物流经济地理课程改革探析
高职《物流经济地理》课程实践教学效果提升策略探析
教学两个环节 ， 教师除了讲授基本理论知识外 ， 还要 培 养 学生 的实践 应用 能力 。物 流经 济地 理学 科起 步
较晚 ， 教师 的教 学经 验积 累有 限 ， 尤 其是 实践 教学 环 节， 教 学 经 验更 少 。本 文 拟 探 讨 当前 高 职 《 物 流 经
该课程不像物流专业的其他课程那样可以依托校内 实 训室 或实 验室 ， 根 据 现 有 的条 件 开 展 大 பைடு நூலகம்分 实 践 教 学活 动 ， 其 课程 性 质 决 定 了 它需 要 在 校 外 实训 基
收稿 日期 ： ２ ０ １ ６— ０ ５—２ ７
通、 商业 、 港澳台以及国际物流经济地理等几部分组 成 ， 实训项 目和实训题 目大都从这几部分所对应
作者 简介 ： 杨利峰 （ １ ９ ８ ６ ～） ， 女， 河南许 昌人 ， 助教 ， 硕 士。研究方 向 ： 经济管理 、 物流管理 。
济地理》 课程实践教 学环节普遍存在 的问题 ， 并 提 出一些改进措施 ， 以期对 同行改善教 学效果有所帮 助， 同时能 够促 进学 生综 合职业 技 能 的提升 。
一
、
当前高职《 物流经济地理》 课程实践教学环节 普 遍存 在 的问题
实践教 学 是培养 学 生 的实践应 用 能力 和综合 职
地 开展 大部 分实 践 教学 活动 ， 而且 要 求 校 外 实训 基 地 的分 布尽 可 能广泛 。但 是 ， 受 各方 面条 件 的限制 ， 学 校往 往 只能与 本地 区或周 边地 区的物 流企业 建立 合 作关 系 ， 通 过组 织 参 观 或 调研 的方 式 开 阔 学生 的 视野 ， 在本 区域外 较远 的地 区建 设实 训基 地 、 开展 实
我国物流学科教育改革探析
我国物流学科教育改革探析摘要：本文从物流业及物流学科教育发展现状入手，并结合当前物流教育发展的特点，阐述了我国高校物流教学中存在的一系列问题，在此基础上提出了对物流学科教学与改革的一些建议。
关键词：物流学科；发展现状；改革中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）03-0053-01最近几年，随着物流产业的飞速发展，国内越来越多的高校竞相开设了物流课程，部分院校开设了物流管理和物流工程专业。
虽然我国高校的物流教育程度和数量得到了十分迅速的发展，但数量的增长并不意味着我国物流教育领先于世界。
相反，大多数院校不具备开设物流专业的基本条件，无限度的扩张只会给这个新生的专业带来很多问题。
如课程体系设置、人才培养方案、教学水平、教学管理等一系列环节都存在不同程度的问题。
作为从事物流教育的院校和教育工作者，应当对高校“物流热”中存在的问题给予足够的重视。
一、我国物流专业教育的现状及存在的问题（一）物流学科特色不突出、体系设置不合理高等教育有着自己的教育特色和发展规律。
在物流专业教育方面，许多高校由于教学设施和教学试验场所、设备等基础条件的限制，在实际办学中没有认真研究物流专业高等物流教育的规律、加大实践性教学的力度，没有体现现代物流的科学理念，高等院校物流教育缺乏培养应用性、技能性人才的特色。
我国物流教育虽有了长足的发展，但物流理论的研究和学科体系的建设严重不足。
现有的物流理论并不成熟，且几乎都从国外引进，没有形成与我国物流发展实际相结合的现代物流理论体系。
虽然近年来高校编辑并出版了大量的物流专业教材，但是大部分重理论轻实践，缺乏技能性、实用性。
此外，各高等院校课程设置随意性很大，对课程体系缺乏系统、科学的论证。
理论研究的滞后和课程建设的不足，严重影响了正常教学活动，不利于培养高技能专门人才。
（二）物流师资力量严重匮乏近年来随着高校招生规模的急剧扩大，高校新增专业的数量急剧增加，但与专业发展相适应的物流专业教师队伍尚没有建立起来，专业基础不扎实，甚至完全没有专业化背景。
《物流经济地理》课堂教学效果提升策略研究
流效 的具体 实例分析 ， 引导学生积极思考并深 入探究我 国物
流 产 业 布 局 问题 。
经 过高等 院校物 流管理方 面教学科 研人员及 物流从业
人员 的努力 ， 国内有关物流 管理专业 的教材编著工作 取得了 收稿 日期 ： ２ ０ １ ５ － ０ １ ～ １ ８
基金项 目： 桂 林理工大学教学改革工程项 目“ 基 于开发 内化的物流管理专业课 程课 堂教 学模式研 究与 实践” （ ２ ０ １ ４ Ｂ ０ １ ） 作者简介 ： 杨传喜（ １ ９ ７ ７ 一 ） ， 男， 河南信 阳人 ， 副教授 ， 从 事物 流管理教 学研 究。
中 图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ９ １ Ｘ （ ２ ０ １ ５ ） １ ２ — ０ ２ ４ ９ — ０ ２
引言
《 物 流经 济地理》 是物流专业的专业基础课 ， 是物流学 和 经济地理学相结合 的一 门综合性较强 的课程 ， 该课程 的教学 目标是使学生熟练掌 握各地区物产分布 、 商品集散 的中心 和 范 围、 贸易联 系 、 货运情 况 ， 理解 商品流 通的基本 原理 ， 了解 农业 、 工业 、 交通运输 业 、 商业 、 旅 游业等部 门 的生 产布局理 论， 解决有关 物流与地理 、 经济与地理 、 物流与经济等之 间的 关系问题 。该课程 的学 习可以为后续 阶段货代实务 、 报关实 筹、 物流 系统工程 、 物 流案例 设计与应用 、 物流模拟与实务等 物流专业核心课 程的学习夯实基础ｌ 】 １ 。 近些年来 ， 物流理论研 究虽然取 得 了一 定的成绩 并对指 导我 国物 流产业 的发展做 出 了重要贡献 ， 但总体而言物流理论 研究 仍然滞后于物 流产 业 发展的实践嘲 。 因此 ， 有必要深入地进行 物流管理方面 的理 刊
物流经济地理课程移动教学方法实践探究
物流经济地理课程移动教学方法实践探究随着信息技术和移动设备的相继普及，移动学习作为新形态的教育方式已经逐渐得到了广泛的应用。
然而，在教学中如何将移动学习应用到实践当中，较少有人进行深入探究。
因此，本文将探究如何利用移动学习，提高教学效果。
一、移动学习的概念及优点移动学习指的就是在移动设备上，通过网络、WIFI等方式实现学习的过程。
移动学习相较于传统的课堂学习具有以下优点：1、时效性：随时随地可以进行学习，缩短了时间和空间上的限制；2、自主性：学习者可以更容易地选择最适合自己的学习方式，有助于个性化学习；3、全球化：移动学习可以快速地跨越地域、时间和文化障碍，大大扩展了学习的范围和深度。
二、物流经济地理课程的实践教学移动学习有着其他教育方式无法比拟的优点，在物流经济地理课程的实践教学中也能得到广泛的应用。
教师可以通过手机或平板电脑等移动设备，向学生们传递各种教学资源，促进教学和学习的结合，提高学生的参与度和积极性。
1、移动学习在授课中的应用讲课时，教师可以在PPT中设置链接，让学生可以通过自己的手机或平板电脑，查看与当前主题相关的自学资料，学生可以进行在线答疑、参加课堂问答，提高了教学效果。
2、移动学习在教师评价中的应用移动学习也可以在教师评价学生学习成果时发挥重要的作用。
教师可以借助移动终端，收集学生的作业，查看学生的学习记录，并通过网络资源、在线测试等方式，对学生进行评估和反馈。
三、通过移动学习优化物流经济地理课程利用移动学习，可以欧美在授课、学习、查资料等方面，提高课程的质量和效果，同时也和能节省教学资源和时间。
下面将详细介绍几种通过移动学习来优化物流经济地理课程的方法。
1、在线课件设置线上教学平台，在教学开始前，将课件上传到平台，学生可以通过自己的移动设备直接观看课件，听讲，加深对课程的理解，在用户体验方面可以提高学生学习兴趣和效果。
2、互动学习模式通过微信公众号、QQ群、微博等方式建立互动学习平台，教师在平台上布置各种学习任务，通过网络资源进行交互和互动，创造出丰富的学习体验氛围，提高学生的学习热情和兴趣。
《物流学》教学改革探析
《物流学》教学改革探析随着物流业的快速发展，物流学成为一个新兴的综合性学科，其涉及面广、知识量大，既包括传统的物流管理与运营，也涉及到现代信息技术、网络技术、运筹学、供应链管理等多个领域。
因此，物流学的教学改革显得十分必要。
一、学科建设方面的改革在物流学的学科建设方面，需要对现有的课程内容进行更新改革，注重与时俱进。
传统的物流管理与运营课程需要注重高效、精益管理方法的介绍和实践操作，同时也要加强对供应链管理、物流信息化等前沿知识的介绍。
在课程设置上，还应该加强与其他相关学科的交叉融合。
比如，在工程领域，物流管理与运营与工程管理、质量管理等紧密相关，可以设置跨学科的选修课程，该课程内容包含如何在工程管理与物流管理之间进行有效沟通和协同。
教学方式是物流学教学改革的重要内容。
在传统的物流学教学中，过多地注重知识体系的传授，而缺乏对实际案例的分析和探究。
在教学实践中，应该充分运用案例教学法，将课程知识应用于具体的实际案例中，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、人才培养方面的改革改革物流学的人才培养模式，需要注重培养学生的创新能力和团队协作能力。
随着物流技术的不断发展和创新，需要具备创新思维和创新能力的人才。
同样，物流管理中多涉及跨部门、跨企业的合作，因此培养学生的团队协作能力也十分重要。
此外，学生的综合素质也应该被纳入到人才培养中。
学生应该具备良好的沟通能力、语言表达能力、创新思维和国际化视野，具备跨文化沟通和跨国际化能力，多元化能力。
总之，物流学教学改革需要从学科建设、教学方式和人才培养等多个方面着手，不断探索新的教学方法和课程内容，提高学生的实践能力和创新能力，培养具备国际视野和扎实知识背景的高素质物流管理人才。
物流经济地理课程总结
物流经济地理课程总结物流经济地理课程是一门综合性较强的课程，主要研究物流与经济地理之间的关系，包括物流的发展现状、物流网络的建设、物流产业的发展和物流服务的创新等方面。
通过学习这门课程，我们可以更加深入地了解物流业的发展现状和趋势，为我们未来的职业规划和发展提供重要参考。
一、物流的概念和发展现状物流是指将物品从生产地点运输到销售地点的过程，包括物流规划、组织、实施和控制等方面。
物流业是现代经济的重要组成部分，对于各行各业的发展都具有重要的推动作用。
目前，物流业已经成为国民经济的支柱产业之一，在全球经济中的地位也越来越重要。
二、物流网络的建设物流网络是指将物流资源有机地组织起来，形成一种完整的物流体系，包括物流设施、物流服务和物流管理等方面。
物流网络的建设对于提高物流效率和降低物流成本具有重要意义。
在物流网络建设中，需要考虑各种因素，如地理位置、交通、人口分布、市场需求等。
同时，还需要灵活运用信息技术，建立起物流信息平台，实现物流信息共享和互通。
三、物流产业的发展物流产业是现代服务业的重要组成部分，包括物流企业、物流园区、物流市场等。
物流产业的发展对于提高物流服务质量和降低物流成本具有重要意义。
在物流产业的发展过程中，需要注重企业的规模化、专业化和品牌化，同时还需要加强与其他产业的协同发展，实现物流与产业的深度融合。
四、物流服务的创新物流服务是物流业的核心，包括物流运输、仓储、配送、信息服务等方面。
在现代物流业中，需要注重创新物流服务，提高物流服务质量和效率。
在物流服务创新中，需要灵活运用信息技术，建立起物流信息平台，实现物流信息共享和互通。
同时，还需要注重服务个性化和差异化，根据不同客户的需求提供定制化的物流服务。
物流经济地理课程是一门重要的课程，对于我们了解物流业的发展现状和趋势具有重要意义。
通过学习这门课程，我们可以更加深入地了解物流业的运作机制和发展趋势，为我们未来的职业规划和发展提供重要参考。
物流经济地理浅析
物流经济地理浅析
物流经济地理是一门研究物流和地理空间联系的学科，既考察物流与地理实体之间关系，
又推导物流与人口、经济等活动间关系，从而更加深入地理解物流的运行规律及其在市场经济下的作用。
物流经济地理可以说贯穿市场经济历史的演变，无论物流的运行机制如何变化，它都随之
改变着地理实体的功能性分工和空间联系。
物流学科不仅要探讨物流运行机制对地理空间变化的影响，而且也要更仔细地考察物流活动在市场经济和国家社会经济发展中的历史性变化。
随着市场经济的发展，物流经济地理的研究领域也随之拓宽，从研究物流与空间形态及其
关系的传统物流经济地理范式，到考察物流系统的经济社会行为、社会交往等规范性研究，都被纳入其范畴。
此外，物流经济地理还研究物流系统与地理空间变化的关系及其影响，
将物流系统所显示的社会经济行为引入地理空间变化，从而推动当前物流科学理论和快递
服务领域的发展。
物流经济地理正在成为物流系统和全球空间变化研究的重要工具。
从物流运行机制到物流
企业的战略发展，从物流网络到物流主义经济发展，从物流企业的发展到物流城市的发展，物流经济地理的研究都与其相关，可以更细致地剖析影响物流运行机制的经济、政治、社
会环境等因素。
当今，物流科学对社会发展和经济变化都起着重要的作用，提高物流效率、提高发展效率，是社会发展的趋势。
物流经济地理让当前物流发展变得更加科学，能够通过更独特的空间组织模式来综合考虑物流机制，改善物流运营效率，提升企业效益。
在实施物流改革和创新发展时，物流经济地理的研究也会发挥关键作用，推动实现物流全球化和物流管理新体
系的建立。
物流经济地理浅析
《物流学》教学改革探析
《物流学》教学改革探析随着市场的竞争加剧和全球化的发展，物流在现代经济体系中的地位和作用越来越重要。
因此，物流学成为了重要的学科之一。
随着物流业的高速发展，物流学的教学也在不断地改革中。
一、教学目标定位物流学教学的目标定位是什么？是培养具有实际操作能力和商业思维的物流人才。
在达到这个目标的过程中，教学的过程也需要适应新时代的发展和要求。
现在，物流学教学也需要适应人才培养标准的要求，主要包括专业课程和实践基地。
物流业已经成为了新时期的基础产业之一，因此，物流学教学的目标定位也需要与实际需要相适应。
二、教学内容改革物流学不仅仅是简单的管理学，还包含了多领域的知识。
因此，物流学教学内容的改革需要与现代企业管理的实际运作相结合。
物流全过程管理、仓储与物流设施管理、供应链管理、物流技术与信息系统等内容都需要在物流学教学中得到充分体现。
同时，强化大量的实践操作，包括物流设备的操作，物资仓库的运作，物流管理系统和应用软件的操作，以及物流网络的管理等都应该在教学中得到充分的实践应用。
通过实践操作，学生能够更好地了解企业的运作做法，更好地掌握物流知识。
教学方法是教学改革的重要环节。
现代化的物流业需要我们重视物流实践，所以这一块已经成为了物流学教学中的重要内容。
物流实训、论文提交、团队合作等教学方法都是值得探究的。
物流实习是提升物流人才的有效途径之一，可以为学生提供实际操作培训，使他们更加熟练地掌握物流知识。
团队合作是目前物流学教学中受到重视的教学方法之一。
这种教学方法可以让学生更好地进行交流和互动，集思广益、共同探讨。
在物流学中，团队合作也可以在实践操作中进行，学生可以组成小组完成实践任务，通过互相合作、交流，提升个人动手操作能力以及团队协作能力。
四、师资队伍建设物流学教学需要的是充满活力的师资队伍。
教师需要具备丰富的物流知识和实际操作经验。
因此，学校需要加强教师的培训和考核，让教师充分了解现代物流业的发展和要求，提供更高水平的物流教学。
物流经济地理课程总结
物流经济地理课程总结
物流经济地理课程总结
物流经济地理课程是一门研究物流与经济地理相互关系的学科。
该课程主要探讨了物流在经济地理中的作用，以及如何优化物流网络以提高经济效率。
首先，物流是现代经济运行的重要组成部分。
通过物流，商品能够从生产地快速、高效地运送到销售地，满足市场需求。
物流网络的优化能够降低运输成本、提高运输效率，并且对地区经济发展起到重要推动作用。
在本课程中，我们学习了物流在区域经济发展中的作用，包括物流节点的选择、物流网络的设计以及物流运营的优化等内容。
其次，物流经济地理课程还讨论了全球物流网络的发展与变化。
随着全球化的加速，物流网络不再局限于国内，国际物流也成为了全球经济发展的重要推动力。
我们学习了全球物流网络的特点、国际货物流动的主要通道和物流枢纽的发展趋势等内容。
这些知识对于了解全球经济格局、推动国际贸易和提高国际物流效率非常重要。
此外，物流经济地理课程还介绍了物流技术的应用与创新。
随着信息技术的快速发展，物流技术也在不断创新与应用。
我们学习了物流信息系统、物流智能化技术以及物流大数据分析等内容。
这些技术的应
用可以提高物流的可视化管理、减少运输时间和成本，并且为物流决策提供科学依据。
总而言之，物流经济地理课程通过对物流与经济地理关系的探讨，使我们更深入地了解了物流在经济发展中的重要性。
通过学习物流网络的优化、全球物流发展和物流技术的应用，我们可以为提高物流效率、推动经济发展做出贡献。
这门课程为我们今后从事物流与经济地理相关工作打下了坚实的基础。
浅谈物流专业教学改革的几点看法
浅谈物流专业教学改革的几点看法曾晓平内容摘要：文章先从我国目前物流业和物流教学的发展状况入手，并结合物流学科与其他学科相比所具有的特点，具体提出在物流教学过程应该确立合理的课程体系，适当处理教材内容，并灵活运用各种教学方法，如发现法、讨论法、参观法，坚持直观性原则，倡导教师为主导、学生为主体的教学理念，对教育工作者在今后的物流教学当中具有一定的指导意义。
关键词：物流、物流教学、教学方法随着经济全球化的国际经济大环境的形成，生产与流通领域在结构、运营和管理等方面都发生了很大的变革与发展，生产系统与流通产业的结合越来越紧密，企业在产品供应链中的同盟伙伴关系越来越明晰，物流活动的现代化、全球化、科学化、信息化、规模化的特点十分突出，物流活动已经不是传统的商品储存与运送活动，已成为各国现代企业经营战略的重要组成部分，成为当今企业发展的第三大支柱和利润源泉。
物流业在我国是一个新兴的、充满旺盛生命力的行业，有着广阔的发展空间。
随着我国物流业的发展，物流综合管理、物流系统运作管理、物流技术操作与营销等专业人才的需求日益增加。
因此，物流人才的培养就显得特别必要和迫切。
物流人才的培养离不开物流专业的系统教学，中国的物流教学还处在一个起步阶段，应用于物流教学的教学方法和教学模式还有待进一步的完善与提高。
本人自大学毕业以来，已经从事物流专业的教学已经有一年多了，从一年来的物流教学来看，物流专业所涉及的课程和内容与其他文化科有较大的区别。
首先，物流作为一个新兴的专业，有很强的专业性，在教学过程中，要运用到许多专业的术语以及讲解到物流独特的理论与设施，如JIT、物料需求计划、集装箱和托盘等。
其次，物流所涉及的理论和知识比较抽象与枯燥，虽然部分知识学生可以通过日常生活的观察可以理解，但大部分内容对于文化课基础较薄弱的中专生来说，其理解的难度还是比较大的，特别是有些涉及到较为深奥的经济学和管理学的理论，如ABC分析法、帕累托定律等。
《物流学》教学改革探析
《物流学》教学改革探析随着全球化进程的加速和信息技术的飞速发展，物流行业已经成为一个不可或缺的经济领域。
在这样的大背景下，物流学的教学也面临着越来越多的挑战和问题。
为了更好地培养适应现代社会发展需求的高素质物流人才，物流学的教学改革势在必行。
本文将探析物流学教学的现状与问题，提出相应的改革建议，以期为物流学的教学改革提供可行的方向。
一、物流学教学的现状与问题1. 教学内容陈旧物流学的教学内容大多停留在传统物流理论知识的传授上，而对于现代物流技术、管理方法、案例分析等内容的覆盖不足。
这样的教学内容已经无法满足当前物流行业对人才的需求，因此需要进行相应的更新和深化。
2. 教学方法单一传统的物流学教学方法大多是以讲授为主，缺乏实践性、案例分析和团队合作等多元化教学形式。
这样的单一教学方法难以激发学生的兴趣和学习积极性，也不能培养学生的实际操作能力和解决问题能力。
3. 教学资源不足物流学的教学资源主要集中在课本和教师的授课内容上，而对于实践基地、案例库、高水平师资等教学资源的投入不足。
这导致学生在校期间对于真实物流环境的了解和实践经验的积累不足，无法真正掌握物流相关知识和技能。
4. 教学评价滞后传统的物流学教学评价多以课堂考试为主，很少有对学生实际操作能力、团队协作能力和实际解决问题能力的综合测评。
这样的评价方式难以客观地反映学生的真实水平，也难以促进学生在全方位的素质提高。
二、物流学教学改革的建议1. 更新教学内容针对物流学教学内容陈旧的问题，应该增加现代物流技术、管理方法、案例分析等内容的覆盖，紧跟物流行业的发展动态，确保学生所学的物流知识与实际需求相符合。
可以引入大数据、人工智能、区块链等新技术在物流领域的应用，开设相关选修课程或专题讲座，为学生提供更加丰富、实用的知识。
2. 多元化教学方法除了传统的讲授外，物流学的教学还应该引入实践性的教学模式，比如实验教学、案例教学、团队合作等形式，让学生在课堂上就可以接触到真实的物流问题和挑战，提升他们的解决问题能力和团队协作能力。
物流经济地理课“教学做”一体化教学模式的框架构建探讨
教学做一 体化 模式 的场地需要 同时满足理论教学和 实践教 学的需要 。有一个合格 的场地 是教学一体化模式顺利进 行的前 提和保 障，建设该场地需要投 入一定的资金 ，采购一些 相关设
备。
（ 二 ）组建优 秀的教师 团队 在各种教 学模 式中 ，教师 的理论 掌握程度和经验 素养深度 直接 影响课堂教学 的效果 。在 新时代 教学不断改革 的背景下 ， 理论课与实践课之 间的区别 慢慢淡化 。要想成为 学生尊敬和喜 爱的老师 ，教师需要对 自己有 严格的要求 ，注重对 自身能力的 培养 ，不仅要在理论课 的讲授 上有吸引力 ，也要在 实践的过程 中把理论全方位展现 。要想组建优秀 的教师 团队，具体要通 过
新经济
２ ０ １ ４年 ２ 月 （ 上、中旬合刊 ）
物流经济地理课 “ 教学做＂一体化教学模式的框架构建探讨
袁 旦
摘 要 ：物 流经 济地 理课 旨在 通过课 堂教学 ，使 学生 了解物 流经济地理理论 ，并且学会运用理论方法去分析 问题 而如今物流 的快速发展要求课 堂与时俱进 ，这就需要 构建一体化教学模式来 实现这一 目 标。 关键词 ：物流经 济地理 一体化教 学 发展 物流经济地理 的课程 要求 及一般教学方法 物 理经济地理这 一课 程的开设 ，是为了使学生 了解各种物 流 的地域布局 ，包括物流运输枢 纽和 综合运输 网的布局 ，运 输 活动和地理 因素的空 间联系 、客流和货流的形成流 向和流量 分 析 、运输枢 纽和经济腹地 的关 系、运 输区规划及其变化等 。学 生通过 了解 各地 区物产分布商 品集 散的中心和范 围，培养对 运 输线路 的规 划、设计 、比较 能力，同时也可 以加深对产 品采 购 和 调 运 的认 识 。 在 传统 的教 学模 式中 ，教师主 要采 用 以下方法 引导学生进 行学 习： （ 一 ）讨论交流 教师充分调动 课堂氛 围，对各 经济部 门在物流 中出现的 问 题 ，让 同学 自主思考 ，通 过小组讨论的方式 ，拓展 思维，加深 对学科 问题 的认 识，也可 以培养学生 的团队合作 能力 。 （ 二 ）分 析 案例 通 过列举那 些典型案例 ，教师可 以让学生对 理论知识有更 加形象具体 的理解 ，在讲 解的过程中学生会有 一种切近 生活的 感觉 ，这对 他们提 高课堂 效率有很好 的推动作用 。同时 ，对案 例 的使用 也可 以激发学生学 习的兴趣 。 （ 三 ）演 示 说 明
高职物流经济地理课教学做一体化教学模式的探索
高职物流经济地理课教学做一体化教学模式的探索作者：吕清华来源：《新课程·教师》2016年第04期摘要：物流经济地理是一门集物流学和经济地理学于一体的综合性学科，在我国目前高职院校设置的物流教育课程中，物流经济地理学已经成为主干专业的特色课程之一。
传统的教学方式主要通过教师在课堂上的分析演示以及学生针对具体实际案例的讨论进行知识的传授，随着教学改革的推进，很多教师开始在物流经济地理学的课堂上展开一体化的教学模式，对新的教学方法进行了大胆的尝试并且取得了一定的效果。
关键词：高职；物流经济地理；教学一、物流经济地理学的培养方向物流经济地理主要研究各种物流的地域布局。
现阶段的物流研究仍然局限于少数学科和领域，尤其是经济地理学领域关于物流经济的研究就更为稀少，因此，如何以地理学的观点，从区域经济角度出发分析物流现象，探讨物流经济发展问题就需要有方向性地对学生进行培养，使学生在学习的过程中能够熟练掌握对于物流线路的规划能力，以及能够独立设计物流运输网，根据地域特征对物资的购买和调配进行合理的安排。
二、传统的物流经济地理课程的教学方式1.课堂讨论的教学模式主要是通过挑选一些实际生活中遇到的问题让学生进行讨论。
在讨论的过程中，教师要引导学生去了解物流运输的过程中会遇到的当地政府或者相关部门在运输网线上的分布，分析不同地域的相关政策。
通过这样的分析讨论模式，让学生在大脑中形成一定的物流运输网的结构，积累各种物流现象的经验教训。
2.选择合适的案例进行教学物流经济地理学的教学离不开真实案例的分析过程，在上课过程中，教师要根据教学内容和学生的知识掌握程度来选取适当的案例，既能够涵盖课堂上讲授的重点问题，也能够吸引学生的注意力。
经过对真实案例的分析和讨论，学生能够形成自己对知识点的了解和掌握，并且能够通过独立的思考形成自己的知识体系。
3.教师的地图演示是重要的教学环节物流是由“物”和“流”两个基本要素组成的，而物流经济地理学就是研究物流的地域布局，这就需要学生对物流分配的区域地理位置和运输网的特点进行分析和掌握。
论高职校物流经济地理课内外教学改革的探索性研究
１ 以图为主进行启发式教学 ． １ １ ． 以图为媒 与启发式 教学 相结合 ．１ １ 高 职 校 物 流 经 济 地 理 教 学 采 用 以 图 为 主 的 直 观 教 学 ， 教 学 是 原则在地理教学中的具体体现 。在教学 中借助 实物 、 模型 、 图表 、 幻灯 、 投影等多媒体手段加强 教学 的直观性 ， 高学生学习兴趣 ， 提 学生的形 象思维得到发展 ， 进而达 到对 学生终生受益和学 以致用 的最终教学 目的。 １１ 图像与问题相结合 ．． ２
一
轻 思考 、 文字轻 图像 、 重 重积 累轻 运用 ” 的物流经 济地 理教学 模 式， 以改革 与改进教学方 法 。多年法进行 了相关 探索性研究 ， 得了明 取 显 的效果 。
１ 物流 经 济 地 理 课 堂 教 学 的 改 革
如第七章 江苏 物流经济地理“ 江苏行政 区划 ” 的讲述 ， 一开始 就 紧扣 图像提 出问题 ， 分别发给学生“ 江苏省辖市 区图” “ 、江苏三 大 区 图 ” “ 苏 行 政 县 区 图” 按 照 一 描 、 绘 、 填 以 图识 教 的 教 、江 ， 二 三 学要求 ， 让学 生带着 问题 去学 习家 乡地理 。再 如 ： 我 国的工 业 讲 布局 时通 过提供与该 工业布局 相关 的文 字和 图表 材料 、 片 、 航 卫 星 图 片 或 地 图 材 料 ， 导 学 生 分 析 和 表 达 及 充 分 利 用 其 想 象 的 思 引 维空间 ， 提出新 的想法 和问题。然后对照实例考察其他相似或 相 异 的实例 ， 最后 归纳 出工业 布局 的探究方 法 和工业 区分 布的规 律 。许多 工业 布局要点 通过观察就 能掌握 了。而且学 生也借此 掌握 了怎样 观察地 图中特殊图例的学 习方法 。 １１ 图像与文字相结合 ．３ 物流经济地理教材 中所有插 图均配有一定 的文字加 以说 明 。 图文并茂 。教师在指导学生 看图的基础上 ， 要认 真阅读与图有密
高职高专物流地理课程考试改革探析
１ ． 物 流 地 理 课 程 考 试 改 革 的 必 要 性
好的教学效果
３ ． ２教 学 手 段 上
要全面实现高职教育 的教学 目的 ， 就要从考试 内容 、 形式 、 评 价体
系等方 面综合进 行设计 ． 形 成一整套相对 完整 ． 切实 可行 的专业课程
物流地理课 程适合采用多媒体教学 精心制作 的多媒体课件 ． 可
◇ 科技创新◇
科技 嚣向导
２ ０ １ ４ 年３ ０ 期
高职高专物流地理课程考试改革探析
陈 爽
（ 黑龙江农垦职业 学院经济管理分院
【 摘
黑龙江
哈尔滨
１ ５ ０ ０ ２ ５ ）
要】 为 实现高职教 育的培 养 目 标， 有 必要 对该课程 的考核方式进行改革 ， 从考试 内容 、 形式、 评价体 系等方面综合进行设计 ， 形成相对
２ ． 物 流 地 理 课 程 考 试 改 革 的具 体 实 施
培养 学生根据 资源布局 、 生产 布局 、 物流基 础设施布局选择 满足 果 。 第二 ． 利用多媒 体课件可 以播放相 关视频资料 和教学 录像 片等 。 货物 流动要求 ． 经济效 益最佳的物 流线 路及物流 方式的能力 ． 培 养学 当播放 青藏铁 路的视频 资料时 ． 同学们不 时发 出感 慨 ． 感 叹工 生收集 资料 、 整理资料 、 分析资料 、 完成 一般调研 报告的能力 ， 为其步 例如 ．
程 的艰巨 ． 感 慨建筑 工人 的伟 大 ， 感慨青 藏铁路这 条天路 的重要 性 ， 相关 的知识 点不经 意 间已熟记 在心 ， 并 且印 象深 改变过去期末考试一纸试卷定成绩的作法 ． 通过技能操作部 分考 在这 些感慨 声 中 ． 核的分阶段 、 分项 目进行的做法 。 改变学生考试突击的恶习。 考试题 目 刻。 综上所述 ． 物流地理课 程考试方式 的改革更加 强调了学习的过程 在学期 中后期布置给学生 ． 要求学生利用后半个学期的时 间完成 一项 使 考核与学 生的培养 目标有 机结合 ， 培养 学生的专业基础 素质和 调研任务 ． 提交 简短 的调研报 告 ． 此外 ， 给出一个案例 ． 根 据案例设计 性 ． 人职场打下 良好的基础 出合理的几条运输线路 职业应用能力 为全面推进课 程考核模式 的变革 ， 在教学过程 中， 也自 考试成绩包括两部分内容 ： 一是平 时成绩 ： 二是调研报告 （ 含实训 然 要改变教学方法 和手段 ． 正确 引导学生改变原 有的学习理念 ， 转变 地图） 和运输路 线设计 的成绩 。平 时成绩 占 ４ ０ ％， 包括出勤率 、 课堂提 学 生的学习方式 ． 启 发和鼓励学生 自主学 习． 从 而增强学生学 习过程 问、 作业 和测验 四个方 面。主要 考核学生 的学 习态度 ， 自主学习能力 ， 综合表 现 ． 以培养 学生 的职业精神 调研报告 （ 含 实训 地图 ） 和运输路
物流专业课程改革的思考
开发课程内容
完善课程资源
根据课程标准，与企业合作开发课程内容 ，确保课程内容与行业和企业实际紧密结 合，具有实用性和前瞻性。
与企业合作开发课程资源，包括教材、案 例库、多媒体课件、网络课程等，提高课 程的教学效果和质量。
加强师资队伍建设
提高教师素质
加强师资队伍建设，首先要提 高教师的素质，包括教师的专 业背景、实践经验、教学能力
加强与行业、企业的合作与交流，共同推进物流 专业课程改革。
鼓励教师积极参与课程改革，提高教师的积极性 和创造性。
加强对学生的宣传和教育，提高学生对改革的认 识和支持。
THANKS
感谢观看
拓宽就业领域
通过课程内容的拓展和更新，使学 生具备更多的职业技能和知识，增 强其在不同领域就业的适应能力。
加强校企合作
与企业合作，为学生提供实习机会 ，增强其工作经验和实际操作能力 ，提高就业竞争力。
推动物流行业的发展
培养行业精英
通过课程改革，培养更多具备专 业知识和技能的物流人才，为行
业的发展提供人才保障。
教学水平。
改进教学方法和手段
引入新的教学方法
积极引入新的教学方法，如案例教学 、项目教学、角色扮演等，提高学生 的学习兴趣和参与度。
利用现代教学手段
利用现代教学手段，如多媒体技术、 网络技术、虚拟现实技术等，提高教 学的直观性和生动性。
促进实践教学
加强实践教学，提高学生的实践能力 和动手能力，包括实验、实习、课程 设计等方面。
加强对课程改革的监督和评估，确保改革的质量和效果。
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加强教学条件建设
加大对物流专业课程改革的经费 投入，提高教学设施和设备的更
新和升级。
加强校内外实践教学基地的建设 ，为学生提供更多的实践机会和
物流专业课程改革的思考
逐步推进课程改革，确保稳定过渡
试点先行
选取部分学校或专业作为 试点，率先实施课程改革 ，积累经验后再逐步推广 。
分阶段实施
根据改革方案的时间表， 分阶段推进课程改革，确 保改革的稳定和可持续性 。
及时调整
在实施过程中，要密切关 注改革的效果，根据实际 情况及时调整改革方案， 确保改革的顺利进行。
提供教师培训和资源支持，保障改革顺利进行
关的技能和知识。
全球化
全球化趋势使得国际物流活动日益 频繁，要求物流人才具备跨文化交 流和国际化视野。
绿色化
环保意识的提高对物流行业提出了 绿色化要求，物流专业课程需强化 环保、低碳等方面的内容。
物流专业课程的现状与问题
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知识陈旧
部分课程内容陈旧，未能 紧跟物流行ห้องสมุดไป่ตู้的发展步伐 ，缺乏新颖性和前瞻性。
实践不足
现有课程重理论轻实践， 导致学生实际操作能力欠 缺，难以满足企业需求。
缺乏跨学科融合
物流专业课程与其他领域 课程缺乏融合，不利于培 养学生综合解决问题的能 力。
课程改革的目标和意义
目标 • 更新课程内容，紧跟行业发展动态，引入新技术、新理念。
• 强化实践教学，提高学生实际操作能力。
课程改革的目标和意义
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互动式教学
采用课堂讨论、小组辩论等方式，鼓励学生积极 参与课堂互动，提高学生的思维活跃度和口头表 达能力。
信息化手段
充分利用多媒体技术、网络平台等手段，提供丰 富的教学资源和在线学习支持，方便学生自主学 习和巩固知识。
实践教学
加强与企业的合作，开展实践教学项目，让学生 在实践中学习和运用理论知识，提高解决实际问 题的能力。
物流经济地理课“教学做”一体化教学模式的框架构建探讨
新经济2014年2月（上、中旬合刊）-150-物流经济地理课“教学做”一体化教学模式的框架构建探讨袁旦摘要：物流经济地理课旨在通过课堂教学，使学生了解物流经济地理理论，并且学会运用理论方法去分析问题。
而如今物流的快速发展要求课堂与时俱进，这就需要构建一体化教学模式来实现这一目标。
关键词：物流经济地理一体化教学发展一、物流经济地理的课程要求及一般教学方法物理经济地理这一课程的开设，是为了使学生了解各种物流的地域布局，包括物流运输枢纽和综合运输网的布局，运输活动和地理因素的空间联系、客流和货流的形成流向和流量分析、运输枢纽和经济腹地的关系、运输区规划及其变化等。
学生通过了解各地区物产分布商品集散的中心和范围，培养对运输线路的规划、设计、比较能力，同时也可以加深对产品采购和调运的认识。
在传统的教学模式中，教师主要采用以下方法引导学生进行学习：（一）讨论交流教师充分调动课堂氛围，对各经济部门在物流中出现的问题，让同学自主思考，通过小组讨论的方式，拓展思维，加深对学科问题的认识，也可以培养学生的团队合作能力。
（二）分析案例通过列举那些典型案例，教师可以让学生对理论知识有更加形象具体的理解，在讲解的过程中学生会有一种切近生活的感觉，这对他们提高课堂效率有很好的推动作用。
同时，对案例的使用也可以激发学生学习的兴趣。
（三）演示说明物流经济地理课的目标是让学生解决现实中的物流问题，很多环节中涉及到交通路线以及坐标，这就需要教师结合地图信息完成讲解。
教师需要在课前进行充分准备，例如要配有我国铁路布局图、公路网布局图、中国水运航道图等，根据这些地图展开课堂学习，学生能够更加直观地了解交通运输路线。
以上几种方法是比较传统的教学方法，但是这几种方法并没有把物流经济地理课的特点完全展现。
物流经济地理课不仅要培养学生的职业素养，也要注重对学生职业技能的锻炼。
因此，为了更好地开展教学，需要引入新型的教学方法，真正让学生在课堂教学中掌握理论知识，并且可以提高思考和分析问二、关于“教学做”一体化模式及其在物流经济地理课的运用“教学做”一体化是指将提高学生创新、科学素养、实践水平和团队合作意识定位教学目标，把理论和实践相互融汇整合，在组合方式、排列顺序和总结归纳方面采用现代化的理念。
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Ｌ Ｏ Ｇ Ｉ Ｓ Ｔ Ｉ Ｃ Ｓ Ｅ Ｎ Ｇ ｌ Ｎ Ｅ Ｅ Ｒ ｌ Ｎ Ｇ Ａ Ｎ Ｄ Ｍ Ａ Ｎ Ａ Ｇ Ｅ Ｍ Ｅ Ｎ Ｔ
物流工程与管理
教 育 研 究
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ４— ４ ９ ９ ３ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ９ ． ０ ９ ４
物流经济地理课程改革探析
口 朱 波
（ 湖南商务 职业技术 学院， 湖南 长沙 ４ １ ０ ２ ０ ５ ）
【 摘
要】 《 物流经济地理》 课程在物流管理专业教 学过 程 中是一 门专业基础课程 ， 由于该课程存 在定位 不清、 教 材
混杂等情况 ， 该课程 的教 学效果差强人意 ， 文 中结合教 学的 实践 经历 ， 对该课程 的教 学改革提 出 自己的思考 ， 旨在 通过 有效变革 ， 提升该课程的教学效果。
市、 行业、 企 业在 经济 发 展过程 中与 地理 环境 之间产 生 的关
在各学 院的物流管理专业开课计划 中都 列有这 门课程 。一般 将其作为专业选修 课程进 行开 设 ， 课 时在 ３ ２课 时至 ４ ８课 时
不等 。在传统的教学过程 中 ， 对于《 物 流经济地 理》 课 程 的定
在《 物流经济地理》 学习之后所 必须要掌握 的知识 。
１ ． ２ 缺 少适 用 的教 材
ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｓｅ ｒ ．
【 Ｋ ｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ 】 ｌ ｏ ｇ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍ ｉ ｃ ｇ ｅ ｏ ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ｙ ； ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ； ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ 《 物流经济 地理》 是 物流管理 专业 的一 门专业基 础课程 ，
教材 中 ， 很少对相关主要铁路干线和重要物 流节 点进行介绍 ，
《 物流经济地理 》 通 常认 为是 一 门偏 向区域 经济 学 的课
程， 所 以在传统的教材中 ， 《 物 流经济地理》 中有关 区域 经济发
展 现状 、 主要特产的介绍 占据很 多。实际上《 物流经 济地理 》 是一 门综合性 的边缘学科 ， 其研究 对象为物 流活动区位 、 空间 组织及其与地理环境 的关 系； 从研 究 的对象 上包括 了区域 、 城
要物产 及经济发 展 的特点 ， 并 以第一产业 、 第 二产业 、 第三 产
业分别进行介绍 。但 是伴 随我 国经济 的高 速发 展 ， 目前教 材
中所 阐述 的相关 内容都是十年前的相关 资料 ， 更新 速度慢 ， 区 域经济 的发展现状和书 中描述存在偎 大的差距 。在物 流基 础 设施 的介绍 中， 部分教材 对港 口的介 绍 比较 多， 但是实 际上 目 前 国内物流 系统 中， 依赖于铁 路和公路 的运输量 偎大 ， 在 目前
口 ＺＨＵ Ｂ ｏ
（ Ｈ ｕ ｎ ａ ｎ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｃ ｏ ｍｍｅ ｒ ｃ ｅ ， Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｓ ｈ ａ ４ １ ０ ２ ０ ５ ， Ｃｈ ｉ ｎ ａ ）
【 Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ 】 Ｔ ｈ ｅ ｌ ｏ ｇ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍ ｉ ｃ ｇ ｅ ｏ ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ｙ ｃ ｏ ｎ ／ ￣ ｅ ｉ ｎ ｌ ｏ ｇ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ ｉ ｓ ａ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ
ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ， ａ ｎ ｄ ｄ ｕ ｅ ｔ ｏ ｕ ｎ ｃ ｌ ｅ ａ ｒ ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｐｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｔ ｈ ｅ ｍｉ ｘ ｆ ｏ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ， ｔ ｈ ｅ ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ￣ ｏ ｗｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ， ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｆ ｏ ｔ ｈ ｉ ｓ ｃ ｏ ｕ ｓｅ ｒ ｐ ｕ ｔ ｆ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｄ ｈ ｉ ｓ ｏ ｗ ｎ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ， ａ ｉ ｍｓ ｔ ｏ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ， ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ
在 目前所采 用 的教材 中， 很 少有 符 合教 学要 求 的教 材 。
传统 的教材多以 区域 经济学 内容 为主 ， 主要介 绍 区域 内的 主
位不清晰 ， 发现所教授 的课程 内容与 专业需求 之 间存 在一 定 的差距 ， 缺乏好的教学效 果。
１ 《 物流经 济地理》 课程缺 乏教 学效 果的主要原 因 １ ． １ 缺乏有效定位 ， 课程培养 目的不明显
【 关键词】 物流经济地理； 课程； 改革 【 中图分类号】 Ｇ ４ ２ ０ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】 １ ６ ４ — ７ ４ ９ ９ ３ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ ２ ３ ４ — ０ ２
Ｔｈ ｅ ｌ ｏ ｇ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ Ｅｃ ｏ ｎ ｏ ｍｉ ｃ Ｇｅ ｏ ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ｙ Ｃｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ