3书本里的蚂蚁第2课时
小学二年级下册部编语文《书里的蚂蚁》教案模板三篇
小学二年级下册部编语文《书里的蚂蚁》教案模板三篇小学二年级下册部编语文《书里的蚂蚁》教案一教学目标1、认识14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利的朗读句子，读懂的意思。
教学过程第一课时教学内容1、初步感知课文大意，认读识记生字。
2、学习课文1---6自然段。
教学过程一、激趣导入同学们，蚂蚁是你们熟悉的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜欢在土里生活。
可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。
板书课题。
二、齐读课题《书里的蚂蚁》。
三、读课文，感知课文大意。
1、范读课文，思考：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么?2、交流听读情况。
四、再读课文。
1、学生借助拼音自读课文，并画出自然段。
2、用你喜欢的符号标出生字。
3、小组内自学。
五、学习课文1---6自然段。
学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么?2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字读轻声。
3、识记爬。
形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿势就很像动物在爬行!4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。
5、体会“孤零零、花蕊”的意思。
学习第二自然段。
1、默读课文第二段，思考这段讲了什么?2、学习生字“夹、陈、扁”。
“夹、扁”是多音字，又读jiá和piān，组词：夹被、扁舟。
3、识记“夹、扁”。
“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。
表示二人合力夹持中间一人。
夹的本意是从左右相扶持。
组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。
“扁”是会意字，小篆从户，从册。
户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。
扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。
扁与长、宽相对。
组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。
4、感悟“陈旧“的意思。
并用这个词说一句话。
学习第三至六自然段。
1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。
四年级上册语文教案-3.《书本里的蚂蚁》 鄂教版
3.《书本里的蚂蚁》教案教学目标①学会本课8个生字，会认“蕊”字，能联系上下文理解“孤零零”“随手”“细碎”等词语的意思。
②理解课文内容，知道小蚂蚁到了书本之后发生的新奇有趣的事情，感受文字的神奇之处，激发学生对文字的热爱。
在把握故事情节的基础上，复述课文③进一步认识童话，了解其想象丰富的表达特点。
教学重难点：理解课文内容，知道小蚂蚁到了书本之后发生的新奇有趣的事情，从而感受文字的神奇。
教学过程一、谈话导入，围绕课题质疑。
1.同学们，见过蚂蚁吗？说说看，蚂蚁的外形给你怎样的印象？2.小结：对，蚂蚁，黑黑的，小小的。
我们形容一个人的字写得很小很小的时候，常常会说：“这字写得像蚂蚁一样，我们怎么看得见？”有一只蚂蚁呀，住进了书本呢，还真的就变成了字，这是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习《书本里的蚂蚁》。
（板书课题）3.读课题，说说读了课题，你最想知道什么？二、初读课文，借助学习单自学。
1.读一读下面的词语。
墙角趴在花蕊睡觉随手夹进孤零零挺乐意编故事2.用自己的话说说下面词语的意思。
孤零零挺乐意随手3.课文主要写了一件什么事？根据相关的内容，填空。
事情的起因：小蚂蚁被小姑娘事情的经过：小蚂蚁变成了一个字，带着其他的字事情的结果：小姑娘发现4.小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事？请勾画相关的语句。
再想一想：作者是怎样将这些新奇有趣的事写出来的。
5.根据这些内容想一想：你觉得作者通过这个童话故事要告诉我们什么？三、小组互动，整体感知课文1.小组内互相检查生字词学习情况。
（轮流认读，有读错的及时纠正）重点应注意下面几个字的写法。
睡随挺2.指名说词语的意思，其他同学补充。
3.说说课文主要讲了一件什么事？互相交流填空的内容，然后修改完善。
在交流过程中梳理出故事的基本情节：小蚂蚁卧花蕊——小蚂蚁夹进书本变成字（起因）——小蚂蚁带来文字跳舞串门（经过）——小姑娘发现旧书每天变成不同的文章（结果）四、全班交流，感受“新奇有趣”。
冀教版小学语文三年级下册课件：18.书本里的蚂蚁【第2课时】
个会走路的字。在它的感染下，书本里的字跳舞、串
门，每天都能编出新故事。这个童话故事告诉我们： 只要我们自信乐观，每天都能创造新的生活。
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兔子的胡萝卜
王一梅 兔子住在城市里，自从有了一根胡萝卜，他的生活就和以前
不一样了。他在任何时候都抱着它，就连和其他兔子赛跑都抱着
它；他到哪里也都抱着它，就连和其他兔子郊游பைடு நூலகம்抱着它。 冬天到来的时候，兔子收拾好行李，决定回到乡下。
3.三思：书本里的小蚂蚁为什么会使旧书变成新书？ 因为小蚂蚁会走路的气息感染了书里的“字”， 书里的“字”也跟着动起来，这使旧书里不断地出
现新故事，就变成了新书。
4.四悟：谈一谈为什么“这些字没有一个想离家出走 的”呢。
因为这些字感受到了会走路的乐趣，它们重新
组合编出新的故事，使旧书焕发活力，它们自己也 感受到了乐趣，那些书不再死气沉沉、一成不变， 而是充满了新意，充满了生机，所以旧书里的字没 有一个想离家出走。
雪人还没弄清楚发生了什么，兔子就像雪球一样滚动着离开了
雪地。
雪人站在空旷的雪地上，闻到空气里弥漫着胡萝卜的味道，他 觉得自己是世界上最幸福的雪人。
一只小鸟飞累了，停在雪人的胡萝卜鼻子上休息。
他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊兔子的胡萝卜。 鸟饿了，雪人就让他啄胡萝卜，这是多么有营养的胡萝卜啊！
本文讲述了一只小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，一个小姑娘
把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，小蚂蚁被夹得扁
扁的，变成了书本里的一个会走路的字。在它的感染下， 书本里的字跳舞、串门，每天都能编出新故事。这则童话 告诉我们：只要自信乐观，每天都能创造快乐的新生活。
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想书本里为什么有一只小蚂蚁。 小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小花采 下夹在了书里，小蚂蚁在不知情的情况下也被夹在了 书里。
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计（精选11篇）
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计（精选11篇）这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。
本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计篇1活动目标：1．学习计划捉蚂蚁的行动，明确活动的观察任务。
2．对捉到的蚂蚁能够仔细观察，并能将蚂蚁的身体构造与功能进行表述和描绘。
3．在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁进行观察研究的兴趣。
活动准备：1．昆虫盒或透明的小瓶、小块纱布和皮筋、小铲子。
2．雪糕棒、放大镜、笔和画板画纸、背面贴有双面胶的白纸。
3．选择一处有蚂蚁出没的安全的户外活动场地。
4．幼儿用书：《蚂蚁》。
活动过程：1．引起兴趣师：小朋友见过小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？今天我要去捉几只蚂蚁来研究研究，谁愿意和我一起去？2．师幼一起策划捉蚂蚁的计划（1）师：蚂蚁平时喜欢在哪里？我们到什么地方有可能捉到它们？（2）根据幼儿的回答，用简笔画在贴有双面胶的白纸上分别画出蚂蚁出没地点的图标。
（3）根据幼儿猜测的几个地点将幼儿分为几个小组，让每个小组选出一个组长，将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上。
（4）师：去捉蚂蚁有许多工作要做，先要当好“侦察员”，即能找到蚂蚁活动的地方；然后要做“观察员”，即能仔细观察蚂蚁是什么样子的；最后还要当好“记录员”，即把你在哪里发现了蚂蚁，和你看到的蚂蚁的样子画下来。
（5）教师出示准备好的器材“去捉蚂蚁，你觉得我们需要哪些东西的帮助呢？教师根据幼儿的要求出示相应的材料：看看这里的哪些东西在捉蚂蚁的时候会用得着？昆虫盒用来做什么？放大镜可以用来做什么？纸和笔可以用来做什么？去捉蚂蚁时还要注意什么？3．师幼一起去寻找、观察蚂蚁（1）教师带幼儿外出寻找蚂蚁，并请发现蚂蚁的小组及时向大家通报，请捉到蚂蚁的小组就地观察蚂蚁。
（2）用放大镜仔细看看小蚂蚁有几只脚？长在身体的什么部位？小蚂蚁是怎么爬的？它的身体还有哪些部位会动？学一学它是怎么动的？4．组织幼儿交流捉蚂蚁的经历并扮演小蚂蚁走路的姿态（1）有哪些小朋友捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？（2）你对蚂蚁有哪些新发现？还希望知道小蚂蚁的哪些问题？（3）让我们来学一学小蚂蚁，三个小朋友扮演一只蚂蚁，商量一下谁做头、谁做胸、谁做腹，然后尝试走一走。
《书本里的蚂蚁》教学设计范文3篇
《书本里的蚂蚁》教学设计《书本里的蚂蚁》教学设计范文3篇作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《书本里的蚂蚁》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《书本里的蚂蚁》教学设计范文1教学目标：1、知识与技能：（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
2、过程与方法：通过情境创设、激发想象，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。
3、情感态度价值观：感受童话神奇的魅力。
感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。
教学重点：品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。
教学难点：感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。
展开想象，自由写作。
教学准备：幻灯片教学时间：一课时教学设计设计意图一、谈话导入、揭题质疑。
你们都见过蚂蚁吗？说说它留给你什么印象啊。
今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事，名字叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？二、自读课文，自学生词，初步感知。
1、带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。
注意读准字音，读通语句。
2、检查生字、生词的自学情况。
学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。
（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。
“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
“趴”、“喂”等通过动作体会理解。
）3、说说这篇童话主要讲了一个什么故事？4、交流初读的感受。
三、深入文本，朗读感悟、表演体验。
1、小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢？让我们一起走进故事中。
2、师以第一自然段为例，指导朗读的方法：像讲故事一样娓娓道来。
启发借助文字想象画面，读相关句子时仿佛听到了什么，眼前看到了什么。
长春版小学二年级下册语文《书里的蚂蚁》教案范文3篇
长春版小学二年级下册语文《书里的蚂蚁》教案范文长春版小学二年级下册语文《书里的蚂蚁》教案范文精选3篇（一）教案范文如下：【教案】课题：《书里的蚂蚁》教学目标：通过本课的学习，使学生了解书本对我们的帮助，并培养他们爱书、读书的好习惯。
教学重点：理解文章内容，能正确朗读课文。
教学难点：培养学生的读书兴趣。
教具准备：课文《书里的蚂蚁》、课件、图片、多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，通过问题进行导入。
教师询问：“书本对我们来说有什么作用呢？”学生回答后，教师再询问：“那么，书本可以帮助我们什么？”学生回答后，教师激发学生对书本的兴趣和好奇心。
Step 2：呈现课文（10分钟）教师将《书里的蚂蚁》的课文呈现在多媒体设备上，让学生跟随课文朗读，并观看相关图片。
教师通过图片和课文的呈现，让学生感受到书本的魅力和书中的世界。
Step 3：理解课文（10分钟）教师提问：“为什么小男孩每天放学后都会找一本好书看呢？”学生回答后，师生共同讨论并总结出正确答案。
教师提问：“小男孩为什么说书本里有蚂蚁呢？”学生回答后，教师引导学生理解文章中蚂蚁的意义，并与学生一起探讨书本的神奇之处。
Step 4：拓展阅读（10分钟）教师推荐一本与蚂蚁有关的图书，并向学生展示图书封面或部分内容。
教师鼓励学生阅读这本书，并分享自己读书的经历和感受。
Step 5：课堂练习（10分钟）教师提供一些与课文相关的问题，让学生进行思考和回答。
教师根据学生的回答情况，进行点评和总结。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调了解书本的重要性，并鼓励学生养成读书的好习惯。
Step 7：课后延伸（作业）（5分钟）教师布置课后作业，要求学生写一篇《我的好朋友——书本》的作文，描述自己与书本的关系。
鼓励学生通过阅读更多的书籍，培养自己的阅读兴趣。
教学反思：通过本课的教学，学生对书本的作用和意义有了更深入的理解。
《书里的蚂蚁》第二课时
找出对应的句子，学生反复朗读，并说出自己的感受。
6、第三天小姑娘再看书的时候发现了什么？自己读文章最后一段，用自己的鹅话概括着说说。
三、总结：通过本节课的学习，你有什么收获？
四、作业：搜集关于母爱的文章，试着在读文中感受母爱的伟大。
教学反思
密密麻麻走来走去安安静静变来变去
二、朗读课文
1、学课文。
三、学习课文
1、这本书因为小蚂蚁的到来而发生了巨大的变化，一天，小姑娘重新翻开书，发生了什么事情呢？
2、小姑娘完全被旧书中的新故事吸引了，第二天她还是想看这本书。文章中哪句话告诉我们小姑娘此时的焦急期待的心情呢？
二年级语文学科教学设计
教学内容
书里的蚂蚁
授课时间
授课周次
教学目标
1、积累优美的词语、句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文的意思。
重点
正确、流利有感情地朗读课文。
难点
读懂课文的意思。
教学准备
教学课件
执教者
李忠敏
教 学 过 程
一、复习
学生认读本课的生字新词。
孤零零黑黑的轻轻地直挺挺扁扁的静静地
3、小姑娘这次翻开书又有怎样的感受？学生读相关的语句，并谈自己的感受。
她更加惊奇了：她看到的又是一个和昨天完全不一样的新故事。
4、同学们，如果你是这个小姑娘，看到这本旧书的变化，你会怎样想呢？是否会有疑问？你的疑问题是什么？
5、小女孩心中的问题是怎样找到答案的？文章的哪一段告诉我们了什么？
指生读，选2名学生分别扮演小蚂蚁和小女孩，分角色朗读。
《书本里的蚂蚁》2精品 课件
•
十七、所有的深爱都是秘密，所有的深 情都只 为你。 你是我 期待又 矛盾的 梦想， 抓住却 不能拥 抱的风 ，想喝 又怕醉 的酒。
•
十八、注定要在一起的人，晚点也真的 没关系 。愿你 能在人 海茫茫 中，和 你的命 中注定 撞个满 怀，所 爱之人 最后成 为你的 爱人。
•
十九、一个人对你好很容易，喜欢你也 很容易 ，重要 的是坚 持，一 个人和 你在一 起的时 候对你 好，是 喜欢你 ，但是 你们没 有在一 起，他 还对你 好，那 是真的 爱你。
十四、因为值得，所以等待；因为深爱 ，所以 追求； 直到拥 有，必 定珍惜 ；你若 不离， 我定不 弃。环 境影响 下，公 司面临 改革， 需要裁 员，高 学历出 身的她 赫然在 列。
彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人 ，自己 的体力 和脑力 都已经 拼不过 ，几年 来累积 下来的 阅历和 经验没 有转化 成核心 竞争力 。
•
十四、因为值得，所以等待；因为深爱 ，所以 追求； 直到拥 有，必 定珍惜 ；你若 不离， 我定不 弃。
•
十五、一个人最幸福的时刻，就是找对 了人， 他宠着 你，纵 容你的 习惯， 并爱着 你的一 切。
•
十六、有一天，你总会遇到那个愿为你 弯腰的 人。你 们彼此 不谈地 位，不 谈金钱 ，只谈 在一起 和一辈 子。
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：
真正的安稳是历经世事后的淡薄，你 还没有 见过世 界，就 想隐退 山林， 到头来 只会是 井底之 蛙。”
人生如逆水行舟，不进则退。
•
优胜劣汰的世界里，你必须不断提升 自己的 价值。 一、放下大概就是这样，即使我们没在 一起， 我也会 好好的 ，谢谢 时间惊 艳了那 段有你 的记忆 ，也谢 谢现在 更努力 变好的 自己。
四年级语文上册 书本里的蚂蚁 2教案 鄂教版
书本里的蚂蚁文本细读：这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。
选编这篇作品，主要是开拓学生的视野，感受另一类童话的魅力。
体会文中：小蚂蚁为什么会使旧书变成新书是教学的重点。
教学目标：知识与技能目标：1.认识本课“蕊、陈”2个生字，会正确书写“趴、喂、碎”等7个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.学习略读，粗知文章大意。
过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。
情感态度与价值观目标：开拓视野，感受另一类童话的魅力。
策略与方法：合作学习，读中感悟。
教学准备：学生准备：搜集关于动物的童话。
预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学时间：1课时教学过程：一、激情引趣、导入新课。
1.学生说说他们所知道的关于动物的童话。
2.师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样？3.板书课题。
二、初读课文，自学生字。
1.学生自由读文，把课文读准确，读流畅。
2.用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3.用各种形式理解文中词语。
如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。
如：“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4.学生初步概括出文章的主要内容。
三、师生对话、读懂课文。
1.教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。
2.学生小组合作交流、解决问题。
3.师生对话、生生对话，共同解疑。
重点引导学生解决：①书本里为什么会有一只小蚂蚁？②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？4.学生回读课文、复述课文。
长春版小学二年级下册《书本里的蚂蚁》语文教案
长春版小学二年级下册《书本里的蚂蚁》语文教案《书本里的蚂蚁》课文原文古老的墙角边，一朵红色的小花孤零零地开着，在风里轻轻地唱着歌。
一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。
一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本旧书里。
小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。
“喂，你好，你也是一个字吗?”书本里传来了细碎的声音。
“是谁?书本也会说话?”小蚂蚁奇怪极了。
“我们是字。
”细碎的声音回答着。
小蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。
“我们小得像蚂蚁。
”字有点不好意思地回答。
“我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字。
”小蚂蚁挺乐意做一个字。
书本里有了一个会走路的字。
第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。
所有的字都感到很新奇。
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过动动手脚，走一走，跳一跳。
“我们真是太傻了。
”字对自己说。
现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀!旧书不再是一本安安静静的书了。
有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。
啊!上面写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。
第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。
这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁。
她问道：“你是一个字吗?”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。
”“会走路的字?”小姑娘明白了，这本书里的字，每天晚上都走来走去，书里的故事也就变来变去。
这些字全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。
《书本里的蚂蚁》语文教案教学目标1、认识14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。
教学过程第一课时教学内容1、初步感知课文大意，认读识记生字。
2、学习课文1---6自然段。
教学过程一、激趣导入同学们，蚂蚁是你们熟悉的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜欢在土里生活。
三年级语文下册 第四单元 第18课《书本里的蚂蚁》教学课件2 小学三年级下册语文课件
12/10/2021
第七页，共十页。
小结(xiǎojié)
说说这节课你有哪些(nǎxiē)收获？
12/10/2021
第八页，共十页。
拓展延伸，积累(jīlěi)实践
回家找一些(yīxiē)其他的童话故事来读一读。
12/10/2021
第九页，共十页。
内容(nèiróng)总结
冀教版三年级语文下册第四单元。1.认识本课“蕊、陈、趴、喂、碎”等生字，能正确(zhèngquè)、 流利、有感情的朗读课文，背诵课文。pā xià chén jiù wèi yǎng xì suì。Má fán tǐng hǎo fēng miàn huā ruǐ。麻 烦 挺 好 封 面 花 蕊。（3）“麻”除了“má”以外，另一个读音是（ ）。课文讲述的是 一篇关于什么内容的童话
冀教版三年级语文(yǔwén)下册第四单元
书本(shūběn)里的蚂蚁
12/10/2021
第一页，共十页。
学习 目标 (xuéxí)
1.认识本课“蕊、陈、趴、喂、碎”等生字， 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课 文。 2.理课文的内容(nèiróng)，通过学习课文开拓同 学们的视野，感受另一类童话的魅力。
12/10/2021
第十页，共十页。
12/10/2021
第五页，共十页。
师生(shī shēnɡ)对话、生生对话，共同解疑。
1.书本里为什么会有一只小蚂蚁？
2.书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？ 3.书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？
12/10/2021
第六页，共十页。
全班分成四组交流(jiāoliú)，同学们可以发表自己的 看法，也可以给别人提问题，帮助他把过程说具 体。
江苏省扬州市二小三年级语文上册 第二单元 6 书本里的蚂蚁教案 鄂教版三年级语文上册第二
6。
书本里的蚂蚁【教学目标】1.学会本课8个生字，会认“墙、趴、蕊”2。
有感情地朗读课文，能复述课文3。
了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事4。
.感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱【重难点】了解小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事通过课文的学习体会中国文字的无穷魅力【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入师：你们都见过蚂蚁吧，今天我们要来学习的这一课叫《书本里的蚂蚁》,看到这个题目你想知道什么？（学生自由发言）a.这个蚂蚁为什么到书本里面去了？（板书：为什么到书本里）b.这个蚂蚁是谁？师：问得真好,还有其他想问的吗？c。
这个蚂蚁岛书本里面了以后怎样了？师：你要问小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事吗？（板书：哪些新奇有趣的事？）师：你们想得真多，很肯动脑经,要想知道答案就要先读课文。
二、初读课文1.自由读课文2.检查生字词三、再读课文1．指名分自然段朗读课文2．师:大家还记得刚上课时提的几个问题吗？现在快速浏览课文，思考第一个问题“这个蚂蚁为什么到书本里面去了?”师：你们是从课文的哪几句话知道的，能把这几句读一读吗？生：“一只黑黑的小蚂蚁……被夹成了一只扁扁的蚂蚁"。
师：我们弄懂了第一个问题，看来同学们都是爱动脑筋的好孩子.现在男生读第一自然段，女生读第二自然段四、小结师：这节课我们知道了小蚂蚁是怎么被夹进书的，那么后来又会发生什么事情呢？我们下节课接着讨论。
五、课堂作业抄写本课生字第二课时一、复习导入师：上节课我们提了两个问题，谁还记得？（生答)师：还记得小蚂蚁为什么到书本里面去了吗？生：被小姑娘夹到书本里了师:那么我们带着第二个问题继续学习课文二、自读感悟，学习课文第3—12自然段.（顺序可依据学情，相应调整）1.小蚂蚁进入书本后到底发生了哪些新奇有趣的事呢,我都等不急想去看一看了，同学们准备好了吗？自由朗读课文，把你觉得的新奇有趣的事所在的句子画下来，并用笔在旁边写一写你的感想。
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学习目标
1、读课文，理清故事的前因 后果。 2、研读课文，理解为什么 “会走路的字能编出新的故 事”。
去小 的蚂 ？蚁 是 怎 么 到 书 里
•
自 学 导 学
互学互动 1、小蚂蚁住进旧书后，发生了哪 些新奇有趣的事？ 2、“会走路的字”指的是什么？ 3、为什么“会走路的字”能编出 新的故事？
想一想
•你还能举出哪些例子？
• 妈妈 给 我 梳 头发 • 这 场 比赛 我 赢 了 他 • 做 完 了 作业 去 打 球
改一改
“如果你满意请告诉别人，如 果你不满意请告诉我们。” “如果你满意请告诉我们，如 果你不满意请告诉别人。”
总结提升
• 这篇童话告诉我们：
• 文字可以有不同的组合 顺序，可以表达丰富的 内容。
展示共析一 小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新 奇有趣的事？
展示共析三
•为什么“会走路的字”能编 出新的故事？
• 将以下词变换顺序造句，说说意思 有什么不同。 1、我 请 他 吃 饭 2、他 是 我 的 哥哥 3、有 啥 吃 啥 4、屡 战 屡 败
展示共析三
•为什么“会走路的字”能编 出新的故事？ •文字的顺序变了，表达的意 思变了பைடு நூலகம்所以故事的内容也 变了。