人教版小学数学一年级上册《0的认识》课堂实录3
人教版小学数学一年级上册3.3《0的认识》教学设计
人教版小学数学一年级上册3.3《0的认识》教学设计一. 教材分析《0的认识》是小学数学一年级上册3.3的内容，本节课主要让学生初步认识0，理解0的意义，知道0在数学计算中的作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生感受0的特点，培养学生对数字的敏感性和兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字和计算有一定的基础，但对0的认识还比较模糊。
通过前面的学习，学生们已经掌握了数数、识数的基本能力，但对0的特殊性和作用还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过实例和活动，让学生直观地感受0的特点，理解0的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解0的意义，知道0在数学计算中的作用。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养对数字的敏感性和兴趣。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的热爱，增强自我学习的信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解0的意义，知道0在数学计算中的作用。
2.难点：学生能够通过实例和活动，直观地感受0的特点，理解0的意义。
五. 教学方法采用直观教学法、活动教学法和小组合作学习法。
通过图片、实物、游戏等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。
六. 教学准备1.教具准备：0的图片、实物、教学卡片等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示0的图片和实物，引导学生观察和思考，让学生初步认识0。
例如，展示一张白纸，问学生：“这张纸上有什么？”学生可能会回答：“什么都没有。
”教师引导学生总结：“什么都没有，就是0。
”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和举例，向学生解释0的意义和作用。
例如，用教学卡片展示0的数字形式，让学生观察0的特点；再如，用实例说明0在数学计算中的作用，如加法、减法、乘法和除法中的0。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，进一步理解和巩固0的认识。
人教版小学数学一年级上册0的认识课堂实录
《0的认识》课堂实录看看谁也来到我们班了？小猴齐齐想考考大家可以吗：我这里有桃子，桃子的个数比1多，比3少，你知道我有几个桃子吗？1、认识“0”师：我们来看看，果真是2个。
师：盘里有两个桃子，用几表示？生：“2”师：小猴吃了一个，盘子里的桃子个数用几表示呢？生：1说得真好，有几个就用数字几表示。
师：小猴吃了还想吃，又吃了一个，现在你看到了什么？师：用谁来表示呢？生：0 为什么？2、揭示第一含义──什么也没有。
师：噢，原来一个也没有就用0表示。
“0”和1、2一样，也是一个数字。
今天我们就来认识这个新朋友（板书：0的认识）师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：（小游戏：摇硬币猜数字）小明买了2个气球，飞走2个，还剩0个。
你们一定还会说出许多这样的例子。
3、（课件出示）直尺图，揭示第二种含义──起点。
师：同学们太能干了，我们接着看这是什么？生;尺子师：你发现了什么？生：有数字和小格请拿出你的直尺认真观察，你还能发现了什么？师：一格一格是尺子的刻度，以后我们会专门学习。
师：同学们看看，这里有好多尺子，你看到0都在哪里了吗？生：开头师：为什么都在开头呢？师：0在最前面，在第一个刻度线上表示起点。
大家观察得真仔细，直尺上从0开始越往右边数字越大，也就是说，数越大，离0也就越远。
师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。
师：“0”刚才告诉我，他神通广大，无处不在。
想想你们在哪儿见到过我呢？（电脑出示生活中出现的“0”）5、教学书写“0”师：我们已经认识了0，你能说说0像什么吗？生:鸡蛋气球师：哦，0像这么多的东西啊，我们能不能编首儿歌来记住它呢？谁编的儿歌受大家欢迎？老师也编了一首儿歌电脑演示后，师：拿出你的小手，跟着老师一起写。
学生，书空模仿师：请同学们打开课本30页写一写。
师：你们的0写的真棒呀。
老师送给你2朵花，也送给你1朵花，他们一共有几朵花？下面我变个小魔术：给他1朵花，给她2朵花，他们一共有几朵花？接下来会有更多的精彩出现，你准备好了吗？青蛙图出现，学生列式：4+0=4师：你的回答真精彩，我有2朵花奖励给你，老师还有几朵花？你能列一个数学算式吗？真了不起。
一年级上册数学人教版 《0的认识和有关0的加减法》(教案)
小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程：数学 *课题：0的认识和有关0的加减法*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。
安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。
在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。
0的加减法，是多位数加减法的基础。
0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。
因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
二、教学目标知识目标会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。
能力目标通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。
核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
三、教学重难点教学重点初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学，教具教学，多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。
通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。
五、教学准备教学环境 多媒体教学教学资源 课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容：1.数数回顾；2.1~5加减法计算。
人教版数学一年级上册0的认识教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册０的认识教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册0的认识教案第【1】篇〗活动目标：1、认识和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。
2、培养幼儿的想象力和创造力。
活动重点：了解0所代表的含义。
活动难点：能够正确用不同的方式表现数字0.活动准备：1、幼儿操作材料若干（纸、笔、剪刀、毛线）。
2、小狗、小猫、小鸡磁性教具各一个，一个盘子（内有3包饼干）。
活动过程：一、进行情景表演，初步理解数字“0”的含义。
1、教师：盘子里有几包饼干？可以用数字几表示？小狗拿给小猫一包，盘里还剩几包饼干，用数字几表示？小狗又拿给小鸡一包，盘里还剩几包饼干，用数字几表示？这时小狗又拿给小鸡一包，盘里有没有饼干，用什么表示？教师小结：（出示数字“0”）“0”也是一个数字，盘子里没有饼干了，“没有了”我们可以用数字“0”表示。
2、说说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。
教师先演示出生活中各种可以用数字“0”表示的情景，让幼儿判断，然后让幼儿自己举出实例。
二、认识数字“0”的外形特征，培养幼儿想象力和创造力。
1、教师启发幼儿大胆想象，说一说“0”像什么？教师小结：有的宝贝想得可真特别………。
2、游戏：“我会变0”，发散幼儿思维。
教师提供材料启发幼儿运用各种方式编出数字“0”的造型。
（1）绘画方式：画出一个“0”；（2）身体动作的方式：用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型，用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型。
（3）材料摆放的方式：用毛线圈出一个0的'造型。
（4）剪切的方式：用一张纸剪出数字0的造型。
三、认识数字“0”其他含义，感知数字“0”在生活中的用处。
1、发散幼儿思维，启发幼儿说说“0”的其他含义。
教师：盘子里没有东西可以用数字“0”来表示，你们还在什么地方见到过数字“0”呢？它用来表示什么？教师小结：微波炉和洗衣机旋钮上的“0”表示时间；温度计的刻度上“0”表示温度的度数；遥控器、电话按键上的“0”和电话号码里“0”表示一个数字；在这里（教师指着空盘）“0”表示“没有”的意思。
0认识教学实录.doc
0的认识教学实录一．创设情境，导入新课师：这节课老师请来了位小客人，它是谁呢？(出示猴子，桃子情境图片)师：对，是猴子，猴子可喜欢吃桃了，盘子里有几个桃？（两个）两个桃子可以用数字几来表示？（2）小猴子吃了一个桃，盘子里还有几个？可以用数几来表示？（1）接着小猴又吃了一个桃子，盘子里还有桃吗？（没有了），一个也没有用数几来表示？（0）师：这节课我们来学习------0的认识。
（板书课题）二．新授课1.教学0的第一层含义----表示一个也没有（出示四幅鸟巢图）师：第一幅图鸟巢里有几只小鸟？可以用数几表示？第二幅图小鸟的只数用数几表示？第三幅图呢？最后一幅图呢？（用0表示）为什么用0表示？师：对，0表示一个也没有。
（板书：0表示一个也没有）(师手里拿了2支笔)师：老师手里有两支笔，我把他送给家瑞，我一支笔也没有了，可以用0来表示。
（手里拿一张纸）老师手里有一张纸，我把它送给小明，我手里一张纸也没有了，可以用0来表示。
师：小朋友们，你们也可以用0来说说话吗？利用你的学具，用0和你的小伙伴来说说话，（学生交流）师：刚刚同学们说的非常棒。
那你在生活当中见到过0吗？想一想，谁愿意来跟大家讲一讲。
2.教授0的第二个含义：0表示起点.师：小朋友们说的非常好，刚刚有一个小朋友提到了，在尺子上见过0，看，老师这里有把尺子，请你们观察一下，上面有哪些数字？0在哪？挨着0的是哪个数字？（课件出示尺子图）师：刚刚我们知道了0表示一个也没有，那这里的0表示什么呢？这里的0表示起点。
（板书：0表示起点）师：同学们想想，生活中还有那些0也表示起点。
师：对，跑步比赛的起点可以用0来表示，跳远比赛的起点也可以用0来表示。
2.教学0的书写师：我们现在已经知道了0的两个含义，那你们会书写0吗？0长的像什么？我来写一遍，请同学们仔细观察，书写0的时候，要特别注意什么？师：（边写边说）书写0的时候要从上到下，从左到右，要写的圆滑，不能有棱角，起点是左上角，落笔也是这。
人教版小学数学一年级上册《0的认识》教学实录
《 0的认识》教学设计教学目标：1、知识与技能：(1）. 理解0的两种含义，会读写0。
养成良好的书写习惯。
(2）. 知道同数相减得0，并会正确进行计算。
(3). 知道一个数加上或者减去0仍然等于原来这个数，并会正确进行计算2、过程与方法: 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。
3、情感态度与价值观：培养学生的想象力，合作，探究的能力和认真书写的好习惯。
重点：知道0的含义，会读，会写0，能正确进行有关0 的计算教学重点：初步体会0的含义。
教学难点：学会有关0的计算方法。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带来了一位动物朋友。
瞧，老师带来了谁？（出示猴子图）生：猴子师：动物是我们人类的朋友，我们应该爱护和保护它们。
师：你们知道猴子喜欢吃什么吗？生：桃子。
师：真聪明！大家刚刚都吃过早餐了，可是小猴为了来见小朋友们还没来得及吃早餐呢。
老师给小猴准备了桃子，桃子的个数比1多比3少。
同学们知道老师准备了几个桃子吗？生：2个课件出示2个桃子，并在其下面板书：2师：小猴见到桃子可高兴了。
看，它一下子就吃掉了一个桃子（收起一个桃子）。
师：同学们，你能根据这提一个数学问题吗？生：原来有2个桃子，小猴吃了1个，还剩几个？师：怎么计算？根据学生回答板书：2-1=1师：小猴吃了一个还没饱呢，看，它很快的把剩下的一个也吃了。
大家看还有桃子没？生：一个桃子也没有了。
师：什么也没有可以用什么来表示？（“0”）0和1、2、3一样，也是一个数。
今天我们就来学习0的认识（板书课题）二、合作交流，探究新知1、揭示第一种含义——什么也没有师：请看老师这里（竖起2根手指头），老师伸出了几根手指头？（握起拳头）老师伸出了几根手指头？（1根手指头也没有）1根手指头也没有，可以用什么来表示？（“0”）师：你能想办法使桌上的文具、书、或其他东西变为“0”吗？指几个学生桌上问：桌上有没有书？可以用什么表示？桌上有几个铅笔盒？（0个）为什么？师：请大家把刚才变走的东西变回来。
人教版小学数学一年级上册3.3《0的认识》教案
人教版小学数学一年级上册3.3《0的认识》教案一. 教材分析《0的认识》是小学数学一年级上册第三单元3.3的内容。
本节课主要让学生认识0，理解0的意义，掌握0的写法，以及能够进行0的加减法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解0在数学中的重要性，为学生今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于0的概念可能比较陌生。
他们在幼儿园可能接触过一些简单的数学知识，但对于0的意义的理解还有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要用生动形象的方式引导学生理解0的概念，并通过实际操作让学生掌握0的写法和运算方法。
三. 教学目标1.让学生认识0，理解0的意义。
2.让学生掌握0的写法。
3.让学生能够进行0的加减法运算。
4.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.重难点：让学生理解0的意义，掌握0的写法，以及进行0的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。
通过生动的情境和游戏，引导学生理解0的概念，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备0的图片、实物等教学资源。
2.准备0的加减法题目。
3.准备小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片和实物，引导学生认识0。
例如，展示一幅有0的图片，让学生找出图片中的0，并说一说0的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生掌握0的写法。
同时，让学生进行0的写法练习，巩固所学知识。
3.操练（10分钟）教师出示0的加减法题目，让学生进行计算。
教师引导学生思考，如何通过加减法得到0，让学生理解0在加减法中的特殊性。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，完成关于0的数学题目。
学生通过合作，共同解决问题，培养团队合作能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，0在生活中的应用。
例如，购物时找零、计时器上的时间等。
让学生举例说明0在日常生活中的重要性。
人教版数学一年级上册0的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册０的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册0的认识教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认识“0”的意义，会写“0”；掌握0-10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。
2.在现实情境中经历“0”的符号化过程。
3、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养用数的观念观察事物的习惯。
教学思路1、让学生体会数学与生活的密切联系。
设计教学时，从摘苹果这一生活化的情景出发，让学生参与游戏，亲身体验，在生活情境中发现隐藏的数学知识，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分感受数学来源于生活。
2、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。
在本节课的设计中，注意利用学生的生活经验，引导他们用1-10来表示物体个数，并说说1-10各数表示的意义，特别是注重让学生自己探索怎样用数表示“一个也没有”，给学生提供机会大胆尝试创造，最终抽象出“0”这一数的表示方法。
这样就在具体的情境中发展了学生的数感和符号感。
3、引导学生自主发现问题、提出问题，并通过合作探索解决问题。
在本课教学中，采用学生喜闻乐见的游戏形式——摘苹果呈现，一开始就抓住了学生的“眼睛”，有利于学生进行积极自主的观察活动；之后引导学生在活动中发现问题，提出问题，并给学生提供了一个大胆创造、多向交流的活动空间，使学生在一个生动活泼、合作交流的学习过程中体验、理解、和掌握知识。
教学重、难点及突破措施0的意义教学时教师要鼓励学生用自己的方式来表达，经历一个创造符号的过程，让学生感知0的含义，知道0和１、２……一样，也是一个数。
课前准备：苹果树挂图、课件。
教学过程：活动一：情境引入谈话：同学们见过苹果树吗？你摘过苹果吗？今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树（出示苹果树图）谁来说说你看到什么了？【引导学生从图中获取信息，如共有10个苹果，每个苹果上面都标有一个数等】你们想摘下这些苹果吗？下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？活动二：摘苹果，提出问题1、说明游戏要求：选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家上面的数是几？表示什么意义？然后再把它贴到黑板上。
人教版小学数学一年级上册3.3《0的认识》教案
人教版小学数学一年级上册3.3《0的认识》教案
一、教学目标
1.了解0的概念。
2.能够用正确的方法书写0。
二、教学重点
1.0的认识。
2.0的正确书写方法。
三、教学准备
1.课件：包含0的图像和相关练习题的课件。
2.黑板或白板。
3.数学练习册。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生回顾前几节课所学习的数字，帮助他们进入学习状态。
2. 学习0的认识（15分钟）
•利用课件展示0的图片，让学生观察并说出0这个数字的特点。
•引导学生思考0在数学中的作用，以及0的特殊性质。
3. 认识0的正确书写方法（20分钟）
•通过示范和练习，教导学生如何正确书写0，包括笔画顺序和书写规范。
•让学生在练习册上进行书写练习，并及时纠正他们的错误。
4. 巩固练习（15分钟）
•出示一系列包含0的数学题目，让学生进行练习，加深对0的理解和掌握。
5. 课堂小结（5分钟）
•总结今天课堂所学内容，强调0的重要性和正确书写方法。
五、课后作业
1.完成练习册上与0相关的练习题。
2.按照正确的方法书写10个0。
六、教学反思
在教学0的认识这个内容时，要注重引导学生深入思考0在数学中的意义，同时重视学生正确书写0的能力培养。
在教学过程中，要及时纠正学生的错误，帮助他们建立正确的数学概念和书写习惯。
以上是本节课《0的认识》的教案，希望能够帮助学生正确认识0这个数字并掌握正确书写方法。
“0的认识”教学实录与反思
“0的认识”教学实录与反思教学内容：0的认识（人教版一年级数学上册）教学目标:1.通过操作，认识数字“0”，感知数字“0”在生活中的实际意义，激发学生对“0”的探究，掌握0的写法。
2.了解“0”在数字中的重要性，理解0的两种含义。
教学重点：感知“0”，理解“0”在生活中的实际意义。
教学难点：理解0的两种含义。
教学方法：激趣法、情境教学法、直观演示法、讨论法学习方法：观察发现、合作交流教具准备：学生奖品、一盘水果、直尺、例题课件教学过程：一、创设情境，活动激趣1、激励引入师：（出示奖品☆）看，老师这里有一些奖品，将要奖励给坐姿最端正、听讲最认真的同学。
会是你吗？（观察学生表现）师:现在我们一起来数一数有几个？生数：1、2、3、4、5师：同学们数的真棒！现在老师要进行奖励了，你能再次数一下吗？（奖励一个，学生数一个，5、4、3、2、1）2、设疑引出“0”师：现在老师手里还有奖品吗？（没有了）一个也没有，可以用哪个数字来表示呢？师：今天这节课我们就来学习新的数字宝宝----0【设计意图】熟悉而有激励的活动，活泼而又真实的情境，让枯燥的数学课堂变得生动多彩。
利用激励手段调动学生参与的热情，让学生的注意力快速集中，引导学生轻松自然地融入课堂学习。
二、活动感悟，体会0的含义（一）认识0的含义之一：0表示没有。
1、观察发现。
（课件展示小猴从盘子里拿起一个吃掉，又吃掉一个。
）师：你看到了什么？生：我看到盘子里本来有2个桃子，小猴吃了1个，还有1个。
它又吃了1个，盘子里一个桃子也没有了。
(课件再次演示小猴吃桃的过程，每个环节配合学生叙述暂停。
)师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？生：用0表示。
师：为什么？生：因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有了，也就是0个。
师：哦。
0 和1，2，3，4，5一样也是数字。
一个也没有就用0表示。
【设计意图】创设“发奖品”和“小猴吃桃”的情景，引出一个奖品也没有，一个桃子也没有时，在学过的数字中已无法找到，引起学生认知的冲突，感悟数字“0”的重要性。
2024年人教版一年级数学上册0的认识公开课精彩教案
2024年人教版一年级数学上册0的认识公开课精彩教案一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级数学上册《0的认识》，详细内容包括教材第2章“比较和认识数”中的第1节“认识0”，通过实物和图片，让学生了解0的意义，学会0的写法和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握0的概念，知道0表示没有，理解0在数学中的重要性。
2. 培养学生正确书写0的能力，学会在数轴上找到0的位置。
3. 培养学生运用0进行简单的数学运算，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：0的概念和写法，0在数轴上的位置。
难点：理解0的数学意义，运用0进行数学运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、数轴、实物（如苹果、橘子等）。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师准备一个空盘子，告诉学生盘子里没有苹果，用数字0表示。
（2）邀请学生举例生活中还有哪些情况可以用0表示。
2. 例题讲解（1）教师出示数轴，讲解0在数轴上的位置，引导学生理解0表示没有。
（2）教师示范0的写法，要求学生跟随书写。
3. 随堂练习（1）教师在黑板上写出几个0，让学生上台指出正确的0。
（2）教师发放练习本，让学生在数轴上标出0的位置。
4. 小组讨论（1）学生分成小组，讨论0还可以表示哪些情况。
（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（2）教师强调0在数学中的重要性，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 课题：《0的认识》2. 内容：（1）0的意义：表示没有（2）0的写法：从上往下，从左往右，画一个圆（3）0在数轴上的位置：正中间七、作业设计1. 作业题目：（1）在数轴上标出0的位置。
（2）用0表示生活中的一个情景。
（3）写一写0的数学意义。
2. 答案：（1）数轴上0的位置在正中间。
（2）示例：我的铅笔盒里没有铅笔，用0表示。
（3）0表示没有，是数学中的基础概念。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对0的认识程度，针对不同水平的学生进行个性化指导。
2023年人教版数学一年级上册0的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册０的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册0的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标1、通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义：没有的含义和起点的含义，会读、写0。
2、培养学生认真写数的良好习惯。
教学重点：0的两种含义。
教学难点：0的第二种含义：起点的含义。
教具、学具准备：1个小铁盒子、2个硬币、学生准备直尺。
教学设计：一、创设情境，提出目标（师拿出一个装有2个硬币的盒子，给学生看。
）1、师：看，老师带来了一个盒子，盒子里装有硬币，让我们来做个小游戏，听一听，猜一猜，老师的盒子里有几个硬币呢？谁猜对了，老师奖励他一朵幸运星。
（摇一摇盒子，发出声音。
）2、生1：有1个硬币。
3、师：他猜得对吗？谁还想猜一猜？4、生2：我猜盒子里有2个硬币。
5、师：那么到底谁猜对了呢？（倒出硬币，和同学们一起数一数，有2个硬币。
）哦，原来有2个硬币。
（老师装出神秘的样子，把盒子放到背后，将盒子中的硬币全取出，把空盒子举高。
）6、师：同学们再猜一猜，这次老师在盒子里放了几个硬币呢？（再摇一摇盒子。
）7、生：没有硬币了。
8、师：那没有了可以用数字来表示吗？（可能有同学说出用0表示，对此要进行肯定和表扬）这就是我们今天新学的知识，现在，让我们一起来学习0的认识吧！（出示课题）9、出示学习目标：（1）、0表示有没有的含义？（2）、教学如何书写0。
二、互动交流，展示成果（一）自主学习，同桌互相展示。
1、独立学习课本的内容。
（同桌互相交流、探讨，教师参与其中，及时帮助。
）2、同桌互相展示。
（二）全班展示，激发冲突1、全班交流，取得共识师：看到同学们学得怎么开心，那你们想不想把你所学到的知识和大家一起分享呢？生1：一个物体也没有，我们可以用0来表示。
（板书：0）生2： 0和1、2、3、4、5一样，也是一个数字。
生3：0的书写是从右上角起笔，先向左，再向下，最后收笔和起笔相连。
同学们拿起手来一起写一写。
《0的认识和0的加减法》教学实录
《0的认识和0的加减法》教学实录教学内容：一年级数学教科书上册第30、31页的内容。
教学目标：1．使学生初步知道“0”的含义，会读、写数字“0”。
使学生初步学会计算有关“0”的加减法。
2．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。
3．在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。
在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。
教学重点：初步体会“0”的含义。
教学难点：熟练掌握有关“0”的加减法。
教学准备：课件、直尺教学实录：一、谈话引入。
1、师：我们已经认识了5个数字宝宝，你们还记得它们吗？现在我们一起来叫出它们的名字。
生：1、2、3、4、5。
（课件出示1、2、3、4、5）2、师：小猴玩累了回家找妈妈，可妈妈不在家，妈妈给小猴留了一张纸条，纸条上写着：盘子里有桃子，饿了就拿来吃吧！桃子的个数比1多，比3少。
聪明的小朋友，你知道猴妈妈给小猴留了几个桃子吗？生：2个。
生：猴妈妈给小猴留了2个桃子。
[评析：创设活动情境，激发学生浓厚的学习兴趣。
]二、探索新知。
1、认识0。
①师：我们来看看，哇！果真是2个。
盘子里有2个桃子，用几表示？生：用2表示。
②师：小猴饿晕了，吃了1个桃子，现在盘子里还剩几个桃子？用几表示？生：用1表示。
③师：桃子太好吃了，小猴忍不住又吃了1个，现在盘子里还剩几个桃子呢？盘子里没有桃子了，用几表示？生：没有了。
生：用0表示。
2、揭示第一种含义——1个也没有。
①师：像这样1个也没有，可以用“0”表示，“0”表示1个都没有。
“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。
今天我们就来认识这位新朋友。
（板书：0的认识）②师：这个数怎么读呢？它表示什么呢？生：0。
生：它表示1个也没有。
③猜数游戏，进一步理解“0”的含义。
师：生活中有好多关于0的故事。
现在请大家听一听，猜一猜，这个罐子里装了几个夹子？注意听。
（教师轻轻摇动装有夹子的罐子，发出声响。
学生纷纷猜测）生：2个。
人教版小学一年级上册 0的认识 (3) 公开课 名师教学课件
活动探究，学习新知：
1.理解“0”表示没有。
1
小猴子见到美味的桃子忍不住了，吃了一个，盘里还剩下多少个呢？
0
小猴子说桃子实在太美味了，又吃了一个，那盘子里还有桃子吗？
0 没有桃子了，我们想一想用什么数字表示呢？
我们继续看看其它小动物：
3
0
哇，一窝可爱的小鸟呢，有多少只小鸟呢？ 它们约好了一起出去找虫子吃，就一起飞出去了，那鸟窝还有小鸟吗？ 师：哦，也是没有了是不是？用什么数字表示了呢？
人教版小学数学一年级上册
第三单元 1~5的认识和加减法
0 的认识
玉林市福绵区第一实验小学 王绘瑛
教学目标：
1.知道“0”的含义，一种是表示没有；一种是 表示起点。 2.会正确写“0”。
教学重点：
理解“0”的两种含义。
教学难点：
根据图意理解“0”的加、减法的算理。
情景引入
2
小猴子有桃子吃，可开心啦。猴子现在有多少个桃子呀？
小秘诀：从上到下，从左到右，起笔和收笔处要相连，要写圆滑。
0的加法算理：
（ ）只
4
+
0=4ຫໍສະໝຸດ 读作：四加零等于四0的加法算理：任何数与0相加，得数仍是这个数。
0的减法算理：
3 读作：3 减 3 等于 0
—
3= 0
0的减法算理：当两个一样的数相减，得数是0
课堂小结：
一、“0”的两种含义： 1、0表示没有。 2、0表示起点。 二、“0”的书写：
用直尺量东西，这时“0”就表示起点。
0
从没有，慢慢变大。
我们生活中哪里还见到“0”呢？
自主交流、讨论后汇报讨论结果
例子：
还有电话号码，门牌，门票，日历等等很多，随处可见。
《0的认识》课堂实录
《0的认识》课堂实录教学内容：人教版教材一年级上册第三单元《0的认识》教学目标：1、使学生经历从生活情境中抽象出0的过程，会读、写0，了解0的不同含义。
2、培养学生学习数学得便兴趣，通过多种多样的练习，帮助学生建立0~5的顺序，加深认识数的排列顺序。
3、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
教学重难点：理解0也是一个数，一个数也没有可以用0表示教学准备：教师：0的头饰，0、1、2、3、4、5的数字卡片，课件。
学生：直尺、卡片教学过程：一、联系生活，激趣导入。
师：小朋友们，记得我们昨天学习的数字谣吗？好，让我们一起来说一下生：说数字谣：1像铅笔细又长；2像小鸭水上漂；3像耳朵听声音；4像小旗随风摇；5像秤钩挂衣帽师：（根据学生说的在黑板上贴数字宝宝1、2、3、4、5）五个数字宝宝蹦蹦跳跳的来到我们的课堂，他们呀还带来一位新朋友，（出示“0”），请看，它很想和我们成为好朋友，那谁见过他呢，在哪见过啊？师：你真是个有心人，相信你在以后会有更大的发现，在我们生活中好多地方都能看到它的身影，它在不同的地方还表达不同的意思呢！，你们想不想真正的认识它呢？那好，这节课我们就来认识数字宝宝0。
（板书：0的认识）二、创设情境，探究新知。
1、师：先让我们到兔妈妈家去找找它。
（出示课件）兔妈妈有四个小宝贝，一个晴朗的星期天，四个小宝贝约好一起到野外去采蘑菇，回到家里，妈妈问他们：“你们都采了几个蘑菇呀！”小兔洋洋高兴得说：“我采了三个蘑菇”，我们用几来表示。
谁知道？生：可以用3来表示。
师：你回答的很准确（教师根据学生回答点出数字3）；小兔妞妞笑着说：“我采了两个蘑菇”我们用几来表示呢生：用数字2来表示。
师：对了，用识字2来表示（教师根据学生回答点出数字2）；小兔玲玲说：“我采了一个蘑菇”我们用几来表示。
生：用数字1来表示。
师：是的，很正确（教师根据学生回答点出数字1），小兔笑笑垂头丧气的说：“哎，我一个蘑菇也没采到。
一年级数学0的认识和加减法优质课公开课教案课堂教学实录
一年级0的认识和加减法教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第 29 、 30 页。
教学目标：1 、学生初步知道“ 0 ” 的含义，会读，会写数字“ 0 ” ，初步学会计算有关“ 0 ” 的加、减法。
2 、学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。
3 、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。
在认识“ 0 ” 的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“ 0 ” 的活动中体会学习成功的喜悦。
教具、学具准备：课件、直尺。
教学重、难点：感受 0 的含义，熟练掌握有关 0 的加减法。
教学过程：（一）创设情境，引入师：同学们，你们喜欢吃水果吗？你最喜欢吃什么水果？学生自由发言。
师：那你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）有一天小猴子饿了，猴妈妈就给他一盘他最喜欢吃的桃子。
（出示图片）请同学们仔细观察，画面有什么变化。
再把你们刚才看到的给小组的同学说一说。
( 让学生通过观察发现妈妈给小猴 2 个桃，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。
学生先在小组内进行交流，然后汇报自己的发现。
)师：盘子里有 2 个桃子，盘子里剩 1 个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢 ?( 学生汇报后，教师归纳 0 和 1 、 2 、3 ……一样，都是一个数，它表示一个也没有。
)师：（用直观的手段观察气球）现在小明拿了2只气球，飞走了2只，小明手里剩下的气球可以用几来表示？（学生汇报，让学生再次感知０是一个数，表示一个也没有）师：请同学们再想一想，生活中你还在哪些地方见过0呢 ?（二）揭示“ 0 ”的第二种含义：起点。
1 、请同学们拿出你的直尺，认真地看一看，小组讨论，然后告诉老师你们看到了什么。
学生汇报自己的发现。
2 、尺子的“ 0 ” 在哪里？（课件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。
）3 、小结：尺子上从“ 0 ” 开始越往后数就越大，数越大，离“ 0 ” 就越远。
一年级数学公开课-《0的认识和有关0的加减法》教学设计及课堂实录
一年级数学公开课-《0的认识和有关0的加减法》教学设计及课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《0的认识和有关0的加减法》教学预案湖北省枣阳市第二实验小学谢姣教材分析：《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
本节课教学目标有下：1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学过程预案：一、活动中认识0──认识0的含义1．排排队──复习数的顺序。
师：数学王国有几位小客人参观我们教室。
同学们认识他们吗？手拿1～5这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1，我是数字2，……学生帮他们排排队。
（从小到大或从大都小由自己判断发表意见。
）2．找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。
A、＜cAI＞电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。
谁是他们的朋友呢？各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示……B、小猴吃桃＜cAI演示小猴吃桃动画＞师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？（学生自由发言。
）师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用“0”表示）板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示。
0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。
3．猜硬币──多角度感知“0”表示没有。
教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。
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《0的认识》课堂实录
看看谁也来到我们班了？小猴齐齐想考考大家可以吗：我这里有桃子，桃子的个数比1多，比3少，你知道我有几个桃子吗？
1、认识“0”
师：我们来看看，果真是2个。
师：盘里有两个桃子，用几表示？
生：“2”
师：小猴吃了一个，盘子里的桃子个数用几表示呢？生：1
说得真好，有几个就用数字几表示。
师：小猴吃了还想吃，又吃了一个，现在你看到了什么？师：用谁来表示呢？生：0 为什么？
2、揭示第一含义──什么也没有。
师：噢，原来一个也没有就用0表示。
“0”和1、2一样，也是一个数字。
今天我们就来认识这个新朋友（板书：0的认识）
师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：（小游戏：摇硬币猜数字）
小明买了2个气球，飞走2个，还剩0个。
你们一定还会说出许多这样的例子。
3、（课件出示）直尺图，揭示第二种含义──起点。
师：同学们太能干了，我们接着看
这是什么？生;尺子
师：你发现了什么？生：有数字和小格
请拿出你的直尺认真观察，你还能发现了什么？
师：一格一格是尺子的刻度，以后我们会专门学习。
师：同学们看看，这里有好多尺子，你看到0都在哪里了吗？生：开头师：为什么都在开头呢？
师：0在最前面，在第一个刻度线上表示起点。
大家观察得真仔细，直尺上从0开始越往右边数字越大，也就是说，数越大，离0也就越远。
师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。
师：“0”刚才告诉我，他神通广大，无处不在。
想想你们在哪儿见到过我呢？（电脑出示生活中出现的“0”）
5、教学书写“0”
师：我们已经认识了0，你能说说0像什么吗？
生:鸡蛋气球
师：哦，0像这么多的东西啊，我们能不能编首儿歌来记住它呢？谁编的儿歌受大家欢迎？
老师也编了一首儿歌
电脑演示后，师：拿出你的小手，跟着老师一起写。
学生，书空模仿
师：请同学们打开课本30页写一写。
师：你们的0写的真棒呀。
老师送给你2朵花，也送给你1朵花，他们一共有几朵花？
下面我变个小魔术：给他1朵花，给她2朵花，他们一共有几朵花？
接下来会有更多的精彩出现，你准备好了吗？
青蛙图出现，学生列式：4+0=4
师：你的回答真精彩，我有2朵花奖励给你，老师还有几朵花？你能列一个数学算式吗？
真了不起。
快看，小鸟也来了。
小鸟图出现，生口答：3-3=0
同桌看图说算式
合作发现：？-？= ？+0= ？-0=
乱字排序，生答：01234567
猜数字游戏：生：0 因为在1的前面
生：0、1、2、3、4都比5小
生：1 因为0排在我前面
全课小结
1.今天我们又认识了一个好朋友“0”，当遇到什么情况的时候它会出现呀？生：什么也没有
当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀？生：最前面
2．哪些地方让你觉得这节课很有趣？为什么？
生:同学比赛跑，我知道0可以是起点的意思；
生：贪吃小猴，因为它告诉我吃光了桃子就是0个桃子；
生：编儿歌我觉得有意思
师：“0”还有很多的奥秘，让我们在今后的学习中继续发现学习吧。
课下小朋友们可以继续调查0还有什么妙用啊。
好不好？
好再见。