2019届高三一轮复习讲义 古诗词鉴赏5
名师解读高考语文一轮复习：诗歌鉴赏
名师解读2019-2019高考语文一轮复习：诗歌鉴赏诗歌鉴赏是历年高考中的必考题目，也是学生们很头疼的一个题型。
如何在高考时拿到更多的分数，这是同学们十分关心的问题。
下面我们就来分析一下2019-2019高考语文一轮复习如何在考试中做好诗歌鉴赏。
纵观历年的高考题，我们不难发现诗歌鉴赏不外乎从形象、语言、表达技巧和思想感情这四个方面去考查。
四者之间存在着一定的关系即：无论诗人塑造了一个怎样的形象，用到了怎样的语言，在表达时用到了怎样的技巧，这都是为了表达诗人的某种感情。
一、形象诗歌中会塑造人物形象，也会描摹景物，刻画事物等，这些都可以称之为形象。
1.人物形象在历年的高考题中我们可以看到这样的问法：a、结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。
(2019年上海卷《镜湖女》)b、上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么手法?(2019年重庆卷《鹧鸪天.酬孝峙》)由此可见，诗歌鉴赏中的形象也会是两类：一是主人公形象，二是诗人形象。
主人公形象可以理解为诗歌中描写的人物形象。
如《邶风.静女》中刻画了一对青年恋人的形象，女青年活泼俏皮，美丽动人;男青年痴情淳朴。
我们以试题《镜湖女》为例再做进一步的分析。
镜湖女【南宋】陆游湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。
女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。
日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。
到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。
问题：结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。
(2019年上海卷)读完诗歌后我们可以组织这样的答案，镜湖女以打鱼、采藕为生，说明热爱生活，生活态度积极;面容姣好，美丽动人;镜湖女歌声优美，回家之后还要和朋友相约明天出去玩耍，说明镜湖女活泼可爱的性格。
2、诗人形象在古代诗歌中有几种形象类型:a.傲视权贵、傲岸不羁的形象。
古代文中最有这种情怀的是李白，如《梦留天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
b.心忧天下、忧国忧民的形象。
杜甫是这一形象的代言人，他的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山”，这种忧国忧民情怀体现的淋漓尽致。
2019高考语文一轮复习 古代诗歌鉴赏
西风稍急喧窗竹,停又续,腻脸悬双玉。
巩固练 1.阅读下面这首宋词,完成第(1)~(2)题。(9 分)
芳草渡 贺铸
留征辔,送离杯。羞泪下,撚青梅。低声问道几时回。秦筝雁促①,此夜为谁排? 君去也,远蓬莱。千里地, 信音乖。相思成病底情怀?和烦恼,寻个便,送将来。 注①“雁”即雁柱,为筝上支弦之物,古筝的弦柱斜列有如飞雁斜行,故称。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )(3 分) A.同是送别词,这首词与柳永《雨霖铃》先写别前思绪纷乱,再写别时依依不舍,最后写别后相思难诉不同,主
3.阅读下面这首宋词,完成第(1)~(2)题。(11 分) 扑蝴蝶 赵师侠
清和时候,薰风来小院。琅玕巾和羽扇。披襟散发,心清尘不染。一杯洗涤无余,万事消磨去远。浮名薄利休羡。 注①琅玕:翠竹的美称。②箨:竹笋上一片一片的皮。 (1)下列对本词的理解和分析,不正确的两项是( )(5 分) A.上片主要以景物描写为主,薰风来院,脱箨琅玕,方塘翠荷,清新雅致又不乏生机。 B.下片主要以抒情为主,“纶巾和羽扇”化用典故,表达了诗人对英雄气概的赞美和向往。 C.“柳丝轻度流莺,画栋低飞乳燕”,句式倒装而形成的错位结构具有妙趣横生的表达效果。 D.下片“景何限”一句承上启下,诗人通过美景何限的惋惜,进而抒发世事沧桑的感慨。 E.“一杯洗涤无余”,形象地写出了词人的心绪在饮酒中释怀,表现了其淡泊名利的心境。 (2)(鉴赏诗人形象)结合全词,分析词人是一个怎样的形象。(6 分)
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一 鉴赏古代诗歌的形象
预习练 1.(鉴赏诗人形象)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
梅 雨① 柳宗元
梅实迎时雨,苍茫值晚春。 愁深楚猿夜,梦断越鸡晨②。 海雾连南极,江云暗北津③。 素衣今尽化,非为帝京尘④。 注①梅雨:江南一带在杨梅成熟时,常阴雨连绵,这段时间,就称作梅雨季节。②楚、越:指江南的永州,作者当 时被贬谪于此。③北津:北去回乡的渡口。④素衣:本句是“京洛多风尘,素衣化为缁”的化用。 本诗的颔联塑造了一个怎样的诗人形象?请结合诗句分析。
2019年高考语文一轮复习教案：诗歌鉴赏含解析
课题高考诗歌鉴赏复习● 教课目的阅读简易的古代诗文1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2．评论文章的思想内容和作者的看法态度● 要点、难点要点鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧难点评论文章的思想内容和作者的看法态度● 教课方案第一课时形象鉴赏题教师活动学生活动●导入。
借助 ppt ，教师观看 ppt 导入新课。
●真题操练（投影PPT）操练体悟●主导学生活动：利用该方方法投影 PPT,人物形法，达成相研究象类答题指导关讲堂链接说明ppt 出示课题，导入新课。
古诗形象知识梳理所谓形象就是主观情义和外在物象交融的结晶，是浸润着作者浓烈主观感情的意象。
它包含人物形象、光景形象、事物形象三种。
诗歌中的人物形象包含诗中所塑造的人物形象和抒怀主人公形象。
光景形象是指诗歌中描述的自然光景和人文景物。
能够是情中之景，有单个光景形象，有由多个光景形象 (意象 )组合成的境界。
诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中的形象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。
明确：鉴赏人物形象题常有的发问方式有：①该诗刻画了什么样的人物形象？②诗中所刻画的人物有何特色？审题时要审清两点：①分清是诗中人物形象仍是诗人自己的形象，②是要求剖析仍是归纳。
解答这种题的基本思路：以人物 ( 肖像、行动、语言、神情、心理 )、环境 (自然环境、社会环境 )、情节为依照，从人物的身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度下手。
答题的一般步骤：①什么形象 ( 中心词应是形象 ) ；②剖析形象的基本特色( 联合诗歌内容剖析) ，形象的意义( 联系感情、要旨剖析 ) 。
2019年高考语文诗歌鉴赏复习讲义(归纳最全、最详细)
2019年高考语文诗歌鉴赏复习讲义第一部分古诗的发展和格律1.古体诗古风，《诗经》、“楚辞”（《离骚》），古诗十九首，五言、七言，建安三父子，乐府诗（汉乐府、南北朝乐府），《孔》、《木》，唐诗人也写乐府诗，标题带有“歌”“行”“歌行”“引”“曲”“吟”字样。
《长恨歌》、《茅屋为秋风所破歌》、《琵琶行》、《丽人行》、《兵车行》、《燕歌行》、《李凭箜篌引》、《梦游天姥吟留别》、《长干曲》等。
2.近体诗绝句、律诗、五言、七言、排律。
首联、颔联、颈联、尾联，出句、对句。
对仗：结构、词性、内容、平仄。
平仄：一三五不论，二四六分明。
黏对：第二颗字。
如：《旅夜书怀》。
押韵：韵母相同或相似。
偶句、首句（变体、常体）、平声韵、仄声韵。
唐诗人：初唐：沈佺期、宋之问、王勃、杨炯、卢照龄、骆宾王、陈子昂、贺知章。
盛唐：张九龄、王之涣、孟浩然、王昌龄、王维、李白、高适、杜甫、岑参、张继。
中唐：韦应物、孟郊、韩愈、白居易、刘禹锡、李绅、柳宗元、元稹、贾岛。
晚唐：李贺、杜牧、李商隐、温庭筠。
3.词长短句、诗余、曲子词。
小令58，中调59-90，长调91。
调有定格，句有定数，字有定声。
词牌名、词题、上阙、下阙。
宋诗词人：北宋：范仲淹、柳永、晏几道、晏殊、梅尧臣、欧阳修、王安石、苏轼、黄庭坚、秦观、周邦彥。
南宋：李清照、岳飞、陆游、范成大、杨万里、朱熹、辛弃疾、陈亮、姜夔、刘辰翁、文天祥、林升。
豪放派：代表人物：辛弃疾、苏轼、岳飞、陈亮、陆游题材范围：题材广阔，大至国家盛衰、时政得失，小至个人理想抱负、日常感受无不可入词（以记事、说理为主，表达内心感慨）感情：爱国之情、报国之志表现方法：以铺叙、直陈为主语言：雄浑、豪放、语词宏博、用事较多、直抒胸臆音律：敢于突破、不受束缚婉约派：代表人物：柳永、晏殊、晏几道、周邦彦、李清照、秦观、姜夔、李煜、题材范围：题材较狭窄，往往多是写个人遭遇，男女恋情、离别相思、伤春感时。
感情：儿女之情、离别之思表现方法：多用含蓄委婉、蓄藉比兴的表现手法语言：细腻、婉转、缠绵、清新绮丽、柔美、含蓄婉约音律：严守格律，重视音律谐和，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美4.曲：散曲、杂剧散曲属于诗歌，配乐演唱，杂剧属于戏剧，用于表演。
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3．规范答题用语 如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是 感情术语， 如将“惜别”改为“舍不得”， “关切”改为“不 放心”，虽然意思也能表达清楚，但不是感情术语，总让人 觉得别扭。同样的意思用自己的话回答，既不准确，也容易 丢分。因此，最好使用感情术语。 常用的感情术语：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲 伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、 哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、 欣喜、欢快、向往、忠贞等。
①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，
即诗中的“老元”“短李”。 李绅身材矮小， 时称“短李”。 ②长恨：指作者的长诗《长恨歌》 。③秦吟：指作者的讽喻 组诗《秦中吟》 。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。
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请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
解析：题目要求从“戏赠”入手分析诗歌中作者表达的情感 态度，所以不仅要体会其表层情感，还要体会作者 “戏赠” 背后的微妙心思。诗歌首联，写作者的诗歌成就；颔联，写 自己的诗歌被元稹模仿、让李绅服气。诗歌的前两联表现作 者对自己诗歌创作成就的自得。颈联，是作者的牢骚话，表 现了自己在当世不被重用，体现了作者的不平与无奈；尾联， 表现作者对自己诗歌新编成集的欣喜。由此可以看出，作者 的情感态度有两种：一是作者对自己诗歌成就的自得；二是 作者对不能被当世重用的无奈和自嘲。
即时用——讲练悟通
[典例] 后面的题目。 秋 陆 兴 游
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(2017· 江苏高考，改编)阅读下面这首宋诗，完成
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮[注]，病入中年日月遒。 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
[注]
迮：狭窄。
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[针对训练] (2015· 广东高考)阅读下面这首诗，完成后面的题目。 早过大通驿① 查慎行 夙雾才醒后，朝阳未吐间。 翠烟遥辨市，红树忽移湾。 风软一江水，云轻九子山。
[注]
画家浓淡意，斟酌在荆关②。 ①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者
乘船途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅 长山水画。
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3．抓关键 “旷然”点明作者的心情，诗人驱车赶路，登上盘绕的 五盘岭，见青山葱茏，天高地远，风清气爽，境象开阔，心 中为之一荡。“不觉蜀道难”，此行乃因知己杜鸿渐的推荐 提拔，既报了杜的知遇之恩，又能实现平乱安国的高志，蜀 道虽有上青天之难，也如履平地。诗人登上峰顶后，心旷神 怡，面对奇险又富有情趣的所观之景，更不觉蜀道艰险。
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考点(二)
炼 句
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炼句题综合性强，自由度大，可以从内容、形象、语言、 表达技巧、情感等角度赏析，赏析角度灵活。
链教材——认知考点
常考类型 特色解读 教材典例
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弄懂所给句子的 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀 基本意思，进而 古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚 内容、情 把握其内容、情 能饭否？”借廉颇自比，表达出 感句 感的内涵，这是 词人报效国家的强烈愿望和对宋 赏析句子的前提。室不能选用人才的慨叹。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》： 有的句子倒装， “故国神游，多情应笑我，早生 语言特点 有错位之美；有 华发”。全为倒装句，按现代汉 句 的句子对仗，有 语语法顺序应调整为“神游故国， 整饬之美。 应笑我多情，华发早生”。
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[注]
①唐代宗大历元年(766)春， 岑参作为僚属随剑南西
川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、 蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘 山道登上山巅。 “江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字， 生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。(4 分)
2019届高三一轮复习讲义 古诗词鉴赏
2019届高三一轮复习讲义古诗词鉴赏一、研究诗歌阅读的基本常识在考试中，古代诗歌鉴赏题的得分率普遍较低。
这是因为考生往往无法读懂诗歌，导致思路不清晰，答题不规范。
因此，在复古代诗歌阅读这一专题时，我们首先需要研究如何读诗。
一）了解诗歌的结构章法和基本特点了解诗歌的结构章法和基本特点，对于我们把握诗歌的层次内容、诗歌大意有着重要作用。
1.结构章法我们可以从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次、大体内容，协助解答某类试题。
“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。
“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全诗。
2.基本特点1）前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景写乐情，哀景写哀情。
2）前后内容（即写景与抒情）是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
训练】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
春思二首（其一）XXX草色青青柳色黄，桃花历乱XXX。
东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
请说说这首诗的构思脉络。
答：该诗首句从草色、柳色写起；次句写桃花、XXX，继续从色彩角度写生机盎然的春光；第三句转写诗人的愁恨；第四句以“春日”结景，以“恨长”结情。
参考答案：先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、XXX等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点明XXX。
（或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明XXX。
）二）明辨常见的三类“诗家语”诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所作的变形处理。
古诗词作品如何对句子作变形处理呢？1.特殊句法技巧阐释】古代诗词中的主、谓、宾皆可省略。
省略成分人面不知何处去]②天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
(润如酥的小雨天街，近看草色却遥无)①窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
(西岭千秋雪含在窗中，东吴万里船泊在门口)②青山遮不住，毕竟东流去。
(东流去的毕竟青山遮不住)怀古咏史诗通常以回顾历史、怀念过去为主题，通过对历史人物、事件、文物等的描写，表达对古代文化、传统、精神的敬仰和思考。
2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏 课件(41张)
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一、错误选项的4大设误点
[典题尝试] 1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 对 杜 雪① 甫
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战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空②。
[注 ]
①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人
逃到半路被叛军抓住， 解送回长安。 ②书空： 《世说新语· 黜免》 载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏 民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”后因以“书 空咄咄”为叹息、愤慨、惊诧的典实。
第2讲
古诗歌阅读选择题
一、错误选项的4大设误点
二、快准解题“2步骤”
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以选择题(5 选 2)考查诗歌鉴赏的命题形式属于旧题新考 (多年以前的高考就采用了这种题型)，这一命题形式在注重考 查考生对诗歌的全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低 了试题的难度。选择题和主观题只是题型的区别，考查内容 和角度没有变化。因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基 础上，仔细分析、认真比对，找到命题人设置选项的设误点， 便可顺利作答。
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下列对这首诗有关内容的理解和赏析，不正确的两项是(5 分) ( ) A．诗人用“多”写“安史之乱”造成的悲惨景象，用“独” 写老翁一家只剩一人的情境，抒发了诗人的悲凉之情。 B．“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的 窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。 C．“炉存火似红”是说残留着的火炉，让人仿佛还可以想象 到炉火燃烧的情形，一个“似”字点明这并非作者所看到 的实景。 D．尾联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字， 以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂 而又无从着力的苦恼心情。 E．诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂 亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。
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(3)注意从表达技巧出发：有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而 言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就是要看出其在表 达上的特别之处。 (4)注意从句子的位置出发：把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。 句子处在诗中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所选句子的位置 一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三 句、词的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新 境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。总之，要关注句子位置，联系全篇 赏析。
诗歌鉴赏
炼 句
[知能构建] 古诗词中常见的句式 1．省略。古诗词中省略主语、宾语、动词、介词、连词等是常见的现象。 如：“蓬头稚子学垂纶 ，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手 ，怕得鱼惊不应 人。”(胡令能《小儿垂钓》)其中， “遥招手”的主语“蓬头稚子”就被省略了。 2．对仗。律诗一般由八句组成，其中颔联与颈联一定要对仗。
【解析】 首先观察诗句，有特殊表现手法的要指出，并进行分析。本句“下 笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法——比喻，将考生们写字的声音比作春蚕 嚼桑叶的声音；再表述这样写的作用和表达效果，即生动地写出考生们应考的 情形，以声音衬托考场的寂静庄严；最后，点出这样写所表现出的诗人的情感 ——看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。
【答案】 (步骤一)作者写皇家陵园的石马破败不堪，废弃的宫殿前，铜铸的 骆驼正在哭泣；(步骤二)诗中运用对仗(对偶)、拟人的手法；(步骤三)写眼前之 景，为下文抒情作铺垫；(步骤四)借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛， 情景交融。
(2017· 全国卷Ⅰ，改造)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 【导学号：35900068】 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，有群公鉴裁精。
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品味关键词(炼字)
沈德潜曾言： “古人不废炼字法， 然以意胜， 而不以字胜。 故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”从诸多诗 例来看，成功的炼字都是和炼意紧密结合在一起的。炼字，就 是使“意”——作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、 生动化、纵深化与美学化，只有炼出具体生动的富于美学内容 和启示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。
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[自主尝试]
(请参考上面[技巧点拨]，分步答题)
步骤一：“背”指相向或相背。 步骤二：“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情
境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比。表现 了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。
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[技巧点拨] 品味关键词(炼字)题鉴赏 3 步骤 步骤一：确定关键词 对于题干中已明确关键词的，此步骤可以省略。 确定时要看清题干要求，因为有的题目在题干中已明确 了在关键词某联(句)中；从词性上看，应重点关注动词、形容 词(包括色彩词)、副词、数量词和叠词，这些词都是诗人炼字 的重点。从位置上看，所炼之字有一定的规律可循。如下：
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1．(2014· 湖北高考)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 早 罗 发 邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。 愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。 白草近关微有路，浊河连底冻无声。 此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。 请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。
2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏 课件(41张)
第二步，思考角度：
①指明手法是“虚实结合”。
高考总复习· 语文(RJ)
第二部分
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②联系内容，分析运用。 “ 故园松桂发 ” 是想象，属于 虚写；“万里共清辉”是说自己在万里之外，看到的是同一 轮圆月，是实写。 ③赏析效果。诗歌的结尾，虚实结合，表达了诗人对家
乡亲人的思念之情。
【规范作答】 _______________________________ 【参考答案】 遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉， 是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有 虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人
第二部分
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考点三 鉴赏古代诗歌的表达技巧
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感
情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种表 达方式、修辞手法、表现手法的使用，也包括艺术构思上的 巧妙使用。 考向一 修辞手法
对修辞手法的考查一般分为两个层面：①辨认修辞
手法。②说明其表达效果。此类试题所涉及的修辞手法主要 有比喻、比拟、夸张、借代、双关、对偶、顶真、设问、反 问等。
对环境、景物作多方面的描写，以突出形象，加强艺术效
果
通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或 相近特点的概念、思想和感情 化深为浅，化抽象为具体，使表达的对象生动，激起阅读 的兴趣 人们在已有的观念的基础上，经过联想、推断、分析、综 合，创造出新的观念的思维过程
解的关系，渲染了气氛。
高考总复习· 语文(RJ)
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考向二 表达方式
表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，
其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情，
2019届高考高三语文一轮五年真题专题复习练习解析版古诗鉴赏从表达技巧角度鉴赏讲义
从表达技巧角度鉴赏表达技巧也称艺术手法，是指作者为了增强某种成效，在塑造形象、创建境界、表情达意时所采纳的各样踊跃手段，包含各样修辞方法、表现手法、表达方式、构思立意等方面的技巧。
四者间特别是前三者的分界其实不鲜亮，部分技巧或手法有着归属上的交织。
一、修辞方法鉴赏修辞方法，包含两个重点：一是辨识出修辞方法，二是说出表达成效。
古诗常用的修辞方法主要有：比喻、比较、借代、夸张、对偶、设问、双关、互文等。
1．比喻“以彼物喻此物也。
”比喻往常有明喻、暗喻、借喻三类。
主要作用是：化平庸为生动，化抽象为详细，化高深为浅易。
回答时不用分清是哪种比喻，但在判断时要专心鉴别。
明喻很好判断，暗喻、借喻这两种需要联合语意判断。
赏析时，应抓住本体与喻体间的关系，扣住相像处剖析，可用“将比作”的句式。
2．比较比较分为拟人和拟物两种，古诗主要使用前者。
(1)拟人。
拟人是指给予事物以人的行为特点，使被描绘的对象更为鲜活，意蕴更为丰富。
赏析时，应注意指明事物是被拟作了人的何种特点，应联合诗歌原句尽量详细回答，可用“给予了以人的”的句式。
(2)拟物。
拟物是指把人看作物，或把此物看作彼物写，使被描绘对象给人以形象感、奇特感。
回答比较手法时能够不分拟人、拟物，直接答“比较”，但我们习惯上是要分的，如是“拟人”就答成“拟人”。
3．借代借代俗称“换名”，指不直接说出要说的事物，而借用与它亲密有关的人或物来取代。
借代的主要方式有： (1) 部分代整体 ( 如用“帆”代指船 ) 。
(2) 特点代本体 ( 如用“旌旗”代指军队 ) 。
(3) 详细代抽象 ( 如用“烽烟”代指战争 ) 。
借代能够使形象突出、特点鲜亮，增强事物的某一方面的特点。
赏析时能够采纳“用代指”的句式。
古诗常有的借代物杜康——酒尺素、双鲤——书信兵戈——战争汉——唐渔樵——隐逸生活汗青——史册吴钩——宝刀、利剑类樯橹——船天狼——入侵的外族楼兰——边疆之敌柳营——军营山村——隐居钟鼓馔玉——显贵利禄青衫——下级官吏鸟、兔——光阴4．夸张夸张是指运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或减小事物的形象特点，以增强表达成效，也叫夸饰或铺张。
2019届高考专题复习之古诗词鉴赏.ppt
（5）反映诗人情感方面：愉悦、欢快、欣喜、 郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、 奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。
（6）反映诗歌总体效果方面：真挚感人、 耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人 深思、意境高远、即景生情、即景自况 等。
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础
答题时存在的问题：
读不懂、说不清、答不全
诗歌鉴赏
——怎样快速读懂古诗词
【怎样才算读懂？】
1. 明白表层意思
能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、 景物
2. 领会深层意思
写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）
这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽， 饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句 “泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望” 字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又” 字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收 复失地的失望与埋怨。
总结方法
• （三）看作者，知人论世
• 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和 作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处 的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思 想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。 我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处 朝代国势、朝政……
8、登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜 甫红》： “怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”
5、熟悉诗歌的常见
直接抒情（直抒胸臆）
表达技巧及其作用。 抒情类
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第5讲增分主观题——古诗歌表达技巧鉴赏古诗歌的表达技巧，是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。
表达技巧是一个较宽泛的概念，主要包括表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法四大方面。
考生常因界定不清表达技巧导致答题思路紊乱而失分。
鉴于此，我们先辨清4大表达技巧，确保答题方向不跑偏，再点拨审答技巧保规范。
一、4大表达技巧要辨清(一)描写[练中辨清]1．(2016·天津高考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
登裴秀才迪小台王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
(选自《全唐诗》) 请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。
(3分)答：解析：颔联“落日鸟边下，秋原人外闲”为景物描写，“落”“下”分别形容“日”“鸟”，为动态描写；“秋原人闲”意指秋野空阔，是静景，动静结合。
诗人景中寓情，以这种闲适的景物，来表现自己闲适的心境。
参考答案：颔联运用了动静结合的表现手法。
落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。
表现出诗人闲适的心境以及对山水美景的热爱。
2．(2015·安徽高考)阅读下面这首诗，完成后面的题目。
月圆①[唐]杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依②。
未缺③空山静，高悬列宿④稀。
故园松桂发，万里共清辉。
[注]①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。
②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。
③未缺：指月圆。
④列宿：众星。
本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。
(4分)答：解析：诗歌最后两句使用了虚实结合的手法。
“故园松桂发”是诗人想象的故乡松树当茂、桂花正香的景象，是虚写，而这又是实际发生的，所以是虚中有实；“清辉”指月亮的光辉，是眼前实景，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里的亲人们共同沐浴在这美好的月光之中，这句实中有虚。
总之，这两句用虚实结合的手法写出了诗人思念故园的游子之情。
参考答案：遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。
故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。
虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。
3．(2015·浙江高考)阅读下面这首词，完成后面的题目。
木兰花慢·赠弹琵琶者[元]张伯淳爱当垆年少，将雅调，寄幽情。
尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。
都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。
写出天然律吕①，扫空眼底②筝。
落红，天气暖犹轻。
洗耳为渠听。
想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。
轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。
相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。
[注]①律吕：此指乐律或音律。
②：一种弦乐器，如筝。
③语溪：溪水名，在今浙江桐乡。
分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。
(5分)答：解析：本题题干指向较为明确，要求分析上下片对琵琶演奏描写角度的差异。
答题时，应具体分析上下片词句的意思，找出描写琵琶演奏的词句，概括其角度即可。
根据上片中的“旧谱”“新声”“天然律吕”和下片中的“洗耳”听、“似醉还醒”可知，本词中上片从乐曲方面来描写，下片从听者方面来描写。
参考答案：①上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接描写。
②下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。
4．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
芳草渡贺铸留征辔，送离杯。
羞泪下，撚青梅。
低声问道几时回。
秦筝雁促，此夜为谁排？君去也，远蓬莱。
千里地，信音乖。
相思成病底情怀？和烦恼，寻个便，送将来。
请任意选择词中两处细节描写进行赏析。
(6分)答：解析：解答本题，首先要明确题干已经指出了需要鉴赏的艺术手法——细节描写，范围是全词；然后找出词中的细节，结合词句内容分析即可。
参考答案：词中的细节描写主要有：留马、送杯、泪下、撚梅、低问。
“留马、送杯”两个细节简明扼要，语浅意深，将离别之前的彻夜话别、收拾行装、长亭离宴、缠绵眷恋、寡欢无言等情节一概省去，却又使依依不舍之情溢于言表。
“泪下、撚梅、低问”三个细节极为委婉细腻地刻画出女主人公悲痛欲绝的心情。
“泪下”的细节描写将送别人的复杂微妙的心理活动全部写出，收到“此时无声胜有声”的艺术效果；“撚梅”的细节描写将女主人公左右为难之态描绘了出来；“问”之前加“低声”来修饰、限制，“问”之后又说“几时回”，描摹女主人公的神情、心态、语气、动作绘声绘色，毫发毕现，曲尽体物传情之妙，起到了“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”的作用。
(任选两处即可)[练中辨清]1．(2017·大同模拟)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
端居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
本诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。
(6分)答：解析：解答此题可分三步：①读懂诗句意思；②答出运用了什么手法；③分析情感主旨。
诗歌的三、四两句，作者将“青苔与红树”比作有思想的人，借此抒发孤寂和愁绪。
另外，诗歌的第四句还运用了互文手法。
答题时无需面面俱到，只需答出其中一种，结合诗句加以分析即可。
参考答案：三、四句在艺术手法上最大的特点是借景抒情。
诗人不说自己寥落、自己发愁，而是说“青苔”“红树”寥落并发愁。
诗人借助对“青苔”“红树”以及雨景、月色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。
2．阅读下面这首词，完成后面的题目。
水龙吟·登瓜步江楼徐之瑞①怒涛千叠横江，是谁截断神鳌足②？却思当日，风云叱咤，气吞巴蜀③。
江左夷吾④，风流顿尽，神州谁复？但茫茫睹此，河山如故，悲何限、吞声哭。
正拟清游堪续，剩荒台、乱鸦残木。
伤心莫话，南朝旧事，春波犹绿。
鼎鼎华年，滔滔逝水，浮生何促！指三山缥缈，凌云东去，醉吹霜竹。
[注]①徐之瑞：字兰生，浙江仁和人。
明崇祯九年举人，入清不仕。
②传说女娲断鳌足做撑天之柱。
③西晋初期，王濬率军自巴蜀顺江东下，迫使吴国投降。
④温峤认为王导有管仲(夷吾)之才，能辅助局势未稳的东晋。
请从情景关系的角度简要赏析这首词的下片。
(6分)答：解析：解答本题，需找出所写之景，体会词人所抒之情，从景与情之间的距离和感情色彩等角度分析两者之间的关系，然后分类作答即可。
参考答案：①写哀景抒哀情。
以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。
②以乐景衬哀情。
春波犹绿，故国不再，令人伤怀。
③触景生情。
本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧事，勾起亡国之恨。
④寓情于景。
华年蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛。
3．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
秋波媚①七月十六晚登高兴亭②望长安南山陆游秋到边城角声哀，烽火照高台。
悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！多情谁似南山月，特地暮云开。
灞桥烟柳，曲江池馆③，应待人来。
[注]①这首词是陆游于国难当头被任命担任军中要务时所作。
当时有利的形势和军中的生活，让他触景生情，写下了此词。
②高兴亭：地处南宋抗金前线，正对长安南山。
③灞桥、曲江：均为长安地名，风景优美。
词的上片是如何表达“此兴”的？请结合词句简要分析。
(6分)答：解析：答题时要紧扣“兴”字，结合具体词句分析作者是如何表达“兴”的。
上片起首两句描绘前线的秋色与紧张的战斗气氛，哀怨的号角声与烽火的光焰渲染出一幅有声有色的边地前线的雄浑画面，为作者登高酹酒提供了开阔的背景，属于借景抒情。
“悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉”三句，作者正面出场，通过两个具有典型意义的动作，展示出作者收复关中成功在望、志在必胜的心情。
一是“悲歌击筑”，说的是荆轲入秦刺秦王前，在易水边，高渐离击筑，荆轲悲歌，作者用此典故表示誓死夺取胜利的决心；二是“凭高酹酒”，既是祭奠捐躯者，又是预祝胜利。
“此兴悠哉”一句，则直接抒发了作者的壮志豪情。
参考答案：①借景抒情，借“角声”“烽火”之景，表达作者积极迎战之“兴”。
②借事(典故)抒情，借“击筑”“酹酒”之事，表达志在必胜之“兴”。
③直抒胸臆，用“悠哉”直接表达豪迈之“兴”。
4．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
年少行(其三)令狐楚弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。
未收天子河湟[注]地，不拟回头望故乡。
[注]河湟：湟水流域及其与黄河合流的一带，这里是指被吐蕃统治者所侵占的河西、陇右之地。
本诗采用了什么样的抒情方式？请简要分析。
(6分)答：解析：诗歌前两句刻画了青年将士们的飒爽英姿，是间接抒情；后两句写出了将士们收复失地的决心，是直接抒情。
在表现技巧上，先景后情，情景交融。
参考答案：直接抒情和间接抒情相结合的抒情方式。
前两句写景，情景交融，是间接抒情；后两句直接展示了将士们的心声，不收复河湟一带失地，誓不回头眺望故乡，是直接抒情。
表达了将士们收复失地的决心，克敌制胜的爱国激情，为国捐躯的义无反顾和公而忘私的英雄主义精神。
[练中辨清]1．(2017·浙江高考，改编)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
采地黄者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄①。
采之将何用？持以易糇粮。
凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！[注]①地黄：玄参科植物名，其根可入药。
②插：通“锸”。
铁锹。
这首诗的对比手法特色鲜明，试作赏析。
(3分)答：解析：诗人将采地黄以求度过饥荒的贫苦农民与朱门家的白面郎进行了多方面的对比。
尤其是结尾贫苦农民采集地黄以换取马饲料这一细节，形成强烈的对比，突出了人不如马这一现象，使人在深深同情以采地黄谋生的贫苦农民的同时，激起了对那些豪门贵族的切齿痛恨。
参考答案：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。
②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
2．(2014·湖南高考)阅读下面的古诗，完成后面的题目。
桃夭(《诗经》)桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有②其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。
之子于归，宜其家人。
[注]①归：出嫁。
② (fén)：草木果实繁盛硕大的样子。
③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的样子。
请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
(6分)答：解析：解答此题，首先要弄清什么是“比兴”，然后结合诗歌内容具体分析。
三章中，每章的前两句都是对桃树相关内容的描写，这是“起兴”，以引出下面对新娘的祝愿；以桃设比，来写新娘美丽贤淑等，这种手法一般称之为“兴而比”。
参考答案：①以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。
②以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺。