最新西师大版语文三年级上册《雪儿》优秀学案第二课时(精品)
小学三年级语文教案 雪儿第二课时9篇
小学三年级语文教案雪儿第二课时9篇雪儿第二课时 1[过程揭示]一、揭示课题，设疑激趣今天，老师为小朋友们带来了一个感人的故事，题目是《雪儿》。
（板书课题，自由读题）读了课题，大家有什么疑问？（“雪儿”指什么？为何以“雪儿”为题？）二、搜集信息，解决疑问（一）请大家带着疑问走进故事，搜集有关雪儿的信息，开动脑筋想一想，为什么要以“雪儿”为题？（二）交流信息，解释疑问1.有关雪儿的信息（1）雪儿是爸爸在路上捡的，我和爸爸救了它。
（2）雪儿雪白雪白，所以我给它取名“雪儿”。
（3）雪儿是一只信鸽，也称“蓝天信使”。
（4）雪儿非常美丽。
（5）雪儿知恩图报，很通人性。
2.以“雪儿”为题的理由（1）这篇文章重点写的是雪儿。
（2）“雪儿”这个名儿十分好听。
（3）读了这个课题能激发人的疑问，引发人的读书兴趣。
三、读文思考，理清脉络（一）除了雪儿，课文中还写了谁？（板书：“我”）“我”与“雪儿”之间发生了什么故事？我与“雪儿”有什么关系呢？请大家读课文，认真思考。
（二）请大家用几个简洁的字（词）说一说。
{根据回答，相机板书：救相识伴（知）或相伴（知）送相离}（三）结合板书，说说课文讲了一件什么事？四、研读品味，感情朗读（一）“我”救“雪儿”1.为什么“救”？（抓住“捡”、“翅膀受伤”、“身子很脏”、“充满哀伤”朗读体会）2.怎么样“救”？（抓住“洗澡”、“敷药”、“取名”朗读体会）（二）“我”伴“雪儿”出示：过了几天，我和雪儿熟了。
我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……1.“熟”是什么意思？为什么会“熟”？2.我的话说明什么？（我把“雪儿”当成“一家人”）你是小作者，会怎样对“雪儿”说？3.“我”为什么天天和“雪儿”到阳台上看蓝天白云？（相似的遭遇——受伤；相似的企盼——向往自由。
“我”理解“雪儿”，盼望早日康复，重返蓝天。
）4.感情朗读（三）“我”知“雪儿”出示第三自然段（引导学生抓住“不怕艰难险阻”、“飞越千山万水”、“忠实传递信息”“蓝天信使”朗读体会“信鸽”的作用之大）（四）“我”送“雪儿”1.出示第四自然段（1）“终于”说明什么？（2）“啊”表明我怎样的感情？（惊喜）你是小作者，会怎样欢呼？（3）雪儿真能划出“弧线吗？能否在句中加上一个词语？（好像）老师来读读这句话，请大家闭眼想象，雪儿在空中是怎样飞翔的？谁能表演给大家看？（4）雪儿会飞了，“我”的心情怎么样？（高兴、激动、惊喜）带着这样的心情朗读课文。
西师大版小学三年级上语文第一单元《雪儿》教学设计2
西师大版小学三年级上语文《雪儿》教学设计2《雪儿》是义务教育苏教版国标本三年级下册第三单元中的一篇阅读课文，课文重要报告了“我”为受伤的雪儿疗伤并经心照料它，直到它能飞上蓝天的事，体现了“我”对鸟类的敬服，也表露了“我”对自由生存的热爱与向往。
文本内容动人，情绪诚挚，是一篇得当三年级门生阅读，并能从中感悟到人与动物调和之美的好课本。
根据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。
借助文本，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
其中目标 1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。
为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两教时完成任务。
第一课时，我准备安排“紧扣课题，导入新课”、“初读课文，整体感知”、“再读课文，了解内容”、“布置作业，巩固练习”四个基本环节。
第一环节中，我先揭示课题，而后让学生轻轻念念将要认识的这个好朋友的名字，说说有什么感受，由此让学生带着喜爱和探究之情进入第二环节的学习“初读课文，整体感知”，揭开雪儿的神秘面纱。
在学生自读的基础上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导学生把课文读正确、流利，特别是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重点指导。
同时，还要处理好一些长句子的停顿，如“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
”在读的过程中还要借助多种方法理解“明媚”、“艰难险阻”、“信使”、“弧线”等词语的意思。
接着进入第三环节的教学，我将让学生采用自己喜欢的方式再次朗读课文，了解各自然段的意思，理清故事发展的顺序。
并重点品读第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等关键词句感受在我十分孤独、寂寞情况下雪儿来到我的身边，为第二课时的学习作好铺垫。
最新西师大版语文三年级上册《雪儿》优秀教案第二课时(精品)
《雪儿》教案教学目标一、知识与技能凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
二、过程与方法学会本课10个生字，绿线内的4个生字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。
三、情感态度和价值观能正确、流利、有感情地朗读课文，理解"我"对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。
教学重点通过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“我”和雪儿之间的深厚感情。
教学难点体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学方法讲授法、讨论法。
课前准备两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板。
课时安排两课时。
第2课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．同学们，这节课我们继续学习第7课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。
2．可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。
（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。
你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？3．你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？4．相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？二、新课学习学习课文2、3小结。
1．默读课文2、3自然段。
“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？划出有关句子，圈出重点词。
（生读、画、师巡视）2．交流。
3．你觉得他读得怎么样？4．小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读）③读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。
西师大版三年级语文上册教案雪儿
西师大版三年级语文上册教案：雪儿一、教学目标1.了解《小狗钱钱》中人物形象和内心变化。
2.掌握书中的高频词汇：小心、慢慢、看见、走路等。
3.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文水平。
4.培养小学生健康的心理品质，良好的情感态度，及正确的行为规范。
二、教学重点和难点重点1.学生掌握人物形象和内心变化。
2.学生能够掌握和理解书中的高频词汇，以提高阅读能力。
3.学生能够进行阅读推断和阅读理解。
难点1.学生掌握人物内心变化。
2.学生进行深层次推断和阅读理解，理解书中寓意。
三、教学过程1. （5分钟）热身1.绘本展示：以绘本的形式让学生了解今天讲的内容。
2.学生小组互相交流提问：你们最喜欢的绘本是哪一本，为什么？2. （20分钟）学习新课1.导读：引导学生寻找关键词汇，展开阅读故事。
2.集体阅读：老师让学生进行全文朗读，理解全文。
3.分组朗读：小组内进行分工进行阅读。
4.阅读理解：教师提问阅读内容细节，进行思维导图。
5.思维导图：帮助学生总结书中的内容和主题。
3. （15分钟）巩固和检查1.学生自行阅读：让学生独立阅读故事并完成阅读理解。
2.学生讲评：学生进行故事重点梳理和答案解释。
4. （10分钟）拓展学习1.创作题目：让学生根据故事情节进行写作创作。
2.分享创作：学生交流和分享自己的创作作品。
四、教学评估评估方案1.考虑到此课程的故事和配套考题，老师可以通过课堂讨论和学生完成的自主作业来进行评估。
2.教师可以通过学生写下来的思维导图或口头答题来逐步了解学生的阅读理解水平。
评估方法1.检查学生完成的自主作业。
2.回顾一些阅读故事中的重点，看看学生对这些内容的答案是否正确，是否能够理解故事的主题和情节。
3.评估学生是否有足够的词汇能够理解故事。
五、教学反思1.教师要重视大量的阅读故事，提高学生的阅读理解能力，才能真正提高他们的语文水平。
2.要积极发掘学生的阅读志愿和阅读兴趣，让他们自由阅读，尤其是在课下。
《雪儿》第二课时教学设计
《雪儿》第二课时教学设计本节课学习内容：《雪儿》第二课时一、教学目标：1. 能够听懂、读懂故事《雪儿》并理解其中的情节。
2. 能够用简单的句子描述故事中的人物和事件。
3. 能够用自己的语言表达对故事情节的理解和感受。
二、教学重点和难点：重点：理解故事情节，用简单的语言描述故事内容。
难点：用适当的语言表达自己对故事情节的理解和感受。
三、教学准备：1. 课文《雪儿》的复印件。
2. 多媒体设备。
四、教学过程：1. 热身活动：导入《雪儿》故事的背景，引起学生的兴趣。
2. 导入新课：播放故事《雪儿》的动画片段，让学生感受故事情节。
3. 教学内容呈现：逐段播放故事，帮助学生理解故事内容。
4. 语言点解析：重点解释故事中的关键词语和句子，让学生明白每个细节。
5. 学生能力训练：设计问题让学生互动回答，加深对故事的理解。
6. 情感与价值观培养：让学生讨论故事中所传达的价值观和情感，引导他们思考。
7. 结语：总结本节课的教学内容，鼓励学生用自己的语言表达对故事的理解和感受。
五、教学延伸：1. 推荐学生阅读相关故事，拓展想象力。
2. 布置作业，让学生用自己的语言再讲述《雪儿》故事一遍。
六、教学评价：根据学生的课堂表现和作业完成情况，对其故事理解能力和语言表达能力进行评价。
七、板书设计：《雪儿》第二课时教学目标：理解故事情节，用简单的语言描述故事内容。
教学重点：理解故事情节难点：用适当的语言表达对故事的理解和感受八、教学反思：通过教学实践，发现学生对于故事理解和表达能力在哪些方面存在困难，将及时调整教学策略。
西师大版三年级语文上册教案雪儿
西师大版三年级语文上册教案——雪儿一、教材分析1. 教材内容西师大版三年级语文上册主要包含了以下 9 个单元：1.识字篇2.识字篇3.唐诗篇4.汉字古诗篇5.诗词歌赋篇6.经典课文篇7.方言篇8.作文篇9.语文知识与技能篇本教案针对第 3 单元《唐诗篇》中的《雪儿》一课，进行详细的教学分析并提供教学设计。
2. 教材解读《雪儿》描写了北京冬季的情景，其中一位小女孩在欣赏雪景时，一只旧鸟飞过，在落雪的漫天飞舞中破旧的老鸟显得极其凄凉。
这一情景在表达冬季的温馨之余，也可以给学生留下对比鸟儿和人的感性思考，以引导学生关爱生命，更好地培养同情心与责任心。
同时，该篇内容涉及到汉语诗句的音韵、韵律、意象等方面，可以帮助学生进行语言韵律的感受和理解。
二、教学目标1. 知识目标•了解冬季自然景观的文化背景和生态价值；•理解与运用《雪儿》中的常见生字词语和句式；•理解并记忆皮日休、杜甫、白居易等唐代诗人的名字和诗作；•形成一定的语文韵律感知和表达。
2. 能力目标•能够初步学会阅读和理解篇章中比较精细语言的意涵和形式；•能够进行语言表达和形成良好的加工与组合思维习惯；•能够养成与诗歌文学理性互动和情感共鸣的习惯。
3. 情感目标•完善学生的学习习惯和生活情趣；•培养学生的爱好和探究精神；•提升学生的文化素养和优秀思想品质。
三、教学重难点1. 教学重点•阅读、理解文中的生字生词，抓住线索推断意义；•理解复杂句并提炼主旨、韵律；•引导学生感悟和提炼文化内涵，形成对自然环境和生态保护的观念。
2. 教学难点•培养学生对语言韵律的感受和理解；•引导学生结合情境把握并表达诗歌的意境和审美情趣。
四、教学设计1. 教学准备•教师准备：教案、黑板、粉笔、幻灯片等；•学生准备：课本、笔记、作业、课外阅读书籍等。
2. 教学过程Step 1：导入（5 分钟）先展示一些冬季雪景和成长在冬季中的生物图片，鼓励学生讲一讲自己的经历和感受，引入本课的主题。
《雪儿》第二课时教学设计之二-教学教案
《雪儿》第二课时教学设计之二－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文《雪儿》第二课时教学设计及反思
语文《雪儿》第二课时教学设计及反思1、能正确流利地朗读课文，抓住文中的叠词体会文中饱含的情感，《雪儿》的教学设计和反思。
2、学会本课生字词，结合上下文理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。
3、体会“我”对雪儿的情感，感知“我”的情感变化，通过朗读把理解和体会表达出来。
4、背诵课文的4、5自然段。
体会“我”对雪儿的情感以及“我”的情感变化，并且能通过朗读把理解和体会表达出来。
1、这节课，我们继续学习《雪儿》，这是小作者为一只信鸽取的名字，让我们一起来亲切地呼唤一声——雪儿。
2、通过学习第一自然段我们知道文中的“我”腿跌伤了，每天一个人在家里休养，感到非常地孤独、无聊，让我们一起再来读读这一自然段。
（出示第一节）3、过渡：在小作者盼望着早日康复，走出家门，在蓝天下奔跑，在春风中歌唱的时候，雪儿来到了她的身边，刚来时雪儿是什么情况？请同学们读读第二自然段。
雪儿是一只怎样的鸽子策略（组内交流学习）1. 读课文2.3自然段，找找描写雪儿的词句。
体会。
2.说说我和雪儿有什么相同之处小组汇报交流教师补充小作者说她看到了雪儿的哀伤，我怎么没看出来？你看出来了吗？你是怎么理解“哀伤”的？雪儿此刻的遭遇跟小作者多么地相似，真是同病相怜啊！所以小作者一眼就看出了雪儿的哀伤。
（板书：相识）重点句段的交流（出示图片）瞧，多可爱的雪儿啊！你知道作者为什么给它取名——雪儿呢？[我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
] （根据答复板书：雪白雪白），你从这个叠词中读出了什么？（颜色很白很白）那你就让这只雪白的信鸽展现在我们眼前吧！指名读。
（好白呀！）你还读出了什么？（生说不出）你听出什么了？（喜爱）你真是老师的知音啊！你也能想老师一样读出喜爱之情吗？试试！（你真爱它）现在，我也是你的知音了。
如果你也爱它，一起读吧！你们看看，雪白雪白这个叠词，我们不但读出了这只白鸽很白，而且读出作者对它的喜爱之情。
文中还有哪些地方表现了作者对雪儿的喜爱?用心地读读课文，拿起笔边读边画出相关语句。
西师版三年级上册《雪儿》教学设计-word文档
西师版三年级上册《雪儿》教学设计教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间两课时第一课时一、导入激趣今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。
读了课题，你想提什么问题？二、初读指导１、自学课文。
⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。
⑶运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。
明媚敷药喃喃哀伤艰难险阻忠实盼着弧线施展２、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
３、检查自学效果。
⑴出示词语：⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。
⑶指名解词。
明媚：鲜明艳丽。
敷药：涂药、搽药。
喃喃：小声叨唠。
哀伤：非常悲伤。
艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。
忠实：忠诚可靠。
盼着：迫切地希望。
弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。
施展：发挥、显示。
课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。
⑷齐读生字词。
⑸指导书写生字。
三、理清脉络默读课文，按盼望--渴望--快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
学生自学讨论：四、精读第一部分１、导读。
从第１自然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第２自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的？２、讲读。
⑴用○圈出第１自然段中表示情感的词。
向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么非常向往明媚的春光？⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。
用横线画出第２自然段中我对刚到家的小客人的做法。
读一读，谁能概括一下？为何给它取名雪儿呢？这一系列的做法说明了什么？⑶过了几天，雪儿和我的关系怎样？具体表现是什么？飘飘悠悠可以换成哪个词？蓝天白云跟雪儿有什么关系？跟我又有什么关系？４、过渡：我的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。
《雪儿》第二课时教学设计(西师版三年级上册教学设计)
《雪儿》第二课时教学设计(西师版三年级上册教学设计)教材解读：本文用生动活泼、富有生活气息，以作者与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。
整篇课文充满感情，生动的语言为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
利于学生通过对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，达到正确、流利、有感情地朗读课文。
目标预设：1、理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：三课时教学过程：第二课时一、导入今天我们继续来学习《雪儿》。
通过上一课的学习，我们知道了：我的腿跌伤了，爸爸妈妈——（引读第一小节）。
二、学习第二小节1、正当我孤独寂寞的时候，一天，爸爸给我带回一只白鸽，（出示图），你们别看现在它雪白雪白的了，可是它刚来我家的时候可不是这样的，请同学们读读第二自然段，找一找雪儿刚来我家的时候是什么样的？2、学生回答，出示二三句，指导朗读。
（学生读，老师评：老师还没有感觉到雪儿受伤了。
学生练读，再指名读，我们学着她的样一起来读一读。
）3、假如你是小作者，看到这只眼睛里充满哀伤的鸽子，你会想到些什么呢？A、想到它很可怜，（是啊，小作者和这鸽子真是同病相怜。
）B、我要治好它。
（你真善良啊，老师看到你那纯真的心了）4、文中的小作者跟你一样善良，他和爸爸给这鸽子洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，瞧！（看图）这就是这只可爱的鸽子，喊喊它的名字，再深情的呼唤一次。
（老师听得出来，你们很喜欢这只鸽子，小作者也是这样。
）5、过了几天，我和雪儿熟了，我对雪儿说（出示句子）A、指名读B、把你的同桌当成雪儿，对着他读一读。
C、闭上眼睛体会体会。
（评：老师听出来了，你和雪儿一样充满着对蓝天、自由的向往。
）三、学习第三节1、经过一断时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚，我从爸爸那知道了关于雪儿还有一个特别的名字，叫“蓝天信使”，为什么？自由读第三自然段，学生回答。
西师版三年级上册《雪儿》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校西师版三年级上册《雪儿》教案教学目标1运用学过的识字方法，学会本课10个生字。
2能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。
3通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
4正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教学准备生字卡片、教学课件。
教学时间2课时。
第一课时一、谈话引入1同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。
那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）2今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。
3板书课题，齐读。
二、初读课文，自主学习生字，感知大意1小声自读课文，了解大意。
①一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。
②二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。
③三读：一边读一边想，了解课文大意。
2小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。
3利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。
4指名分段朗读课文，师生正音、评议。
5说说课文主要讲了什么。
三、指导书写生字1给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。
2指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。
重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。
第二课时一、用生字卡片复习生字词二、再读课文，体会人物感情1自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么？①全班交流。
②引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤单、寂寞）③指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。
(三年级语文教案)《雪儿》第二课时教案
《雪儿》第二课时教案三年级语文教案教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段.2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
3、联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。
教学重难点：1、指导学生朗读背诵第四、五自然段，2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学步骤：一、复习反馈，回顾课文。
1、听写词语：哀伤飘飘悠悠弧线祝福2、课文写了（）和（）的深厚情谊？（板书：我雪儿）过渡：我是人，雪儿是一只鸽子，我们之间到底有什么样的深厚情谊呢？这节课我们继续走进课文去探寻。
二、围绕主要问题，精读课文。
1、轻读课文2-3小节，从课文中哪些地方看出雪儿和“我”情谊深厚?（读后划出有关句子，画完后可以同桌小声交流）2．围绕话题，汇报交流。
教师相机出示重点语句。
(1)我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
①，看图片，体会“雪白雪白”与“雪白”的不同。
②指导朗读。
关键词语：雪白雪白。
(2) “从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”。
说话训练：他们还会看些什么?想些什么?说些什么?(3)爸爸说雪儿是一只信鸽。
信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。
于是，我更盼着雪儿的伤快点好起来。
指导朗读。
关键词语：“不怕任何艰难险阻”、“飞越千山万水”、“蓝天信使”。
体悟雪儿的内在美。
(4) “啊，我为雪儿欢呼！你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
”指导朗读。
关键词语：欢呼、高高地托起、美丽的弧线(5) “我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
”说话训练：①雪儿又飞回阳台，转着圈咕咕直叫，好似在说什么?②雪儿望望我，像在向“我”祝福什么?③“我”望着渐渐远去的雪儿。
三年级语文教案——雪儿2.docx
三年级语文教案——雪儿2第二课时【18】一、复习1、指名读词语2、过度，导入二、精读第2、3段1、出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？学生说。
文中的ldquo;我rdquo;和ldquo;爸爸rdquo:是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用一画出做的，用波浪线画出想的句子。
交流2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天, 看蓝天上那飘篇悠油的白云此时，我心里会想些什么呢？学生讨论3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。
4、我又是怎么想的呢？交流1 dquo;于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。
rdquo;我为什么更盼望呢？指名读文中的句子。
ldquo;传递rdquo;和Id quo;传送rdquo ;。
用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
5、指导朗读6、小结并过渡ldquo;于是r dquo;可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？三、精读第4--6段1、导读自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感, 边读边圈出有关词语。
2、讲读(1 )比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。
有一天，雪儿展开翅膀飞起来。
通过朗读，比较两句语气上的差异。
(2 ) ldquo;啊rdq uo;表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使1 dquo;我rdquo ;如此惊喜？ldq uo;弧线rdquo;指什么？ldquo;划rdquo;又指什么？在句中加上一个比喻词。
这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗?(3)ldquo;雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。
rdquo;你听懂它在叫什么吗？1 dquo;我rdquo ；此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？(4)雪儿渐渐地从Id quo;我rdquo;的视线中消失了, ldq uo;我rdquo;此时变得--(),高兴的是什么？得到的安慰又是什么？3、指导朗读。
四、总结全文1、指名看板书，口述全文。
雪儿第二课时优秀教案
雪儿第二课时优秀教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《雪儿》第二课时优秀教案《雪儿》第二课时优秀教案教学要点：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。
教学过程：一、谈话导入新课1、复习第一自然段。
2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光！这时，爸爸给我带回来一只鸽子。
3、看图。
出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样（学生自由说）你们喜欢它吗可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。
那它到底是什么样子呢？请大家读读第二自然段。
二、精读课文1、学习第二自然段。
(1)学生带着疑问读课文，交流。
爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀（看图）这只鸽子是怎么受伤了？(2)如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想（生答）我和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢（请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句）（相机板书：同情洗澡敷药取名）(3)想象：如果是你，你会怎样做？结合实际生活，展开想象，练习说话。
(4)经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化（再看图）它变得雪白雪白的，所以我给它取了个名字叫（引说）。
想象：看到这么美的雪儿，你想说什么？我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说－－（出示我说的话，生读）指导用疼爱的语气读好我的话。
(5)师生接读：从此，我天天和雪儿一起（到阳台上去看蓝天），去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。
你们能给飘飘悠悠换个词语吗（自由自在）想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的.白云，我和雪儿会想些什么？指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来！(6)齐读第二自然段。
2、学习第三自然段。
过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。
我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。
我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。
(三年级语文教案)雪儿第二课时教学设计
雪儿第二课时教学设计三年级语文教案[教学目标]1．能正确，流利，有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱的形象。
3．提高学生保护鸟类的意识，激发学生热爱自由生活的美好情感。
[教学过程]一．问题导入新授。
1．同学们通过上节课的学习我们认识了一位“蓝天信使”，大家还记得它是什么吗？叫什么名字呢？谁愿意告诉老师？（指名说）2．教师相机板书：蓝天信使（鸽子）——雪儿3．学生齐读课题。
设疑：那么，你们了解雪儿吗？知道它是什么样子的吗？人们为什么称它为“蓝天信使”呢？它和我之间又有怎样的情缘呢？下面请同学们自由的读读课文。
二．指导朗读课文1~3自然段。
1．读了课文谁愿意告诉老师雪儿是什么样子的呢？（指名说，教师相机出示雪儿的图片）你是从哪看出来的呢？你能读一读吗？2．出示：这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。
它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
3．学生自由读，然后小组讨论：从这段话你读懂了什么？4．集体交流讨论。
教师着重引导学生抓住“哀伤”“洗澡”“敷药”“雪白”等词句结合出示的图片，让学生体会我对雪儿的怜爱之情以及雪儿的外形美。
5．学生齐读，体会情感。
从大家的朗读声中老师似乎看到了雪儿那对受伤的翅膀，那双充满哀伤的眼睛。
老师相信此刻的我们一定有很多话对雪儿说吧，那么请同学们把你最想对雪儿说的话说出来，好吗？（指名说）[通过图画、朗读、描述等艺术手段，把学生带入特定的情境，既急激活学生的想象力，又培养学生保护鸟类，关爱生命的情感]6．是啊！我们是多么希望雪儿能早点好起来。
那么，跌伤了腿的“我”又会对雪儿说些什么，做些什么呢？（指名说）请大家读一读，从“我”的表现中可以看出什么呢？教师相机板书：盼望（引导学生体会“我”因受伤而孤独的心理，使得“我”盼望雪儿的伤更加快点好起来的迫切心情！）7．学生自由读，赛读，齐读。
西师大版三年级语文上册教案雪儿
西师大版三年级语文上册教案——雪儿一、教材分析1.1 教材内容该教材为西师大版三年级语文上册，包含6个单元，分别为：1.探秘童话世界2.语文之美3.小草的渴望4.文化背景的绘制5.童话里的世界6.我的家庭本教案重点关注第四单元中的第一篇课文《雪儿》。
1.2 课文简介《雪儿》是一篇文学作品，作者是著名儿童文学家郑渊洁。
全文描写了一个可爱的小女孩雪儿和她一家人的生活。
文章通过对雪儿的描写，寓意生命的可贵和人类情感的神圣。
该文章既温暖又感人，读者可以感受到人与自然、人与家庭之间的深刻情感联系。
二、教学目标2.1 知识目标1.熟悉《雪儿》课文的内容；2.掌握新词汇的释义；3.理解文章的主题和寓意；4.了解作者的写作手法和风格。
2.2 能力目标1.提高学生的阅读能力和语感；2.开发学生的想象力和创造力；3.培养学生的情感触觉和审美能力。
2.3 情感目标1.培养学生的热爱生命、珍惜生命的情感；2.关注家庭和谐，传递亲情理念；3.让学生领略诗意生活，感受人类情感的无穷魅力。
三、教学设计3.1 教学方法1.提问法：通过启发性问题，引导学生主动思考，深入理解文章；2.朗读法：通过模仿、演绎，激发学生的阅读兴趣，培养语感；3.影像法：通过图片、音频、视频等多种媒介，拉近学生和课文的距离，感染学生的情感，激发学生的想象能力。
3.2 教学过程3.2.1 导入1.几分钟的口胡时间，给学生至少三次表演机会；2.用图片轮廓展示与故事相关的实物。
3.2.2 新课讲解1.分组阅读：学生自行分组后阅读及讨论；2.朗读训练：通过老师示范和仿读，进行朗读训练，提高语感。
3.2.3 词汇练习1.理解生词：学生自行查找不认识的生词并着重理解；2.练习语汇：搭配练习，并完成一定的口头翻译，以理解含义。
3.2.4 主题阅读1.分段阅读：通过小组分工，学生分段朗读；2.主题引导：导师引导学生，针对性地提出问题，引导学生领略文章的主题和寓意。
3.2.5 情感体验1.分组讨论：引导学生谈论文章所折射出来的人生哲理；2.课堂展示：每组学生进行展示；3.3 课堂小结通过教师引导，让学生了解到课文的主要内容，并带领学生认识新词，领略文章的主题和寓意。
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《雪儿》学案
一、学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
二、重点难点
1．重点：通过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“我”和雪儿之间的深厚感情。
2．难点：体会“我”的美好心灵和可爱形象。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？
2．有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？
四、参考资料
信鸽亦称"通信鸽"，是生活中普遍见到的鸽子中衍生、发展和培育出来的一个种群。
它经过普通鸽子的驯化，提取其优越性能的一面加以利用和培育，人们利用信鸽是因为鸽子有天生的归巢的本能，人们培育，发展，利用它来传递紧要信息。
现在信鸽的主要用途是比赛。
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