2020-2021年部编初中语文七年级上《秋天的怀念》课件

3 合作与探究
2.文中有哪两处景物描写？找出并说说其作用。
第一处景物描写文字为“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘 落”， 以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。
第二处景物描写文字为“黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出 了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
“我”的 表现
不，我 不去！狠 命捶打两 条腿。
母亲的表现
扑过来抓住 “我”的手， 忍住哭声说： “咱娘儿俩在 一块儿，好好 儿活，好好儿 活……”
3 合作与探究
第
独自坐
二 在屋里，
母亲进来了，
次 看着窗外 挡在窗前。 的树叶
“唰唰啦
Hale Waihona Puke 啦”地飘落。北海的菊
花开了， “什么时 我推着你 候？”“ 去看看吧。 好吧，就
3 合作与探究
理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推我去北海 看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热 烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲 没有说完的话。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的 色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好 好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的 寄托。
明天。”
喜出望外
3 合作与探究
3.课文写了母亲关心我的哪几件事？ “母亲”对“我”的关心主要体现在四件小事上：
（１）当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。 （２）母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子 增添痛苦。
3 合作与探究
（３）母亲央求“我”去看花。 （４）母亲的临终嘱托。
3 合作与探究
4.作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现 作者对生活态度发生变化的语句。）
史铁生(1951—2010)，原籍河北涿州，中国 作家协会会员。1979年发表第一篇小说《法学教 授及其夫人》。史铁生是当代中国最令人敬佩的 作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起， 在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体， 说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生 命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他 睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 代表作有：《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》 《命若琴弦》《我与地坛》等。其作品多次在全 国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。
“我活着有什么劲”（绝望）——“要好好儿活” （再生）
3 合作与探究
深层探究
1.品味细节描写的魅力。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地 听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边 红红的，看着我。
3 合作与探究
一系列关于母亲的细节描写都体现了深沉伟大又毫 不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听 动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼红红 的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解 是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱 儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的 苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游 历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特 点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七 扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿 毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于 醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面 都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满 足……——《病隙碎笔》
3 合作与探究
（2）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。
看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出 了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗 心全部放在了儿子身上。这也不能不让人为之深 深感动。
3 合作与探究
（3）“看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了，挡在窗前”,母亲为什么“挡”在窗 前？
中物理
部编版语文七年级上册第二单元第五课
秋天的怀念
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。 3.理解课文内容，感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲 的思念、忏悔、自责。
1 新课导入
生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢 快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈 一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾 病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。 然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给 了他生活的勇气和希望！此刻，就让我们跟着史铁生一起 走进那充满怀念的秋天。
4 拓展延伸
1.阅读下面史铁生的两段文字，体会他顽强乐观的性格特点。
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什
么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回
答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”
我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿
过。
——《合欢树》
4 拓展延伸
2 预习与交流
瘫痪 tān huàn 憔悴 qiáo cuì 仿膳 shàn 侍弄 shì 诀别 jué 整宿 xiǔ
2 预习与交流
瘫痪： 身体或其某一部分完全丧失运动功能。 憔悴： 形容人或物瘦弱，瘦小，面色、颜色不好看。 诀别： 指再无会期的离别；死别。 翻来覆去： 来回翻身。
2 预习与交流
不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条 景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从 而失去对生活的信心。
3 合作与探究
（4）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的 字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。如何 理解“她又悄悄地出去了”？
她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已， 黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至 在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事 的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。
3 合作与探究
整体感知
1.请概括文章的主要内容？
课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪 的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而 无私的母爱。
3 合作与探究
2.借助表格，理清思路。
“我”的 情况
第 一 次 暴怒无常
母亲的表现
母亲的话
悄悄地躲出去， 听说北
在我看不见的地方 海的花儿 偷偷地听着我的动 都开了， 静。当一切恢复沉 我推着你 寂，她又悄悄地进 去走走。 来，眼边红红的， 看着我。