信息及其特征。李婵..共24页文档
信息及其特征ppt课件
信息及其特征 概念 载体依附性 价值性 时效性 共享性 真伪性
事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式
信息
“用来消除不确定性的东西” “信息就是信息，不是物质，也不是能量” “事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”
信息及其特征
概概念念 载体依附性 价值性 时效性 共享性 真伪性
融洽相处,学校要组织同学们去秋芦漂流,愿意
去的班级与个人务必在通知下发当日去教务处
报名。
2005.9.10
信息及其特征
概念 载体依附性 价值性 时时效效性性 共享性 真伪性
事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式
2008北京奥运会的盛况通 过电视、广播、报纸、网 络等媒体迅速传遍了世界 各地。
由于人们没有正确地利用 这条信息，造成了很大的
悲剧……
知己知彼,百战百胜
战争中信息（情报）可以起到决 定胜败，是信息的价值体现。
信息及其特征
概念 载体依附性 价价值值性性 时效性 共享性 真伪性
事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式
通知
为了迎接新生入学让同学们增进相互了解,
信息及其特征 概念 载体依附性 价值性 时效性 共享性 真伪性
事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式
二、选择题
1．某医院的多名医生和护士，在为一名垂危病人做手术时，通过一些医疗监视设备时了解病人的心电图、血
压等情况，从而分工合作，各施其职，最后成功挽救了病人的生命。我们知道，信息的特征有：①载体依附性
事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式
1.1.1信息及其基本特征
思考：
（1）信息除了上面的特征之外还有没有 其它特征？ （2）信息的众多特征中，相对于物质能 源，哪些是信息独有的？
信息资源共享。 信息可以被一次、多次、同时利用。 信息共享不会丢失、改变。
例如：萧伯纳对信息的共享性有一个形象的比喻———你有一个苹
果，我有一个苹果， 彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果。如 果你有一种思想，我也有一种思想，我们相互 交流，我们就都有了 两种思想，甚至更多。 这个例子说明了信息不会像物质一样因为共 享而减少， 反而可以因为共享而衍生出更多
类似的例子还有很多，通过这些例子，一方面可以看到 信息的重要性，同时也能够体会到信息是什么！ 信息在目前还没有一个公认的定义，人们对信息的认识 有一个逐步深入的过程，下面人们看信息的几种定义： 从本质上看，信息是事物的运动状态及其状态变化方式。 信息是指能被传播的各种消息，信号等。
笼统的讲，信息是一切物质和事物的属性。 信息是客观事物通过物质载体所发出的消息、情报、 指令、数据、信号中所包含的一切可传递和可交换的知 识内容。
第一章 信息与信息技术
1.1 信息与信息的基本特征 一、信息的定义 信息一词在我国早有记载南唐李中（字有中）《碧云集》 的《暮春怀故人》中有“梦断美人沉信息，目穿长路依 楼台“的诗句，这大概是”信息“一词在我国的最早出 现。人类社会已经进入了信息时代，我们处在一个充满 信息的世界，不管我们身处何地都能感受到丰富多彩的 信息，下面是几个利用信息的例子：
例如：某鞋以标签的形式标上80元和从售货员嘴中说出的 价格80元是一样的。虽然载体不一样，一种是符号，一种 是语言，但信息是相同的，都是指鞋的价格是80元
2.信息的价值性
（1）满足人们精神生活的需要,促进物质、能量的生产和使用 ； （2）信息可以增值； （3)信息只有被人们利用，才有价值。
信息及其特征(完整版教案)
信息及其特征一、教材分析本节内容选自广东教育出版社出版的高中必修《信息技术基础》的第一节，为全书的初始课。
在初中信息技术课程基础上，教材重点讲解了“丰富多彩的信息”“信息的一般特征”。
作为高中信息技术课的开篇，首先要引导学生对本学科研究的对象之一“信息”有一个比较深入的认识，让学生感受学科的价值，激发学生学习信息技术的兴趣和热情。
二、学习者特征分析高一学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，对信息已经具体一定的感性认识，且具有一定的信息技术使用经验，但对相关概念缺乏系统提炼和深入理解。
三、教学目标知识与技能：理解信息的基本含义；理解并能辨别信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性、可传递性等基本特征。
过程与方法：通过直接观察、案例分析讨论，增强分析问题的能力。
情感态度与价值观：深刻感受信息对人类社会的重要作用；激发对信息技术学科的求知欲；树立主动学习和使用信息技术、参与信息活动的意识。
四、教学重点与难点根据教材分析与学习者特征分析，我认为本节课应该引导学生注意从日常学习、生活中发现问题，分析问题，归纳并提炼其中与信息相关的内容，通过亲身体验与理性建构相结合的方式，达到深入理解信息基本含义及信息一般特征的目的。
教学重点：信息的基本特征；教学难点：信息的基本含义。
五、教学策略1.通过“撕纸”游戏，引入信息概念。
2.通过讨论、分析、归纳，理解信息的基本含义。
3.通过新鲜、精彩的案例，结合头脑风暴活动，让学生轻松理解信息的主要特征。
六、教学过程1、游戏热身，释疑香农定义师：同学们好！从今天踏进校门的第一步，我就感受到空气的清新，树木的繁茂，以及整洁的教室，还有你们的笑脸……这些都是大自然与周围的事物传递给我的信息。
信息如此平凡，信息如此奇妙。
信息是什么？信息“长”啥样？今天我们就来研究一下。
（板书：信息及其特征）师：先请两位同学到台上来做个游戏。
规则，游戏开始后闭上眼睛；听老师指令，进行操作；不许说话，不许提问。
信息及其特征(四川教师资格证高中信息技术试讲教案粤教版)
1.1信息及其特征(广东教育出版社粤教版信息技术基础)教学目标：1、知识、技能目标：（1）了解信息的重要性（2）理解信息的基本含义（3）能结合具体例子，描述信息的基本特征2、能力、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感、态度目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点：信息的特征。
教学难点：理解信息的定义。
教学方法策略：采用讲授法，讨论法。
1、创设情境，导入新课2、案例分析，循序渐进3、启发探究，突破难点4、分组探究，学习重点5、论题思辨，拓展知识。
教学环境：多媒体教室：（计算机、有声投影仪、因特网、视频播放软件，相关视频）教学时间：1课时教学过程：任务一：信息及传播兴趣导入：（谈话）二十一世纪是信息产业的时代，今天的社会是一个信息社会，谁掌握了信息，谁就在未来的发展中占据着相当大的优势。
（播放18届三中全会开幕视频片段）让学生感受信息的形态，吸引学生的注意力，导入课题。
提问：18届三中全会在一周前在北京召开，这次大会涉及了金融、滞涨、房产、户籍、收入分配、生育、遗产税、社保医保、水电油、国企改革等多个关系全国民众切身利益的领域，虽然大会远在千里之外的北京，但是我们马上就从各个渠道及时准确了解到了它多方面的内容，这就是信息的力量，那么，问题就来了，到底什么是信息。
请同学们说一说，（板书）什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：电视上天气预报是信息，可以知道天气生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
（对同学们的回答点评）结论：其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因那么，对于信息的定义有没有一个准确的说法呢，现在我给同学们提个任务，每两个同学为一组，可以互相讨论，也可以从你们面前的计算机上网查找，看信息的定义是什么。
第一节信息及其特征-资料
Norbert Wiener
广东汕头华侨中学技术组
钟义信
任务：从具体事例出发，认识信息的含义
例1：鸿篇巨著记录着一段段的历史事件或探索知识的足迹。
例2： “看云识天气” 。
例3: 驻外记者将新闻资料在计算机中编辑处理后，通过网络传回电视台，以便 及时发布。 结合具体实例，填写课本中P4的表1-1
2020/5/28
自我介绍，畅谈各种感受，描述所见所闻，春晚、直播……
2020/5/28
3、时效性 听听小故事
从前，有两家人是邻居，王家卖油、张家卖日历。王 家媳妇每次卖油时都会偷偷省下一小勺油，到年底时 ，就积攒了一罐油，再卖掉它，就有了过年的钱。而 张家媳妇看在眼里十分羡慕，也学王家媳妇的样子， 每个月也都偷偷省下一本日历，可等到年底却没换到 钱？为什么？
油代表的是物质，而日历 代表了信息，信息的效用会随着时间的
推移逐渐降低，渐渐失去效用。
2020/5/28
天气预报
商场促销
2020/5/28
4、价值性
信息是有价值的，就像不能没有空
气和水一样，人类也离不开信息。因 此人们常说，物质、能量和信息是构 成世界的三大要素,但往往信息的价值 也是相对的。
首先，信息具有时效性，一些信息
会随着时间的推移而失去效用；其次， 对于不同的信息接收者，信息的价值 是不同的。
2020/5/28
刚开学，同学们都很关注开学第一天，上课的时间 是几点，上什么课，在哪里上课……来自 回首……信息的价值性
汶川地震前，四川省绵竹市西南镇檀木村出现了 大规模的蟾蜍迁徙：数十万只大小蟾蜍浩浩荡荡地 在一制药厂附近的公路上行走，很多被过往车辆压 死，被行人踩死。大量出现的蟾蜍，使一些村民认 为会有不好的兆头出现。当地林业部门对此解释说 ，这是蟾蜍正常的迁徙，并对大量蟾蜍的产生做了 科学的解释。
信息及其特征。李婵..
A.书中自有黄金屋 B.知己知彼,百战百胜
（3）价值性
信息的一般特征
（4）时效性
信息的一般特征
诸葛亮
“草船借箭” “空城计
（5）真伪性
信息的一般特征
游戏规则：教师说一句话给前排同学，前 排同学依次向后传递这句话，直到最后一排的 那位同学，在由最后一排的同学公布传递的那 句话。
（6）传递性
[合作解疑] 1 ． 2008 年 10 月 26 日，小云发现自己中了 2008 年 10 月 2 日 商场举行的“有奖购物”活动的二等奖。当她去兑奖时，却 发现兑奖时间是2008年10月7日—15日，这体现了信息的什么 特征(B ) A．共享性 B．时效性 C．载体依附性 D．价值性 2．信息的载体，是指( B )。 A．各种信息的编码 B．表示和传播信息的媒介 C．计算机屏幕显示的信息 D．计算机输入和输出的信 息 3．“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每人至 少有两种思想”体现了什么？ ( D ) A．信息的依附性 B．信息的时效性 C．信息的价值性 D．信息的共享性
二、信息是怎样传播的？
游戏活动：
“你做我猜”之“绘画我最行”
活动规则：第一组派出两位选手，一位同学根据 投影幕上的单词画图，另一位同学根据图画来猜 对方想表达的意思，准确地说出该单词。
毽子 弓箭 睡觉 水桶 西瓜 钢琴
“你做我猜”之“我是语言王”
活动规则：第二组派出两位选手，一位同学用语言来 形容投影幕上的单词（语言中不能出现屏幕上的字 词），另一位同学根据动作来猜对方想表达的意思， 准确地说出该单词。
传播过程
信息发出方 用何载体 以何途径 信息接收方 接收效果
传递性 共享性 依附性和可处理性 价值相对性 时效性 真伪性
初中教案_信息及其特征
教案：信息及其特征课程目标：1. 了解信息的定义及其特征；2. 掌握信息的基本处理方法；3. 培养学生的信息素养，提高信息处理能力。
教学重点：1. 信息的定义及其特征；2. 信息的基本处理方法。
教学难点：1. 信息特征的理解和应用；2. 信息处理方法的实践操作。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、案例等；2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考信息的定义和特征；2. 学生分享对信息的理解和认识。
二、讲解信息的概念（10分钟）1. 教师通过PPT或板书，简要介绍信息的定义；2. 学生认真听讲，记录关键信息。
三、探讨信息的特征（15分钟）1. 教师引导学生分析信息的特征，如准确性、时效性、可传递性等；2. 学生通过案例或讨论，理解信息特征的意义；3. 教师举例说明信息特征的应用场景。
四、学习信息处理方法（15分钟）1. 教师介绍信息处理的基本方法，如收集、筛选、整理、分析等；2. 学生跟随教师操作，实践信息处理方法；3. 教师解答学生疑问，指导学生掌握信息处理技巧。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息的定义和特征，以及信息处理方法的重要性；2. 学生回顾所学知识，巩固记忆。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合自己的生活经验，举例说明信息特征的应用；2. 选择一个信息处理方法，对自己收集到的信息进行实践操作。
教学反思：本节课通过讲解、探讨、实践等方式，使学生了解了信息的定义及其特征，掌握了信息的基本处理方法。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和掌握所学知识。
同时，注重培养学生的信息素养，提高他们的信息处理能力，为适应未来社会的发展奠定基础。
信息及其特征说课稿
信息及其特征一、引言信息是人类社会发展的重要时间节点之一，自从信息技术的出现，信息爆炸式地增长。
在信息时代，信息已经成为我们生活和工作中必不可少的一部分。
本文将围绕信息及其特征进行讲解。
二、信息定义信息是指那些可以传输、处理和利用的特定类型的数据。
具备下列特征：1.数据必须是特定的意义，必须有目的。
2.数据必须有传输的载体，即有形的物体或无形的能量。
3.发送和接收信息的人或者机器必须具备一定的知识背景，才能够有效地理解信息。
4.信息是可以被复制，传输，存储和处理的。
三、信息的特征3.1 信息量信息量是指一个信息所包含的信息多少。
也就是说，信息量越大，所包含的信息就越多，这需要用信息熵来度量。
信息熵是用来度量信息量的，其单位为比特(bit)。
信息熵越小，信息量就越大。
3.2 信息的完整性信息的完整性指的是信息的正确性和准确性，它是信息传输过程中的一种保障措施。
如果信息在传输过程中被篡改，那么接收者得到的就不是原来的信息了，这就会导致信息的失真和错误。
3.3 信息的可靠性信息的可靠性指的是信息在传输过程中保持不变的程度，或者说信息在传输过程中出现错误的概率。
为保证信息的可靠性，通常采用各种错误检测和纠错技术。
3.4 信息的时效性信息的时效性指的是信息的处理和传输的速度，以及信息的使用期限。
信息时效性的高低取决于信息传输的速度和存储介质的容量，以及信息处理的速度和处理能力。
3.5 信息的保密性信息的保密性指的是信息的机密程度，包括信息传递过程中的保密措施和信息存储的安全措施。
保密性的目的是防止未授权者获取敏感信息，或者保护个人隐私。
四、信息处理信息处理是指对收集到的信息进行加工处理，以得到有用的数据和信息的过程。
信息处理的目的是使得从大量数据中，提取出有用的信息和知识。
信息处理的方法主要包括：1.数据的采集和预处理2.数据的分类和分析3.数据的挖掘和建模4.数据的可视化和展示五、总结信息的产生、传输和处理是社会发展的延伸和推进。
信息及其特征七年级第二课
学术资源定义
指在学术研究领域内产生的各类信息资源，包括学术 论文、期刊杂志、会议论文、专利文献等。
02
学术数据库
利用学术数据库（如CNKI、万方等）检索相关领域的 学术论文和期刊杂志。
03 图书馆馆藏资源 通过图书馆馆藏目录或OPAC系统查找相关图书资料 。
04
开放获取资源
利用开放获取平台（如arXiv、DOAJ等）获取免费的 学术论文和期刊杂志。
信息分类
按照不同的标准，信息可分为不同类型，如按照性质可分为自然 信息和社会信息；按照载体可分为语言信息、文字信息、图像信 息等。
信息传递与表达方式
信息传递
信息传递是指信息从信源经过信道传送给信宿的过程。在这个过程中，信息可 以通过不同的媒介和方式进行传递，如口头传递、书面传递、电子传递等。
信息表达方式
智慧城市
利用物联网、云计算和大 数据等技术，实现城市管 理的智能化、精细化和服 务化，提高城市运行效率 和居民生活质量。
未来发展趋势预测
01
02
03
04
人工智能
随着深度学习、机器学习等技 术的不断发展，人工智能将在 更多领域得到应用，如自动驾 驶、智能家居等。
量子计算
量子计算具有超强的计算能力 和数据处理能力，未来将在密 码学、化学模拟等领域发挥重 要作用。
在生物学中，信息论被 用来研究生物体的遗传 信息和生物信号的处理 和传递，如基因编码和 蛋白质合成的过程。
在社会学中，信息论被 用来研究社会信息的传 播和交流，如社交媒体 和新闻传播对社会舆论 的影响。
思考题与讨论环节
01
02
03
04
1. 请思考并讨论信息在当今社 会的重要性以及我们如何更好 地利用信息。
信息及其特征课件(共24张PPT)高中信息技术粤教版必修1
面对面
以何途径
接收效果及作用
总结回顾
信息发出方利用文字、符号、声音、
图形、图像等形式作为载体，通过各
种途径传播的内容，都可以称之为信
息。
A
B 信息接收方对于各种形式的信息形成 印象，经过分析、判断和理解，把它 变成自己的知识或引发相应的行动， 这时，信息便发挥了作用
信息 VS 数据
• 数据是信息的载体（前提：在计算机中） • 信息是经过加工处理的、具有意义的数据
课堂活动
你比我猜
一个同学上讲台猜，一个同学比划，当教师给出内容后，其他 同学保持安静，边看边思考在这过程中谁是信息的发出方，信 息的接收方，他们之间怎样进行信息的传递
A 大猩猩
B 袋鼠
信息的传播过程
（图1-4）
做比划的同学
信息发出方 (信源)
猜游戏同学
信息接收方 (信宿)
肢体
用何载体 (信息传递)
控制论 维纳
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研究分析
信鸽传书
A
结绳记事
B
烽火告急
烽火告急
C
烽火告急
“烽火”是我国古代用以传递边疆军事情报的一种通讯方法，在边防 军事要塞或交通要处的高处，每隔一定距离建筑一高台，俗称烽火台， 高台上驻军守候，发现敌人入侵，燃起烽烟，邻台见之也相继举火， 逐台传递，须臾千里，以达到报告敌情、调兵谴将、求得援兵、克敌 制胜的目的。
A．①②③ C．①②④
B．②③④ D．①②③④
信息及其特征》终版
教学分析
教材分析
· 高一年级 · 信息技术必修课
《信息及其特征》
第一章
信息与信息技术
信息技术 基础
《信息技术及其影响》
《信息及其特征》是广东教育出版社出版 的信息技术必修模块《信息技术基础》 第1章第1节
教学分析
内容分析
1
本课地位和作用
本课是本书和高中信 息技术课程的开篇，
2
课程标准要求
“描述信息的 基本特征”。
教 学 说 课
信息及其特征
授课教师：乔敏基
建平县高级中学
目录
CATALOG
01
02
03
04
教学分析
Teaching Anlysis
教学设计
Teaching Design
教学过程
Teaching Process
教学反思
Teaching Refletion
教学分析
Teaching Anlysis
PART 01
课后提升
环节二 环节一 环节三
环节四 环节五
教学过程
课前准备
课堂实施
课后提升
01 学生自我介绍材料
材料可以包括 家庭情况、学习经历、 成长过程等。
03 教师自我介绍材料
活动准备
教师课前准备自我介绍 的ppt材料
02 分组
前后座结对原则分 组
教学过程
课前准备
课堂实施
课后提升
将全班分为若干小组，每小 组成员在小组内进行简单的 自我介绍；
教学过程
烽火告急
课前准备
课堂实施
课后提升
1.1.2 信息的基本特征
通过列举不同案例说明信息的特 征（10分钟） 通过具体的实例，说明信息 汽油价格高涨 的基本特征，比如：萧伯纳苹果论 就说明了信息的共享性；网络的虚 15% 假信息说明了信息的真伪性等等。 通过学生熟悉的实例，清晰地展现 信息的不同特征。
李娌：认识信息及其特征教学案例
《认识信息特征》教案教师：李娌学情分析：本课为《信息技术七年级上册》第一单元第一节，本节课教师对学生学习方法的引导对信息技术的学习有启始意义。
这节课的教学方法是引导学生积极思考，开展讨论探究，结合生活的实际，自我构建信息的基本特征。
教学目标：1、认知目标：了解信息的概念，了解信息的形态，能通过生活中的实例，描述信息的特征。
2、技能目标：能正确的分析信息的特征，并能形成一种正确分析、处理信息的能力。
3、情感目标：亲身感受信息的存在，建立信息意识，为他们终身学习打下基础。
教学重点：1、掌握什么是信息。
2、掌握信息的特征。
教学难点：1、信息概念的理解2、正确分析信息的特征，建立判断、选择和运用信息的意识。
教学方法：以命题讨论为主线教学思路：以心理学上最著名的《感觉剥夺实验》故事导入，让学生深刻体会信息对人类的重要性，再引导学生对资料中所包含的信息由浅入深进行分析，从而体会信息的依附性、价值性、时效性、共享性、传输性等一系列特征。
教学过程：[创设情境导入]教师展示《感觉剥夺实验》图示，说故事。
提问：这个实验说明了什么？学生谈感受。
得出结论：人们用眼、耳、鼻、舌等感觉器官就能直接感受外界的各种信息，人们利用信息获取知识、交流思想、认识世界、改造世界。
信息是人类生存的基本条件和基本需求。
[学习探究，交流分享]一、交流讨论，理解信息的含义。
同学们，信息如此重要，那么下面请同学们说一说，在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？学生举例探讨：校园里铃声响，可以告诉我们信息，上课或下课。
通过报纸上可以了解国内外的信息。
从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等……其实信息并不神秘，它在我们的身边，而且无处不在，无时不有。
信息是由文字、符号、图形等表现出来的消息、情报或者数据等。
设计意图:教师指导学生找身边的信息，让学生体验信息无处不在。
学生积极思考，从身边找信息，感受信息就在我们身边。
二、学习探究，认识信息的基本特征。
信息及其特征
这就是这些事物传达给我们的信息，其实信息在我们日常生活中无时不在、无处不有。下面我们来一起学习什么是信息以及信息的基本特征有哪些。
情景导入、讲解、提问
学生说出这些情景所传达给我们的信息并认真听讲。
二、讲授新课
（25min）
师：首先我们来学习什么是信息，请同学们一起看这段视频并思考信息的含义：（播放视频3min）
看完视频，大家对信息应该有了一定的认识，那么我们再翻开课本第16页，一起来看看课本上对信息的定义：
信息是经过加工处理的、具有意义的数据。信息是对客观世界中各种事物的运动状态和变化的反映，是客观事物之间相互联系和相互作用的表征。人们通过获得、识别自然界和人类社会的不同信息来区别不同事物，得以认识和改造世界。
（1）师：我们前面已经说了信息是无处不在、无时不有的，这就说明了它具有普遍性，这是信息的第一个基本特征——普遍性；
（2）师：信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，例如书籍、电视等，供更多人分享，而分享的同时也说明信息可传递，这就是信息的第二个基本特征——传递性；
（3）师：请同学们说一说现在几点了？
本节概念性强，实践性弱，所以采用启发式、情景教学、探究合作式等教学策略。教学方法主要采用讲授法、讨论法、情景导入法、任务驱动法。以学生为主体，围绕生活实际列举案例，引导学生积极讨论、思考。
多媒体网络教室，PPT、视频等教学资源
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入课题
提出任务
（5min）
师：同学们，通过前两节课的学习，我们知道了数据及其特征和数据编码的方式。
这节课主要讲解信息及其特征，因为内容概念性较强，如果直接读课本然后给出定义，学生会感觉枯燥，不易理解和接受。因此，这次教学设计的主要目的是让学生通过生活实例加深对信息以及信息基本特征的理解，教学目标、课程定位都表述的比较准确；教学重难点以及教学内容清晰分明；从教学过程来看，学生回答问题很积极主动，课堂气氛较好，突出了以学生为本的理念，全面培养学生的学科核心素养，提升自主合作探究学习的能力，并通过教学评价结果了解了学生的学习情况，分析部分原因，改善提高教学效果和学生的学习效果。
《信息及其特征》说课稿
《信息及其特征》说课稿兰州新区高级中学李祖全尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是《信息及其特征》。
信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。
信息技术新课程是以提升学生的信息素养为根本目的。
因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。
下面我从教材、学情、教法、学法、教学过程等方面来说说本课的教学。
一、说教材“信息及其特征”是粤教版《信息技术基础》教材1.1节内容，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，“好的开始是成功的一半”，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。
本节作为全书的开篇，旨在引导学生对丰富多彩的信息、信息的基本特征有个总体的了解，为后续章节的学习打下基础。
二、说学生高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。
因此，在本节教学时，教师通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、说教学目标（1）知识与技能目标：学生能够列举学习和生活中的各种信息；能说明信息的一般特征（2）过程与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现和归纳出新知识的能力（3）情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要性，激发对信息技术的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。
四、教学重点、难点重点：信息的特征。
难点：信息定义的理解。
五、说教法、学法教法：由于本节概念性强，实践性弱，采用讲授法和讨论法。
充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”。
培养学生的研究能力和创新能力。