苏科版初中信息技术第四章程序设计第二节第二课时
全国苏科版信息技术七年级全册第4章第2节1.《作品发布》教学设计
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
在七年级信息技术课程中，学生已经学习了计算机基础知识、网络基础知识、文字处理软件的使用以及图像处理软件的使用等。这些知识为后续的学习打下了基础。同时，学生也具备一定的信息素养，能够利用网络获取和传递信息，具备基本的计算机操作技能。
过程：
-选择几个典型的作品发布案例进行分析。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作品发布的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用作品发布解决实际问题。
-小组讨论：让学生分组讨论作品发布的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
在课堂讨论中，学生们积极参与，展示了他们的合作能力和解决问题的能力。他们通过小组讨论，提出了许多有价值的想法和建议，让我看到了他们的创造力和思考能力。这让我意识到，在教学过程中，我们应该更多地引导学生进行思考和探究，培养他们的创新思维和实践能力。
然而，我也发现了一些问题。有些学生在作品发布过程中遇到了困难，他们不知道如何选择合适的网络平台，或者在发布过程中遇到了技术问题。这说明我们需要在教学中加强实践环节，让学生有更多的机会进行实际操作和实验。同时，我们也需要提供更多的指导和支持，帮助他们解决问题。
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与作品发布相关的主题进行深入讨论。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对作品发布的认识和理解。
苏科版初中信息技术教案(全套)
苏科版初中信息技术教案(全套)第一章：信息技术概述1.1 信息技术的定义与分类讲解信息技术的概念，包括信息技术的基本定义和特点。
介绍信息技术的分类，如通信技术、计算机技术、网络技术等。
1.2 信息技术的应用领域分析信息技术在日常生活、工业生产、科学研究等领域的应用。
举例说明信息技术在不同领域中的具体应用实例。
1.3 信息技术的未来发展探讨信息技术的未来发展趋势，如5G、物联网、等。
引导学生思考信息技术对人类社会的影响和挑战。
第二章：计算机基础知识2.1 计算机的硬件组成介绍计算机的主要硬件组成部分，如CPU、内存、硬盘等。
讲解各硬件组件的功能和工作原理。
2.2 计算机的软件组成讲解计算机的软件分类，包括系统软件和应用软件。
介绍常用的计算机操作系统，如Windows、macOS、Linux等。
2.3 计算机的基本操作讲解计算机的基本操作，如启动和关闭计算机、使用鼠标和键盘等。
引导学生进行实际操作练习。
第三章：网络与互联网3.1 计算机网络的基本概念讲解计算机网络的定义、功能和分类，如局域网、广域网等。
介绍网络拓扑结构，如星型、总线型、环型等。
3.2 互联网的基本概念与结构讲解互联网的起源、发展和现状。
介绍互联网的基本结构，如物理网络、协议层、应用层等。
3.3 互联网的使用讲解如何使用互联网进行信息搜索、在线交流、文件等。
引导学生学习网络安全知识和保护个人隐私的方法。
第四章：文字处理与演示制作4.1 文字处理软件的基本操作讲解文字处理软件（如Word）的基本功能和界面布局。
介绍文字输入、编辑、格式设置等操作。
4.2 演示制作软件的基本操作讲解演示制作软件（如PowerPoint）的基本功能和界面布局。
介绍演示文稿的制作、编辑、动画设置等操作。
4.3 实践项目：制作一份个人介绍演示文稿引导学生进行实际操作，制作一份包含个人介绍的演示文稿。
指导学生运用文字、图片、动画等元素展示个人特点和才能。
第五章：电子表格与数据处理5.1 电子表格软件的基本操作讲解电子表格软件（如Excel）的基本功能和界面布局。
苏科版八年级全册信息技术4.认识VisualBasic课件
初始Visual Basic
一 分析问题 确定算法
开始 输入各评委分数
计算总和 输出总和
结束
二 选择合适的计算机语言
我们选择visual basic的原因 1. visual的意思为“可视化”，而Basic 实际上是一个
短语的缩写，这个短语为Beginners‘ All-Purpose Symbolic Instruction Code ，其意思为“初学者通用 符号指令代码” ，特点是简单易学
三 用VB编写程序
步骤一：设计程序界面，添加对象 步骤二：设置对象属性 步骤三：添加代码，保存，调试，运行
三 用VB编写程序
3.1 设计程序界面
三 用VB编写程序
3.2 添加对象
三 用VB编写程序
3.3 设置对象属性 属性、属性窗口 属性是指对象（窗体或控
件）的特征，如大小、名称、 标题、颜色、位置等。 属性窗口列出了被选定的一 个对象的所有属性。如图所 示，属性窗口包含对象下拉 列表框、属性列表和属性说 明栏。
脱离 VB 直接运行
设计语言
界面
设置对象 属性
输入程序 保存程序
调试程序 运行程序
生成.exe 文件
设计界面 添加对象
Label、TextBox cammandboutton等
苏科版初中信息技术选修《面向对象程序设计》(第2课时)教案
课题第2单元第2节面向对象程序设计（第2课时）科目信息技术教学对象初二学生设计着学习目标知识与技能了解面向对象编程的基本思想；过程与方法练习巩固知识；情感目标用面向对象的编程思想进行程序设计非常方便；重点巩固知识；难点活学活用；课时安排1课时教学简析首先分析上节课的两个作业，复习知识点，然后通过一个“别碰我”程序来加以巩固。
学情分析学生已经了解程序设计的一般过程，了解了对象的属性、事件和方法。
教学方法练习法教学准备多媒体网络教室，学习资源（“别碰我”程序及练习说明）课件说明教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图复习回顾作业一：显示文字程序复习“显示文字程序”的同时，复习一下什么是对象，在这个程序中设置了哪些对象的属性、事件和方法。
回顾作业二：播放视频程序复习！复习一些概念！有部分学生没完成“播请上节课完成的学生来演示操作过程；教师提示其他学生注意控件文件的添加操作; 放视频程序”的练习，通过回顾让这部分学生也能掌握。
课程练习“别碰我”程序：单击窗体，结束程序；鼠标移动到“对象编程”标签对象，标签对象的名称(Caption)变为“别碰我”；鼠标离开，“别碰我”又变成“对象编程”四个字；单击标签对象，在窗体上会出现一个圆；双击标签对象，圆消失。
学生操作！练习反馈个别学生没有完成，大多数学生理解了该程序什么对象完成什么事件。
总结今天我们做了“别碰我”程序的练习来加深印象。
板书设计1、复习2、练习作业布置P21“百年历”程序教学反思该程序趣味性还不浓，学生在操作过程中仍有代码输错、漏输等现象。
苏科版初中信息技术教案
苏科版初中信息技术教案(全套)第一章：信息技术概述1.1 信息技术的定义与分类讲解信息技术的概念，包括信息技术的基本定义和特点。
介绍信息技术的分类，如通信技术、计算机技术、网络技术等。
1.2 信息技术的应用领域分析信息技术在各行各业的应用，如教育、医疗、金融等。
引导学生了解信息技术对生活的影响和改变。
1.3 信息技术的发展历程概述信息技术的发展历程，从古代到现代的信息传递方式。
讲解计算机、互联网等关键技术的发明和普及对信息技术的影响。
1.4 信息技术的未来发展探讨信息技术的未来发展趋势，如5G、、物联网等。
引导学生思考如何跟上信息技术的发展步伐，提升自身素质。
第二章：计算机基础2.1 计算机概述讲解计算机的定义、功能和分类，如台式机、笔记本电脑等。
介绍计算机硬件和软件的基本组成。
2.2 计算机操作系统讲解操作系统的基本概念和功能，如Windows、macOS、Linux等。
引导学生学习操作系统的基本操作和应用。
2.3 计算机常用软件介绍文字处理软件、表格处理软件、演示软件等。
讲解如何获取、安装和使用这些软件。
2.4 计算机网络基础讲解计算机网络的定义、功能和分类，如局域网、广域网等。
介绍互联网的基本概念和应用。
第三章：计算机操作基础3.1 键盘和鼠标操作讲解键盘和鼠标的正确使用方法，包括指法练习。
引导学生熟悉键盘快捷键的使用。
3.2 文件和文件夹管理讲解文件和文件夹的基本操作，如创建、删除、移动等。
引导学生掌握文件管理的技巧。
3.3 系统设置与优化讲解计算机系统的基本设置，如显示、声音、网络等。
引导学生了解如何优化计算机性能。
3.4 常用硬件设备的使用介绍打印机、扫描仪、摄像头等硬件设备的使用方法。
引导学生学会连接和配置这些设备。
第四章：文字处理与表格制作4.1 文字处理软件的使用讲解文字处理软件的基本功能，如字体设置、段落排版等。
引导学生学会编辑和打印文档。
4.2 表格制作软件的使用讲解表格制作软件的基本功能，如单元格设置、公式计算等。
七年级下学期信息技术第4章 程序设计 备课教学设计
第4章程序设计第1节程序设计简介（3课时）【教材内容】1计算机程序并不神秘1.1什么是程序1.2体验计算机程序2程序设计语言2.1程序设计语言分类2.2解释与编译3程序设计的过程4程序与软件【教学目标】1．知识与技能（1）了解程序设计的基本概念和用变成方法解决问题的一般过程（2）了解计算机软件与程序设计的密切关系（3）了解程序设计语言的三种类型（4）掌握VB环境下编写程序的一般步骤2.过程与方法（1）通过实例让学生体会程序设计的基本过程与方法，理解算法思想，会用自然语言或流程图表达一些具体问题的算法。
（2）通过对现实问题的分析与解决，让学生认识到生活中到处是程序，而程序解决的往往就是生活中的现实问题，培养学生利用计算机解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观（1）体验程序设计的内涵及魅力，产生对程序设计的求知欲，形成积极主动地学习态度。
（2）通过问题的分析与解决，帮助学生克服程序设计的畏难情绪，培养他们严谨、缜密、科学的程序设计作风。
【教学重难点】程序设计的基本概念与学习程序设计的意义。
【教学方法】启发式、任务驱动、演示、实例、实践操作【教学过程】程序设计简介第一课时一、问题导入，揭示教学内容大家有没有玩过电脑游戏？有没有同学想过自己设计和编写游戏？游戏就是程序，要想设计、制作游戏，就应该学习“设计程序”。
今天我们一起来认识和了解程序，它并不神秘，相反它会给我们带来很多乐趣。
二、趣味问题，了解什么是程序问题1：猎人带着一只狼、一头羊和一些白菜过河，但渡船太小，一次只能带一样。
因为……（课件展示问题）学生：读题、小组讨论、得出解题思路、方法讲解（自然语言描述、符号描述……）问题2：赵本山、宋丹丹小品，如何把大象关进冰箱学生：方法讲解（自然语言描述、……）总结：概括来说程序是有逻辑，有顺序的步骤的组合。
开电脑，走路，吃饭，上课都是一系列步骤的有序有逻辑组合。
通过这些有序的指令（自然语言、符号语言等）完成了一项具体的工作，这些指令的集合就是程序。
苏科版初中信息技术教案全集(上册)
苏科版初中信息技术教案全集(上册)第一章：计算机基础知识1.1 计算机的发展史让学生了解计算机的发展过程，从电子管计算机到集成电路计算机，再到现在的超大规模集成电路计算机。
让学生了解计算机的各个部件及其功能。
1.2 计算机的启动与关闭让学生掌握启动和关闭计算机的正确方法。
让学生了解启动过程中各个步骤的含义。
1.3 计算机的操作系统让学生了解操作系统的基本功能。
让学生掌握操作系统的使用方法。
第二章：文字处理2.1 文字处理软件的基本操作让学生掌握文字处理软件的界面布局。
让学生了解输入文字、编辑文字的基本方法。
2.2 设置文字格式让学生了解文字格式的设置方法。
让学生掌握改变文字字体、字号、颜色等格式的技巧。
2.3 制作文字文档让学生了解文档的基本结构。
让学生掌握插入、段落、图片等元素的方法。
第三章：电子表格3.1 电子表格软件的基本操作让学生掌握电子表格软件的界面布局。
让学生了解输入数据、编辑数据的基本方法。
3.2 设置表格格式让学生了解表格格式的设置方法。
让学生掌握改变表格边框、背景色等格式的技巧。
3.3 数据处理与分析让学生了解数据排序、筛选的方法。
让学生掌握使用公式、函数进行数据计算和分析的技巧。
第四章：演示文稿4.1 演示文稿软件的基本操作让学生掌握演示文稿软件的界面布局。
让学生了解创建幻灯片、编辑幻灯片的基本方法。
4.2 设计演示文稿让学生了解演示文稿的设计原则。
让学生掌握插入文本框、图片、图表等元素的方法。
4.3 演示文稿的播放与展示让学生了解演示文稿的播放方式。
让学生掌握控制幻灯片播放、切换幻灯片的技巧。
第五章：网络基础5.1 计算机网络的基本概念让学生了解计算机网络的定义、功能和发展历程。
让学生了解网络中的各种设备及其作用。
5.2 互联网的基本操作让学生掌握上网浏览、搜索信息的方法。
让学生了解电子邮件的基本使用方法。
5.3 网络安全与道德让学生了解网络安全的重要性。
让学生掌握预防病毒、保护个人信息的技巧。
八年级信息技术教案第四章：选择结构程序设计的教学内容
八年级信息技术教案第四章：选择结构程序设计的教学内容本教案的主题是选择结构程序设计，旨在教授八年级学生利用选择结构设计程序的知识和技能。
本教案按照教学步骤，从教学目标、教学重点、难点、教学过程、教学方法、课堂练习、教学反思七个方面进行讲解。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将掌握选择结构程序设计的基本概念和方法，能够灵活地运用选择结构设计多种程序，并能够理解和运用相关的编程语言。
二、教学重点1. 选择结构程序设计的基本概念和方法。
2. 利用条件语句实现选择结构程序设计。
3. 通过实例演示，让学生掌握选择结构程序设计的具体应用。
三、教学难点1. 让学生理解选择结构程序设计的开发背景和原理，以及如何基于条件语句利用程序设计实现选择结构。
2. 培养学生对选择结构程序设计的细节、逻辑思考的能力，使其理解和灵活应用选择结构的方法。
四、教学过程1. 介绍选择结构的基本概念，如何利用条件语句实现选择结构程序设计。
2. 通过实例展示与学生共同分析，细节分析和解决实际问题。
通过对实例的分析，学生可以了解程序设计的基本原则和方法。
3. 教学过程中，要加强对语言逻辑和语言文字的要求，提高学生的语言表达能力。
五、教学方法1. 采取案例分析、抛砖引玉、形象化等多种教学方法进行教学，切实提高教学的头脑风暴和激动人心的互动效果。
2. 在教学过程中，要以课堂讨论和多样化的讲解方式作为主要教学方法，让学生理解选择结构程序设计的意义和作用。
3. 利用应用丰富、实例多样化的教学方式，能够更好地增强学生对选择结构程序设计的理解和掌握。
六、课堂练习1. 通过设计一些具体应用场景，向学生提供解决方案，引导学生进行讨论和探索。
2. 针对某一特定的编程语言，进行选定和掌握特定的程序设计方法和技能。
通过对具体应用的讲解和分析，让学生掌握更丰富的选择结构程序设计技巧。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注重教学方法的多样化，并在教学中进行严格的考核和评估，根据学生的掌握程度和反应进行及时调整。
苏科版(2018)八年级全册信息技术 4
教 学 重 难 点
教学重点： 对象的属性、事件和方法。 教学难点： 常用事件及事件过程。
教
教
学 1．启发式教学法
学 2．探索学习法
方 3．网络广播交互式
手 4．多媒体辅助教学
法
段
新授课
教师活动
学生活动
学生回顾并回答：
教 1、 回顾并导入新课
Form1
学 [提问]：在上节课编写的“求 Command1
程 正弦函数值”程序中，总共用 Command2
序 到了多少个对象？
Label1
设 2、 新授
ห้องสมุดไป่ตู้
Label2
计 指导学生阅读课本。
Text1
1）对象的三要素
Text2
[ 提 问 ] 对 象 的 三 要 素 是 什 总共 7 个对象。
么？
学生阅读课本，并回答：
对象的三要素：属性、事件、方法。
2）属性
学生阅读课本，并回答：
Form1.Currentx=x Form1.Currenty=y
MouseDown 、 MouseMove 、 End Sub
DnlClick 事件并输入相应程 序段。 3、运行、调试和编译所写的 程序。
Private Sub Form_MouseMove(Button As
Integer, Shift As Integer ,s As Integer , y
As Integer)
If
Button = 1
Then
Form1.Line-(x,y)
End Sub
Private Sub Form_DnlClick() Form1.Cls
End Sub
苏科版(2018)八年级全册信息技术 4
Let h=0.08
Let n=0
For i=1to 100
Let h=h*2
Let n=n+1
Next i
Print “对折”;n;”次”
Print “厚度为”;h/1000;”米”
学生完成练习后，提问：刚才的程序循环100次后，程序运行的结果显示纸的厚度达到了多少？超过珠峰高度了吗？
对折几次能达到珠峰高度呢？将程序改写：
程序3：计算纸对折几次可以达到珠峰高度。
Let h=0.08
Let n=0
Do while h<8844000
Let h=h*2
Let n=n+1
Loop
Print “对折”;n;”次”
Print “厚度为”;h/1000;”米”练习2：
学生模仿编写对折100次的循环程序。
学生回答问题。
练习3：
学生模仿编写纸对折多少次可以达到珠峰高度。
小结学习本节课主要要掌握：
1、初步认识循环程序
2、分步分析问题
反思本课题内容的教学采用“示范分析——模仿练习”的教学模式，选择这一教学模式的依据是我校的学生各方面基础薄弱，学生适应接受式的教学，缺乏独立思考和主动探究的能力。
为了让学生能全员参与，全面发展，所以采取本模式的教学。
算法课件苏科版初中信息技术八年级全一册
3.常用基本算法
1.解析法
在分析具体问题的基础上，先找 出带解决问题的数学表达式，再求 出表达式的值。
2.枚举法
利用计算机运行速度快的特点， 对要解决的问题中的所有可能答案 一一列举，并进行判断，满足条件 的保留，不满足的丢弃，最后得到 符合要求的答案。
1.已知圆柱体的地面半径为r，高为h， 求圆柱体的体积和表面积。
问题：“烧水泡面”的两种方法和具体步骤
（1）第一种方法和步骤 第1步 烧水；
第2步 水烧开后，洗碗，拿面；
第3步 泡泡面。 （2）第二种方法和步骤 第1步 烧水；
第2步 烧水过程中，洗碗，拿面；
第3步 泡泡面。
算法就是解决问题的方法和步骤。
思考一下......
尝试设计不同算法解决下面问题（用 自然语言描述），并比较不同算法的优劣。
八年级信息技术 ——第四章 程序设计
1.程序设计的过程主要分哪几步？
分析问题
设计算法
选择编程语言编写程序 输入、运行与调试程序
第二节 算法
1.什么是算法？
问题：小岳岳烧水泡面，需要做４项
工作，即
洗好水壶（2分钟）， 洗好茶杯（3分钟）， 准备泡面（1分钟）， 烧开水（10分钟）。
1.什么是算法？
①求1+2+3+…+100的值。 ②求1-2+3-4+5-6+...+99-100的值。
算法是有优劣之分的。
2.算法的描述方式 1.自然语言描述
特点：容易理解 会产生歧义
2.用流程图描图描述解决下面问题的算 法。
①输入一个整数，当为65时显示 “A”, 6 6 时 显 示 “ B ” ， 6 7 时 显 示 “ C ” 。
苏科版(2018)八年级全册信息技术 4
课题：程序设计简介【教学目标】1.知识与技能（1）了解程序的概念以及程序在计算机中的作用（2）了解程序设计语言的不同类型、特点和发展趋势（3）了解程序设计的过程（4）了解VB，学会用VB创建第一个程序2.过程与方法（1）通过引导，培养学生分析实际问题、编写程序解决问题的思维模式；（2）让学生逐步体会完善程序设计的过程与方式。
3.情感态度与价值观（1）让学生通过体验简单VB程序的编写，亲身感受计算机程序设计的用途，并逐步懂得运用计算机程序解决实际问题的一般过程，培养学生学习程序设计的兴趣。
（2）通过学习过程中的同学间思考与交流，增强与他人的协作学习意识。
【教学重点和难点】重点：程序的概念和作用、创建VB程序的一般步骤和方法难点：VB中编写程序的常用控件使用；【教学方法】信息网络教学平台、微课辅助、学生自主探究，分组讨论、合作学习方式。
【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图创设情景引入主题（3分钟）●话题：计算机的出现，给我们的学习生活带来了极大的方便。
我们可以上网查资料、听音乐、看电影、玩游戏……其实这些都是计算机软件工程师精心设计的程序。
本节课我们将一起走近程序设计。
●Ppt展示问题：1、现代计算机设计中，普遍采用的是一种”存储程序控制”的思想。
这种思想是谁提出来的吗？●2、日常生活中的所说的”程序”是指什么，而计算机程序又是指什么？●3、程序与软件是一回事吗？●微课：计算机程序并不神秘●师生解决问题学生带着问题观看微课，分组讨论，发表看法。
学生自主学习，培养思考习惯体验计算●教师展示一个用VB编写的小游戏：打地鼠●同学们想不想玩？教师提醒学生可从“打地鼠放松学生心情，激发好奇【教后反思】。
苏科版(2018)八年级全册信息技术 4
课堂教学流程图说明
抛出生活化的问题，学生小组
讨论，提出解决方案；
学生小组说明方案，并有学生
评出最优方案；
教师对最优方案应用的设计思
维方法作说明，引入课堂内容；
展示本节课的程序任务，和分
解模块图的样式，要求学生画
出模块图；
小组展示各自模块图，并学生
评出最优图，教师演示实现其
中一个模块；
小组合作完成所有模块编码；
展示学生小组作品，引导学生
总结结构化程序设计最重要的
步骤方法；
此处对于尚没有
完成的小组可留
作课后完成。
课堂引入
课堂主题
课堂总结
回顾。
江苏省信息技术教材《程序设计简介》教学设计
江苏省信息技术教材《程序设计简介》教学设计一、学习内容分析本节课是苏科版八年级《初中信息技术》第四章第一节《程序设计简介》的内容。
主要内容是：了解计算机程序及程序与软件的相互关系，体验程序设计的主要过程。
程序设计需要经历分析问题、确定算法、编写程序、调试程序等计算机程序解决问题的基本过程。
可以帮助学生了解程序的执行过程，认识程序设计的基本流程，从而揭开计算机解决问题的神秘面纱。
二、学习者分析本节课的授课对象是八年级学生，他们对新事物具有强烈的好奇心。
同时逻辑思维趋于严密，有一定的观察、分析、思考问题的能力和自主探究能力。
通过之前的学习，他们已经具备一定的科学、技术和物理知识基础，但他们对计算机编程知之甚少，没有尝试过通过编程的方式对信息进行加工，在具体实践中发现问题、设计解决方法、运用相关知识去解决问题的能力还很欠缺。
三、教学策略本节课对学生较难掌握的程序设计，采用案例教学法，教学案例从学生的实际情况出发，根据学生的基础，结合简单、有趣的的实例，引导学生进行探索式学习，问题从学生对体重检测的关注入手，过渡到课题的研究学习。
通过解剖、分析一段大家感兴趣的“物理计算器”计算机程序入手，让学生体验程序的运行过程，认识程序的作用，培养学生进一步学习程序设计的兴趣，增强他们的学习自信心。
根据物理计算的问题，首先带领学生分析案例“重力的计算”，然后让学生举一反三完成“求浮力”，使学生掌握用计算机程序解快实际问题的过程。
四、学习目标(1)了解程序、计算机程序的概念；(2)通过“物理计算器”实例引入程序设计，让学生感受程序设计的独特魅力；(3)通过“求重力”、“求浮力”两个实例，让学生体验程序设计的主要过程，激发学生学习程序设计的兴趣；(4)在解决实际问题的过程中，体会算法在程序中的作用。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课课前小实验：利用已有的器材（鸡蛋，烧杯，纯净水，盐水）如何区分两杯透明的液体？思考：请同学们猜想一下，为什么鸡蛋放入盐水会浮起来？（猜想1：鸡蛋的密度<盐水的密度；猜想2：鸡蛋收到的浮力>鸡蛋受到的重力）盐水的密度1100，鸡蛋的质量是0.049kg，鸡蛋的体积是0.000046。
苏科版八年级全册信息技术4.程序的构成课件
1注释语句
程序理解
Rem 输入信息 Let j = 5.4 * 10 ^ 4
2赋值语句
Let z = 2.3 * 10 ^ 14
Let m = 31536000 Rem 处理信息
4函数
Let n = Int(z / j)
Let y = Int(n / m) Rem 输出信息
3方法
Print Print "孙悟空要翻"; n; "个筋斗才能到达织女星!" Print "孙悟空要花"; y; "年才能到达织女星!"
2、PRINT结果输出提示 字符串
函数
作用：完成某种特殊运算或功能
格式：函数名(参数1，参数2,…) 如:sqr(8) 表示根号8
abs(-1) 表示-1的绝对值，即1 int(3.5)表示不大于3.5的最大整数，即3
练习：分析下列的函数值：
Abs(86) Abs(-86) Int(8.001) Int(-8.999) Sqr(64)
第四章 第2节
程序的构成
“孙悟空上织女星”
孙悟空一个筋斗5.4 ×104km,织女星距地球2.3 ×1014km,孙悟空要翻多少个筋斗？如果一秒翻 一个筋斗，那么需要多少年？
数学方法： 所翻筋斗数n=_2_.3_×__10_14_/5_.4_×104 一年的秒数：m=_3_1_53_6_00___ 翻筋斗的年数y=__2_.3_×_1_01_4/5_.4_×_104/3153600
实验二：猜一猜X的值是多少？
Let x=1 Let x=2 Print x
(结论)如果相同变量中本来的数值，当赋予 新的数值后，新的数值将替代本来的数值
探究初中信息技术课堂中提高编程能力素养的方法——以苏科版信息技术八年级第四章“程序设计”为例
教学篇誗经验交流探究初中信息技术课堂中提高编程能力素养的方法———以苏科版信息技术八年级第四章“程序设计”为例吴雪花（苏州高新区第二中学，江苏苏州）摘要：“人工智能”“虚拟现实”“互联网+”等高新技术无一不表明编程是时代的需求，人们越来越懂得编程能力的重要性。
就初中阶段而言，信息技术学科的核心素养是学生适应终身发展的关键能力，信息技术学科核心素养包括“信息意识”“计算思维”“数字化学习”“信息责任”，说到“计算思维”也必提编程。
以苏科版信息技术八年级第四章“程序设计”为例，探索初中信息技术课堂中编程能力素养的培养方法。
关键词：编程能力素养；信息技术；培养方法初中阶段程序设计要适应基础教育对学生核心素养培养的要求，突破旧规。
根据江苏省初中信息技术教材的编写，Visual Basic（以下简称VB）语言作为初中阶段的入门语言。
VB是微软公司开发的一种通用的基于对象的程序设计语言，为结构化的、模块化的、面向对象的、包含协助开发环境的事件驱动为机制的可视化程序设计语言。
作为入门语言，VB简单、直观、易学、易用。
本文意在探究初中如何开展编程教学，探索提高学生编程能力素养的一些方法。
一、编程兴趣的建立爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，这同样适用于程序设计。
然而刚升入初中的孩子，大部分对编程兴趣不大，或者说还没开始接触就有一种恐惧心理，认为编程枯燥、乏味、难度大。
因此，教学的首要任务就是激发学生对编程的兴趣，一旦他们对编程有了兴趣，就会自主地去探索、研究。
1.解决“编程恐惧症”在程序设计教学中，我发现学生对一些编程的原理难以理解。
为了让学生直观理解，我借助于他们日常的课程来迁移。
比如，在引入“循环”这个概念时，我想到了生物课上细胞的分裂过程，一个细胞分裂一次后变成两个细胞，这样被重复执行的过程，被称为循环。
一次分裂后二次分裂后Ｎ次分裂后图1细胞分裂示意图参考代码：Private Sub Form_Load（）a=1//原始细胞有1个For i=1To4Step1a=a*2Next iPrint a//经过4次分裂后，a的值变成16个End Sub2.创设丰富的教学情境初中生刚接触程序编写，在教学过程中要时刻关注学生对该课程的基本体验，所以创设丰富的教学情境有利于激发学生的学习兴趣。
苏科版信息技术2019教学设计第4章 单元教案
5、学会发布文档：
1、图片、艺术字、文本框等的插入与编辑，以及图文混排。
2、页眉页脚的设置。
3、运用软件，解决实际问题。
三、单元教学课时
9
信息技术教学设计
第4章应用文档设计与制作
单元教案
单元名称
第4章应用文档设计与制作
备课时间
2019年2月28日
一、单元教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）
1、学会设计应用文档，能利用文字处理软件设计制作作品。
2、掌握文本编辑、排版的基本操作和应用。
3、掌握文档的合并方法，熟练掌握文字、段落的基本编辑方法和技巧。
苏科版初中信息技术课件：程序设计与计算机软件
苏科版初中信息技术课件：程序设计与计算机软件
导读：本文苏科版初中信息技术课件：程序设计与计算机软件，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
苏科版初中信息技术选修《程序设计与计算机软件》ppt 1、学生作品既属于网页、可以算动画、还可以说是程序。
到底什么算是计算机程序
2、作品的创作过程总是很痛苦，绞尽脑汁，结果却还不一定很好……
3、鼓励探索与创新。
什么算探索创新？怎么探索怎么创新？
4、评比指标在实际评分中是怎么落实的？怎样才能获得尽可能高的分？
5、别人都是怎么做的？与往届相比，本届及未来会有什么样的发展趋势？
6、不论多努力，获奖的作品总是有限的，应如何看待
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苏科版(2018)七年级全册信息技术 4
教学设计课题：目录制作教材：苏科版初中信息技术7年级第4章应用文档设计与制作第1节研究报告制作第4小节目录制作教学目标：1.学会在文档中插入目录的方法2.掌握修改目录的两种方式3.了解目录的修饰教学重点：1.学会给标题设置标题样式2.学会在文档中插入目录3.掌握修改目录的方法4.了解修饰美化目录的方法教学难点：1.理解不同的标题选择不同的标题样式2.插入目录的方法3.右对齐制表符的操作学情分析：学生在之前的学习中，已经掌握了文档的基本操作，能比较熟练地对文档进行格式设置。
学生已经学过一些在文档中插入图片的方法，特别是图片的版式设置。
教学策略：我校信息技术课上课时，采用的是电子学案导学，电子学案是网页形式的静态网站，每一课都是一个小网站。
这些网站都放在教师机上，学生通过局域网访问教师机打开。
学生在自己的电脑上观看电子学案后自学，在学案中有实例展示，自学视频，视频代替了原本老师的讲解，视频的内容可以是知识点介绍，或者操作步骤的录屏等，学案中还有学生的课堂练习要求，有时会根据课堂内容增加测试环节。
老师会在每堂课前制作好电子学案，课上老师的主要任务是对学生的问题进行个别讲解或者对出现共性的问题集体讲解。
教学过程：一、引入：目录同学们都经常见到吧，每本书都会有目录。
我想请同学们思考几个问题：1.目录一般在一本书的什么位置？（封面的后面，正文的前面）2.目录有什么作用？（1.可以让我们快速找到想要的内容，这一点同学们都能回答出来，2.可以快速了解一本书的知识结构和脉络，这一点同学们没有想到。
）3.怎样在文档中插入目录呢？（自己打）自己打目录，这个办法是可行的，但是不方便，很麻烦，我们能不能让计算机来做目录呢？二、新课：1.插入目录⑴请同学们把书翻开P73页，教师演示，打开“lx”文件夹中的“1作文集.wps”，根据书上的提示一步一步操作：单击“章节”选项卡中的“章节导航”按钮，在“章节导航”窗格中单击“目录页”，选择并单击一种目录样式，为什么目录没有出现，而是提示：“错误！未找到目录项”。
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第二节程序基本知识
（第2课时）
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解程序的基本构成。
（2）掌握变量、函数、表达式等概念。
（3）理解顺序结构程序的执行过程。
（4）简单代码的编写。
2、过程与方法
（1）通过对比、类比的方法打破学生对程序设计的神秘感。
（2）通过具体程序的举例来让学生了解体验程序的基本构成。
（3）通过讲解、实践让学生掌握变量、函数、表达式等概念。
（4）通过实践让学生理解顺序结构程序的执行过程。
3、情感态度价值观
（1）打破程序设计的神秘面纱
（2）培养学生使用计算机程序设计解决实际问题的能力
二、重点难点
1、了解程序的基本构成，掌握常用VB语句。
2、掌握变量、函数、表达式等概念。
三、教学过程
1、导入
同学们，上节课我们在练习中编写了“孙悟空上织女星”的程序。
从这个程序中，我们可以把程序简单地分为三个部分：输入信息，处理信息，输出信息。
在输入信息部分，输入的信息是一些具体的数据。
不同的信息由不同的数据来表达。
如let m=31536000，这就是一个数值型数据。
2、新课教学
输入信息
（1）常量和数据类型
常量就是指具体的数据，它们在程序运行过程中保持不变。
如π的近似值为3.1416。
在程序中类似π这样的数值称为数值型常量。
而被一对双引号括起来的文字或符号称为字符型常量。
如“VB程序设计”或“GOOD!”等。
除此之外，VB中主要的数据类型请大家看书本93页。
整型integer
长整型long
单精度型single
双精度型double
字符型string
逻辑型boolean
日期型date
（2）变量
变量是用来存放数据的。
例如语句
Let m=31536000
其中m就是变量，在这条语句中m被赋于值31536000。
所谓变量，就是在程序运行时值会改变的量。
如语句：
Let m=m+1
在程序执行之后，变量m中的值就是增加1。
注意！变量的命名法则是：必须以字母或汉字开头，由字母、数字、汉字及下划线组成。
特别需要注意的是：变量不能用VB中的保留字，如：End等。
（3）利用文本控件的文本属性输入信息
利用文本控件的文本属性也可以输入信息，例如：
Text3.text=text1.text+text2.text
如果文本框1和文本框2的输入值分别是123和456，那么文本框3的值就为“123456”。
如果把上面一条语句改成
Text3.text=val(text2.text)+val(text1.text)
则文本框3的值就是579，即实现数值的运算。
学生探究：
研究“求总评成绩程序”，再利用inputbox函数来改写这个程序，达到从键盘输入数据的功能。
Private Sub Command1_Click()
Let x = Text1.Text
Let y = Text2.Text
Let z = Text3.Text
Let p = 0.3 * x + 0.3 * y + 0.4 * z
Text4.Text = p
End Sub
Private Sub Command2_Click()
End
End Sub
学生尝试用inputbox函数改写程序。
处理信息
（1）算术运算符与算术表达式
+ - * / ^
（2）字符运算符与字符串表达式（注意区别与联系）
+ &
输出信息
（1）利用文本框或标签输出信息
Let text1.text=3.14
Let label1.caption=”VB程序设计”
（2）利用print方法在窗体输出信息
Print “hello world!”
学生探究（课本97页）：
Private Sub Form_Load()
Let x = 1
Let y = 2
Print x; y
Print "x", "y"
Print
Print 1 + 2; 2 + 3;
Print 3 + 4,
Print 4 + 5
Print "Hello World!"
End Sub
综合实例练习
学生根据课本98页代码进行编写程序，实现“交换两变量中的值”的功能。
不使用第三方变量交换两变量中的值的方法：
Dim a,b as integer
a=30000
b=25000
a=a+b
b=a-b
a=a-b
print a;b
End
3、学生练习
4、教师巡视指导
5、练习点评
6、总结。