公平是社会稳定的天平
公平是社会稳定的前提
一个和尚则不存在公平问题；两个和 尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相 当的，因此也不会过于计较公平与否；等 到三个和尚时，他们会认为自己的付出会 得不到相应的补偿。
1. 不同的时代，不同的个体，面对同样的问题， 对公平有着不同的理解。
• 公平体现着人们对自由的追 求，对权利的尊重，对自身 力量的肯定。
张三和李四，高中毕业后都想申请领取开快 餐店的营业执照，张三由于和工商行政管理部门 的工作人员认识，很快领到了营业执照，而李四 的申请如泥牛入海，过了好几个月都不见答复。 张三由于勤于工作、善于管理，一年下来有 十万元收入；李四由于缺少经验，一年下来只有 一万元收入。第二年，张三的收入又有提高，而 李四由于生病，不但没有收入，而且还负了一大 笔债，为了治病，李四申请了大病医疗保险。
2.公平对社会及个人的重要性 社会的发展需要公平
• • • •
公社化 干多干少一个样 （不公平 ） ——个人和社会得不到发展 承包责任制 多劳多得 （ 公平） ——个人和社会得到很好发展
党的十六届六中全会审议通过了《中共中央关于 构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。胡锦 涛指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是 民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有 序、人与自然和谐相处的社会。
问：①说出案例中公平与不公平的事？为什么？ ②公平感是怎样产生的？ ③你是如何看待公平与权利义务之间的关系？
公平意味着机会的均等；
机会均等原则
公平是得到自己该得的，是分担自己该做的；
按贡献分配原则
公平要求援助弱势群体。
补偿原则
3.人们心目中的公平 意味着处理 事情要合情合理，不偏袒哪一方，不 偏袒某个人，就是参与社会合作的每 一个人既要承担应分担的责任，又能 得到பைடு நூலகம்得到的利益。
八年级政治下册 第三单元 第九课《公平是社会稳定的 天平》教案 新人教版
景
探
究
第二关：如来也“抓狂”，我们来帮助
唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。他和观音商量了很多种奖励方案，却不知哪一种最好，想听听大家的意见。
如果你的方案被佛祖采纳了，你就闯关成功了哦！
（见导学案）这一刻，我们要敢说善论，与同伴分享你的智慧，我们将收获快乐和友谊！——公平比拼显身手！（给表现突出的学生贴笑脸）
达
标
测
评
笑傲考场：学以致用要躬行！
1、下列说法正确的是（ ）
不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着相同的理解
公平是得到自己该得的，不必分担自己该做的
公平是在比较中产生的，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉
公平就是少少承担一些责任，多获取一些利益
2、某校班主任为了体现公平、公正竞争的原则，将学生按成绩的名次排座位。对这一事件，你认为正确的认识是（ ）
例如：如果我是儿女，公平时代，我会拼孝心，父母为我们付出了那么多，谁言寸草心，报得三春晖？
如果我是富翁，公平时代，我会拼慈善，关爱弱势群体，付出金钱，收获尊敬。
如果我是官员，公平时代，我会拼为人民服务，做老百姓的公仆，不作特权阶层，不以权谋私
如果我是商人，公平时代，我会拼质量和诚信，买卖公平，童叟无欺，拒绝假冒伪劣
（因为导课时用的素材可能过于揭露现实不公，为避免误导学生，坚持正面引导为主，设计本环节，使学生树立合理真切的公平意识，升华学生的情感，同时把对不公平现象的不满化为改变不公平现象的实际行动、明理践行）
（操作流程：发给每小组一张自制的爱心卡片，让学生经过讨论之后，把本组的成果写在卡片上，之后随机展示。评出较好的贴笑脸）
公平是社会稳定的 天平
学习
目标
《公平是社会稳定的“天平”》教学设计
《思想品德》教学设计标题：八年级下册第九课第一框《公平是社会稳定的“天平”》学校：大连市111中学姓名：曹恋恋[教学目标]一．情感、态度及价值观：培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
二．过程与方法：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容三．知识与能力：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系；增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
[教学重、难点]一、教学重点：公平对人们生活的影响二、教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导[教学器具]多媒体教学用具[课时安排]40分钟[教学过程]一、导入新课展示情境：播放Flash《三个和尚没水喝》。
（PPT解析：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚互相推卸责任，都不去打水，最终和尚和方丈都没水喝。
）师生互动：师：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,为什么三个和尚反而没水喝了呢?生：三个和尚，两个人抬水，总会有一个没干活，就会觉得不公平，所以三个和尚都没有去挑水，就没水喝了。
师：这就是和尚所理解的公平。
那么同学们是如何理解“公平”呢？公平对社会和我们的意义是什么呢？下面就让我们共同走进今天的课堂，一起来探讨。
设计意图：运用生动形象的动画和好听的歌曲，以最快的速度抓住了学生的注意力，而且让他们带着问题去学习，激发学生学习兴趣。
二、讲授新课：活动一：话“公平”师生互动：师过渡：可以说不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解，那么你们是如何理解公平的呢？下面咱们来进行一个活动：我说:公平是…… （温馨提示:学习、教育、消费、收入、就业、医疗、体育比赛……）生：公平就是法律面前人人平等；公平是天平上的平衡；公平就是反兴奋剂；公平就是不缺斤短两……师深层挖掘提问：这个公平与否是如何判断出来的呢？生举实例来说明。
师生总结：公平具有相对性，它不是绝对的。
河南省八年级下册道德与法治第四单元崇尚法治精神重点归纳笔记
河南省八年级下册道德与法治第四单元崇尚法治精神重点归纳笔记单选题1、如今，越来越多的人开始使用微信，在微信朋友圈拉票的现象屡见不鲜，如谁家宝宝在参加某项比赛，需要帮忙拉票。
针对上述现象，下列认识正确的是（）①社会竞争很激烈，人情拉票属正常②理智投票不盲从，客观公正要做到③人情绑架坏风气，拒绝投票要牢记④公平正义我追求，友谊也要讲原则A．①②B．③④C．①③D．②④答案：D本题考查维护公平正义的举措。
②④：随着互联网的发展，利用微信投票是合理利用网络的现象，但在投票过程中要坚持客观公正的原则，友谊也要讲原则，故②④说法正确；①：微信中人情拉票行为是不合理竞争的体现，我们要为那些真正值得的人投票，做到理智投票，故①说法错误；③：投票应力求客观公正，不应被人情绑架，故③说法错误；故本题选D。
2、2022年2月18日，人社部强调，要以更加过硬的举措解决拖欠农民工工资问题，切实保障农民工合法权益。
这一举措（）①是维护社会公平正义的体现②有利于维护农民工的合法权益③将消除社会上的一切不公平现象④有利于保障农民工平等地享有法律赋予的权利A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④答案：D本题考查制度保障公平、法律面前人人平等。
①②④：阅读材料，联系教材知识可知，公民享有劳动权，劳动就应得到报酬，公民的薪资是自己的劳动所得，享有对其的合法财产的所有权，但是农民工的合法权益易受侵犯，人社部公布拖欠农民工工资“黑名单”，就如同给农民工工资上了一份保险，有利于保障农民工平等地享有法律赋予的基本权利，有利于维护农民工的合法权益，维护了社会的公平正义，故①②④正确；③：观点错误，消除社会上的一切不公平现象，太绝对；故本题选D。
3、2022年3月8日，南昌市红谷隧道一辆小汽车翻转在地，车内人员被困。
经过此地的南昌市民刘行晨立即冲上去救援，他冒着危险，趴在地上钻进小车，在其他路过司机共同帮助下，把卡在车里的人员救出。
刘行晨是英雄城里的平民英雄，在他身上看到的优秀品质是（）A．爱岗敬业B．平等待人C．见义勇为D．热心公益答案：C本题主要考查正义的相关知识。
公平是社会稳定的“天平”说课稿
八年级（下）第九课第一框 《公平是社会稳定的“天平”》说 课 稿马鞍山六中 任定兵 2011、3、8大家好!今天我说课的内容是《公平是社会稳定的“天平”》, 我将向大家介绍本课我是怎样力求体现新课标精神,突出学科教学特色,通过情感体验等方法来达成教学目标的。
我主要从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程和板书设计等五个方面进行简要说明。
一、说教材分析1、说课标要求：本框题所依据课程标准是“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”。
具体对应的内容标准是：“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
”按照课程标准的相关要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
2、说教材的地位和作用：《公平是社会稳定的“天平”》是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课内容上看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一课学习怎样维护公平奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。
3、说教学内容：本框题由“众说纷纭话公平”“社会稳定和发展需要公平”两目组成。
第一目主要说明了公平是社会生活中的一个重要主题以及公平的含义。
第二目主要从正反两个方面分析了社会公平对于社会稳定、发展和个人发展的重要性。
4、说教学目标：知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关系，公平意识是道德的重要内容。
能力目标：对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力。
情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。
公平是维护社会稳定的天平课改教学案
课题：公平是社会稳定的“天平”教学案课型：预习+展示学习目标：1、知识与技能：掌握公平的含义；理解公平与社会稳定的关系。
2、过程与方法：通过实例分析、自主探究、主动参与等方法，使学生理解公平对社会、个人发展的重要性。
3、情感、态度与价值观培养学生良好的公平感，理智地对待社会生活中的不公平现象。
学习重点：社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
学习难点：如何看待种种不公平现象，公平的相对性和社会性。
教学方法：读、议、展、点、练相结合的方法。
学习过程：一、导入新课：教师：期中考试刚刚结束，试卷一发下来，你就发现这样一种现象：你和同桌的某一道题的答案和过程一模一样，他没扣分，而你却被扣了五分，你是什么感受？①为什么一个和尚不愁水吃？②为什么两个和尚还能合作？③为什么有了三个和尚反而没水吃了呢？公平是人类永恒追求的话题，是社会的稳定器，那么，如何理解公平？怎样维护社会公平？就让我们一起走进第九课《我们崇尚公平》的第一框<<公平是社会稳定的天平>>二、自主探究新课：（放声大胆把书读，我的课堂我做主）把知识点在课本上标注（10分钟）A.众说纷纭话公平1、读第100页彩图，思考：你认为怎样做才公平呢？为什么会有不同的看法？2、你认为公平是什么？3、读多媒体故事，讨论①公平感是怎样产生的？②你是如何看待公平与权利义务之间的关系？4、你心目中最公平的老师是谁?他是怎样处理事情的?(要说具体的事例)B.社会的稳定和发展需要公平1.失去公平的严重后果什么？2.公平对社会及个人的重要性是什么？3、为什么说公平总是相对的？4、读第101下和102页的故事，讨论里面的问题。
三、展示交流（在自主学习探究的基础上，各学习小组推选代表展示学习成果，教师适时点拨、点评）四、反馈练习：1.下列说法正确的有（）A.公平就是一个人承担着少于应承担的责任B.公平就是一个人取得了多于应得的利益C.公平是得到自己该得的，分担自己该做的2.下列关于公平的重要性，说法不正确的是（）A.有了公平，每个社会成员就能获得事业成功B.有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会C.有了公平，人人才能各司其职，各得其所，推动社会持续发展3.在奴隶社会，已无偿占有奴隶为公平；在封建社会，已无偿占有农民粮食为公平；在资本主义社会，以按资分配为公平；在社会主义社会，以按劳分配为公平。
第四单元我们崇尚公平和正义练习题及答案
第四单元我们崇尚公平和正义练习题及答案 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第一框公平是社会稳定的天平【达标训练】一、快乐选择（下列各题选项中最少有一项是正确的，请选出来填在括号里）1、对公平的认识正确的是（）A.公平是在比较中产生的B.不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解C.公平体现着人们对自由的追求，对权利的尊重，对自身力量的肯定D.公平是得到自己该得到的，分担自己该做的2、人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，则导致（）A.人们就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为B.使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化C.不会影响经济发展和社会长治久安D.会损害经济效益，压抑劳动者的积极性3、一位即将毕业的大学生说：现在就业压力非常大，但是我学的是热门专业，学习成绩优秀，不少单位都在公开招聘，我可以凭自己的实力去竞争。
这说明有了公平（）A.社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障B.我们才可以通过诚实的劳动，得到自己应有的东西C.才能满足人们的合理期望，调动自身的积极性D.整个社会才能人人各司其职，共同推进社会持续发展二、请你来判断下列情况是公平吗？请你说出自己的看法并说明这样判断的理由1、班级公开竞选班长，张河竞选前许诺：如果他当选就请全班同学吃饭，最终张河以微弱优势当选。
2、班上只能评出1名学生去参加作文竞赛，大家认为马某和张某水平相当，最后老师决定让马某参加，因为他是班长，为班级做了许多事。
三、请你想办法某学校八年级一班要评出五名三好学生，班主任王老师说：“学生就是看学习，本次期末考试成绩中的前五名为三好学生。
”小明想：“小刚虽考了第三名，但是他太自私，问他问题他也不告诉我，他配当三好学生吗？”小丽想：“以前考试我都是前五名，可纬度这次考了第六名，就没有资格当三好学生了，这公平吗？”1、材料中王老师、小明、小丽为什么对评选“三好学生”有不同的想法和主张？2、你认为王老师的做法公平吗请你为王老师提点建议好吗3、结合材料回答：不公平会带来哪些危害？四、请你来解答海尔，中国家电业的骄子，其产品占国内家电市场份额的30﹪以上并出口美国、加拿大等国家。
《公平是社会稳定的天平》课件_(1)
如何让世界“功
• 内功心法：理智面对“不公”p103-104 • 1、思想上蜕变 • 公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对 公平。但，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不 懈努力。 • 2、行动上合法 • 增强权利意识，关于用合法的手段，求得问题的合理解 决，以谋求最大限度的公平。 • 3、价值观理性 • 适当调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念。
目标明确
说出自己心中 公平的样子？
探索
• 公平是得到自己该得的,分担自己该做的 • 公平意味着处理事情合情合理 • 中心涵义:社会上每个人都应当被公正平等 的对待,每个人都是独立的、平等的、自由 的,社会给与每个人的机会是均等的,每个人 所拥有的权利神圣不可侵犯
探索公平
1、平出于公，公出于道〈吕氏春秋〉 2、理国要道，在于公平正直（唐·吴兢） 3、公与平者，即国之基址也（清·何启） 4、公平是天平上的平衡__毕达哥拉斯 5、公平是一种美德，这种美德知道 在特定环境中 如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。— —苏格拉底 6、公平即和谐，没有公平就没有和谐_ 柏拉图
央视《焦点访谈》2014年4月29日播出的《高墙更筑“防 腐墙”》节目中，最高人民法院审监庭庭长宫鸣谈到， “主要是一些有权人，有钱人，判刑以后减刑相对快一些。 他们获得假释，暂予监外执行的比例要高一些，实际服刑 的期限要短一些。”
这则材料反映了什么问题？
材料中有权、钱人判刑后减刑快反映了在司法 过程中仍然存在着很多不公平现象，这严重影 响了司法公正、社会公正，给社会造成了严重 不良影响，同时也降低了群众对司法机关的信 任度，不利于社会稳定、和谐。
• 二、团队合作
团队合作 • 团队秘籍：公平合作 • 1、原因： • a、社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必 要条件。以公平 为基础的合作才是良好的合作； • b、在合作中，人们各自的积极性和创造性得到应 有的发挥，个人利益得到保障； • C、同时也避免了不必要的内耗，有利于社会高 效、和谐地运转 • d、树立公平合作意识，有助于我们顺利融入社会， 为社会作出贡献。
八年级政治下册《公平是社会稳定的“天平”》知识点整理
八年级政治下册《公平是社会稳定的“天平”》知识点整理八年级政治下册《公平是社会稳定的“天平”》知识点整理1、什么是公平？（或见《周报》P30“知识清单”第2题）（1）公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
P100公平在比较中产生。
P101（1）人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
P101八下导学例题]P67－5－（1）－①对于公平的理解众说纷纭，你对公平是怎么理解的？2、如何理解公平？（1）公平是社会生活追求的一个重要主题。
公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
P100（2）公平是在比较中产生的。
公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
P101（3）公平是相对的。
公平总是受到一定条件的制约，绝对的公平是不存在的。
P1033、失去公平的严重后果（危害）：人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。
这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；会对经济发展产生不利影响，甚至由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。
P102八下导学例题]P76－23－（2）如果人们受到不公平待遇，会带来怎样的后果？4、为什么要维护社会公平？（实现社会公平对社会稳定和发展有何重要意义？）（1）公平关系到每个人的切身利益，公平是维系良好合作的重要前提，公平是社会的稳定器。
P99社会稳定和发展需要公平。
P101（2）只有公平才能使人们稳定持久地进行合作，保持社会长治久安。
P102（3）有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而调动自身的积极性。
思想品德(人教版)八年级(下) 9-1 公平是社会稳定的天平 导学案
八年级（下）思想品德学科导学案课题：第九课第一框公平是社会稳定的“天平”课堂类型: 新授课；上课时间：；第周第课时学习目标：了解公平的含义及来源，掌握公平与社会稳定、社会发展的关系重点：公平的含义及来源难点：公平与社会稳定、社会发展的关系学习过程：公平体现着人们对自由的、对权利的、对自身力量的。
(2)公平是在中产生的。
即把自己的，与他人的进行比较，比较的结果就产生了的感觉。
(3)一般来说，人们心目中的公平，意味着，既参与，。
人们在社会合作交往中，①如果受到不公平对待，产生的感觉，就会感到、，甚至导致行为；②这种心理和行为使人与人之间，导致彼此关系，合作；③会对经济发展产生影响，影响社会的。
(2)社会的发展离不开人的发展。
①有了公平，社会才能为人的提供，每个社会成员的才有保障；②有了公平，我们才可能通过，得到，满足自己的，从而充分调动自身的。
③这样，整个社会才能人人、、，共同。
李伟是班上的宣传委员，一次学校进行板报比赛，班主任让小伟负责此事，之。
其他同学很好地完成了任务，板报评比获得一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员的称号，受到表彰。
(1)你认为李伟受表彰公平吗？为什么？(2)你是怎样理解公平的？某销售公司业绩原本不错，员工工资发放实行“高台阶、低差距”原则。
跳槽另谋高就。
经理为此改变分配方法，使员工的收入与销售业绩挂钩，并且以合同方式规定提成比例。
年终结算时经理见个别推销员提成收入过高，因而不予兑现。
员工不答应，都想给钱走人，纷纷提出辞职，公司陷入混乱之中。
(1)该公司推销人员最初跳槽、后来又纷纷提出辞职的原因是什么？(2)公司后来为什么陷入混乱？阅读材料回答问题。
少单位公开招聘，大家可以凭自己的实力去竞争。
实在不行，我还可以到别的城市去试试，反正我有手艺，走到哪儿都不怕。
材料二：私营业主：我长年在外奔波，每次区里人大代表选举都通知我参加投票，平时还经常征询我对政府工作的意见，我提的好几条合理化建议都被采纳了。
民主法治公平正义诚信友爱充满活力安定有序人与自然和谐相
在强调以人为本的今天，我国加强了一系列制度建设以保障弱势群体的利益。如下岗职工差不多生活保障制度、 失业保险制度、城市居民最低生活保障制度、农村合作医疗制度、法律援助制度等，这些制度的建立
１．表达了社会公平。
２使处于弱势地位的群体得到差不多的生活保障。
３．有利于维护社会的进步。 ４．保证我国公民各个方面的绝对平等。 Ａ１２３ Ｂ２３４ Ｃ１３４ Ｄ１２４
治、公平正义、诚信友爱、充满活力、
安定有序、人与自然和谐相处的社会。
据此回答：
那个地方的“公平正义”指：１．社 会各方面的利益关系得到妥善协调２ 人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正 确处理３．全民都已实现共同富裕。 ４违法犯罪行为都已消亡。
综合训练 我国农村义务教育将实现全免费，温总理 的政府工作报告又作出了增加大学奖学金， 助学金金额的投入的决定。如此做的意义 在于：
社 会 公
社会公平能为人的发展提供平等的权 利和机会，每个社会成员的生存和发
平 展才有保障。
有
利
于 才能调动自身积极性，满足自己
社 合理期望。 会
发
展 社会才能人人各司其职，各得其所，
各尽所能，共同推动社会持续发展。
公 平 是 社 会 稳 定 的 “ 天 平
案例：农民工王某因父亲被砸断腿急 需用钱，便找老板讨要工钱，未果。 学以致用 此后他找劳动部门，找法院，都无机 于事。最终，走投无路的王某又折回 老板家讨薪，被骂成：像条狗“，遭 到拳打脚踢。极度绝望和愤怒之下， 他连杀四人，重伤一人，后到公安局 投案自首。最后，他被判死刑。
按贡献分配原那么
公平要求援助弱势群体。
公平的作用
社 公平能使人们稳定持久的合作。
会
公平是社会稳定的天平
公平是社会稳定的天平引言在当今社会，每个人都希望生活在一个公平的环境中。
公平的社会是指每个人都有机会享受平等的权利和机会，没有人会因为个人特征或社会地位而受到不公平待遇。
公平不仅是一种道德理念，也是社会稳定的重要基石。
本文将探讨公平对社会稳定的影响，并讨论如何追求公平。
公平对社会稳定的重要性公平是社会稳定的天平，它对社会稳定起着至关重要的作用。
当人们认为社会公平时，他们更有可能接受社会的秩序和权威。
相反，如果社会被认为是不公平的，不仅会导致社会不满和不稳定，还可能引发社会冲突和动荡。
只有在一个公平的社会中，每个人都能够公平地分享社会资源和机会，才能够建立起和谐稳定的社会秩序。
公平的因素和特征实现公平需要考虑多个因素和特征。
以下是一些值得关注的方面：1. 平等的机会平等的机会是公平的基石。
每个人都应该有平等的机会去追求自己的梦想和目标，不受个人特征或社会背景的限制。
这意味着我们需要打破歧视、建立一个公正的教育体系，并提供平等的就业机会。
2. 公正的财富分配公平涉及到财富的分配。
一个公平的社会应该保证每个人都有基本的生活保障，减少贫富差距。
我们需要建立一个有效的税收政策和社会福利系统来确保资源公平分配。
3. 法治社会在一个公平的社会中，法治是必不可少的。
法律应该公平、透明、公正，并适用于所有人。
没有人应该在法律面前享有特权或受到不公正的对待。
4. 公正的决策过程公正的社会需要公正的决策过程。
政府决策和机构运作应该透明、公正，并充分考虑到各种利益关系。
公众应该有参与决策的机会，并能够对决策过程进行监督。
追求公平的挑战尽管公平对社会稳定至关重要，但实现公平却是一个复杂的挑战。
1. 利益冲突不同利益群体之间的利益冲突可能导致公平的难以实现。
在资源有限的情况下，实现一个群体的利益可能会损害到其他群体的利益。
解决这种冲突需要平衡不同利益之间的关系，并寻找最大程度的公平。
2. 文化差异不同文化对公平的理解可能存在差异。
八年级下册道德与法治第四单元练习含答案
八年级下册道德与法治第四单元练习（含答案）第一部分：基础巩固1.核心知识（1）法治和自由的关系是，；法治标定了自由的，法治是自由的O（2）法律面前人人平等，是标志，也是的基本原则之一。
（3）是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
2.卢梭说：“人是生而自由的，但无处不在枷锁之中。
”这句话表明（）A.自由是有限制的，相对的B.拥有自由能增强个人幸福感C.自由能激发每个人的活力D.自由推动社会的进步与繁荣3.学生小强在公交车上发现小偷行窃，提醒并协助其他乘客抓获了一同作案的两名小偷。
小强的行为是（）①敢于斗争，是正义的行为②会助长非正义行为扩散③多管闲事，不利于保护自己④讲究策略，做到见义智为A.①② B.①④ C.②③ D.③④第二部分：突破提高4.2021年，我国继续全力推进扫黑除恶专项斗争，严厉打击了•批黑恶势力取得了明显成效。
推进扫黑除恶专项斗争（）①维护了社会安全②健全了法律法规③守护了社会正义④实现了网络安全A.①②B.①③C.②④D.③④5.公平是社会稳定的天平。
下列举措能体现公平的有（）①实施乡村振兴战略②改革收入制度，实现均等分配③加强生态文明建设④外来务工人员随迁子女在流入地接受义务教育A.①②B.①④C.②③D.③④6.判断说理。
请你判断下列做法或说法是否正确，正确的在题后括号内打“ J”，错误的在题后括号内打“X”，并说明理由。
小明说，自由是没有限制的，有受到限制的自由就不是真正的自由。
（）理由：__________________________________________________________7.阅读材料，回答问题。
结合漫画，请你评析女乘客的行为。
第三部分：拓展空间8.阅读材料，分析问题。
某校八年级一班的同学在学习了“维护公平正义”这一课后，开展了一次主题教育活动，请你跟随他们的脚步一起探究。
活动一：新闻播报“中国梦”是民族的梦，也是每个中国人的梦，鼓励人人成就梦想，离不开公平正义的社会环境。
公平是社会
《公平是社会稳定的“天平”》教学设计格尔木市第四中学陈润峰《公平是社会稳定的天平》教学设计格尔木市第四中学陈润峰一、课标要求本框题依据的课程标准是思想品德课程标准“三、我与集体国家社会的关系”中（二）承担社会责任“规定的目标之一：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。
”对应的内容标准是：“2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
”按照课程标准的相应要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
二、教材的地位要求本框题是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课内容上看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一课学习怎样维护公平奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。
三、教学目标情感态度与价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
过程与方法：采用寓言故事导入，运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，创设宽松和谐的课堂教学氛围，调动学生参与课堂的积极性和热情，让学生多思考、会交流、有体验、有提高。
知识与能力：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。
四、教学重难点：由于许多学生对公平及公平的重要性等问题缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于树立公平意识，因此确立本课教学重点是关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平归于社会稳定和个体发展的重要性。
《公平是社会稳定的天平》课件
公平阳光何时照亮“养老金双轨制” 角落
养老“双轨制” 养老“双轨制”导致不同群体退休金可能相差数倍
“引发增加公众社会不公平感现象” 引发增加公众社会不公平感现象” 引发增加公众社会不公平感现象 调查结果
1、失去公平的严重后果 、
人们在社会交往中，如果受到不公平对待 人们在社会交往中， 产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤， 1、产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤， 甚至导致报复行为。 甚至导致报复行为。 2、这种心理和行为使人与人之间信任感降低， 这种心理和行为使人与人之间信任感降低， 导致彼此关系恶化，合作难以为继； 导致彼此关系恶化，合作难以为继； 会对经济发展产生不利影响， 3、会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带 来一系列社会问题，影响社会的长治久安。 来一系列社会问题，影响社会的长治久安。
公平是什么
公平是得到自己该得的, 公平是得到自己该得的,分担自己该做的 公平意味着处理事情合情合理 中心涵义: 中心涵义:社会上每个人都应当被公正平等的 对待,每个人都是独立的、平等的、自由的, 对待,每个人都是独立的、平等的、自由的,社 会给与每个人的机会是均等的, 会给与每个人的机会是均等的,每个人所拥有 的权利神圣不可侵犯
市八中
Hale Waihona Puke 刘玉萍平出于公，公出于道〈吕氏春秋〉 平出于公，公出于道〈吕氏春秋〉 理国要道，在于公平正直（ 吴兢） 理国要道，在于公平正直（唐·吴兢） 公与平者，即国之基址也（ 何启） 公与平者，即国之基址也（清·何启） 毕达哥拉斯：公平是天平上的平衡。 毕达哥拉斯：公平是天平上的平衡。 苏格拉底：公平是一种美德，这种美德知道 苏格拉底：公平是一种美德， 在特定环境中如何行动， 在特定环境中如何行动，知道在何种情况下 如何做是最好的。 如何做是最好的。 柏拉图:公平即和谐，没有公平就没有和谐。 柏拉图:公平即和谐，没有公平就没有和谐。
人教版中考道德与法治专项复习-崇尚法治精神
崇尚法治精神（一）尊重自由平等1.自由的意义（重要性）及特点自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
自由的特点：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
（1）必要的限制是对自由的保护。
正如火车有了轨道的限制，才能顺利地行驶；车辆有了红绿灯的限制，才能安全地通行。
（2）无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
2.法治与自由有什么联系？（1）法治与自由相互联系，不可分割。
（2）一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；（3）另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。
法治既规范自由又保障自由。
社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
3.法律面前人人平等的地位和表现：（1）地位：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
（2）表现：①任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
②我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
4.怎么珍视自由？（1）珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。
为此，我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。
(2)珍视自由，必须依法行使权利。
作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。
5.怎么践行平等？（1）践行平等，就要反对特权。
每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。
①什么是特权？所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。
特权是平等的大敌。
②特权在生活中的表现：现实生活中，有的人或只享受权利不承担义务，或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利，并想方设法逃避法律制裁等。
【学科课程-初中思品】示范课《公平是社会稳定的“天平”》后测题
【学科课程-初中思品】示范课《公平是社会稳定的“天平”》课例点评 02 后测题
1、课程意识更关注：
A学生的可持续发展B学生考试分数C实现教学目标的过程是否有教育意义
【正确答案】: A ，C
2、思想品德课作为德育课程具有鲜明的特征，课程目的在于：
A仅仅传授知识B价值观念的确立、态度的改变C道德信念和行为方式的形成
【正确答案】: B ，C
3、一般而言，思想品德课的基本任务包括：
A提高道德认识；发展道德思维能力B陶冶道德情感C树立榜样示范；指导道德行为【正确答案】: A ，B ，C
4、为了确立准确、合理的教学目标，提升学生的道德认知，在备课过程中应：分数：A认真学习课程标准B深入研读教材内容C细致分析学生情况
【正确答案】: A ，B ，C
5、思想品德的价值分析能力，主要指学生运用思想品德学科教学要求范围内的观点和思想方法分析、评判实际问题。
它包括：
A运用观点分析说明现实问题B作出正确的价值判断和选择C审视反思自己的价值观念【正确答案】: A ，B ，C。
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9
2014-6-29
办法3：对恶意破坏别班包干区的同学进行严厉处 85毫米 100点每英寸
有了公平，社会才能为人的发展提 供平等的权利和机会，每个社会成员 的生存和发展才有保障。 有了公平，我们才可能通过诚实 的劳动，得到自己应得的东西，满足 自己的合理期望，从而充分调动自身 的积极性。 这样，整个社会才能人人各司其 职，各尽所能，各得其所，共同推动 社会持续发展。
陈水总，厦门人。 “6·7福建省厦门BRT 公交爆炸案”嫌犯并被 当场烧死。该事故造成 47人死亡，37人受伤。 犯罪的动机：受到不公 正的待遇，以至于疯狂 地报复社会。
7
2014-6-29
失去公平的后果
人不可能脱离社会而生存。 人们在社会交往中,如果受到 不公平对待,产生不公平感觉,就 会感到冤枉、气愤，甚至导致报 复行为。 这种心理和行为使人与人之 间的信任感降低，导致彼此关系 恶化，合作难以为继；会对经济 发展产生不利影响，甚至带来一 系列社会问题，影响社会的长治 久安。
3、就业不公平
4、收入不公平 5、买房不公平
30%
部分1
部分2
部分3
部分4
部分5
4
2014-6-29
QQ群聊：
一班同学说：我们的包干区就在小店附近，垃圾扫也扫不完，真是不公平。 二班同学说：你们还好类，我们包干区全是树叶，一阵风过，又有的我们忙了，那 才不公平。 三班同学说：我们包干区在教学楼后面，楼上同学总是往窗户外扔东西，防不胜防 啊。 四班同学说：既然你们都觉得不公平，可以下学期大家换个包干区不就好啦。
自己的付出和所得
他人的付出和所得
进行比较
产生了公平或不公平的感觉
人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方， 不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人要承担他应分担的责任， 得到他应得到的利益。
3 2014-6-29
我们生活中有着诸多的不公平
4% 11%
40% 15%
1、教育不公平 2、看病不公平
8 2014-6-29
如果陈水总没有受到不公平的待遇， 结果又会是如何？
我们的包干区问题是否也要解决一下？ （发挥小组的力量，合力想出办法） 办法1：让班级自己派出同学进行抓阄。用合法的 手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的 公平。 办法2：调整自己的思维方式，理性地反思自己的 价值观念。世界上没有绝对的公平，只有相对的 公平。
公平是社会稳定的天平
副标题
标题
姓名 01/01/2012 南浔开发区实验学校 费凤雅
1、把全班分为五组，每组6人，一组就是一条船。 前方的船长急需什么物质，同船的队员竭尽所能供给。 用时最快且物质准备充足一组获胜，有奖励。 2、老师既是主持又是裁判员。 3、船长由老师指定。
原来公平是在比较中产生的
10
2014-6-29
世界上没有绝对的公平与不 公平之分，如果你能从不公 平中走出来，那就是公平， 如果你沉湎于公平之中，那 它就会不公平。
11
2014-6-29
5
2014-6-29
不公平带来的后果：
同学之间关系紧张； 老师之间关系紧张； 班与班形成恶性的相互攻击； 校园里乌烟瘴气------
每个班的同学为了让自己班拿到流动红旗，经常故意发 垃圾扔到别班的包干区。轮到值班周的，就恶意给别的班级 多扣点分。
6
2014-6-29
失去公平的后果
插入图像尺寸 130 x 125毫米 100点每英寸