五年级上册美术教学设计第 4课 搭建框架
湘美版美术五年级上册《4.搭建框架》说课稿1
湘美版美术五年级上册《4. 搭建框架》说课稿1一. 教材分析湘美版美术五年级上册《4. 搭建框架》一课，主要让学生通过学习，掌握框架搭建的基本方法和技巧。
教材从简单的框架开始，逐步引导学生搭建复杂的框架，让学生在实践过程中，感受框架的美感，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对于搭建框架这样的实践活动，他们充满兴趣，愿意动手尝试。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师在教学中善于引导，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握框架搭建的基本方法和技巧，能够独立完成一个简单的框架搭建作品。
2.过程与方法：学生通过实践，培养观察力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到美术创作的乐趣，增强对美术学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：框架搭建的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用创新思维，搭建出具有个性的框架作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、分组合作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体展示搭建框架的相关作品，引导学生直观地感受框架的美感。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些生活中的框架结构，如自行车、桥梁等，引导学生关注框架的美感，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解框架搭建的基本方法和技巧，并进行示范。
3.实践：学生分组合作，进行框架搭建实践。
教师巡回指导，引导学生发挥创新思维，搭建出具有个性的框架作品。
4.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括框架搭建的基本方法和技巧，以及创新思维的引导。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的作品、学习态度、创新能力等方面进行。
教师要注重过程性评价，及时发现并表扬学生的优点，鼓励他们不断进步。
九. 说教学反思教师在课后要对自己的教学进行反思，看看教学目标是否达到，教学方法是否有效，学生的学习兴趣是否得到激发。
湘美版美术五年级上册第4课《搭建框架》教学设计
湘美版美术五年级上册第4课《搭建框架》教学设计一. 教材分析《搭建框架》是湘美版美术五年级上册第4课的内容。
本课主要让学生通过观察、思考、实践，掌握框架搭建的基本技巧，培养学生的空间想象力和动手能力。
教材以生活中的框架为例，引导学生发现框架的美，并运用框架进行创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们在之前的美术学习中，也已经接触过一些基本的绘画和制作技巧。
但学生在框架搭建方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，逐步帮助他们掌握框架搭建的方法。
三. 教学目标1.让学生了解框架的基本特点，掌握框架搭建的方法和技巧。
2.培养学生的空间想象力和动手能力，提升学生的审美情趣。
3.引导学生发现生活中的框架美，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握框架搭建的基本方法和技巧。
2.难点：如何引导学生发现生活中的框架美，并运用框架进行创作。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察生活中的框架，发现框架的美。
2.实践法：让学生亲自动手搭建框架，掌握搭建技巧。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备一些生活中的框架实例，如自行车架、书架等。
2.学生准备尺子、铅笔、剪刀、胶水等绘画和制作工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些生活中的框架实例，如自行车架、书架等，引导学生观察框架的特点。
提问：“你们发现这些框架有什么共同点吗？”学生回答后，教师总结：框架都是由直线和曲线组成，具有稳定性和美感。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的框架搭建作品，让学生欣赏。
提问：“你们觉得这些作品美吗？为什么？”学生回答后，教师总结：这些作品美在于他们巧妙地运用了框架搭建技巧，创作出了富有创意的作品。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行框架搭建实践。
学生利用尺子、铅笔、剪刀、胶水等工具，尝试搭建自己心中的框架。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
五年级上册美术教案-4《搭建框架》 湘美版
五年级上册美术教案-4《搭建框架》湘美版课时：2课时教材分析：《搭建框架》是湘美版五年级上册美术教材的第四课，属于“设计·应用”学习领域。
本课内容旨在让学生了解框架结构的特点，学习搭建框架的基本方法，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
通过本课的学习，学生能够认识到框架结构在生活中的应用，提高对建筑艺术的欣赏能力。
教学目标：1. 让学生了解框架结构的特点，掌握搭建框架的基本方法。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3. 提高学生对建筑艺术的欣赏能力，激发学生热爱生活的情感。
教学重点与难点：重点：了解框架结构的特点，学习搭建框架的基本方法。
难点：如何运用所学知识创作出具有创意的框架作品。
教学方法：情景教学法、讨论法、实践操作法、评价激励法。
教学准备：1. 教师准备：课件、示范材料、评价表。
2. 学生准备：剪刀、胶水、彩纸、废旧物品等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示一个框架模型，引导学生观察并提问：这是什么结构？你们在哪里见过类似的结构？2. 学生回答问题，教师总结：这种结构叫做框架结构，它在我们的生活中有广泛的应用，如桥梁、房屋等。
二、新课学习1. 教师简要介绍框架结构的特点，引导学生了解框架结构的稳定性、坚固性和美观性。
2. 教师示范搭建框架的方法，讲解注意事项。
3. 学生分组讨论：如何运用所学知识创作出具有创意的框架作品？三、实践操作1. 学生根据讨论结果，开始搭建框架作品。
2. 教师巡回指导，及时解答学生在操作过程中遇到的问题。
四、展示评价1. 学生展示自己的作品，介绍创作思路和制作过程。
2. 师生共同评价，从创意、美观、稳固等方面进行打分。
3. 教师总结本次课程的收获，表彰优秀作品和表现优秀的学生。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？框架结构有哪些特点？2. 学生回答问题，教师总结。
二、深入学习1. 教师讲解搭建框架的技巧，如如何使框架更加稳固、美观。
五年级上册美术教案-第四课 搭建框架 ︳湘美版
五年级上册美术教案-第四课搭建框架︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解搭建框架的基本概念，掌握框架的构成要素。
2. 培养学生运用搭建框架的方法，创作出具有美感的美术作品。
3. 培养学生的团队协作能力和创新精神。
二、教学内容1. 搭建框架的基本概念2. 框架的构成要素3. 搭建框架的方法4. 搭建框架的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：搭建框架的基本概念、构成要素及方法。
2. 教学难点：如何运用搭建框架的方法创作出具有美感的美术作品。
四、教学过程1. 导入新课- 教师通过展示一些搭建框架的图片，引导学生了解搭建框架的基本概念。
2. 讲解搭建框架的基本概念- 教师详细讲解搭建框架的基本概念，让学生了解框架的构成要素。
3. 讲解搭建框架的方法- 教师通过示范，讲解搭建框架的方法，并指导学生进行实际操作。
4. 小组合作，创作美术作品- 学生分组，根据所学知识，合作创作一幅美术作品，要求运用搭建框架的方法。
5. 展示与评价- 学生展示自己的作品，教师进行评价，给予鼓励和建议。
6. 总结与拓展- 教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
五、教学反思1. 教师在教学中要注重学生的实践操作，让学生在实际操作中掌握搭建框架的方法。
2. 在小组合作过程中，教师要关注每个学生的参与情况，培养学生的团队协作能力。
3. 教师要关注学生的创作过程，及时发现并解决学生在创作过程中遇到的问题。
4. 教师要注重培养学生的创新精神，鼓励学生在创作中发挥自己的想象力和创造力。
六、课后作业1. 根据所学知识，独立创作一幅美术作品，要求运用搭建框架的方法。
2. 搜集一些搭建框架的图片，分析其构成要素及方法。
七、教学延伸1. 开展一次搭建框架的主题活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
2. 邀请家长参与学生的搭建框架活动，增进家校合作。
3. 组织学生参观一些搭建框架的现场，让学生了解搭建框架在实际生活中的应用。
五年级上册美术教案- 4搭建框架 ｜湘美版(2012)
五年级上册美术教案－ 4搭建框架 | 湘美版（2012）一、教学目标1. 让学生了解框架结构的特点，学会搭建框架的基本方法。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3. 培养学生对美术的热爱，提高审美素养。
二、教学内容1. 框架结构的认识：了解框架结构的概念、特点和分类。
2. 搭建框架的方法：学会搭建框架的基本步骤和注意事项。
3. 实践操作：分组进行搭建框架的实践活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握搭建框架的基本方法和步骤。
2. 教学难点：框架结构的稳定性和美观性。
四、教学过程1. 导入新课通过图片展示，让学生了解框架结构在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解框架结构（1）介绍框架结构的概念、特点和分类。
（2）分析框架结构的优点和不足。
3. 搭建框架的方法（1）讲解搭建框架的基本步骤：设计、选材、搭建、调整。
（2）强调搭建过程中的注意事项：安全性、稳定性、美观性。
4. 实践操作（1）分组进行搭建框架的实践活动，每组选定一个主题。
（2）学生根据主题设计框架，选取合适的材料进行搭建。
（3）教师巡回指导，解答学生在搭建过程中遇到的问题。
5. 成果展示与评价（1）各小组展示搭建成果，分享搭建过程的经验和收获。
（2）教师点评各组的作品，给予肯定和鼓励。
（3）学生自评、互评，总结自己在活动中的表现。
五、教学反思本节课通过讲解、实践、展示等环节，让学生掌握了搭建框架的基本方法和步骤。
在实践过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，搭建出了各具特色的框架作品。
同时，本节课也培养了学生的团队协作精神，提高了动手操作能力。
在今后的教学中，教师还需加强对学生的个别指导，关注学生在搭建过程中的需求，提高学生的审美素养。
此外，教师还需不断丰富教学内容，引入更多有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣。
六、作业布置1. 结合本节课所学，尝试用其他材料搭建一个框架结构。
2. 以“我心中的框架”为主题，画一幅描绘框架结构的画作。
湘美版美术五年级上册第4课《搭建框架》说课稿
湘美版美术五年级上册第4课《搭建框架》说课稿一. 教材分析《搭建框架》是湘美版美术五年级上册第4课的内容。
本课主要让学生通过观察、思考、实践，掌握框架搭建的基本技巧，培养学生的空间想象力和动手能力。
教材以生活中的框架为例，引导学生发现框架的美，并运用所学知识进行创作。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但学生在框架搭建方面的知识和技能参差不齐，因此在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每个学生都能在原有基础上得到提高。
此外，学生在生活中接触到的框架种类繁多，但如何将生活中的框架运用到美术创作中，还需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能了解框架搭建的基本技巧，学会使用不同材料进行框架搭建，培养空间想象力。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，学生能够发现框架的美，提高动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生创作欲望，培养团结协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：框架搭建的基本技巧，如何将生活中的框架运用到美术创作中。
2.教学难点：如何引导学生发现框架的美，培养学生的空间想象力和创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、分组讨论法等，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主观能动性。
2.教学手段：利用多媒体展示生活中的框架图片，引导学生观察、分析；使用实物模型进行演示，使学生直观地理解框架搭建技巧；提供各种材料，让学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的框架图片，引导学生发现框架的美，激发学生学习兴趣。
2.讲解示范：讲解框架搭建的基本技巧，示范如何将生活中的框架运用到美术创作中。
3.学生实践：学生分组进行框架搭建实践，教师巡回指导，关注学生的个体差异。
4.交流展示：学生展示自己的作品，进行交流评价，教师给予鼓励和指导。
五年级美术上册《搭建框架》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育改革的大背景下，美术教学越来越注重学生实践能力的培养和创造性思维的激发。《搭建框架》作为五年级美术上册的教学内容，旨在引导学生在理解基本几何形状和结构的基础上，运用想象力，动手搭建出具有空间感和美感的作品。本案例将围绕这一课程主题，结合学生的年龄特点和实际学情，以项目式学习的方式，让学生在探究、实践、合作中，提高对美术学科的兴趣，培养空间思维能力和团队协作精神。通过本节课的学习，期望学生能够掌握搭建框架的基本方法，激发对美术创作的热情，提升审美素养，为今后的美术学习奠定坚实基础。
2.以问题为导向，培养学生的探究精神
在教学过程中，本பைடு நூலகம்例围绕搭建框架这一主题，设计了一系列具有启发性的问题。引导学生通过问题探究，独立思考，解决问题，从而培养他们的探究精神和创新意识。
3.小组合作，提高学生的团队协作能力
本案例采用小组合作的形式，让学生在搭建框架的过程中互相交流、互助合作。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力，提高沟通表达能力，使学生在合作中共同成长。
（二）讲授新知
1.基本原理：介绍搭建框架的基本原理，如稳定性、对称性、比例关系等，并通过实例分析，让学生理解这些原理在实际搭建中的应用。
2.材料与工具：介绍本节课将使用的材料（如木棒、塑料管、纸张等）和工具（如剪刀、胶水、直尺等），并讲解它们的使用方法和注意事项。
3.创作方法：讲解如何运用几何形状和线条进行创意组合，引导学生尝试不同的搭建方法，如叠加、穿插、弯曲等。
1.通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考和解决问题的能力，激发学生的探究精神。
2.采用小组合作的形式，让学生在交流、互助中学会倾听他人意见，提高团队协作能力。
五年级上册美术教案搭建框架_湘美版
第4课搭建框架“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
一、教案背景语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1、面向小学五年级的学生。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
五年级上册美术教案- 第四课 搭建框架 ︳湘美版
五年级上册美术教案-第四课搭建框架教材版本：湘美版课时：1课时教学目标：1. 让学生了解搭建框架的基本概念和重要性。
2. 培养学生运用搭建框架的方法进行美术创作的能力。
3. 培养学生的团队合作精神和创新意识。
教学重点：1. 搭建框架的基本概念和方法。
2. 框架在美术创作中的应用。
教学难点：1. 搭建框架的方法和技巧。
2. 框架在美术创作中的创新应用。
教学过程：一、导入1. 教师出示一张美术作品，引导学生观察并提问：这幅作品是如何构图的？为什么这样构图？2. 学生回答后，教师总结：构图是一幅美术作品的基础，而搭建框架则是构图的基石。
今天我们就来学习如何搭建框架。
二、新课内容1. 教师讲解搭建框架的基本概念和重要性。
2. 教师示范搭建框架的方法和步骤。
3. 学生跟随教师一起搭建框架，教师个别指导。
4. 教师展示一些运用搭建框架方法创作的美术作品，引导学生欣赏并提问：这些作品是如何运用搭建框架的方法的？它们有什么特点？5. 学生回答后，教师总结：搭建框架不仅可以帮助我们更好地构图，还可以使我们的作品更加有层次感和立体感。
三、课堂练习1. 教师布置课堂练习：运用搭建框架的方法进行美术创作。
2. 学生独立完成课堂练习，教师个别指导。
3. 教师评选出优秀作品，进行展示和点评。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们学习了什么？你们有什么收获？2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了搭建框架的基本概念和方法，希望大家能够运用到今后的美术创作中，创作出更加优秀的作品。
教学延伸：1. 课后，学生可以尝试运用搭建框架的方法进行自主创作，提高自己的美术水平。
2. 学生可以收集一些运用搭建框架方法创作的美术作品，进行欣赏和分析，提升自己的审美能力。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和总结，使学生掌握了搭建框架的基本概念和方法，并能够运用到美术创作中。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如课堂练习时间较短，部分学生未能充分展示自己的创意。
美术教案搭建框架
第4课搭建框架教材分析《搭建框架》是湖南美术版小学美术教材五年级上册第四课第二课时的内容，在活动一的学习内容是：欣赏各式各样的篮子，运行所学知识和筷子等物品制作一个水果篮基础上。
学习活动二用橡皮泥以及牙签、小木棍等材料去自由发挥搭建框架，观察和了解框架在日常生活中起到的作用和不通的形式，运用橡皮泥作为节点把牙签或者小木棍有序的排列和搭建，制作出风格不同的艺术作品。
教学目标；1、掌握用橡皮泥、牙签、小木棍等材料搭建框架的制作方法。
2、能够大胆的去创造和设计框架的样式，体现创新意识、动手能力。
3、体现合作精神，在竞争中体会学习的愉悦感，成功感。
4、培养学生的合作意识；教学重点: 用橡皮泥、牙签、小木棍等材料搭建框架的制作方法。
教学难点：培养学生的创新意识和动手能力。
教学准备：橡皮泥、牙签、小木棍等，课件；教学过程:一、创设情境1、比赛（1）搓泥团比赛：同学们运用手中的橡皮泥来搓一搓泥团，1分钟之内，看哪个小组泥团大小相当，形状圆。
（2）请学生介绍经验。
（3）欣赏作品。
（4）导入课题：今天，我们一起学习点、线搭建框架的方法。
二、探究学习1、自主尝试搭建简单框架。
要求：利用手中的橡皮泥和牙签搭一搭三角锥和立方体。
看看谁搭建的作品既美观又稳固。
（制作时牙签不要伸出来了，这样更美观。
）2、提问：为什么有的作品很松，有的作品很牢固？（泥团与牙签连接后再稍捏紧以免松了，三角锥比立方体更具有稳定性。
）三、学生创作•活动一：比比谁的动作快！尝试用橡皮泥和牙签搭建一个小房子框架，看哪一位同学最先在3分钟之内完成。
•活动二：比比谁搭的高！谁搭建的框架最高、最稳定，我们来比一比！•搭建原则：把橡皮泥揉搓大小均匀，底座加宽、对称平衡，使用两根牙签加固。
四、作业欣赏五、评价交流六、拓展延伸七、。
五年级上册美术教案第四课搭建框架湘美版
搭建框架教学目标：1. 掌握用筷子搭建果篮的制作方法和技巧。
2. 培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
3. 培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望,培养合作意识。
教学重点：掌握搭架子的步骤与方法。
教学难点：趣味性与实用性的结合，创意与制作方法的合理运用。
教学过程：一、视频情景导入（介绍上海世博会,联系生活让学生感受世博会的盛况，也能提高学生积极性。
）1、首先，我们一起来领略一下“世博会”中国国家馆的风采——播放视频2、提问：大家欣赏了中国馆有何感受？凭直觉你认为他是如何建成的呢？（让学生思考中国馆的建筑特色）3、课件出示中国馆模型图。
我们今天就来一起玩搭建框架的游戏，看大家能搭出个什么创意来。
导入课题——《搭建框架》（感受中国馆与搭架子的异曲同工之妙。
）二、欣赏感受1、欣赏课件中的图片：（从图片中感受不同的造型与结构）①埃菲尔铁塔。
巴黎圣母院是古老巴黎的象征，埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志。
（欣赏世界著名建筑）②回到中国，我们的鸟巢不也是如此吗，欣赏编织式“鸟巢”结构，由于于独特造型又俗称“鸟巢”。
设计者们对这个国家体育场没有做任何多余的处理，只是坦率地把结构暴露在外，因而自然形成了建筑的外观，体现了多样统一的形式美。
（欣赏中国建筑）自然界中鸟窝的图片：鸟窝是小鸟们为自己设计的“小家”，小动物也是利用搭架子原理，所处可见搭架子现象。
（以在我们生活处感受自然界景物）2、问：请大家想一想，我们生活中有那些现象和搭架子有关？3、师小结，出示生活中搭架子图片，搭遵循一些形式美的基本法则：讲节奏、讲秩序规律（建筑，家具，雕塑）等等。
可提问：美在哪里？4、欣赏立体构成作品（引导学生赏析艺术作品，让学生从作品中感受立体美）比较线构成的立体美，就像我们画画时的线条，多根线就构成面，具有立体感。
(比例、节奏、韵律)5、小结：这是多样统一的美，这是一种有节奏有秩序的美，这个叫有规律的变化……三、制作步骤讲解1、欣赏教师制作的果篮实物，它是用什么材料搭建而成的？它可以用来干什么呢？（筷子，用来装水果）板书：搭果篮。
五年级上册美术教学设计第4课 搭建框架
第4课搭建框架教学目标1、掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。
2、培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
3、培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
4、培养学生的合作意识教学准备：棍、筷子、绳、502胶等，课件教学重点难点：用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮教学程序：第一课时创设情境欣赏架子1．同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢?2．我们进入各个展厅看一看吧。
请同学们自己选择一个展厅先看。
3．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢?4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!课件l：“架子”展览会标题出示。
课件2：展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等)。
配乐，教师用优美的语言介绍各种架子。
分析方法1．欣赏教材上提供的各种图片。
2．你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法?教师小结：图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。
硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。
图2，画架由树棍和绳子组成。
用粗木棍搭建出架子以后。
再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。
(用了粘贴、捆扎等方法。
)图3，用筷子搭建出架子。
3．你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢?课件展示教材上的架子图片。
教师示范来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。
可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。
(教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。
) 用于示范的材料及教具自主制作学生用自己带来的材料自主制作。
可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。
布置展示台 (博览会展厅)评价交流1．完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。
湘教版五年级上册美术第4课《搭建框架》教案
湘教版五年级上册美术第4课
《搭建框架》教案
一、教学目标：
知识目标：发展学生的空间概念；
技能目标：练习搭建不同的框架；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱; 二、教学重难点：
教学重点：增强学生的动手能力；
教学难点：对学生进行美育教育；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：制作框架结构的材料、工具；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们会制作框架结构吗？它是怎样制作的呢？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《搭建框架》；
一、说一说：
师：课件出示课本第16页的几幅框架式器皿的图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些图片的特点是什么？你的感受又是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：同学们说的真好，看来你们都是善于观察的小朋友；
三、做一做：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的想象能力,制作一件框架式的作品；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师:巡视指导;
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；。
五年级上册美术说课稿- 第四课 搭建框架 ︳湘美版
五年级上册美术说课稿- 第四课搭建框架︳湘美版一、教材与教学内容1.1 教材本节课的教材为《湘美版》五年级上册第十九页，主题为搭建框架。
1.2 教学内容本节课的教学内容主要包括：1.讲解线条概念，使学生理解线条在画面中的重要性。
2.利用线条和基础几何图形完成一幅画，让学生学会如何搭建框架。
3.引导学生在画中体现自己的想象和创意。
二、教学目标2.1 知识与能力1.让学生了解线条在画面中的基础作用。
2.使学生掌握搭建框架的方法和基础几何图形知识。
3.让学生在画中发挥自己的想象和创意。
2.2 情感态度通过本节课教学让学生：1.了解画中的线条不仅有实际意义，还有情感意义。
2.体验画画的乐趣，培养审美情感。
三、教学重点难点3.1 教学重点1.让学生了解线条在画面中的基础作用。
2.利用线条和基础几何图形完成一幅画，让学生学会如何搭建框架。
3.2 教学难点1.如何引导学生在画中体现自己的想象和创意。
四、教学过程4.1 导入新知首先，介绍和解释线条的概念。
画出不同形状的线条，例如直线、曲线、斜线等，并放一张线条构成的图案，请学生们分析线条的意义与重要性。
4.2 案例分析接下来，以一幅两个人对话的图画为案例分析。
首先，用黄色颜色的线条画出一幅橙色的直角三角形，后加入其它线条，注意线条的长度和位置，搭建框架完成素描。
4.3 学生实践分发材料，让学生们在素描纸上画出自己的想象和创意。
引导学生们用基础几何图形搭建框架，用线条描绘出自己的主题，完成一副属于自己的作品。
在学生创作的过程中，及时给与指导、鼓励和肯定。
4.4 课堂展示在课堂上让学生互相展示自己的作品，并及时给予反馈，点赞好的作品，指出需要改进的问题，再次肯定学生的努力和创作的成果。
五、教学反思本节课中，充分调动了学生的积极性，让学生们在实际操作过程中体验到画画的乐趣。
而在引导学生培养创意思维方面，可以再加强一下，让学生们更加自信地画出自己想象中的作品。
同时，注意掌握课堂时间，尽可能完成预定的教学计划，对于没有完成的计划可以适当地调整安排，确保教学质量。
小学五年级上册美术《搭建框架》教学设计与反思
活动5【作业】做做玩玩评论
现在就请各小组发挥你们的设计才能为我们的校园设计一个立体雕塑,这个雕塑要体现出你们的创意,并为它命名,相信你们的创意比老师的更精彩。
活动6【活动】教师巡堂指导评论
)搓出的泥球大小一定要一致。
3)先组合平面形。
4)在平面形的基础上朝纵、横两个方向添加搭建。
就选择一个图形赶紧试试看看能不能搭建出来吧:
图示:
学生:学生制作
活动4【练习】尝试练习评论
教师:通过刚才的学习,我们已经掌握了这种结构的制作方法,今天你们大显身手的机会又来了,最近我们学校要开展一个以“我爱校园”为主题的立体雕塑展,有些同学已经有了比较好的创意,你们想不想欣赏下?(大屏幕展示)希望通过这些作品的造型能给你们带来更多的启发。
学生:想。
这节课我们就一起学习如何搭建框架(板书课题)。
活动2【活动】课堂讨论 评论
1. 教师:想一想在我们的生活中你见过哪些物品是这种框架结构的呢?
学生:衣架、鞋柜、书架、房子、装饰品等。
2、同学们非常的热爱生活,现在我们跟随大屏幕一起进一步欣赏更多的优秀作品。课件展示,大致讲解设计寓意:
世博会中国馆:“东方之冠”主题思想,像一顶大帽子,用了中国吉祥色红色。
3、激发学生对多向度空间研究学习的兴趣,培养学生合作意识,热爱生活的情感,创造美好生活的欲望。
教
与
学
设
计
活动1【导入】课题导入评论
教师:同学们,你们知道这是哪吗?(多媒体出示鸟巢图片)?
生:鸟巢。
教师:那你们第一次看到鸟巢是什么感觉呢?
五年级美术上册《搭建框架》教案、教学设计
d.交流评价：组织学生进行作品展示，引导学生自评、互评，教师进行总结性评价，强调优点，指出不足。
e.课后拓展：鼓励学生将所学知识运用到生活中，观察并创作更多搭建框架作品。
4.教学评价：
-采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，以及作品的质量。
（一）教学重难点
1.重点：培养学生搭建框架的设计能力和动手操作能力，使学生在实践中掌握框架搭建的基本技巧。
2.难点：如何引导学生合理运用材料，创新设计框架结构，并解决在实际操作过程中遇到的问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现、解决问题。
-运用分组合作教学法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.新课内容：讲解搭建框架的基本知识、技巧，引导学生学习并掌握。
3.实践环节：分组进行搭建框架的创作，鼓励学生发挥创意，运用所学知识。
4.评价与反思：展示学生作品，进行自评、互评，教师总结并进行点评。
5.课后拓展：鼓励学生将所学知识运用到生活中，观察并创作更多搭建框架作品。
6.教学总结：对本节课的学习内容进行回顾，强调搭建框架的重要性，激发学生对美术创作的兴趣。
b.教师将对学生的作品进行评价，关注学生在创作过程中的表现和成果。
4.作业评价：
a.教师将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的作业进行评价。
b.评价标准包括：创意性、技巧性、美观性、心得体会的深度等。
5.作业反馈：
a.教师在评价学生作业后，及时给予反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处。
b.针对学生遇到的问题，教师提供个性化的辅导，帮助学生提高搭建框架的能力。
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(1)502胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会 带来麻烦。所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的 地方。 (2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四边， 将四边切出缺口，再用手把筷子折断就可以了。 2．比赛
分组(四人一组)，比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快， 完成得最快最好。 课件出示比赛要求： 1．在3分钟之内制作一个三角形的小果篮。 2．制作得精致平稳的小组获胜。 3．课件出示快节奏的音乐，营造比赛气氛。 评价 1．大家评选出最好的果篮，教师把精致的和粗糙的进行对比评价，引 导学生制作的时候要注意美观。 2．说说刚才制作中有些什么困难?大家一起来解决。 用于比较的所有的果篮样本 深入欣赏 了解做法 1．欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方法。如教材上放杂 物的方形篮子，就是用四根吸管互相穿插组成正方形。十个这样的正方 形交叉摆放，再做上底就可以了。 如放苹果的大果篮每层由8根较长的筷子组成，两层形成16个角。筷子 的摆放都采取了渐渐朝下收缩的做法，所以大果篮上大下小。放红枣的 果篮以及红色的杂物篮将筷子进行了切割，造型别致，颜色漂亮。 2．巩固制作步骤。
课件展示教材上的架子图片。 教师示范
来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制 作方法。可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就 可以了。 (教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与 教师一起来完成作品。)
用于示范的材料及教具 自主制作 学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展 示台上来。 布置展示台 (博览会展厅) 评价交流 1．完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身 边的同学说一说，评一评。 2．教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自 己的作品。 3．再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观，谁的子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。 2、培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验 创造的乐趣。 3、培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。 4、培养学生的合作意识 教学准备：棍、筷子、绳、502胶等，课件 教学重点难点：用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮 教学程序：
图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色 鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和 谐统一。
图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗 麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。 (用了粘贴、捆扎等方法。)
图3，用筷子搭建出架子。 3．你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢?
课件出示制作步骤。 评价交流 1．完成创作的同学将作业放至展示台上。 2．学生向大家介绍自己组制作的作品。介绍的时候要突出制作的特 色。教师带领学生评一评各组制作的果篮。 布置展示台 总结
我们今天做的果篮和杂物篮，可以放在家中，又实用又美观。这说
明，只要有心，生活会通过我们的手变得更加美好。 课后反思：
学生作业
第二课时 教学程序 欣赏分析 1．欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制 作的?又用什么来连接的呢? (学生回答) 2．教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对 制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。 果篮实物或者多媒体课件 展示果篮图片。 分组制作比赛 1．引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢? 分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到最适合的方法。 小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。篮身可以 用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。 教师对502胶的使用和切割筷子的方法进行示范：