2011届高考生物第二轮专题复习教案22
高中生物二轮教案
高中生物二轮教案主题：细胞的有丝分裂教学目标：1. 了解细胞有丝分裂的过程和意义。
2. 掌握有丝分裂的各个阶段及其特点。
3. 能够描述细胞有丝分裂的调控机制。
4. 能够解释有丝分裂过程中可能发生的异常情况及其影响。
教学重点：1. 细胞有丝分裂的过程和意义。
2. 不同阶段的有丝分裂特点及调控机制。
教学难点：1. 有丝分裂过程中微观结构变化的理解。
2. 分析有丝分裂异常的原因和影响。
教学准备：1. 讲义、PPT、实验器材。
2. 实验：观察动植物细胞有丝分裂的过程。
教学过程：一、导入（5分钟）通过提问和图片展示引导学生了解细胞生命周期及其重要性。
二、学习（30分钟）1. 讲解细胞有丝分裂的定义和意义。
2. 分析有丝分裂的各个阶段及其特点。
3. 探讨有丝分裂的调控机制。
三、实验（20分钟）观察动植物细胞有丝分裂的过程，让学生亲自操作并记录观察结果。
四、讨论（15分钟）1. 分析实验结果，讨论细胞有丝分裂过程中可能遇到的异常情况。
2. 引导学生思考有丝分裂异常的原因和可能的后果。
五、总结（10分钟）总结本节课学习内容，强调细胞有丝分裂对细胞生长和遗传的重要性。
六、作业（5分钟）布置作业：完成相关练习题，对有丝分裂的过程进行再复习。
教学反思：通过实验让学生亲身体验细胞有丝分裂的过程，增强他们的观察能力和实验操作技能。
同时，通过讨论和总结让学生对细胞有丝分裂的重要性有更深入的了解。
在教学过程中，要注意引导学生思考和提问，激发他们的学习兴趣和主动性。
XX届高考生物第二轮知识考点复习上课学习上课学习教案
XX届高考生物第二轮知识考点复习教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5yk一．光合作用和呼吸作用的过程命题热点细胞呼吸的过程及条件光反应与暗反应的物质转化关系命题角度高考对此类问题的考查有以下两种形式：一是以物质转化示意图形式考查光反应、暗反应、有氧呼吸、无氧呼吸的过程、场所及相互关系；二是以曲线图形式考查光合作用过程中c3化合物和c5化合物的含量变化[例1] 如图所示为H随化合物在生物体内代谢转移的过程，下列分析合理的是A．①过程发生在核糖体上，水中的H只来自—NH2B．在缺氧的情况下，③过程中不会发生脱氢反应c．m物质应该是丙酮酸，④过程不会发生在线粒体中D．在氧气充足的情况下，②③过程发生在线粒体中[解析] 根据示意图可推知：m是丙酮酸，N是葡萄糖。
①过程指氨基酸在核糖体上脱水缩合形成蛋白质，一个水分子中有两个H，其中一个来自—NH2，另一个来自—cooH，A选项错误。
③过程指葡萄糖分解为丙酮酸，发生在细胞质基质中，在有氧、无氧的情况下都可以进行，B、D选项错误。
④过程指在无氧的情况下丙酮酸氧化分解为乳酸，在细胞质基质中进行，不会发生在线粒体中。
[答案] c[例2] 在光照等适宜条件下，将培养在co2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到co2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中c3化合物和c5化合物微摩尔浓度的变化趋势如图。
回答问题：图中物质A是________。
在co2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是______________；将co2浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因是___________。
若使该植物继续处于co2浓度为0.003%的环境中，暗反应中c3化合物和c5化合物浓度达到稳定时，物质A的浓度将比B的________。
co2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比co2浓度为1%时的________，其原因是________________。
高中生物复习教案
高中生物复习教案
主题：细胞生物学
一、概念复习
1. 细胞的基本结构和功能
2. 线粒体、叶绿体、核糖体的结构和功能
3. 液泡、高尔基体、内质网的结构和功能
4. 细胞的分裂：有丝分裂、无丝分裂的过程和意义
5. 细胞的产生：原核细胞、真核细胞的区别
二、重点知识点梳理
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核
2. 线粒体、叶绿体、核糖体的特点和功能
3. 液泡、高尔基体、内质网的作用和相互关系
4. 了解有丝分裂和无丝分裂的区别和意义
5. 掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系
三、案例分析
1. 请结合有关细胞结构和功能的案例，让学生展开讨论和分析
2. 让学生思考细胞的分裂是如何进行的，有何意义
3. 引导学生分析原核细胞和真核细胞的区别，并找出相应的实例
四、自主学习训练
1. 观看相关视频资料，对细胞的结构和功能进行深入了解
2. 阅读专业书籍、文章，扩展对细胞生物学的知识面
3. 利用教学平台进行在线练习，加深对知识点的理解和掌握
五、课堂互动
1. 利用小组讨论、展示等形式进行互动，激发学生学习兴趣
2. 教师引导学生质疑、探索，促进深入学习和思考
3. 针对学生提出的问题，及时进行解答和引导，帮助学生理清思路
六、学习反馈
1. 布置作业或课外练习，加深对知识点的理解和掌握
2. 定期进行测试和测验，检验学生的学习效果
3. 收集学生的反馈意见，不断优化教学方法和内容
通过以上的复习教案设计，希望能够帮助学生全面复习细胞生物学知识，确保他们在考试中取得优异的成绩。
愿学生们积极主动，认真备考，取得优异的成绩！。
高中生物必修二复习教案
高中生物必修二复习教案
主题：细胞的多样性和生物细胞的结构和功能
时间：2课时
一、教学目标
1.了解细胞的多样性，掌握原核细胞和真核细胞的特点；
2.掌握生物细胞的结构和功能，理解细胞器的作用；
3.能够通过实验观察和比较不同类型的细胞。
二、教学内容
1.细胞的多样性：原核细胞和真核细胞的区别；
2.生物细胞的结构和功能：细胞膜、细胞壁、细胞质、核及细胞器的作用。
三、教学步骤
1.引入：通过展示不同类型的细胞图片，引起学生的兴趣，并提出问题，让学生思考为什么细胞有不同的形态和结构。
2.学习：讲解原核细胞和真核细胞的特点，对比两者之间的区别，让学生理解细胞的多样性；
3.实验：通过实验，观察植物细胞和动物细胞的结构和特点，让学生亲身体验细胞的结构和功能；
4.讨论：引导学生分析细胞膜、细胞壁、细胞质、核及细胞器的作用，让学生发表自己的见解；
5.总结：总结本节课的内容，强调细胞的多样性和重要性，激发学生对生物细胞的兴趣。
四、课堂实践
1.教师可在课堂中使用多媒体等教学工具，辅以图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解细胞的结构和功能；
2.在实验环节中，教师可以让学生自己动手操作，提高他们的实践能力和观察力。
五、作业
根据本节课所学内容，布置相关书面作业，以检验学生对细胞的理解和掌握。
六、反馈与评价
通过随堂讨论和作业的批改，及时了解学生对课程内容的掌握情况，做出相应的调整和引导，以提高教学效果。
公开课-高考生物二轮复习教案
（5）蛋白质合成及分泌的途径是：核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜→胞外。通过该过程能够证明的结论有：膜的流动性、胞吐作用、细胞的整体性等。
（6）蛋白质的合成是在基因的控制下完成的，其合成包括转录和翻译过程。
2．蛋白质的功能
①葡萄糖 ②蔗糖 ③胰蛋白酶 ④DNA
A．只有①B．①和②
C．①和③D．②③④
例9.关于物质检测实验的叙述，错误的是(D)
A．大豆种子蛋白质含量高，是进行蛋白质检测的理想材料
B．叶绿体色素种类的鉴定可利用层析液进行色素的分离
C．检测花生子叶中的脂肪时可在显微镜下观察到位于细胞之间的脂肪滴
D．马铃薯块茎中含有较多的糖且接近于白色，可用于还原糖的检测
A．2 B．3 C．4 D．4或2
【探读与思考2】
考点二 几种重要有机化合物的归纳整合
一、蛋白质的归纳整合
1．蛋白质的合成与水解过程
要特别注意下面六点：
（1）肽键的表示式：—CO—NH—
（2）多肽与蛋白质的主要区别在于空间结构的不同。
（3）脱水缩合作用属于蛋白质合成过程中的“翻译”阶段，在核糖体内完成。
2、掌握“生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”“用高倍镜观察叶绿体和细胞质流动”“观察植物细胞的有丝分裂”等实验的原理、生物材料的选择、相关药品的使用、实验步骤和实验成功的关键、实验合理改进措施等。同时，能将学习的实验原理进行验证性实验和探究性实验的设计及分析。
3、会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，能运用信息，结合所学知识解决与生命的物质基础和结构基础有关的知识。能用文字、图表、曲线等形式准确描述本专题的内容。能对与本专题有关的科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展进行分析、讨论。
2011年高考生物二轮复习全案(二)
鉴定性实验
被鉴定物 试剂 还原糖 脂肪 蛋白质 DNA 斐林试剂甲、 斐林试剂甲、乙液 先混匀后再与组织 样液混匀 样液混匀 苏丹III或苏丹 或苏丹IV 苏丹 或苏丹 组织样液和双缩脲 试剂A混匀 混匀， 试剂 混匀，再加双 缩脲试剂B混匀 缩脲试剂 混匀 二苯胺试剂 特殊操作 沸水浴加热 显微镜观察 蛋白液稀释 沸水浴加热
(江苏生物 ．若以鸡蛋蛋白液为材料进行蛋白质鉴定 江苏生物)19． 江苏生物 实验， 实验，发现蛋白液与双缩脲试剂发生反应后会粘固在试 管壁上。 管壁上。下列关于这一现象形成原因的描述中正确的是 A．鸡蛋蛋白液稀释不够，搅拌不匀 ．鸡蛋蛋白液稀释不够， B．只添加了双缩脲试剂A，未添加双缩脲试剂B ．只添加了双缩脲试剂 ，未添加双缩脲试剂 C．鸡蛋蛋白液不是合适的实验材料 ． D．蛋白液与双缩脲试剂的反应时间不够长 ．
第一部分 生命的物质基础
学生常见问题 1.硼（必修P11）与雄性不育？花药离体培养 硼 必修 ）与雄性不育？ 花药离体培养与花粉离体培养） （花药离体培养与花粉离体培养） ？ 2.怎样理解生物体共同的物质基础？ 怎样理解生物体共同的物质基础 怎样理解生物体共同的物质基础？ 3.构成植物体的元素与矿质元素的关系？ 3.构成植物体的元素与矿质元素的关系？ 构成植物体的元素与矿质元素的关系 4.自由水和结合水的含义？（必修 ）水是不 自由水和结合水的含义？（必修P12） 自由水和结合水的含义？（必修 是人体的营养物质？ 是人体的营养物质？ 5.核苷酸、核酸、ATP的组成成分？ 核苷酸、核酸、 的组成成分？ 核苷酸 的组成成分
第二部分 生命的结构基础（含细胞工程） 生命的结构基础（含细胞工程）
原核细胞与真核细胞结构 植物细胞工程与动物细胞工程
学生常见问题 1.原核细胞与真核细胞的结构区别？ 原核细胞与真核细胞的结构区别？ 原核细胞与真核细胞的结构区别 2.细菌的二分裂是无丝分裂吗？ 细菌的二分裂是无丝分裂吗？ 细菌的二分裂是无丝分裂吗 3.原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？ 原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？ 原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗 4.什么细胞才具有细胞周期？ 什么细胞才具有细胞周期？ 什么细胞才具有细胞周期 减数分裂的细胞有细胞周期吗？） （减数分裂的细胞有细胞周期吗？） 5.原核生物可遗传变异的来源？R型肺炎双 原核生物可遗传变异的来源？ 型肺炎双 原核生物可遗传变异的来源 球菌转化为S型肺炎双球菌是可遗传的变异 球菌转化为 型肺炎双球菌是可遗传的变异 变异的来源又是什么？ 吗？变异的来源又是什么？
初中生物学22章教案
初中生物学22章教案教材：初中生物教科书第二册章节：第22章植物的光合作用课时：1课时教学目标：1. 了解植物光合作用的基本过程和意义。
2. 掌握植物光合作用在氧气的释放和二氧化碳的吸收中的作用。
3. 能够描述光合作用中光能的转化过程。
教学重点：1. 植物光合作用的基本过程和意义。
2. 光合作用在氧气的释放和二氧化碳的吸收中的作用教学难点：1. 描述光合作用中光能的转化过程。
教学准备：1. 复习相关知识点。
2. 准备课件和实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生提出问题：“你知道植物是如何生长的吗？”2. 引导学生探讨植物生长过程中光合作用的作用。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解光合作用的基本过程和意义。
2. 介绍光合作用在氧气的释放和二氧化碳的吸收中的作用。
三、实验展示（15分钟）1. 展示光合作用实验，让学生亲自进行实验操作。
2. 让学生观察实验现象，理解光合作用的过程。
四、总结（5分钟）1. 总结本节课所学内容。
2. 引导学生思考光合作用的意义及其在植物生长中的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：完成相关练习题。
2. 提醒学生复习光合作用的相关知识点。
教学反思：通过本节课的教学，学生对植物光合作用的基本过程和意义有了一定的了解，能够描述光合作用中光能的转化过程。
但是实验环节的安排可以更具体一些，让学生更直观地了解光合作用的过程。
在以后的教学中，可以增加更多互动环节，让学生更加积极地参与进来。
新人教版高三生物二轮专题教案5篇
新人教版高三生物二轮专题教案5篇以“生物课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握生物学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
下面是小编为大家整理的5篇新人教版高三生物二轮专题教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！新人教版高三生物二轮专题教案1菊花的组织培养学案课题1 菊花的组织培养1.说出植物组织培养的基本原理。
2.学习植物组织培养的基本技术。
3.进行菊花或其他植物的组织培养。
一、植物组织培养的基本原理植物细胞具有________。
即植物细胞脱离了原来所在植物体的器官或组织而处于______状态时，在一定的__________、______和其他外界条件的作用下，表现出可以发育成____________的能力。
二、植物组织培养的基本过程1.在植物的个体发育过程中，细胞在形态、结构和生理功能上都会出现________的差异，形成这些差异的过程叫做__________。
2.过程离体的植物细胞、组织、器官――→(脱分化) 组织――→()丛芽或根等――→(生长)完整的植物体思考：马铃薯长期种植，产量会降低而且易感染病毒，要想提高马铃薯的产量，培育无病毒的马铃薯应该怎么办?三、影响植物组织培养的因素1.材料的选择植物材料的选择直接关系到实验的成败。
植物的种类、材料的______和________________等都会影响实验结果。
菊花的组织培养，一般选择____________的茎上部新萌生的侧枝。
2.培养基植物组织培养需要适宜的培养基，常用的是______培养基，其主要成分包括：__________，如N、P、K、Ca、Mg、S;__________，如B、Mn、Cu、Zn、Fe、Mo、I、Co;________，如甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素，以及______等;还常常需要添加______________。
张掖二中高三生物备课组2011年高考备考复习方略
张掖二中高三生物备课组2011年高考备考复习方略高三生物备课组杨龙为切实完成2011年高考教学目标，经高三生物备课组全体成员集体讨论形成对九月月考的分析和针对2011年高考制定如下复习计划：一、对九月月考的分析与评价1、对试题的总体评价（1）试题难度比平时较难，选题体现了主干知识，注重能力考察。
（2）试题有一定的难度梯度，学习较好学生容易得分，基础知识薄弱学生得分较难。
（3）较好的体现了学科内综合，不同选项涉及了不同的知识板块。
（4）文字表达内容合理适度，选修内容考察所占比例较大，符合近期教学内容要求。
2、学生答卷中暴露的问题（1）学生审题习惯、审题方法、审题能力欠缺，不能读取试题中的直接信息，相关的隐含信息，无关的干扰信息。
（2）学生基础知识不扎实，对很多生物学概念不清楚或遗忘，部分知识混淆不清，靠主观臆断做题，而不是凭事实说话。
（3）学生思维方式不正确，易受思维定势影响，学生考试技巧较差，不能提高有效得分。
3、试卷中暴露出的教师教学中的问题（1）教学深度和广度不够，知识的拓展不全。
（2）教师只注重知识的讲解，不注重知识的落实，导致部分基础知识学生不知道，知道的不会用，会用的不会变。
（3）对重点知识的教学个别教师没有突破，只是停留在教材基础上。
（4）平时不注重前后知识的联系，教学中不注重关联知识及时复习与检测。
（5）平时对试卷的讲评不注重学生破题、解题能力的培养。
二、对2011年高考教学进度及复习计划的总体安排2010年9月至2010年1月上旬完成第一轮复习2010年1月上旬至2011年4月上旬完成第二轮复习2011年4月上旬至2011年5月中旬完成专题复习2011年5月中旬至2011年6月完成模拟考试、查缺补漏三、各阶段应完成的教学任务和教学目标第一轮复习;夯实教材基础内容，注重双基训练，初步形成教材章节知识之间的联系，注重建立知识网络体系，达到对教材相近、相关知识的明确辨析，要求教师认真备课，上课。
高三生物第二轮知识考点分子与细胞核心复习教案.doc
高三生物第二轮知识考点分子与细胞核心复习教案②淀粉＋碘液―→蓝色。
2．脂质的种类和作用(1)种类和作用(2)脂肪的检测：脂肪＋苏丹Ⅲ(Ⅳ)染液―→橘黄色(红色)。
三、水和无机盐的作用考点二细胞的结构一、主要细胞器的结构和功能名称结构功能线粒体外膜、内膜、基质进行有氧呼吸的主要场所叶绿体外膜、内膜、基质、基粒进行光合作用的场所内质网由单层膜连接而成的网状结构细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的车间高尔基体由单层膜构成的扁平囊状结构①动物细胞：与分泌物的形成有关；②植物细胞：与细胞壁的形成有关液泡液泡膜和细胞液(含有糖类、无机盐、色素和蛋白质) 调节细胞内的环境，使细胞保持坚挺溶酶体由单层膜构成，内含多种水解酶①分解衰老、损伤的细胞器；②吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌核糖体无膜结构合成蛋白质中心体无膜结构与细胞的有丝分裂有关二、细胞核的结构和功能1．结构：由核膜、核仁、核液和染色质组成。
2．功能：是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
三、物质出入细胞的方式1．植物细胞发生质壁分离的条件(1)外部条件：外界溶液浓度大于细胞液浓度。
(2)内部条件：原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性。
2．物质跨膜运输的方式考点三细胞的代谢一、酶在代谢中的作用1．酶的概述来源活细胞产生的化学本质绝大多数是蛋白质，少数是RNA合成原料氨基酸或核糖核苷酸合成场所主要是在核糖体，也可在细胞核内合成生理作用具有催化作用作用机理降低化学反应的活化能2.酶的特性(1)专一性：一种酶只能催化一种或一类化学反应。
(2)高效性：同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著。
(3)作用条件较温和：过酸、过碱或温度过高，都会导致酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失活。
而在低温条件下，酶的活性降低，但不会失活。
3．酶活性的影响因素——温度和pH在一定的温度(pH)范围内，随着温度(pH)升高，酶的催化作用增强；在最适温度(pH)时，酶的活性；超过这一最适温度(pH)时，酶的催化作用逐渐减弱。
2011版高中生物二轮专题复习学案：高考综合演练(二)(新课标)
2011 版高中生物二轮专题复习教案：高考综合操练（二）（新课标）2011版高中生物二轮专题复习教案：高考综合操练（二）（新课标）一、选择题1.（ 2011?安徽省合肥一中高三月考）在细胞内，某些重要化合物的元素构成和功能关系以以下图所示。
此中X、 y 代表元素， A、 B、 c 是生物大分子。
有关描绘错误的选项是A．图中 A 和 c 是可构成染色体的主要成分B ．人体细胞中，单体 a 的种类有 4 种c．图中仅①②过程依据碱基互补配对原则D．生物多样性的根根源因是 A 拥有多样性2.（ 2011?陕西西安铁一中高三摸底考试）从一动物细胞中获取两类大分子有机物X、y，已知细胞中 X 的含量大于y，用胃液办理， X 被分解而 y 不变。
X 含有化学元素 N，有的还含有 S，y 含有化学元素 N 和 P，它们与碘都不发生颜色反响，细胞膜上有 X 而无 y。
以下有关 X、y 的表达，错误的是A．X 可能是蛋白质 B．y 的基本构成单位可能是核苷酸c．细胞膜上的 X 可能是载体 D． y 只存在于细胞核中3.（ 2011?江苏李集中学 11 月试卷）以下有关生物膜系统的说法正确的选项是A．细胞膜、叶绿体的内膜与外膜、内质网膜与核膜都属于生物膜系统B．生物膜的构成成分和构造都完整同样，在构造和功能上密切联系c．所有的酶都在生物膜上，没有生物膜生物就没法进行各样代谢活动D．细胞内的生物膜把各样细胞器分分开，使细胞内的化学反响互不扰乱，4.乙图为研究光合作用的实验装置。
用打孔器在某植物的叶片上打出多个叶圆片，再用气泵抽出气体直至叶片沉入水底，而后将等量的叶圆片转至含有不一样浓度的NaHco3 溶液中，赐予必定的光照，丈量每个培育皿中叶圆片上调至液面所用的均匀时间（见图甲），以研究光合作用速率与 NaHco3 溶液浓度的关系。
有关剖析正确的选项是：A、在 ab 段，跟着 NaHco3 溶液浓度的增添，光合作用速率渐渐减小B 、在 bc 段，独自增添光照或温度或NaHco3溶液浓度，都能够缩短叶圆片上调的时间c、在 c 点此后，因 NaHco3溶液浓度过高，使叶肉细胞失水而致使代谢水平降落D、因配制的NaHco3溶液中不含氧气，因此整个实验过程中叶片不可以进行呼吸作用5.（ 2011?浙江温州十校联合体高三联考）以下对于细胞构造和功能及细胞分裂有关的表达，正确的选项是 A．线粒体是细胞有氧呼吸的主要场所，其内氧气的浓度一般比细胞质基质中高B．菠菜根尖分生区内的高尔基体受损坏后会影响细胞分裂c ．二倍体生物的细胞在有丝分裂后期，细胞中染色体∶染色单体∶ DNA=1∶ 1∶ 2D．洋葱根尖分生区细胞中的中心体在有丝分裂先期一分为二6.某学校生物兴趣小组用伊乐藻进行光合作用的实验，将一枝伊乐藻浸在加有适合培育液的大试管中，以白炽灯作为光源，挪动白炽灯调理其与大试管的距离，分别在10℃，20℃和 30℃下进行实验，察看并记录不一样距离下单位时间枝条产生的气泡数目，结果以下图。
高中生物必修二复习课教案
高中生物必修二复习课教案
目标：
1. 了解细胞是生物体的基本单位；
2. 掌握细胞的结构及各部分的功能；
3. 理解细胞的生物学特性。
教学重点：
1. 细胞的基本结构；
2. 细胞膜的结构和功能；
3. 细胞器的结构和功能。
教学难点：
1. 掌握细胞的各个部分之间的联系和作用；
2. 理解细胞器在细胞内协调工作的重要性。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞的图像或视频，引发学生对细胞的兴趣和好奇心。
让学生分享对细胞的认识和想法。
二、讲解细胞的基本结构（15分钟）
1. 细胞的基本组成：细胞膜、细胞质、细胞核；
2. 细胞的功能：营养摄取、呼吸代谢、分泌排泄、生长繁殖。
三、分组探究细胞膜的结构和功能（20分钟）
1. 分组讨论细胞膜的组成和作用；
2. 各组呈现研究成果，并讨论细胞膜在细胞内的重要性。
四、探究细胞器的结构和功能（20分钟）
1. 介绍常见的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体等；
2. 分组讨论各细胞器的结构和功能，以案例方式呈现。
五、展示实验（10分钟）
展示细胞观察实验，让学生亲身体验细胞结构和功能的研究过程。
六、总结与评价（5分钟）
总结本节课的重点内容，让学生自评学习情况，并提出问题和建议。
七、作业布置（5分钟）
布置相关阅读和练习题，加深学生对细胞结构和功能的理解。
教学反思：
本节课充分利用分组探究和实验展示的形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解细胞结构和功能。
在未来的教学中，可以通过更多的实验和案例引导学生深入探究细胞的奥秘。
高中生物复习课的教案
高中生物复习课的教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
了解细胞的基本结构与功能；
掌握细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、中心体、内质网等细胞器的结构与功能；
理解细胞的生物学特性。
2. 过程与方法：
通过多媒体课件、实物模型等形式展示细胞结构；
通过示意图、图解等形式帮助学生理解细胞器的结构与功能；
通过互动讨论、问答等形式促进学生思维的交流与碰撞。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对生命科学的兴趣；
引导学生关注自身细胞的健康；
激发学生对科学知识的探索与思考。
二、教学内容：
1. 细胞的基本结构与功能；
2. 细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、中心体、内质网等细胞器的结构与功能；
3. 细胞的生物学特性。
三、教学重点与难点：
1. 细胞的基本结构与功能；
2. 细胞器的结构与功能。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一段有关细胞的视频或图片，激发学生对细胞的兴趣。
2. 讲解：通过多媒体课件或教科书，介绍细胞的基本结构与功能，以及各个细胞器的结构与功能。
3. 实践：让学生观察实物细胞模型，用放大镜观察细胞器的不同结构，让学生自己画出示意图，并解释其功能。
4. 总结：对细胞的结构与功能进行总结，让学生回答或讲解相关问题。
五、作业布置：
1. 复习细胞的基本结构与功能；
2. 制作一份细胞器结构与功能的总结表。
六、教学反馈：
1. 对学生的作业进行评阅，并做出指导性建议；
2. 对学生的学习情况进行简单评价，鼓励积极表现的学生。
2011届高考生物二轮复习思考(2011-2-20)
2011届高考生物二轮复习思考(2011-2-20)D强化基础知识的掌握，注意不同知识点之间的联系。
②提高识图能力、实验分析能力。
③提高语言表达能力。
④注重遗传题的分析、计算训练，但难度不要太大，重在学会分析、推算。
⑤去年未加考查的内容要注意强化复习。
二．二轮复习策略：生物学科的二轮复习是学科知识综合运用的最佳时机，是提升生物学能力的重要阶段，是构建学科知识体系和反思调整学习状态的必要阶段。
怎样进行有效的复习呢？（一）抓“两纲”研读，突出重点、主干知识的掌握1．坚持以《考试大纲》、《教学大纲》为纲，明确“考试范围”和“能力要求”,明确复习的重点。
《教学大纲》中要求为“理解”和“应用”层次的知识点，以及由这些知识点所构成的重要知识板块就是复习重点。
“理解”层次的知识点共有26个，“应用”层次的知识点共有6个。
“理解”层次：组成生物体的化合物、细胞主要的亚显微结构和功能、细胞分裂、酶的性质、ATP 在能量代谢中的作用、人和动物体内脂质和蛋白质的代谢、细胞呼吸、植物生长素的生理作用及其应用、体液调节、神经调节、受精作用——雌雄配子的融合、基因的自由组合定律、性别决定与伴性遗传、DNA分子的结构和复制、生态因素、种群及其数量的变化、生态系统的结构、生态系统的稳定性、生物圈的稳态、酸雨等全球性环境问题、内环境的稳态、水和无机盐的平衡、细胞免疫和体液免疫、微生物的生长、细胞的生物膜系统、细胞的全能性。
“应用”层次：光合作用及其重要意义、减数分裂和配子的形成、基因的分离定律、生态系统的能量流动和物质循环、微生物的营养和代谢。
由重要知识点所构成的重要知识板块有：新陈代谢、调节和免疫、减数分裂与遗传和变异、生态、微生物与发酵工程等。
分析近几年高考试题，可以发现：从考点的角度看，高考是重点内容重点考，重点内容年年考。
因此，在后阶段的复习过程中，应高度重视这32个知识点的复习。
2．指导学生归类和区分相近的核心概念。
教材中生物学概念和生理过程较多，相近的概念和过程也多，指导学生归纳区分能加深学生对知识的深刻理解。
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必修部分专题一细胞的分子组成与结构核心考点整合考点整合一：组成细胞的化学元素及重要化合物1．组成细胞的化学元素的种类归纳2．水和无机盐3.糖类和脂质4.蛋白质和核酸【例1】（2010·福建理综改编）下列关于组成细胞化合物的叙述，不正确的是A．蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时，其特定功能会发生改变B．RNA与DNA的分子结构相似，由四种核苷酸组成，可以储存遗传信息C．DNA分子碱基的特定排列顺序，构成了DNA分子的特异性D．胆固醇是构成细胞膜的重要成分，直接参与氨基酸的主动运输[解析] 肽链通过盘曲和折叠构成具有一定空间结构的蛋白质，不同结构的蛋白质，具有不同的功能，因此蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时，其相应的功能就会发生改变，故A正确；RNA与DNA的分子结构相似，分别由四种脱氧核苷酸和四种核糖核苷酸组成，可以储存遗传信息，故B正确；DNA分子碱基的数目及排列顺序不同构成了DNA分子的多样性，而每个DNA 分子碱基的排列顺序是特定的，构成了DNA分子的特异性，故C正确；胆固醇是构成细胞膜的重要成分，通过稳定细胞膜的流动性来影响物质的运输，故D不正确。
[答案] D【互动探究1】（2010·衡水中学测试）下列对组成细胞的有机物的描述，正确的是A．动物乳汁中的乳糖和植物细胞中的纤维素都属于多糖B．细胞膜上的脂质主要包括磷脂、胆固醇等C．细胞核内的核酸只含脱氧核糖，细胞质中的核酸只含核糖D．质量相同的糖、脂肪和蛋白质氧化分解所释放的能量是相同的[解析] 乳糖是二糖；DNA主要存在于细胞核中，线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA，RNA 主要存在于细胞质中；糖、脂肪和蛋白质含有的碳氢比例不同，质量相同的糖、脂肪和蛋白质氧化分解所释放的能量是不同的，脂肪释放能量最多。
[答案] B考点整合二：主要细胞器的结构和功能分类总结（1）从结构上分①双膜：线粒体、叶绿体；②单膜：内质网、液泡、溶酶体、高尔基体；③无膜：核糖体、中心体。
（2）从功能上分①与细胞主动运输有关的细胞器：核糖体（提供载体）及线粒体（提供能量）；②与细胞有丝分裂有关的细胞器：核糖体（合成蛋白质参与构成染色体与纺锤体）、中心体（形成纺锤体）、高尔基体（植物细胞分裂末期形成细胞壁）、线粒体（为整个过程提供能量）；③与蛋白质合成、加工和分泌有关的细胞器：核糖体（合成）、内质网（加工、运输）、高尔基体（加工、分泌）、线粒体（供能）；④产生ATP的细胞器：叶绿体（光反应阶段）、线粒体（有氧呼吸的第二、三阶段）；⑤能产生水的细胞器：核糖体（氨基酸脱水缩合）、线粒体（有氧呼吸第三阶段）、叶绿体（光合作用暗反应）；⑥能进行碱基互补配对的细胞器：核糖体（翻译过程）、线粒体和叶绿体（DNA分子的复制、转录和翻译过程）。
（3）从分布上分①动植物细胞一般均有的细胞器：高尔基体、线粒体、核糖体、内质网等；②动物细胞和低等植物细胞特有的细胞器：中心体；③植物细胞特有的细胞器：液泡、叶绿体。
（4）从成分上分①含DNA的细胞器：叶绿体、线粒体；②含RNA的细胞器：叶绿体、线粒体、核糖体；③含色素的细胞器：叶绿体、液泡（有的液泡中没有色素，大液泡的形成标志细胞成熟，失去了分裂能力）。
【例2】（2010·安徽模拟）如图，①～④表示某细胞内的部分细胞器。
下列有关叙述正确的是A．该图是在高倍光学显微镜下看到的结构B．此细胞不可能是原核细胞，只能是动物细胞C．结构①不能将葡萄糖分解成二氧化碳和水D．结构①和④都存在碱基A和T的互补配对[解析] 该图表示的是细胞的亚显微结构，在电子显微镜下才能观察到，故A错误；原核细胞中除具有核糖体外，不具备其他细胞器，而该细胞中含有中心体，可能是动物细胞或低等植物细胞，故B错误；图中①表示线粒体，葡萄糖只能先在细胞质基质中分解成丙酮酸，丙酮酸进入线粒体被进一步氧化分解，形成二氧化碳和水，故C正确；A和T的互补配对发生在DNA分子复制、转录、逆转录等过程，线粒体中含有DNA，能进行DNA复制，故①中能发生A和T的配对，④表示核糖体，在核糖体中发生翻译过程，不涉及A和T的配对，故D 错误。
[答案] C【互动探究2】（2009·北京理综，2）细胞膜在细胞的生命活动中具有重要作用。
下列相关叙述不正确的是A．细胞膜的糖被在细胞间具有识别作用B．细胞膜对膜两侧物质的进出具有选择性C．细胞膜内外两侧结合的蛋白质种类有差异D．载体蛋白是镶在细胞膜内外表面的蛋白质[解析] 细胞膜上的糖被具有识别作用；细胞膜具有选择透过性，对进出细胞膜的物质具有选择性；载体蛋白是跨膜蛋白而不是镶在细胞膜内外表面。
[答案] D考点整合三：细胞膜系统的结构与功能1．细胞膜的成分、结构与功能之间的相互关系2．细胞的生物膜系统细胞内的各种细胞器膜和细胞膜、核膜等结构共同构成细胞的生物膜系统。
（1）各种膜在结构上的联系生物膜在结构上具有一定的连续性，具体如图所示：（2）各种膜在功能上的联系（以分泌蛋白的合成与分泌为例）【例3】 （2010·保定调研一）如图为某细胞膜的结构示意图，下列叙述中错误的是A ．若该细胞为甲状腺细胞，则促甲状腺激素对甲状腺的调节作用与d 有关B ．若该细胞为神经细胞，则静息电位的形成可能与膜上的b 物质有关C ．若该膜为突触后膜，则突触间隙位于图示膜的上部D ．若将该细胞膜的磷脂层平展在水面上，则与水面接触的是c 侧[解析] 与细胞识别有关的应该是糖蛋白（图中e 表示），A 错误。
静息电位的形成是细胞内外Na ＋和K ＋不平衡移动形成的，Na ＋和K ＋的移动与细胞膜上镶嵌的载体蛋白有关，B 正确。
由图示糖蛋白的糖链的伸展方向可判断上面为膜的外表面，突出间隙为细胞外部，C 正确。
[答案] A【互动探究3】 下列关于真核细胞生物膜的叙述，正确的是A．生物膜的特定功能主要由膜蛋白决定B．构成膜的脂质主要是磷脂、脂肪和胆固醇C．有氧呼吸及光合作用产生ATP均在膜上进行D．核糖体、内质网、高尔基体的膜都参与蛋白质的合成与运输[解析] 本题考查真核细胞生物膜的化学组成、结构和功能，意在考查考生对细胞膜的结构和功能、有氧呼吸和光合作用的场所和生理过程以及细胞器的结构和功能的理解能力。
构成膜的脂质主要是磷脂和胆固醇，因此B选项错误。
有氧呼吸的三个阶段均可以产生ATP，有氧呼吸的第一阶段在细胞质基质中进行，有氧呼吸的第二阶段在线粒体基质中进行，有氧呼吸的第三阶段在线粒体内膜上进行；光合作用的光反应阶段可以产生ATP，而该过程在叶绿体的类囊体膜（基粒）上进行，所以C选项不正确。
蛋白质的合成在核糖体上进行，但核糖体没有膜结构，因此D选项错误。
[答案] A考点整合四：细胞核及真原核细胞比较1．细胞核细胞核 结构 核膜：双层膜结构，核孔：细胞核与细胞质之间物质交换和，信息交流的通道 mRNA→外，蛋白质→内染色质和染色体：主要由DNA和蛋白质组成，同一种物质在不同时期的两种形态功能：遗传物质贮存、复制和转录的场所，也是新陈代谢的控制中心特别提示：核孔是大分子物质进出的通道，但它不是“全透性”的。
核孔能够控制物质出入，具有一定的选择性。
高考中涉及的通过核孔出入的大分子物质主要有：（1）信使RNA在核内合成后通过核孔进入细胞质；（2）转录和翻译需要的酶以及组成染色体、核糖体的蛋白质在细胞质中合成后通过核孔进入细胞核。
2．真原核细胞比较原核细胞与真核细胞特别提示：（1）病毒是没有细胞结构的生物，切不可把它们当成原核生物。
（2）需氧型细菌等原核生物无线粒体，但细胞膜上存在着有氧呼吸酶，也能进行有氧呼吸。
（3）蓝藻属原核生物，无叶绿体，有光合片层，也能进行光合作用。
（4）常见原核生物、真核生物的种类及从属关系（见图）。
【例4】（2010·山东淄博模拟）下列是几种常见生物的细胞结构示意图，有关叙述正确的是A．能进行光合作用的是③，①一定不能发生质壁分离B．具有核膜、核仁、内质网的细胞是①③C．与①相比，②③中的DNA为单链结构D．不遵循孟德尔遗传规律的基因只存在于②③细胞中[解析] 由图可知，①是草履虫，②是细菌，③是蓝藻。
蓝藻细胞内有叶绿素，能进行光合作用，只有具有大液泡的植物细胞才能发生质壁分离，而草履虫无细胞壁不能发生质壁分离，A对；蓝藻是原核生物，无成形的细胞核，没有核膜、核仁等结构，唯一的细胞器是核糖体，B错；细菌和蓝藻中的DNA是双链结构，C错；孟德尔的遗传规律只适用于真核生物有性生殖过程中的核基因遗传，D错。
[答案] A【互动探究4】下列有关叙述中，正确的是①核酸②蛋白质③染色体（质）④液泡⑤叶绿体⑥线粒体⑦核膜⑧核糖体⑨细胞壁A．①②③⑧在乳酸菌、酵母菌、噬菌体内都存在B．①②⑧⑨在支原体、烟草细胞内都存在C．衣藻、蓝藻的细胞中都存在①②④⑤⑧⑨D．①②③④⑤在衣藻体内都存在，⑥⑦⑧⑨在酵母菌体内都存在[解析] 染色体是真核生物细胞核内遗传物质的载体，乳酸菌是原核生物、噬菌体是病毒属于非细胞生物，都不存在染色体，A选项不正确；支原体是最小的能独立生活的原核生物，它没有细胞壁，B选项不正确；蓝藻是原核生物，细胞内不存在液泡和叶绿体，C选项不正确。
[答案] D高考链接1.（2010·新课标全国卷，1）下列有关细胞的叙述，正确的是A．病毒是一类具有细胞结构的生物B．蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状C．人体所有细胞的细胞周期持续时间相同D．内质网膜和高尔基体膜都具有流动性解析：本题综合考查原核细胞与真核细胞的区别以及细胞的生命历程，意在考查考生的判断推理能力。
A项病毒没有细胞结构；B项蓝藻细胞为原核细胞，没有成形的细胞核；C项人体内进行连续分裂的细胞才有细胞周期，而神经细胞、肌肉细胞等高度分化的细胞没有细胞周期；D项内质网膜、高尔基体膜与细胞膜的结构类似，组成膜的蛋白质分子和磷脂分子大多是可以运动的，即具有一定的流动性。
答案：D2．（2010·重庆卷，3）下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是A．在植物细胞有丝分裂末期高尔基体参与细胞壁的形成B．在动物细胞有丝分裂间期能观察到纺锤体和中心体C．分泌蛋白合成后在内质网和细胞质基质中加工D．质粒和线粒体是既有核酸又有外膜的细胞结构解析：本题主要以细胞器、质粒、分泌蛋白、有丝分裂为载体，考查细胞的结构和功能，意在考查考生的理解能力。
高尔基体与植物细胞有丝分裂中细胞壁的形成有关，A正确；动物细胞分裂期才能观察到纺锤体和中心体，B错；分泌蛋白是在内质网和高尔基体中加工的，C错；质粒是一种小型环状的DNA分子，没有外膜。
答案：A3．（2010·北京卷，2）下列对生物细胞代谢活动的描述，不正确的是A．大肠杆菌在拟核区转录信使RNAB．乳酸杆菌在细胞质基质中产生乳酸C．衣藻进行光合作用的场所是叶绿体D．酵母菌的高尔基体负责合成蛋白质解析：本题考查细胞代谢活动，意在考查考生对原核细胞与真核细胞结构和功能的理解。