荷塘月色ppt课件(重)

通
感
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视 觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通 起来的修辞方式。通感就是移觉。
“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味、 有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”
——郭风《叶笛》
日常生活中的通感 ：
文学作品中的通感 ：
1.他的声音很粗！ 2.她的笑容很甜！
荷 塘 四 周 景 色
杨柳
烟雾 远山
路灯 蝉声蛙声
由 近 及 远 由 静 到 动
清 幽 热 闹
蝉 唱 蛙 鼓 图
画面美
荷叶清纯，荷花素洁，荷香清淡， 景物美 月色如水，月光如雾，月景如歌……
意境美
素雅、朦胧、静美
修辞的美
比喻具体形象 拟人灵秀动人Leabharlann 语言美通感迷离精妙
炼字的美 动词精当生动
叠词的美 叠词节奏鲜明
淡 雅 静 美
另一世界（课文第5段） 荷塘上的月色
薄雾
叶花 云
树影
月光如流水一般，静静地___在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾___ 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。
为什么说“泻”“浮”二字点活了 月光和雾气呢？可否用“照”替代 “泻”，用“升”替代“浮”呢？
“泻”的范围广，与 “流水”相照应，而且 有动态美，生动形象地 描写了月光有形而无声 的特点，显示了月光幽 静之美。 “照”的范围窄，不能 与“流水”相照应，有 点呆板，显得不灵泛。
2、提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2 段照应，试比较两段写景的异同（阅读比较后回 答）
相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、 小路 。 不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、 阴森，写得简略；本段则以树为着眼点， 由近及远，写树色、远山、灯光，再由 静到动，写到蝉声、蛙声 （以闹衬静）， 显然，全都是处在动静描写的范围的。 本段用反衬手法表达作者内心的寂寞。
问题探究
本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?
---- 这几天心里颇不宁静。
（文眼）
定下抒情的基调
关于朱自清心情“不宁静”
• 说法一：对蒋介石“四一二”反革命政变的愤懑。 • 说法二：对家乡的思念之情； • 说法三：作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十 字路口而产生的苦闷、彷徨。
博喻又称连比，就是用几个喻体 从不同角度反复设喻去说明一个
荷花
本体 。能加强语意，增添气势。 能将事物的特征或事物的内涵从 不同侧面、不同角度表现出来
荷香
荷香
嗅觉——听觉 通感、比喻
（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）
远处高楼上渺茫的歌声
两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵， 使意境变得更加优美。也烘托出环境的优雅与宁静。 这是月夜独处的独特感受。新奇真切，启发读者的联 想和想象。
2、意境深邃，注重表现作者的生活 感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由 浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情 于景、寄情于事、寓情于物、托物言志， 表达作者的真情实感，实现物我的统一， 展现出更深远的思想，使读者领会更深的 道理。
3、语言优美凝练，富于文采
所谓优美，就是指散文的语言清新明 丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行 文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈， 情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简 洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘 出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示 出深远的意境。散文力求写景如在眼前， 写情沁人心脾。
• xiè pì duó wěng mí niǎo nuó • 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅娜 • sè bó qiàn yuàn zhào liǎn jū • 羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂 敛裾 • fàn zhuì shāo xì hān wǎn • 梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然
整体把握
第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情）
第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第7—9段）写“月下遐思”（情）
本文的三“美”
画面美
语言美
情调美
画面美：
文中写景的语段，勾勒了一幅幅经典 的画面。
4.月光下的荷塘
5.荷塘上的月色
6.荷塘四周的景色
一般来说，写景抒情散文，分析的时候要 解决三个问题，即写什么，怎么写，勾勒了怎 样的意境。
月光如
薄雾似
水 纱 梦
斑驳
花叶如
黑影
光 影 素 淡 图
杨柳如
光影似
画 曲
另一世界（课文第5段） 荷塘四周月色
杨柳
烟雾 远山 小路灯
蝉声蛙声
1.提问：本段写荷塘四周的景色，作者选用了一些 叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、 隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处 （学生阅读后回答） 远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既 开阔又有立体感，用语平实自然 。 重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境 中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了 叶色的浓重气氛 。 叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征， 而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森” 的小路。读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。
请看下面两幅图片，结合刚才 所讲的通感造句。
看到眼前金黄的麦田,我仿佛闻到了馒 头的香味。
荷波
荷波 闪电 比喻
（突出快速）
颤动，肩并肩 挨着 ——拟人
写出微风过处叶花颤动的情状， 既有视觉形象，又有听觉形象，这样 动静结合，形象地传达出荷塘富有生 气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围 。
流水
流水
脉脉
散文鉴赏技法
• 1.读散文要识得“文眼”
凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄 的诗文，往往都有“眼”的安臵。鉴赏散 技法 文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画 龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为 文的缘由与目的。“文眼”的设臵因文而 异，可以是一个字、一句话、一个细节、 一缕情丝，乃至一景一物。并非每篇散文 都有必要的“文眼”。
不静
求静
得静
出静
带门 出去
清华园
•“浮”水气轻轻升腾，慢慢扩散， 弥漫，加上用 “薄薄” 修饰雾气， 突出了雾气轻、薄、透、柔的质 感，以动景写静景，以“轻雾” 衬“月光”表现月光的朦胧，淡 雅。
“仿佛在牛乳中洗过一样” “又像笼着轻纱的梦 ” “却又像是画在荷叶上 ”
“洗”写出了“叶子和花”在月光映照下呈现 出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。 “笼”表现了月下荷叶荷花轻飘柔美的姿容， 通过写叶和花的安谧、恬静衬托出月色的朦胧 柔和。 “画”，仿佛有只无形的手在画纸上描绘一般， 富有情趣，表现了作者的喜爱之情。
3、注意散文表现手法的特点，深入体会 文章的内容。
散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到 所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作 细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得 而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”的 特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容 。
4、注意展开联想，领会文章的神韵
注意丰富的联想，由此及彼，由浅 入深，由实到虚，这样才能体会到文章 的神韵，领会到更深刻的道理。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时 间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事 件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可 以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、 随意变化。 “神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文 所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容 多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达 主题服务。
表现出月光的朦胧淡雅，引人入胜。
塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋 律，如梵婀玲上奏着的名曲。
通 光 感 影
（ 视 觉 ）
相通 和谐
名（ 听 曲觉
）
• 由视觉转为听觉，月光与树影是宁静的，用“名曲” 来形容，将读者带入一种幻境 ，光与影的白黑块， 仿佛变成了活泼的、跳跃的音符。这是化静为动的 写法，也激发了读者的联想和想象。其次，身处此 境，提到梵婀玲，会很容易联想到《小夜曲》之类 的名曲，光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬， 其间有某种相通之处，两相烘托，也是意象的叠加， 艺术效果倍增，给原有的意境带来了温馨、幽雅的 氛围。
5、品味散文的语言
一大特色是语言美。好散文语 言凝练、优美，又自由灵活，接近 口语。优美的散文，更是富于哲理 、诗情、画意。
6、领会作品的内涵
阅读散文就要进行由此及彼举一反 三的想像、联想和补充。把自己的想像 和作者的想像融合在一起，丰富作品的 意境和形象，填补文中的结构空间。
课文字词
•生字词:
（宋 苏轼《水调歌头》）
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
（宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
清水出芙蓉，天然去雕饰 (李白) 出淤泥而不染，濯清涟而不妖
(周敦颐)
散文
指不将就韵律的散体文章。 一种文学体裁，包括杂文、随笔、游记 等。
抒情散文 叙事散文 写景散文 哲理散文
散文的主要特点
1、形散而神不散
1、学生提挈每个自然段的内容 第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由. 第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。 第4段 荷塘美丽的景色。 第5段 流泻的月光，塘中的月色。 第6段 荷塘四周的景物。 第7--9段 联想古代江南采莲的旧俗。 第10段 在遐想中踱回家门。
2、综合、归纳。
语言 作用小结：
比喻 •加强描写对象的具体性、形象性使我们 在遐思中获得无尽的美感享受 拟人 •更添景物灵动秀人的气质 通感 动词 叠词 •使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令 人情动神摇。 •精当生动，富于表现力 •传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文 轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新
情 调 美