浙科版必修三 植物激素调节(第一课时) 名师制作优质课件 (9张)
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浙科版高中生物必修3-稳态与环境：植物激素调节_课件1
根→受到抑制
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5、其它植物激素
名称
合成部位
细胞分裂素 （CTK）
主要是根尖
赤霉素（GA）
末成熟种子、 幼根和幼芽
脱落酸（ABA）
根冠、萎蔫的 叶片
乙烯
各个部位
作用
促进细胞分裂，分化
促进细胞伸长，解除休眠促进种 子萌发和果实成熟。 抑制细胞分裂，抑制种子萌发， 促进叶片衰老果实脱落。 促进果实成熟，刺激器官脱落， 抑制茎伸长。
6、植物激素间的相互作用
植物的生长发育过程不是受单一激素调节，而是由 多种激素相互协调、共同调节的。
同化作用大于异化作用
细胞生长
细胞分裂
纵向伸长
横向变粗
促进
抑制
促进
赤霉素、生长素
乙烯
促进合成
促进
抑制
细胞分裂素
脱落酸
生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等五 种激素之间的关系
• 相互促进作用
– 促进植物生长：生长素、细胞分裂素。 – 延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。
7、植物生长调节剂
• 概念：人工合成的对植物的生长发育有调 节作用的化学物质
• 应用：
–乙烯利催熟 –赤霉素使植物纤维长度增加、使大麦不发芽产
生α-淀粉酶 –残留有害：如延长大蒜贮藏期的青鲜素（抑制
发芽）有致癌作用。
例题分析
［例１］乙烯和生长素都是重要的植物激素,下列叙述正确的是 Ｄ
A．生长素是植物体内合成的天然化合物,乙烯是体外合成的外 源激素 B．生长素在植物体内分布广泛,乙烯仅存在于果实中 C．生长素有多种生理作用,乙烯有作用只是促进果实成熟 D．生长素有促进果实发育的作用,乙烯有促进果实成熟的作用
高中生物浙科版必修3 1.1 教学课件 《植物激素调节》(浙科)
弯曲生长。
温特把这种物质命名为：
畅言教育 思考
2、生长素到底是一种什么物质？
生长素的化学本质是----吲哚乙酸（ IAA ）
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
畅言教育 说一说
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
你能对植物的向光性作出科学、合理的解释吗？
畅言教育 植物向光性解释
B
①生长素作用在尖 端下面，促进细胞 纵向伸长
后来发现，植物也可产生赤霉素。
畅言教育 赤霉素
合成部位：未成熟的种子、幼根、幼芽。
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
未成熟的种子
幼根
幼芽
畅言教育
果实发育 种子萌发
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
赤霉素诱导甘 蓝产生的超长 茎
畅言教育
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
主要作用：促进细胞伸长， 从而引起植株增高；促进种 子萌发和果实发育。
畅言教育
第一单元 ● 第一章 ● 第一节
植物激素调节
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
本课时编写：甘肃省高台一中罗福海老师
畅言教育 本节聚焦
1.生长素的发现 2.生长素是什么物质 3.五类植物激素
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
畅言教育 胚芽鞘
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
尖端 伸长区
结构
畅言教育 詹森的实验
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
畅言教育 思考
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
如果所用材料不透水（云母片），实验现象又如何？
这种刺激为何使尖端下部弯曲的?
畅言教育 詹森的实验
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
结论：胚芽鞘尖端产生的某种刺激可以透过琼脂块传递给下部。
温特把这种物质命名为：
畅言教育 思考
2、生长素到底是一种什么物质？
生长素的化学本质是----吲哚乙酸（ IAA ）
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
畅言教育 说一说
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
你能对植物的向光性作出科学、合理的解释吗？
畅言教育 植物向光性解释
B
①生长素作用在尖 端下面，促进细胞 纵向伸长
后来发现，植物也可产生赤霉素。
畅言教育 赤霉素
合成部位：未成熟的种子、幼根、幼芽。
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
未成熟的种子
幼根
幼芽
畅言教育
果实发育 种子萌发
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
赤霉素诱导甘 蓝产生的超长 茎
畅言教育
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
主要作用：促进细胞伸长， 从而引起植株增高；促进种 子萌发和果实发育。
畅言教育
第一单元 ● 第一章 ● 第一节
植物激素调节
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
本课时编写：甘肃省高台一中罗福海老师
畅言教育 本节聚焦
1.生长素的发现 2.生长素是什么物质 3.五类植物激素
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
畅言教育 胚芽鞘
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
尖端 伸长区
结构
畅言教育 詹森的实验
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
畅言教育 思考
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
如果所用材料不透水（云母片），实验现象又如何？
这种刺激为何使尖端下部弯曲的?
畅言教育 詹森的实验
浙江科学技术出版社 高中| 必修3
结论：胚芽鞘尖端产生的某种刺激可以透过琼脂块传递给下部。
生物：3.1《植物激素调节》课件(浙科版必修3)
的物质并向下运输
温特
幼苗的尖端可能产生 某种物质，这种物质 从苗尖传递到了下面。
甲组放有生长 素的琼脂
乙组放无生长 素的琼脂
幼苗尖端确实产生 某种促进植物生长 的物质并向下运输
实验设计 实验结论
达尔文
向光性的产生和 幼苗尖端有关
甲组尖端完整， 向光性的产生和 乙组切除尖端 幼苗尖端有关
达尔文
波森和 詹森
感受光刺激的 部位在尖端
幼苗的尖端可能产生 某种物质，这种物质 从苗尖传递到了下面。
甲组尖端遮光， 感受光刺激的 乙组尖端以下遮光 部位在尖端
甲组插入明胶， 幼苗尖端确实产生 乙组插入云母 某种促进植物生长
4
生长素的化学成分和作用
20世纪30年代 生化学家提取生长素——吲哚乙酸 （IAA），是由色氨酸经转氨、脱羧、氧化等反应后合 成。
生长素的主要作用是 促进细胞的伸长
生物科学研究的一般方法
发现 问题
作出 假设
设计 实验
得出 结论
构建模型，解释幼苗向光生长的原因
甲
乙
生长素浓度
左侧 高 右侧 低
生长速度
ห้องสมุดไป่ตู้
云母片
对照组2
不生长 不弯曲
结论 的确有一种化学物质可穿过明胶传递给下部。
3 1928年 温特的实验
直立生长
不生长 不弯曲
设想苗尖中的化学物质会扩散到琼脂中
燕麦
疑问：怎样使幼苗弯曲生长？
实验结果： 实验组1不生长也不弯曲；实验组2向右弯曲生长 实验结论： 幼苗尖端确实存在一种能够促进生长的化学物质。
实 验
直立生长
弯向光源生长
弯向光源生长
锡箔:不透光
温特
幼苗的尖端可能产生 某种物质，这种物质 从苗尖传递到了下面。
甲组放有生长 素的琼脂
乙组放无生长 素的琼脂
幼苗尖端确实产生 某种促进植物生长 的物质并向下运输
实验设计 实验结论
达尔文
向光性的产生和 幼苗尖端有关
甲组尖端完整， 向光性的产生和 乙组切除尖端 幼苗尖端有关
达尔文
波森和 詹森
感受光刺激的 部位在尖端
幼苗的尖端可能产生 某种物质，这种物质 从苗尖传递到了下面。
甲组尖端遮光， 感受光刺激的 乙组尖端以下遮光 部位在尖端
甲组插入明胶， 幼苗尖端确实产生 乙组插入云母 某种促进植物生长
4
生长素的化学成分和作用
20世纪30年代 生化学家提取生长素——吲哚乙酸 （IAA），是由色氨酸经转氨、脱羧、氧化等反应后合 成。
生长素的主要作用是 促进细胞的伸长
生物科学研究的一般方法
发现 问题
作出 假设
设计 实验
得出 结论
构建模型，解释幼苗向光生长的原因
甲
乙
生长素浓度
左侧 高 右侧 低
生长速度
ห้องสมุดไป่ตู้
云母片
对照组2
不生长 不弯曲
结论 的确有一种化学物质可穿过明胶传递给下部。
3 1928年 温特的实验
直立生长
不生长 不弯曲
设想苗尖中的化学物质会扩散到琼脂中
燕麦
疑问：怎样使幼苗弯曲生长？
实验结果： 实验组1不生长也不弯曲；实验组2向右弯曲生长 实验结论： 幼苗尖端确实存在一种能够促进生长的化学物质。
实 验
直立生长
弯向光源生长
弯向光源生长
锡箔:不透光
《第一节 植物激素调节》PPT课件(浙江省市级优课)
4 、5与6对照说明 感受光刺激的部位在幼苗尖端,弯曲部位 在尖端下面
尖端是否确实有产生某种化学物质，并向下 传递？请设计实验进行验证并预测实验结果。
实验材料：明胶（化学物质能够透过），云 母片（化学物质不能透过），生长状况相似的禾 本科幼苗，刀片，单侧光。
（以图表示实验设计与结果）
2 波森·詹森的实验 （1913年）
生长素作用具有两重性的实例：
1、顶端优势（顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象）
1、顶端优势
促进生长 生长素浓度低
抑制生长 生长素浓度高
顶芽优先生长 侧芽生长受抑制
解除顶端优势后
【例1】根据下图，若某植物幼苗已表现出向光性，且测得
其向光面的生长素浓度为m，则其背光面生长素浓度X的范
围是 M＜X＜2m
空白
幼苗
琼脂块
（放左侧或
[问题2]：此实验中为何要用空白琼脂块进行右侧对实）照验组？
（c）
（d）
（f）
4 生长素的化学本质（1934年）
20世纪30年代，生化学家和化学家们确定了生 长素的化学本质，它是一种小分子有机物—— 吲哚乙酸，是由细胞内的色氨酸合成的。
[思考]
吲哚乙酸是不是一种氨基酸？
生长素的发现经过几代科学家历经54年 努力才得以完成 ，我们不但要掌握生长素
生长素幼的苗运X输特点 （2）极性运输 （形态学上端
幼苗Y 形态学下端）
玩游戏：
你能猜出哪一端是形态学上端吗？
尖端
A 形态学上端 B 形态学下端
[课堂小结]
通过学习“生长素的发现”，我们可以得 到哪些启迪？
从中得到哪些结论？
[练一练]
1、判断下列幼苗的生长方向
？
尖端是否确实有产生某种化学物质，并向下 传递？请设计实验进行验证并预测实验结果。
实验材料：明胶（化学物质能够透过），云 母片（化学物质不能透过），生长状况相似的禾 本科幼苗，刀片，单侧光。
（以图表示实验设计与结果）
2 波森·詹森的实验 （1913年）
生长素作用具有两重性的实例：
1、顶端优势（顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象）
1、顶端优势
促进生长 生长素浓度低
抑制生长 生长素浓度高
顶芽优先生长 侧芽生长受抑制
解除顶端优势后
【例1】根据下图，若某植物幼苗已表现出向光性，且测得
其向光面的生长素浓度为m，则其背光面生长素浓度X的范
围是 M＜X＜2m
空白
幼苗
琼脂块
（放左侧或
[问题2]：此实验中为何要用空白琼脂块进行右侧对实）照验组？
（c）
（d）
（f）
4 生长素的化学本质（1934年）
20世纪30年代，生化学家和化学家们确定了生 长素的化学本质，它是一种小分子有机物—— 吲哚乙酸，是由细胞内的色氨酸合成的。
[思考]
吲哚乙酸是不是一种氨基酸？
生长素的发现经过几代科学家历经54年 努力才得以完成 ，我们不但要掌握生长素
生长素幼的苗运X输特点 （2）极性运输 （形态学上端
幼苗Y 形态学下端）
玩游戏：
你能猜出哪一端是形态学上端吗？
尖端
A 形态学上端 B 形态学下端
[课堂小结]
通过学习“生长素的发现”，我们可以得 到哪些启迪？
从中得到哪些结论？
[练一练]
1、判断下列幼苗的生长方向
？
高中生物第一章 第一节 植物激素名师精编课件浙科版必修三
根芽
B
生
长
C
5、B点所对应的生长 素浓度对根和芽的生
0
抑
A
长效应是：
制 生
抑制生长。
长
10-1010-8 10-6 10-4 10-2 c/mol·
L-1
同一植物不同器官对生长素敏感程度不同。其顺序依
次为（ 根>芽>茎
）
对生长素要求的最适浓度依次为 （ 根（10－10 M）<芽(10－8 M)<茎(10－4 M) ）
第一章 植物生命活动的调节
第一节 植物激素
第一课时
向光性 （phototropism)
在单侧光的照射 下，植物朝向光源 方向生长的现象叫 做向光性．
长期放置在阳台上的植物， 枝叶向阳台外伸展
达尔文父子的实验
全方位 光照
单测光
4
5
6
胚芽鞘：单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形鞘 状结构。在种子萌发时，胚芽鞘首先穿出地面，保护着 胚芽出土时不受到损伤，随后为胚芽所突破。
生长素的生理作用
低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用，具有双重性。
同一浓度对不同器官的影响不同。
茎
促 进
根芽
B
生
长
C
0
抑
A
制
生长素的作用 —调节生长
生 长
10-1010-8 10-6 10-4 10-2 c/mol·
L-1
• 低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用，具有双重性。 • 同一浓度对不同器官的影响不同。
（1）图a和b说明什么？
光并未导致生长素的分解，也不影响生长素的向下运输
（2）图中c和d说明单侧光照射促使生长素向哪里输？
浙科版高中生物必修三第一章 植物激素调节ppt
1.在“探究2,4-D对插枝生根的作用”的活动中，将某种植物枝
D 条分成两组进行实验。下列叙述错误的是（ ）
A.两组应选用长势相同的枝条 B.用的数目和长度作用观测指标 C.一组用蒸馏水处理，另一组用等量的2,4-D 溶液处理 D.实验结论是2,4-D浓度越高，促进生根的作用越强
浙科版高中生物必修三第一章 植物激素调节
B.背光弯曲生长 D.停止生长
4.(2016·浙江4月选考)将含有适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗
D 切面的左侧，如图所示。一段时间后，幼苗将( )
A.不生长 C.直立生长
B.向左弯曲生长 D.向右弯曲生长
浙科版高中生物必修三第一章 植物激素调节
浙科版高中生物必修三第一章 植物激素调节
5.植物学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验。下
证实：
苗尖中确实存在一种化学物质，可促进生对照长组，
并把它命名为“生长素”直。立生长
不生长 不弯曲
弯向对侧生长
对照组
不生长 不弯曲
生长素是什么物质？
化学本质：小分子有机物——吲哚乙酸（IAA) 细胞内由色氨酸合成
小结：胚芽鞘的向光性
感光部位： 胚芽鞘尖端 弯曲部位: 尖端的下部
结论
生长素产生部位： 胚芽鞘尖端 生长素作用部位： 尖端以下（伸长区）
浙科版高中生物必修三第一章 植物激素调节
2.某兴趣小组探究2,4-D对插枝生根的作用，实验结果如下表所示。
组别
12
3
4
5
2,4-D溶液浓度
0
a1
a2
a3
a4
根的平均数目（条
注：a）1、a2、a3、a4依次1增.8大 6.4
7.8
D 条分成两组进行实验。下列叙述错误的是（ ）
A.两组应选用长势相同的枝条 B.用的数目和长度作用观测指标 C.一组用蒸馏水处理，另一组用等量的2,4-D 溶液处理 D.实验结论是2,4-D浓度越高，促进生根的作用越强
浙科版高中生物必修三第一章 植物激素调节
B.背光弯曲生长 D.停止生长
4.(2016·浙江4月选考)将含有适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗
D 切面的左侧，如图所示。一段时间后，幼苗将( )
A.不生长 C.直立生长
B.向左弯曲生长 D.向右弯曲生长
浙科版高中生物必修三第一章 植物激素调节
浙科版高中生物必修三第一章 植物激素调节
5.植物学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验。下
证实：
苗尖中确实存在一种化学物质，可促进生对照长组，
并把它命名为“生长素”直。立生长
不生长 不弯曲
弯向对侧生长
对照组
不生长 不弯曲
生长素是什么物质？
化学本质：小分子有机物——吲哚乙酸（IAA) 细胞内由色氨酸合成
小结：胚芽鞘的向光性
感光部位： 胚芽鞘尖端 弯曲部位: 尖端的下部
结论
生长素产生部位： 胚芽鞘尖端 生长素作用部位： 尖端以下（伸长区）
浙科版高中生物必修三第一章 植物激素调节
2.某兴趣小组探究2,4-D对插枝生根的作用，实验结果如下表所示。
组别
12
3
4
5
2,4-D溶液浓度
0
a1
a2
a3
a4
根的平均数目（条
注：a）1、a2、a3、a4依次1增.8大 6.4
7.8
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第一节 植物激素调节
四楼办公室
文 印 室
三 楼 办 公 室
室内室外的植物生长 形态有什么不同？
1
1880年 达尔文父子的向光性实验
1
2
3
4
5
1、找出图中的对照实验并作分析
组别 实验组 1 对照组 组号 2 1 自变量 因变量 结论 弯曲生长与尖端有关 幼苗的生长情 幼苗有无尖端 况
达尔文父子还注意到，弯曲的部位在苗尖端 2… 下面，可以推测：
波森 詹森 1913
植物为什么具有向 光性？
作出假设
实验求证
得出结论
单侧光使幼苗产生化学 物质，并传至下部，造 成下部向光弯曲。
向光弯曲与 一54年几代科学 生长素的发现前后经历 单侧光有关 家努力才得以完成 。其实人类的的许多科 这种化学物质是什 幼苗尖端产生的化学物 这种化学物质 二 学发现，就像这样经过一代又一代人的探 么，能否传递？ 质可传递给下部。 可以通过明胶 索，才一步步接近事实的真相。
物质扩散至琼脂 中 4、比较2、3、4组，说明幼苗弯曲生长的原因？
1
2
3
4
5
6
1、思考：温特的实验和之前的实验在什么 方面进行改良？
4
生长素的化学成分
20世纪30年代，生物化学家和化学家们确 定了生长素的本质,它是一种小分子有机 物——吲哚乙酸（IAA），是在细胞内由色 氨酸合成的。
提出问题
达尔文 1880
能否用明胶收集这 温特 “我的成功是因为，对科学的热爱、对问 这种物质是由尖端产生的， 苗尖中有促进 三 种物质并单独测其 1926 题的思索和对时间的执著” 能促进生长，所以命名为 —— 达尔文。 生长的物质
作用？
生长素。
生化学家 生长素的化学成分 1934 是什么？
是一种化学物质
四
生长素的化学本质是吲 哚乙酸（IAA）。
显微镜下弯曲部位细胞示意图
根据图说说弯曲生长的直接原因是什么？
（3）设计实验验证推测：（图文结合） 材料：生长形势差不多的幼苗、云母片 （化学物质不能透过）、明胶（化学物质可 以透过）若干，单侧光装置和刀片等。
32、设置 5、温特的实验 尖端中的化学 实了苗尖中确实存在一种化学物质。
根据刚才知识，尝试对 植物的向光性作出解释：
文 印 室
幼苗尖端产生生长素，由于单侧光照射，引起 生长素在背光侧的分布比向光侧多，从而导致背 光侧细胞伸长较快，即植物向光弯曲生长。
四楼办公室
文 印 室
三 楼 办 公 室
室内室外的植物生长 形态有什么不同？
1
1880年 达尔文父子的向光性实验
1
2
3
4
5
1、找出图中的对照实验并作分析
组别 实验组 1 对照组 组号 2 1 自变量 因变量 结论 弯曲生长与尖端有关 幼苗的生长情 幼苗有无尖端 况
达尔文父子还注意到，弯曲的部位在苗尖端 2… 下面，可以推测：
波森 詹森 1913
植物为什么具有向 光性？
作出假设
实验求证
得出结论
单侧光使幼苗产生化学 物质，并传至下部，造 成下部向光弯曲。
向光弯曲与 一54年几代科学 生长素的发现前后经历 单侧光有关 家努力才得以完成 。其实人类的的许多科 这种化学物质是什 幼苗尖端产生的化学物 这种化学物质 二 学发现，就像这样经过一代又一代人的探 么，能否传递？ 质可传递给下部。 可以通过明胶 索，才一步步接近事实的真相。
物质扩散至琼脂 中 4、比较2、3、4组，说明幼苗弯曲生长的原因？
1
2
3
4
5
6
1、思考：温特的实验和之前的实验在什么 方面进行改良？
4
生长素的化学成分
20世纪30年代，生物化学家和化学家们确 定了生长素的本质,它是一种小分子有机 物——吲哚乙酸（IAA），是在细胞内由色 氨酸合成的。
提出问题
达尔文 1880
能否用明胶收集这 温特 “我的成功是因为，对科学的热爱、对问 这种物质是由尖端产生的， 苗尖中有促进 三 种物质并单独测其 1926 题的思索和对时间的执著” 能促进生长，所以命名为 —— 达尔文。 生长的物质
作用？
生长素。
生化学家 生长素的化学成分 1934 是什么？
是一种化学物质
四
生长素的化学本质是吲 哚乙酸（IAA）。
显微镜下弯曲部位细胞示意图
根据图说说弯曲生长的直接原因是什么？
（3）设计实验验证推测：（图文结合） 材料：生长形势差不多的幼苗、云母片 （化学物质不能透过）、明胶（化学物质可 以透过）若干，单侧光装置和刀片等。
32、设置 5、温特的实验 尖端中的化学 实了苗尖中确实存在一种化学物质。
根据刚才知识，尝试对 植物的向光性作出解释：
文 印 室
幼苗尖端产生生长素，由于单侧光照射，引起 生长素在背光侧的分布比向光侧多，从而导致背 光侧细胞伸长较快，即植物向光弯曲生长。