如何搞好政治课堂教学
政治课堂教学步骤和方法
政治课堂教学步骤和方法引言：政治课作为培养学生的思想道德品质和政治素养的重要途径，教师在课堂上所采用的教学步骤和方法至关重要。
本文将介绍一些有效的政治课堂教学步骤和方法，以提高学生的研究兴趣和效果。
一、预和导入1. 预作业：在政治课前布置预作业，让学生对即将研究的内容有所了解。
2. 导入话题：通过提出问题、讲故事、展示图片等方式，引起学生的兴趣，激发他们的思考。
二、知识讲解和讨论1. 结构清晰：讲解政治知识时，教师应将内容分为小模块，让学生更好地理解。
2. 生动形象：教师可以通过举例、引用实际案例等方式，使知识更加生动有趣。
3. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思考和表达能力。
三、案例分析和实践操作1. 案例分析：通过分析各种实际案例，让学生将政治理论与实践相结合，培养他们的实际应用能力。
2. 实践操作：组织学生进行小组活动、辩论赛等实践操作，培养他们的合作能力和实际解决问题的能力。
四、归纳总结和评价反馈1. 归纳总结：教师应鼓励学生总结所学知识，将知识点归纳成框架，帮助学生更好地理解。
2. 评价反馈：及时给予学生评价和反馈，鼓励优秀表现，指出不足之处，并提供改进建议。
五、课后拓展和延伸1. 拓展阅读：推荐相关书籍、文章等让学生深入研究政治知识。
2. 延伸研究：推荐网上资源、视频等，让学生进一步了解政治领域的最新发展。
结论：通过以上政治课堂教学步骤和方法的应用，可以提高学生的学习兴趣和效果。
教师应根据具体情况和学生特点选择最适合的教学方法，并在实践中不断总结和改进，为学生的思想道德品质和政治素养的培养做出积极贡献。
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂一、激发学生主动参与的课堂氛围在思想政治课堂中，充分激发学生的主动参与能够有效提升课堂的教学效果。
教师可以通过一些互动性强的教学方式来创设良好的课堂氛围，比如小组讨论、学生演讲、角色扮演等。
这些活动能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习热情。
教师在教学过程中还可以采用启发式问题引导学生思考，让学生自己发现问题、提出问题，引导学生进行思辨和探索。
这样既能增强学生的自主学习能力，又能够激发学生对思想政治课程的兴趣和热爱，提高课堂的教学效果。
二、多媒体技术的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了教学中一个不可或缺的辅助手段。
高中思想政治教学中，教师可以使用多媒体教学软件和设备，将抽象的思想政治理论内容用图文结合的方式展现出来，利用图片、视频、音频等形式，生动形象地展示教学内容，增加学生的感知和认知，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用互联网资源，引导学生进行网络搜索和资源整合，让学生通过网络平台进行学习和交流。
这样不仅可以拓宽学生的知识渠道，还能够锻炼学生的自主学习和信息处理能力，提高学生的学习效果。
三、案例分析与问题解决在思想政治课程中，案例分析与问题解决是非常重要的教学方法。
通过具体的案例分析和问题解决，能够帮助学生更好地理解抽象的思想政治理论，增强学生的实践能力和创新思维。
在教学过程中，教师可以引入一些真实的社会案例，让学生通过案例分析和问题解决，深入了解现实社会中的各种思想政治问题。
可以引导学生深入分析一些热点事件或社会问题，让学生从不同的角度去思考问题，提出解决问题的方案和建议。
这样既可以增强学生的理论联系实际能力，又能够提高学生的分析和解决问题的能力，提高课堂教学效果。
四、体验式教学活动体验式教学活动是一种通过亲身体验来获取知识和技能的教学方式。
在思想政治课堂中，通过一些体验式教学活动，能够帮助学生更深入地理解和掌握思想政治知识，并能够激发学生的学习兴趣。
提高政治课教学效果的方法与措施
提高政治课教学效果的方法与措施2023年了，教育呈现出了新的面貌，但是政治课的教学效果一直难以得到有效提升，为了更好地培养学生成为祖国的有用之才，我们必须采取更加有效的方法和措施，下面是关于如何提高政治课教学效果的方法与措施。
一、以智慧教育为主导，注重教学手段的创新在21世纪的今天，智慧教育已成为教育的主流，政治课也不例外。
政治课的教学已经不能通过单纯的讲授来完成，需要通过数字化手段和多媒体技术的融合来进行创新教学，打破单一模式，提高政治课的吸引力和教学效果。
我们可以采用多媒体课件、数字化资源等手段，将政治课变得生动有趣，从而更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
二、优化课堂环境，注重学生身心健康政治课是提高学生思想认识和思维水平的重要课程，而良好的学习环境能够有效地影响学生的学习效果和身心健康。
因此，政治课的教学应该注重课堂环境的优化，营造一个按照教育规律和学生生理特点设计的学习空间，既可以增强学生的学习兴趣，又能有效地保护学生的身心健康。
我们可以调整课堂气氛，让学生在轻松愉悦的状态下进行政治课学习，这样有利于学生更好地接受教育。
三、以新课程标准为依据，注重教学内容的更新新课程标准以学生为中心，强调实践性、探究性、启发性、创新性，更好地适应了时代的发展，更符合学生的需要，也更有利于提高教学效果。
因此，我们应该以新课程标准为依据，注重教学内容的更新，并根据学生的实际需求合理调整课程设置和教学方法，从而真正实现教学与学生需求相符合的目的。
四、培养学生思考能力，注重思维能力的提升政治课是培养学生思想意识的重要环节，要充分发挥政治课在思维培养中的作用，从而提高学生的思考能力和创新能力。
在政治课教学中，应该注重启发性教育、探究性教育、实践性教育等教学方式，让学生从不同角度去思考问题，从而培养学生的创新意识和创新能力，同时也提高了学生的思维能力，真正实现教学有效。
五、注重学生情感教育，培养爱祖国的意识中国是一个拥有伟大历史和文化的国家，作为新时代的青年，学生应该从小具备爱国之心，热爱祖国，坚定中国特色社会主义理论信仰。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂
政治课作为中学生学习的一门重要科目，在学生的学习中占据着重要的地位。
在新时代的教学改革中，如何优化政治课的教学，构建高效的政治课堂已成为重要课题。
本文将从教学内容的更新、教学方法的创新和学生参与的角度出发，探讨如何优化政治课堂教学，构建高效政治课堂。
一、更新教学内容，贴近时事
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣
三、激发学生参与，提高教学效果
政治课堂教学中，如何激发学生的参与度，提高教学效果是关键。
政治课堂教学要注重培养学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，使学生从被动的接受者转变为积极的参与者。
教师应该灵活运用各种教学手段，设计一些互动性强的课堂活动，例如小组合作、案例讨论、思维导图等方式，让学生在活动中得到主动参与的机会，增加政治课的教学互动性与趣味性。
教师还要注重对学生学习兴趣的激发，为学生提供多样的学习资源和信息渠道，让学生展开自主学习，积极探索和发现知识的奥秘。
只有激发学生的主动参与和学习兴趣，才能够提高政治课堂教学的实效性，提高政治课的知识教育与思想政治教育的综合效果。
政治课作为中学生学习中的一门重要科目，教师要不断更新教学内容，运用创新教学方法，激发学生的学习兴趣和积极参与，才能够优化政治课堂教学，构建高效政治课堂。
政治课不仅仅是传授知识，更是为学生提供了思想政治教育的平台，促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的综合素质和思维能力。
相信在教师的不断努力下，政治课堂教学定会越来越精彩，学生的学习水平必将不断提高。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂随着教育改革的不断深入，优化课堂教学成为教师们关注的焦点之一。
针对政治课这门学科，如何构建高效的政治课堂成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将从多个方面介绍如何优化政治课堂教学，以提高学生的学习效果。
引入互动式教学是构建高效政治课堂的重要方式之一。
以往的政治课堂都是老师单一的传授知识，学生被动接受。
而互动式教学则可以在一定程度上激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度。
比如可以通过开展小组讨论、辩论赛等活动，让学生在课堂上进行积极的互动，充分发挥他们的主体作用。
教师还可以通过提问来引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。
这样一来，政治课堂将变得更加生动有趣，学生们也可以通过和同学的互动来共同学习、共同进步。
多媒体教学也是优化政治课堂的重要手段。
传统的政治课堂教学主要依赖于教师的口述和学生的听讲，但这样的方式对学生的注意力和记忆力要求较高，容易造成知识的遗漏。
而多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种方式呈现教学内容，使学生得到直观的感受，增强信息的吸收和理解。
多媒体教学还可以提供大量的案例分析、实证研究等资源，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
合理设置课堂形式也是构建高效政治课堂的重要一环。
政治学科的学科性质决定了课堂形式需要既注重理论知识的讲解，又要兼顾学科实际应用。
可以采用“讲解-实践-探究”等形式，即通过教师的讲解和举例，让学生对政治概念、原理等基础知识有所了解；然后引导学生根据所学知识进行实践或探究，例如组织学生进行模拟选举、模拟联合国等活动，让学生亲身体验和应用所学知识；最后再进行总结和评价，帮助学生将实践经验与理论知识相结合，形成深层次的学习。
通过评价方式来激励学生也是构建高效政治课堂的重要一环。
传统的政治课堂评价主要以笔试为主，这种方式容易让学生只注重知识的记忆和应试能力的培养，而忽视了学生对知识的理解和应用。
可以采用多种评价方式，如课堂讨论表现、小组合作成果等，来全面评价学生的综合能力和学习成果，鼓励学生的主动参与和积极思考。
政治学科教学方法有哪些
政治学科教学方法有哪些政治学科教学方法有哪些通过对于多媒体技术进行课堂教学，政治教学内容能够以生动的形式呈现在学生面前，学生们在多方面的接触和多感官被调动的情况下获得了身临其境之感，轻松、自然地学到了政治知识。
下面小编给大家整理了关于政治学科教学方法的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!政治学科教学方法一、合理运用分层教学法，照顾到每一位学生学生是课堂教学的主体，课堂教学要面向全体学生。
在传统的政治教学中，教师关注最多的是成绩优异的学生，而学困生往往会被教师所忽视，甚至受到教师的斥责和批评。
这样学困生更是对政治学习失去了兴趣，甚至产生了厌烦的情绪。
而新课改下对课堂教学提出了新的要求，教师在教学过程中必须关注到每位学生。
由于学生政治基础、兴趣爱好、认知水平等多方面的差异性，教师在教学过程中就必须结合学生的实际情况对学生进行合理层次的划分，把分层教学法落实到政治课堂上。
分层教学法是新课改下的一种先进教学方法，对激发每位学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣，提高整体课堂教学效果有着重要的作用。
而分层教学法的顺利实施并不容易。
除了要做到合理分层之外，还要制定层次化的教学目标，分层授课，分层布置作业等等。
只要做到环环相扣，把分层教学法落实到每个环节之中，才能够切实发挥出分层教学法的优势作用。
二、引入生活情境教学法，让学生获取亲身体验虽然政治知识的理论性较强，但是，政治也是一门实用的学科。
在我们的生活中，处处都存在着政治知识，学生们在生活中也受到会接触到政治知识。
如果在枯燥、抽象的教学中，通过生活情境让学生进行政治知识的感触和领悟，一定会取得不一样的教学效果。
情境教学法是新课改下的另一种重要教学方法。
在运用情境教学法进行课堂教学时，教师一定要做到合理情境的创设。
如果教师能够结合学生的生活，创造出符合学生实际，甚至是学生经历过的生活化情境，一定更能够引起学生的共鸣，让学生融入到情境之中，在无形中收获更多的政治知识。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂1. 引言1.1 引言政治课堂教学是培养学生思想政治素质的重要途径，是提高学生政治素养的关键环节。
随着社会发展和教育改革的推进，传统政治课堂教学方式已经无法满足学生的需求，需要我们对课堂教学进行优化，构建一个高效的政治课堂。
优化课堂教学的必要性：随着信息技术的发展和知识的爆炸式增长，学生对政治课堂的教学方式和内容有了更高的要求，传统的一刀切式教学已经无法满足学生的个性化需求。
优化课堂教学，提高教学效果，成为当前政治教育工作的当务之急。
构建高效政治课堂的关键因素：构建高效政治课堂需要教师不断提高自身教学水平，更新教学观念，注重学生主体地位，树立正确的教育理念，打造积极向上的课堂氛围，从而提高学生学习的兴趣和积极性。
提高学生积极性的方法：教师应该通过多种方式激发学生学习的兴趣，引导学生主动参与课堂互动，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
可以设计带有思考和探究性质的课堂活动，让学生充分发挥自己的主体性和k 潜力。
加强互动的重要性：建立积极互动的政治课堂是提高教学效果的关键。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，建立起师生之间紧密互动的课堂氛围，促进学生思维的碰撞和交流，激发学生学习的兴趣和动力。
利用多媒体技术促进教学效果：随着科技的发展，多媒体技术的应用在政治课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
教师可以通过投影仪、电子白板、多媒体课件等工具，生动直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高政治课堂教学的效果。
在优化课堂教学，构建高效政治课堂的过程中，我们应该不断创新教学方式，倾听学生声音，关注学生需求，努力提高政治课堂的教学质量，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
【引言】2. 正文2.1 优化课堂教学的必要性优化课堂教学的必要性在于不断提升教学质量，激发学生学习兴趣和学习动力。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的单向授课模式已经不能满足学生的需求。
初中政治教学措施
初中政治教学措施在初中政治教学中，采取有效措施是非常重要的，因为这不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，也能够加深他们对政治知识的理解和应用能力。
本文将介绍一些可行的初中政治教学措施，帮助教师提高教学质量。
一、激发学生学习的兴趣要想提高政治课的教学效果，首先需要激发学生对政治学科的兴趣。
可以通过以下几种方式来实现：1. 创设情境：在课堂上，教师可以通过讲解政治问题与学生生活息息相关的案例，创设有趣的情境，引发学生的思考和兴趣。
比如，在讲解公民权利问题时，可以结合学生的日常生活，介绍一些与公民权利相关的新闻事件，引起学生的共鸣。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示与政治学科相关的图片、视频等素材，能够更加生动地呈现政治知识，激发学生的学习兴趣。
同时，还可以利用互动教具和教学软件来进行互动教学，提高学生的参与度和主动性。
3. 进行课外拓展活动：通过组织学生参加模拟选举、政治辩论赛、读书分享等活动，扩展学生的政治视野，培养他们对政治的兴趣和热爱。
二、注重师生互动在政治课堂上，师生互动是非常重要的，有助于激发学生思考、提高学习效果。
以下是几种可行的师生互动方式：1. 提问与讨论：教师可以采用提问的方式，引导学生思考和回答问题。
同时，鼓励学生提出自己的观点，进行讨论。
这样既能够增加学生的参与度，也能够提高他们对政治知识的理解和分析能力。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生充分感受政治问题的真实性和复杂性。
比如，可以让学生扮演政府官员、选民等角色，参与到模拟政治活动中，帮助他们更好地理解和运用所学的政治知识。
3. 学生报告与展示：鼓励学生进行小组研究，每个小组选择一个感兴趣的政治议题，进行深入调研，并进行报告和展示。
这不仅能够培养学生的独立思考和团队合作能力，也能够提高他们对政治问题的了解和关注度。
三、多样化的教学方法除了上述提到的措施外，还可以通过多样化的教学方法来提高政治课的教学效果。
1. 问题导向式教学：讲解政治知识的同时，引导学生提出问题，激发他们主动学习、探究的兴趣。
高中政治课堂教学
高中政治课堂教学
高中政治课堂教学是培养学生政治素养和思想观念的重要途径。
以下是一些关于高中政治课堂教学的建议：
1.明确教学目标：教师在课前需要明确教学目标，确定教学内
容和重点难点。
根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。
2.注重知识系统性：政治学科的知识点比较多，教师需要注重
知识的系统性，帮助学生构建完整的知识体系。
可以采用思维导图、知识树等方式，帮助学生梳理知识点。
3.多种教学方法相结合：可以采用多种教学方法相结合的方式，
如讲解、讨论、案例分析、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，根据学生的实际情况和教学内容，选择合适的教学方法。
4.注重实际联系：高中政治课堂教学应该注重与实际联系，将
理论知识与现实生活相结合，帮助学生理解政治理论的应用价值。
可以引入时事新闻、社会热点等素材，引导学生分析、思考和讨论。
5.培养学生的思维能力：高中政治课堂教学应该注重培养学生
的思维能力，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。
可以采用开放性问题、案例分析等方式，引导学生自主思考和探究。
6.建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是提高高中政治
课堂教学效果的重要保障。
教师应该尊重学生、关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，营造和谐、互动的课堂氛围。
总之，高中政治课堂教学需要注重知识系统性、多种教学方法相结合、与实际联系等方面，同时培养学生的思维能力和良好的师生关系也是必不可少的。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课堂是学生接受政治教育的主要场所，优化课堂教学，构建高效政治课堂是提高政治教育质量的必然要求。
下面就如何优化政治课堂教学，构建高效政治课堂，进行探讨。
一、建立生动、直观的教学模式政治课堂教学必须要有生动、直观的教学方式，才能引起学生的兴趣，激发学生学习的热情。
教师可以利用多媒体教学手段，将政治知识与图片、音频或视频相结合，使政治课堂变得生动、直观。
同时，教师还可以通过引入一些与学生相关的现实案例，引导学生进行思考和讨论，使学生加深对政治知识的理解和学习热情的提高。
二、鼓励学生参与，构建互动式教学模式政治课堂教学不应该是老师讲、学生听的单向传授，而应该是多元化的、互动式的教学。
教师应该引导学生积极参与讨论，提高学生对政治问题的思考能力和应对能力，培养学生的批判性思维和创新精神。
在政治课堂上，可以通过小组讨论、角色扮演、互动答题等形式，使学生形成良好的讨论氛围、互动氛围和创新氛围，使课堂变得更加丰富和生动。
三、注重学习效果的检测政治课堂教学不应该止步于掌握知识点，而应该达到对学生思维能力、创新能力、沟通能力等方面能力的提升。
因此，教师在教学过程中要注重学习效果的检测，及时掌握学生的学习情况，对学生进行个性化的指导和帮助。
在政治课堂上，可以通过小测验、小练习等形式，检测学生的掌握程度，反复强调重点、难点，帮助学生巩固所学政治知识。
四、开展选修课程，满足学生不同的兴趣爱好学生在学习中往往有自己独特的兴趣和爱好，不同的学生有不同的需求和期望，因此政治课堂教育应该面向不同层次、不同兴趣的学生，开设丰富多彩的选修课程。
例如，政治课堂可以设置选修的历史知识、人文知识、艺术知识等，以满足不同学生的学习需求。
这种政治课堂教育方式不仅可以让学生学起来更轻松、更愉快，也更能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
总之，政治课堂教学优化需要关注学生的主体地位，充分考虑学生的学习需求和兴趣爱好，构建生动、直观、互动和实效性教学环境。
政治教学工作措施
政治教学工作措施政治教学是培养学生政治素质的重要环节，做好政治教学工作能够提高学生的政治觉悟和政治能力，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，同时也能够增强学生的批判思维能力和创新精神。
为了提高政治教学的质量，以下是一些措施可以帮助教师做好政治教学工作。
一、加强教师的政治素质培养教师作为政治教育的主体和引导者，首先要具备较高的政治素质和政治意识。
教师要通过学习和研究，不断提高自身的政治素养和综合素质，了解国家政治制度、政治文化和政治理论，能够熟练运用教材知识进行教学。
同时，教师要积极参加政治学术研讨会和培训班，与同行交流学习，不断提高自己的政治教学水平。
二、创设积极的学习环境政治教学应该是一个积极向上、富有活力的学习过程，教师要创设良好的学习环境，营造一种良好的政治氛围。
教师要注重培养学生的兴趣和好奇心，激发学生对政治学科的热爱，通过多种方式开展政治知识竞赛、模拟选举、辩论赛等活动，使学生在积极参与中体验政治的魅力。
此外，教师还要通过选取有代表性的政治教材、引导学生参与讨论、开展实地考察等方式，增加政治教学的趣味性和实用性，提高学生的学习积极性。
三、巩固基础知识，注重实践能力培养政治教学要坚持循序渐进的原则，将基础知识教学与实践能力培养相结合。
教师要注重对政治基本概念、政治制度和政治理论的讲解，帮助学生掌握政治的基础知识。
同时，教师要注重培养学生的实践能力，通过案例分析、模拟选举、实地考察等方式，让学生了解和体验真实的政治活动，培养学生的社会实践能力和创新意识。
四、强化学生的思想教育政治教学不仅仅是传授政治知识，更重要的是要加强学生的思想教育。
教师要注重培养学生正确的政治观点和政治态度，引导学生正确对待政治问题，增强学生的道德意识和法治观念。
教师要通过讲解政治案例、政治争议等方式，引导学生思考政治问题的多样性和复杂性，培养学生批判思维和判断力。
此外，教师还要通过教育思政课，引导学生学习和传承优秀的政治文化和政治传统，弘扬中华民族的爱国主义情感和社会主义核心价值观。
教师该如何利用政治教案进行教学？
教师该如何利用政治教案进行教学？：
一、以学生为中心
教师在利用政治教案进行教学时，要充分考虑学生的自主性和主动性，让学生在课堂中发现问题、解决问题、创新思维。
这样不仅能够激发生的积极性和创造力，并且还有利于学生特别是青少年时期形成自己的世界观、价值观和人生观。
二、注重教方法
在利用政治教案进行教学时，教师要注意教学方式的多样性，根据学生的实际需要采用不同的教学方法。
比如说，可以利用演讲、辩论、展板等多种教学形式来丰富教学内容，使学生的互动和合作性得到提高。
三、注重学科整合
政治教育不仅仅是针对政治学课程，同时还涉及到历史、地理等多个学科，因此教师在利用政治教案进行教学时要注意学科整合。
可以将政治教育融入到历史或地理学科中，让学生更加深入地理解国家意识、民族共同体意识和历史责任感。
这种学科整合不仅可以增强学生的学科综合素质，同时也能够提升学生对政治教育的兴趣和理解度。
四、强调实践教育
政治教育的核心是培养学生的爱国情怀和历史责任感，因此教师在利用政治教案进行教学时要加强实践教育，让学生在学习过程中能
够贴近实际或社会现实生活，深入体验和感受祖国的伟大历史和现代化建设成果，从而培养学生客观理性的爱国和集体意识和责任意识。
教师在利用政治教案进行政治教育时要充分发挥学生成为主体，注重教学方法的多样性，注重学科整合，强调实践教育等教学策略，努力在学生心中培养爱国主义、荣誉感、责任意识等优良品质，帮助学生成为有爱心、责任感、勇气和创造力的中华儿女。
优化政治课堂教学提高政治教学效率
优化政治课堂教学提高政治教学效率随着时代的变迁和教学方法的不断更新，政治课堂教学也要不断对教学方式进行优化。
提高政治教学效率，必须从以下几个方面入手：一、合理规划政治教学内容和进度政治教学内容和进度的规划对提高政治教学效率非常重要。
教师应该根据学生的年龄、思想水平、爱好等进行科学合理的分配，从而使学生更好地掌握知识和技能，提高课堂教学效率。
在规划政治教学内容和进度的过程中，教师应当注意增强教学内容的时代性，注重培养学生的社会责任感和创新精神，强化教学过程中的综合能力训练，促进学生成长。
二、多种教学手段结合使用多种教学手段的运用可以极大地丰富政治课堂教学的形式，增加学生学习的兴趣。
例如，可以在政治教学中采用互动式教学、虚拟教学等多种教学手段，提高教学实效。
互动式教学是指在政治课堂上采用学生与教师的互动方式进行教学，包括教师提问，学生抢答，角色扮演等等。
虚拟教学则是借助现代科技手段实现虚拟实验或虚拟模拟应用，在学生的教学活动中起到重要作用。
除此之外，还可以采用教学视频等多种手段，以更形象、生动的形式向学生呈现政治学习内容，激发学生学习的兴趣。
三、关注政治教学环节的流畅性政治课堂教学环节的流畅性也是提高政治教学效率的重要方面。
在这方面，有几个环节值得重视：1. 开头环节。
好的开头利于引起学生的注意力，并为今后学习奠定一个厚实的基础。
2. 中间环节。
教师在教学中应注意控制课堂时间和严守进度，尽量避免过度讲解和教学中的不必要的内容。
3. 结尾环节。
另一个重要环节是适时地总结课堂内容、强化重点，让学生从学习到成果的过程中收获独特的体验。
四、充分发挥学生积极性教师在政治课堂教学中应充分发挥学生的积极性。
例如，可通过让学生自主探究、小组协作等方式，使学生体验到知识和学习的乐趣。
此外，教学内容还要引导学生养成能独立思考的习惯，培养学生探究问题的兴趣和能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
最后，教师在教学过程中要关注每一个学生的表现，及时帮助和指导学生克服学习难题，使每一个学生都能够在政治课堂上获得充分的学习收获，提高政治教学效率。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课是学生们了解国家政治、培养思想意识和提高社会责任感的重要课程之一。
政治课堂教学中常常存在着学生缺乏兴趣、知识掌握不牢固、教学效果不佳等问题。
如何在政治课堂中优化教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果，构建高效政治课堂，成为了教师们亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何优化政治课堂教学，构建高效课堂。
一、激发学生学习兴趣，增强主题教学内容政治课堂教学内容广泛，但即便如此，政治课依然被学生认为是“枯燥”和“无聊”的代名词。
如何让政治课成为学生“喜欢”的课程？我们需要在教学过程中激发学生的学习兴趣，增强主题教学内容。
政治课程本身就具有重要的社会意义和现实意义，教师可以通过引入一些热点事件，引发学生思考和讨论，让学生在学习中感受到政治知识的重要性和实用性。
在讲述制度建设的过程中，可以引入当前国家的改革政策，让学生通过实例了解到政治知识的应用，增加学习的趣味性和难度。
我们还可以通过多媒体等现代化教学手段，丰富政治课堂的教学内容。
通过图片、视频等形式，让学生更直观地了解政治事件和历史背景，激发学生的学习兴趣，提高主题教学内容的吸引力。
在教学过程中，老师可以结合时事热点，引入相关的新闻报道、网络视频等，让学生对政治课程有更直观的了解和体验，从而提高学生的学习积极性。
二、注重交互式教学，激发学生参与热情政治课堂教学中，往往存在着学生听课被动、课堂氛围不活跃的问题。
这种教学状态往往无法激发学生的学习热情，导致学生对政治课程缺乏兴趣，教学效果不佳。
我们需要注重交互式教学，激发学生的参与热情，构建高效政治课堂。
在政治课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、小组互动等方式，引导学生积极参与课堂活动，增强学生的主动性和参与感。
教师可以设置问题，让学生进行思考和讨论，并及时给予反馈和指导，激发学生的求知欲和思考能力。
在教学过程中，教师还可以引导学生进行小组活动，让学生之间展开合作学习，通过团队合作，加深对政治知识的理解和掌握。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课堂是一种重要的思想教育平台，它不仅能够传授知识，更能培养学生的思维能力和学习兴趣，因此，教师应该努力优化课堂教学，构建高效政治课堂。
一、灵活掌控课堂节奏教师应该对政治课程有深刻的认识，掌握其核心价值和知识结构，然后才能做出恰当的教学安排。
课堂教学应该根据学生的实际水平和兴趣，进行具体的教学规划，掌握教学节奏，使教学内容更有针对性、更有效果。
在课堂中，教师应该注重知识点的深度和广度，加强与学生的互动、探究和思想交流，促进学生思维的开拓和扩展，帮助学生树立正确的政治观念和价值观。
二、鼓励多元思维和创新政治课堂教学也应该注重激发学生的多元思维和创新能力。
教师可以通过开展讨论、问答等活动，促进学生独立思考和表达，引导学生思考问题的多方面，提高学生的综合素养和创造性思维。
同时，教师还应该注重培养学生的思维习惯，即逻辑思维、归纳思维、分析思维和创新思维等。
在培养学生多元思维和创新能力的过程中，教师还可以提供一些现代教学工具和技术支持，如ppt、模拟演练、互动课件等，以提高课堂效果。
三、利用不同教学方式教师应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方式，满足学生的多样化需求。
例如，可以采用讲授、面对面互动、小组讨论、角色扮演等方式。
通过不同方式的教学组合，可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的探究精神，达到更好的教学效果。
四、注重微观管理优化政治课堂教学还需要注重“微观管理”，即针对学生的个别需求和问题，采取相应的帮助方式。
例如，在课前可以和学生进行“面对面”的交流，了解学生的实际情况，发现存在的问题和需要改进的方面，以便调整教学策略；同时，教师需要注重在课堂中对学生的表现和反馈，对学生的思考和表达进行及时引导和支持，促进学生的学习成效。
五、注重课堂互动政治课堂的互动性是评价课堂教学效果的重要指标之一。
课堂互动是指教师和学生在课堂上相互交流、思考、讨论和反馈的过程。
教学中，教师应该注重互动式教学，鼓励学生积极参与，引导学生从“课本”到“生活”中，通过实例、图片等方式展开讨论，培养学生实际运用知识解决问题的能力。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课堂是培养学生思想政治素质的重要场所，如何优化课堂教学并构建高效政治课堂是每位政治教师需要思考的问题。
本文将从以下几个方面探讨优化政治课堂教学的方法。
一、注重课堂氛围的营造优化政治课堂教学的第一步是注重课堂氛围的营造。
政治课堂应该是一个开放、互动的学习环境，课堂氛围应该轻松、愉悦，让学生在这场学习中感受到轻松和快乐。
政治课堂氛围的好坏，直接关系到学生是否愿意听课。
二、倡导师生互动政治课堂教学应该是教师与学生的互动过程，而不是单向传授。
在政治课堂中，教师应该树立求知的姿态，致力于探究学生的思想倾向和心理需求。
同时也要鼓励学生积极地参与课堂活动，提出问题，分享思考，从而构建起一种良好的师生互动模式。
三、培养学生的主动性与创造力政治教育是培养学生思想政治素质的重要途径，政治课堂应该是一种激励学生思考和创造的平台。
教师需要精心设计课堂内容，发掘学生的潜力和热情，激发其主动参与课堂活动的热情，从而调动学生的学习积极性和创造性，让学生在思考和创造中不断提升自我。
四、注重互联网与新媒体的应用在当今互联网和新媒体高速发展的背景下，政治课堂教学也需要借助互联网和新媒体的力量进行优化。
教师可以使用教学平台、微信公众号、博客等互联网和新媒体，对政治课堂进行互动和传播。
同时，各种新媒体也可以作为教师和学生之间的平台和途径，让学生更加深入地掌握课堂内容和思想精髓。
以上就是优化课堂教学，构建高效政治课堂的几个方面，当然，这些只是提供一种参考，作为老师我们需要不断地精益求精，发掘更多可行的教学方法，不断提升自己的教学水平，从而更好地培养学生的思想政治素质，让他们在成为道德高尚、有责任感的公民中迈出坚实的一步。
2024年小谈高中政治课堂教学技巧
2024年小谈高中政治课堂教学技巧一、激发兴趣的教学策略激发学生的兴趣是政治课堂教学成功的关键。
教师可以通过生动有趣的案例、时事热点和与学生的生活密切相关的问题来吸引学生的注意力。
同时，利用多媒体技术和网络资源，可以创设丰富多彩的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
二、创设情境的教学方法创设情境是政治课堂教学中常用的一种教学方法。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计一些具有针对性的情境，让学生在情境中感受政治知识的实际应用。
这种教学方法有助于学生更好地理解和记忆政治知识，同时也有助于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、互动式课堂的构建互动式课堂的构建是提高学生参与度和学习效果的重要途径。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、辩论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和看法。
同时，教师也可以运用提问和点评等技巧，引导学生深入思考和探讨政治问题，从而加深对政治知识的理解和应用。
四、政治知识与生活结合政治知识与生活的紧密结合是政治课堂教学的重要原则。
教师应该注重将政治知识与学生的实际生活相联系，让学生感受到政治知识的重要性和实用性。
例如，教师可以引导学生关注国家大事和社会热点问题，运用政治知识进行分析和解释，从而提高学生的政治素养和综合能力。
五、引导思维的教学模式引导思维的教学模式是政治课堂教学中的重要一环。
教师应该注重培养学生的思维能力和创新能力，通过引导学生思考、分析和解决问题的过程，提高学生的思维水平和解决问题的能力。
同时，教师也应该注重培养学生的批判性思维，引导学生独立思考和判断，避免盲目接受和传播错误信息。
六、培养学生的自学能力自学能力的培养是政治课堂教学不可忽视的方面。
教师可以通过布置课前预习和课后复习的任务，引导学生主动学习和思考政治知识。
同时，教师也可以推荐一些优秀的政治读物和网站资源，为学生提供更多的学习渠道和参考材料，从而培养学生的自学能力和信息素养。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课是培养学生思想品德和政治素养的重要途径之一，优化课堂教学、构建高效政治课堂是提高政治教育质量的关键。
下面我将从教学目标的明确、教学内容的生动有趣、教学方法的多样灵活以及教学评价的科学公正四个方面，进行论述。
明确教学目标是构建高效政治课堂的基础。
教师应当在授课前对所要达到的目标进行明确规划，例如：培养学生对国家政治法律制度的理解及评价能力、提高学生社会责任感等。
教师还应将目标细分为短期目标和长期目标，使学生能够逐步达到并掌握。
明确的教学目标能够帮助教师合理安排教学内容，使课堂教学更加有针对性和高效性。
教学内容的生动有趣是激发学生学习兴趣的重要因素。
政治课内容相对较为抽象和理论，教师应结合生活实际，引入有趣的案例和事例，使学生能够更好地理解和掌握。
在研究一些政治理论时，可以结合实际案例进行分析和论证。
教师还可以通过多媒体、图片、视频等形式进行课堂展示，增强学生的视觉体验，使课堂更加生动有趣。
教学方法的多样灵活是提高教学效果的关键。
政治课可以采用多种教学方法进行授课，如讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等。
教师应根据不同的教学内容和教学目标灵活运用这些教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判思维能力和实际操作能力。
在课堂上，可以组织学生进行小组讨论，让学生积极参与，发挥主观能动性，掌握主动权。
教学评价的科学公正是优化课堂教学的重要保障。
政治课是一个眼界拓宽、思想探索和品德塑造的过程，教师要采取科学合理的评价方式对学生进行评价。
教师可以结合课堂表现、课后作业和平时表现等因素进行综合评价，避免单一评价标准对学生的负面影响。
教师要注重发扬每个学生的特长和优势，通过个性化的评价方式激发学生的积极性和主动性。
教师要尊重学生的个体差异，注重鼓励和指导，给予学生正确的评价反馈。
2024年思想政治课堂如何实施有效教学
2024年思想政治课堂如何实施有效教学思想政治课堂是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要阵地。
在当前教育背景下，如何实施有效教学，提高思想政治课堂的教学质量，成为教育工作者需要深入思考的问题。
一、明确教学目标，注重内容与实际相结合思想政治课堂的教学目标是引导学生理解社会主义核心价值观，掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等基本理论，以及国家的路线、方针、政策。
为了实现这些目标，教学内容应紧密联系实际，关注社会热点，使学生能够在课堂上接触到鲜活的社会实践材料。
教师还需根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教学内容和教学方法，确保学生能够理解和接受。
二、创新教学方法，激发学生的学习兴趣传统的教学方法往往注重知识的灌输，而忽视了学生的学习兴趣和主动性。
在新课程改革的背景下，思想政治课堂应采用多种教学方法，如情境教学法、案例教学法、讨论式教学法等，以激发学生的学习兴趣。
通过创设生动的教学情境，引导学生积极参与课堂讨论，使学生在探究中掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。
三、加强师生互动，营造和谐的课堂氛围有效的思想政治课堂需要建立在和谐的师生关系之上。
教师应尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，创设民主、平等、和谐的课堂氛围。
在课堂上，教师应鼓励学生发表自己的观点，倾听学生的声音，及时给予反馈和指导。
通过师生互动，不仅可以拉近师生之间的距离，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、注重实践教学，提升学生的实践能力思想政治课堂应注重实践教学，通过社会实践活动、社会调查、志愿服务等形式，使学生能够将所学理论知识应用于实践中。
实践教学不仅能够加深学生对理论知识的理解和记忆，还能够培养学生的社会责任感和实践能力。
同时，实践教学还能够使学生在实践中发现问题、解决问题，提高解决问题的能力。
五、评价方式的多元化，全面反映学生的学习成果评价是教学过程中的重要环节，对于激发学生的学习动力和提高教学质量具有重要作用。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课堂是培养学生爱国主义、集体主义、共产主义思想的重要途径。
如何优化课堂教学，构建高效政治课堂，让学生更好地掌握政治理论知识和政治觉悟呢？以下是建议：一、准确传递政治理论知识政治理论知识是政治课堂的基础，如果教师不能准确地传递知识，学生将无法掌握理论。
因此，教师要进行充分的备课，对每个知识点都有充分的了解和深入的研究。
教师要学会用通俗易懂的语言讲解政治理论知识，把抽象的理论概念转化为生动形象的故事，引导学生建立起扎实的政治基础。
二、鼓励学生参与互动政治课堂除了传递理论知识，还需要培养学生的思考能力和表达能力，因此，建议教师在课堂上鼓励学生参与互动。
可以通过讨论、小组活动、角色扮演等方式，给学生更多的机会进行听、说、读、写的训练。
在讨论和活动中，教师可以设立问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们的思考能力和创新能力。
三、注重教学方式的多样性教学方式的多样性可以有效提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。
因此，建议教师在课堂教学中注重教学方式的多样性，可以采用讲授、示范、讨论、互动等多种方式，让学生在不同教学环节中体验不同的学习模式。
与此同时，教师还可以采用多媒体教学手段，让政治课堂更加形象化和生动化，使学生能够更好地掌握知识。
四、引导学生运用学习策略政治课堂的学习策略不应只局限于课堂学习时间，更应该引导学生养成长期学习的习惯。
建议教师在政治课堂上引导学生运用学习策略，如建立学习档案、制定学习计划、利用碎片时间进行学习等，帮助学生提高学习效率和学习质量。
总之，优化政治课堂教学，构建高效政治课堂，需要教师做好课前的充分准备，注重学生参与互动，采用多种教学方式，引导学生运用学习策略，提高政治课堂的实际效果。
这样，政治课堂的教学质量和效率将得到进一步提高，学生的政治素养将得到更好的提升。
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答案
我们跟中国很可能是在台湾回归中国以后，有一 场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁， 台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就会统统走 右边，走基隆和高雄的右边。这样就会增加日本的运油 成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六 甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海， 这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来， 我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰 就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场， 那就打！按照判断，公元２０１５年至２０２０年之间， 这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华战争的 准备。
二、搞好高中思想政治新课程教学还 必须找出新课程教学中存在的现实问 题与困惑
3、教的问题： （1）强调了生活化，在一定程度上弱化了学科专业 性。 （2）没有充足的教辅资料，教师缺乏应有的参考资 料和教法指导书。 （3）教材的知识点太多，内容的深度不好把握。 （4）教师迫于教学成绩的压力，不敢放手进行开放 式教学，新的教学方法和教学手段不能充分得以发挥。
——李政道
提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学 生实现预期目标的基本控制手段。——斯特尔· G· 卡尔 汉（美国）
学生学答，最多是教师 的复制品，充其量是“青出于
蓝而止于蓝”。学生学问，善
于提出问题，才能“接着老师
的说”，做到“青出于蓝而胜
于蓝”。
问题应具有以下特点
让学生有话可说 让学生思考后说 让学生有话想说 让学生主动来说
更多地关注学生在学科的 知识、技能方面应该达到的 要求。
课程标准 针对学生，明确某一学段应达 到的共同的、统一的基本要求。
更多地关注学生通过课程内 容的学习在知识与技能、过程 与方法、情感态度价值观等方 面的发展。 既关注教师的教学、更关注 学生的学习。 内容的表述方式更多地体现 了指导性、启发性、弹性。
由是：如
果把“信”或“不信”看作是主观意识，而把“有” 或
“无” 理解为客观存在的状态，则这个命题属于颠倒了意识和 存在关系的唯心主义，因而是不正确的。如果把 “信” 或 “不信” 看作支撑经验的信念或理论，把 “有” 或 “无” 理解为有没有关于鬼神存在的感觉经验，则是正
关键词1
（1）课堂教学改革并不是对传统 教学方式、教学手段的“彻底颠覆” 和“推倒重来”，而是一种扬弃。
如果完全等同于生活， 又可能导致思想政治观 点的弱化或淡化
以生活逻辑为主线组织教材内容， 学科逻辑服务和服从于生活逻辑
⑵课程内容新
高中思想政治课
必修课程 经 济 生 活 政 治 生 活 文 化 生 活 生 活 与 哲 学
科 学 社 会 主 义 常 识
选修课程 经 济 学 常 识
国 家 和 国 际 组 织 常 识
1、教材的问题 （1）教材内容和课程标准的有些要求相脱节 。 （2）新教材编写上还不太成熟、不太完善。
二、搞好高中思想政治新课程教学还 必须找出新课程教学中存在的现实问 题与困惑
2、学的问题： （1）初、高中在教学及评价方面严重脱节， 高一新生对新课程学习不适应
（2）学生探究、实践课的开展，缺乏家庭、 学校和社会等方面的有力支持。
二、搞好高中思想政治新课程教学还 必须找出新课程教学中存在的现实问 题与困惑
4、考的问题：
高考方案与教学
容量的矛盾突出
三、搞好高中思想政治新课程教学关键是要 发扬创新精神，改革课堂教学模式，全面落 实新课程理念。 1.熟练掌握现代信息技术，全面提高自身业 务素质 “培养和提高采用多种方法特别是现代 信息技术，收集筛选社会信息的能力。” 这是高中新课程对全体师生提出的基本要 求。
更多地关注教师的教学行为。 内容的表述方式更多地体现 了原则性、规定性、刚性。
认真备教材
例如：
《经济生活》教材中生活逻辑与学科逻辑的关系
第一单元
课程主题 生活主题 学科知识 价 值 观 生活与消费 生活的体验 为何生产 消 费 者
第二单元
劳动与经营 生活的创造 谁来生产 创 业 者
第三单元
收入与分配 生活的规划 为谁生产 管理者
电脑，电脑——备课的法宝！
2.树立新的课程观、教材观、学生观，准确 把握新课标，坚持正确的价值导向，认真备 好每堂课，组织最有价值的知识进课堂。
把握六个“什么” 1、教材的要求是什么？ 2、设计什么内容？ 3、用什么形式展示？ 4、让学生从中思考什么问题？ 5、要感悟出什么道理？ 6、增强学生哪方面的能力？
2.树立新的课程观、教材观、学 生观，准确把握新课标，坚持正 确的价值导向，认真备好每堂课， 组织最有价值的知识进课堂。
关 键 词
认真备课标
普通高中
思想政治课程标准
课程标准不完全 等同于教学大纲
（实验）
中华人民共和国教育部制订
课程标准不完全等同于教学大纲
教学大纲 针对学科，规定了教学的具 体内容、顺序及其要求。
（2）要发扬求真务实的精
神，充分发挥教师的主导作 用，正确处理研究性学习和 接受性学习的矛盾。
新课程中教师角色观
知识的传授者——学习的促进者
学生的管理者——学生的引导者 教室中的权威——平等的合作者 被动的学习者——主动的研究者 课程的执行者——课程的开发者
科学的给学生讲述一个概念，就 是给学生的精神打开一扇窗；科学的 给学生剖析一个观点，就是给学生的 精神打开一扇门；科学地引导学生学 习一系列原理，就是把人引领一番新 天地，为学生的终身发展，奠定了初 步的“理论底色”。
教学的最终目标是培养学生正确地提出问题 和回答问题的能力，任何时候都应该鼓励学生 提问。 ——肯尼思〃吕〃胡佛
富有创意的教师才能提出富有创意的问题，学生也
是一样。提出问题的能力不是一般的能力，只有富有创
造力的头脑才能提出富有创意的问题。
敢问前人没有问过的问题。不要怕问错了，错了就改。 可怕的倒是提不出问题来，迈不开第一步。
关键词
认真备学生
“坚持以生为本，为
了每一位学生的发展”
这是这次新课程改革的宗旨。新教 材的一个突出变化是更加强调学生 的主体性。
3.坚持课改原则与教学实际相结合， 优化教学方法，改善课堂教学状态
（1）要坚持以学生的自我尝试在先，教师的引 导在后为原则，正确处理知识的“传授性”和 “生成性”的矛盾，充分发挥学生的主体作用。
⑸教、学方式新
从“脱离生活”到“回归生
活”
由“单一角 色”到“角 色互动”
新的教 材模式
由“封闭教 学”到“开 放教学”
由“灌输知识”到 “体验学习”
一成不变的理论，决不是科 学理论；一成不变的理论教学， 决不是有意义的理论教学。
二、搞好高中思想政治新课程教学还 必须找出新课程教学中存在的现实问 题与困惑
黑夜旷野中的磷火，从科学上讲，那只是自然 现象。对这种现象，相信鬼神的人，以为是鬼神在 作祟；不相信鬼神的人，则不认为是鬼神在作祟，
而从无神论的角度去解释。究竟有没有鬼神，相信
或不相信的人都可能会说这样一句话： “信则有，不信则无。”
请给出你对这句话的判断，并根据所学的哲学知识
说明理由。
参考答案(一)：这个命题不正确。理由是:
注重实践性体 现在三个方面
针对学生的 思维活动
对比、观点的辨析、选择、阐明、 归纳、归类、列举实例、谈看法、 提方式、评估、填表、按重要性 的程度对当选者应具备的条件排 序、提出建议等
针对学生的 行为活动
模拟听证会、调查、制定 监督方案 等 教材设计了大量的探究活 动
针对学习方 式的改变
⑶课程目标新
科 学 思 维 常 识
生 活 中 的 法 律 常 识
公 民 道 德 与 伦 理 常 识
必修编写新变化 旧教材
首先讲：是什么 ——定义
新教材
首先讲：知识经验 —（知识导入）
其次讲：为什么 ——论证 最后讲：怎么办 ——运用
其次讲：辨 析 —批判性思维 最后讲：行为表现 —交换情景
新旧教材的比较
课文主体关注点的变化 课文内容组织方式、呈现形式的变化 课文引领学生学习方式的转变 课文由“教本 ” 到“学本”的转变 课文知识点的减少，教育点的增多。也就是说， 教材中论述性的文字大大减少了，概念性的知识、 学科性的知识大大减少了。情境性的材料，探究 性的问题，不断生成的内容，方法性的知识、开 启学生思维的内容大大增多了
体现课程性质
强调课改理念
凸显政治性
强调生活化
力求平衡
⑴ 课程理念新——之二
凸显观点
以思想政治观点为统领， 以生活主题为基础，整合 教材内容
注重过程
在注重基础性知识和技能 给予的同时，着力于形成 知识过程的体验
力求平衡
⑴ 课程理念新 ——之三
学科知识
学生生活
偏于知识的理论性， 可能导致思想政治观 点的概念化、抽象化
“信” 或者 “不信” 都是一种主观判断，属于社会
意
识，而 “有” 或者 “无” 是一种客观存在的状态。这
个命 题实际上是说主观上的信或不信决定了客观上是否存在 的状态。这是一种唯心主义的观点，这种唯心主义是迷
参考答案(二)：这个命题正确。理由是：
“信” 或者 “不信” 是指支撑经验的某种信念(理
第四单元
面对市场经济 生活的“舞台” 怎样生产 建设者
这是一个以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块
《经济生活》教材的基本逻辑顺序是：从消费、交换出发，依次 分析生产、分配，最后介绍我国从事这些经济活动的基本背景── 面向全球开放的社会主义市场经济。 教材以现实生活为基础，理论观点寓于生活主题之中，学科知 识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合。 淡化学科知识 体系，但具有内在的隐性逻辑。。