15 走一步,再走一步 (1)
《走一步再走一步》阅读参考答案
《走一步再走一步》阅读参考答案(一).阅读下文，完成1~6题。
走一步再走一步①我从石架向下望，感到头晕目眩;我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人_________(啜泣、哭泣)，正_______(纳罕、纳闷)那是谁，结果发现原来是我自己。
②时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，_______(恐惧、害怕)和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
③暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，……父亲的手电光照着我。
……“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”……④“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”……⑤“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步，听我的话。
”⑥这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
……⑦我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
?⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
?⑨我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
1.将①②段空缺处填上合适的词。
2.第③段画线处运用了_______描写。
3.第④段中画线句与下文哪句照应?4.写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。
5.第⑨段中你认为哪一句能揭示文章主旨，请写出来。
6.面对生活中的困难你将怎么办?请讲给你的同桌好吗?走一步再走一步阅读答案(一)1.略2.景物3要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
《走一步,再走一步》原文阅读
《走一步，再走一步》原文阅读电子课文•走一步，再走一步①莫顿•亨特课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。
在人生道路上常常会遇到意想不到的困难，“我”的脱险对你也会有宝贵的启示。
那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。
当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
“嗨！”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。
”“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。
他们就朝一座悬崖飞跑而去。
我一时拿不定主意。
虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫②。
“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。
“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。
我们最后来到一处空地。
那座悬崖就耸立在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米局，但在我眼中却是局不可攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。
我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋①的胸腔里冬冬直跳。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽虽往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们乂开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
,嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法一一”“再见！”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩①；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣②，正纳罕③那是谁，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
关于《走一步,再走一步》的优秀教案（通用15篇）
《走一步,再走一步》的优秀教案关于《走一步,再走一步》的优秀教案（通用15篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的关于《走一步,再走一步》的优秀教案，希望对大家有所帮助。
《走一步,再走一步》的优秀教案篇1【教学目标】1、有感情地诵读课文，把握文章主要内容，感受人物在悬崖上所学到的经验对生活的意义2、条理清楚地复述故事情节;多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
3、树立战胜一切艰难险阻的信心，激励勇敢精神。
【教学重点、难点】1、整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事情节。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
【教学准备】1、学生：⑴课前自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。
⑵圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
⑶预习课后练习二，准备与同学交流。
2、教师：⑴备课时，把课后练习融于教学的过程中。
⑵可用多媒体辅助教学或借助小黑板，小卡片等辅助工具。
【设计思路】《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的，它回忆了8岁时一次爬悬崖的经历。
这篇文章，富有教益，从中可以学到作者小时候在那座小悬崖上学到的经验──不论怎样的危险和困难，只要把它分解成一个个小困难，就不难克服。
课文叙事性较强，足以唤起学生的生活经验。
在整体把握课文内容，领会写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是着眼于那最初的一小步这一句，喻意更值得体味。
教学时应致力于引导学生主动进行探究性学习，倡导学生多角度、有创意地阅读课文，从而认识世界，发展思维，获得思想启迪，享受审美乐趣。
至于朗读教学，应跟课文教学的整个过程结合起来，教师可以挑爬下悬崖这一重要片断进行教读，以加深体会和领悟。
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通过引导学生思考和探索问题，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
小组合作学习
组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作精神和协作能力。
03
教学内容
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学内容的选取与组织
选取具有代表性和实用性的教学内容 ，以激发学生的学习热情和兴趣。
注重理论与实践相结合，将知识点与 实际案例相融合，便于学生理解和应 用。
引导学生树立正确的价值观和 人生观。
课程大纲
1. 课程导入
01 介绍课程背景、目标和内容，
激发学生的学习兴趣。
2. 创新思维训练
02 通过一系列创新思维训练活动
，培养学生的发散性思维和批 判性思维。
3. 解决问题技巧
03 介绍常见的解决问题的方法和
技巧，并通过实例引导学生实 践应用。
4. 团队合作与沟通
VS
反思
要求教师对教学过程进行反思，总结经验 教训，不断改进教学方法和手段，提高教 学效果。
06
教学展望
课程改革的趋势与方向
趋势
随着教育技术的不断发展和教育理念的更新，课程改革将更加注重学生的主体地位，强调学生的参与和体验，注 重培养学生的创新精神和实践能力。
方向
未来的课程改革将更加关注学生的个体差异和多元化需求，注重课程内容的更新和教学方法的创新，以激发学生 的学习兴趣和潜力，提高教育教学的质量和效益。
按照逻辑框架和难易程度，合理组织 教学内容，使其具有针对性和系统性 。
重点、难点及解决办法
明确教学重点和难点，针对不同层次的学生制定不同的学习策略。
采用多种教学方法，如讲解、演示、练习、讨论等，以帮助学生掌握重点和难点。
提供额外的学习资源，如习题、实验指导、在线课程等，以辅助学生学习和巩固知 识。
部编新人教版初中语文七年级上册年级第十五课《走一步,再走一步》优质课教案.docx
《走一步，再走一步》教案【教学目标】1.知识与技能学会速读，把握记述文六要索，训练学生准确地复述课文的能力。
学习景物描写和人物描写的方法。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。
3.情感态度和价值观培养学生具有战胜困难的勇气和化解困难的智慧。
【教学重点】学习本课人物描写的方法并运用到习作中。
【教学难点】培养学生具有战胜困难的勇气和化解困难的智慧。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观看视频：下面我们一起来看一段有趣的视频，相信你看完后一定会有很多话要说。
这真是一只迎难而上的小猪！面对困难不退缩，想办法。
今天我们学的这篇课文就和战胜困难有关。
2.板书课题《走一步，再走一步》。
课题到底是什么意思呢？课文学完了，相信你会有正确的答案。
3.认识作者。
我们先来认识一下文章的作者。
莫顿•亨特美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员（师讲述他做空军飞行员时化解困难的故事）。
他在65岁时把小时候这段经历写成了我们今天的课文《走一步，再走一步》，这篇文章激励许多遇到困难的人，给人们带来了深刻的启示。
二、初读感知（一）初读课文，扫清文字障碍。
1.初读课文勾画生字词。
2.出示生字词。
凹凸训诫峭壁迂回嘲笑啜泣暮色屡次高不可攀瘦骨嶙峋头晕目眩灰心丧气3.请同学读一读，注意读准字音。
4.理解成语意思。
引导学牛联系课文理解词语。
教师小结：头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。
灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志。
希望同学们积累下來，活学活用。
（二）读课文，概括主要内容。
1•读课文。
自由读文，想一想课文讲了一件什么事？2.概括文章的主要内容。
（运用六要素的概括方法）。
（1）首先冋忆六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）引导学生概括本课的六要素：时间：作者八岁时的一个夏天。
部编人教版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课文讲解
《走一步，再走一步》课文讲解这是一篇叙事性作品，叙述了作者童年的一件事情，将解决个别问题的经验提升为普遍的人生经验，对学生来说有启发意义。
文章难度不大，学生自读应能解决，教师可在如下方面做出提醒：其一，要学习如何条理清晰地叙述一件事。
与《植树的牧羊人》不同，课文记叙的是一个完整的事情，主要故事情节之间是前后相承的有机整体，因而有起因，有经过，有发展，有高潮，更有结局。
为了保证叙事的主干清晰有致，且血肉丰满，作者采用了一些方法，比如借助时空转换，呈现事情的不同阶段性；设置伏笔(小时候体弱的现状、杰里看起来很担心等)和悬念(渲染“我”在攀爬途中的紧张心理；爸爸很粗壮，爬不上来，那他怎么帮“我”脱险呢？)，抓住读者的心，引起读者对人物处境、解决关切的心理；着重描绘了“我”初爬时和爬到岩脊上再也不敢前进时的心理，丰富了文章的表现力。
其二，结合自己的生活体验，体会课文心理描写的真实、细腻。
作为一名心理学家，又是回忆自己的往事，作者对自己心理的描写真实而细腻。
这一方面体现了事情的刻骨铭心，另一方面也体现了作者善于体察自己的内心。
文章心理描写的真实性，使得读者可以在阅读中，充分调动自己的生活经验，代入式地体验文中“我”的心理，从而能产生同情共感，由此也更能领会爸爸引导“我”一步步走下来策略的必要性和有效性。
其三，把握文章思路展开的方式。
这篇文章，主体部分写一件事情———脱险的经历，是具体的；结尾部分则将个人经验升华为普遍的人生经验。
这是由实到虚，由个别到一般，由感性到理性的写作思路，符合人们认识事物的一般模式。
许多文章和诗歌都采用这种写法，只是表现不同。
比如《春》，先描写春的实景，最后以三个比喻结尾，描写春的气质，这是由实到虚；再如《散步》，先叙事，写一家四口的散步，写中间的分歧，写分歧的解决，最后将实写的背负亲人，升华为对亲情和家庭伦理的思考。
教学建议：(1)这是一篇自读课文，主要由学生参考旁批和阅读提示，自主阅读完成。
初中语文人教版(部编)七年级上册15走一步,再走一步
作业：课后小练笔
在课文19—28段补写出父亲的心 理活动，呈现出父亲的心理变化，表 现父亲的性格特征。
细读品析，理解内容。
快速浏览课文，找一找文中关于 “我”心理描写的句子，体会“我’’ 的心情。
再读课文，找一找文中关于 “我”语言、动作描写的句子， 体会“我”的心情。边读边把你 的理解写在书的空白处。
检测提升：
请同学们试着补写一下父亲的心 理活动。要求：
1.用第一人称来写。 2.从父亲“找到我时”、“指导 我下悬崖的某一时刻”“看到我成功 脱险时”中任选一个场景来补写。 3.补写在课文的相应位置上。
、
一
心 理
步
学 家
）
学习目标： 1.默读课文，概括文章的主要内容。 2.品析关键句，体会“我”的心理变
化。 3.对自己今后如何面对困难和挫折产 生积极的影响。
字词助读
附和 hè
几近 jī
扒 bā
趴 pā
晕眩yūn xuàn 凌乱línɡ
突兀wù 高耸的。
参差不齐cēn cī 本意长短、高低、
大小不一致。形容很不整齐或水ຫໍສະໝຸດ 平不一。默读课文，整体感知。
1.标好自然段。 2.边读边划出时间、地点、人物、 事件的起因、经过、结果。
六要素：
时间：五十六年前一个酷热的七月天 地点：费城 人物：“我”与五个男孩子 起因：厌倦了玩弹球等游戏。 经过：去爬悬崖，五个男孩子都下来了， “我”却被困崖上。 结果：在父亲的指导下，“我”成功脱
走一步，再走一步，天地就将不
一样。深秋走一步就是寒冬，寒冬再 走一步便是春天；挫折走一步或许还 是失败，失败再走一步可能就是成功； 短暂的40分钟学习路，包47中陆老 师与初一七班全体同学一起走，走一 步，尽享语文的酣畅淋漓，再走一步， 师生情谊永相存。
部编版七年级语文上册课课练及答案第15课《走一步再走一步》
部编版七年级语文上册课课练及答案第15课《走一步再走一步》课时训练一、初读课文，完成下列问题。
1.给下列加粗的字注音。
灼（）人呻吟（）恍惚（）抽噎（）2.课文为什么以《走一步，再走一步》为标题？二、细读课文，回答问题。
时间在慢慢地过去。
影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。
我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。
爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。
即使他爬上来了，又能怎样？爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。
”他用非常正常、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。
”“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。
“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。
”“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。
“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。
看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。
“看到了吗？”他大声问道。
我慢慢地挪动了一下。
“看到了。
”我回答。
“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。
这就是你要做的。
它就在你下面一点。
你能做到。
不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。
相信我。
”这看起来我能做到。
我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。
“很好。
”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。
移动你的右脚，慢慢地往下。
这就是你要做的。
只要想着接下来的这步，不要想别的。
”我照做了。
“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。
”再一次，我做到了。
新编：人教版七年级上册语文第15课《走一步,再走一步》
“小心翼翼”是非常小心的意思，写“我”不
敢大胆迈步，表现“我”的胆怯和小心的心理。
6.“我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，
“我”解决这个困难的关键是什么？
化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难， 一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困 难中，“我”逐步树立了信心，进而信心大增，最后
“不要冒险”的训诫或“乖、
懦弱、胆怯”。
3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的
词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、
心理？
状 态
全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱 跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、 恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。
心 理
有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的 迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。
克服了困难。
随
堂
练
习
1.课文主要写“我（
跟小伙伴们爬悬崖
）的过程，写
“我”爬下悬崖走第一步时的动词是（ 伸、探、踩 ）， 这几个动词突出了“我”的（ 小心翼翼 ）的心理。
2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心 理变化：最初是（
亳无信心 ）、继而是
信心大增 ）。
（ 萌发信心 ）随后是（
5.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直 到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，
为什么又说 “前途茫茫”呢？
“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我 要到的地方，困难重重，举步维艰。
重
点
解
读
1.课文中的前后出现的“哭泣”“抽噎”的含义 有什么不同？
前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险 的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一 种巨大的成就感。
七年级语文上册 15《走一步,再走一步》教案 新人教版
15 走一步，再走一步教学目标1．训练学生条理清楚地复述故事的能力。
2．多角度、有创意地理解课文。
3．结合语境理解重点词、句的深刻含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重难点1．在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。
2．感悟人生哲理指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。
学情分析七年级学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力，他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。
但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有困难。
另外，还考虑到刚进初中的学生学习注意力容易分散，且学习能力、感悟能力区分又有不同，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
这篇文章的内容浅显，学生易读懂，对文章主旨的把握比较容易，因此，就文本阅读本身而言，并无太大的障碍。
但是文章对人物刻画的方法，尤其是对男孩由胆怯到自信这一过程的细节再现，是当下学生写作中缺乏的，值得学生学习借鉴。
课时分配1课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、新课导入在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。
今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
二、七嘴八舌掀书皮1．朗读课文、正音正字。
2．复述故事情节。
把课文分成“冒险”“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2～3人上台复述，学生点评。
明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”；用“我讲述的部分是……我的讲述完了，谢谢大家。
”这样的句式复述导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
时间：七月里一个闷热的日子。
地点：美国费城。
《走一步,再走一步》原文讲解
《走一步,再走一步》原文讲解一、主题概述课文记叙了“我”童年时一次爬悬崖的经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，然后一个一个地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
二、文章结构第一部分（1~17）：冒险。
写“我”跟着小伙伴们爬悬崖，上下不得，内心无比恐惧。
第二部分（18~28）：脱险。
写“我”在父亲的鼓励下一步步脱离了险境。
第三部分（29）：感悟。
写由小时候爬悬崖的经历感悟出的人生哲理，总结全文，揭示主旨。
三、鉴赏品读1.文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？写天气酷热，实际上是写爬悬崖的原因，为下文写爬悬崖做铺垫。
2.既然悬崖“只有60英尺左右”，作者为什么又说对自己而言却是“严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？不矛盾。
这样写，照应前文所说，自己是一个病弱的孩子，同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理埋下伏笔。
3.⑦、⑧、⑨三段运用了什么描写方法来表现“我”当时的处境？这些描写有什么作用？文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的情态描写，“犹豫不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎”这样的心理描写，“我缓慢地爬着，扒住岩石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境，这些描写生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象，预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。
4.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
”这句话有什么表达效果？这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来，句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，巧妙设置悬念，吸引读者阅读。
5.“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？“抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖后回顾的后怕，更是成功之后的喜极而泣，前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惧、焦急。
6.如何理解“时间在慢慢地过去。
15课 走一步,再走一步 PPT课件【部编本人教版七年级语文上册】
“我”的心理变化过程
最初：毫无信心(小心翼翼)（17， “我会掉下去，我会摔死的”）
既而：信心萌发（21，“这似乎 能办得到……我顿时有了信心”） 随后：信心大增（21，“我的信 心大增，我能办得到的”）
最后：巨大的成就感（22，“我 产生了一种巨大的成就感”）
分角色朗读
• 要求：读音准确，停顿恰当， 能初步读出语气。
来父亲 —— 父亲鼓励我一
步一步走下悬崖—— 我产
生成就感，得到人生感悟。
把故事分成两部分： 1.冒险。 2.脱险。
1、冒险：开头……不能动弹。 2、脱险：暮色苍茫……这是
我永远忘不了的经历。
1—3，（起因）游戏玩厌，去爬悬崖 4—15.（经过）中途被弃，进退两难
16—22.(结果）父亲指点,摆脱困境 23.（启示）分解困难，赢得胜利
文章在写“脱险”前首先进 行了一段自然环境描写，你 能找出来吗？想想这段环境 描写有什么作用？
1、文章一开头为什么要突 出“闷热”？
正是因为天气闷热，所以才 想到去悬崖上透透气，凉爽 凉爽。推动了情节的发展。
环境描写的作用
1，渲染气氛 2，烘托人物心情 3，推动情节发展 4，间接表现人物性格
夜色降临更进一步烘托了“我” 内心的恐惧与紧张，同时也推动 了情节的发展。
1、故事发生在美国哪个城市？ 费城
2、故事发生距今多久？ 57年前
3、故事发生在当时的什么时间？
7月里一个闷热的日子
4、故事发生的原因是什么？
因为天气闷热，找一些新的花样来玩。
5、“我”为什么拿不定主意？
因为8年来“我”一直有病，母亲叫 “我”不要冒险。
6、爬上悬崖的一共有几个孩子？ 有名字的两个孩子分别叫什么？
七年级上册语文15走一步,再走一步课件PPT
②巧妙的引导 ，一次成功受益终生
“我” 自卑—接受指导—自信
杰利 关心朋友；贪玩
内德等 贪玩，缺乏责任感； 幼小，崇尚勇敢
质疑问难
1、“杰利看来有点不放心”这句话 在文中有什么作用？ 这是为下文父亲的出现埋下伏笔。
•下文照应的句子是哪一句？
默读完课文，请大家复述课文内容。
要求：按照时间、地点、人物、环境、故事过程来 复述课文内容，重点放在“脱险”的过程。
通过复述故事情节，同学们大致了解了文 章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经 历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又 蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们 朗读课文最后一段，思考下面的问题。
成功后的喜悦
信心大增
顿时有了信心
人物刻画
害怕
分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？ 最初： 毫无信心 “我下不去…..我会摔死的！” 继而：信心萌发 “这似乎能办得到” 随后：信心大增 “我能能办得到的”
最后： 激动啜泣 我产生了巨大的成就感
找出课文中描写"我"爬下悬崖时的语 句和"我"走第一步时的动词，这几个 •动词突出了"我"的什么心理？
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、 生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融 合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和 抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。 “形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多 样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
多角度阅读
1、你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文 中的哪个人物?为什么? 2、父亲还可以怎样救“我”从悬崖上下来？这些做法 和文中父亲的做法相比，你更喜欢哪一种？为什么？ 3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学， 将怎么办？ 4、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
15走一步,再走一步名师教案(新部编人教版七年级上册语文).docx
15*走一步，再走一步［教学目标］1.概括文中的主要事件，准确复述课文内容；通过对重点语句的理解，把握本文的思想感情。
2.引导学生结合自己的生活经验谈谈自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提侣多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
3.激发学生勇于克服困难，敢于战胜闲难的决心与勇气。
［教学重点和难点］重点：复述故事情节。
探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
难点：领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
［教学设计思路］1.教材分析《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•亨特的一篇小说，记叙了作者童年时的一次悬崖冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难走下悬崖的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们克服恐惧、坚定信心，把大困难分解成一个一个的小困难，从眼前、从脚下做起，就能个个击破、战胜困难。
文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个深刻的人生哲理，深沉而令人信服。
2.学情分析（请按学生的实际情况进行补充）3.教学方法讨论法、讲授法、合作探究法［教学过程］一、新课导入（一）故事导入（本文前传）1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天,他驾机滑行在跑道上，他告诫自己：现在，只是起飞，飞起來就行。
升到两万五千米高空时, 他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟就可以到 达荷兰的素文岛。
这个，不难做到。
接下来的航程中，他又不断告诫自己：下面只是飞越荷 兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就 这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
15、《走一步,再走一步》词语拼音解释
15、走一步，再走一步1、灼zhuó：烧，烫。
2扒pá①用耙搂，聚拢：～草。
②搔，抓：～痒。
3趴pā ①肚子向下卧倒②身体向前靠在东西上：～在桌子4酷热kù rè：极热（多指天气）。
5厌倦yàn juàn：对某种活动失去兴趣，不愿继续做，不喜欢。
6附和fù hè：对别人的言行因赞同而表示应和、追随，也指随和别人的言行。
大多用于贬义。
7突兀tūwù：①突然变化的；②高耸的；③出乎意料。
8怦怦pēng pēng拟声词，形容心跳的声音。
9嘲笑cháo xiào 讽刺挖苦别人。
10晕眩yūn xuàn：眼睛昏花。
11哭泣kūqì：泛指小声地哭。
有声称哭，无声称泣。
12呻吟shēn yín：①指因痛苦而发出的声音；②发出像叹气的声音。
13恍惚huǎng hū：神志不清，精神不集中。
14暮色mù sè 黄昏时的天色。
15安慰ān wèi安顿抚慰。
16凌乱líng luàn 杂乱而无条理。
17惊讶jīng yà：觉得很意外，很奇怪；惊异。
（可以用作形容词和动词。
）18畏惧wèi jù害怕；恐惧。
19参差不齐cēn cī bù qí：形容水平不一或很不整齐。
参差，长短、高低不齐。
20哄堂大笑hōng táng dàxiào：形容众人一起大笑的样子。
21惊慌失措jīng huāng shī cuò：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
失措：失去常态。
第15课《走一步,再走一步》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第15课《走一步，再走一步》教案主备人：陈静修改人：教学目标：1.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
2.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
教学重难点：1.整体感知课文，研讨“走一步，再走一步”的含意及生活哲理。
2.多角度、有创意的研究课文内容，获得教益。
教学方法：朗读复述法、设疑研讨法课时：一课时教学过程：一、导入1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”明确：对，他就是莫顿•亨特，他小时候到底经历了一件什么事情呢？我们今天就来学习他的《走一步，再走一步》。
二、整体感知要求学生快速阅读课文。
1.大家想想，文章的题目是文中谁说的一句话？明确：父亲2.是父亲对谁说的话呢？明确：对儿子说的3.父亲在什么时候对儿子说的这句话？明确：学生自由回答，大意合理即可。
4.哪位同学将刚才说的内容来个小结呢？明确：要求学生在小结时，给事件配上时间、地点、人物、事件等要素。
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15 走一步,再走一步走近作者莫顿·亨特(1927—1983),美国作家、心理学家.早年曾经在空军服役,做过空军飞行员.在“二战”时期,他曾驾驶飞机执行过对德国的侦察任务.他是一位擅长写励志类文章的作家,同时也是一位专业的心理学家,还是美国文化学术界声望极高的专业作家.他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《走一步,再走一步》等.1．读准字音：给下列加点字和多音字注音.啜．泣( chuò )峭．壁( qiào )颤．抖( chàn ) 屡．次( lǚ )耸．立( sǒng ) 迂．回( yū )着．眼( zhuó ) 嶙峋．．( línxún )闷__mēn__(闷热)__mèn__(闷闷不乐)晕__yūn__(头晕)__yùn__(黄晕)2．辨清字形：根据拼音写汉字.pénɡ( 蓬 )乱pénɡ( 篷 )车lín( 嶙 )峋波光línlín( 粼粼 )悬yá( 崖 )天yá( 涯 )头晕目xuàn( 眩 )xuàn( 炫 )耀3.识记词义：请把下列词义或词语补充完整.(1)训诫：__告诫,教导.__(2)嶙峋：__形容人瘦削.__(3)啜泣：__抽噎,抽抽搭搭地哭.__(4)纳罕：__惊奇,诧异.__(5)__闷热__：天气很热,气压低,湿度大,使人感到呼吸不畅快.(6)__苍茫__：空阔辽远；没有边际.(7)__耸立__：高高地直立.(8)__凝视__：聚精会神地看.(9)__心惊肉跳__：形容担心祸患临头,非常害怕不安.(10)__头晕目眩__：头发昏,眼发花,感到一切都在旋转.4．课文开头提到“我”从小体弱多病,在探险的过程中,又多次提到朋友杰利,这些与文章的内容有什么关系？[解析] 这些内容是文章的铺垫和伏笔,铺垫和伏笔的运用使得文章结构紧凑,思路严密.[答案] “我”不能爬上山顶,是“我”的身体原因造成的.文中多次提到了“我”体弱多病,其实就是为下文写“我”进退两难的处境、恐惧的心理作铺垫.文章多次提到杰利,也是行文的需要,一方面表现了他对“我”是富有友情的.起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”；当大家离去时,他“看来好像有点儿不放心”；最后是他领着父亲来找“我”的.杰利是个和其他孩子一样贪玩,又有别于其他孩子的小朋友.另一方面为后文父亲找到“我”埋下伏笔,使行文更加严密.5．内容探究：课文讲述了一个怎样的故事？你能说说故事发生的时间、地点和主要人物吗？请简单地概括出来.[解析] 概括叙事性文章的内容要把握叙事六要素：时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果.另外,语言尽量准确简洁.[答案] 课文讲述了“我”在五十七年前七月里一个闷热的日子与朋友一起爬悬崖,中途遇到困难,既不敢上,也不敢下,最后在父亲的帮助下尝试着自己走下悬崖的故事.时间：五十七年前七月里一个闷热的日子.地点：一座悬崖.主要人物：“我”、杰利、几个朋友以及“我”的父亲.6．主题探究：“我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方.”请谈谈你对这句话的理解.[解析] 联系文章的内容及实际生活理解“要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步”的含义.[答案] 示例：大困难是由小困难组成的,而小困难是不难战胜的,一步一步地战胜了小困难,最后就会战胜大困难.当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去.7.写法探究：课文最后一段在文中的作用是什么？[解析] 回答结尾段的作用,主要从内容与结构两方面入手.[答案] 在叙事的基础上进行议论,表达了作者的感悟：面对生活中的困难,把它分解成一个一个的小困难,要一步一步地解决,最终就能战胜大的困难,就能走向成功.点明文章的中心,收束全文.8．难点探究：你对父亲找到“我”后不上悬崖直接抱“我”下来,而是指导“我”自己走下悬崖的做法是如何理解的？[解析] 回答时要细读父亲怎样教“我”下来这一内容,体会“我”走下悬崖后“巨大的成就感”,然后就能明白父亲的良苦用心.[答案] 父亲让孩子自己下来,是想让孩子经历一次磨砺,增长勇气,增加经验.事实上,“我”确实从中得到了经验.父亲这样做,可以使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢.父亲的这种做法是明智的做法,包办代替不如让孩子自己尝试.作者通过童年的一次爬山经历,感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生的道路上,无论遇到怎样的危险和困难,只要把它分解开来,一步一步战胜小困难,最后就能战胜大的困难.当然,重要的是要走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去.以小见大,意蕴深刻本文回忆了“我”童年时的一次冒险经历,记叙了“我”在父亲的帮助下,一步一步地走下山崖的脱险过程,告诉了我们深刻的人生哲理：面对生活中的磨难要有信心,克服一个一个的小困难,最终就能战胜巨大的困难.本文善用心理描写和细节描写刻画人物形象.对“我”在悬崖上遇险的心理描写生动形象,如“我听见有人啜泣,正纳罕那是谁,结果发现原来是我自己”,以诙谐的笔调写“我”小时候的胆小；细节描写传神,如“全身颤抖,冷汗直冒”“心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”“蹲在小山道上,心惊肉跳,尽量往里靠”“小心翼翼地伸出左脚”等即兴练笔9．请结合你阅读时的收获和上述两个写作借鉴点,叙写一次自己克服困难的经历,并写出自己从中得到的感悟.(100字左右) [答案] 示例：我把自行车推出去,坐在上面,爸爸在后面抓着车子推着我走.就在我得意扬扬的时候,爸爸突然把手放开了.我从自行车上摔了下来,膝盖摔伤了,痛得我眼泪直流.但是我没有气馁,站起来回到爸爸身旁,叫爸爸再抓着车子推着我.爸爸再次把手放开,我再次摔下了车,如此循环,我终于学会了走直线.后来我又学会了转弯.我终于成功了,我想只要付出了努力,就会有收获.类文推荐另一扇门①这一天,49岁的伯尼·马库斯像往常一样,拎着心爱的公文包去公司上班.在20多年的职业生涯中,他勤勤恳恳,兢兢业业,才坐到职业经理人的位置上,其中充满了艰辛困苦.他只要再这样工作11年,就可以安安稳稳地拿到退休金了.可是,他万万没有想到,这一天,竟是他在公司工作的最后一天.②“你被解雇了！”③“为什么？我犯了什么错？”他惊讶、疑惑地问.“不,你没有错.公司发展不景气,董事会决定裁员,仅此而已.”④是的,仅此而已.一夜之间,他从一名受人尊敬的公司经理变成了一名在街头流泪的失业者.⑤那段日子,他常常去洛杉矶一家街头咖啡店,一坐就是几小时,化解内心的痛苦、迷惘和巨大的精神压力.⑥有一天,他遇到了自己的老朋友——和他一样,同是经理人,现在也同样遭到解雇的亚瑟·布兰克.两个人互相安慰,一起寻求解决的办法.⑦“为什么我们不自己创办一家公司呢？”这个念头像火苗一样,在伯尼·马库斯心中一闪,点燃了压抑在心中的激情和梦想.于是,两个人就在这间咖啡店里,策划建立新的家居仓储公司.两位失业的经理人为企业制定了一份发展规划和一个“拥有最低价格、最优选择、最好服务”的制胜理念,并制定出使这一优秀理念在企业发展中得以成功实践的一套管理制度.然后,就开始着手创办企业.时值1978年春天.⑧这,就是美国家居仓储公司.仅仅20多年的时间,仓储公司发展成拥有775家店、16万名员工、年销售额300亿美元的世界500强企业,成为全球零售业发展史上的一个奇迹.⑨奇迹始于20年前的一句话：你被解雇了.是的,这是我们每个人在人生的旅途中最不愿听到的一句话,但正是这句话,改变了伯尼·马库斯和亚瑟·布兰克两个人的一生.如果不是被解雇了,他们现在可能只是靠每月领退休金度日的垂暮老人.⑩人生是一次长途旅行,当一扇门关上了,千万不要把自己也关在里面.因为世界上不止一扇门,一定还有另一扇门,你要做的就是去寻找并打开这扇门.考题展示1．本文讲述了一个什么样的故事？[答案] 本文讲述了伯尼·马库斯和亚瑟·布兰克被解雇后,创办美国家居仓储公司的故事.2．说说第⑧段中一组数字的表达作用.“20年”短暂的时间和后面的数字形成鲜明的对比,突出了家居仓储公司的辉煌成就.3．在文章中,伯尼·马库斯和亚瑟·布兰克的“一扇门关上了”的具体含义是什么？[解析] 此题需要读懂原文,在理解文意的基础上回答.[答案] 他们被解雇了.4．在文章中,伯尼·马库斯和亚瑟·布兰克“打开这扇门”的具体含义是什么？[答案] 他们创造了美国家居仓储公司的辉煌成就.1．下列加点的字注音完全正确的一项是( D )A．训诫．(xiè)迂．回(yū)凝．视(níng)B．嶙．峋(lín) 屡．次(lǚ) 头晕．(yùn)C．峭．壁(qiào) 耸．立(sǒng) 闷．热(mèn)D．啜．泣(chuò) 纳罕．(hǎn) 着．眼(zhuó)[解析] A项,“诫”应读“jiè”；B项,“晕”应读“yūn”；C项,“闷”应读“mēn”.2．下列词语的字形完全正确的一项是( C )A．悬涯耸立晕倒凝视B．游戏告戒嶙峋胸腔C．闷热训诫峭壁颤抖D．活泼蓬乱辍泣屡次[解析] A项,“悬涯”应为“悬崖”；B项,“告戒”应为“告诫”；D项,“辍泣”应为“啜泣”.3．下列句中加点词语解释不正确的一项是( D )A．我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训．诫.(告诫,教导)B．我的心在瘦骨嶙峋．．的胸腔里咚咚直跳.(形容人瘦削) C．我从悬崖边向下望,感到头晕目眩．.．[(眼睛)昏花]D．我小心翼翼．．地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它.(翅膀)[解析] “小心翼翼”的意思是谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子.翼翼,谨慎、严肃.4．下列各句中的标点符号运用无误的一项是( C )A．“嗨！”内德说：“我们很久没有爬悬崖了.”B．它是一堵垂直的峭壁,壁面有许多凸出来的岩石、崩土、和蓬乱的灌木.C．“嗨,慢着,”我软弱地哀求道,“我没法——”D．眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见下面那块岩石吗.5．下列句子中属于描写人物的心理活动的一项是( D )A．那是费城七月里一个闷热的日子.B．“我下不去！”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的！”C．暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗.D．我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的.[解析] “我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的”,写出了“我”内心的恐惧.6．下列对文章的理解判断错误的一项是( C )A．本文主要运用了记叙的表达方式,结尾的议论画龙点睛.B．作者之所以要写小时候脱险的故事,是因为这件事蕴含了一个生活哲理.C．父亲看到孩子在悬崖上下不来,很担心却没有办法,由此可见父亲进退两难的处境.D．“我”之所以去爬悬崖,一是因为怕小伙伴们嘲笑“我”是“胆小鬼”,二是“我”也确实想尝试一下.[解析] C项的说法在原文中找不到相应的信息点.课内精选阅读“我从悬崖边向下望……这是我永远忘不了的经历”,回答问题.7．“我听见有人啜泣,正纳罕那是谁,结果发现原来是我自己.”“我”为什么会有这种感觉？[解析] 解答这道题要理解“我”当时的心境.“我”听见有人啜泣,还纳罕是谁呢,因为当时“我”极度恐惧.[答案] 由于“我”极度恐惧的心理状态.8．文中对暮色的描写有什么作用？[解析] 记叙文中的景物描写常起到渲染气氛、衬托人物心理,可以从这方面入手.[答案] 衬托出“我”当时的恐惧与绝望.9．“‘下来吧,孩子,’他带着安慰的口气说,‘晚饭做好了.’”对父亲这样说的目的分析正确的一项是( D ) A．只是让“我”自己下来,他不管“我”.B．他对“我”能自己下来有十足的把握.C．他知道“我”是胆小鬼,身体不好才这样说.D．让“我”慢慢把心情放平静,镇定下来.10．从悬崖上下来,实际上是一件小事,“我”为什么会产生一种巨大的成就感？为什么说“这是我永远忘不了的经历”？[解析] 做这道题要联系上下文,深入体会作者的思想.“我”能从悬崖上下来,战胜怯弱、恐惧和自卑,有“一种巨大的成就感”,这得益于父亲的教导.[答案] 虽然“我”只是从十来米高的悬崖上爬下来,但是对一个孱弱、缺乏自信的孩子来说,是巨大的成就.“我”从这次经历中体会到了人生哲理,并且终身受益,所以永远忘不了.11．假如父亲急忙跑到悬崖下,一面安慰“我”,一面爬上悬崖,抱“我”下来,这种做法和文中父亲的做法,你更喜欢哪一种？为什么？[解析] 此题是对文中人物做法的评价.[答案] 示例：喜欢文中父亲的做法,因为这样能使“我”得到锻炼,收获终身受益的人生经验.类文链接阅读下文,回答问题.山就这么高仲利民那年,他在学校的成绩非常不理想,他觉得无颜面对父母.父母在外拼命打工,积攒下钱供他来城里的这所学校读书,希望他将来能够出人头地.可是他现在的成绩根本就没有什么希望考上好.他不敢对父母说：“我不想读下去了.”那样,即使父母什么也不说,仅仅是他们那失望的眼神就会将他击垮.他想偷偷地出去打工,等到生米煮成熟饭再跟父母讲明.他们叹息也好,怒骂也罢,随他们去.经过一夜的思考,他做了决定,这个星期正好父母从外地回家,他先陪他们过上一晚.也许,这个夜晚是一道分水岭,从此就决定了他未来的人生方向.父亲看到他回家,很热情地和他讲外面的事情,母亲则在厨房里忙着做他喜欢吃的一切.他在等父亲问他的学习情况,可是父亲就是不问.吃过晚饭,父亲少见地和母亲陪着他一起去村庄西边的小山脚下,父亲说：“娃儿,你看这山有多高？”他小时候爬过这山,因为山势陡峭,荆棘丛生,从未爬到过山顶,所以很难回答.没有经历过,怎么会知晓呢？面对父亲的提问,他不知如何作答.父亲见儿子沉默,就说：“这山,说高也不高,努力去爬了,到达山顶就知道了.如果从未爬到过山顶,你就永远也不知它有多高.”其时,月光洒下来,如同白昼,山在那里坦然地呈现出它的身姿.父亲说：“孩子,今天,你母亲在山下看着,我们俩一起开始爬山,看谁先到山顶？”他想不明白,父亲今天为什么有闲心陪他来爬山,而且是晚上,以前,他很少有这样的闲情逸致啊！不过,他看了父亲一眼,那个在他的眼里曾经高大的身体,现在已经有些苍老了,他不相信会输给父亲,就答应了父亲的要求.山虽然很陡峭,但是他熟悉这座山的身材,哪里有坡,哪里有路,还有他年轻矫健的身体,他相信自己会爬到山顶的.在母亲的注视下,他们父子俩开始爬山,月光下,两个身影用自己的方式向山顶攀去.脚下凹凸不平,手被刺破了,腿受了伤,胳膊擦破了皮,脸上还划了条伤口,虽然如此,他还是爬上了山顶,这是他第一次到达山顶.他的心中忽然有了一份豪情,他真想大喊一声,告诉别人他内心的快乐.看到父亲也快爬到山顶了,他弯下腰,拉了一把父亲.父亲也到达了山顶.站在山顶上,父子俩一起大声地对着夜空喊了起来：“噢——,噢——”整个小村都回荡着他们的声音.他对父亲说：“山就这么高！”父亲笑笑：“其实山就这么高.”他决定回校去好好读书.任课的老师都感到奇怪,他怎么像变了一个人,成绩像雨后的竹笋,噌噌地升了上来.后来,他考上了一所名牌大学,成了一位非常有名的律师.在他的心中,一直屹立着一句话：山就这么高.12．文中父亲要儿子爬山的起因是什么？请你用简洁的语言概括.(2分)[解析] 结合全文内容去理解.[答案] 儿子成绩非常不理想,不想上学了.13．结合具体语境,揣摩下列句中加点的词语,指出其表达效果.(4分)(1)月光下,两个身影用自己的方式向山顶攀．去.[答案] “攀”字表现了山的陡峭,突出了爬山的艰难.(2)在他的心中,一直屹立．．着一句话：山就这么高.[答案] “屹立”突出了这句话在他心中的重要地位或产生的重大影响.14．本文与课文《走一步,再走一步》的立意相似,但有区别.请你比较两篇文章,分别写出其蕴含的生活哲理.(4分)(1)《山就这么高》：__有信心和勇气就能克服困难.__(2)《走一步,再走一步》：__把大困难分解为小困难,逐步解决.__15．文中的父亲是一个怎样的人？(3分)[答案] 示例：文中的父亲关爱儿子的成长.儿子成绩不好想辍学,父亲通过爬山让儿子明白学习需努力的道理.父亲重视子女的教育,注重教育方法,有耐心,善于言传身教.。