《称赞》教学设计(已经修改)
《称赞》教学设计
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《称赞》教案【借鉴5篇】
《称赞》教案【优秀5篇】在教学工开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？本文为您带来了5篇《《称赞》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《称赞》教案篇一教学目标：1、认识“刺、猬”等十个生字。
会写“采、背”等八个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。
教学难点：从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
教学准备：1、多媒体课件。
2、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。
教学流程：第一课时一、创设情境，激趣导入导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫“称赞”。
[板书课题]。
故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。
二、初读课文，整体感知1、播放课件，生听故事。
2、师粘贴小刺猬、小獾图片。
过渡：你喜欢这个故事吗？它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？3、指名回答。
4、小结（课件出示写有拼音的本课生字）5、学生自由读文。
三、自主识字，游戏巩固1、指名读生字。
2、学生交流识字方法。
3、重点指导“刺”“留”。
4、游戏中巩固识字。
a、采蘑菇。
（认识、练读本课词语）b、抢气球。
（练习扩词）过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组接读课文，要求读得正确流利）四、理解词语，积累语言1、理解词语意思重点指导“泄气”的意思（1）课件出示“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
”（2）给泄气换词。
（泄劲，灰心，丧气，没有自信……）（3）小獾为什么泄气？（4）学习用这种方法理解其他词语。
2、积累语言，练习说话。
过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？[板书自信]指名回答。
《称赞》教学设计优秀常用【9篇】
《称赞》教学设计优秀常用【9篇】《称赞》教学设计优秀1一、教学目标：1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“但、傍”这2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
二、教学过程：一、小诗引入。
1、朗诵小诗。
世界上有一种奇妙的圣水，它呀，简直比童话中的魔杖还要神奇！它洒向哪里，哪里就会出现奇迹！被它浇灌的人啊，会变得快乐、聪明、自信……那播洒它的人，是多么开心、幸福、受人尊敬，你猜猜，这圣水它叫什么名儿？它呀，就叫称赞，珍藏在每个人的心里、口里，又真诚地流淌在每个人的口里、心里。
2、听懂了什么？3、称赞是“一个多么神奇的词语，他带给我们无尽的欢乐，让我们一起来读一读吧！（齐读：称赞）4、理解称赞。
称赞还可以怎么说呢？（表扬，夸奖）5、小结：对。
称赞也是发自内心的对人的一种赞扬，表扬，让我们再一起读读这个词。
6、今天，就让我们一起走进一个以称赞为题的故事吧！二、进入文本，感受称赞的魅力。
（一）初读课文，感受称赞之热情。
1、这篇课文，已经让大家回去读了几遍。
说说，课文讲的是谁称赞谁？（相互称赞）（板书：小刺猬，小獾）2、相机出示贴图。
小刺猬（我们对小刺猬比较熟悉；浑身长满小刺儿、圆滚滚的，可爱极了。
）小獾（对于獾我们并不了解。
那我一起看看它的长相吧！（出示图片）看，两只又小又尖的耳朵，强壮的身体；弯弯的'尾巴就像把镰刀。
）3、喜欢他们吗？用喜欢的方式和他们打声招呼吧！4、小朋友真热情，让我们一起走进他们之间的故事吧。
看看他们是相互称赞的。
请小朋友好好地读读课文，用“------”划出相互称赞的话。
5、生自由读课文，交流。
他对小刺猬说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。
”（二）细读课文，感受称赞之真诚。
小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”1、（1）理解“能干”；这里的能干什么意思？还可怎么说？（有本领，会做事……）（2）哦，小刺猬说小獾能干。
小学语文《称赞》优秀教案（通用5篇）
小学语文《称赞》优秀教案（通用5篇）小学语文《称赞》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文《称赞》优秀教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文《称赞》优秀教案1【教材分析】《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学思路】1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
【学习目标】1、认识10个生字，会写8个字。
《称赞》课文教案（通用10篇）
《称赞》课文教案《称赞》课文教案（通用10篇）作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《称赞》课文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《称赞》课文教案篇1【学习目标】１、认识刺、猬等１０个生字。
会写采、背等８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。
３、学着发现别人身上的优点。
第一课时〖课前准备１、制作动画课件。
２、准备刺猬、小獾的头饰，以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。
３、学生自读课文，自学生字。
〖导入新课学生说说课胶自读课文的情况及体会，由此引入新课。
〖初读感知１、学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
２、在学习小组内分自然段轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
３、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。
４、投影出示本课生字（包括要求会认、会写的字），指名认读，开火车认读。
（注意多音字背）５、自由说说课文的大致内容。
〖细读感悟１、联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解称赞（用语言表达对别人优点的喜爱）。
２、演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳，瞧，他已经做成三个了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。
他们会得到称赞吗？３、读课文：从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？⑴找一找，读一读：先读课文找词句，再自读体会。
⑵想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。
⑶说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。
４、读第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。
５、读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。
《称赞》教学设计优秀8篇
《称赞》教学设计优秀8篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？的小编精心为您带来了《称赞》教学设计优秀8篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《称赞》教案篇一师生互动：小游戏我说上，同学们说下。
学生拍手活动师：老师带来两个字宝宝，出示赞，两句话：谦虚引来……骄傲引来……组成一个词——称赞师：谁能把这个词换个词？生：赞美生：表扬师：我们来齐读课题。
生：读师：在读课文以前，我们遇到不认识的字可以请拼音帮忙，遇到难读的句子就多读几遍。
生：自由读课文师：读了课文，认识了几个动物朋友生：2个师：老师把他们请到了课堂上来，他是……他是……他们的名字你认识吗？谁来读？生：刺猬（三声）师：本来读四声，连在一起，读轻声。
师：“獾”比较复杂，大家一定要记清楚。
师：刚才大家读课文，讲了谁称赞了谁？生：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。
师：他还称赞你们呢？出示图片（火车上面有生词）师：我们一起坐着小火车去旅行，每人读一个词，读对了，小火车就会穿上漂亮的衣服。
（生接龙读词）师：有两个小问题想和大家交流，“瞧”为什么是“目”字旁？生：因为是用眼睛看。
师：傍晚是什么时候？生：太阳从东边升起来，从西边落下去。
师：老师告诉你，傍晚时天快黑，还没有黑的时候。
（接着指名读）师：老师相信大家都能读准确，同桌之间互相读一读吧。
生读师：我们就坐上火车出发吧，火车带着我们，穿过……越过……大森林终于到了。
小刺猬去森林里采果子，他们在做什么呢？请同学接读1-4自然段。
生：接读课文。
师：小獾做了3个什么样的小板凳？生：凳子腿有的细，有的粗生：有的正，有的歪。
师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？生：有裂缝生：不平师：我来摸摸，还有很多毛刺呢！像这样不精巧，不光滑的样子就是——生：粗糙师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小刺猬——生：一个比一个做得好师：我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？生急于回答。
《称赞》教学设计(6篇)
《称赞》教学设计(6篇)《称赞》语文教案篇一一、教学目标：1. 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。
2. 仔细阅读课文，能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
3. 通过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
4、创设情景，试着让学生模仿文中的语句，用真诚的话语进行称赞。
二、教学重点：能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
三、教学难点：让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
四、课前准备：教师：生字卡片、教学媒体学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和长处。
五、教学过程：（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）一、情境导入，课题揭示。
1、陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？（称赞）出示词语卡片2、请一位同学来读一读。
（注意平翘舌音chēng zàn）这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别注意。
（第6笔竖提）3、称赞就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。
今天这节课，我们就来学习以称赞为题的课文，来读课题？（出示媒体齐读）说明：教师课前的随机表扬，既是激励学生以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“称赞”一词植入学生脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。
课题中“称赞”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，教师应引导学生读准。
“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让学生看清笔画。
二、学习课文（一）读通课文，了解文章角色与主要内容。
1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮流读一节，注意做到读准字音，读通句子。
《称赞》语文教案(优秀8篇)
《称赞》语文教案（优秀8篇）《称赞》教案篇一《称赞》这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。
课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。
可见，称赞的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
在讲读课文时，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，你真能干，小板凳做得一个比一个好！和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
这两句话。
通过抓重点词真一个比一个香极了等指导学生朗读。
老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。
同时，学生也自然而然地理解了别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励的道理。
学完《称赞》这篇课文，学生收获了许多许多，有的说：我知道了，要善于发现别人的优点，学着去称赞别人。
有的说：当别人做一件事，做得并不好时，我们不能嘲笑他，应该鼓励他，给他自信，这样他才能做得更好。
有的说：我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要互相帮助，要有一颗善良的心。
听到学生的一番话，我露出了欣慰的笑容，就鼓励学生夸夸身边的同学，同学们纷纷举手发言，老师也恰到好处对学生进行了夸赞。
让学生真正体会到称赞的力量。
《称赞》语文教案篇二《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇新教材。
这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
苏肖华老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
一、重点突出、目标明确《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。
《称赞》教学设计5篇
《称赞》教学设计5篇称赞教学设计篇一【学习目标】１、认识１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
３、学习发现别人身上的优点。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
【教学难点】知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
【教学准备】多媒体教学【教学过程】一、情境导入１、认识“刺猬”、“小獾”。
２、读准“猬”。
二、我会读１、读课题。
２、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。
３、读课文：⑴ 自由读。
⑴ 小组交流、解决难读的地方。
４、展示读：⑴ 出示带生字的句子，指名读。
⑴ 选择自己喜欢的。
其中一句自由读。
三、我会认１、出示生字（会认的字）。
２、同位互读，正音。
３、开火车读。
４、复习生字（游戏巩固）四、我能读懂１、称赞的话：⑴ 用“”找出互相称赞的话。
⑴ 同位练习扮演角色，读一读。
⑴ 指名读，再评议。
２、小刺猬和小獾互相称赞，带来什么好处呢？⑴ 小组合作，用“”找出有关的句子。
⑴ 汇报交流。
⑴ 出示有关句子，选择自己喜欢的句子读一读。
⑴ 说说你读懂了什么？３、小刺猬发现小獾优点的句子⑴ 板凳开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？自由读第二自然段，你能找出原因来吗？⑴ 出示有关句子。
⑴ 朗读感悟。
⑴ 小刺猬是怎样发现小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。
五、分角色读、演１、分角色读对话。
２、分角色演一演。
六、拓展活动假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能会有什么结果？七、实践活动回家选择合适的时机，用合适的方式，试着称赞你的家人。
八、板书设计１8、称赞小刺猬小獾消除疲劳有了自信进步了（善于发现别人身上的优点）《称赞》教学设计篇二教材分析：《称赞》主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
《称赞》教学设计(15篇)
《称赞》教学设计(15篇)《称赞》教学设计1教学目的：★认识10个生字，会写个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
★借助插图，了解课文内容。
★学习通对话进描述的方法。
教学重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？二、识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。
椅—奇，加偏旁。
但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导；“采”是爪字头。
三、朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留【第二课时】教学目标：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教具准备：图片。
教学过程：一、复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？1.看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。
2.看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。
3.看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）二、有感情地朗读全文。
想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。
小学《称赞》教案(3篇)
小学《称赞》教案（3篇）《称赞》教案1【教学目标】1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字。
2、分角色朗读课文。
3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。
【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。
【教学难点】分角色朗读。
【教学用具】生字卡片、小黑板。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗?对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧看。
板书课题：18、称赞二、初读课文，学习生字1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。
2、让生自读生字。
3、同桌交流检查生字认读情况。
4、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。
(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。
5、开火车巩固认读所教生字。
6、去掉拼音，认读生字。
读得好的教师给予表扬鼓励。
7、小组交流怎样认识这些生字：可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍比一比：凳──登傍──旁8、全班交流认识生字。
9、给生字组词，能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。
三、学习课文内容1、小朋友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图(10个自然段，4幅图)。
2、观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么?3、让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。
4、全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事?⑴提示：找出文中的两个主角分别是谁?(小刺猬和小獾)，分别说说小刺猬和小獾在干什么?它们又互相对对方说了什么?结果怎样?⑵同桌再互相说说课文讲了一件什么事?⑶全班交流。
5、质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。
如：学生不理解粗糙、泄气的意思。
四、朗读感悟1、教师范读课文，注意感情和语气停顿。
2、分小组合作朗读，体会。
3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价。
2023最新-二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)
二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是给大家整理的8篇二年级语文上册《称赞》教学设计，希望可以启发您对于称赞教学设计的写作思路。
称赞教学设计篇一学习目标⒈认识10个生字，会写8个字。
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
⒈学着发现别人身上的优点。
教学重点认识生字，会写生字，朗读课文。
教学难点从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
教学准备课件。
教学时间2课时第一课时一、创设情景，激情导入⒈随机表扬。
(你坐得真好！老师称赞你！)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？⒈我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！⒈今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)⒈同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知⒈范读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
⒈自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
⒈小组内自习生字，游戏“你指我读”。
《称赞》教学设计优秀8篇
《称赞》教学设计优秀8篇师生互动：小游戏我说上，同学们说下。
学生拍手活动师：老师带来两个字宝宝，出示赞，两句话：谦虚引来……骄傲引来……组成一个词，称赞师：谁能把这个词换个词？生：赞美生：表扬师：我们来齐读课题。
生：读师：在读课文以前，我们遇到不认识的字可以请拼音帮忙，遇到难读的句子就多读几遍。
生：自由读课文师：读了课文，认识了几个动物朋友生：2个师：老师把他们请到了课堂上来，他是……他是……他们的名字你认识吗？谁来读？生：刺猬（三声）师：本来读四声，连在一起，读轻声。
师：“獾”比较复杂，大家一定要记清楚。
师：刚才大家读课文，讲了谁称赞了谁？生：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。
师：他还称赞你们呢？出示图片（火车上面有生词）师：我们一起坐着小火车去旅行，每人读一个词，读对了，小火车就会穿上漂亮的衣服。
（生接龙读词）师：有两个小问题想和大家交流，“瞧”为什么是“目”字旁？生：因为是用眼睛看。
师：傍晚是什么时候？生：太阳从东边升起来，从西边落下去。
师：老师告诉你，傍晚时天快黑，还没有黑的时候。
（接着指名读）师：老师相信大家都能读准确，同桌之间互相读一读吧。
生读师：我们就坐上火车出发吧，火车带着我们，穿过……越过……大森林终于到了。
小刺猬去森林里采果子，他们在做什么呢？请同学接读1-4自然段。
生：接读课文。
师：小獾做了3个什么样的小板凳？生：凳子腿有的细，有的粗生：有的正，有的歪。
师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？生：有裂缝生：不平师：我来摸摸，还有很多毛刺呢！像这样不精巧，不光滑的样子就是生：粗糙师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小刺猬生：一个比一个做得好师：我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？生急于回答。
师：解决这个问题要读书，读1-4自然段，找出理由来说服老师。
生自由读。
师：应该称赞吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞？生：因为小獾很认真。
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《称赞》教学设计
教学目标
1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
重点:有感情地朗读课文;
难点:体会相互称赞带来的快乐.
教学流程：
一、复习导入：
今天我们继续学习《称赞》这篇课文，咱们先来复习课文的生字词吧！
1、开火车读。
2、齐读。
过渡：同学们读得真棒。
瞧，你们响亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了！
3、（出示小刺猬与小獾的图片）大家喊喊它俩的名字，认识认识它们吧！
二、精读感悟。
1、课文里写了谁称赞谁？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞了小刺猬）它们是怎样互相称赞对方的？请同学们带着问题来自由朗读课文，划出它们互相称赞对方的句子。
2、指名反馈。
（出示句子）
3、品读1—4自然段：
（1）指名学生读小刺猬称赞小獾的话。
（2）小刺猬这样夸奖他，那小獾的板凳一定做得很精致吧，到底是不是这样的呢？我们来看看图中的三张板凳，你观察到了什么？（出示图片）
（3）请同学们看看我们的桌子，你觉得怎样？（光滑）
师小结：光滑的反义词就是“粗糙”。
（4）既然小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？（板凳做的很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
）
（4）小刺猬夸他板凳做得“一个比一个好”，来，再来看看图中的三个小板凳，
你觉得什么叫“一个比一个好”？谁能读好一个比一个好？（指名读）
（5）小结：看来小刺猬不是随便夸夸小獾的，而是经过仔细观察后，发现他做得越来越好，才发自内心地称赞的，不仅称赞他做得好，还称赞他做得有进步呢，像这样恰当地进行评价，别人才最喜欢。
让我们也这样发自内心的夸一夸吧。
我们一起来称赞小獾！（竖起大拇指，强调“一个比一个好”，读出叹号的感叹语气）
（4）仿照“看了看”（不要）“一个比一个好”说词语。
过渡：小刺猬对小獾的称赞给他带来了什么帮助？
4、品读6—7自然段。
（1）自己读读有关的句子。
（2）指名读。
师：小獾已经学会做椅子了，（图示“凳子”和“椅子”的区别）他感到怎样？（自豪）
（3）谁来读一读，读出小獾的自豪？
（4）指名读。
师：除了体会到小獾学会做椅子的自豪，还能体会到它的心情怎样？（高兴、感激）
（5）谁愿意加上动作再来读一读？
师：只要把自己当作小刺猬和小獾，体会它们的心情，就可以帮助我们读好课文。
过渡：小獾又是怎样称赞小刺猬的？
5、品读8—10自然段。
（1）谁愿意来读读小獾称赞小刺猬的话？
（2）指名读。
（3）小獾的称赞给小刺猬带来什么帮助？（消除了疲劳）
（4）小组里分角色朗读课文。
指名上台表演（个别），全班男女生表演（全班）。
（5）小结：原来称赞有这么神奇的力量。
小刺猬的称赞使小獾有了自信，小獾的称赞使小刺猬消除了一天的疲劳。
三、拓展延伸。
1、你能学着称赞一下你身边的人吗？(同学、朋友、父母、老师)
2、小结。
（称赞的好处、力量之类的）
四、指导写生字。
1、出示4个生字。
(1)观察它们有什么特点？（左右结构、形声字、左小右大）
(2)指名回答。
2、如果你是小老师，你会提醒同学们写哪个字时要注意什么？
3、哪个字比较难写，需要老师教写的？
4、老师示范写，学生伸手跟写并且说笔顺。
讲写字要求（写字姿势）
5、学生描一个写一个。
6、展示成果。
7、指名评价。
（你最欣赏他写的哪个字？你想对他说什么？）。