荣成27中初二语文《老王》教案
《老王》教案（5篇）
《老王》教案（5篇）在教学工开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地安排课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我细心收拾的《老王》教案〔精选5篇〕，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有须要的伴侣。
《老王》教案1一、教学目标1、学问与技能目标：把握课文内容，理解老王的“苦〞和“善〞，一家的“和善〞。
品味平淡简洁而富有表现力的语言。
学习通过几个生活片断表现人物的办法。
2、过程与办法目标：自主、合作、探索的学习方式3、情感看法与价值观目标：体会的平等意识与人道主义精神，引导学生关怀一般人。
二、教材分析1、本课地位：本文是我国闻名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫穷而有良心的劳动者的形象。
本课属讲读课文，在本单元中占有重要地位，也是也是对学生进行品德教导的好文章。
2、教学重点：分析人物形象。
揣摩语言，深入领略语句的意味3、教学难点：理解“这是一个侥幸者对不幸者的愧怍〞的含义；学习文章怎样把琐碎的材料组织起来。
三、学情分析：本文以情动人，老王的“苦〞与“善〞很能打动读者。
语言通俗易懂，也不乏幽默简练。
须要留意的是，学生初读此文时可能会觉得比拟琐碎，老师要引导学生从整体上把握全文。
四、教学办法：研究法、朗诵法五、教学伎俩或用具：教学挂图六、课时支配：2七、教学过程第一课时教学步骤老师活动学生活动导入新课简介整体感知课文分析课文课堂小结布置作业同学们，生活中吸引我们的经常是那些散发光辉的人物，领导，富豪，明星等等，他们的浮现往往招来羡慕和称赞的眼光，其实生活中绝大多数人还是平庸一般的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的大概遭遇了这样那样的不幸，假如我们能够去关注这些平庸的人，则我们才干真正领悟生活的真谛，今日就有这样一个时机来关注一个名叫“老王〞的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢！杨绛〔1911——〕，江苏无锡人，作家、文学翻译家。
《老王》教案精选八篇
《老王》教案《老王》教案「篇一」教学目标知识目标1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。
2、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
能力目标1、整体把握课文，体察人物思想感情。
2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
3、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
揣摩语言，深入领会语句的意味。
教学难点全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。
教学方法1、自读点拨法。
本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。
学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。
教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
2、合作探究法。
阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
教具准备多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料课时安排1课时教学过程［教学要点］探究课文内容，引导学生揣摩记叙文的语言特点。
［教学步骤］一、导语设计（背景音乐：《让世界充满爱》）同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
二、指导自读，把握文意1、投影显示生字词，检查学生的预习情况。
（1）注音塌败（tā）取缔（dì）伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kū lóu）绷（bēng）滞笨（zhì）愧怍（zuò）（2）释义塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
取缔：明令取消或禁止。
愧怍：惭愧。
2、学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。
听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。
荣成27中 初二语文 《老王》教案、
荣成27中初二语文《老王》“教案、3、走近老王三、探究赏析（20分钟）1、评说老王2、品味老王3、探究老王面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在墨，去走近老王，解开心中的谜团。
1走近老王：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用两个字概“苦”和“善”老王的苦和善的都表现在哪？2、品味老王文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。
既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。
（1）精读。
杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试从文体会作者遣词造句的匠心。
（2）小组交流体会。
请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。
生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得瘦与不灵活，生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。
写出了心情。
……（3）教师引导：课文中老王的话语不多，却十分有表现力。
你能就这些只言片语的心理和表情吗？3、质疑，合作探究。
作者一家对老王这么关心，一般社会地位比较优越，生活条件好四、拓展提高（10分钟）1、怀念老王2、关注“老王”3、祝福“老王”五、延伸迁移（5分钟）1、方法指引者，要有什么样的精神才能这样理解人尊重人？4、分角色朗读。
(一)、怀念老王善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照样的感受？假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你有什么(二)、关注“老王”在这个日渐冷漠的世界里，还能有你们这样一群热心人，实在难你们。
可是我们的身边还有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他（三）、送人玫瑰，手有余香。
不要按捺住自己的热情，应该拿出的道路。
假如我是一团火，就要给别人送去温暖。
假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。
假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。
请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。
初中语文《老王》教案
初中语文《老王》教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《老王》，让学生理解作品的基本情节，分析老王的人物形象，体会作者对老王的关爱与尊重。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重生命的人文精神，激发学生对生活的热爱。
教学重点：分析老王的人物形象，理解作者的写作意图。
教学难点：如何引导学生从课文中发现关爱与尊重的价值。
教学准备：课文《老王》、多媒体设备教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 板书课题《老王》，引导学生齐读课题。
2. 简要介绍课文作者杨绛及作品背景。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析老王的人物形象，包括他的性格特点、生活状况等。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂拓展（10分钟）1. 引导学生从课文中发现关爱与尊重的价值，分享自己身边的关爱故事。
2. 教师总结，强调关爱他人、尊重生命的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调老王的人物形象和作者的写作意图。
2. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，撰写一篇关于《老王》的读后感。
2. 观察身边的人，发现关爱与尊重的例子，下节课分享。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解了课文《老王》，分析了老王的人物形象，体会了作者对老王的关爱与尊重。
在课堂拓展环节，学生积极参与，分享了身边的关爱故事，培养了关爱他人、尊重生命的人文精神。
但在教学过程中，要注意引导学生从课文中发现关爱与尊重的价值，避免学生对课文内容的理解停留在表面。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
八年级上册语文《老王》教案【三篇】
八年级上册语文《老王》教案【三篇】.篇二教学目标知识目标 1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。
2.熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
能力目标 1.整体把握课文，体察人物思想感情。
2.揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
3.探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
●教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
揣摩语言，深入领会语句的意味。
●教学难点全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。
●教学方法 1.自读点拨法。
本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。
学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。
教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
2.合作探究法。
阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
●教具准备多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料●课时安排1课时●教学过程[教学要点] 探究课文内容，引导学生揣摩记叙文的语言特点。
[教学步骤 ] 一、导语设计(背景音乐：《让世界充满爱》) 同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
二、指导自读，把握文意 1.投影显示生字词，检查学生的预习情况。
(1)注音塌败(tā) 取缔(dì) 伛(yǔ) 翳(yì) 骷髅(kū lóu) 绷(bēng) 滞笨(zhì) 愧怍(zuò) (2)释义塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
取缔：明令取消或禁止。
愧怍：惭愧。
2.学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。
初中语文老王教师教案
初中语文老王教师教案教学目标：1. 能够理解课文《老王》的主要内容和情节，把握人物形象。
2. 能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
4. 能够培养对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
教学重点：1. 理解课文《老王》的主要内容和情节，把握人物形象。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义和作者的观点态度。
2. 运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
教学准备：1. 课文《老王》的文本。
2. 相关的参考资料和背景知识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文《老王》的标题和作者，引起学生对课文的记忆。
2. 提问学生对课文的主要内容和情节的掌握情况，了解学生的预习情况。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生独立阅读课文《老王》，理解课文的主要内容和情节。
2. 学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生阅读完成后，教师提问学生对课文的理解情况，引导学生深入理解课文。
三、人物形象分析（15分钟）1. 让学生结合课文内容，分析老王的形象特点，如他的善良、无私、乐于助人等。
2. 学生分享自己的分析结果，教师进行点评和指导。
3. 引导学生通过课文中的具体事例和描写，深入理解老王的形象特点。
四、修辞手法和表达方式分析（15分钟）1. 让学生找出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
2. 学生分享自己的发现，教师进行点评和指导。
3. 引导学生通过分析课文中的表达方式，提高阅读理解能力。
五、口语表达和写作练习（10分钟）1. 让学生运用课文中的词语和句式，进行口语表达和写作练习。
2. 学生进行练习，教师进行指导和评价。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文《老王》的主要内容和情节，加深学生对课文的理解。
2. 提问学生对课文中的深层含义和作者的观点态度的理解，引导学生思考和探讨。
初中初二上册语文《老王》板书设计教案优选三篇
初中初二上册语文《老王》板书设计教案优选三篇语文《老王》教案篇一教学目标：一.知识与技能：1）整体感知课文内容，体会作者的思想感情2）揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心二.过程与方法：（一）反复阅读课文，理解课文内容（二）分析文章的重点语句，深入领会人物感情通过独立阅读，发表有独创的见解三.情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体学习目标：1.走近作者2.美读课文3.重点字词4.走近老王5.品味老王6.怀念老王7.感悟老王8.关注“老王”教学重点、难点1.重点：引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情2.难点：揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心教学准备：多媒体课时安排：一课时教学方法：教法分析学生情况分析，本篇课文选自八年级上册，学生进入初二学习阶段，对初中生活开始有了新的体验，在学习了本单元《背影》之后，对细腻的情感把握有了自身的认识，但语文基础还比较薄弱，对记叙文的把握停留在情节新鲜度上，而本文是一篇简洁凝练的记叙散文，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法：1.以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2.设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3.同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提升效率，采用多媒体学法分析教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据学生的情况，素质教育的要求，在学法方面采用“导-—思—点拨-—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、利用，加强语言基础，指导学生把这种写法利用到具体写作中去，提升语文水平教学过程：(一)1.进场导入：苏芮的《奉献》——长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的朋友补充：这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自身从前同老王交往中的几个片段，当时正是“_”时期，是一个荒。
初中课文《老王》教案
初中课文《老王》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过独立阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
通过小组合作讨论，提高学生的交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得尊重他人，关爱弱势群体，培养良好的道德品质。
教学重点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 理解课文的大意，体会作者对老王的关爱和尊重。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语的含义。
2. 培养学生关爱弱势群体的意识。
教学过程：一、导入新课1. 同学们，我们身边总会遇到一些弱势群体，他们需要我们的关爱和帮助。
今天，我们来学习一篇关于关爱弱势群体的课文《老王》。
2. 板书课题：老王二、自主学习1. 学生独立阅读课文，理解课文大意，划出生字词。
2. 学生互相交流生字词的正确书写和运用。
三、合作学习1. 学生分组讨论，理解课文中的重点句子和词语的含义。
2. 各组派代表进行汇报，讲解重点句子和词语的含义。
四、课堂讲解1. 讲解生字词的正确书写和运用。
2. 讲解课文中的重点句子和词语的含义，帮助学生理解课文。
3. 分析课文结构，指导学生学会抓住课文的主要内容。
五、课堂练习1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 学生互相交流练习答案，讨论解答过程中的疑问。
六、总结拓展1. 学生总结课文的主要内容和知识点。
2. 引导学生思考如何在生活中关爱弱势群体，培养学生的道德品质。
3. 布置课后作业，要求学生熟读课文，掌握生字词。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读课文方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强阅读训练。
同时，学生对关爱弱势群体的意识有所提高，但在实际操作中还需加强。
在今后的教学中，应继续关注学生的阅读能力和道德品质的培养。
《老王》教案
《老王》教案《老王》教案（精选11篇）《老王》教案篇1【创意说明】本篇散文的核心是讴歌一种善良的人性，教学时应着重理解老王的苦与善，并了解我的善良与对老王的关爱。
宜采用对话式教学。
【教学步骤】一、导入生活中有很多小人物，他们虽然不被人重视，却有着一颗善良的心，今天我们要学习的《老王》中介绍的人物就是这样。
二、朗读课文三、形象分析１、自读课文，试用一个词概括老王给你留下的印象，并根据课文内容作一点说明。
如：孤苦，亲人很少；凄凉，身体不好，生活条件差；老实厚道，他需要钱，可做生意从不多收一分钱；善良２、着重分析老王善良的表现。
愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
３、思考：文中的我是一个怎样的人？明确：也是一个善良的人。
照顾老王的生意；老王送香油鸡蛋，也付钱给他；关切地询问老王的生活。
四、情感体验１、怎样理解文章的最后一句话？２、我和老王的交往过程给我们怎样的启示？⑴ 要关爱弱势群体；⑵ 要培养平等观念；⑶ 要培养人道主义精神。
３、你的周围有类似于老王的人吗？你是怎样对待他们的？《老王》教案篇2【创意说明】写法探究课。
这篇散文材料琐碎，但作者竟能将它们组织成一个有面的整体，使读者对老王有一个比较全面的了解，这是学生作文中的一大难点，本设计就以写法探究为主要内容展开。
【教学步骤】一、朗读课文二、列写提纲１、学生列提纲。
２、课堂交流，教师评点归纳。
作者按逻辑顺序和时间顺序行文。
首先写老王的职业，这是老王谋生的手；其次写他的生理缺陷，指出老王谋生的困难；接着写居住条件。
这部分按逻辑顺序来写。
接下来按时间顺序写。
共四个片断。
前两个写他为人好，第三个写他的生计越来越困难，最后详写老王离世前一天的事。
３、思考：这些内容表现了老王一个最突出的特点是什么？（善良）４、思考：本文行文的线索是什么？三、学习体验作者如此行文，给我们的写作什么启示？１、对于庞杂的材料，我们应注意写作的顺序。
《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计1《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计一、课程背景本课程是八年级必修的一节文学课，主要内容是学习小说《老王》。
在这个阶段，学生的阅读能力和鉴赏能力都有了一定的提高，需要通过深度阅读来提高自己的文学素养。
本课程旨在通过阅读小说《老王》，了解其主题、结构、人物等要素，进而提高学生文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识：（1）了解小说《老王》的主题和结构。
（2）熟练掌握小说中的关键人物和事件。
2. 能力目标通过本节课的学习，学生将能够：（1）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）发展批判性思维和分析能力。
3. 情感目标通过本节课的学习，学生能够：（1）培养学生对文学的兴趣和热爱。
（2）提高学生对生命的理解和感知。
三、教学重难点1. 重点（1）了解小说《老王》的主题和结构。
（2）熟练掌握小说中的关键人物和事件。
2. 难点（1）分析小说的深层次意义。
（2）运用所学知识和技能进行阅读和鉴赏。
四、教学步骤Step 1. 导入通过图片和视频展示，引导学生进入小说《老王》的世界。
与学生一起分享自己对小说的看法和观点。
同时，复习课程中所涉及的文学术语和概念。
Step 2. 了解小说的主题和结构在本节课中，老师将介绍小说《老王》的主题和结构。
学生需要深入了解小说的内容、人物和情节，并进行分析和解读。
为了达到预期目标，老师将启发学生的思维，让学生通过尝试回答问题、讨论课文中的细节，来发现小说中的深层次主题和情感内容。
Step 3. 分析小说的人物和事件学生需要进一步分析小说的主角和事件。
老师将引导学生重点关注小说中的关键环节和事件，例如老王和小金的母女关系，以及小金在小说中的成长过程。
学生将会通过对小说内容的深入理解，对小说中的人物进行细致的分析和刻画。
Step 4. 进一步探讨小说的深层含义通过对小说的剖析和分析，学生应当能够有所领悟，对小说中的深层含义有新的认识。
初中人教版老王教案3篇
初中人教版老王教案3篇《老王》作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，是作者在_的背景下写的。
下面是小编为大家收集了老王教案，希望能喜欢，老王教案一教学目标：知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式;2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点：1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨;2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、导入新课：(背景音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德。
如果我们能够去关注平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢二、知识积累1、作者简介杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
2、背景介绍《老王》作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，是作者在wenhuodageming的背景下写的。
作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“wenhuodageming”时期，是一个荒.唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
《老王》教案6篇
《老王》教案优秀6篇《老王》教案篇一1、把握课文内容，理解老王的'苦'和'善'。
2、品味平淡简洁而富有表现力的`语言。
3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4、体会的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
教学重难点：体会与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会遣词造句的匠心。
教学时数：1课时教学过程：一、导入：1、走近老王（投影画像）师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。
）刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。
这幅画中的主人公叫老王（板书课题），从题目看，这是一篇写人的文章。
老王究竟是一个怎样的人？同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢？让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。
2、简介（多媒体展示）二、认识老王：生速读课文师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象？请用'老王是一个______的人，表现在_______。
'的形式表达出来。
1、老王是苦人。
学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。
（多媒体展示）⑴生活艰苦。
明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。
老王一辈子艰苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
'文革'期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。
这些说明他的生活艰难。
（板书：生活上--条件艰苦）⑴精神凄苦。
从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。
老王的心境如何呢？（内心的痛苦和孤独）能结合课文具体谈谈吗？明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理……（板书：精神上--内心凄苦）2、老王是善人。
从上文的分析中，可以看出老王的艰难与辛苦，不只是反映在生活上，还体现在精神上。
初中语文《老王》教案完整版
初中语文《老王》教案完整版第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《老王》的基本内容，把握文章的主旨。
能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
学会通过课文内容，提炼主题，进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《老王》，感受作者对底层人民的关爱和对生活的热情，培养学生的同理心。
培养学生对文学作品的兴趣，提高语文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《老王》是著名作家莫怀戚的一篇短篇小说，讲述了一个普通老王在生活中的种种遭遇。
2.2 教学重点：掌握课文的基本内容，理解老王的人物形象。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2.3 教学难点：理解作者通过对老王的描写，所表达的对底层人民的关爱和对生活的热情。
学会通过课文内容，提炼主题，进行创意写作。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过引入老王的故事，激发学生的兴趣，引发学生对课文内容的好奇心。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，感知老王的人物形象。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
3.5 创意写作：学生根据课文内容，提炼主题，进行创意写作。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习成果进行自我评价，反思自己的学习过程。
4.2 同伴评价：学生之间互相评价，给出建设性的意见和建议。
4.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和指导。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《老王》原文文本，供学生阅读和分析。
5.2 参考资料：关于莫怀戚的介绍，关于《老王》的评论和分析，供学生扩展阅读。
5.3 教学工具：投影仪、白板等教学工具，用于展示课文内容和进行课堂讲解。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐：推荐学生阅读其他关于社会底层人物的故事，如《骆驼祥子》、《平凡的世界》等，帮助学生更好地理解课文主题。
初中初二上册语文《老王》教案
初中初二上册语文《老王》教案一、课程背景本节课是初中初二上学期的语文课，主要内容是教授内地小说《老王》。
此文选自中国著名作家李敬泽的小说集，是一部描写中国农村生活和人性的小说。
该作品深刻描绘了农村艰苦卓绝的生活环境，展现了人性的复杂性和人与自然环境的关系。
通过引导学生理解文本内容，素养学生的人生观、价值观、哲学思维。
通过对这部小说的讲解，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养和语文能力。
二、教学目标1.通过多种角度，帮助学生理解和揭示小说的主题和思想。
2.通过研究文学技巧和语言表达，提高学生的阅读和写作能力。
3.培养学生的批判性思维和判断力，探讨人性、人与自然环境的关系。
三、教学重点1.理解文本主题和思想；2.探讨人性，人与自然环境的关系；3.分析文学技巧和语言表达。
四、教学难点1.教会学生如何从多个方面深入理解文本；2.帮助学生理解小说中的意象和象征意义；3.帮助学生解读小说中的文学语言和艺术手法。
五、教学方法1.讲授法：引入小说背景、介绍作者生平、课文朗读；2.组织学生进行小组或班级讨论，分析文本；3.配合各种语文教育原理，使用多种教学方法，如讲解、讨论、作业和测试。
六、教学过程1. 预习任务：让学生在上课前预习《老王》的文本内容，包括背景、结构、主题等。
要求学生在预习中重点阅读和标注哪些能够帮助理解文本的词、句、段落等。
2. 课堂教学：(1) 导入与预备在正式上课前，老师可以通过唤起学生对小说背景的复习来引导学生进入教学内容。
(2) 正文阅读鼓励学生在小组内相互讨论，互相分享课堂笔记，促进合作学习。
教师可以让学生逐段阅读，提问和回答问题，在让学生掌握文本内容的同时，帮助学生分析文学技巧和语言表达。
(3) 深入探究通过阅读、讨论和问题解答，帮助学生更深入地理解小说中的主题和思想，让学生理解其中的元素和象征意义，并分析文学技巧和语言表达。
(4) 反思与总结在课堂结束时，老师要帮助学生独立思考和总结教学内容。
初中课文 老王 教案
初中课文老王教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会抒发情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的传统文化内涵。
（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）抒发情感，提高写作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）学生分享讨论成果，互相交流学习心得。
4. 分析与鉴赏（1）教师引导学生分析课文结构，了解作者的表达手法。
（2）学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
5. 情感抒发（1）教师引导学生关注课文中所体现的人物情感。
（2）学生结合自身经历，抒发情感，提高写作能力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，撰写一篇读后感。
3. 搜集有关传统文化的资料，了解其内涵。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对存在的问题进行改进。
同时，关注学生的学习进度和需求，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
(语文教案)初二语文《老王》教案
初二语文老王教案老王是人教版八年级上册的一篇散文。
全文围绕与老王的交往展开表达，内容可分为三大局部。
一起看看初二语文老王教案!欢送查阅!初二语文老王教案1【教学目标】1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物。
2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦〞与“善〞。
【新设计】从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
体味知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。
【学情分析】本文为必修三课文，初中也编入教材，学生对老王人物形象的把握较容易，但对于杨绛的人品与文风的掌握还不清晰，缺乏阅读生活体验，与__时代的社会状况也比拟隔膜，所以在这方面要有更多的深入探讨。
【重点难点】教学重点：1、把握老王的人物形象刻画;体会老王的“苦〞与“善〞;2、品味杨绛语言风格，体悟杨绛知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。
教学难点：品味杨绛含泪微笑式的语言风格，体悟杨绛知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。
【教学过程】【导入】如果你有一个柔软的心肠，如果你也有悲天悯人的情怀，你一定不会忘记初中时候我们就读过的一篇散文老王，今天老师带大家来重温经典，首先我想问大家，当你看到老王这个标题时，你想到了生活中的哪一类人，他们给你什么样的感觉呢生：隔壁老王、一个平凡的人物、身边熟悉亲切的一个老人。
是的，就是这么一个看似平凡、普普通通的很容易被忘却的老王，却让杨绛女士在73岁的年纪写下这篇文章来追忆当年的交往琐事，通过今天的学习，我希望大家能读出老王的与众不同，更要从这个平凡无奇的老王身上读出杨绛女士的不平凡。
【讲授】整体感知，以情入文我们都知道，叙事散文看似描述生活中的人与事，最终都指向了的生活情感与人生体悟。
请同学们浏览全文，思考一下，回忆老王的过程中寄托了怎样的情感，哪一句直接抒发了这种情感生：愧疚，内疚的情绪，从文中最后一句可以看出来。
师：那我们来齐读一下，是哪一句。
生朗读“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍〞师强调：愧怍，指惭愧;羞愧，心中不安。
教案初中语文老王
教案初中语文老王教学目标：1. 能够理解并把握文章的主要内容，了解老王的人物形象。
2. 能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法，提高写作能力。
3. 能够深入理解文章所表达的人性关怀和社会责任感，培养良好的道德品质。
教学重点：1. 理解文章内容，把握人物形象。
2. 分析人物描写手法，提高写作能力。
教学难点：1. 深入理解文章所表达的人性关怀和社会责任感。
教学准备：1. 课文《老王》全文。
2. 相关参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的课文，思考其中的人物描写手法和人物形象。
2. 提问：你们对老王这个人物有什么印象？他是怎样的一个人？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《老王》，理解文章的主要内容。
2. 让学生勾画出课文中对老王的人物描写，注意观察描写手法和描写内容。
三、合作探究（20分钟）1. 让学生分组讨论，分析课文中对老王的人物描写手法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
2. 每组选出一个代表，分享本组的合作探究成果。
四、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，帮助学生更好地理解老王的人物形象。
2. 分析课文中所运用的人物描写手法，如对比、衬托、细节描写等，并引导学生欣赏作者的写作技巧。
五、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据所学的内容，结合自己的生活实际，写一段关于某个印象深刻的人物的描写。
2. 学生互相交流，互相评价，教师进行指导。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调老王的人物形象和人物描写手法。
2. 引导学生深入理解文章所表达的人性关怀和社会责任感。
教学延伸：1. 让学生结合自己的生活实际，思考如何关爱身边的人，如何为社会做出贡献。
2. 鼓励学生进行课后阅读，了解更多关于人物描写的作品。
教学反思：本节课通过引导学生理解课文内容，分析人物描写手法，提高学生的写作能力。
同时，通过深入理解文章所表达的人性关怀和社会责任感，培养学生的道德品质。
八年级语文《老王》课堂教学设计范文（通用10篇）
八年级语文《老王》课堂教学设计范文（通用10篇）八年级语文《老王》课堂教学设计篇1[知识目标]掌握分析人物形象的方法[情感目标]1、培养学生对社会的热爱和对社会的责任感；2、培养学生对不幸者的同情和关怀。
[能力目标]能够根据课文内容合理地分析人物形象[教学重难点]1、重点：分析人物形象2、难点：时代对文学作品的影响[课前预习]1、查阅文中出现的生字。
2、了解期间对知识分子的政策。
[教学设想]运用情景教学的指导原则，通过音乐和图片及教师感情的投入[诵读]创设情景，感染学生，进而通过对文章的学习，学习老王善良、诚实的品质，学习作者关怀不幸者的精神，最后在教师特设的情景（图片、音乐、解说）中，再次感染学生，让他们产生共鸣，关爱他人，关注社会，实现情感态度和价值的目标。
[教学过程]一、听一首导教师有情感的诵读、感染学生。
诗歌入二、读一篇整体感知文章品味探究合作讨论（1）整体感知：教师活动：出示问题并总结板书。
1、老王的生活怎么样？2、老王的为人怎么样？3、作者一家如何对待老王的？学生活动:自读，速读，抓要点，整体感知，交流意见。
（2）品味探究：教师活动：引导学生细读、品味，哪些自然段受感动及原因并总结。
学生活动：细读，品味，批注，然后交谈发言。
（3）合作讨论：教师活动：提出问题，引导学生，深入思考最后一句话并总结。
学生活动：互助式学习，讨论发言。
三、诉一份温暖拓展延伸：教师活动：出示问题，身边哪些普通人曾给过你感动，写出感动。
学生活动：学生思考并写一写，个别回答，述说生活的美好。
教师活动：点拨学生发言，引导学生把目标投向社会，发现普遍人身上优秀的品质，发现生活中的真善美。
四、树一个信念教师再次创设情景，生活中的弱者，不幸者图片及音乐（让世界充满爱）教师解说，让学生产生共鸣，从而树立“关爱他人”的信念，最后在《爱的奉献》的歌曲中结束。
八年级语文《老王》课堂教学设计篇2学习目标1、知识目标把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”2、能力目标整体把握课文，体察人物思想感情。
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荣成27中初二语文《老王》“教案、
2、品味老王
3、探究老王
四、拓展提高（10分钟）
1、怀念老王
2、关注“老王”
3、祝福“老王”
五、延伸迁移（5分钟）
1、方法指引
2、品味老王
文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。
既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。
（1）精读。
杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试从文体会作者遣词造句的匠心。
（2）小组交流体会。
请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。
生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用瘦与不灵活，
生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。
写出心情。
……
（3）教师引导：
课文中老王的话语不多，却十分有表现力。
你能就这些只言片的心理和表情吗？
3、质疑，合作探究。
作者一家对老王这么关心，一般社会地位比较优越，生活条件者，要有什么样的精神才能这样理解人尊重人？
4、分角色朗读。
(一)、怀念老王
善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常样的感受？
假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你有什
(二)、关注“老王”
在这个日渐冷漠的世界里，还能有你们这样一群热心人，实在你们。
可是我们的身边还有许许多多的“老王”，我们应该如何对待
（三）、送人玫瑰，手有余香。
不要按捺住自己的热情，应该拿的道路。
假如我是一团火，就要给别人送去温暖。
假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。
假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。
请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。
……
1、老王在去世前给“我”送香油、鸡蛋，这件事是详写还是略
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3、情感升华
六、布置作业（1分钟）(5分钟)
这一点对你写作有什么启发?
2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，那作者从哪几方面来描
:这一点对你写作有什么帮助?
（四）、推荐文章：
《傻二哥》新凤霞
《乞丐》屠格列夫
一个瞎眼的乞丐向诗人雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁我们都只是一个普通的人。
要像特蕾莎修女那样把毕生的精力的人，真的需要像圣人一样的境界，这很难做到。
可是我们可以和及的范围内去做一些触手可及的事情，让有人在无助的时候可以抓住
试以第一人称,改写课文中老王给我送香油鸡蛋这一部分。