教师要学会欣赏学生、赞美学生
重视和赞美学生注意哪六点
重视和赞美学生注意哪六点
重视和赞美学生时，需要注意以下六点：
1.真心诚意：尊重学生和重视学生不是一句空话，要从内心真正地尊重和重视学生，表达出真诚的关心和爱护。
2.发现优点：每个学生都有自己的优点和长处，要善于发现并肯定学生的优点，避免只关注学生的缺点和不足。
3.具体明确：赞美学生时，要具体明确，指出学生值得赞扬的具体行为或成就，让学生明白自己哪些方面得到了认可。
4.适时适度：赞美学生要及时、适度，不要过分夸大或拖延表扬，让学生感到不真诚。
5.公正公平：在赞美学生时，要保持公正公平的态度，不要偏袒某些学生而忽视其他学生。
6.激励成长：赞美学生不仅是对学生过去的肯定，更是对学生未来的期待和鼓励。
因此，要注重激发学生的内在动力，帮助学生更好地成长和发展。
总之，重视和赞美学生是一个积极的教育方法，有助于增强学生的自信心、积极性和创造力。
但在实践中，要注意以上六点，确保赞美能够真正发挥其应有的作用。
怎样表扬学生范文
作为一名合格的教师，我们不仅要善于批评指导学生，还要懂得表扬鼓励他们。
表扬，是一种有效的教育方法，可以提高学生的自信心和学习积极性，更好地激发他们的学习潜力。
怎样才能有效地表扬学生，让他们获得积极的心理体验呢？一、关注学生的优点在表扬学生时，我们应该更加关注他们的优点，而不是纠正他们的缺点。
因为学生往往在面对问题时感到自卑和焦虑，而在获得表扬和肯定时，他们的自信和幸福感会得到更大的满足。
这就要求我们要认真观察每个学生的表现，在他们的作品、答题中寻找亮点，及时给予肯定和鼓励，让他们感到被重视和受到认可。
二、表扬要具体、真实、准确表扬必须具体、真实、准确，不能是空洞的奖励和形式化的赞美。
具体是指表扬要有实质性的内容和具体的表达方式；真实是指表扬的内容要客观、真实和精准，不能出于偏见或主观意愿；准确是指表扬的对象应该是在某一方面具备优异表现的学生，而不是平淡无奇的全员表扬。
三、表扬的方式要多样化表扬的方式要多样化，可以采用语言、物质奖励、荣誉、表彰等方式。
比如，可以通过班会、校报、报纸、广播、电视等媒介宣传优秀学生的事迹，鼓舞学生的学习热情；通过奖状、奖章、奖杯、纪念品等物质奖励，让学生感受到表扬的真实性和实际价值；通过评选“优秀学生”、“三好学生”、“文艺之星”等荣誉，鼓励学生自觉参与各项社会实践活动，提高其客观评价和自我价值的认知水平。
四、表扬的频率要恰当表扬的频率要恰当，不能过多，也不能过少。
如果表扬过多，会使学生得到虚假的乐观和虚荣感，而过少会让学生感到自己的认可度和自尊心受到打击。
我们在表扬学生时，需要根据学生的具体情况和表现适度表扬，让学生在获得肯定的同时，保持自我批评和自我反思的能力。
五、注重表扬与指导的结合表扬与指导要结合起来，不能仅仅是为了表扬而表扬，要借表扬之机指导学生的学习和发展。
比如，在表扬学生时，可以对其表现的缺点和不足进行指导和讲解，让他们能够更好地认识自己，积极改进自己的学习和行为方式；同时，也可以通过表扬学生放松压力，增强求知欲，鼓励学生不断拓展学习领域，更好地发挥其潜能。
教师师德箴言
教师师德箴言教师师德箴言2篇教师师德箴言11.用欣赏的眼光去看学生，每一个孩子都可爱！关爱与理解是学生发展的良方，表扬与期望是学生进步的动力。
——王z2.学生在我心中，我在学生心中。
——郁z3.给予学生有限的光和热，他们将焕发无穷的力与能！——周z4.在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
——李z5.情在左，爱在右，走在生命的两旁，认真撒种，等待开花。
——臧z6.严谨育学子，踏实勤耕耘；培育参天树，绿荫满乾坤。
点燃求知欲，甘愿为人梯；奉献毕生情，爱心铸师魂。
——李z7.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
——施z8.教书育人是一种精雕细琢的艺术追求，不过，雕琢的并非学生，而是教师自己。
——桂z9.有德之师，必然晨课下为自己增负，到堂上为学生减负。
在有限的时间、空间里，帮助学生举一反三，触类旁通，启发创新智。
——胡z10.感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，同时，时刻不忘自己也曾是个孩子。
——陆z11.教师最大的欣慰是学生的进步，最大的幸福是把学生送到理想的彼岸。
——朱z12.最朴素的语言，最质朴的情感，最简单的生活，最平凡的工作，却能影响人的一辈子。
实实在在做事，实实在在做人，一辈子做一个大写的人！——徐z13.在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
——陈z14.爱学生，学生才会爱你；爱学生，学生才能服你；师生之间有了浓浓的情感，教育才能顺利进行；才能收到预期的效果。
——盛z15.聆听你的心事，释放你的情绪，放飞你的心灵，愿好心情伴随你每一天。
——夏z16.消除隔阂的密码是真诚，亲近心灵的力量是爱与谅解。
——郑z17.教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
浅谈表扬学生的方式
浅谈表扬学生的方式表扬是激励学生学习的一种重要方式，它可以激励学生的学习动力，提高学习兴趣，激发学生的学习热情。
如何恰当地表扬学生是一门学问，它需要老师对学生的特点有认真观察，对表扬方法有恰当的运用。
本文将从表扬学生的重要性、表扬学生的方式以及表扬的注意事项等方面进行浅谈。
我们来谈谈表扬学生的重要性。
表扬是对学生良好表现的认可和肯定，能够激励学生的自信心和学习动力。
当学生取得一定的成绩，展现出一定的进步时，老师适时地给予表扬，不仅可以让学生充满成就感，更能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
表扬也是建立师生之间良好关系的有效方式，通过适时的表扬，传递出对学生的关心与鼓励，使学生产生对老师的信任和尊重。
由此可见，表扬学生在教育中具有非常重要的作用，它能够帮助学生成长成才，提高教学效果。
接下来，我们来谈谈表扬学生的方式。
要及时有效的表扬。
当学生完成了一定的任务或取得了一定的成绩时，老师应该及时给予表扬，以充分肯定他们的努力和成绩，激发他们的学习积极性。
表扬要真诚、积极。
表扬要真诚地发自内心，不光是说说而已，更要用行动和态度来体现出对学生的认可与肯定。
积极的表扬也能够让学生感受到老师的关心和鼓励，增强他们的自信心。
表扬要具体、细致。
对学生的表扬不能只停留在表面上，而是应该针对其所做的事情进行具体的评价和表扬，让学生明确自己的优势和长处，从而更好地发挥所长。
表扬要适度。
老师给予的表扬太多或太少都不利于学生的成长，适度的表扬可以激发学生的积极性，使他们有动力去追求更好的成绩，但过度的表扬可能会让学生产生依赖心理，而过少的表扬又会让学生感到自己的努力被忽视，影响他们的学习积极性。
我们来谈谈表扬的注意事项。
表扬要公平公正。
老师在表扬学生时，要根据学生的实际表现和成绩来进行评价和表扬，不应该因为个人喜好或其他原因而偏袒某个学生。
表扬要针对学生的表现。
老师在表扬学生时，应该具体地针对学生的某一方面表现来进行表扬，让学生明确自己的长处和优势，从而更好地发挥所长。
关键词学会 倾听 信任 欣赏 赞美 和谐师生关系 有效教育重点
关键词：学会倾听信任欣赏赞美和谐师生关系有效教育内容提要：长期以来受“师道尊严”的影响，大多数班主任都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，这样既影响师生关系，又影响了教育、教学效果。
本文从四个方面阐述了怎样才能建立融洽的师生关系，实施有效教育。
一、学会倾听。
倾听是建立和谐师生关系的基础，也是实施有效教育的基础和前提；二、学会信任。
信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职；三、学会欣赏。
在学会倾听、信任的基础上，欣赏学生。
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一；四、学会赞美。
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。
“四个学会”是建立和谐师生关系、实施有效教育的基础德圣中学孔小军长期以来受“师道尊严”的影响，大多数班主任都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，和学生谈话，总不自觉地以教育者的身份，或者批评教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误，把学生看作是容器、工具。
这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。
但学生并不领情，最终造成学生畏惧老师，不愿与老师交流，师生心灵间缺乏交流和理解。
这样既影响师生关系，又影响了教育、教学效果。
“亲其师，信其道”，所以作为班主任，一定要注意自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友。
一、学会倾听。
倾听是建立和谐师生关系的基础，也是实施有效教育的基础和前提。
作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么？做什么？有什么忧愁的事？他们学习中有什么困惑？是方法的问题还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。
所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，学会倾听使其亲其师，信其道。
学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。
刚开学，经常有一学生的训练卡不签名，我时常把他找来了解情况，他总是说忘了，在填的学籍卡上我才知道：这位学生是从安徽来到高淳读书的，没有父亲。
《学会欣赏和赞美别人》的班会主题方案
《学会欣赏和赞美别人》的班会主题方案班会主题方案：学会欣赏和赞美别人一、活动目标：1. 培养学生欣赏和赞美他人的意识和习惯。
2. 增强学生的人际交往能力。
3. 培养学生的谦虚和谦让精神。
二、活动准备：1. 主持人：一名主持人负责活动的组织和引导。
2. 实施者：一名实施者负责活动的具体操作。
3. 道具准备：摆放鲜花、播放温馨音乐，准备奖品和小礼物。
三、活动流程：1. 开场：主持人和实施者共同上台，主持人做简短的开场白，介绍活动的主题和目标。
2. 欣赏分享：主持人请几位同学上台分享一件他们最喜欢的事物并解释喜欢的原因，其他同学积极参与，能提问、发表观点等。
3. 赞美互动：主持人介绍赞美的意义和重要性，然后请同学们轮流站起来赞美旁边的同学。
赞美的内容可以包括外貌、才华、人品等方面。
赞美环节结束后，实施者给每位参与学生派发一封“赞美卡”，上面记录了别人对他们的赞美，让他们在家里阅读。
4. 角色扮演：实施者分发角色扮演卡片，其中包括一些真实的情境，要求学生根据卡片上的角色扮演场景，在有限的时间内进行角色扮演，并通过赞美对方来解决问题。
结束后，同学们互相欣赏和评价其他同学的扮演和表现。
5. 美好时刻：通过播放音乐和摆放鲜花等道具，为同学们创造一个愉快、舒适的环境。
主持人邀请同学们回忆自己与他人度过的美好时刻，并分享给大家。
可以是与家人、朋友、老师甚至是陌生人的美好相处经历。
6. 结语：主持人总结活动的收获和感受，鼓励同学们在日常生活中学会欣赏和赞美他人。
实施者则给每位参与的学生发放奖品和小礼物，以鼓励他们的努力。
四、活动小结：本次班会主题为《学会欣赏和赞美别人》，通过分享、赞美和角色扮演等不同的活动环节，培养学生欣赏和赞美他人的意识和习惯。
活动中，学生们能够主动参与，积极表达自己的观点和情感，并通过赞美和欣赏他人来建立良好的人际关系。
同时，活动也能够培养学生的谦虚和谦让精神，让他们懂得欣赏他人的价值和独特之处。
公开课夸赞学生的话
公开课夸赞学生的话
在公开课上，夸赞学生是一种积极的反馈方式，可以鼓励学生继续努力和提高。
以下是一些夸赞学生的话：
1. 你的回答非常精彩，展现了你对这个问题的深刻理解。
2. 你的思维非常敏捷，能够迅速抓住问题的关键。
3. 你的表现非常出色，你的努力和付出得到了回报。
4. 你的观点非常独特，让我们从一个新的角度看待这个问题。
5. 你在团队合作中表现得非常出色，为小组的成功做出了重要贡献。
6. 你的创造力和想象力让我惊叹，你总能想出独特的解决方案。
7. 你的学习态度非常端正，认真听讲，积极参与，值得大家学习。
8. 你在面对挑战时表现出了坚韧不拔的精神，继续保持，你会取得更大的成功。
9. 你的进步非常明显，我为你的努力和成长感到骄傲。
这些夸赞的话语可以根据具体情况进行调整和组合，以真诚和具体的方式表达对学生的肯定和鼓励。
教师如何表扬学生
教师如何表扬学生表扬学生是教师在日常教学中常用的一种手段。
适度的表扬与鼓励，会拉近师生之间的距离，使学生正确认识与评价自我，树立学习的信心，也能对学生的思想与行为产生积极的影响。
反之，不合适的表扬或对表扬作用的不重视，只会降低老师的威性，使学生产生对老师的不信任感，疏远老师，甚至会挫伤学生追求上进的积极性和进取意识。
因此，教师在教学中表扬学生时，要注意表扬技巧，讲究表扬艺术。
下面，笔者结合自己的教学实践，就如何表扬学生，谈一点粗浅的看法。
一、多用欣赏的眼光看学生现实中，经常会听到一些教师这样评价自己的学生，某某学生一无是处，简直“朽木不可雕也”。
其实，作为老师，我们要学会正确全面地评价一个人。
每个人身上都有优点，也有缺点，我们要学会一分为二地对待。
此外，在不同的时间、不同的场合，优点和缺点之间是可以互相转化的。
例如：遇事冷静在某些场合是优点，在某些场合会成为做事瞻前顾后、优柔寡断的缺点；有些学生学习不行，可人家却热爱劳动；爱出风头的学生创新意识强；注意力分散的学生发散思维好。
因此，教师要跳出固定的思维模式，细心观察，全面了解学生，做到用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点，多寻找并呵护他们身上的闪光点。
二、善用独特的视角赞学生爱因斯坦这样说过的一句话“作为大科学家，谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈”启示我们：表扬学生要善用独特的视角，要去挖掘学生身上一些不为人知的优点，以此来激励学生不断进步。
也许爱打小报告的学生是关心集体，也许爱讲话的学生口才好，也许好动的学生动手能力强，也许……只要老师肯拿出耐心，就一定能发现学生身上一些独特的优点。
作为教师，要乐于找出学生身上的优点，让学生得到一些特别的肯定，因为这样的表扬，会使学生的优点不断强化，甚至会放大。
三、抓住恰当的时机表扬学生每个学生都希望表现自己，渴望别人理解并认识自己具备的能力，这是一种本能的反应。
当学生取得点滴进步时，他渴望得到教师的赞扬与肯定。
班级管理三要素
班级管理三要素作者：武霞来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第03期班级管理是教师工作的重要组成部分。
一个不善管理的教师，可以说是一个不成功的教师；一个没有当过班主任的教师，可以说自己的教育生涯是有缺憾的。
虽说越来越多的人都认同：现在的孩子是越来越难管了。
但是只要我们用心去摸索、去探究，其中还是有些技巧可言的。
本人就班级管理工作谈一下自己的体会。
一、要言传身教有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。
罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
”同样，要塑造学生的健全人格，先得教师自身具有人格魅力。
真正成功的人格教育，不是说教，不是灌输，而是用教师自身的人格魅力感染、熏陶。
教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。
班主任工作极为琐碎：迟到早退、打架骂人、成绩高低、情绪变化等等，因而班主任也更容易以自己的言行举止和所作所为影响学生。
二、要学会欣赏学生美国一名著名的教育家说过“赞美犹如阳光”，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。
作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
现在中学生自尊心很强，受到批评时自尊心很容易受伤害，所以平时在做学生工作时最好是少批评多鼓励，表扬学生有时不妨借第三者来传达。
对于学生，对于学生的问题、错误，教师与学生的单独交流会受到更好的教育效果。
在谈话过程中，教师饱含深情、语重心长的话语会打动学生的心灵，让学生感受到老师对他的关爱，从而起到更好的教育效果。
长期的教育实践经验来看，当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
三、要有一颗宽容的心曾经看过一句话：“学校，人们犯错的地方”。
老师期末总结怎么表扬学生
老师期末总结怎么表扬学生大家好！又到了一学期结束的时刻，回想起我们课堂上的点滴，我心中充满了感慨和喜悦。
在这个难忘的时刻，我想和你们分享一下我对你们的期末总结。
首先，我要特别表扬一下在本学期里表现出色的学生们。
你们以自己扎实的知识储备、勤奋的学习态度以及积极的课堂表现赢得了我对你们的深深敬佩。
你们在课堂上积极思考，勤奋提问，对待学习永不满足。
你们有着乐观向上的个性，无论遇到什么困难都能坚持下去，努力追求更高的成绩和更好的自己。
你们总是能够充分发挥自己的潜力和才华，取得优异的成绩。
你们的进步令我由衷地高兴和欣慰，相信你们的未来会更加光明。
其次，我要感谢那些在本学期里认真努力，取得显著进步的学生们。
你们虽然不能成为群体中的佼佼者，但是你们通过自己的努力一点一滴地提升自己，日渐蜕变成为一个更好的自己。
你们在学习上经历了一些困难和挫折，但是你们没有放弃，而是选择了坚持和奋斗。
你们运用课堂上学到的知识解决问题，从中学到了许多宝贵的经验和教训。
你们也通过自己的努力，克服了一些自身困难，展现出了自己的潜力和价值。
你们的进步是毋庸置疑的，我相信只要你们继续努力，一定可以取得更大的成就。
同时，我也希望对一些学习仍然有待提高的学生们表达一点鼓励和建议。
你们在本学期的表现不是很出色，但是这并不代表你们没有能力取得更好的成绩。
每个人都有自己的潜力，只要你们愿意发挥，努力去追求，总有一天会获得成功。
在今后的学习中，我希望你们树立自信心，相信自己的能力，充分利用好学校和老师的资源，勤奋学习，不断改进自己的学习方法和习惯。
学会自主学习，积极主动地解决问题，培养好的学习习惯和良好的学习态度，相信你们一定可以实现自己的目标。
最后，我要感慨万分地说一声谢谢。
谢谢你们在这个学期里的陪伴和努力。
我相信这段共同的经历不仅会是我们人生中的一段美好回忆，也会成为你们继续成长和发展的力量。
谢谢你们对我的信任和支持。
作为一名老师，能够见证你们的成长和进步，是我的荣幸和幸福。
教师要善于学会欣赏和赞美自己的学生
教师要善于学会欣赏和赞美自己的学生生活中每个人都渴望得到欣赏和赞美，哪怕是一个欣赏的目光或一句最简短的赞语，也会给人带来无比的温馨和振奋。
其实在教学工作中，有时学生需要的，可能也只是一个欣赏的目光或一句简短的赞语……因为被人欣赏和赞美总是让人感到快乐的，尤其是学生受到老师的欣赏和赞美时会更加感到骄傲和自豪。
欣赏和赞美是教师不可缺少的教学艺术，师生间彼此欣赏和赞美是成功教学的调和剂和润滑油。
师生在彼此的欣赏和赞美中营造着宽松快愉的教学氛围,构建着平等和谐的师生关系。
每个学生都有长处和短处，懂得欣赏和尊重他们的长处，改正他们的短处，是教师的教学艺术。
在教学工作中不是缺少美，而是缺少发现,不是没有值得欣赏的地方，而是我们不用心去观察，不善于去发现和欣赏一切美好的东西。
这就犹如"千里马常有,而伯乐不常有"一样。
有一句话说得好：“好老师能发现孩子身上的优点，告诉他应该怎么做；坏老师总是发现孩子身上的缺点，告诉他不应该怎么做。
”其实，每个学生都有各自不同的闪光点，在教学中，教师要善于发现他们身上的闪光点，并不失时机地进行表扬鼓励、启发引导。
但是，教师在欣赏学生的过程中，应把握分寸，既不使学生因此自负，还要使学生从中得到收益。
所以，掌握欣赏这一门艺术并不是容易的，它需要时常的修炼和多方面的培养。
在教学中教师要用心发现学生的长处，然后由衷地说一句赞赏的话语，诸如：“你真行！”"你好棒!"……这个学生将会受到鼓舞，同时诱发了学生的求知欲，增强了自信心。
你也会受到学生的欢迎而亲近学生。
师生间情的交融，心的沟通，方能达到“亲其师”而“信其道”的教育功效。
因此，教师在平素的教学中,要充分尊重你的学生，善于发现学生身上的闪光之处，学会欣赏，学会赞美，学会用自己的情感语言去鼓励学生，学会用自己的体态语言去感染学生。
在彼此的欣赏和赞美中，创设“晓之以理，动之以情，导之以恒”的教育情境。
老师与学生应如何相处
老师与学生应如何相处生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的实行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，应该用她们的思维方式实行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，那么作为教师到底要如何与学生相处呢?一、成为学生的朋友。
教师要放下师道尊严、高高在上的架子，在做“良师”时，别忘了做他们的益友。
师生成为朋友，是有助于教育的。
苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己以前是个孩子。
”当教育注重体验和心灵的息息相通时，教育者和受教育者就能成为朋友。
当成为朋友时，教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。
二、增强教师的人格魅力。
教师的人格魅力最能感召学生的灵魂，让他们将信赖教师的情感转化为学习的内驱力。
我们应该十分注重尊重学生的情感，持续用人格的魅力去吸引学生，教育学生，让他们学会学习，学会生活，学会做人。
三、教师要欣赏学生，赞美学生。
我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。
教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并即时表示欣赏之意，你的赏识使他们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。
学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，水平越强，以至形成良性循环。
作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。
四、教师要有豁达的胸襟来宽容学生。
人非圣贤，孰能无过，对孩子来说更是如此，他们在成长过程中难免会出现这样那样的过错，教师要设身处地为学生想一想，理解学生，相信学生，包容他们的各种行为习惯，以自己的言行促使学生不良观点和行为的转变。
教师应在思想上保持一定的高度，不能纠缠于学生某句难听的话和某种不良行为，而要以贡容之心允许他们犯错误，并协助他们改正错误。
不吝赞美,学会欣赏
不吝赞美，学会欣赏摘要：班主任通过组织建立班集体，树立积极向上的班风，学生能够最大程度的发扬个性，快乐健康成长。
本文以几个案例，说明德育过程中，根据学生的实际情况，用心发现学生身上的闪光点，不吝啬表达欣赏和赞扬，可以很大程度的实现教育功效。
关键词：欣赏；赞扬；德育青少年期的学生他们有自己特有的精神世界，常常家长和老师不能理解也不够爱自己，对身边的一切抱有怀疑，对自身不自信，不能找准自己的定位。
家长经常会反映不知如何与这时期的孩子沟通，一些老师也会反映不知如何处理学生的的德育问题。
德育工作是繁琐而细致的，沟通贯穿德育过程，在这个过程中最重要的点是如何能打开孩子的心扉，促进学生健康快乐的成长，使德育的功效最大化的实现。
本文主要通过笔者教育工作中的对受教育者的观察，理论结合实际，对具体案例进行分析和总结反思，得出以下相关结论。
一、有的放矢，方能回首一个班级四五十个学生，每个学生都有自己鲜明的个性和。
学生的身心理受多种因素的影响，每个学生在出生就有各自独特的遗传因素，且后天接受不同的教育，表现出不同的性格特点。
德育前首先要全面了解学生的情况，知己知彼，方能有的放矢地进行德育，才有可能使学生的综合素质得到提升。
二、用心发现学生闪光点每个学生都有自己的闪光点，学生是发展中的人，要用发展的眼光看待。
青少年期的学生，思想处于过渡期，带有较强的动荡性，比较敏感，容易出现同一性混乱。
这个时候班主任的德育工作显得非常重要，需要非常高度的耐心，循循善诱，平时日常生活中认真观察学生，发现他们的闪光点，不断鼓励学生去发挥他们的特长，扬长补短，激励自己，找到自身的价值和目标，成为更好的人。
在教学工作中，发现后进生身上有很多闪光点。
笔者带过一段时间的体育艺术生，体育艺术生刻板印象中是比较难管的，他们普遍缺乏自制力，行为比较放纵。
有次大考，该体育艺术班考得成绩大有进步，笔者准备去表扬学生。
进到教室后，学生对自己的分数并没有激动，反而满眼防备地反问了一句“考好有什么用，不是总会有人觉得我们是抄的吗？”听到这句话，笔者非常震撼，立刻表情肯定地回答了他们“为什么要怀疑，你们本来就很优秀，很有潜力！”从那节课起，不管笔者走到哪里遇到他们，该班学生总会很远就开始打招呼等，非常有礼貌。
课堂上夸奖学生的评语
通过给予学生夸奖，不仅可以激励学生更加努力学习，还可以营造积极向上的学习氛围，促进学生的全面发展和成长。希望每位老师都能够善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让每个学生都能在温暖的阳光下茁壮成长。
三、在课堂上夸奖学生的评语也可以是针对学生具体的表现，例如在讨论环节中积极发言、帮助其他同学解答问题、展现自己的创造力和创新思维等。当老师称赞学生的表现时，学生往往会倍感荣耀和自豪，这种自豞性的奖励更能够激发学生的学习热情和积极性。
四、除了表扬学生的优点和长处，夸奖学生的评语也可以提出建议和指导，帮助学生进一步完善和提高自身的能力。比如，当学生在某个项目中取得了一定的成绩，老师可以夸奖他们的努力同时也提出类似“希望在下次作业中再多努力一点”这样的建议，让学生知道自己的不足之处并努力改进。
课堂上夸奖学生的评语
一、在课堂上夸奖学生是一种鼓励和肯定，能够激励学生更好地学习和表现。当老师给予学生夸奖时，往往会让学生感到自豪和自信，从而更加努力地投入学习和课堂活动中。在我上学的时候，老师就经常会夸奖我们，让我们感到特别开心和有成就感。
二、夸奖学生的评语通常包括对学生的表现和努力的肯定，可以是针对学习成绩、学习态度、团队合作等方面。比如，当我在数学考试中取得好成绩时，老师会夸奖我：“你在数学方面做得非常出色，真的很棒！”这种肯定不仅可以让我感到鼓舞，还能够让我更有动力去努力学习其他科目。
五、通过夸奖学生，老师可以树立学生的典范形象，激发其他学生的学习动力和努力。当一个学生被老师夸奖时，不仅是对他自身的肯定，也是对其他同学的示范和鼓励。在我上学的时候，当有同学被老师表扬时，我们也都会为他感到高兴，同时也更加努力去争取老师的夸奖。
一年级赞美学生的演讲稿
一年级赞美学生的演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能站在这里，向大家分享一些关于赞美学生的想法。
作为一名一年级的老师，我深知每一个学生都是独一无二的，他们都有自己闪耀的地方，都值得我们用赞美的眼光去看待。
因此，我想和大家一起探讨一下，如何用赞美的话语和行为来激励学生，让他们在成长的道路上更加自信、快乐。
首先，我们要懂得用真诚的赞美来鼓励学生。
每个孩子都渴望得到认可和肯定，而老师和家长的赞美，往往能给予他们最有力的支持。
当我们发现学生取得了进步，或者在某个方面表现出色时，不妨用一些真诚的赞美来鼓励他们，比如“你今天的作业写得非常认真，我为你感到骄傲！”或者“你在课堂上的表现真棒，你的努力得到了回报！”这样的话语能够让学生感受到自己的价值，激发他们更多的学习动力。
其次，我们要学会用具体的赞美来引导学生。
赞美并不是简单地说“你很棒”就够了，更重要的是要给予具体的肯定和指导。
比如，当学生在解题过程中独立思考、勇于发言时，我们可以说“你的观察力很敏锐，你的回答很有见地！”这样的赞美不仅让学生感到被理解和支持，同时也能帮助他们更好地认识自己的优点，进而不断提升自己。
最后，我们要注意用积极的赞美来建立学生的自信心。
孩子们正处在成长的关键阶段，他们的自尊心和自信心需要我们用赞美来呵护和滋养。
当学生在课堂上表现出色、在课外活动中取得成就时，我们应该用积极的赞美来鼓励他们，比如“你的表现真棒，相信自己，你一定能做得更好！”这样的话语能够让学生更加坚定自己的信心，勇敢面对挑战，不断超越自我。
总之，赞美是一种能够激励学生、促进学生成长的积极力量。
作为老师和家长，我们要善于用真诚、具体和积极的赞美来鼓励和引导学生，让他们在赞美的阳光下茁壮成长。
让我们用赞美的眼光看待每一个学生，让他们在赞美中茁壮成长，绽放出自己的光芒！谢谢大家！。
重视和赞美学生注意哪6点
重视和赞美学生需要注意以下六点：
1. 真诚：对学生的赞美应该是真诚的，而不是敷衍或虚伪。
只有真诚的赞美才能让学生感受到你的认可和鼓励。
2. 具体：赞美学生时，应该具体指出他们的优点和表现，而不是泛泛而谈。
这样可以让学生更清楚地了解自己的优点，也有助于他们继续发扬这些优点。
3. 及时：对学生的好表现，应该及时给予赞美。
这样可以让学生感到自己的努力得到了及时的认可，也有助于激发他们的积极性和自信心。
4. 适度：赞美学生时，要注意适度，不要过分夸大或过度渲染。
适度的赞美可以让学生感到自豪和自信，但过度的赞美可能会让他们感到不真实或自满。
5. 多样：赞美学生时，应该采用多种方式，如口头表扬、书面表扬、奖励等。
这样可以让学生感到自己的表现得到了多方面的认可，也有助于激发他们的积
极性和创造力。
6. 公正：对学生的赞美应该是公正的，不应该因为个人偏见或情感因素而偏袒或忽视某些学生。
公正的赞美可以让学生感到自己的努力得到了公正的评价，
也有助于促进班级的和谐氛围。
总之，重视和赞美学生是教育过程中非常重要的一部分。
通过真诚、具体、及时、适度、多样和公正的赞美，可以让学生感到自己的努力得到了认可和鼓励，也有助于激发他们的积极性和创造力。
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之源泉。教育格言当中经 常引用孔子的训导 ： “ 知之者不 如好 之者” 。都是 场 雀 跃 。 告诉我们兴趣是 自主学习的前提 。 三、 在 课下 ， 学 生 自主 学 习的 动 力 大 部 分 起 源 于 课 堂 ， 但 也 有 相 当 一 部 二、 在课堂上 ， 教师要把课讲好 ， 让学生 知道课 程的神圣 ， 这 门 功 课 是 分 来 自于 课 堂 之外 人 生 至 乐 的 台 阶 １ ． 教师敬业精神能激发学生 自主学习意识 １ ． 知道渊博型教师授 课。面对 大海 。 我 们会 目瞪 口呆 ， 感叹着 其博大 师傅乐业 ， 徒 弟亦 乐业。 当一个 学生看 到他的语 文老 师在 树下 读《 散
是全面挖掘和提高 自身的语文素养。总之 ， 教 师是 学生 自主学 习链 条上 的
第一环节 ， 是学生 自主学 习的前 提因素。教 师充分 发挥 启发、 引导 、 激励 ， 就会激发学生学习的意识 和兴趣 。 为学 生 自主学 习提供 不竭 的动 力， 自然 也就会成为学生自主学习的受益者。
文》 月刊 ， 他就会对散文产生兴趣 ； 当一个学生 知道他 的语文教 师节衣缩食 在周末去城里买了两百 多元 的书 ， 他就会对读 书产生兴趣。 ２ ． 教师与学生课下交流会有力推动学生自主学 习 语文老师要擅 长 写作 ， 乐于 读 书。拿 作 品和 学生 说话 ， 是 引导 ， 是 交 流， 更是鞭策。身为“ 作家 ” 的学生 ， 学 习语 文不是仅 仅为 了应 付考试 。而
教 师 要 学 会 欣 赏 学 生 、赞 美 学 生
◆孙 雁 曲春英
（ 昌邑市 卜 庄镇东高小学； 昌邑市 庄教育办）
【 关键词ｌ欣赏学生
赞 美赞可夫认 为， “ 儿童对于教师给予的好感 ， 反应 是很灵敏 展的过程。往往我们认 为的学生的缺 点 ， 正是你 要赞 美的 内容 ， 正 是你 引 的， 他们会用爱来报答教师的爱。 ” 《 教育学》 告诉我们 ： 学 生需要教 师的赞 导他们走向成功之路 的捷径 。教师的赞美犹如一 缕春风 。 带给他们 一种 自 美， 赞美是 师爱的表现 ， 是对学 生积极 的肯定。教 师只有细心 的捕 捉学生 信 ， 一股源源不断的动力。 瞬间闪现的火光 ， 才会表达出恰 如其分 、 内涵深刻的赞美之情。 作 为成 长 中的个 体 ， 学生 身 上 的 不 良 习惯 和 弱 点 是 难 免 的 。 然 而 对 于 “ 教学的艺术不在 于传授本领 ， 而 在于激励 、 唤醒和鼓舞 ” 。在 教学过 学生的种种问题 ， 当老 师们感到束手无策 时， 往 往会采用批评 的方法 ， 结果 程 中， 每个学生都有它的闪光之处 ， 教 师应 及时地抓住这个 闪光点， 去欣赏 情况越来越糟。如果适时地采取表扬的方法 ， 以平 常心 去看待他们 的每一
精深 ； 走进长江黄河 ， 我们会 无比激动 ， 体会 着大浪淘沙的透彻 ； 一湖一池 ，
给人 以沁人心脾之感 ； 一滴露珠 ， 也能滋 润一颗心灵。动力 由此产 生 ， 兴趣 遂被 引起 ， 自主学习 ， 主动求索。学生被教 师的渊博征服 了， 不就是被 知识 和文化征服 了吗？ 这种强大持久 的力量 ， 可 以贯穿人的一生 。 ２ ． 生动有趣型教师授课 。生动 ， 让学生思维活动 ， 让学生 的情 感启动 ： 有趣 ， 是在生动的基础上达到的课堂效果。 （ １ ） 良好 的心态 。身为语文教师 ， 是中华民族优秀传 统文化的传递者 ， 是把学生 引人神圣殿堂的使者。学 生们是 未来的文学 巨匠， 今后 的文化大 师将从他们 当中产生。这是一种神圣感 、 自豪感 ， 更是一种对事业 的热情。 （ ２） 幽默风趣 的语言。相声和小品演员在群众 当中具有 无与伦比的动 员力量。幽默风趣的授课 语言 同样会燃起 学生 自主学 习的熊熊 烈火。一
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浅 谈 学 生 的 自主 学 习
◆ 孙世敏
（ 吉林 省公主岭市范家屯镇站前小学 ）
【 关键词】自主学习 前提 因素 课 堂教学
句枯燥的语 言无法滋润学生求知若渴的心 田， 但要注意风 趣幽默是建立 在 前 言 自主 学 习是 即 自主 和 主动 。学 习的 主 体 是 学 生 ， 主 导 是 教 师 。正 确 处 高雅情趣之上的临场发挥 ， 不是没有思路的胡诌扯淡 ， 语 言是生动 的语 言 ， 理 好 教 师和 学 生 的 关 系 ， 是实 现 学 生 自 主学 习 的 关 键 。 学 生 自主 学 习 的 动 课 堂 永 远是 神 圣 的课 堂 。 力何在呢？动力来源 之一 即是教 师的作 用 ， 教 师是 学生 自主学 习的前 提 （ ３ ） 鼓励性话语。学生是学习 的主体 ， 学生在课 堂上如 果能积极踊 跃 因素 。 地配合教师诸 如回答 问题 、 参加讨论发表看法 、 朗读课 文即兴表演等 ， 那么 爱 因斯坦说过 ： “ 热爱是最好的老师” 。意思 当中含有热 爱滋 生无情动 这堂课一定会成功 。而是终于找 到 了一 个正实 自己的机会 ， 一 人得 奖， 全 力之意。生活经验 告诉我们 ： “ 乐此不疲” 。就是说唯有乐趣 才是 不竭动力
学生 、 赞美学生。
个长处 ， 肯定他们 的每一次进 步 ， 自然 而然就会 善于发 现学 生的每 一个 闪 及时的表扬、 赞扬才能使 学生 的 良好言 行及 时得 到强化 ， 从而产 生积 光点 ， 欣赏他们 的价值 ， 从 而树立起 学生 的自信心 和 自豪 感。教 师只要发 极的教育效果。如果 错过 了表扬 的 时机 ， 良好 言行 的影 响已经 淡漠或 消 现了学生每一个微小 的进步 。 都要不 失时机 地赞 美、 鼓励。学 生们 大都需 失， 赞美则失去了实际的意义。只有 及时 的赞美 ， 才 能收到趁 热打铁 的效 要热情的鼓 励和教 师的肯定。比如孩子今天书包 整理 得很好 ， 教室 打扫得 果， 而且赞美要适度 ， “ 拔 高” 或“ 不及” 难已达到理 想的教育效 果。发现 了 非常干净 ， 能帮小朋友解 决困难 ……我都会 立 即表扬 。 肯 定进步 。这样会 学生 的点滴进步或闪光点 ， 我们 要趁热打铁 ， 及 时赞 美、 鼓励 ， 也许 抓住 了 让孩子们认为老师时时刻刻都在 关注着他 。如果孩 子认识 到只有他 表现 个契机 ， 就会使一个学生改头换面 、 焕然一新。 才能得到老师对他 的注意 ， 他们就会尽量 表现得更好 ， 以得 到老 师 我们班有一个学生 ， 他学习成绩较 差、 自制力极差懒散 ， 平 时上课说话 得很好 ， 的赞美。赞美、 表扬不仅激发 了学生强 烈的 求知欲 望。 激发 了他 们 学习 的 比较 多， 又不认真听课 。 严重影 响其他 同学学 习， 令我头 痛不 已。有一天 ， 而且也给他们 的学 习带来 了动力 ， 使他们 有一种很强的积 极性 ， 从而 我发现数学课上他在画画 。 画 的还不错。我 刚要发火 ， 可又 一想 为什 么不 兴趣 ， 产生 了某种肯定的积极 的情感体验。教师要学会 赞美学生 。 还要 具备赞 美 换一种教育方式呢？ 于是我 告诉他 ： “ 你画得真棒 ！ ” 并告诉他 ， 美术中要讲 对学生的赞美必须是 由衷的、 得体 的。 究比例。大小的变化 ， 都与数学 有关。接着 ， 我 让全班 同学欣 赏 了一 下他 的技巧 。