(青岛版五年制)三年级数学下册教案 亿以上数的写法
亿以上数的写法教案
数学教案教学过程：一、复习旧知1．让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位……，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级）。
2．写出下面各数。
四千八百三十二万二万八千五百八十七七千零三万五千二、导入新课1.教学例2，写出下面各数。
（1）组织学生先试着写出这几个数，并在小组中相互交流。
（2）指名汇报，教师板书：三亿写作：300000000三十亿九千万写作：3090000000七千零三亿零二十万写作：700300200000（3）议一议：怎样写亿以上的数？使学生明确：写数的方法同亿以内数的方法相同。
2.小结整亿数的写法：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。
非整亿数的写法：（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
3.教材第20页“做一做”第2题。
学生独立完成，再指名汇报，集体订正。
三、实践应用1.教材“练习三”第6题。
(1)理清题意。
（2）适当点拨。
（3）指导完成。
2.教材“练习三”第5题。
学生独立练习，集体订正。
四、巩固练习1．写出下面各数。
（先自己写，再同桌间互相说说）九百亿零六千八百万写作：四百八十五亿写作：十二亿写作：三十亿零五百二十写作：一千亿零四十万写作：五、小结：这节课有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
春到四月，如火如荼，若诗似画，美到了极致，美到了令人心醉。
“你是一树一树的花开，是燕，在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”。
喜欢才女林徽因歌颂四月之美的这首《你是人间的四月天》，她将四月的万种风情描摹得淋漓尽致，读来如沐春风如饮甘露。
四月之美，美在清明。
时光刚刚跨入四月的门槛，清明就如期而至，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
”清明是一种传承了数千年的古老文化，是一场活着的人祭奠逝去的祖先的亲情style。
《亿以上数的认识》的教学设计 3篇
《亿以上数的认识》的教学设计6一、教学目标1.理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
二、学情分析本课在之前学习了亿以内数的认识的基础上进行教学，学生已经有了一定的基础，通过复习亿以内数的读法和写法进行学习，学生能及一反三学习起来应该比较轻松。
但亿以内数的数位较多，要让学生知道先分级再读数，减少错误率。
三、重点难点教学重点：教学读亿级的数。
教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。
四、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1：【导入】复习引入1、请读出6020：2、读出60200000：3、读出602060204、读数位较多的数时，要先做什么？怎样做？5、根据数位顺序表读出：602060206、回忆亿以内数的读法。
(请一名学生回答，全班一起读)活动2：【讲授】新授课(一)亿以上数的'读法1.地球上有7000000000人。
你能读出来吗？可让知道的学生试一试。
生活中有比亿更大的数吗？举例说说。
学生说不出来教师可让学生了解：2002年我国出口总额约为325600000000美元。
师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？(目的是让学生观察到数级扩展成了三级数。
)2.以小组为单位合作研究：要求：(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。
(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3.全班反馈：(1)让学生以小组为单位到前边来读数。
(2)在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：(学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。
实际是把亿以内数的方法迁移到这。
)①从高位读起，一级一级往下读。
《亿以上数的写法和改写》教案
-应用写法和改写规则解决实际问题：将所学的亿以上数的写法和改写应用于解决生活中的数学问题。
举例解释：
-重点1：例如，写出数值为123456789012的整数，学生需要知道如何写出十二位数，每个数位上的数值，以及如何在必要的位置写零。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“亿以上数的写法和改写在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-重点2：将123456789012改写为123.456789012亿，学生需要理解改写的规则和过程。
-重点3：在实际问题中，如国家GDP、大型企业营业额等数据的表示，学生能够运用所学知识进行准确表达。
2.教学难点
-亿以上数的数位理解：学生往往对亿以上数的数位概念理解不够深刻，难以把握每个数位的意义和位置。
《亿以上数的写法和改写》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学五年级下册《亿以上数的写法和改写》章节。教学内容主包括以下两个方面：
1.亿以上整数的写法：引导学生掌握从高位到低位，一级一级地写出亿以上整数的方法，注意每一位的数值和零的写法。
2.亿以上整数的改写：培养学生将亿以上整数改写成用“亿”作单位的形式，并能熟练地进行单位互换。例如，将123456789改写为1.23456789亿。
3.培养学生的数学交流能力，学会用准确、简洁的语言描述亿以上数的写法和改写过程，提高数学表达和沟通能力。
青岛版五四制三年级下册认识万以上的数教学要点
一、计数单位和计数单位
（1）十万有多大：一张纸很薄，100张纸厚1cm,算一算1000张纸厚(1dm) ，一万张纸厚(1m) ，十万张纸厚(10m)，有3层楼那么高。
(2)一亿有多大：一亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。
一亿滴水大约可以汇成3333千克水，能够装四辆大型运水车，能供缺水地区的一个人用3年。
2、十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率是（十），进率是十的计数方法叫十进制计数法。
除了十进制计数法，还有在计算机上广泛应用的二进制计数法，以及在时、分、秒间运用的六十进制计数法。
二、数位：把这些计数单位按照一定顺序排列起来，每个计数单位所占的位置就叫数位。
例：计数单位“个”所占的位置就叫“个位”，计数单位“十”所占的位置就叫“十位”，……
三、数级
为了读、写数方便，我们把12个数位，分成了三级，从右边起每4个数位为一级，分别是（个级）、（万级）、（亿级）。
个级包括（个位、十位、百位、千位）4个数位。
万级包括（万位、十万位、百万位、千万位）4个数位。
亿级包括（亿位、十亿位、百亿位、千亿位）4个数位。
四、读数
读数时要求先分级，再读数。
读数方法：
1、从高位开始读起。
2、亿级或万级的数，先按“个级数的读法”来读，然后再加上“亿”或“万”字。
3、每级末尾的0一个也不读，数中间的0，不管有几个，只读一个“零”。
例：5 0979 0900 读作：五亿零九百七十九万零九百。
青岛版(五四制)数学三年级下册 2《万以上数的认识》教案
《万以上数的认识》教案第一课时教学内容教材的第6~8页中的信息窗一。
教学目标1、结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
教学重难点对计数单位意义的理解。
教具计数器，活动数字卡片。
教学过程一、设境激趣老师在网上查找到一些有关水立方、鸟巢、北京奥林匹克公园和中国国家大剧院的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？复习巩固新知，为后面的学习做准备。
二、创设情景，提出问题展示情境图。
情境图展示的是水立方的面积约达十万平方米。
从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？（在计数器上一万一万的数，数到十万，让学生体会十万是多少。
）三、探索尝试，解释交流1、认识计数单位“十万、百万、千万、亿”和“十进制计数法”师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。
再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。
2、用算盘帮助数数。
也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万……10个一万是十万。
谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。
提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。
……3、认识数位和数位顺序表。
教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。
在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。
（教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。
青岛版(五四制)数学三年级下册 2《万以上数的认识》教案
《万以上数的认识》教案第一课时教学内容教材的第6~8页中的信息窗一。
教学目标1、结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
教学重难点对计数单位意义的理解。
教具计数器，活动数字卡片。
教学过程一、设境激趣老师在网上查找到一些有关水立方、鸟巢、北京奥林匹克公园和中国国家大剧院的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？复习巩固新知，为后面的学习做准备。
二、创设情景，提出问题展示情境图。
情境图展示的是水立方的面积约达十万平方米。
从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？（在计数器上一万一万的数，数到十万，让学生体会十万是多少。
）三、探索尝试，解释交流1、认识计数单位“十万、百万、千万、亿”和“十进制计数法”师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。
再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。
2、用算盘帮助数数。
也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万……10个一万是十万。
谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。
提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。
……3、认识数位和数位顺序表。
教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。
在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。
（教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。
小学数学亿以上数的读、写优质课公开课教案
教师备课录课题亿以上数的读、写课时第9课时授课日期教学内容四上教材P19、20 例1、2 ，练习三第3—6题,作业本P9教学目标1．使学生能够正确读、写亿以上的数。
2．在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。
使学生认识到数学的学习之间是有联系的。
3．引导学生关注学习的过程。
使学生体验到学习的快乐。
教学重点亿以上数的读法和写法。
教学难点中间和末尾有0的数的读写。
课前准备题卡教学流程一、复习导入。
1．小组交流：亿以内的数的读法和写法。
2．揭示课题：亿以上数的读法和写法。
二、单元展开。
（一）第一单元学习内容：亿以上数的读法 P19 例11、多通道导学导学单：（1）根据亿以内数的读法类推试读。
（2）借助数位顺序表试着读一读。
（3）思考：①含三级的数应该怎样读？②亿级上的读法与万级和个级的读法有什么联系和区别？③数位上出现0又该怎么读？2、自主性预习（学生根据导学单自主学习，教师巡视、指导。
）3.交互式研学（1）小组交互学习设计意图学过亿以内数的读法和写法，学生再来学习亿以上数的读法和写法，难度不是很大。
所以可以放手让学生自己试做。
这一导学单的设计的目的是引导学生根据导学（2）全班交互学习让小老师上台讲解师生总结亿以上数的读法：（1）先分级，再从高级读起（2）读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。
每级末尾的0都不读，中间不管连续有几个0都只读一个0。
发言句式：含两级的数怎么读？生：先读万级，再读个级。
万级的数要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
4、巩固性促学。
1、完成书本P19做一做。
2、完成书本P22练习三第3、4题。
（二）第二单元学习内容：亿以上数的写法。
P20例22、多通道导学导学单：（3）根据亿以内数的写法类推试写。
（4）借助数位顺序表试着写一写。
（3）思考：①含三级的数应该怎样写？②亿级上的写法与万级和个级的写法有什么联系和区别？③该怎样用0占位。
三年级下册数学教案-2 《万以上数的写法(信息窗2)》-青岛版(五四制)
三年级下册数学教案-2 《万以上数的写法（信息窗2）》-青岛版（五四制）教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握万以上数的写法，能够正确、熟练地写出万以上的数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等活动，培养学生的数感、思维能力及合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其认真、严谨的学习态度。
教学重点：万以上数的写法。
教学难点：万以上数的写法的熟练运用。
教学准备：PPT、教学挂图、练习题。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师出示一些万以上的数，让学生观察并说出这些数的组成。
2. 学生汇报观察结果，老师总结：万以上的数是由万、十万、百万、千万等组成的。
二、新课1. 老师讲解万以上数的写法，并举例说明。
2. 学生跟随老师一起练习写万以上的数。
3. 学生分组讨论：如何快速、准确地写出万以上的数？4. 各小组汇报讨论成果，老师总结并给出建议。
三、巩固练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，老师点评并纠正错误。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生汇报学习收获，老师总结并给予鼓励。
第二课时一、复习导入1. 老师出示一些万以上的数，让学生快速写出。
2. 学生汇报写法，老师点评并给出建议。
二、深入探究1. 老师讲解万以上数的读法，并举例说明。
2. 学生跟随老师一起练习读万以上的数。
3. 学生分组讨论：如何快速、准确地读出万以上的数？4. 各小组汇报讨论成果，老师总结并给出建议。
三、巩固练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，老师点评并纠正错误。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生汇报学习收获，老师总结并给予鼓励。
五、课后作业（课后自主完成）1. 请学生完成课后练习题。
2. 家长签字，检查完成情况。
教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论等方式，使学生掌握了万以上数的写法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误。
亿以上数的写法教案
亿以上数的写法及改写教学内容：教科书第20页的例2、例3、“做一做”和练习三5、6、7。
教学目标：1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。
2、使学生会把整亿的数改写成以“亿作单位的数。
3．培养学生主动迁移知识的思维习惯。
让学生感受到数学与生活的紧密联系。
激发他们的学习兴趣。
教学重点：教学亿以上数的写法。
教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。
教学关键：以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数。
教学过程：一、目标导学1．写出下面各数。
四千八百三十二万二万八千五百八十七七千零三万五千2、展示学习目标。
（1）、掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。
（2）、会把整亿的数改写成以“亿作单位的数。
3、导入新课师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。
板书课题：亿以上数的写法及改写二、自主学习1、出示自学提纲（1）回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？（2）亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系？(3) 你会改写成以万作单位的数吗？怎么样把整万的数改写成以万作单位的数？怎么样把整亿的数改写成以亿作单位的数？（4）下面这些数该怎么写？三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万（针对提纲，学生自学，老师巡回指导）三、合作探究(一）小组合作1．整亿数的写法。
三亿，让学生自己试着写一写，并跟同桌说说为什么这样写。
（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了）总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。
2．非整亿数的写法。
三十亿九千万写作：七千零三亿零二十万写作：写在书上，写完后四人小组讨论：①这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）②百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）③百亿位到十亿位为什么连续写两个0？（二）师生合作1、．重点处理0的写法。
(完整word版)最新青岛版五四制小学数学三年级下册教材分析
青岛版五四制三年级下册教材分析一、教学目录第一单元热闹的民俗节——对称1、对称现象2、轴对称图形第二单元大数知多少——万以上数的认识1、计数单位、读数、写数2、大数的大小比较3、大数的改写4、求近似数5、编码第三单元走进天文馆——年、月、日1、24时计时法2、时间的简单计算3、年、月、日第四单元家具中的学问——小数的初步认识1、小数的初步认识2、小数的大小比较3、一位小数的加、减法第五单元繁忙的工地——线和角1、线段、直线和射线2、角的认识和度量3、角的分类第六单元保护大天鹅——三位数乘两位数1、口算乘法2、笔算乘法3、笔算因数末尾有0的乘法4、乘法的估算 5.探索规律第七单元交通中的线——平行与相交1、平行与相交2、距离第八单元收获的季节——除数是两位数的除法1、除数是整十数的口算2、除数是两位数的估算3、除数是整十数的笔算4、除数接近整十数的笔算5、商不变的性质第九单元快捷的物流运输——解决问题1、速度、时间、路程之间的关系2、相遇问题3、解决问题第十单元小小志愿者——混合运算1、混合运算2、混合运算解决实际问题第十一单元新校服——条形统计图1、画条形统计图2、条形图统计图中数据表示的意义智慧广场——植树问题二、教材分析青岛版五四制三年级下册共11单元，分别从“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”三个领域展开学习，“数与代数”包括第二单元万以上数的认识、第三单元年、月、日、第四单元小数的初步认识、第六单元三位数乘两位数、第八单元除数是两位数的除法、第九单元解决问题、第十单元混合运算，共7个单元；“图形与几何”包括第一单元对称、第五单元线和角、第七单元平行与相交，共3个单元；“统计与概率”包括第十一单元条形统计图，共1个单元。
由此可看，本学期以“数与代数”为主，加强孩子计算能力以及数感；三、单元分析第一单元热闹的民俗节——对称【教学目标】知识与技能目标：认识对称现象和轴对称图形，理解轴对称图形的特点；会判断一个图形是不是轴对称图形，并会画轴对称图形的对称轴。
《亿以上的数的写法》教案
《亿以上的数的写法》教案一、教学目标1.学生能够理解亿及以上的数的概念；2.学生能够正确使用亿及以上的数进行阅读、书写和念读；3.学生能够将亿及以上的数与实际生活中的情境进行联系，提高数的应用能力。
二、教学准备1.教师准备数学课件和白板，方便演示和讲解；2.教师准备黑板或白板笔，方便书写；3.学生准备笔和纸，以便跟随教学内容进行练习；4.教师准备亿以上数的示例材料，便于教学展示。
三、教学过程Step 1：导入新知教师通过简短的激发兴趣的故事或情景导入新知，引起学生的思考与讨论。
比如：某公司的年利润达到了几十亿，你们知道这个数有多大吗？在实际生活中，我们遇到了更大的数怎么办？Step 2：引入概念教师通过课件或黑板，向学生介绍亿的概念和亿以上的数的书写规则。
比如：亿的意思就是一万乘以一万，也就是十万的十倍。
亿以上的数在书写时，每四位数为一组，中间用逗号隔开，并在后面加上亿、兆、京等单位。
Step 3：示范和讲解教师通过课件或黑板，示范如何使用亿以上的数进行书写、阅读和念读。
比如：示范写出一个十亿的数，并让学生一起读出来，再逐步引导学生写出更大的数，例如百亿、千亿等。
同时，教师讲解亿以上数的划分和单位的使用方法，帮助学生建立正确的概念。
Step 4：练习与巩固教师提供一些练习题，让学生进行练习与巩固。
例如：写出指定数的亿以上的写法、将汉字读成数等。
教师可以在黑板上随机出题，或者提供练习册让学生完成。
在学生完成练习后，进行讲解和答疑，纠正他们可能存在的错误。
Step 5：拓展与应用教师通过实际生活中的例子，引导学生将亿以上的数与实际应用进行联系。
例如：介绍一些公司的年收入或者国家的GDP等数据，让学生能更好地理解亿以上数的应用场景。
四、教学评价通过观察学生在教学过程中的参与度、书写准确性和回答问题的准确性，以及练习题的完成情况来评价学生对于亿以上数的掌握程度。
可以通过口头提问、小组讨论、作业批改等方式进行评价。
动手实践亿以上数认知的数学教案
数学在生活中无处不在，从简单的计算到复杂的数学公式，都是需要掌握的知识点。
而其中亿以上数的认知，在数学学习中是非常重要的一个环节。
为了帮助学生更好地理解亿以上数，本文将介绍一种动手实践的亿以上数认知的数学教案。
一、教学目标1.了解亿的含义，能读写亿以上的数字。
2.能用亿来比较数字的大小。
3.能用亿以上的数字进行加减法的运算。
二、教学环节1.导入环节通过生活中的例子，引导学生了解亿的含义。
可以向学生展示一张账单，让学生看看上面的数字，问学生这些数字有多大？学生可能会有不同的回答，这时候教师可以向学生解释，“这些数字都是亿以上的数，亿是十万倍，就是说，1亿等于1万万，这些数字都是亿以上的数。
”引导学生思考，如果现在有100亿的财富和10亿的财富，哪个更大？这时候我们可以通过写在黑板上的数字进行比较，引导学生形成对亿以上数字的大小比较感觉。
2.探究环节引导学生自己思考，亿以上数相加有什么特点？通过学生的回答，引导学生发现，亿以上数相加与小学的数学加法原理是一样的。
目的是帮助学生平稳过渡亿以上的数的认识，让学生对亿以上数的加法有一个认识。
3.合作探究环节安排学生小组合作完成加法计算。
教师可以根据学生掌握情况适当增加位数，比如可以增加到亿以上的位数，甚至十亿、百亿。
4.拓展环节让学生自己完成亿以上数的加减法题目。
同时，让学生了解亿以上数与普通数进行加减法的区别，以及亿以上数的概念在实际生活中的应用。
比如，在经济领域中，因为财富数量巨大，数额往往使用亿以上的数字。
三、教学方法本教案采用灵活多样的教学方法。
包括导入环节中的现实生活中的例子，探究环节中鼓励让学生自主探究，并采用小组合作学习的方式，让学生自己动手计算，这样可以培养学生的合作意识以及运用所学知识的能力。
同时，在拓展环节中，也采用了提供具体的例子和生活中应用来推广亿以上数字的概念。
四、教学效果经过数学教案的实施，可以更好地达到教学目标。
学生通过现实生活的例子，理解亿的含义和读写亿以上的数字。
亿以上数的读法和写法教学反思
亿以上数的读法和写法教学反思《亿以上数的读法和写法教学反思》同学们，咱们今天就来唠唠这个亿以上数的读法和写法教学这事儿。
你们可别觉得这是个特枯燥的事儿，其实这里面可大有文章呢。
我一开始教这个的时候呀，心里就琢磨着，这数大得都快赶上天上星星的数量了，你们能学会吗？就像让小蚂蚁去搬大象那么难。
亿以上的数，那数字一长串一长串的，感觉就像长长的火车，一节车厢连着一节车厢，可不好驾驭。
在教读法的时候，我发现有些同学就像进了迷宫似的。
比如说，123456789012这个数，按照规则呢，得先分级，从右往左，每四个数位是一级，这就像把一群小动物按照种类分开一样。
可有些同学就是分不清，读起来那叫一个乱，就像把菜谱里的菜名全都混在一起念似的。
我就想啊，是不是我讲得不够清楚呢？也许我应该像讲故事一样来讲这个分级的事儿。
我就跟同学们说：“你们看啊，这数就像一个超级大家庭，每四个数位就是一个小家庭，个级是最小的孩子家，万级是爸爸妈妈家，亿级就是爷爷奶奶家。
读的时候呢，就得先从爷爷奶奶家开始说起。
”这么一说，有些同学就好像突然开窍了，我心里那个高兴啊，就像中了小彩票似的。
可是，写法又出问题了。
写亿以上的数的时候，有些同学老是丢三落四的，不是少写个0，就是数位写错。
我就纳闷了，这是咋回事呢？我就去观察他们做题，发现有些同学就是太心急了，就像小猴子摘桃子，看见桃子就想赶紧摘下来，也不管有没有摘对。
我就跟他们说：“同学们啊，写数就像盖房子，每个数位就是一块砖，少一块都不行，要是数位写错了，那就像把窗户安在地板上一样，那房子还能住人吗？”我觉得我在教学过程中也有不少失误的地方。
可能有时候我觉得很简单的东西，在同学们眼里就像天书一样。
我就像一个厨师，做了一道自认为很美味的菜，结果顾客（同学们）却觉得难以下咽。
我是不是应该多站在同学们的角度去想问题呢？比如说，在练习的时候，我可以多给一些有趣的数字让大家读和写，像把全班同学的生日组合成一个亿以上的数，这样大家可能就更有兴趣了。
(青岛版五年制)三年级数学下册教案 万以上的数的认识 1
万以上的数的认识教学目标：1. 知识目标：使学生在认识亿以内数的基础上 , 进一步认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”及千亿以内的数位顺序表 , 掌握十进制计数法 , 会根据数级正确地读、写千亿以内的数,并会比较数的大小。
2. 能力目标：1)使学生掌握含有亿级数的大小比较 , 会把整亿的数改写成以“亿”作单位的数 ,并会用“四舍五入法”求亿以上数的近似数。
2)在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。
3)理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。
3. 情感目标：结合读数、写数利用有意义的数据对学生进行爱家乡、爱祖国的思想教育。
信息窗 1——清华大学附中图书馆教学目标：1. 知识目标：1)经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义,感受学习较大数的必要性。
2)通过实践操作活动，认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。
并会正确读比较大的数的大小。
3)使学生在认识亿以内数的基础上 , 进一步认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”及千亿以内的数位顺序表,掌握十进制计数法,会根据数级正确地读、写千亿以内的数。
2. 能力目标：在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进计数法，会用万、亿为单位表示大数。
3. 情感目标：结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
教学重点：本单元知识技能评价主要是亿以内数的计数单位的认识、读写、单位改写以及近似数，其中读写是本单元的重点。
教学过程：一、感知1. 谈话：很高兴能和同学们一起学习数学。
2. 播放威海市基本情况介绍的记录片，引出一系列大数。
3. 提问：同学们心里在想什么呢？觉得咱们威海市怎么样？4. 小结：确实，我们威海是一个地大物博、经济繁荣的好地方，片子中用很多大数说明了情况。
《万以上数的写法》(教案)-三年级下册数学青岛版(五四学制)
《万以上数的写法》（教案）-三年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握万以上数的写法，能够正确地写出五位数、六位数。
2. 培养学生数数的能力，能够准确地数出物体的数量。
3. 培养学生数位的认知，能够识别数位及数位上的数字。
4. 培养学生数的大小比较能力，能够比较数的大小。
二、教学内容1. 万以上数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
2. 数位的认识：万位、十万位、百万位、千万位、亿位等。
3. 数的大小比较：比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数大；最高位上的数相同，再比较次高位，依此类推。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的写法，数位的认识，数的大小比较。
2. 教学难点：数位的认识，数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，数位顺序表。
2. 学具：计数器，数字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过复习万以内数的写法，引导学生回顾数的写法规则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解万以上数的写法，通过实例演示，让学生理解并掌握写法规则。
3. 练习：让学生进行数位顺序表的填写，巩固数位的认识。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行数的大小比较，巩固数的写法和大小比较方法。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书《万以上数的写法》2. 板书内容：- 万以上数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
- 数位的认识：万位、十万位、百万位、千万位、亿位等。
- 数的大小比较：比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数大；最高位上的数相同，再比较次高位，依此类推。
七、作业设计1. 填写数位顺序表，巩固数位的认识。
2. 写出指定的万以上数，巩固数的写法。
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亿以上数的写法
教学目标：
1. 知识目标：
使学生能够正确写出亿以上的数。
2. 能力目标：
在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。
使学生认识到数学知识之间是有联系的。
3. 情感目标：
引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。
教学过程：
一、复习引入：
小组交流：
在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。
上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。
再说说是怎样读或写这些数的。
这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。
二、练习一
（1）读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读。
1人读1人判断。
再换过来读。
有争议的可以举手。
）
8300000000 578000000 20700600
10001000000 620300400000 4600800000
读完六个数可以填写反思表，一共3个题。
反思表
1.六个数，你读对了（）个数？
2. 你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）
①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
②从高位读起，一级一级往下读。
③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）
①自己看书②通过别人帮助学会的。
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。
④其他。
（设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反思一下自己的学习过程，通过反思让学生关注自己是怎么学，用什么方法学会的。
有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备）
（2）亿以上数的写法。
师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。
请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗？
三、练习二
1．写出下面各数。
（先自己写，再小组间互相说说）
二百零六亿零五百八十万写作：
四百八十亿写作：
十二亿七千六百万写作：
三十亿零六十万写作：
一千零四十亿零五百万写作：
同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)
请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？
2. 学生反馈：
（1）首先全班交流数写的对不对，订正。
（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。
3. 在这里教师要重点处理0的写法。
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
4．组间交流。
学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人之间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。
5．小结：
（1）怎么写亿以上数的。
（2）自己是怎么解决新问题的。
再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。
三、总结
让学生谈谈收获、体会、遗憾。