宽城三中 课题2 化学肥料 导学案
《课题2化学肥料》教案6.docx
《课题2化学肥料》教案一、基本信息课题授课学校授课时间教学设计及授课人二.对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材屮地位与作川性质：本节课是《盐化学肥料》单兀最后一个课题，从难度上说，不及酸碱盐部分的知识，但是在化学与社会的主题卜，化肥的使用是很重要的內容。
地位：本课的內容可以看做是酸碱盐知识的延伸和拓展，学习过程中既用到酸碱盐的知识，又得以将化学知识运用到生活当中。
作用：本课可以让学生感受到化肥为増产作出的巨大贡献，也可以让学生认识到化肥的不合理施用带来的负面影响。
有利于让学生清楚地认识到合理便用物质的重要性，有利于学生学习辩证看待间题。
学情分析有利因素：通过之前对于元素化合物以及酸碱盐的学习，学生已经具备了对于本课即将学习的化肥相关知识进行分析、归纳总结的能力，而且学生在平时的日常生活中也了解了一些关于化肥农药残留影响人体健康的事例，对于正确认识农药化肥的作用有一定的帮助，当然这种认识还是片面的，本课要充分调动学生的主动性去了解化肥农药对于解决粮食紧缺问题作出的重大贡献，从而能够让学生进一步认识到化学对社会发展起到的正面作用。
不利因素：城市学生的生活环境决定了本课一个最大的障碍就是他们对于农业常识知之甚少，对于化肥农药的作用基本没有概念，所以本课如果按照常规教学的方式进行，效率很低，对于学生的学习无法激发出足够的学习兴趣，要尽量改变教学方式，运用多种学习方式，充分调动学生的积极性，才能提高课堂教学的有效性。
教学目标知识与技能了解化学元素对植物生长的重要性以及常见化肥的种类和作用；了解使用化肥农药对环境的影响。
过程与方法学会通过查阅资料进行自学，学会用分析归纳的方法对信息进行加工；通过了解化肥使用的“两面性”学习辩证看待问题。
情感态度价值观了解化学在缓解人类面临粮食供应不足方面做出的积极贡献。
进一步感受化学是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。
重点常用化肥的种类、作用难点资料的整理归纳教学资源与教学手段仪器药品植株两盆，一盆为正常生长，一盆为生长不良。
课题2 化学肥料导学案
课题2 化学肥料〖学习目标〗:一、知识与技能知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项初步学会区分氮、磷、钾肥的方法通过实验探究，知道如何鉴别氮、磷、钾肥的方法二、过程与方法通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力通过实验操作培养学生的实验操作技能三、情感态度价值观：认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
【重点和难点】：重点：区分氮、磷、钾肥的方法，鉴别氮、磷、钾肥的方法难点：鉴别氮、磷、钾肥的方法〖课堂探究1〗小试牛刀请同学们阅读76——79页完成下面练习看谁快哦！村里农业生产中，曾经使用过的化肥有2、阅读教材，写出下列物质的化学式。
A、硫酸钾_________B、磷矿粉_________C、氯化铵_________D、硝酸钾_________其中属于氮肥的是____________________；属于磷肥的是____________________；属于钾肥的是____________________；属于复合肥料的是______________________ 。
〖科学探究2〗氮肥、磷肥和钾肥的简单区别方法归纳：可以用方法区别出磷肥。
练一练、下列化肥中，从外观即可与其他化肥相区别的是（）A、硫酸钾B、硝酸铵C、磷矿粉D、氯化钾归纳：1）写出参加反应的化学方程式：；〖小结〗初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法：〖当堂检测〗1. 下列化肥的名称和化学式都正确的是（）A. K2SO4B. H2SO4C. NH4H2PO4D. NH4H2CO32、K2SO4 、NH4NO3、NH4H2PO4中属于复合肥料的是_____，他们所含的营养元素分别是____和_____3、配制番茄的无土栽培营养液要用KNO3做肥料，化肥KNO3是一种（）A、复合肥料B、磷肥C、钾肥D、氮肥4、造成水体污染的主要原因是（）①天然水与空气、岩石和土壤的长期接触②工业生产中的废气、废液和废渣的随意排放③农业生产中化肥、农药的使用不当④城市生活污水的大量排放A. ①②B. ①③C. ②③D. ②③④5、为了解决河流污染问题，下列措施可行的是（）A. 沿岸在新建住宅小区宾馆饭店医院等一定要采用生活污水的净化装置，从根本上解决生活污水污染问题B. 沿岸城市居民禁止使用含磷酸钠的洗衣粉C. 禁止用河水进行农田灌溉和作生活用水D. 向河流中加入大量的净水剂和消毒剂，以提高水质6、农村有句谚语“雷雨发庄稼”，这是因为在电闪雷鸣的雨天，空气中有如下化学反应发生：①N2+O2 == 2NO ②2NO + O2 == 2NO2③3NO2 + H2O == 2X + NO请回答：1）反应①②都属于反应。
《课题2 化学肥料》教学设计(附导学案)
《课题2 化学肥料》教学设计【教学目标】知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
【重点和难点】重点：区分氮、磷、钾肥的方法。
难点：培养学生解决问题的能力。
【实验准备】①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。
③常见化肥样品。
④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。
⑤电脑及投影仪。
【课时安排】 2课时【教学设计】第一课时认识常见的化肥课前准备学生各自搜集常见化肥的样品。
创设情境1.讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
点明学习主题。
学生活动1.展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。
2.阅读课文：整理资料，填写下表：常用化肥的名称、化学式及作用（重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题）3.讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。
（教师深入小组，了解讨论情况，适时指导）4.展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。
归纳整理投影1：展示完整的图表。
投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。
再创情景由学生讲述案例：①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。
课题2：化学肥料 导学案
A.氨水B.硫酸钾C.磷矿粉D.氯化铵
E.硝酸铵F.尿素J.硝酸钾H.碳酸氢铵
I.氯化钾
其中属于氮肥的是；属于磷肥的是；属于钾肥的是；
属于复合肥料的是。
3.有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素，这样的化肥叫做
____________。
4.氮肥的主要作用是促使作物的茎、叶生长，叶色。
5.磷肥的主要作用是促进作物根系发达，增强抗能力，穗多粒满
6.钾肥的主要作用是促进作物生长健壮，增强抗病虫害和能力。
7._____________和___________对提高农作物的产量有重要作用，但同时也带来
了环境污染。
合作探究
氮肥
磷肥
钾肥
碳酸氢铵
氯化铵
磷矿粉
过磷酸钙
硫酸钾
氯化钾
外观
气味
溶解性
归纳：可以用方法区别出磷肥。
第十一单元 盐 化肥
课题二 化学肥料 导学案
学习目标
1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化学肥料的种类和作用
2.了解化肥、农药对环境的影响
3.初步掌握化学肥料的简易鉴别方法
课前预习
1.由于农作物对氮、磷、钾三种元素需要量较大，因此_________、_________ 和 _________是最主要的化学肥料。
A.氮肥 B.磷肥 C.钾肥 D.复合肥料
2.下列化肥与熟石灰混合研磨，能闻到氨气味的是（ ）
A.氯化钾 B.硫酸钾 C．过磷酸钙 D.硫酸铵
3.某学生家乡的水稻出现倒伏现象，他通过调查研究，发现主要原因是缺少肥（填元素名称），建议农民适量施用草木灰或者(填化学式)。并指出过多施用草木灰会使土壤的pH大于7，显性，不利于水稻的生长。
初三化学第十一单元 化学肥料导学案
第十一单元盐化肥课题2 化学肥料导学案（2）学习目标1．探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
2．体会学习化学的用处，它可以解决农业中的一些问题。
授课二、化肥的简易鉴别探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法看外观白色晶体灰白色粉末加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水加熟石灰放出有刺激性气味的氨气(尿素除外）无具有刺激性气味的氨气放出氮肥的简易鉴别(1）氮肥中氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味。
(2）其他常见氮肥（硫酸铵、氯化铵、硝酸铵）如何鉴别？（参考P83资料卡片）铵盐能与碱反应，放出氨气，据此如何来检验NH4+ 的存在？（知识补充：氨气能使湿润的红色石蕊试纸变蓝）小结NH4+的检验：课堂小结：课堂练习1、下列化肥从外观即可与其他化肥相区别的是（）A、硝酸钾B、碳酸铵C、氯化钾D、磷矿粉2．下列化肥通过加水溶解就可以鉴别出来的是（）A．碳酸氢B．硫酸铵C．磷矿粉D．硝酸铵3．下列化肥通过与熟石灰混合、研磨就可以鉴别出来的是（）A．硫酸铵B．尿素C．硝酸铵D．氯化铵4、下列化肥不能与熟石灰混合施用的是（）A.氯化钾B.碳酸氢铵C.氨水D. 硝酸钾5．氯化铵、硫酸铵、硝酸铵、尿素都是白色固体，也是重要的化肥。
下列物质能够将尿素从这四种化肥中鉴别出来的是（）A．HCl B．NaCl C．H2O D．Ca(OH)26、某化肥包装袋上的部分说明如右图所示。
(1)硝酸铵属化学肥料中的A．钾肥 B．氮肥 C．磷肥(2)硝酸铵应具有的性质是A.易溶于水B．有挥发性C．受热易分解(3)硝酸铵能与强碱反应，其中与烧碱反应的方程式：NH4NO3 + NaOH=NaNO3 + NH3↑+ X，则X的化学式是：；施用该类肥料时，要避免与(填“酸”或“碱”)性物质混用，否则会减低肥效。
课下作业完成课本P84-85 1-5题。
课题2 化学肥料 (导学案)
第十一单元盐化肥课题2 化学肥料学习目标：1、了解化学元素对植物生长的重要性。
2、了解常见化肥的种类并能举例，学会初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
3、了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。
学习重点：常见化肥的种类及使用方法。
学习难点：氮肥、磷肥、钾肥的鉴别方法。
学习过程：一、复习引入：1、盐是指一类组成里含有和的化合物。
生活中常见的盐有、、、、等。
2、复分解反应：（1）概念：由两种___________互相交换成分，生成另外两种的反应叫做复分解反应。
复分解反应是四种基本反应类型之一。
（2）特点：①没有参加反应或生成；②各元素的化合价；③中和反应是复分解反应，而复分解反应是中和反应。
（3）条件：只有当两种化合物互相交换成分，生成物中有_______生成或有________产生或有生成时，复分解反应才可以发生。
3、盐的化学性质：盐能与、、、反应，但不能跟反应。
4、常见酸、碱、盐的溶解性：（1）酸：一般都于水；（2）碱：溶碱有五位，；（3）盐：盐都易溶，盐入水影无踪；难溶硫酸；氯化不溶。
二、合作探究：1、由于农作物对氮、磷、钾三种元素需要量较大，因此_________、_________和_________是最主要的化学肥料。
2、氮肥：含元素的化学肥料。
（1）种类：可用作氮肥的化合物有_________、、_________、、_________和_________等。
都易溶于水。
其中是含氮量最高的氮肥。
（2）作用：氮是植物体内、和的组成元素。
氮肥有促进植物的茎、叶生长，叶色，提高植物含量的作用。
3、磷肥：含元素的化学肥料。
（1）种类：常用的磷肥有________________、________________、_______________等。
（2）磷肥可以促进作物，还可以增强作物的、能力。
4、钾肥：含元素的化学肥料。
（1）种类：常用的钾肥有_________和等。
都易溶于水。
（2）作用：钾肥可以促进作物，增强作物抗和能力等功能。
课题2 化学肥料导学案
九年级化学下册第十一单元盐化肥课题2 化学肥料一、学习目标1．知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
2．通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
3．认识化肥及农药对环境的影响，提高保护环境的意识。
二、自主学习（学习导引：自学课本76-80页，填写）1.农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、、、、钙等，其中、、是最主要的化学肥料。
2.可用作氮肥的化合物有________ _、________ _、________ _、_______ __、_______ __和_________等。
（写化学式）3．_________、_________等根部有根瘤菌的豆科植物能进行氮的固定。
4.常用的磷肥有___________、____________、__________等。
5.常用的钾肥有_____________和____________等。
6.有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素，这样的化肥叫做_____________。
7.常用复合肥有_____________和____________。
8._____________和___________对提高农作物的产量有重要作用，但同时也带来了环境污染。
三、合作探究【探究一】常见的化肥1.氮肥(填写下表)【讨论】作物缺氮会对作物有何影响？2.磷肥：常见的磷肥有等含磷物质。
磷的作用：磷是植物体内等多种重要化合物的组成元素。
磷可以促进作物生长，还可增强。
作物缺磷时会。
3.钾肥：常见的钾肥有。
钾的作用：钾具有保证等功能。
作物缺钾表现为。
4.复合肥：硝酸钾中含有，磷酸铵含有。
【思考】发黄的菜叶（缺），矮小的小麦植株（缺），叶片边缘发黄的大豆叶（缺）【探究二】化肥的简易鉴别1.比较氮肥、磷肥和钾肥的外观、气味和在水中的溶解性，归纳提示：农业生产上施用铵态氮肥时，不要与碱性物质混合，否则会失效。
四、检测反馈1.硝酸钾、硫酸钾、磷酸铵中属于复合肥料的是和；它们所含的营养元素分别是和、和。
课题2化学肥料教案
课题2 化学肥料授课教师：刘志强教学目标1．知识与技能(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
(2)学会自学，提高自己组织语言的能力。
(3)善于用辩证的方法看待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。
教学重点能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
教学难点归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学方法自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。
课时安排1课时教学过程[引言] 在一派欣欣向荣的农村景象中，多彩多姿的植物给美丽的自然画卷，增添了无穷的活力。
植物生长需要哪些元素？[幻灯片] 植物生长所需的化学元素缺乏N、P、K的植物生长情况[过渡] 随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[学生阅读] 学生阅读书本本节关于氮肥、钾肥和磷肥的内容，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充[过渡] 以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。
例如：硝酸钾、磷酸铵。
[转折] 除了化肥外，为了防止病虫害，农民还大量施用农药。
[投影] 但任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。
大家请看下面的短片。
[辩论] 正方：为了增产应该使用化肥和农药；反方：为了健康和环境应该禁止使用化肥和农药。
[发言稿][引导] 不同土壤结构需不同营养元素的化肥，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理。
注：铵态氮肥不能和碱一起使用。
[课堂练习]1. 在植物生长过程中，施用氮肥能使枝叶繁茂、磷肥能使果实饱满、钾肥能使茎秆健壮。
种植吃叶的蔬菜（如青菜），应施用较多的化肥是（）A.磷肥B.NH4NO3C. K2SO4D.微量元素肥料2. 造成水体污染的主要原因是（）①天然水与空气、岩石和土壤的长期接触②工业生产中的废气、废水和废渣的随意排放③农业生产中化肥、农药的不当使用④城市生活污水的大量排放A.①②B.①③C.②③④D.②③[课后作业]1．钾肥可以增强农作物的抗倒伏能力，目前农村常用的钾肥是…( )A. 尿素B．碳铵C. 硫铵D．草木灰2．某农场的小麦茎、叶生长不茂盛，需施加氮肥。
课题2化学肥料 导学案
《课题2 化学肥料》导学案一、学习目标：1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项（重点）。
2、通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法（重点、难点）。
3、认识化肥及农药对环境的影响，提高保护环境的意识。
二、预习交流展示学案：（一）阅读教材79-81页，完成下面练习1、写出下列物质的化学式：A．氨水__________ B．硫酸钾__________ C．磷矿粉__________ D．氯化铵__________ E．硝酸铵__________ F．尿素__________ J．硝酸钾__________ H．碳酸氢铵__________I．氯化钾__________ 其中，属于氮肥的是：_______________________；属于磷肥的是：_______________________；属于钾肥的是：_______________________；属于复合肥料的是：_______________________。
2、不合理使用化肥会形成潜在的__________污染，还会造成土壤退化和_____、__________ 的污染；滥用农药也会带来对自然环境的污染和__________危害。
三、课堂展示学案（一）导入：俗话说“庄稼一枝花，全靠肥当家。
”化学肥料对我们的生活有着重要作用。
今天我们将认识化学肥料并学会如何区分这些肥料。
在学习新知识之前，请欣赏一段有关化学肥料的视频。
（应用视频导入，激发学生学习兴趣，并明确目标）（二）小组交流展示：1、常见的化肥(1)根据化肥中所含营养元素的不同，可以把化肥分为氮肥（含____）、磷肥（含____）、钾肥（含(3)化肥、农药使用的“利”与“弊”①“利”是______________________________________________________________；②“弊”是______________________________________________________________。
人教版-化学-九年级下册--课题2 化学肥料 导学案
课题2 化学肥料学习目标、重点、难点【学习目标】1、了解常见化学肥料的种类和特性2、了解常见化学肥料施用注意事项 【本节重点】1、常见化学肥料的种类2、氮肥的特效及施用注意事项 【本节难点】1、常见化学肥料化学式的书写2、各种化学肥料的使用方法本节知识概览图新课导引合理使用农药、化肥 化学肥料根据性质不同，区分常见的化肥氮肥：尿素［CO(NH 2)2］、氨水(NH 3·H 2O)铵盐、硝酸盐等 钾肥：硫酸钾(K 2SO 4)、氯化钾（KCl ）等磷肥：磷矿粉［Ca 3(PO 4)2］、钙镁磷肥、过磷酸钙等 复合肥料：NH 4H 2PO 4、(NH 4)2HPO 4、硝酸钾(KNO 3)等植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是农业增产的重要手段.人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料.18世纪中期，随着人们对化学元素与植物生长关系的了解，出现了以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料（简称化肥）.之后，随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施，施用化肥的增产作用占各增产因素部和的30 % ~ 60%.家庭种植的盆花经常会枯黄，施用什么肥料能使其茎叶茂盛、叶色浓绿呢？应施用氮肥.教材精华知识点1 化肥简介什么是化肥化学肥料简称化肥，它是以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的物质，是用矿物、空气、水等作为原料，经过化学加工制成的.农作物生长所需的元素农作物生长需要较多的碳、氢、氮、磷、钾、钙、镁、铁等元素，需要微量的是硼、锰、铜、锌、钼等元素.土壤里常缺乏的是氮、磷、钾三种元素，因此，农业上主要施用含氮元素、磷元素、钾元素等肥料.几种常见的化肥（1）氮肥氮是作物体内蛋白质、核酸和叶绿素的重要成分，氮肥能促进作物的茎叶生长茂盛，叶色浓绿.可用作氯肥的有尿素、氨水(NH3·H2O)、铵酸，以及硝酸盐等含氮化合物.（2）磷肥.磷肥能促进作物根系发达，增强抗寒、抗旱能力，还能促进作物早成熟，穗粒增多，子粒饱满.常用的化学磷肥的成分都是磷酸盐，如磷矿粉（主要成分是磷酸钙）、钙镁磷肥（主要成分是磷酸钙和磷酸镁）、过磷酸钙、重过磷酸钙等.（3）钾肥.钾肥能促使作物生长健壮，茎秆粗硬，增强对病虫害和倒伏的抵抗能力，并能促进糖分的生成.常用的钾肥有硫酸钾（K2SO4）、氯化钾等.（4）复合肥料.复合肥料是含有两种或两种以上营养元素的化肥.如磷酸二氢铵（NH4H2PO4）、磷酸氨二铵、硝酸钾（KNO3）、磷酸二氢押（KH2PO4）等.（5）微量元素肥料.主要有硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等.施用的量很少.植物若缺乏这些微量元素，就会影响生长发育，减弱抗病能力.化肥、农药对农业的作用和保护环境的意义（1）化肥、农药的得和弊（见下表）.（2）研究对策.①少施用，与农家肥料配合使用，尽量减少对环境的影响.②研究高效低毒农药，研究规律，对症下药，适时用药，交替用药，以最少量的农药获得最高的防治效果.③研究生物固氮、生物防治病虫害等.知识点2 化肥的简易鉴别 hslx3y3h氮肥、磷肥和钾肥的简易鉴别探究实验【提出问题】怎样区分氮肥、磷肥、钾肥？【设计实验】分别取氮肥、磷肥、钾肥，比较它们的外观、气味及在水中的溶解性，灼烧氮肥、钾肥；分别加入熟石灰粉末，研磨，观察现象，嗅气味.【进行实验】①取氮肥、磷肥（磷矿粉、过磷酸钙）和钾肥（K2SO4、KCl）少量分别放入烧杯中，比较颜色、气味后加入一定量的水，用玻璃棒搅拌，观察上述化肥的溶解性.②取研细的氮肥、钾肥（K2SO4、KCl）各0.5 g，分别放在铁片上用酒精灯加热灼烧，观察现象，再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨之后嗅气味.【实验现象】①比较氮肥、磷肥和钾肥的外观、气味、溶解性，如下表所示.氮肥、磷肥和钾肥的外观、气味、溶解性氮肥磷肥钾肥碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾外观白色晶体白色晶体灰白色粉末灰白色粉末白色晶体白色晶体气味强烈气味无味无味无味无味无味溶解性易溶易溶难溶能溶易溶易溶②用灼烧和加熟石灰研磨的方法来区别氮肥和钾肥，现象如下表所示.氮肥和钾肥的区别氮肥钾肥硫酸铵氯化按硫酸钾氯化钾加热可燃烧，熔化、起泡或冒烟不燃烧，跳动或炸裂声加熟石灰研磨放出具有刺激性气味的氨气无刺激性气味气体放出【解释与结论】鉴别化学肥料如氮肥、磷肥和钾肥时，首先可以从外观和气味上区别，然后从溶解性方面区别，最后可以通过化学方法如灼烧和加碱的方法区别.课堂检测1.下列化学肥料中，属于复合肥料的是（）A.NH4NO3B.CO(NH2)2C.KNO3D.K2SO4和KCl的混合物2.植物在缺氮的情况下，生长迟缓，叶色发黄.这时需施用的化肥是（）A.KClB.NH4HCO3C.K2CO3D.Ca(H2PO4)23.如图11-9是某菜农使用化肥包装袋上的部分说明，该化肥属于（）A.氮肥B.磷肥C.钾肥D.复合肥料4.下列化肥中，从外观即可与其他化肥相区别的是（）A.硝酸钾B.碳酸铵C.氯化钾D.磷矿粉5.有一包化学肥料，可能是硫酸铵、碳酸氢铵、过磷酸钙、氯化钾中的一种.取少量样品，观察到其外观为白色晶体，加入水后能全部溶解；另取少量样品与熟石灰混合、研磨，没有刺激性气体放出.这种化肥是（）A.氯化钾B.碳酸氢铵C.硫酸铵D.过磷酸钙6.下面是王化同学从“错题集”摘抄的部分内容，其中无需加以改正的是（）A．铁在潮湿的空气中容易生锈B．洗衣粉去油污属于溶解现象C．可燃物温度达到着火点一定会发生燃烧D．碳酸氢铵［NH4HCO3］是一种复合肥料7.下列实验现象和对应的结论描述都正确的是（）A.向某固体上滴加稀盐酸，有气泡产生——该固体一定是酸盐B.向某无色溶液中滴入酚酞试液，溶液变红色——该溶液一定是碱溶液C.某固态化肥与熟石灰混合研磨后产生氨味——该化肥一定是铵态氮肥D.把燃着的木条伸入某无色气体中，木条熄火——该气体一定是二氧化碳体验中考1.下列物质中，能用作氮肥的是（）A.NH4HCO3B.K2SO4C.K2SO3D.Ca(H2PO4)22.荔枝种植是广东农业的“亮点”之一.某农民种植的荔枝因欠缺磷肥和氮肥而出现生长较慢，叶色泛黄，且产量低和现象.下列肥料最适合它使用的是（）A.CO(NH2)2B.NH4H2PO4C.Ca(H2PO4)2D.KCl3.草木灰是一种肥料，主要成分是K2CO3.下列关于K2CO3的说法正确的是（）A.可作为氮肥B.碳元素的化合价是+2价C.由三种元素组成D.碳、氧元素的质量比是1：34.奶奶种的西红柿生长迟缓——缺氮，应施用的化肥是（）A. K2SO4B.CO(NH2)2C.Ca3(PO4)2D.KH2PO4学后反思附：答案课堂检测1..答案：C.2.答案：B.3.答案：D.4.答案：D.5.答案：A.6.答案：A7.答案：C.。
课题2《化学肥料》导学案
课题2化学肥料（第1课时）一、学习目标：1.知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项；了解滥施化肥、农药会造成环境污染。
2.认识典型的几种氮肥和钾肥的化学式，能根据化学式找出复合肥料中的营养元素。
3.通过实验探究验证草木灰的主要成分和碱性，学习科学探究的一般方法。
【课前预习】1.向家长了解：农业生产中，常用的化肥有。
2.阅读教材，写出下列物质的化学式。
A.氨水B.硫酸钾C.磷矿粉D.氯化铵E.硝酸铵F.尿素J.硝酸钾H.碳酸氢铵I.氯化钾其中属于氮肥的是；属于磷肥的是；属于钾肥的是；属于复合肥料的是。
3.不合理使用化肥会形成潜在的污染，还会造成土壤退化和、的污染。
滥用农药也会带来对自然环境的污染和危害。
【情境导入】你见过绿油油的麦田吗？花圃中鲜艳欲滴的花朵吗？它们长得多么饱满，多么茁壮啊！这是谁的功劳吗？是植物生长所需要的碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等营养元素。
而能够大量、稳定提供这些营养元素的正是化肥。
那么，什么是化肥呢？【简介】展示各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍。
【自学】课本P76～P79“化肥简介”，小组交流完成下列问题和表格并展示。
1.化肥：用矿物、空气、水作原料，以和物理方法制成的含农作物生长所需的化学肥料。
2.回忆地壳中含量最多的是哪些元素？3.农作物所必需的营养元素有等，其中、、需要量大而土壤中又缺乏，因此、和是最主要的化学肥料。
4.⑴发黄的菜叶与正常的菜叶比较。
（缺）⑵矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。
（缺）⑶叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。
（缺）1.氮肥:⑴常见氮肥及含氮元素的质量分数。
注：物吸收。
将氮气转化为氮的化合物的方法叫做_____________。
⑵氮肥的特性①铵盐的检验：法一：将少量待测固体放入研钵与粉末混合研磨，若有气体生成，则含有NH4+离子。
法二：将少量待测物放入试管与溶液混合，微热，将湿润的红色石蕊试纸放在试管口处，若试纸由色变成蓝色，则含有NH4+离子；不变色，则不含。
课题2：化学肥料(第3课时) 导学案
6．下列关于化肥的说法正确的是( )
A．过磷酸钙[Ca(H2PO4)2]和CaSO4的混合物属于氮肥
B．凡施用过化肥的蔬菜都会危害健康
C．硫酸钾与熟石灰混合、研磨，能闻到刺激性的气味
D．合理施用化肥能提高农作物的产量
7．下列说法中错误的是( )
A．化肥中含有重金属元素、有毒有机物和放射性物质，施入土壤后会形成潜在的土壤污染
9．王强家菜地里的蔬菜叶色发黄。周日，爸爸叫王强去买化肥硝酸铵(NH4NO3)，当他赶到商场时，硝酸铵刚好卖完。
(1)根据所学的化学知识，你建议他购买____（填序号），也能起到与硝酸铵相同的作用。
①氯化钾KCl②尿素CO(NH2)2③磷矿粉Ca3(PO4)2
(2)硝酸铵是含氮量较高的化肥，硝酸铵中氮元素的质量分数为____。
。
11．图11-2-2是化肥碳酸氢铵(NH4HCO3)标签的部分内容。
(1)纯净的NH4HCO3由____种元素组成，其中N元素的质量分数为；则上述碳酸氢铵化
肥属于（填“纯净物”或“混合物”）。
(2)根据碳酸氢铵的保存和施用注意事项推测，其物理性质是，化学性质是
（各填一条即可）。
12．某化学兴趣小组进行了识别化肥的探究活动。他们对氯化铵、碳酸氢铵、硫酸钾、磷矿粉四种化
课题2：化学肥料（3课时）
【学习目标】1．了解化学元素对植物生长的重要性以及常见化肥的种类和作用，了解化肥、农药对环境的影响，掌握化肥简易鉴别的方法。2．自主学习、合作探究，初步学会判断植物缺乏主要营养元素的特征的方法，培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。3．积极投入全力以赴，享受学习的过程，认识化肥及农药对环境的影响；提高学生环境保护的意识。
初三化学化学肥料导学案
初三化学化学肥料导学案【】初三化学化学肥料导学案通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
一、教学目的要求1、明白常用化肥的种类、作用、储存及施用时注意事项。
2、通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
3、通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
4、认识化肥及农药对环境的阻碍，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关怀农村、确保农业连续进展的真实情感。
二、课题分析：本课题介绍的是一个专门复杂，联系实际专门强的内容，然而占课本内容篇幅专门少，这就说明了无须讲解得过分详细，只要以以点带面，深入浅出，化整为零的方式讲解。
因此将本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化学肥料的种类和作用;二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
化学肥料的种类专门多，所涉及的知识也专门复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和阻碍作简单介绍，因此不需要过分复杂地介绍，能够将这部分内容分两个方面介绍：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的开始以化肥对农业增产的作用引入课题内容，并以常用的三种化肥，分别是氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值，还要以一些简单实际农业种植例子来进一步表达真正的化学价值。
另一方面讲使用化肥所带来的问题──化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。
从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题出现给学生，不仅让他们了解科学进展差不多解决的问题，还让他们了解科学进展中尚待解决的问题，使学生形成一种科学进展观。
关于化肥的简易鉴别，教材以活动与探究和资料的形式分别探究和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。
前者利用氮、磷、钾肥物理和化学性质的不同，设计简单易行的实验，引导学生观看、分析、比较它们的不同，并归纳、总结出区分它们的方法。
《化学肥料》 导学案
《化学肥料》导学案一、学习目标1、了解常见化学肥料的种类和作用。
2、学习区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
3、知道使用化学肥料的利与弊，懂得合理使用化学肥料。
二、学习重难点1、重点（1）常见化学肥料的种类和作用。
（2）区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
2、难点（1）化肥的鉴别。
（2）合理使用化学肥料。
三、知识梳理（一）化学肥料的种类1、氮肥（1）作用：促进植物茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。
（2）常见氮肥：尿素CO(NH₂)₂、氨水（NH₃·H₂O）、铵盐（如氯化铵 NH₄Cl、碳酸氢铵 NH₄HCO₃）、硝酸盐（如硝酸铵NH₄NO₃、硝酸钠 NaNO₃）。
2、磷肥（1）作用：促进作物生长，增强作物的抗寒、抗旱能力。
（2）常见磷肥：磷矿粉Ca₃(PO₄)₂、钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）、过磷酸钙Ca(H₂PO₄)₂和 CaSO₄的混合物。
3、钾肥（1）作用：促进植物生长，增强抗病虫害和抗倒伏能力。
（2）常见钾肥：硫酸钾（K₂SO₄）、氯化钾（KCl）。
4、复合肥同时含有两种或两种以上营养元素的化肥。
如硝酸钾（KNO₃）、磷酸二氢铵（NH₄H₂PO₄）等。
（二）化学肥料的简易鉴别1、看外观：氮肥、钾肥大多数是白色晶体，磷肥大多是灰白色粉末。
2、加水：氮肥、钾肥都易溶于水，磷肥大多不溶于水或部分溶于水。
3、灼烧：氮肥可燃烧或熔化冒烟，钾肥不燃烧，在灼烧时可跳动或有爆裂声。
4、加熟石灰研磨：铵态氮肥（铵盐）会放出具有刺激性气味的氨气。
（三）化学肥料的合理使用1、化肥对提高农作物的产量具有重要作用，但不合理使用会带来环境问题。
（1）土壤污染：化肥中含有的一些重金属元素、有毒有机物和放射性物质会造成土壤污染。
（2）水污染：化肥的不合理使用会导致水体富营养化，使藻类等水生植物大量繁殖，消耗水中的溶解氧，导致鱼类等水生动物死亡。
（3）大气污染：氮肥的挥发会产生氨气等有害气体，污染大气。
2、合理使用化肥的原则（1）根据土壤和气候条件、作物的营养状况等合理选择化肥的种类和用量。
精品《课题2化学肥料》教学设计附导学案（比赛课）
《课题 2 化学肥料》教学设计【学情分析】：所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。
刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。
【教材分析】：本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。
学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。
本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
【教学目标】：1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。
了解常见化肥的种类并能举例。
通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。
2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
【教学重点】：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系【教学难点】：培养学生解决实际问题的能力【教学思路】：引入新课（民以食为天）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）→布置作业（社会调查）【教学过程】教学准备：1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和有关肥料的民间谚语。
2、教师搜集某些农作物的亩产量和相关图片。
环节教师活动学生活动设计意图引入新课随着人类不断进化，驾驭自然的能力不断增强，逐渐对那些人类可利用、可食用的植物进行栽培，由于早期人口总数少，生产水平低，植物的生长全靠自然调节；而到了现在，随着人口的不断增长，对植物特别是农作物的产量要求提高，人们可以用很多方式来提高产量。
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课题2 化学肥料
学习目标：
1.知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项；了解滥施化肥、农药会造成环境污染。
2.认识典型的几种氮肥和钾肥的化学式，能根据化学式找出复合肥料中的营养元素。
3.通过实验探究验证草木灰的主要成分和碱性，学习科学探究的一般方法。
一、回顾旧知，引入新课
请写出下列物质的化学式并指出物质种类：
（1）硝酸钠（2）氯化铵（3）硫酸钾（4）氯化钾
二、自主学习，边学边导
（一）化肥简介：农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中、、需要量较大。
最主要的化学肥料：肥、肥、肥。
1、氮肥都含元素
（1）常用的氮肥：、、、等。
（2）氮的作用：氮是植物体内、核酸和的组成元素。
有促进植物茎、叶生长茂盛、叶色浓绿，提高植物蛋白质含量的作用。
（3）氨态氮肥不能和____________物质混合施用，以免降低肥效。
2、磷肥都含元素
（1）常见的磷肥：、等含磷物质。
（2）磷的作用：是植物的组成元素，促进作物生长，还可增强农作物抗、抗能力。
3、钾肥都含元素
（1）常用的钾肥：、。
（2）钾的作用：不是植物体结构的组成元素，但具有保证各种代谢过程顺利进行，促进作物生长，增强
抗害及抗的作用。
4、复合肥料
①复合肥料含有种或种以上营养元素，如：
②优点：能同时供给作物种养分，发挥营养元素间的作用，有效成分高，且能根据实际需要配制。
练习：
1．配制番茄的无土栽培营养液要用KNO3做肥料，化肥KNO3是一种（）
A、复合肥料
B、磷肥
C、钾肥
D、氮肥
2.下列关于科学知识应用的说法正确的是
A．用红外线能验钞B．使用杠杆是为了省力
C．加入熟石灰研磨可以检验馁态氮肥D．用活性炭吸附可以除去水中不溶性杂质
4．下列对化肥的认识不正确的是（）
A．KNO3是一种复合肥B．施用氮肥，能促进植物茎叶生长
C．铵态氮肥不能与碱性肥料混合使用D．化肥能提高粮食产量，施用越多越好
4. 某同学家中种植的植物比正常的植株矮小瘦弱，叶片发黄，有的叶脉呈淡棕色，你认为应该施加下列哪一种化肥（） A. 氯化钾 B. 过磷酸钙 C. 硫酸钾 D. 尿素
5．草木灰是农家肥料，它的主要成分是一种含钾的盐。
取一些草木灰加入盐酸中，生成的气体可使澄清的石灰水变浑浊，由此可以推断草木灰的主要成分可能是。
6．某化肥包装袋上的部分说明如右图所示。
(1)氯化铵属于化学肥料中的（填字母）。
A．钾肥B．氮肥C．磷肥
(2)氯化铵具有的性质是（填字母）。
A．易溶于水B．有挥发性C．受热易分解
(3)氯化铵中含有的阳离子的符号为。
(4)施用该类肥料时，要避免与（填“酸性”或“碱性”）混合。
（二）化肥的简易鉴别：主要是利用物理性质和化学性质的不同加以区分。
1.
2.比较三种化肥与碱（熟石灰）的化学反应：
归纳：常见化肥的简单鉴别
鉴别方法：一看、二闻、三溶、四研磨。
（1）看外观，氮肥、钾肥为▁▁▁晶体，磷肥是▁▁粉末；
（2）闻气味，氮肥中的氨水是态的，碳酸氢铵有强烈的味；
（3）加水溶解，氮肥、钾肥全部▁▁于水，磷肥大多▁▁于水
( 4 )铵盐的鉴别：（NH4）2SO4 、NH4NO3等含有铵根的化合物和熟石灰混合研磨，放出具有▁▁▁气味的气体。
施肥时铵态氮肥（填“能”或“不能”）与碱性肥料（如草木灰）混合使用。
练习：
1.下列化肥中，从外观即可与其他化肥相区别的是（）
A 硫酸钾
B 硝酸铵
C 磷矿粉
D 氯化钾
2.取下列化肥与熟石灰粉末混合，研磨后，能闻到刺激性气味的是（）
Ａ.氯化钾Ｂ.碳酸钾Ｃ.硫酸铵Ｄ.磷酸钙
3.尿素、磷矿粉、氯化铵等3种化肥，按下列顺序的方法，能将他们区别开的是（）
A、看状态、溶解性
B、溶解性、闻气味
C、看颜色、与碱混合
D、闻气味、与碱混合
4.氮肥、磷肥、钾肥是农业生产中最主要的化肥，用简便方法区别三种化肥，在农业生产中具有实用性。
区别下列相关化肥的方法可行的是( )
A.NH4Cl与KCl：观察外观
B.NH4HCO3与KCl：加水
C.K2SO4与Ca3(PO4)2：闻气味
D.(NH4)2SO4与K2SO4：加熟石灰研磨后闻气味
5．A ～J 是初中化学常见的物质，它们的相互转化关系如图11所示。
其中A 是一种常见的化肥，不能与碱性物质混
请回答下列问题： （1）反应①的基本反应类型为 。
（2）B
的化学式为 。
（3）反应③的化学方程式为 。
（4）反应④的实际应用为 。
6．乙炔（C 2H 2）气体和氧气反应能产生高温火焰，工人师傅常用氧炔焰切割或焊接金属。
乙炔由碳化钙（块状固
体，化学式为CaC 2）与水反应生成，同时生成一种白色固体。
【提出问题】白色固体是什么物质？
【做出猜想】小明经过思考认为有以下几种可能：
猜想一：CaO ；猜想二： ；猜想三：Ca(OH)2。
他的依据是 。
【交流反思】经过同学们交流讨论，认为猜想一不成立。
否定猜想一的理由是： 。
【进行实验】
（一）取少量白色固体放入试管中，滴加稀盐酸，没有观察到 ，证明猜想二不成立。
（二）取少量白色固体加入到水中，取上层清液， ，有白色沉淀出现，证明猜想三成立。
该反应的化学方程式为：。
结论：白色固体是Ca(OH)2。
【拓展应用】已知碳化钙与水反应非常剧烈，乙炔的密度比空气略小。
实验室欲制取并收集纯净的乙炔，要求做到节约、安全、随时发生、随时停止，你选择的装置是 （选填图15中装置序号）。
A
B C D E F
图15。