儿科学教研室
内蒙古自治区医学院教学部门科级机构及教研室设置表
内蒙古自治区医学院教学部门科级机构及教研室设置表
内蒙古自治区医学院独立科研机构表表10—10
内蒙古自治区医学院内蒙古自治区重点实验室表表10—11
内蒙古自治区医学院内蒙古自治区领先学科、重点学科表
表10—12
内蒙古自治区医学院重点学科（专业）表
1956～1965年内蒙古自治区医学院医学专业入学和毕业生表
注：1.1960年医学专业招预科班93人，以后并入本科。
2.护校（护训班）学生未列入。
1966～1976年内蒙古自治区医学院医学专业入学和毕业生表
1977～1996年内蒙古自治区医学院医学专业入学和毕业生表
注：各种计划外大专班、进修班未统计在内。
1996～2005年内蒙古自治区医学院本科专科生入学和毕业表
内蒙古自治区医学院有硕士学位授予权的学科、专业表
内蒙古自治区医学院硕士学位授权学科、专业及学生人数表。
中医儿科学简介-山西中医学院附属医院
中医儿科学科简介1.学科发展沿革我院中医儿科学始建于1986年，经过近三十年的不断发展，学科建设取得了长足的进步，2012年被评为国家中医药管理局“十二五”重点建设学科、山西省中医药重点学科。
目前本学科依托于山西中医学院附属医院儿科、山西中医学院中医临床学院儿科教研室、山西省中医院儿科。
有稳定的研究方向，有一支结构合理，业务素质较高的学术梯队。
在长期的临床、教学、科研工作中，学科组成员围绕主要研究方向进行研究，形成了中医专病专科特色鲜明、积极倡导绿色疗法、积极开展教育教学研究等学术特色。
在学术水平、学科队伍、人才培养、条件建设等方面取得了阶段性成果。
2013年由我学科承担《中医儿科学》被评为山西省精品资源共享课程，并建成贾六金名老中医工作室。
本学科具备较好的科学研究基础，在省内具有一定的学术地位和学术影响。
2．研究方向简介（依据招生专业目录对本学科研究方向进行解读。
）（1）小儿肺系疾病研究小儿肺系疾病是儿科临床发病率最高，危害最大的一类疾病。
本研究方向以反复呼吸道感染、咳嗽、哮喘等肺系疾病为主研内容，积极倡导绿色治疗，突出专病专科中医特色鲜明，具有坚实的理论基础、丰富的临床经验，主持多项国家级、省部级课题研究，呈现较好的发展趋势。
（2）小儿脾胃病研究本研究方向主要以泄泻、厌食、腹痛、积滞等常见脾胃病为主研内容，采用中医传统治疗方法如推拿、捏脊等，临床疗效显著，具有鲜明的中医诊疗特色和优势，主持参与多项课题研究，具有良好的科研基础。
（3）小儿心肝疾病研究本研究方向以抽动症、多动症、儿童铅中毒等疾病的研究为主攻方向，探讨中医药对小儿心肝疾病的证治规律，减轻疾病对儿童身心生长发育的影响，突出中医药有效、安全、副作用少的优势，具有良好的研究基础。
（4）小儿肾系疾病研究本研究方向主要以肾病综合征、肾小球肾炎、紫癜性肾炎、遗尿等小儿肾系疾病为主研内容，采用中医药治疗方法与手段可提高临床疗效，减轻西药的不良反应，提高患儿的生活质量，具有鲜明的中医诊疗特色和优势。
广西中医药大学附属瑞康医院儿科学教研室总题库 (最新)
中西医结合儿科学试题库绪论：（梁文旺）单选题：1．开创五脏证治者是谁，他著有《小儿药证直决》。
A．钱乙B．扁鹊C．万全D．陈飞霞[ ]2．我国最早的一部儿科专著是：A．幼幼集成B．颅囟经C．幼科发挥D．育婴家秘 [ ]3．被后世尊为“儿科之圣”是：A．扁鹊B．张仲景C．陈文中D．钱乙[ ]4.我国历史上最早记载的儿科医生是：A．扁鹊B．张仲景C．陈文中D．钱乙[ ]多选题：与钱乙相关的是：（）A、为儿科之圣B、著有《小儿药证直决》C、著有《颅囟经》、D、提出小儿为“纯阳之体”观E、首创小儿五脏辨证体系填空题：1943年主编《实用儿科学》是教授。
判断题：《小儿药证直诀》是我国现存最早的儿科专著。
（）名词解释：简答题：年龄分期（梁文旺）单选题：1.新生儿期是指（）A、从出生断脐带时至出生后30天 B 、从出生断脐带时至出生后28天C 、从出生断脐带时至出生后一个月 D、从出生断脐带时至出生后7天2..从满1岁到满3岁为：（）A、胎儿期B、围产期C、婴儿期D、幼儿期多选题：在小儿7个年龄分期中不包括：（）A、胎儿期B、围产期C、婴儿期D、幼儿期E、儿童期填空题：小儿年龄分期分为个期判断题：1.从出生到30天，称为新生儿期。
（）2..从出生到3岁，称为幼儿期。
（）名词解释：婴儿期：简答题：小儿生长发育（梁文旺）单选题：1．3岁小儿正常体重为：（）A．12公斤 B．14公斤 C．16公斤 D．18公斤2．关于小儿生长发育下列说法错误的是：A、3岁的孩子应出乳牙30根B、1周岁左右头围、胸围相等C、5岁的孩子其身高约为105cmD、5岁的孩子其血压之收缩压约为90mmHg 3．头围与胸围大致相等的年龄是：（）A．8个月B．10个月C．2岁D．1岁4．小儿生长发育最快的时期是（）A、婴儿期B、幼儿期C、学龄前期D学龄期5．一般正常情况下，前囟闭合的时间为（）A、6—12个月B、12—18个月C、18—24个月D、24—30个月6．小儿生长发育的两个高峰期是（）A、婴儿期和幼儿期B、婴儿期和学龄期C、婴儿期和青春期D、生后头半年和青春期多选题：1．关于小儿生长发育下列说法正确的是：A、5岁的孩子其体重约为18公斤B、1周岁左右头围、胸围相等C、5岁的孩子其身高约为105cmD、5岁的孩子其血压之收缩压约为90mmHgE、3岁的孩子应出乳牙30根2．关于儿童生长发育规律，以下说法正确的是。
中医儿科学虚拟教研室建设特色方案
中医儿科学虚拟教研室建设特色方案
中医儿科学虚拟教研室的建设可以从以下几个方面考虑特色方案：
1. 专家资源整合：建设一个集中整合中医儿科专家资源的平台，通过邀请优秀的中医儿科专家参与虚拟教研室，提供儿科疾病的诊疗方案、经验分享和教学指导等内容。
2. 互动交流平台：搭建一个多元化的互动交流平台，包括在线讨论、学术研讨会、知识分享等功能，鼓励专家、医生和学生之间的交流与互动，促进学术成果的共享和经验的传承。
3. 病例讨论和诊断平台：提供一个典型病例讨论和诊断平台，让医生和学生可以分享和讨论各种儿科疾病的临床病例，探讨诊断和治疗的方法和经验，并由专家提供指导和解答。
4. 教学资源共享：建设一个中医儿科学教学资源共享平台，包括教案、教材、课件、视频等教学资源的上传和共享，使得全国各地的中医儿科教师和学生都能够获取到优质的教学资源。
5. 科研项目合作：促进虚拟教研室与各大医疗机构和科研机构之间的合作，共同开展中医儿科疾病的研究项目，提高中医儿科学的研究水平和临床应用能力。
总的来说，中医儿科学虚拟教研室应该注重专家资源整合、互动交流、病例讨论与诊断、教学资源共享和科研项目合作等方面的特色建设，为中医儿科的学习和研究提供全面的支持和平台。
儿科教研室教学质量报告
儿科教研室教学质量报告一、前言儿科教研室教学质量报告旨在全面反映我国儿科教学现状，分析存在的问题，并提出改进措施和建议，以期提高儿科教学质量，培养出更多优秀的儿科医生。
本报告数据来源于教研室的教学工作统计、学生反馈、教师评价等多方面信息。
二、教学质量概述1. 教学资源教研室现有教授5名，副教授8名，讲师10名，均为儿科专业博士生。
设有临床技能实验室、模拟病房等实践教学设施，并与附属儿科医院建立了紧密的教学合作关系。
2. 课程设置教研室开设了《儿科学》、《儿童营养与健康》、《儿科临床技能》等10门核心课程，涵盖了儿科疾病的预防、诊断和治疗等方面。
三、教学质量分析1. 学生评价根据对学生进行的问卷调查，平均满意度为90.2%。
学生普遍认为授课内容丰富、实用，教师认真负责，但部分课程实践环节较少。
2. 同行评价通过同行评价，教研室的教学工作在课程内容、教学方法、师资队伍等方面得分较高，但在教学改革与创新方面仍有待提高。
3. 教学成果近三年，教研室培养的本科毕业生平均就业率为95%，研究生毕业生平均就业率为90%。
在各类竞赛和活动中，学生表现优秀，获得国家级奖项6项，省级奖项12项。
四、存在问题及改进措施1. 实践教学环节不足部分课程实践环节较少，学生临床操作能力有待提高。
改进措施：增加实践教学课时，加强实验室和临床实践教学，培养学生临床操作能力。
2. 教学改革与创新不够在教学改革与创新方面，仍有很大的提升空间。
改进措施：鼓励教师开展教学研究，引进先进教学方法和技术，提高教学改革与创新能力。
3. 师资队伍结构待优化教研室青年教师比例较高，高级职称教师相对不足。
改进措施：加强师资队伍建设，引进和培养高职称教师，优化教师结构。
五、总结儿科教研室教学质量报告反映了教研室在教学资源、课程设置等方面取得了一定的成果，但也存在实践教学环节不足、教学改革与创新不够、师资队伍结构待优化等问题。
针对这些问题，我们将采取相应措施，努力提高儿科教学质量，为培养更多优秀的儿科医生做出贡献。
儿科学教研室活动记录
一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：儿科学教研室会议室三、活动主题：儿科学教学研讨与病例分析四、参与人员：儿科学教研室全体教师、临床医生、研究生五、活动内容：1. 开场致辞由教研室主任李教授主持活动，首先对各位教师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次活动的目的和意义。
李教授强调，儿科学是一门实践性很强的学科，通过教学研讨和病例分析，可以提高教师的教学水平，促进临床医生与教师的交流与合作，共同提高儿科学教学质量。
2. 教学研讨（1）教学大纲修订首先，由教学秘书王老师介绍了本次教学大纲修订的背景和目的。
在教学大纲修订过程中，我们充分考虑了当前儿科学的发展趋势和临床需求，对教学内容进行了优化和调整。
随后，各位教师就教学大纲的修订内容展开了热烈的讨论，提出了许多建设性的意见和建议。
（2）教学方法探讨接下来，由资深教师张教授分享了自己的教学经验。
张教授认为，在教学过程中，应注重培养学生的临床思维和动手能力。
为此，他提出了以下教学方法：①案例教学法：通过分析典型病例，让学生在实战中学习儿科学知识。
②模拟教学法：利用模拟病人，让学生在模拟临床环境中进行操作训练。
③小组讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
3. 病例分析（1）病例展示本次病例分析环节，由临床医生赵医生分享了一例典型病例。
赵医生详细介绍了病例的病史、诊断过程、治疗方案及预后。
随后，各位教师和研究生就病例进行了深入探讨。
（2）病例讨论在病例讨论环节，教师们针对病例中的关键问题进行了热烈讨论。
大家从不同角度分析了病例，提出了自己的观点和见解。
通过讨论，大家一致认为，临床医生在诊疗过程中，应充分运用儿科学知识，以提高诊疗效果。
4. 总结与展望最后，李教授对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
他希望全体教师能够继续努力，不断提高自己的教学水平和临床技能，为培养优秀的儿科医生贡献自己的力量。
2014-2015学年教研室优胜奖儿科学教研室妇产科学教研室
2014-2015学年教研室优胜奖口腔颌面外科学教研室 口腔基础教研室（口腔组织病理学教研组）儿科学教研室 妇产科学教研室口腔黏膜病学教研室 口腔基础教研室（口腔免疫学教研组）耳鼻喉科学教研室 内科学教研室（呼吸专业）全科医学教研室2014-2015学年教辅、教学干事工作优胜奖房笑、李蕾、武卫华、陈燕、徐、沈雪敏、徐影、云俊杰、孙艺渊、骎陈谊2014-2015学年理论授课、见习带教优胜奖周慧芳、丁峰、许左隽、查健忠、朱虹、张玮、王丽珍、高燕、顾晓宇、房兵、周曾同、王旭、王丽珍、刘斌、吴岚、王健、乐维婕、张妍、谢幼专、殷兆芳2014年度实习带教优秀教师张绘莉、霍立、云俊杰、阮正一、甘丽杏、袁斌、顾申生、张瑛、朱凌、顾托上海交通大学医学院2010级临床医学专业本科生优秀综述指导教师奖毕晓萍九院临床医学院2010级临床医学专业本科生优秀综述指导教师奖干耀恺、朱琦、陈秋菊2015年度上海交通大学九院临床医学院教学技能竞赛——教学查房 一等奖：云俊杰二等奖：黄海怡、甘丽杏三等奖：李艳、程毅敏、韩兵优胜奖：周吴刚、吴嘉骏、刘英莉、顾文君九院临床医学院上海医药-医学教育奖一等奖：朱虹二等奖：章一新、陈云天、王文姬三等奖：罗敏、陈向东、查健忠、顾文君、姚一芸、陈志峰、陈燕、张如鸿、陈奕、黄海怡、陈谊九院临床医学院上海医药-医学教育奖学金一等奖：周辰二等奖：洪秀韬、陆希、吴旭昇三等奖：吴念轩、刘洋、王楠、常永云百丹特-口腔医学教育奖一等奖：蔡鸣、董幼镕二等奖：何冬梅、沈雪敏、田臻、洪声、董敏俊、贾仁兵三等奖：郁春华、刘斌、谢玉峰、何宏、黄伟、赵君、黄靖、陆信武、郭善禹、韩兵百丹特优秀学生奖一等奖：薛姣姣二等奖：张煦、王晓旭三等奖：沈烨青、阮雅烨、曹骏瑶、高绮曼贺利氏古莎年度优秀教师奖一等奖：杜嵘二等奖：顾晓宇、刘昕三等奖：阳昕怡、郭秋曼、陆海霞、张春叶、杨溪贺利氏古莎年度优秀学生奖一等奖：俞维君二等奖：王晓婷、廖悦三等奖：武东乐、叶菁楠、杨双羽2015年度上海交大口腔医学院DDS口腔医学生杰出外语能力奖学金 一等奖：单知一二等奖：空缺三等奖：高绮曼、王辰昕、陈颖、缪、陈之怡、薛晓晨喆。
儿科教研室年度工作计划
儿科教研室年度工作计划一、工作目标本年度儿科教研室的工作目标主要包括以下几个方面：1. 提高医务人员的专业水平和教育训练能力；2. 推进科研与学术交流，提升儿科教研室的学术影响力；3. 加强与其他科室的协作合作，提高儿科整体综合治疗能力；4. 提高患儿家属的医学知识水平，增强他们的健康意识和自我保健能力。
二、工作内容1. 组织专业培训和讲座为提高医务人员的专业水平和教育训练能力，我们将组织专业培训和讲座，针对儿科疾病的最新治疗方法和临床经验进行分享和交流。
同时，我们将邀请其他专家和院内外知名医师来做专题讲座，让医务人员能够及时了解先进的医疗技术和理念。
2. 开展科研项目为推进科研与学术交流，提升儿科教研室的学术影响力，我们将开展一系列科研项目。
首先，我们将进行课题研究，选择具有实际意义和研究价值的课题，开展临床研究并撰写研究报告。
其次，在学术交流方面，我们将参加国内外学术会议，并积极申请参与和组织各种学术研讨会，以促进学科之间的交流与合作，提高儿科教研室的学术地位。
3. 加强专业合作为提高儿科整体综合治疗能力，我们将加强与其他科室的协作合作。
与儿童外科、妇产科等相关科室建立紧密联系，通过多学科联合会诊、共享病例，加强儿科的疾病诊疗，提高治疗效果。
同时，我们将建立与社区卫生服务中心的合作机制，加强儿科与社区医疗服务的衔接，提高对儿童常见病、多发病的诊断和治疗能力。
4. 组织健康教育活动为提高患儿家属的医学知识水平，增强他们的健康意识和自我保健能力，我们将组织健康教育活动。
针对不同年龄段的儿童和其家长，我们将开展儿童健康讲座、家庭健康指导等活动，提供儿童常见病、多发病的预防和紧急处理知识，增强家长对儿童健康的重视和保健意识。
三、工作计划1. 一季度工作计划（1月-3月）- 组织专业培训和讲座，邀请心脏病专家来做心脏病的最新治疗方法和手术技术分享；- 开展科研项目，开展肺炎诊断和治疗的临床研究；- 加强与儿童外科的合作与交流，开展多学科联合会诊，讨论难例病例；- 组织健康教育活动，开展儿童喘息性疾病的预防与处理知识讲座。
小儿泌尿系统疾病PPT课件
前列腺素、肾素多、促红素多、25(OH)2D3高
.
7
• 肾脏完成其生理功能，主要是通过 肾小球滤过和肾小管重吸收、分泌 及排泄作用。
• 小儿肾脏虽具备大部成人肾的功能， 但其发育是由未成熟逐渐趋向成熟， 其肾功能一般至1～1.5岁时达到成 人水平。
.
8
小儿泌尿系统概述-小儿排尿及尿液特点
小儿泌尿系统疾病
儿科学教研室
.
1
小儿泌尿系统概述-解剖特点
（一）肾脏：
1.小儿年龄愈小，肾脏相对愈重，新生儿(11-12g)约 为体重的1/125，成人为体重的1/220.
2.婴儿肾脏位置较低，其上极平对第十二胸椎水平,下 极平对第四腰椎水平,右肾因上主有肝脏而稍低于 左肾。
婴儿肾脏相对大，位置低，腹壁薄而松，故2岁以内 健康小儿腹部触诊时容易扪及。
.
11
①每天尿量低于250ml/m2时称为少尿， 即学龄儿童﹤400ml/d，学龄前儿童 ﹤300ml/d，婴幼儿﹤200ml/d时称 为少尿；
②尿量﹤30～50ml/d为无尿；
质
1、成分及颜色：
生后头2～3天尿色深而混浊，放置后有红褐色 沉淀，此为尿酸结晶；
新生儿及幼婴由于髓袢短，尿素形成量少以及抗利尿激素分 泌不足，使浓缩尿液功能不足，在应激状态下保留水分的能 力低于年长儿和成人。因GFR较低，大量水负荷或输液较快 时易出现水肿。
.
6
.酸碱平衡：
新生儿及婴幼儿易发生酸中毒，其原因有：1）肾保留HCO3的能力差，碳酸氢盐的肾阈低，仅为19—22mmol/L；2）泌 NH3和泌H+的能力低；3）尿中排磷酸盐量少，故排出可滴定 酸的能力受限。
.
18
缺铁性贫血教案
课堂教学设计课程名称：缺铁性贫血授课教师：职称：教研室：儿科教研室授课对象：临床医学（5）联系电话：教案学科系：儿科学系授课时间：2017.12.6求导入理解［导课］从贫血的总论引出造血原料缺乏引起常见的营养性贫血是什么？强调：贫血是因还是果？引出：缺铁性贫血，为什么是儿童常见的四大疾病之一？带着问题进入学习［概述］营养性缺铁性贫血(nutritionalirondeficiencyanemia，NIDA)是由于体内铁缺乏导致血红蛋白合成减少所致。
临床上以小细胞低色素性贫血、血清铁蛋白减少和铁剂治疗有效为特点。
缺铁性贫血是小儿最常见的一种贫血，以婴幼儿发病率最高，严重危害小儿健康，是我国重点防治的小儿常见病之一。
强调：铁缺乏、小细胞低色素性贫血。
PPT 展示图片启发学生思考：为什么缺铁性贫血在发达国家和发展中国家都存在？而且发病率居高不下？问题：患儿出现缺铁性贫血的原因可能是什么？板书：缺铁性贫血IDAPPT IDA的概述3分钟了解［铁的代谢］1.铁的来源：(1)从食物中摄取铁；(2)红细胞释放的铁。
2.铁的吸收和运转：食物中的铁主要以Fe2’形式在十二指肠和空肠上段被吸收。
3.人体内铁元素的含量及其分布：总铁量中约64％用于合成血红蛋白，3．2％合成肌红蛋白，32％以铁蛋白及含铁血黄素形式贮存于骨髓、肝和脾内；微量(<1％)存在于含铁酶内和以运转铁形式存在于血浆中。
4.铁的排泄正常情况下每日仅有极少量的铁排出体外。
小儿每日排出量约为15μg／kg，5.铁的需要量：婴幼儿1mg/kg/d早产儿2mg/kg/d儿童﹤15mg/d强调：铁的代谢图。
2分钟理解［儿童不同时期铁的代谢特点］1．胎儿期铁代谢特点胎儿通过胎盘从母体获得铁，以孕后期3个月量最多，平均每日约4mg。
故足月儿从母体所获得的铁足够其生后4～5月内之需未成熟儿从母体所获的铁较少，容易发生缺铁。
2．婴幼儿期铁代谢的特点足月新生儿体内总铁约75mg／kg，25％为贮存铁。
儿科教研室教学工作总结3篇
儿科教研室教学工作总结3篇儿科教研室教学工作总结篇1 本学期在学校及各级组织的正确领导下，初二语文组各位成员认真学习教育教学理论，刻苦钻研新教材，团结协作，共同探索，做了大量工作，取得了较好成绩。
现总结如下：一、热爱教育事业，注重品德修养。
本组各位教师能认真学习有关教育的法律法规，遵守学校各项规章制度，热爱本职工作，不断提高思想政治觉悟，做到既教书又育人，严格要求自己，每位教师都担任两个班的语文课，工作量大，但大家勤勤恳恳，任劳任怨，基本没有迟到旷课现象。
二、开展教学研究，提高业务素质。
本学期在教导处和大语文组的指导下，我们积极开展了教研活动，实行单元集体备课。
在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。
每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。
这样集思广益，取长补短，效果明显，受到一致好评。
各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，本学期听课节数最多，有的20多节，平均也在16节左右，通过听课、评课、分析研究，寻找不足，研究对策，很好地提高了课堂效率。
在集体备课共同研究的基础上，各人的公开课受到了各位领导老师的好评。
同时，大家注意学习运用多媒体教学，一些教师都制作了教学课件，有力地配合了语文教学。
三、组织各种活动，配合语文教学。
针对初二学生水平参差不齐的特点，本着“扎扎实实打基础”的原则，我们组的老师们组织了各种形式的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣，如为扩大学生的阅读面，各班成立了小小图书馆，自带书籍互相传阅，同时自筹资金买书报，解决学校图书不足的问题，每周一次的课外阅读活动，开拓了学生的知识面;为培养写作兴趣，通过作文比赛激起学生写作兴趣;为提高书写能力，班级组织了书法比赛。
为提高学生口头表达能力，坚持课堂三分钟演讲，训练学生口头表达能力。
再如，演讲比赛，读书交流会等，都有力地促进了语文教学。
在城关教研片的作文比赛中取得较好的成绩。
《儿科学》课程简介(临床医学等)
《儿科学》课程简介课程名称：《儿科学》英方名称：《Paediatrics》开课单位：第一临床学院儿科学教研室课程性质：必修课总学时：78学时，其中：理论58学时，见习20学时学分：4.3学分适用专业：临床医学、医学影像学、麻醉学、法医学教学目的：通过教学使学生了解儿科学的定义、研究对象、任务及范围，熟悉儿科学的基础和临床特点，掌握儿科各系统常见病、多发病的临床症状、体征，诊断及治疗原则、方法。
内容简介：儿科学是一门研究小儿生长发育规律、提高小儿身心健康水平和疾病防治质量的医学科学,是临床医学的一个重要分支学科，属于临床医学专业课中重要的主要课程，在教学计划的课程设置中属于专业课程中的必修课。
儿科学的任务是降低儿童发病率和死亡率，增强儿童体质，保障儿童健康，提高中华民族素质。
它既有自身的理论体系，又与社会学、教育学、心理学等学科密切相关。
学习儿科学应掌握儿科常见病和多发病的病因、发病原理、临床表现、诊断与防治的理论知识和技能以及掌握小儿疾病的预防及解决小儿生长发育的有关问题，为从事临床儿科工作及儿童保健、提高下一代的健康水平和中华民族的整体素质奠定基础。
儿科学采取启发式、互动式和传统授课的教学方法，分课堂讲授、见习和临床实习三个阶段进行教学。
课堂主要讲授教学大纲中所列各疾病的病理生理、症状、体征、诊断、鉴别诊断及治疗。
见习课主要通过到病房见习各个系统常见病的典型病例，体会典型体征，同时结合病例进行讨论、总结、强化学习者的理论知识，培养临床思维能力。
考核形式：闭卷考试教材：《儿科学》，人民卫生出版社，杨锡强，6版，2004年。
参考教材：1.《儿科学》（七年制），人民卫生出版，薛辛东，1版,2002年。
2.《实用儿科学》，人民卫生出版社,胡亚美,7版 ,2002年。
主讲教师：曹云涛教授束晓梅教授张义副教授路健副教授李娟副教授。
儿科教研室集体备课活动
一、活动背景随着我国医疗卫生事业的快速发展，儿科医学在我国医学领域中的地位日益重要。
为了提高儿科教学质量，培养高素质的儿科人才，我校儿科教研室定期开展集体备课活动。
本次集体备课活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同探讨儿科教学中的重点、难点问题。
二、活动目的1. 提高儿科教师的教学水平和业务能力；2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量；3. 探讨儿科教学中的重点、难点问题，为临床教学提供有益借鉴；4. 激发教师的教学热情，营造良好的教学氛围。
三、活动内容1. 教学内容讨论本次集体备课活动围绕儿科临床教学中的重点、难点问题展开。
首先，由各学科带头人分别就各自负责的教学内容进行讲解，包括疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断、治疗及预防等方面。
然后，其他教师就讲解内容提出疑问，共同探讨解决方法。
2. 教学方法探讨在教学方法方面，教师们分享了各自在教学过程中积累的经验和心得。
主要包括以下几个方面：（1）案例教学：通过分析典型病例，使学生对疾病有更深入的了解，提高临床思维能力；（2）小组讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养团队协作能力；（3）模拟教学：利用模拟器进行临床技能训练，提高学生的实际操作能力；（4）线上线下结合：利用网络平台，实现教学资源共享，提高教学效果。
3. 教学资源整合为了提高教学效果，教师们共同探讨了教学资源的整合。
主要包括以下几个方面：（1）教材选用：选用权威、实用的教材，确保教学内容与临床实践相结合；（2）教学课件：制作精美的教学课件，提高学生的学习兴趣；（3）教学视频：收集整理临床教学视频，丰富教学资源；（4）教学案例库：建立病例库，为教师和学生提供丰富的临床案例。
四、活动成果1. 教师的教学水平和业务能力得到提高；2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教学氛围；3. 教学内容更加丰富，教学方法更加多样化；4. 教学资源得到有效整合，为临床教学提供有力支持。
朝气蓬勃的儿科
儿科学学科专业简介徐州医学院儿科教研室在附属医院儿科的基础上成立于1958年，理论教学由当时的南京医学院（现为南京医科大学）承担，当时主要承担见习任务。
在熟悉教学过程并取得一定教学经验的基础下，1961年后儿科教研室承担所有的儿科理论及见习任务，并开始在接受县、乡医师进修，从此开始了儿科教研室的创建历程。
从教研室建立到1966年“文化大革命”前，中间历经“大跃进”和三年自然灾害的极端困难时期，在这一阶段教研室从无到有逐渐得到相对平稳发展，此期共有教员5人，在教研室主任穆伟晶教授带领下，团结一致，克服困难，艰苦创业，自编教材和临床实习指导。
为了能让课堂教学活泼、生动，老师们在克服繁重的临床工作下夜已既日的备课、自己动手制作教具、挂图、模型等。
同时吸收学生积极参与，极大地锻炼了学生的动手能力和创新思维，提高了学生学习儿科学的积极性，到1966年儿科学教研室已初具规模，完全进入良性循环状态，完全能够满足临床和教学工作的需要，并受到广大师生、患儿家长的好评。
同时在医学院率先开展科研工作，姚福宝教授在全国较早提出在那个年代钩虫感染是婴幼儿贫血的主要原因，同时发现较为严重的婴幼儿肝吸虫病例，受到同行们的好评。
儿科学教研室和儿科多次被医学院和附院评选为“优秀教研室”和“先进集体”。
在文革前半期，儿科学教研室同全院其他教研室相似教学和科研工作处于停顿状态，由于进行“斗、批、改”，大部分教师离开了临床和教学一线工作，留下的人员仅能维持最低程度的临床工作。
在上世纪70年代初期，开始招收“工农兵学员”，儿科学的教学工作才逐步得以恢复，教师实行包班上课，再次开始自编教材和临床讲义以适应当时政治形势的需要，为此青年教师在这些教学实践中得到了极大的锻炼和提高。
这一阶段教研室由刘知翘主任和柏实杰副主任具体负责教学和临床工作，70年代末开始使用教育部规划出版的《儿科学》教材，并在此基础上重新编写了更适应当时教学需要的《临床儿科见习指导》。
儿科教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2021年10月25日二、活动地点XX市XX区XX医院儿科会议室三、活动主题1. 提高儿科医护人员诊疗水平2. 加强儿科医护人员团队协作能力3. 交流分享儿科临床经验四、活动参与人员1. 主讲人：XXX（XX市XX区XX医院儿科主任）2. 参会人员：儿科医护人员、进修生、实习生等五、活动内容1. 主持人介绍活动背景及目的主持人首先介绍了本次教研活动的背景，强调了提高儿科医护人员诊疗水平和团队协作能力的重要性。
随后，主持人简要说明了活动流程及时间安排。
2. 主讲人授课主讲人XXX结合自身丰富的临床经验，从以下几个方面进行了授课：（1）新生儿疾病的诊断与治疗主讲人详细讲解了新生儿窒息、新生儿肺炎、新生儿黄疸等常见疾病的诊断标准、治疗方案及注意事项。
（2）儿童常见疾病的诊断与治疗主讲人针对儿童常见疾病，如儿童肺炎、哮喘、腹泻、感冒等，介绍了疾病的病因、临床表现、诊断方法及治疗原则。
（3）儿科护理要点主讲人重点讲解了儿科护理的要点，包括护理评估、病情观察、基础护理、心理护理等。
3. 交流分享参会人员结合自身工作实际，就儿科诊疗过程中遇到的问题、经验进行了交流分享。
大家积极参与，现场气氛热烈。
4. 总结发言主持人对本次活动进行了总结，肯定了大家的积极参与和取得的成果。
同时，主持人对今后儿科诊疗工作提出了几点要求：（1）加强业务学习，提高诊疗水平（2）注重团队协作，提高工作效率（3）关注患者需求，提高服务质量六、活动效果1. 提高了儿科医护人员的诊疗水平，为患者提供了更加优质的医疗服务。
2. 加强了儿科医护人员的团队协作能力，提高了工作效率。
3. 促进了儿科医护人员之间的交流，共同进步。
七、活动不足及改进措施1. 活动时间较短，部分内容未能深入讲解。
改进措施：在今后活动中适当增加时间，确保内容讲解充分。
2. 部分参会人员对活动内容不熟悉，参与度不高。
改进措施：在活动前进行宣传，提高参会人员的积极性；针对不同层次人员，开展有针对性的培训。
儿科学 第八章 循环系统 先心病
气体交换减少 ③
狭窄的肺动脉 右心室肥厚 右心房 上下腔静脉静 脉血
① ② ③
导致紫绀
（三）临 床 表 现
1.青紫：生后3-6个月出现，多见于毛细血管丰富的
浅表部位如唇、指（趾）甲床。与肺动脉狭窄程度有 关。
2.蹲踞现象：行走时常主动下蹲片刻取蹲踞位，婴
儿常喜侧卧将双膝屈曲。
3.缺氧发作：婴儿期多见，常发生在吃奶或哭闹时，
（一）分型
（二）病理生理
• 左向右分流的大小取决于： 导管的大小 主肺动脉压差 • 肺循环血流量增多 • 体循环血流量减少 • 差异性紫绀：下半身青紫，
左上肢轻度青紫，右上肢正常
血液循环途径
肺静脉回流增多 左心房扩大 左心室扩大 主动脉 体循环缺血 脉压差增宽 PDA分流 上下腔静脉 右心房
右心室
（五）治疗
1.内科治疗
防治心衰 对于早产儿，用消炎痛可促使90%PDA关闭
2.外科手术
介入治疗
四、法洛四联症
（tetrology of Fallot ,TOF） 法洛四联症：约占先
天性心脏病的10%，婴儿
期后最常见的青紫型先
天性心脏病。
（一）分型
1.右室流出道梗阻
漏斗部狭窄多见，也可 为肺动脉瓣狭窄
• 继发孔型：最常见，约
占75%，也称中央型
上腔静 脉
• 静脉窦型：约占5% • 冠状静脉窦型：约占2%
静脉窦 型缺损
原发孔 型缺损
继发孔型缺 损 下腔静脉 冠状静脉窦型
（二）病理生理
• 左向右分流的大小取决于：
ASD缺损的大小 左右心房的压差 右心室舒张期顺应性
• 肺循环血流量增多 • 体循环血流量减少
第二节 先天性心脏病概述
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
哮喘的发病机制
?免疫因素：
Th1/Th2, IgE, cytokines, histamine, prostaglandin, leukotrients, etc.
?神经、精神因素和内分泌因素 ?遗传因素： 多基因遗传病
哮喘的发病机制
? 环境因素（诱发因素）
Allergens （过敏原） Air Pollutants （空气污染） Respiratory infections （呼吸道感染） Exercise （运动） Weather changes （天气变化） Food, additives, drugs （食物、添加剂、药物） etc.
辅助检查
?肺功能测定：呼气峰流速值（PEFR) ?X线表现：肺过度充气 ?过敏原检测
上节回顾
近10多年来，哮喘患病率（尤其是 儿童）及死Global In itiative for Asthma ( GINA ) 全球哮喘防治创议
哮喘的发病机制和病理改变
Ag
抗原
巨噬细胞 / 树突状细胞
肥大细胞
Cells
Th2 细胞
中性粒细胞
Cellular elements
粘液栓
神经激活
嗜酸性细胞 上皮脱落
上皮纤维化
粘液分泌过多
Reaction
血浆渗出 水肿形成
血管扩张 新血管形成
平滑肌收缩肥大 / 增生
感觉神经激活 胆碱能反射
airway chronic inflammation / airway hyperresponsive /airflow obstruction
Asthma Diagnosis ( 儿童哮喘)
(1)年龄≥3岁，喘息呈反复发作者； (2)发作时双肺闻及以呼气相为主的哮 鸣音，呼气延长;
(3)支气管舒张剂有明显疗效； (4)除外其他引起喘息、胸闷和咳嗽的 疾病。
Asthma Diagnosis (咳嗽变异性哮喘)
? 咳嗽持续或反复发作 ?1 个月，常在夜间和 (或)清 晨发作，痰少，运动后加重
哮喘的病理
正常细支气管
阻塞细支气管
哮喘的病理
哮喘的临床表现
1、诱发因素多为呼吸道感染。 2、反复发作的喘息、呼吸困难、胸闷、咳 嗽，以夜或晨尤重。 3、体征有胸廓饱满、鼻扇三凹征、叩诊过 清音、听诊哮鸣音或呼吸音减低。
哮喘的临床表现
咳嗽变异性哮喘(Cough Variant Asthma)
又称过敏性咳嗽，咳嗽为唯一症状， 不喘的哮喘。
?第二类：支气管扩张剂
短效β 2 激动剂 抗胆碱药
茶碱类
急性发作：短效β2激动剂 慢性炎症：ICS
——GINA
药物治疗
? 糖皮质激素 ? 支气管扩张剂
? 2受体激动剂 /茶碱 / 抗胆碱类药物 ? 过敏介质释放抑制剂
白三烯调节剂 / 抗组胺药物 ? 其他药物
免疫调节剂 / 中药 / 免疫脱敏治疗
Asthma Treatment
——GINA
哮喘治疗药物按作用分为两大类
?第一类：抗炎药物
糖皮质激素 长效β 2 激动剂 白三烯拮抗剂
华北 东北 西北 华东 中南 西南 合计
1990年 2000年
我国不同年龄儿童哮喘患病率比较
3.00% 2.50%
2.00%
1.50% 1.00%
0.50%
0.00%
0
1
3
6
9 12~15
1990 2000
简介
★ 哮喘患病率及死亡率有逐年上升趋势 ★ 全球：逾3 亿哮喘患者 ★ 我国：逾3 千万哮喘患者 ★ 儿童：患病率0.5%~3.3% ★ 哮喘成为一种全球性的公共卫生问题
? 临床无感染征象，或经长期抗生素治疗无效 ? 用支扩剂治疗可使咳嗽发作缓解（基本条件） ? 有个人或家族过敏史，气道反应性测定、变应原
试验阳性
Asthma Treatment ——GINA
?强调早期、正规、系统治疗 ?制定个体化的治疗方案 ?指导患儿正确吸入药物 ?加强家庭管理与监测
Asthma Treatment
临床医学本科P.193
Bronchial Asthma
李 强 副教授
儿科学教研室
教学目的与要求
* 了解支气管哮喘的病因及发病机 制。 * 掌握支气管哮喘的临床表现、 诊断和治疗。 * 熟悉支气管哮喘的预防。
我国不同地区儿童哮喘患病率比较
2.50% 2.00% 1.50% 1.00% 0.50% 0.00%
外不治癣
内不治喘
GINA
G lobal IN itiative for A sthma
简介
简介
世界哮喘病日
World Asthma Day 每年５月的第一个周二
Definition of Asthma
支气管哮喘是由多种细胞（如嗜 酸性粒细胞、肥大细胞、T淋巴细胞、 嗜中性粒细胞、气道上皮细胞等）和 细胞组分参与的气道慢性炎症性疾患。 这种慢性炎症导致气道高反应性的增 加，并引起反复发作性的喘息、气急、 胸闷或咳嗽等症状。
上节回顾
哮喘是一种气道的慢性炎症性疾 病。慢性炎症形成后的气道，其反应 性增高；当接触于各种危险因素时， 气道出现阻塞和气流受阻引起反复发 作的喘息、呼吸困难、胸闷和咳嗽， 尤其是在夜间和清晨。 。
Measurements of lung function 简易峰流速仪
峰流速仪的使用
1 4
2 3
Definition of Asthma
? 哮喘的本质是气道慢性变应性炎 症（ airway allergic inflammation ） ? 哮喘的特征是气道高反应性（ airway hyperresponsive ）
Inflammation ≠ Infection
哮喘的病因
还不十分清楚，患者个体 变应性体质（atopy ）及环境因 素的影响是发病的危险因素。
Asthma Diagnosis (婴幼儿哮喘)
(1) 年龄＜ 3 岁，喘息发作≥3次； (2)发作时双肺闻及呼气哮鸣音，呼气相延长； (3)具有特应性体质，如过敏性湿疹、过敏性鼻炎等； (4)父母有哮喘病等过敏史； (5)除外其他引起喘息的疾病。
凡具有以上第 (1)、(2)、(5)条，即可诊断哮喘。 如喘息发作 2次，并具有第 (2)、(5)条，诊断为 可疑哮喘或喘息性支气管炎。如同时具有第 (3)和 (或)第(4)条时，可考虑给予哮喘治疗性诊断。