文艺随笔二篇：咬文嚼字-不求甚解》ppt课件

相成，并不矛盾。另外，“咬文嚼字”
是谈学习的态度，“不求甚解”是谈学
习的方法，两者角度不同，精神一致。
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• 参考答案： • 吃在中国——食文化在中国； • 在中国吃——想吃美食，到中国去。此两句含有
自豪之情，含褒义；
• 在吃中国——挥霍公款，吃穷中国。此句含有愤 怒的情感，含贬义。
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古典诗歌中的炼字练习：
相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及 诗友黄庭坚一起论诗，互相题试。小妹 说出：
“轻风 细柳”和“淡月 梅花”后，要各加一字，说出诗眼。
第三部分（第五段至结束），进一步强
调不能求只记住一些字句的“甚解”，
要理解“精神实质精选”课件。
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《不求甚解）的中心论点是什么
读书要把握住精神实质，不 要死抠字句，求其表面。
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咬文嚼字
反复修改
观Hale Waihona Puke Baidu
精益求精
点
：
侧重点：
写作
不求甚解 把握精神实质 不拘于表象
读书
角度：
态度
方法
关系：相辅相成，并行不悖
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《咬文嚼字》与《不求甚解》两 文主旨是否矛盾？
不矛盾。《咬文嚼字》是强调创作要反 复修改，精益求精。《不求甚解》强调
读书要把握精神实质，不要困于表面现
象。前者侧重写，后者侧重读。同时，
即使都是读书或都是写作过程，精益求
精、反复修正和把握精神实质、不拘表
面这两点要求也要同时具备，两者相辅
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材料3： 《史记》对李广射虎的描写 ，王若虚对它的改动。
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞， 视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射， 终不能入
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。 失去了：发现错误而惊讶的意味，
失望而放弃得很斩截的意味。
观点：更动文字，就同时更动了思想情感
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本文的中心论点
无论阅读或写作，都必 须有一字不肯放松的谨 严。
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郭沫若改字——句式不同，情感不同。 王若虚改字——繁简不同，意味不同。 韩愈贾岛推敲——字眼不同，意境不同。
课堂训练
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（一）下列句子中，红色的字词用的恰当吗，如不好 ，请修改并简析修改原因。
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找一找
快速浏览课文，找出本课中的 “咬文嚼字”指的是什么？
1、但是在文学，无论阅读或写作，我 们必须有一字不肯放松的严谨。 2、咬文嚼字，在表面上只是斟酌文字 的分量，在实际上就是调整思想和感 情。 3、今人要把咬文嚼字的意思说得好听 一点，都说“推敲”。
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找出本文在论证中所运用的材料
（1）郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句 台词。 （2）《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的话 语。 （3）《史记》对李广射虎的描写，王若虚对它 的改动。 （4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。
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分析作者运用这些材料要证明
的观点
材料1：郭沫若听演员的意见改动《屈原 》的一句台词。
婵娟骂宋玉
原句“你是没有骨气的文人！” 改为“你这没有骨气的文人！”
观点：文学借文字表现思想情感；文
字上面有含糊，就显得思想还没有透彻
，情感还没有凝炼。
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材料4：韩愈帮贾岛斟酌诗句。
鸟宿池边树，僧推月下门。 鸟宿池边树，僧敲月下门
自掩自推 独来独往
自有一番胸襟和 气度 冷寂、无声
至少有一些温暖 的人情； 剥啄有声 打破岑寂 平添搅扰
不在于哪一个比较恰当，而在于哪一种境界 是他当时要说的并且与全诗调和的
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4
➢“咬文嚼字”
义项A 过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精 神实质) 。
义项B 形容掉书袋或卖弄才学。
义项C 形容强词夺理或狡辩。
例 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味
地咬文嚼字 。（ A ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,
极尽哗众取宠之能事。（ B ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（C ）
➢
炼字
曾国藩率领武装与太平军作战初期多次失败。
清政府要求各地的地主武装头目写奏章总结与
太平军作战的经验教训。曾国藩写到“屡战屡
败”一词。当时作为师爷的左宗棠看罢大惊，
劝其改为“屡败屡战”。咸丰帝看后大悦，湘
军也因此得到了清政府的大力支持，势力越来
越大。
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1
朱光潜
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2
文体介绍
本文是一篇文艺随笔 随笔：亦称杂文，是散文的一个分
1、春风又过江南岸，明月何时照我还？ －－王安石《泊船瓜洲》
“绿”字为何精警？因为它把看不见的春风转
换为鲜明的视觉形象，写出了春风的效果，春
风的精神。描绘了春过江南后的效果――绿满
江南.重要的是“绿”字又流露出喜悦兴奋的
心情.
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（二）三位作家坐在一起吃饭，分别说了这么三句 话，“吃在中国”“在中国吃”“在吃中国”， 试分析这三句话的意味
支，是议论文的一个变体，兼有议论和 抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多 样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传 达自己的见解和情感，语言灵动，婉而 多讽，是言禁未开之社会较为流行的一 种文体。
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3
➢作者简介
朱光潜（1897年-1986年），笔名孟实、盟 石。安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教 育家、翻译家。代表作《文艺心理学》《诗论》 《西方美学史》（中国第一部系统论述西方美学 历史的著作）。 朱光潜 三座右铭： ①恒、恬、诚、勇（香港大学教育系求学） ②走抵抗力最大的路！（英国爱丁堡大学）） ③此身、此时、此地。（ 20世纪30年代）
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课外拓展
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阅读马南邨《不求甚解》 一文。
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该文可分为三个部分。
第一部分（第一段），开宗明义，先提 出现在人们对“不求甚解”古义的否定 。
第二部分（第二至四段），正面阐述陶 渊明的本义。先指出“一定要好好读书 ”，其次，不要“一下子想完全读懂所 有的书”，要“会意”；再具体解释陶 渊明式的“不求甚解”的两层意思，一 戒“自负”，二戒“固执”。
另一例 “你有革命家的风度”
“你这革命家的风度”
观点：炼字的重要性。在结构上起到一个
引起下文的作用。
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材料2：《水浒传》《红楼梦》中几 句谩骂性的话语。
《水浒传》中“你这。。。。”
《红楼梦》中“你是好小子，出来动一动 你茗大爷”
观点：古代伟大作家都注重炼字，
古代伟大的著作都是炼字的典范。