普通高中新课程实验工作方案

金校发…2010‟35号金川集团有限公司中小学总校关于印发《金川集团公司中小学总校普通高中新课程实验工作方案（试行）》的通知各中小学、机关各室：现将《金川集团公司中小学总校普通高中新课程实验工作方案（试行）》印发给你们，请认真贯彻落实。

附：《金川集团公司中小学总校普通高中新课程实验工作方案（试行）》二〇一〇年六月十日主题词：高中新课程实验方案通知金川集团有限公司中小学总校办公室 2010年6月10日印发【附件】金川集团公司中小学总校普通高中新课程实验工作方案（试行）根据国家教育部推进高中课程改革计划和省教育厅关于《普通高中新课程实施指导意见（征求意见稿）》，总校从2010年秋季起，实施普通高中课程改革。

依据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》，结合总校实际，特制订本方案。

一、指导思想普通高中课程改革要以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量，努力提升办学水平，坚持育人为本、德育为先，为培养适应经济社会和终身发展需要的合格人才和高素质劳动者奠定坚实基础。

二、目标与任务（一）实施高中课程改革的目标：本次新课程实验的目标是坚持科学发展观，确立先进的教育教学理念，构建现代教育制度，转变教学方式，全面推进教师专业化进程，构建具有体现时代特点、地方特色的普通高中教育新体系，通过深层次的课程理念和课程制度创新，构建具有中国特色的现代化基础教育课程体系，全面实施素质教育。

普通高中新课程将遵循时代性、基础性、选择性原则，精选学生终身学习必备的基础内容，增设适应时代需要的新的课程领域或课程门类，建立学生学习计划制度、学生选课制度、学分管理制度，建立发展性评价体系，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，赋予学校合理而充分的课程自主权。

准确理解和实施新课程，为学生的全面而有个性的发展创设环境，全面提升学生的生命质量。

（二）实施高中课程改革的基本任务：1、实施教育部《普通高中课程方案（实验）》，落实普通高中新课程计划，完成各项改革实验任务，加强宏观指导与理论反思，加强对新课程实施过程的跟踪与反馈，初步形成基本的课改经验；2、建立与普通高中课程改革相适应的学校教育教学管理制度，增强教育行政部门和学校制度创新的能力；3、建立国家、地方、学校三级课程管理制度，创新课程管理体制，增强课程资源开发能力，形成先进的课程文化；4、确立现代课程理念，优化课程实施过程，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，实现信息技术与课堂教学的有机整合，切实减轻学生过重的课业负担，进一步提高普通高中教学质量；5、建立以校为本的教师培训和教学研究制度，形成适应新课程需要的，有利于教师专业主动发展的机制，提高教师队伍整体素质。

6、深化评价机制改革，促进学生个性发展、教师专业发展、学校内涵发展和高中教育整体协调发展。

三、实验主要内容（一）课程设置：普通高中课程由必修和选修两部分构成。

根据教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》的规定，普通高中课程结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。

设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域，它们共包括了语文、数学、外语（英语、日语、俄语）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12－13个科目。

其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与音乐、美术并行设置，供学校选择。

每一科目由若干模块组成。

模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。

每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。

选修课包括选修Ⅰ和选修Ⅱ二个部分。

选修Ⅰ根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择。

选修Ⅱ由学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。

综合实践活动是国家规定的必修课程，由第一高级中学自行开发与实施。

社会实践的组织形式以班级或小组为单位，每学年安排一周。

社区服务要根据学生实际情况建立小组，学校要认真组织、检查，并争取社区和家长的配合。

学校应积极探索综合实践活动的实施方式，尤其要重视研究性学习、社会实践、社区服务的有机整合。

（二）学制与学时：普通高中学制为三年，每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期(包括寒暑假、节假日)11周。

每学年由第一高级中学根据学期长短情况，调整教学时间。

每学年分为两个学期，每个学期分为两个学段，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。

每周安排的课程修习时间为35—40学时；每节课教学时间为40—45分钟。

（三）学分制管理：1、学分设置：学分用以描述学生的课程修习状况，反映学生在课程方面的学习经历和发展水平。

学生学习一个模块并通过考核，即可获得学分。

学生完成模块学习，经测试合格，应当计算学分。

经学习未能获得学分的学生，允许重修和补考。

学生修满规定学分，综合素质评价合格，达到其他毕业标准，准予高中毕业。

学分认定权在学校，总校教务室、教研室有权对高中学分认定的科学性和真实性进行指导和监督。

学校应当记录并永久保存学生在学校修习所有课程的情况和获得的学分，记录并保存学生个人各方面发展状况。

2、学生修习要求：高中学生在校修习课程三年，按照5学期学习计算，可以修习170以上学分。

学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分。

达到毕业所需的144学分后，学校应当根据学生的实际需要和意愿，安排课程，凡是新选学课程并通过考核的，继续计算学分。

学分计算：8个领域的必修课程必须获得116个学分。

其中：语文、外语、数学各10个学分；政治8学分，历史、地理、物理、化学、生物各6学分；艺术(或者音乐、美术)6学分，信息技术、通用技术各4学分，体育与健康11学分(其中田径1学分、健康教育1学分、选学9学分)；研究性学习15学分，社会实践6学分，社区服务2学分。

选修Ⅱ课程至少6学分。

学分设置：每个模块通常为36学时，相当于2学分。

可以每周安排4学时，在1个学段内完成一个模块的教学任务；也可以根据教学的实际需要，每周安排2学时，在2个学段内完成一个模块教学的任务。

体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分；研究性学习的主要形式是课题研究，应当在270学时左右，计15学分；社会实践共3周，合计6学分；社区服务按照工作日计算，10个工作日计2学分。

选修Ⅱ课程按照模块开发，每个模块可以设计为18学时1学分，也可以36学时2学分。

（四）课程计划安排：高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程。

学校在保证开设好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制定开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。

选修I 课程，根据各科国家课程标准的要求和自己的兴趣爱好修习。

选修Ⅱ课程由学校自主开发供学生选择。

学校可根据自己的实际情况，提供更加灵活的课程计划供学生选择。

一个模块三年中可以重复开设，每个学科每学段可以开设几个必修、选修模块，部分必修课程可以跨时段选课。

允许特殊原因的学生跨年级选课，也允许部分课程例如选修课Ⅱ，综合实践活动课程跨年级安排。

（五）学生选课指导：学生选课是新课程选修课开设的基础，是学生学习和进行人生规划设计的重要环节。

学校应当尊重学生的选择，保证学生的选择权，不得指定科目、指定模块。

学校应高度重视学生选课工作，切实加强对学生选课工作的指导。

通过选课指导，让学生了解目前大学专业和社会职业的需求，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强学生的社会责任感和民族使命感，激发学生的发展愿望和潜能。

第一高级中学要建立行之有效的校内选课指导制度。

学校要明确规定选课指导工作的程序，明确选课指导责任机构、责任人，安排指导教师，向学生提供选课指导手册，引导家长正确对待和帮助学生选课。

教师具有指导学生选课的责任。

在选择专业课程的时候，专业教师应向学生提供更多的指导，与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。

第一高级中学应编写《选课指导手册》，其内容应包括以下内容：国家普通高中课程方案、甘肃省高中课程内容一览表和甘肃省普通高中课程安排指导表的介绍，学校三年课程方案，各科目模块的学分、内容简介、毕业和升学要求；选课指导工作程序，选课登记方法，意向性科目选择登记表、意向性模块选择登记表、调整性模块登记表等。

在高校招生方案公布之前，学生至少应选修以下科目：语文、数学、外语；人文与社会、科学两个领域中的2个科目，同时，在这两个科目之外的领域也应选择修习有关科目。

准备向艺术、体育方面发展的学生，应在修习语文、外语、数学选I课程基础上，以修习艺术、体育选修I课程为主，但在其他领域也应选择修习有关科目。

（六）课程管理：1、班级管理：根据普通高中课程计划的规定，必须建立行政班与教学班相结合的班级管理新体制。

高一年级以必修课为主，高二高三年级必修课和选修课同时进行。

必修课一般按照行政班安排课程，选修课则应当根据学生选择情况组织教学班，允许学生跨班或跨年级上课，既可按照同选科组织行政班集中教学，也可安排不同选课组织教学班，采取走班上课的形式。

选修课原则上由学生自主选择，在学生选择选修科目和模块之前，学校应当向学生公布教学班的班额控制数。

如果某些科目或模块选择的人数偏少，学校难以安排，可以动员指导学生重新进行选择。

尽可能满足学生选择的需求。

2、行政管理：学校要根据实行学分制管理的新情况，改革所有与高中新课程改革不相适应的管理模式和管理方式。

重点是学校教师课时安排，教学计划编制与实施，各类教育教学资源合理调配与使用及教师校本教研制度。

四、课程实施途径高中课程改革内容多、范围广、影响大，设置部分新学科、实行选修课制度和学分制管理，是普通高中教育教学前所未有的大变革。

因此，在实施过程中应该把握以下重点问题：（一）积极发挥总校基础教育课程改革优势，整体推进高中课程实验。

总校基础教育课程改革已经形成以课堂教学为主体，双语教育和信息技术教育为两翼的发展优势，高中课程实验应继续发挥中小学整体推进课程改革的优势，培育新的发展亮点与特色。

各校在实施高中新课程的过程中要积极引导广大教师对小学、初中课程改革进行理性反思、辨证扬弃，要把总校中小学教育卓有成效的改革成果有机地融入高中新课程实施之中，要积极借鉴先期课程改革省市区成功经验，让广大教师在课程改革的实验中经受锤炼与提升。

根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“高中以分科课程为主”的课程结构要求，切实把握各个分科设置课程在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化，从素质教育的目标出发，改进学科课程教学，逐步实现教学的组织方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。