掌握学生心理提高学生体育兴趣

学校体 育是 国民体育 的基 础 ， 是 学 校
其 背 上沉 重 的 心理 负 担 ， 今 后 即使 有 了 自 己 帮 助辅 导 学 生 把 动 作 完 成 ， 同 时 不 断 的 给 动作 ， 然 后 让 学 生 反 复 练 习最 后 能 自 己 独 立 完 成 动作 ， 争取 让 大 部 分 同学 都 会 做 ， 这
教 育 的 一 个 重 要 组成 部 分 。 学 校 体 育 的 一 能 完 成 的 练 习 ， 也 不 敢 表现 自己 ， 怕 万 一 失 学 生 讲 解 动 作 要 领 ， 使 学 生 在 练 习 中 领 会 个 很 重 要 的 目的 就 是 要 增 强 学 生 体 质 ， 使 败 ， 被其他同学讥笑 ， 被 人 看 不起 。 学 生 身 心得 到充 分 、 协调的发展。 因 此 我们
比如 ： 用 一 个肯 定 的 （ １ ） 生理方面的缺陷 。 由 于 遗 传 与生 长 观 察 学 生 的 动 静 来 了 解 学 生 此 时 的 心理 状 量 地 安 慰和 谅解 他 们 ， 眼神 。 给 他 们 降低 动 作 的 难 度 ， 鼓 励他们 ，
帮助他们克服 心理障碍 勇敢的去 面对 ， 让
差异 ， 一 些 学 生 不能 正确 认 识 自身 过 胖 、 过
怎样观 察学生心理 状态 的知识和技能 ， 从 很 好 完 成教 师所 教授 的技 术 动 作 时 应 当尽
态。 如观 察到 学生 不安 静 ， 一 个 个 跃 跃 欲
涛， 则 此 时学 生的 唤 醒 水 平 比较 高 ， 学 习 兴
科 技 教 育
Ｓ Ｃ ｌ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ ＆Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ ０ Ｌ Ｏ ｅ Ｙ ．
墨圆
掌握 学生心理提 高学生体育兴趣
徐 大 红 （ 贵州省经 济学校 贵州贵 阳 ５ ５ ０ ０ ０ ８ ） 摘 要： 体 育教 学方法是教 育者 与受教 育者 的一部 分 ， 好的 方法的使 用 。 能使课堂丰 富， 完成教 学任务 。 在 日常教 学中 ， 学生的心理状 态 ， 学生 对体 育 学 － ３的动机 、 ＇ 老师 的教 学 步骤 ， 安排 的体 育 器械 ， 老 师调 节学 生的 情绪状 态 等等 ， 都 能 引起 学 生对体 育 学 习的 兴趣 。 因此 ， 掌握好 学生心理 因素， 能 够培养 学生体 育运 动意识和 同学问的情 感交流 ， 促 进 学生 的体 育兴趣 。 以下将从影 响学生心理健康 的因 素， 掌握 学生 心理 动机 ， 教 学 中培 养学 生竞 争意识 ， 提 高学生体 育兴趣 四个 方 面进行 阐述来说 明 掌握学 生心理 的重 要性 。 关键词 ： 掌握 心理 培养 意识 提 高兴趣 ｔ 中 图 分类 号 ： Ｇ ８ ０ ４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ２ － ３ ７ ９ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ （ ｃ ） 一 ０ １ ７ ７ —０ ２
想练 习， 从 而 达 到 调 节 心理 状 态 的 目的 。
（ ３ ） 采 用 暗 示 的 调 节 方法 。 对 那 些 先 天
学生 的心理状态加 以观察 。 老 师 应 当知 道 条 件 不 足的 同学 ， 在 体 育 学 习过 程 中 ， 不能
１ 影响学生心理健康的 因素
发 育不 同等 因素 造 成 学 生 间 出现 了个 体 的
建立 和谐 的师 生关 系 ， 师生关 系冷漠 、 紧
的 努 力完 成 动 作 ， 从 而 提高 动 作 练 习质 量 。
（ ２ ） 心理 方面的缺陷 。 有 些学生对 自己
（ ４ ） 采 用激励的教学方法进行 调节 。 我
们所面对的学 生并不是体 育专业的学 生 ，
对立 、 学生 是 不 可 能 喜 欢 上 体 育 课 的 。 缺乏全面正确的认知 ， 自我评 价 过 高 ， 一旦 张 、
瘦、 矮小等生理方 面的缺陷 ， 而 产 生 自卑 ，
导 致心理失衡 ， 或怨天尤人 ， 或 自暴 自弃 ， 从 而 在 心 理 上 投 下 阴 影 造 成 较 重 的 心 理 负
担。
趣也较大 ， 此 时进 行 体 育教 学 ， 效 果 应 当 最 他 们 感觉 不 到压 力的 存在 —— 即过 度 焦 虑提 ２ 掌握 学生心理动机 ， 采用多种形式的调 样 ， 可 使 同学 们 体 验 到 一 种 成功 感 ， 大 家 都
高体育教 学质量 ， 我们 必 须 不 断 地 改 进 教
学的方法和手 段。
节方法
要 调节 学生的 心理状 态 ， 教 师 必 须 对
受挫折 ， 便 显 出苦 闷 、 悲观的情绪 ， 对学 习
动作和技能失去兴趣， 而 对 困难 束 手 无 策 ，
如 果 师 生 感情 融 洽 ， 相互尊重 ， 教 师上 课 时 因 此 我们 不 能 以一 种 很 高 的 目光 去 期 待 他
态度和蔼 ， 讲 解具 体 生 动 、 示范优美 、 动 作 们 。 因此 在 体 育 教 学过 程 中 ， 我 们 应 当更 多 准确， 学 生 喜 欢 你他 就 可 能喜 欢 上你 的 课 ， 地 去鼓 励 学 生 、 奖励学生， 消 除 学 生 的 过 分 让 其对 体 育学 习有 种 心 理 体 验 ， 从 而 为 此 教 师 要 努 力提 高 自己在 学 生 中 良好 的 焦 虑 ， 形象 ， 让 学 生 从 内 心 感 到 自己 的 老 师 是 值 激 发 起 学 生 积 极 学 习 的兴 趣 。
佳， 另外 从 学 生 视 线 的 角 度 也 能 了解 学 生 而 是 很 愉 快 地 接 受 老 师 的建 议 ， 以 极 大 的 的心理状态 ， 科学 实 践 证 明 ， 学 生 视 线 与 教 热 情 投 入 到 练 习 中去 ， 最终能够通过 自己
师 视 线 夹 角 约４ ５ 。 角时 ， 学 生 的注 意 最 佳 。