《满井游记》教学案(生)
《满井游记》教学设计(精选3篇)
《满井游记》教学设计（精选3篇）《满井游记》教学设计（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《满井游记》教学设计（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《满井游记》教学设计1教学目标：1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教时安排：一课时教学过程：一、古诗引路，激情导入：饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天，我们共同欣赏一篇写早春时节景色的游记散文，一起走进袁宏道的《满井游记》。
二、走进作者，知人论世：1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。
字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。
作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
2、游记，散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
《满井游记》教程教案
《满井游记》教程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词汇和句子结构。
（2）能够分析并欣赏作者运用语言的技巧和表达方式。
（3）能够运用课文中的描写方法进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析和模仿，提高学生的写作技巧。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对中国传统文化的了解和尊重。
二、教学内容1. 课文讲解：（1）介绍作者袁宏道及其作品背景。
（2）分析课文结构，讲解重要句子和词汇的含义。
（3）讨论课文中的描写方法和表达技巧。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，回答相关问题。
（2）小组讨论，共同解答问题。
三、教学步骤1. 导入：（1）引导学生回顾袁宏道的其他作品，如《与朱元思书》。
（2）提问学生对自然景观的欣赏和保护的看法。
2. 课文讲解：（1）引导学生关注课文中的描写方法和表达技巧。
（2）讲解重要句子和词汇的含义。
3. 阅读理解：（1）学生自读课文，回答相关问题。
（2）小组讨论，共同解答问题。
四、作业布置1. 学生根据课文中的描写方法，写一篇关于自己喜欢的自然景观的短文。
2. 学生研究袁宏道的其他作品，了解其文学风格和思想观点。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
2. 阅读理解能力：通过回答问题和完成写作练习，评估学生的阅读理解能力。
3. 写作技巧：评估学生在写作练习中的表达方式和描写方法的使用。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的主题和意义。
2. 利用图片和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文描述的自然景观。
3. 组织小组讨论和分享，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
七、教学资源1. 课文文本：《满井游记》原文。
2. 多媒体资源：相关的图片、视频或音频资料，如满井的风景图片或相关景点的视频。
《满井游记》教案
《满井游记》教案《满井游记》教案篇1教学目的1、理解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步进步学生的自学才能。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者擅长抓住景物特点生动传神地进展描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教具准备多媒体课时安排一课时教学过程一、导语自古以来文人墨客多爱游山玩水，在山水之间书写自己的性情志趣，寄寓自己的人生理想，这节课让我们跟随着作者袁宏道，去欣赏他笔下的自然美景，去体会他寄情山水的意趣！二、文本感知1、检查自学情况上节课我们已对文中的重点难字难词做了学习，这节课首先请同学们口头翻译全文，然后把自己在翻译过程中出现的不懂的地方说出来，我们讨论解决。
〔学生口头翻译，之后将不懂的句子提出并予以解决。
〕2、配乐齐读全文三、品读课文，理解作者的思想感情。
1、探究文章优美的意境。
显然，这是一篇写景记游的散文，请问，文章描叙的是什么时候的风光，你能从文中的句子里找到证明这是写早春的词语吗？〔学生说出这是描写早春风光的文章，并以以下句子为证：〕〔1〕、高柳夹堤，土膏微润，一望空旷，假设脱笼之鹄。
〔2〕、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出与匣也。
〔3〕、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
〔老师点拨“微润”、“始解”、“将舒未舒”、“浅鬣”，明确本文描写的正是早春之景，并进一步提问，文章还描写了哪些早春之景？明确：柳枝、麦苗、土、冰〔水〕、山峦、鸟、鱼、游人〔老师点拨，这些句子那些词用的生动？语言的生动还表如今哪里？〕明确：一些动词用的极为生动传神，如“洗”、“拭”、“曝”、“呷”。
“洗”、“拭”写出了春天山色的清新可人、秀丽明媚。
《满井游记》教案设计(通用13篇)
《满井游记》教案设计（通用13篇）《满井游记》教案设计篇1一、整体感知袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。
他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了许多闻名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。
他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。
他曾说“恋躯惜命，何用游山？”“与其死于床，何若死于一片冷石也。
”（《开先寺至黄岩寺观瀑记》）在登山临水中，他的思想得到了解放，共性得到了张扬，文学创作的激情也非常高涨。
明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。
其次年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
袁宏道生于江南（湖北公安）。
北国的寒冷，多少阻住了他的游兴。
文章的第一段，就写了这种欲游不能的苦恼。
早春二月，乍暖还寒，这对北方人来说本不足为奇，但对一个在江南长大的人来说，却是不行忍受的。
从理性上知道“燕地寒”，但“花朝节后，余寒犹厉”则是他亲身的感受和体验了。
一个“余”字，一个“犹”字，两相衬托，把寒流不愿罢去的情状描述无遗。
那么，其详细表现是什么呢？用了极其简练的语言来描绘：“冻风时作，作则飞沙走砾。
”不说“寒纭薄袄浞纭倍怠岸撤纭保庠谒得骱涞某潭龋脖砻髯髡叨浴把嗟睾钡拿舾小U 庋窳拥奶炱缓谩熬执僖皇抑冢霾坏谩薄4印懊棵胺绯坌校窗俨介怠崩纯矗髡卟恢龉嗌俅纬⑹裕嘉弈味椤?其次段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。
“欲出不得”的压抑并没有打消出游的念头，反而激发了他出游的热忱。
等待“天稍和”，就偕同“数友”，如脱笼之鸟，飞出城门，来到郊外。
但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生气。
写景，主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠闲得意”。
其中写水写山的部分是重点。
先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清亮见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。
《满井游记》教案（通用6篇）
《满井游记》教案（通用6篇）《满井游记》教案（通用6篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《满井游记》教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《满井游记》教案1教学目标1.掌握课文中的一些生字词。
2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
3.体会作者的思想感情。
教学重点1.体会本文写景的特色。
2.对比、反衬的手法及运用。
教学设想：以读代讲，读中感悟，指导学生熟读课文教学过程一、导入本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。
作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
今天，我们就跟随作者袁宏道的足迹，去欣赏一下这美丽的早春景色吧！（板书课题、作者）1.学生介绍作者（学生介绍不齐的，其他同学来补充，学生如再补充不完整的教师补充，并且积累）2.袁宏道（1568～1610），明朝文学家。
字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称三袁，为公安派的创始者。
作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
3.游记，散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山水游记，又因其短小，称山水小品。
4.写作背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
一读：通读全文，解决字音字义问题。
1.学生读课文，同桌为一个小组，（有不认识的字和词语，学生用笔在文章中标记出来，听朗读录音的时候更正）注意下列字的读音：廿鹄鬣茗蹇髻鬟曝呷恶堕学生听朗读录音，用笔在文章中圈、点、勾、画。
《满井游记》教案
满井游记【教学目标】1、积累文言词语，培养文言语感；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。
2、了解作者及写作背景，理解作者丰富而微妙的思想感情。
3、体会本文比喻句的表达效果，学习写景技巧。
【教学重点】1、积累文言词语，增强文言语感。
2、品读课文，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
【教学难点】1、体会本文写景的特色。
2、体会比喻句的表达效果。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课早春二月，北京城中依然飞沙走砾，可郊外田野已现山光水色。
今天，让我们随袁宏道一起去满井欣赏一下这美丽的早春景色吧。
范读课文，简介作者袁宏道。
二、朗读翻译课文，整体感知文意1、结合注释，将课文通读一遍，扫除文字障碍。
2、提示以下字的读音：“斫”、“遁”、“砾”、“茗”、“鹄”、“呷”、“蹇”。
3、检查下列词语的掌握情况。
每冒风驰行驰行：坐车出行冻风时作作：起。
土膏微润膏：肥沃。
波色乍明乍：初，始。
娟然如拭娟然：美好的样子。
柔梢披风披：分开，散开泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯子、骑着驴。
呷浪之鳞呷：吸而饮。
鳞：借代鱼4、难句翻译。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人不知道啊。
“未之知”——宾语前置。
5、指导朗读——对一些较长的句子能恰当地断句，例如：晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。
如／倩女之靧面／而髻鬟之始掠也。
6、请一位学生朗读课文师生共同点评。
三、赏析课文1、文中哪些句子是作者对满井一带初春景色的描写？作者写了满井的哪些景物？柳枝、麦苗、土、水、山峦、鱼、鸟、游人。
2、作者写出了这些景物怎样的特点？表达了作者怎样的心情？从原文中找出例句来说明。
示例：水：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
生动形象地写出了水光明丽的特点。
山峦：为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女……。
写出了春天山色的清新可人、娟净明媚。
初中八年级语文《满井游记》教学设计
初中八年级语文《满井游记》教学设计一、教学目标1.了解《满井游记》的作者背景和写作背景。
2.理解《满井游记》的故事情节和主题。
3.分析《满井游记》中的语言特色和修辞手法。
4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点1.理解《满井游记》的故事情节和主题。
2.分析《满井游记》中的语言特色和修辞手法。
三、教学步骤步骤一：导入新课1. 通过图片展示，引导学生猜测故事的内容和主题。
2. 导入《满井游记》的作者背景和写作背景，介绍老舍的生平和代表作品。
步骤二：阅读理解1. 学生分组读第一遍《满井游记》，了解故事的大致情节。
2. 学生个人或小组讨论问题：故事中的人物有哪些？他们的性格特点是怎样的？故事的主题是什么？3. 学生独立或合作阅读《满井游记》并回答问题，加深对故事的理解。
步骤三：分析语言特色和修辞手法1. 引导学生回顾《满井游记》中使用的修辞手法，如对比、夸张等。
要求学生找出并解释故事中使用的修辞手法，如有可能，可以找出相关的例子进行分析。
2. 学生自主学习和总结老舍的语言风格，如生动形象、语言简洁明了等。
步骤四：展开拓展1. 学生分组或个人进行小组或个人写作，续写《满井游记》的结局或编写《满井游记》的前传故事。
要求学生发挥想象力，吸取老舍的写作风格，注意情节的连贯和语言的生动。
步骤五：课堂总结1. 整理学生回答的问题和分析的语言特色和修辞手法，进行课堂总结。
四、教学评价1.观察学生在课堂活动中的学习表现，包括对故事情节和主题的理解、对语言特色和修辞手法的分析能力以及写作能力的展示。
2.布置阅读任务，并要求学生写一篇读后感，对《满井游记》进行评价和反思。
继续写相关内容：步骤一：导入新课在导入新课的部分，可以通过图片或视频展示《满井游记》的场景或相关情节，引起学生的兴趣和好奇心。
例如，展示一个古老的井口，或一个孩子在井旁玩耍的画面。
然后，提出问题，如“你们知道这个场景出自哪本作品吗？你们猜测一下这个故事的内容和主题是什么？”通过学生的猜测和讨论，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
中小学语文《满井游记》教案
中小学语文《满井游记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满井游记》。
（2）理解《满井游记》的文言文内容，把握作者白居易的生活背景。
（3）分析《满井游记》的文言文特点，学习其中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《满井游记》。
（2）学会欣赏文言文中描绘自然风光、表达情感的方法。
（3）提高学生的古文翻译能力，培养文言文阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）学会在生活中发现美、欣赏美、表达美，培养高雅的生活情趣。
二、教学重点1. 《满井游记》的文言文内容及其背景。
2. 分析《满井游记》中的修辞手法和表达技巧。
3. 提高学生的古文翻译能力。
三、教学难点1. 《满井游记》中一些生僻词语的理解和运用。
2. 把握作者白居易的生活背景及其对作品的影响。
3. 培养学生欣赏文言文中描绘自然风光、表达情感的能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者白居易及其作品《满井游记》。
2. 自主学习：让学生自主朗读《满井游记》，理解文意，体会作者的情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《满井游记》中的修辞手法和表达技巧。
4. 翻译练习：选取《满井游记》中的重点句子进行翻译练习，提高学生的古文翻译能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《满井游记》的文言文特点及其价值。
五、课后作业1. 熟读《满井游记》，巩固课堂所学。
2. 搜集其他白居易的作品，进行比较阅读，体会作者的风格特点。
3. 结合生活实际，写一篇以“游记”为主题的作文。
六、教学评价1. 评价学生对《满井游记》的文言文内容的理解程度，通过课堂提问和课后作业进行检查。
2. 评价学生对《满井游记》中修辞手法和表达技巧的掌握情况，通过合作探讨和翻译练习进行评估。
3. 评价学生的古文翻译能力，通过课后作业和课堂练习进行考察。
八年级下册语文《满井游记》教案【五篇】
八年级下册语文《满井游记》教案【五篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这是一篇优美动人的写景抒情小品。
描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然，意趣蕴藉，具有艺术魅力。
小编小编整理了八年级下册语文《满井游记》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇一教学目标：知识与能力1、积累文言词语，增强文言语感。
2、了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。
过程与方法：3、朗读体会，认识白描手法和比喻、拟人手法的运用。
4、学习并归纳文言虚词“之”、“而”的用法。
情感态度与价值观：5、感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。
难点：认识白描手法和比喻、拟人手法的运用。
积累文言文词汇，体会作者抓住特征描写景物的方法。
体会作者表达的情感。
教学方法：朗读自主、合作、探究教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导语设计同学们，又是一年春好处。
窗外无边的春色曾经引发了文人墨客多少诗情画意!满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
你还知道有哪些关于春天的诗句吗? ( 好雨知时节，当春乃发生 . 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?)今天，我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致。
二、作者作品介绍：1、袁宏道(_68-__)，明朝文学家。
字中朗，号石公，明公安(今湖北)人，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的。
《满井游记》 教案教学设计(人教版八年级)
《满井游记》教案教学设计(人教版八年级)教学目标1、品味课文清新自然、优美生动的语言，体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情，熟读成诵，从而得到美的熏陶。
2、学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。
教学重点欣赏本文优美生动的语言，培养学生的审美能力。
教学设想1、课堂教学力求“激趣”，充分调动学生学的积极性和主动性，让学生生动、活泼、有效地学习。
2、这是自读课文，作为写景小品，它精短饶有趣味，宜让学生反复涵咏，力争在课内熟读成诵，然后讨论仿写。
3、教具准备：多媒体电教平台、《满井游记》教学软件。
4、课时安排：一课时。
教学过程一、引人课文简介作者，学生默读阅读提示第一段，教师出示教学目标。
二、自读理解1、学生朗读课文，力求理解文意。
2、检查学生理解能力，自学能力。
教师读课文，学生口译。
3、学生再次朗读课文，感受文章清新自然的语言。
三、自读欣赏1、播放有关《满井游记》的风光片段。
要求学生结合课文内容认真观看，用心体味。
2、教师指导，学生根据阅读提示②：“这是一篇清新的写景小品。
生动的表达了一个‘城居者’一冬都‘局促一室之内’，而今返回自然‘若脱笼之鸽’的欢快心情。
写景层次分明，比喻贴切。
”在理解、熟悉课文内容的基础上进行欣赏。
学生边议边读边背，教师归纳。
（尽量由学生讲，教师只作必要引导）第一段内容是什么？有什么作用？——城中飞沙走砾，为下文正面记游作准备，有对比的作用。
第二段逐句读来，怎样表达记游的次序？——第一句“廿二日……至满井”：点明所游之地。
第二句“高柳……脱笼之鹄”：以堤柳、润土、旷野衬托心胸的舒畅。
“若脱笼之鹄”用了比喻的修辞手法。
第三句“于时……出于匣也”；写春水。
“晶晶然……”作比喻，更见水的明澈。
第四句“山峦……之始掠也”：写春山，细致地写山被雪洗之美，用“如倩女……始掠也”作比喻，形象化地描写春山的形色两美。
第五句写春柳、春苗两景，笔墨不多，既显示燕地春色，又见观察之细。
《满井游记》教案12篇
《满井游记》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《满井游记》教案12篇下面是本店铺整理的《满井游记》教案12篇（满井游记主题），供大家赏析。
人教版八年级下册语文《满井游记》教案.doc
《满井游记》教案一、导入古人云：“仁者乐山，智者乐水”，古代文人喜欢寄情山水。
上节课，我们已初步学习了明代大文学家袁宏道的游记散文《满井游记》，疏通了文字。
下面老师先来检查一下大家掌握的情况。
重点词语----- 词多义一一词类活用一一句子翻译。
（开火车形式冋答）二、引入第二课时我国的南方，物华天宝，人杰地灵。
前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭；与范仲淹相伴，登临了湖南岳阳的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。
今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致？我们跟随袁宏道一起踏青去！集体朗读第二段。
思考：这篇游记描写的是北国早春的景象，表现了作者怎样的心情？（用文中语句冋答）明确：若脫笼之鹄”。
三、赏美景问：现在，假如你就是脱笼之鹄，你最想在作者笔下的哪种景物中驻足流连？（批注阅读：可赏字句，品修辞，想画面）示例：作者这样写道：“麦出浅鬣寸许”:我最想在那一望无际的麦田中盘旋。
因为浅绿的麦苗已经从微润的泥土中探出头来，像短短的马鬃一样。
微风吹来，麦田变成了一匹飞驰的骏马，充满了无限的生机和活力。
学牛批注读书。
学生交流冋答。
师小结：让我们闭上眼晴，想象自己就是脱笼之鹄，尽情飞翔在满井早春的上空，时而掠过水面，时而飞过高山，时而择柳而栖，时而俯嗅麦香……四、论真情问：作者笔下的景物清新美丽、赏心悦目，流露出怎样的感情？对春冋大地的喜悦之情，和欣赏山水的闲情逸致。
他的弟弟袁中道曾这样评价他的文章：（出示幻灯片）中郎文章“出自灵窍（慧心），吐于慧舌，写于箔颖（xian ying指毛笔笔尖）,萧萧冷冷，皆足以荡涤尘情，消除热恼。
五、思文气问：能写出这样清新脱俗的文章的人，会是个什么样的人呢？结合全文以及你所了解的袁宏道谈谈你的看法。
他是个热爱自然的人。
他是个崇尚自由的人。
他是个很浪漫的人。
他是个很悠闲的人。
他是个高雅的人。
出示作者介绍：袁宏道轻视名利，始终无意于仕途，他二十五岁就中了进士，但不愿做官，“觉乌纱可厌恶之甚”，以为“在官一日，一日活地狱也他生性酷爱自然山水, 在登临山水中，思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨，引领“存真去伪，独抒性灵”的“公安派”写作风格。
中小学语文《满井游记》教案
中小学语文《满井游记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《满井游记》中的重要词语和句式。
（2）能够概括和描述课文中的主要情节和人物形象。
（3）能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过写作和展示，培养学生的表达和沟通能力。
（3）通过小组合作和探究，培养学生的合作和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对自然环境和人文景观的珍惜和保护意识。
（3）培养学生对人生和社会的思考和反思能力。
二、教学内容1. 课文《满井游记》的阅读与理解。
2. 分析课文中的重要词语和句式。
3. 欣赏课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 讨论课文中的主题和寓意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《满井游记》的阅读与理解。
（2）分析课文中的重要词语和句式。
（3）欣赏课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和古文句式的理解。
（2）对课文中的深层寓意和主题的思考和分析。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示满井的景象，引发学生的兴趣和好奇心。
（2）简单介绍课文作者和背景，为学生提供相关背景知识。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《满井游记》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生回答问题，进行讨论和交流。
3. 词语与句式分析：（1）教师引导学生分析课文中的重要词语和句式。
（2）学生通过例句和练习，加深对词语和句式的理解和运用。
4. 修辞手法与表达技巧欣赏：（1）教师引导学生欣赏课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生通过例句和练习，提高对修辞手法和表达技巧的欣赏能力。
五、作业与评价1. 作业：（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）学生选择一个自己喜欢的修辞手法，写一段运用该修辞手法的短文。
2. 评价：（1）教师通过课后练习题的批改，了解学生的学习情况。
《满井游记》教案6篇
《满井游记》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《满井游记》教案6篇下面是本店铺收集的《满井游记》教案6篇(满井游记课件)，以供参考。
语文版八年级语文上册第24课《满井游记》教案
语文版八年级语文上册第24课《满井游记》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握文章结构。
学习并运用课文中的生字词。
领悟作者的情感与写作技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、练习，提高学生的阅读理解能力。
培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力。
引导学生关注人与自然的关系，树立环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解与分析。
生字词的学习与运用。
文章结构的把握。
2.教学难点：课文中的隐含意义。
对作者情感的深入理解。
三、教学过程1.导入通过展示满井的图片，引导学生关注满井的美景，激发学生的兴趣。
2.阅读课文学生自主阅读课文，整体感知文章内容。
教师通过提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文分析课文结构，划分段落，概括段落大意。
分析课文中的生字词，引导学生正确书写和运用。
分析课文中的重点句子，理解其含义。
4.研讨与交流学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
教师选取有代表性的观点进行讲解和点评。
5.情感教育引导学生关注课文中的自然美景，培养对自然环境的热爱和敬畏。
通过课文中的环保意识，引导学生关注人与自然的关系。
6.练习与作业学生完成课后练习题，巩固所学知识。
布置作业：写一篇关于家乡美景的短文，要求运用课文中的写作技巧。
四、教学细节1.导入展示满井的图片，让学生观察并描述图片中的美景。
引导学生思考：为什么作者会选择满井作为游记的主题？2.阅读课文学生自主阅读课文，注意把握文章的主题和情感。
教师提问：课文中的哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？3.分析课文分析课文结构，让学生了解游记的一般写作特点。
分析课文中的生字词，如“清冽”、“潺潺”等，引导学生正确书写和运用。
分析课文中的重点句子，如“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”等，理解其含义。
4.研讨与交流学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
教师选取有代表性的观点进行讲解和点评，如对课文中的环保意识、自然美的描绘等。
八年级下册语文《满井游记》教案
八年级下册语文《满井游记》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并准确运用课文中的词语和句式。
2. 能够分析并描述课文的篇章结构。
3. 能够理解课文中所描绘的自然景观和社会风俗。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
2. 培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《满井游记》是明代文学家袁宏道写的一篇游记，描述了作者游览北京满井的经历。
文章以生动的笔触描绘了井泉的奇特景象，以及周围的山水风光和乡村风貌。
2.2 重点词语解析1. 满井：指北京的一处泉水，井水清澈见底，周围环境优美。
2. 碧波：指绿色的波浪，形容井水的颜色。
3. 垂柳：一种树木，枝条柔软，常用于形容柔美的景色。
第三章：教学步骤3.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本节课的学习目标和内容。
3.2 自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生通过查找工具书或与同学交流，解决生字词的学习。
3.3 课堂讲解1. 对课文进行逐段讲解，分析课文的篇章结构。
2. 对重点词语进行解释和运用示例。
3.4 小组讨论1. 学生分小组进行讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
2. 各小组选代表进行汇报，互相交流学习心得。
3.5 课后作业1. 要求学生课后复习课文，巩固所学内容。
2. 布置相关的写作练习，提高学生的写作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂问答1. 教师通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 学生回答问题，展示自己的学习成果。
4.2 课后作业1. 教师对学生的课后作业进行批改，了解学生的学习情况。
2. 根据作业完成情况进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《满井游记》的文本，供学生阅读和参考。
八年级上册语文《满井游记》教案、教学设计
3.教学评价多元化，关注学生的全面发展：
a.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力、表达能力等。
b.作业完成情况：评估学生对生字词的掌握、课文内容的理解、写作实践的效果等。
c.课外拓展：鼓励学生参加课外活动，如阅读、写作比赛等，提高语文素养。
3.分析课文结构，讲解作者以游踪为线索进行景物描绘的写作手法，引导学生学习并运用此类写作方法。
4.课堂赏析，教师挑选课文中的精彩段落，如描绘满井景象的部分，进行详细讲解，分析其中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，如：“课文中的景物描绘有哪些特点？”“作者在描绘景物时运用了哪些修辞手法？”等。
1.对课文背景和作者了解不够深入，需要教师引导，激发学生的学习兴趣。
2.在理解课文内容方面，学生对一些生僻词汇和古文句式可能存在困难，需要教师耐心讲解和辅导。
3.学生在分析课文结构和写作方法时，可能会感到困惑，需要教师运用启发式教学，帮助学生总结规律，提高分析能力。
4.在写作实践方面，学生的创作能力参差不齐，需要教师针对不同层次的学生给予个性化的指导，激发学生的创作潜能。
5.小组讨论：布置一道小组讨论题目，如：“如何将所学到的写作手法运用到日常生活和作文中？”要求学生在课后分组讨论，并在下节课分享讨论成果。
6.课外拓展：推荐学生阅读其他游记类文章，如《三峡》、《滕王阁序》等，比较不同游记文章的写作风格，提高阅读鉴赏能力。
7.家长参与：鼓励学生与家长共同完成一项作业，如一起参观当地的风景名胜，然后共同撰写一篇游记，增进亲子关系，提高学生的实践能力。
8.课后反馈：要求学生在完成作业后，对自己的学习情况进行反思，总结收获与不足，以便在今后的学习中不断提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《满井游记》
班级： _____________ 姓名：________________ 学号：_________
第一课时
【旧知回顾】
1. _____________ ，二十三年弃置身。
__________________ ， _________________ 。
2. _____________ ，自将磨洗认前朝。
3. 东风不与周郎便，_________________________ 。
4. 山河破碎风飘絮，_________________________ 。
5. 惶恐滩头说惶恐，_________________________ 。
【考点呈现】（与上节同）
【尝试练】
解释文中加横线的词语。
翻译下列句子。
燕（y a n地寒，花朝（zh do）节后，余寒犹厉。
冻风时作（），作则飞沙走砾（I ）io局促（）一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄（zh e）
返。
廿（ni dn）二日天稍和（），偕（xi e数友出东直，至满井。
高柳
夹堤，土膏（）微润，一望空阔，若脱笼之鹄（h d）。
于时（）冰皮始解，波色乍（）（zh d）明，鳞浪（）层层，清澈见底，
晶晶然如镜之新开（）而冷光之乍出于匣（）也。
山峦为晴雪
（）所洗，娟然（）如拭，鲜妍明媚，如倩女（）之靧（）（hu ）面而髻（j 1）鬟（hu a n）之始掠（）也。
柳条将舒未舒，柔梢（）披（）风，麦田浅鬣（li E寸许。
游人虽未盛，泉
而茗（）者，罍（I e）（）而歌者，红装而蹇（ji a）n （）者，亦时时有。
风力虽尚劲（），然徒步则汗出浃（ji a背。
凡曝（p u）
沙之鸟，呷（xi a（）浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣（li E之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫（f⑪不能以游堕（hu》（）事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
而此地适（）与余近，余之游将自此始，恶（w u ）能（）无纪?
己亥之二月也。
【巩固练】
完成《学习辅导》P83-84中的“一词多义” “古今异义” “词类活用”。
第二课时
《满井游记》的写作特色
（1）白描的笔法。
作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。
如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”。
这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。
（2）拟人的写法。
作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。
这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融入作者的主观情感。
把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。
如他说苏州虎丘“如冶女艳妆”（《上方》），写杭州西湖为“山色如娥，花光如颊”（《初至西湖记》）。
在《满井游记》中这种写法也很突出。
（3）比喻的妙用。
比喻的表现方法虽然很常见，但袁宏道运用起来自有他的新奇之处。
在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，如上文分析过的写水写山的句子；但也有的是写人（自身）的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。
这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。
【课堂检测】
1、第二段是全文的主体部分，写了（）。
“欲出不得”的压抑并没有打
消作者出游的念头，反而激发了他出游的热情。
等待“天稍和” ，作者就偕同“数友”，如脱笼
之鸟，飞出城门，来到郊外。
但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生机。
作者写景，主要写了（）其中（）的部分是重点。
作者先用（）的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，绘出（）；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出（）。
然后，分别用两个长句作喻，水如新开之镜，山如髻鬟始梳，新奇而
生动。
写柳条突出其（“”）的姿态，写麦田说其（“
”）
都是典型的早春景致。
写人虽寥寥数语，却颇为传神。
“泉而茗者，而歌者，红装而蹇者”，将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，虽曰“未盛”，已是热闹非凡。
更有晒太阳的鸟，吸水戏浪的鱼，它们的快乐不亚于游人，仿佛羽毛鳞鳍之间“皆有喜气”。
最后作者总括一句：（）这一句回应首段，是对自己
冒寒出游的肯定，并对“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。
文章最后一段以（）作结，再次表明作者（）的兴趣。
“不能以游堕事”，这是对那些热中仕途功名的官僚而言的。
2、这篇游记写初春景象，抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点。
如“柳条将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了柳枝初展的神韵。
熟读课文，试找出几处这样的景物描写，略加分析，想一想，作者在这样的描写中渗透了怎样的感情。
3、本文在记叙描写中多处运用比喻，比如作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄” 你能从文中
再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。
【附录】《满井游记》译文
北京一带气候寒冷，花朝节过后，冬天余下的寒气还很厉害。
冷风时常刮起，刮起就飞沙走石。
拘束在一室之中，想出去不可得。
每次冒风疾行，不到百步就（被迫）返回。
二十二日天气略微暖和，偕同几个朋友出东直门，到满井。
高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些湿润，一望空旷开阔，（觉得自己）好像是逃脱笼子的天鹅。
这时河的冰面刚刚融化，水光才闪烁发亮，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明镜刚打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。
山峦被晴天融化的积雪洗过，纯净新鲜，好像刚擦过一样；娇艳明媚，（又）像美丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。
柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中飘荡，麦苗破土而出，短小如兽颈上的毛，才一寸左右。
游人虽然还不算多，
（但）
用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。
风力虽然还很强，但走路就汗流浃背。
举凡（那些）在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面上吸水的鱼，都悠然自得，羽毛鳞鳍当中都透出喜悦的气息。
（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。
大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。
而此地正好离我近，我将从现在开始出游，怎能没有记录？（这是）万历二十七年二月啊。