类比推理和假说演绎法的比较

【创新设计】2021年高中生物人教版必修二课时作业：第二章基因和染色体的关系第10课时

第10课时基因在染色体上[目标导读] 1.理解“类比推理法”，通过比较基因和染色体的平行关系，把握萨顿的假说。

2.结合教材P29图2－9、图2－10，理解“基因在染色体上”的试验证据。

3.运用有关基因和染色体的学问，阐明孟德尔遗传规律的细胞学基础和实质。

[重难点击] 1.萨顿推想基因在染色体上的“类比推理法”。

2.摩尔根的试验过程。

3.孟德尔遗传规律的实质。

1．减数分裂中染色体的行为(1)减数分裂和受精作用中，染色体有相对稳定的形态和结构。

(2)体细胞中的染色体成对存在，称为同源染色体，一条来自父方，一条来自母方。

(3)减数第一次分裂后期，同源染色体分别，非同源染色体自由组合。

(4)减数分裂产生的配子中染色体数目只有亲本的一半，经过受精作用子代的染色体数目和亲代相同。

2．孟德尔对分别现象的缘由提出的假说内容(1)生物的性状是由遗传因子打算的。

(2)体细胞中遗传因子是成对存在的。

(3)在形成配子时，成对的遗传因子彼此分别，分别进入不同的配子中；不同对的遗传因子自由组合。

(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。

3．将下列假说—演绎法的基本步骤排序：②④①③⑤⑥。

①分析推理②观看现象③提出假说④提出问题⑤试验验证⑥总结规律课堂导入师：回顾减数分裂学问，思考：某生物体细胞含有一对同源染色体，它进行减数分裂，可以产生几种类型的配子？含有两对同源染色体的呢？(2种，4种)师：一个基因型为Aa的个体，能产生几种类型的配子？AaBb的个体呢？(2种、4种)师：大家比较一下在配子的形成过程，即减数分裂过程中染色体和基因的行为变化，你们有什么发觉？可以提出什么样的假说？探究点一萨顿的假说1．类比推理是依据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。

2．萨顿推论：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，也就是说，基因就在染色体上。

缘由：基因和染色体在传递行为上有很多相像之处，存在着明显的平行关系，可以归纳如下：类别项目基因的行为染色体的行为传递中的性质在杂交过程中保持完整性和独立性在配子形成和受精过程中，保持相对稳定的形态结构存在形式体细胞中的存在形式成对成对配子中的存在形式成单，只有成对的基因中的一个成单，只有成对的染色体中的一条在体细胞中的来源等位基因中一个来自父方，一个来自母方同源染色体中一条来自父方，一条来自母方形成配子时等位基因分别，非等位基因自由组合同源染色体分别，非同源染色体自由组合3.结合萨顿的类比推理法，在下图中的横线处填上合适的基因(用D、d表示一对基因)，来解释一对相对性状的杂交试验。

高考总复习生物必修二2-2、3

体及其上基因一同写出，如XWY。
3．实验结论：一条染色体上有许多基因，而且基因在染色体上呈线性排列。
必修二遗传与进化
生物
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4．类比推理与假说演绎法比较
(1)假说演绎法：在观察和分析基础上提出问题→通过
推理和想像提出解释问题的假说→据假说进行演绎推理→ 通过实验检验演绎推理的结论→若实验结果与预期结论相符，证明假说是正确的；反之，假说是错误的。
生物
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(4)确定是常染色体遗传还是伴X遗传 ①在已确定是隐性遗传的系谱中
a．若女患者的父亲和儿子都患病，则为伴X隐性遗
传，如下图A。实例：红绿色盲、血友病。 b．若女患者的父亲和儿子中有正常的，则为常染色体隐性遗传，如下图B。
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②在已确定是显性遗传的系谱中 a．若男患者的母亲和女儿都患病，则为伴X显性遗
在配子中只有成对基因中的一个非等位基因在形成配子时自由组合
在体细胞中成对存在，同源染色体一条来自父方，一条来自母方
在配子中只有成对的染色体中的一条非同源染色体在减数第一次分裂后期自由组合
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2.摩尔根果蝇杂交实验 (1)选材原因：果蝇比较常见，并且具有易饲养、繁殖
因所控制。ຫໍສະໝຸດ 必修二遗传与进化生物
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知识热点
1．萨顿假说——基因就在染色体上(类比推理法) 依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
必修二遗传与进化
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在杂交过程中保持完整性和独立性
在配子形成和受精过程中具有相对稳定的形态结构

高中生物必修二遗传部分复习

遗传：使性状得以保留和积累
过程：自然选择。优胜劣汰，仅适应环境的得以定向保留结果：种群基因基因频率发生改变→形成生殖隔离（产生新物种）
句子：_______ 是生物进化的基本单位； _______ 为进化提供
了原始材料； _______ 决定了进化的方向； _______ 导致了新物种的形成。
必修二遗传与进化
一、遗传
一、调查研究方法
1. 假说演绎法：孟德尔的豌豆实验、摩尔根的果蝇眼色遗传实验
2. 类比推理法：萨顿提出了“基因在染色体上”
3. 物理模型法：沃森克里克建立了DNA双螺旋结构模型
4. 统计学方法：关键词“随机、大样本”
5. 同位素标记法：DNA的半保留复制、赫尔希蔡斯的“噬菌体侵染细菌实验”
() 7. 单眼皮的父母生出双眼皮的孩子是因为发生了基因突变；双眼皮的
父母生出了单眼皮孩子是因为发生了基因重组（）
三、遗传的物质基础
要点：DNA的结构、功能（复制、表达）
1.结构：会画、会看平面图。熟知“基本组成物质→基本单位→链 →双螺旋结构”；理解结构特点、计算规律。
2.功能： ➢DNA的复制过程、条件、结果、方式及证明、相关计算 ➢蛋白质合成过程、条件、结果、相关计算
1. 一株开白花的桃树枝条上出现了一朵红花，通常是基因突变的结果（）
2. 利用红色重瓣月季花的枝条扦插所产生的后代中出现了红色单瓣的月季，可能是基因重组的结果。 ( )
3. 通过人工诱变的方法，人们能培育出高产的青霉菌（） 4. 兄弟姐妹中性状的区别往往是基因重组的结果（） 5. 该细胞可能发生了基因突变或基因重组（） 6. 减数分裂四分体时期，姐妹染色单体的局部交换可导致基因重组。
法、隐雌×显雄法、显杂相交法【例】（三）16、25、惠模 6. 自由交配的后代群体基因型：基因频率法【例】（三）2 7. 特殊情况的后代分析：棋盘法（如致死情况、性别与伴性遗传

假说演绎-类比推理

实验现象假说假说演演绎法一对相对性状的杂交实验对分离现象的解释推论验证理论设计测交实验测交实验分离定律每道题给出一对相关的词要求同学在备选答案中找出一对与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词
实验
假说演绎法
现象假说推论验证理论
一对相对性状的杂交实验
对分离现象的解释
设计测交Hale Waihona Puke 验测交实验分离定律
每道题给出一对相关的词，要求同学在备选答案中找出一对与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。
1、努力∶成功 A.生根∶发芽 C.城市∶乡村
2、老师∶学生 A.水杯∶玻璃杯 C.电脑∶计算机
B.耕耘∶收获 D.原告∶被告
B.常州∶苏州 D.医生∶病人
类比推理
由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法。加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事，受到政敌的攻击，说他身上一定有中国血统。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶长大的，你们身上一定有牛的血统了”。

高中生物类比推理法和假说演绎法

高中生物中的假说演绎法与类比推理法假说一演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。

在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。

如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。

高中生物中，那些科学家用了假说演绎法1、孟德尔的豌豆杂交实验。

19世纪中期，孟德尔用豌豆做了大量的杂交实验，在对实验结果进行观察、记载和进行数学统计分析的过程中，发现杂种后代中出现一定比例的性状分离，两对及两对以上相对性状杂交实验中子二代出现不同性状自由组合现象。

他通过严谨的推理和大胆的想象而提出假说，并对性状分离现象和不同性状自由组合现象作出尝试性解释。

然后他巧妙地设计了测交实验用以检验假说，测交实验不可能直接验证假说本身，而是验证由假说演绎出的推论，即:如果遗传因子决定生物性状的假说是成立的，那么，根据假说可以对测交实验结果进行理论推导和预测;然后，将实验获得的数据与理论推导值进行比较，如果二者一致证明假说是正确的，如果不一致则证明假说是错误的。

当然，对假说的实践检验过程是很复杂的，不能单靠一两个实验来说明问题。

事实上，孟德尔做的很多实验都得到了相似的结果，后来又有数位科学家做了许多与孟德尔实验相似的观察，大量的实验都验证了孟德尔假说的真实性之后，孟德尔假说最终发展为遗传学的经典理论。

我们知道，演绎推理是科学论证的一种重要推理形式，测交实验值与理论推导值的一致性为什么就能证明假说是正确的呢?原来，测交后代的表现型及其比例真实地反映出子一代产生的配子种类及其比例，根据子一代的配子型必然地可以推导其遗传组成，揭示这个奥秘为演绎推理的论证过程起到画龙点睛的作用，不揭示这个奥秘学生则难以理解“假说一演绎法”的科学性和严谨性，对演绎推理得出的结论仍停留在知其然的状况。

2、1900年，3位科学家分别重新发现了孟德尔的工作，遗传学界开始认识到孟德尔遗传理论的重要意义。

归纳、演绎、类比和模型方法

解析答案
(4)果蝇体表硬而长的毛称为刚毛，一个自然繁殖的直刚毛果蝇种群中，偶然出现了一只卷刚毛雄果蝇。请回答下列问题(等位基因分别用A和a表示)： ①已知控制刚毛性状的基因不在性染色体的同源区段，卷刚毛性状是如何产生和遗传的呢？有一种假说认为这是亲代生殖细胞中X染色体上的基因发生显性突变(隐性基因突变为显性基因)，请尝试再写出两种假说：亲代生殖细胞中常染色体亲代生殖细胞中X染色体上基因发生隐性突变；______________________ ________________________________________ 上基因显性突变(环境影响基因的表达) 。 __________________________________ ②已知这只卷刚毛雄果蝇与直刚毛雌果蝇杂交，F1全部为直刚毛，F1雌雄
该实验及现象是否能够验证第②小题中提出的假说？请说明理由：能，因为实验结果符合按照该假说演绎推理的结论。 _____________________________________________
答案
④若为你提供以下纯合的果蝇作为材料：直刚毛雌果蝇、直刚毛雄果蝇、
卷刚毛雌果蝇、卷刚毛雄果蝇，请你也来设计一个测交实验，以验证第
基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。的理由是________________________________________
请你利用类比推理的方法，推断出基因与 DNA 分子的关系是
基因是DNA分子片段。 ____________________ 解析萨顿根据基因和染色体行为存在着明显的平行关系，利用类比推理的方法得到基因在染色体上的结论。
②小题中提出的假说，并预测实验结果：

浅析生物学教学中常用的逻辑推理法

浅析生物学教学中常用的逻辑推理法作者：徐涛来源：《中学生物学》2020年第06期摘要列举了高中生物教学中涉及到的逻辑学相关内容，举例阐述了类比推理、求异法、概率统计推理和假说演绎法在高中生物教学中的应用。

关键词高中生物逻辑学推理法中图分类号 C633. 91文献标志码B“逻辑”是一个外来词，它是英文Logic的音译，其原意是指思想、言辞、理性、规律性等。

逻辑学研究的主体是推理，推理是从一个或一些陈述得出另一个陈述的思维过程。

生物学在发展过程中，实验的设计、科学的发现、理论的提出等均涉及到了逻辑学的应用。

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提出，高中生物学学科核心素养之一是科学思维，培养学生能够掌握归纳与概况、演绎与推理等方法。

因此，教师应当在生物学教学中培养学生的逻辑思维能力，并使其能熟练的运用到实验分析、假设提出、模型建构、科学解释中去。

学习逻辑学的规律、方法不仅可以提高学生的认知能力，使思维更加严谨，还能让学生掌握科学研究的工具，有利于创新能力的提高。

下面介绍几种高中生物教学中常用的逻辑推理法。

1 类比推理类比推理指根据两个对象A和B都有若干相同属性，并且A还有另外某个属性，推出对象B也具有这个属性。

它的推理过程为：A对象具有属性a、b、c、d;B对象具有属性a、b、c。

所以，B对象也具有属性d。

所以，类比推理是根据2个或2类事物在一系列属性上的相似，推出它们在另一个或另一类属性上也相似的推理形式。

类比推理是一种重要的说明方法，方便教师通过列举学生熟悉的相似的事实或原理来解释问题。

生物学很多现象微观而抽象，为此教师要能从身边的事例中，找到与要解释的对象相似的例子，即为了更通俗地讲解“B”的属性，教师要善于去寻找相似物“A”。

高中生物教材中的几种类比推理案例见表l。

教师利用类比推理法，可以将抽象的知识形象化、将深奥的知识通俗化，有利于学生对问题的理解，进而探究思考后，达到抽象知识的提升。

逻辑的判断和推理

前提：前提必须真实，否则推理无效
逻辑：逻辑必须正确，否则ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理无效
结论：结论必须符合前提和逻辑，否则推理无效演绎推理：从一般到特殊的推理过程，前提和结论之间存在必然联系
归纳推理的有效性
•
归纳推理是一种从特殊到一般的推理方式
•
归纳推理的有效性取决于样本的代表性和数量
•
归纳推理的结论可能受到样本偏差的影响
非形式逻辑错误
诉诸情感：通过情感诉求来影响判断
诉诸权威：通过权威人士的观点来影响判断
诉诸传统：通过传统观念来影响判断
诉诸无知：通过缺乏证据来影响判断
诉诸大众：通过大众观点来影响判断
诉诸恐惧：通过恐惧心理来影响判断
05
推理的实际应用
法律推理
法律推理是法律实践中的重要环节，用于判断案件事实
类比推理的步骤：确定两个事物之间的相似性，得出结论
类比推理的应用：在科学研究、日常生活等领域广泛应用
04
推理的逻辑错误
形式逻辑错误
循环论证：在论证过程中，使用已经被假设为真的前提进行论证
偷换概念：将不同的概念混淆，导致推理错误
非黑即白：认为事物只有两种可能性，忽略了其他可能
性
滑坡谬误：将可能性夸大，导致推理错误
•
归纳推理的结论可能受到样本选择偏差的影响
•
归纳推理的结论可能受到样本选择偏差的影响
•
归纳推理的结论可能受到样本选择偏差的影响
类比推理的有效性
类比推理的定义：通过比较两个事物之间的相似性，得出结论的推理方法
类比推理的局限性：不能保证结论的准确性，需要进一步验证
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孟德尔的豌豆杂交实验(二)

以上规律可用下图帮助理解：
【例】人类的卷发对直发为显性性状，基因位于常染色体上。遗传性慢性肾炎是X染色体上的显性遗传病。有一个卷发患遗传性慢性肾炎的女人与直发患遗传性慢性肾炎的男人婚配，生育一个直发无肾炎的儿子。这对夫妻再生育一个卷发患遗传性慢性肾炎的孩子的概率是( )
D
自由组合定律（习题课）
①已知某生物体的基因型，求其产生的配子的种数和类型。 4种例：基因型为 AaBbCC的个体进行减数分裂时可产生_____ ABC、AbC、aBC、abC 类型的配子，它们分别是_____________________ （注：三对基因分别位于不同对同源染色体上） ②已知某生物体的基因型，求其产生的某一种类型的配子所占的比例例：基因型为 AaBbCC的个体，产生基因组成为AbC的配子的 1/4 。（设此题遵循基因的自由组合规律) 几率为______ ③求配子的组合方式例：已知基因型为AaBbcc与aaBbCC的两个体杂交，其产生的 8 种组合方式？配子有_____
纯合子与杂合子的判断 1.隐性纯合子：表现为隐性性状的个体是隐性纯合子。 2. 显性纯合子和杂合子的判断（设一对相对性 • Content 状中，A为显性性状个体，B为隐性性状个体）（1）自交法若亲本A A，则亲本A为纯合子。若亲本A A、B均出现，则亲本A为杂合子。（2）测交法若亲本A×B只有A，则A很可能为纯合子。若亲本A×BA、B均出现，则A为杂合子。
因型为AabbCC的个体所占的比例为____________。解：a)分解：Aa×aa产生Aa的几率为1/2； Bb×Bb产生bb的几率为1/4； Cc×CC产生CC的几率为1/2 b)组合：子代基因型为AabbCC的个体所占的比例＝1/2×1/4×1/2=1/16

高中生物实验方法、学过的酶、常见英文缩写和高中生物课程中的“一般”与“例外

高中生物实验方法、学过的酶、常见英文缩写和高中生物课程中的“一般”与“例外1、显微观察法：观察细胞有丝分裂｜观察叶绿体和细胞质流动｜用显微镜观察多种多样的细胞2、假说演绎法：发现问题→提出假说→实验检验→验证假说→得出结论。

孟德尔的豌豆杂交实验【孟德尔】｜DNA复制方式的提出与证实（以及整个中心法则的提出与证实）【沃森、克里克大肠杆菌为实验材料】｜DNA双螺旋结构模型【克里克以T4噬菌体为实验】3、类比推理法：指是根据两个或两类对象在某些属性上相同，推断出它们在另外的属性上（这一属性已为类比的一个对象所具有，另一个类比的对象那里尚未发现）也相同的一种推理。

基因和染色体行为之间明显的平行关系【萨据提出假说：基因是由染色体携带着从亲代传递给子代的，也就是说，基因位于染色体上】｜摩尔根果蝇杂交实验｜细胞学说的建立【施旺由植物推挤动物】｜DNA模型建立【沃森、克里克由蛋白质的空间结构呈螺旋型推挤DNA结构也是螺旋型】4、种群密度的取样调查①黑灯光诱捕计数法：对紫外线敏感的夜间活动的昆虫②样方法：植物或活动范围小的动物和虫卵③标记重捕法：对于活动范围较大，活动能力较强的动物④显微计数法／计数板计数：肉眼看不见的细菌、酵母菌等微生物或细胞⑤取样器取样法：活动能力强（不适合样方法）、身体微小（不适合标志重捕法）的土壤小动物，包括记名计算法和目测标记法。

5、荧光标记法：动物细胞融合／细胞杂交（骨髓瘤细胞）6、水培法：完全培养液与缺素完全培养液对照7、饲喂法，切除注射法，阉割移植法：给生物添加激素的方法8、手握法、电刺激法、假台畜法：收集动物精子9、观色法：生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定｜观察动物毛色和植物花色的遗传｜DNA和RNA的分布10、同位素标记法（元素示踪法）：分泌蛋白的分泌过程｜卡尔文循环｜光合作用中氧气中氧的来源的确定｜噬菌体浸染细菌的实验｜恩格尔曼实验11、补充法：用饲喂法研究甲状腺激素｜用注射法研究动物胰岛素和生长激素｜用移植法研究性激素12、摘除法：用“阉割法、摘除法研究性激素｜甲状腺激素或生长激素的作用｜雌蕊受粉后除去正在发育着的种子13、杂交法：植物的杂交、测交实验14、化学分析法：番茄对Ca和Si的选择吸收｜叶绿体中色素的提取和分离15、理论分析法：大、小两种草履虫的竞争实验｜植物向性动物的研究16、模拟实验法：渗透作用的实验装置｜分离定律的模拟实验17、引流法：临时装片中液体的更换，用吸水纸在一侧吸引，于另一侧滴加换进的液体。

归纳类比与假说课件

完全归纳
对某一范围内所有个体进行考察，并从中得出一般性结论。
不完全归纳
只对某一范围内部分个体进行考察，并从中得出一般性结论
。
简单枚举归纳
根据一些相同事例的观察，概括出它们共同的性质和特征。
科学归纳
基于对事物内在本质和相互关系的深入了解，进行的归纳推
理。
归纳推理的步骤
收集资料
收集与问题相关的具体事例和数据。
THANKS
感谢观看
类比推理实例2
在机器学习中，类比人类的认知过程，通过模拟人类的分类和识别过程来构建分类器或识别算法。
假说演绎法实例
假说演绎法实例1
遗传学中的孟德尔定律是通过假说演绎法得出的。孟德尔假设遗传因子遵循分离定律和独立分配定律，然后通过实验验证这些假设，最终得出这些定律。
假说演绎法实例2
爱因斯坦的相对论也是通过假说演绎法得出的。他提出了光速不变的假设，并据此推导出了一系列结论，这些结论后来被实验所证实。
分析资料
对收集到的资料进行分析，找出它们共同的性
质和特征。
概括结论
根据分析结果，概括出一般性的结论或规律。
验证结论
通过实践或实验验证概括出的结论或规律的正
确性。
02 类比推理
类比推理的定义与概念
定义
类比推理是根据两个或多个对象在某些属性上的相似性，推断出这些对象在其他属性上也可能存在相似性的推理方法。
验证结论
对推断出的结论进行验证，确保其合理性和准确性。
03 假说演绎法
假说演绎法的定义与概念
定义
假说演绎法是一种科学推理方法，它通过提出假设（假说），并对其进行演绎推理，从而得出结论或预测结果。

第2章第2节基因在染色体上

人教版生物·必修2
[方法技巧]
判断基因位于常染色体或X染色体的方法
方法
结果
统计调查
根据子代某性状在雌雄个体中的比例来推断
比例相同比例不同
若已知显隐性：采若子代雌雄中各表现型比例相同
设计用雄显×雌隐
若子代雌显∶雄隐＝1∶1
遗传
若两组子代雌雄中各表现型比例
杂交若不知显隐性：采均相同
实验用正反交
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5.实验现象解释的验证方法：测交。 6．实验结论：基因在染色体上。 7．发展：一条染色体上有许多个基因，基因在染色体上呈线性排列。
人教版生物·必修2
三、孟德尔遗传规律的现代解释
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规律内容
基因的分离定律
基因的自由组合定律
描述对象同源染色体上的等位基因
存体细胞
成对
成对
在配子
单个
单条
体细胞中来源一个来自父方，一个来自母方一条来自父方，一条来自母方
形成配子时非等位基因
自由组合非同源染色体自由组合
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二、基因位于染色体上的实验证据
1．实验者：美国生物学家
摩尔根。
2．实验方法：杂交实验法。
3．实验现象
P
红眼(♀) × 白眼(♂)
人教版生物·必修2
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解析：由图可知，该果蝇为雄性个体，图中7为X染色体，8为Y染色体，因此，从染色体情况上看，它能形成X、Y两种配子。e基因位于X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因，所以e基因控制的性状，在雄性个体中出现的概率高于在雌性个体中出现的概率。A、a与D、d位于两对同源染色体上，减数分裂时，A、a与D、 d之间能够自由组合。只考虑3、4与7、8两对同源染色体时，该果蝇基因型可写成 DdXeY，产生DXe、dXe、DY、dY四种配子且数量相等，即各占1/4。答案：D

演绎归纳、类比

• 从某种意义上讲，类比是一种相似，两个系统可以作类比，如果它们各自的部分之间，在其可以清楚定义的一些关系上一致的话。也就是说，相似对象彼此在某些方面带来一致性。
• 例：空间四面体与平面上的三角形。四面体是有空间中最少数目的平面围成的有限几何体，三角形是有平面上最少数目的直线围成的有限图形。四面体在空间的位置与三角形在平面的位置是一致的，或者说在这一点上是相似的，它们具有类比关系。类比的基础是事物之间的相似性或某种一致性。只要两个对象有某个方面的相似性，就可以类比，包括形式上的相似，结构上的相似，内容上的相似，地位上的相似等等。
什么是归纳
• 归纳法也称归纳推理，是指由个别到一般的推理方法，即从两个或几个单称判断或特称判断（前题）得出一个新的全称判断（结论）的推理。
• 归纳是指由一类事物பைடு நூலகம்部分对象具有某一属性，而作出该类事物都具有这一属性的一般结论的推理方法。
• 归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法。 • 完全归纳法是指通过考察一类事物的全体对象，肯定它们具有某一属性，从而做出这类事物都有这一属性的一般性结论的归纳推理方法。 • 不完全归纳法亦称部完全归纳推理，是指根据考察的一类事物的部分对象具有某一属性，而做出该类事物都具有这一属性的一般结论的归纳推理。
• 在数学中，常进行两种不同内容的归纳。 11 122 2 例：1、计算 n n x 2、f x , 求f f f x ,
2
1 x
2

i bn 是 3、已知数列an ，其中 an ，数列 i 1 an 中的那些3的倍数由小到大排列而成的数列。（1）试用k 表示 b2k 1 ,， b2k （2）求 bn 的前 2 m 项之和S 2 m 。

2021届高三生物一轮复习——基因在染色体上的假说与证据

2021届高三生物一轮复习——基因在染色体上的假说与证据
知识梳理
1.萨顿的假说
(1)研究方法：类比推理。

(2)内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在染色体上。

2.基因位于染色体上的实验证据(实验者：摩尔根)
(1)果蝇的杂交实验——问题的提出
(2)对实验现象的解释——提出假设
①假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上，Y染色体上无相应的等位基因。

②对杂交实验的解释(如图)
(3)测交验证：亲本中的白眼雄蝇和F1中的红眼雌蝇交配→子代中雌性红蝇∶雌性白蝇∶雄性红蝇∶雄性白蝇＝1∶1∶1∶1。

(4)结论：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上→基因位于染色体上。

(5)研究方法——假说—演绎法。

(6)基因与染色体的关系：一条染色体上有多个基因，基因在染色体上呈线性排列。

1.类比推理法与假说—演绎法的比较。

归纳论证对比演绎论证

归纳论证对比演绎论证
归纳论证和演绎论证是两种不同的推理方法，它们在逻辑推理中起着重要的作用。

归纳论证是从特殊到一般的推理方法。

它通过观察和分析一系列具体的例子或事实，从中总结出一般规律或结论。

归纳论证的优点是可以从具体的经验中得出普遍的结论，帮助我们发现新的知识和规律。

但是，归纳论证的结论并不一定是绝对正确的，因为它基于有限的观察和样本，可能存在例外情况。

演绎论证则是从一般到特殊的推理方法。

它从一个已知的一般性原则或前提出发，通过逻辑推理得出具体的结论。

演绎论证的优点是结论具有必然性，如果前提是正确的，那么结论也一定是正确的。

演绎论证常用于数学、科学和法律等领域，因为这些领域需要精确和确定的结论。

对比起来，归纳论证和演绎论证各有优缺点。

归纳论证可以帮助我们从具体的经验中得出普遍的结论，但结论的可靠性相对较低。

而演绎论证则可以从一般性原则出发得出确定的结论，但前提的正确性至关重要。

在实际的推理过程中，我们通常会综合运用这两种论证方法，以提高结论的可靠性和准确性。

总的来说，归纳论证和演绎论证是逻辑推理中常用的两种方法，它们相互补充，帮助我们从不同的角度进行思考和推断。

演绎法归纳法类比法

演绎法归纳法类比法一、演绎法从一般性的原理出发，推出某个特殊情况下的结论，这种推理就是演绎推理，也叫逻辑推理。

简而言之，演绎推理是由一般到特殊的推理。

演绎推理的一般模式为“三段论”，即：（1）大前提：已知的一般原理；（2）小前提：所研究的特殊情况；（3）结论：根据一般原理，对特殊情况做出的判断。

【例题】证明函数），在（12)(2∞-+-=x x x f 内是增函数。

分析：本题中大前提为：在某个区间),(b a 内，如果0)(>'x f ，那么函数)(x f y =在这个区间内单调递增。

小前提为：x x x f 2)(2+-=的导数在区间)1,(-∞内满足0)(>'x f ，是证明本题的关键。

证明：22)(+-='x x f当)1,(-∞∈x 时，有01>-x所以0)1(222)(>-=+-='x x x f即根据“三段论”得，)1,(2)(2-∞+-=在x x x f 内是增函数. 在演绎推理中，只要前提和推理形式是正确的，结论必定是正确的.二、归纳法由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理，或者由个别事实概括出一般结论的推理，称为归纳推理（简称归纳）。

简而言之，归纳推理是由部分到整体、由个别到一般的推理。

归纳推理的思维过程大致是：实验、观察→概括、推广→猜测一般性结论。

该过程包括两个步骤：（1）通过观察个别对象发现某些相同的性质；（2）从已知的相同性质中推出一个明确表述的一般性命题（猜想）。

【例题】已知数列11}{1=a a n 项的第，且),3,2,1(11 =+=+n a a a nn n ，试归纳除这个数列的通项公式。

解：当1=n 时，数列的第1项11=a ；当2=n 时，数列的第2项211112=+=a ；当3=n 时，数列的第3项31211213=+=a ；当4=n 时，数列的第4项41311314=+=a . 观察可知，数列的前4项都等于相应序号的倒数. 由此猜想，这个数列的通项公式为na n 1=.三、类比法由两类对象具有某些类似特征和其中一类对象的某些已知特征，推出另一类对象也具有这些特征的推理称为类比推理（简称类比）。

高中生物科学史科学家成就实验大全

序号
探究历程
时间
科学家
重要发现及观点
意义及其他
1
细胞学说建立
的过程
必修一P10-11
1665年
【英】虎克
发现细胞并命名
1838年1839年
【德】施莱登和施旺
①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用③新细胞可以从老细胞中产生
时间
科学家
重要发现及观点
意义及其他
6
基因在染色体上
必修二P27-30
1903年
【美】萨顿
基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上，因为基因和染色体行为存在着明显的平行关系
1研究方法：类比推理法
2类比推理与假说一演绎法比较：
①假说-演绎法：在观察和分析基础上提出问题 ——通过推理和想象提出解释问题的假说——据假说进行演绎推理——通过实验检验演绎推理的结沦——若实验结果与预期结论相符，证明假说是正确的；反之，假说是错误的。②类比推理法：将未知事物同已知事物的性质类比，依据其相似性，提出关于未知事物某些性质的假说——类比推理得出的结论，并不具备逻辑的必然性，其正确与否，有待观察及实验检验。
DNA衍射图谱
为DNA分子的结构提供数据基础
1953年
【美】沃森
【英】克里克
构建DNA双螺旋结构模型
9
基因对性状的控制
1957年
【英】克里克
中心法则的提出
序号
探究历程
时间
科学家
重要发现及观点
意义及其他
10
现代生物进化理论的由来
必修二P110-113