小数的基本性质
《小数的基本性质》教案
《小数的基本性质》教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的基本性质，掌握小数的定义和特点。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生对小数的兴趣，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的数，由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。
2. 小数的位数：小数的小数部分有几位，就叫做几位小数。
例如，0.23是一位小数，0.234是两位小数。
3. 小数的计数单位：小数的小数部分从左到右的每一位，分别表示十分之一、百分之一、千分之一等。
例如，0.234的计数单位是0.01。
4. 小数的比较：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数就大；依此类推。
5. 小数的计算：小数的加、减、乘、除运算规则，以及小数点在运算中的作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的定义、小数的位数和计数单位、小数的比较方法、小数的计算规则。
2. 教学难点：小数的计算，特别是涉及到小数点位置的移动和小数借位。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解小数的定义和特点。
2. 采用循序渐进法，从简单的小数例子开始，逐步引导学生理解和掌握小数的各种性质。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4. 采用巩固练习法，通过各种形式的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用小数进行计算和解决问题的能力。
五、教学准备：1. 准备小数相关的实物、图片等教学资源。
2. 准备小数计算器等辅助教学工具。
3. 准备小数的学习素材和练习题。
4. 准备教学PPT或黑板等展示工具。
六、教学过程：1. 导入：通过生活实例引入小数的概念，如购物时商品的价格，引发学生对小数的兴趣。
2. 新课讲解：讲解小数的定义、小数的位数和计数单位，通过示例让学生理解小数的构成。
五年级上册数学三四单元知识点
五年级上册数学三四单元知识点班别：姓名：学号：第三单元小数除法1、小数除法的意义：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
2、小数的基本性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
3、小数除以整数的计算方法：①小数除以整数，要按整数除法的方法计算。
商的小数点要和被除数的小数点对齐。
竖式过程不能出现小数点。
②被除数整数部分不够除，在个位上商0，点上小数点，再继续往下除。
除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添0继续除。
4、除法用乘法验算：商×除数或者除数×商。
5、若除数不为0，被除数＜除数，商＜1；被除数＞除数，商＞1；被除数＝除数，商等于1。
6、除数是小数的除法的计算方法：①先处理好小数点（关键看除数），移动除数的小数点，使它变成整数；②除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用0补足）；③按除数是整数的小数除法进行计算。
7、在实际应用中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。
求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。
8、除法中的变化规律：①商不变性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。
（同向变化）②除数不变，被除数扩大，商也扩大。
（同向变化）③被除数不变，除数缩小，商反而扩大。
（反向变化）9、除法比较大小中的规律：①一个数（0除外）除以一个比1大的数，商比被除数小；②一个数（0除外）除以1，商等于被除数；③一个数（0除外）除以一个比1小的数，商比被除数小。
10、循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。
循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，就是这个循环小数的循环节。
11、小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。
小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。
最新人教版小学五年级数学《小数的基本性质》教案
最新人教版小学五年级数学《小数的基本性质》教案一、教学目标1. 了解小数的定义和基本表示方法。
2. 掌握小数的大小比较和排序方法。
3. 能够进行小数的加减法运算。
4. 能够解决实际问题，运用小数进行计算和推理。
二、教学内容1. 小数的定义和基本表示方法- 什么是小数？- 小数是指整数和分数之间的数，用小数点表示。
- 小数的基本表示方法- 小数点后面的数字表示小数的位数，数字的位置表示小数的大小。
2. 小数的大小比较和排序方法- 小数的大小比较- 比较小数的整数部分，整数部分相同的情况下再比较小数部分。
- 若整数部分相同且小数部分有相同的前缀，则比较后续的数字。
- 小数的排序方法- 将小数按照大小从小到大排列。
3. 小数的加减法运算- 小数的加法- 将小数对齐，从小数点开始按位相加，注意进位。
- 小数的减法- 将小数对齐，从小数点开始按位相减，注意借位。
4. 运用小数解决实际问题- 应用小数进行计算和推理- 使用小数进行简单的购物计算、长度比较等实际问题的解决。
三、教学步骤1. 复小数的基本定义和表示方法。
2. 引导学生通过比较，找出小数的大小规律。
3. 练小数的大小比较和排序方法。
4. 介绍小数的加减法运算规则和步骤。
5. 进行小数的加减法练，包括列竖式计算和解决实际问题。
6. 引导学生运用小数解决实际问题，加深对小数的理解和应用能力。
四、教学评价1. 教师观察学生的研究情况，及时进行反馈和指导。
2. 练题的完成情况和答案的正确性评价学生对知识点的掌握程度。
3. 小组讨论、展示和课堂演练的评价学生的合作与表达能力。
五、扩展拓展1. 学生可以自主寻找更多的小数运算例子进行练和探究。
2. 学生可以运用小数进行更复杂的计算和推理，拓展应用能力。
小数的意义和性质单元总结
小数的意义和性质单元总结小数的意义和性质单元总结小数是数学中一个重要的概念，它起源于人们对实际问题的观察和认识。
小数是十进制的一种表示方法，可以表示大于1的数的部分，也可以表示小于1的数。
小数的性质是数学研究的重要内容之一。
下面我将从小数的基本概念、小数的十进制意义、小数的性质和小数应用等方面进行总结和讨论。
小数的基本概念是指用十进制数表示的非零数，可以写成整数部分、小数点和小数部分。
如1.5就是一个小数，其中1是整数部分，5是小数部分。
小数的整数部分由十进制整数位组成，小数的小数部分由十进制小数位组成。
小数的十进制意义是指小数可以把一个数分成整数部分和小数部分，它是一种用单位为十的幂的数来表示的方式，可以表示很大或很小的数。
例如，小数0.5表示五分之一，小数0.02表示两百分之一。
小数的性质包括小数的大小比较、小数的加减乘除、小数的四舍五入和小数的循环小数等。
小数的大小比较是指通过小数的位数和小数点位置来确定大小关系，而不是通过整数部分的大小来比较。
小数的加减乘除是指通过小数的加法、减法、乘法和除法运算来进行计算。
小数的四舍五入是指对小数进行近似取舍，把小数的某一位按照规定的规则加一或不加一。
小数的循环小数是指小数的小数部分中有无限循环的数字出现，如1/3=0.3333...。
在实际应用中，小数有很多重要的应用，如货币计算、测量计算、统计分析等。
在货币计算中，小数被广泛应用于货币的表示和计算中，例如在购买商品时，我们需要计算商品的价格和数量，这时就需要用到小数。
在测量计算中，小数被广泛应用于长度、面积、体积等物理量的表示和计算中，例如在建筑工程中，我们需要计算房屋的面积、体积等。
在统计分析中，小数被广泛应用于数据的处理和分析中，例如在统计某地的人口数量时，我们可以使用小数来表示人口的占比等。
综上所述，小数是数学中一个重要的概念，它是十进制的一种表示方法，可以表示大于1的数的部分，也可以表示小于1的数。
小数的意义与性质教材解读
小数的意义与性质教材解读小数的意义与性质教材解读一、引言小数在数学中是一种重要的数值表示方式，也是我们在日常生活中经常接触到的一种数。
小数的意义与性质是数学教育中的基础知识，对于学生的数学素养和科学思维的培养具有重要的作用。
本文将以某一教材中关于小数的内容为基础，对小数的意义与性质进行解读，以帮助读者更好地理解和掌握小数的概念。
二、小数的基本概念小数是指在整数部分后面的数字，通常表示小于1的实数。
在实际生活中，我们可以看到许多小数的应用，比如货币、百分数、比例等。
小数通常用分数的形式表示，例如0.5可以写成1/2。
小数的性质和分数有很多相似之处，但也存在一些区别。
三、小数的性质解读1. 小数的有限循环与无限循环小数分为有限小数和无限小数两种形式。
有限小数是指小数部分有限个数字的小数，例如0.25；而无限小数是指小数部分无限个数字的小数，例如1/3 ≈ 0.3333...。
有限循环小数的循环部分是有限个数字的组合，例如1/9 = 0.1111...；而无限循环小数的循环部分是无限个数字的组合，例如2/7 ≈0.2857142857...。
小数的有限循环性质和无限循环性质是小数的重要性质之一，通过教材中的例题和练习题，学生可以进一步理解和掌握这一性质。
2. 小数的大小比较小数的大小比较是数学中重要的概念之一。
对于有限小数，只需将小数部分的数字与小数点之前的数字进行比较即可；对于无限小数，根据循环部分的起始位置，可以将无限小数转化为有限小数进行比较。
通过教材中的实例和练习题，学生可以加深对小数大小比较的理解和应用。
3. 小数的四则运算小数的四则运算包括加法、减法、乘法和除法。
与整数和分数的运算类似，小数的四则运算也遵循相同的规则。
通过教材中的例题和练习题，学生可以学会如何对小数进行四则运算，并理解其运算规则和性质。
4. 小数的应用小数在现实生活中有广泛的应用。
例如，我们可以用小数表示百分数，比如将75%表示为0.75；我们还可以将小数用于计算比例，比如计算某商品的折扣率等。
《小数的基本性质》教案
《小数的基本性质》教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 让学生了解小数的基本性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
3. 培养学生运用小数的基本性质进行简便计算的能力。
二、教学内容1. 小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
2. 小数的数位顺序和计数单位：小数点左边第一位是个位，计数单位是十分之一，第二位是十位，计数单位是百分之一，以此类推。
三、教学重点与难点重点：小数的基本性质，小数的数位顺序和计数单位。
难点：小数的基本性质在实际计算中的应用。
四、教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式掌握小数的基本性质。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，如称重、测量的故事，引出小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的数位顺序和计数单位：用图片、实物等辅助教具，讲解小数的数位顺序和计数单位，让学生加深对小数的认识。
3. 讲解小数的基本性质：通过实例，让学生观察、思考，发现小数的基本性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用小数的基本性质进行计算，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的基本性质及其在实际计算中的应用。
6. 布置作业：设计一些作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学拓展1. 小数的改写：让学生掌握小数的改写方法，如将小数点向左移动一位、两位等，以及改写后小数的大小变化。
2. 小数的比较：引导学生掌握小数的大小比较方法，即先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论小数的基本性质，分享彼此的学习心得。
2. 游戏互动：设计一些小游戏，如小数接龙、小数猜谜等，让学生在游戏中巩固小数知识。
八、案例分析分析一些实际案例，如购物时使用小数进行计算，让学生运用小数的基本性质解决问题。
《小数的基本性质》教案
《小数的基本性质》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数的性质，掌握小数的改写方法。
2. 学生能够熟练地进行小数的化简和扩充。
过程与方法：1. 学生通过实例感受小数的基本性质，培养观察、思考和动手操作的能力。
2. 学生通过小组讨论，培养合作交流的能力。
情感态度与价值观：1. 学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
2. 学生能够体会数学与生活的联系，增强解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握小数的性质。
2. 学生能够运用小数的性质进行小数的改写。
难点：1. 学生理解小数的基本性质，并能够灵活运用。
2. 学生掌握小数的化简和扩充方法。
三、教学方法：情境教学法、小组合作学习法、引导发现法四、教学准备：教师准备PPT，内容包括小数的性质的例子和小数的改写方法的步骤。
学生准备笔记本，用于记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入：教师通过生活实例引入小数的性质，如购物时找零的问题，引发学生对小数的兴趣。
2. 学习小数的性质：教师通过PPT展示小数的性质的例子，引导学生发现小数的性质。
学生通过观察和思考，理解小数的性质。
3. 小数的改写：教师通过PPT展示小数的改写方法的步骤，引导学生学习小数的改写。
学生通过动手操作，掌握小数的改写方法。
4. 小组讨论：学生分为小组，进行小组讨论，分享自己对于小数的性质的理解和小数的改写的方法。
学生通过合作交流，深化对小数的性质的理解，提高解决实际问题的能力。
学生通过作业，巩固对小数的性质的理解和小数的改写方法的掌握。
六、教学评估：教师通过课堂观察和小组讨论，评估学生对小数性质的理解程度以及小数改写方法的掌握情况。
学生通过自我评估和同伴评估，检查自己对小数性质的掌握和小数改写方法的运用。
七、课后反思：教师反思教学过程中的有效性和学生的参与程度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
学生反思自己对小数性质的理解和小数改写方法的运用，思考如何在今后的学习中更好地应用所学的知识。
《小数的性质》小数的意义和性质优质课件
建议3
注重比较和归纳，将小数 与其他数学知识进行比较 和归纳，形成系统的数学 知识体系。
未来学习小数的发展趋势
趋势1
随着数学教育的不断发展，小 数将成为数学教育中更加重要 的内容之一，未来可能会更加
注重小数的应用和实践。
趋势2
小数将与大数据、人工智能等 新兴领域更加紧密地结合，为 人们的生活和工作带来更多的
小数与分数的比较
当两个小数或分数相等时，它们的值是相等 的。例如，0.5和1/2是相等的。
当两个小数或分数的值不相等时，它们的值 是不等的。例如，0.5和0.6是不等的。
小数与分数的运算
加法
小数和分数的加法运算方法相同， 只需将它们的值相加即可。例如， 0.5+1/2=1.0。
减法
小数和分数的减法运算方法相同， 只需将它们的值相减即可。例如， 0.5-1/2=0.0。
小数部分的每一位都代表一定的数 值，因此比较小数大小可以逐位比 较。
比较小数大小可以先比较整数部分 ，如果整数部分相同，再比较小数 部分。
对于位数不同的小数，位数多的小 数比较大；对于位数相同的小数， 从最高位开始逐位比较。
03
小数在生活中的应用
购物中的小数
总结词
小数在购物中应用广泛，用于表示价格、折扣和货币等。
小数与分数的转化
有限小数
将分数化为小数，通常可以通过除以10的 n次方来实现，其中n是分数的分母位数。 例如，1/10可以转化为0.1，1/100可以转 化为0.01。
无限小数
有些分数无法化为有限小数，它们是无限 循环小数或无限不循环小数。例如， 1/3=0.333...，2/3=0.666...。
科学计数法中的小数
总结词
小数的意义与性质整理与复习
小数的基本性质
小数的基本性质包括小数点位 置移动引起小数大小的变化规 律。
当小数点向右移动时，小数的 大小会扩大；当小数点向左移 动时，小数的大小会缩小。
例如，0.1如果向右移动一位变 成0.10，大小扩大10倍；0.1如 果向左移动一位变成0.01，大 小缩小10倍。
小数性质的应用
01
02
03
？
答案
小数点向右移动一位，原数就扩 大10倍。
复习题二：小数的运算
题目
01 计算：2.5+3.7+4.6+5.8=多
少？
答案
2.5+3.7+4.6+5.8=17.6
02
题目
03 比4.9大且比5.1小的小数有多
少个？
答案
04 比4.9大且比5.1小的小数有无
数个。
题目
05 把10克盐溶解在40克水中，盐
总结词
小数加减法运算规则与整数基本相同，需要注意小 数点的位置。
详细描述
在进行小数加减法运算时，首先需要对齐小数点， 然后按照整数加减法的规则进行计算，最后需要注 意结果中小数点的位置。
例子
0.1 + 0.2 = 0.3，0.5 - 0.3 = 0.2。
小数的乘除法运算
总结词
小数乘除法运算时，需要注意积或商的小数位数。
在科学实验中，小数用来表示 实验数据和误差。
在气象预报中，小数用来表示 温度、湿度、风速等气象要素 。
02
小数的性质
小数的性质概述
小数是一种十进制数， 表示形式为整数部分 和小数部分的组合。
小数的大小受其整数 部分和小数部分的影 响，具有连续性和稠 密性。
小数的意义和性质小数的性质和大小比较小数的性质课堂ppt
小数通常用小数点来表示，小数点后的数字表示小数的部分 。例如：0.1表示整数部分是0，小数部分是1。
小数的分类
• 按照位数：小数可以分为有限小数、无限小数和循环小数。 • 有限小数：小数点后位数有限的小数，例如：0.37。 • 无限小数：小数点后位数无限的小数，例如：0.11111111...。 • 循环小数：小数点后位数无限，但有重复数字的小数，例如：0.333333...。 • 按照正负：小数可以分为正小数、负小数和零。 • 正小数：大于零的小数，例如：0.5、0.78。 • 负小数：小于零的小数，例如：-0.2、-0.45。 • 零：既不是正数也不是负数的特殊小数。
小数的作用
科学计算
在科学计算中，小数被广泛使用，例如测量、统计、工程计算等领域。
日常生活
在日常生活中，我们也经常使用小数来描述某些事物的数量或程度，例如身 高、体重、温度等。
02
小数的性质
小数的性质介绍
1 2
小数的基本性质
小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
小数点的移动规律
小数点每移动一位，数值会相应地扩大或缩小 10倍。
部分。
表达方式不同
02
小数通常用小数点后保留几位数字的形式来表示，而整数则直
接用阿拉伯数字表示。
范围不同
03
小数的取值范围比整数大，因为小数的整数部分和小数部分都
可以取不同的值。
小数与整数的联系
小数是整数的扩展
小数可以看作是整数的扩展，因为小数是由整数和分数组成的。
小数可以转化为整数
通过移动小数点位置，小数可以被转化为整数，或者通过四舍五 入的方法被近似为整数。
测量
小数在日常生活中应用广泛，例如 在测量时，通常使用小数来表示精 确的长度、重量、速度等。
小数的性质ppt课件
小数的运算性质
加法和减法
小数加法和减法的运算规则与整数的相 同，只需按照小数点的位置相应地移动 即可。
VS
乘法和除法
小数乘法和除法的运算规则与整数的略有 不同，需要考虑小数点位置的变化。乘法 时小数点位置向右移动，除法时小数点位 置向左移动。
03 小数与整数的关系
CHAPTER
十进制的整数与小数
小数点不读出来
03
例如，“35.02”读作“三十五点零二”。
小数的写法
整数部分按整数写法写出
例如ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“四十五点八”写作“45.8”。
小数部分每个数字都要写出
例如，“三点一二”写作“0.312”。
小数点要清晰
例如，“一百零八点五”写作“108.5”。
06 小数与计算
CHAPTER
小数的加减法运算
相同数位对齐 只有相同数位上的数才能相加减 计算时从低位到高位依次进行
一个整体的一半。
小数与分数的转换
02 小数可以表示分数，反之亦然。例如，0.5可以转换
为1/2，反之亦然。
小数与分数的运算
03
小数和分数可以进行加减乘除等运算，但需要注意小
数和分数的单位是否一致。
小数与百分数的关系
01
百分数
百分数是一种表达方式，将一个 数表示为百分之几的形式，如 50%表示50/100。
小数的性质
目录
CONTENTS
• 什么是小数？ • 小数的性质 • 小数与整数的关系 • 小数的应用 • 小数的读写法 • 小数与计算
01 什么是小数？
CHAPTER
小数的定义
小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数，如0.5、1.23等。小数点左边的部分为整数部分， 右边的部分为小数部分。
苏教版数学五年级上册《小数的性质》课件
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
这类问题通常需要将数学模型与实际 生活情境相结合，通过建立数学模型 来解决问题。
小数四则运算问题
在解决小数四则运算问题时，需要注 意运算的顺序，先乘除后加减，同时 要注意运算过程中小数点的位置变化 。
小数在数学中的重要地位与作用
小数是数学中基本概念之一，是十进制分数单位的延伸，是处理实际问题中常用 的数值表示方法。
思考题：探究小数性质在实际问题中的应用
小数性质在实际问题中的应用
学生通过解决实际问题，如计算物品总价、比较大小等，探究小数的性质如何帮助解决实际问题，培 养数学应用能力。
课堂小结：回顾本节课的主要内容与收获
本节课的主要内容与收获
教师引导学生回顾本节课所学内容，包括小数的性质、小数 点位置的移动规律等，强调小数在日常生活和数学中的重要 性。同时，鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进知识 的内化和吸收。
小数可以分为纯小数和带小数，纯小数的小数部分全部为零，带小数则有小数部分 且整数部分不为零。
小数的基本性质
01
02
03
04
小数的基本性质
小数的末尾添上0或者去掉0 ，小数的大小不变，这是小数
的基本性质。
在小数的基本性质中，小数点 后的位数越多，数值越精确。
小数的性质在数学和实际生活 中有广泛的应用，如测量、计
2023
REPORTING
苏教版数学五年级上 册《小数的性质》 ppt课件
2023
目录
• 小数的性质简介 • 小数的性质探究 • 小数的性质练习 • 小数的性质总结与回顾 • 课堂互动与思考
2023
PART 01
小数的性质(例1-例4)
05
总结与思考
小数性质的重要性和意义
01
02
03
精确度
小数提供了更高的精确度， 能够更准确地表示和计算 数值。
简化计算
小数可以简化复杂的分数 计算，使数学运算更加简 便。
应用广泛
小数在日常生活、科学、 工程等领域有着广泛的应 用。
如何更好地理解和应用小数性质
掌握基本概念
了解小数的定义、分类和 表示方法，是理解和应用 小数性质的基础。
循环节的表示方法
循环小数可以用循环节来表示。例如， 0.333...可以表示为0.3(3)，其中括号内 的数字是循环节。
03
小数性质的应用
在数学中的应用
数学运算
小数性质在数学运算中有着广泛的应用，如加减乘除等基本 运算。通过利用小数性质，可以简化计算过程，提高运算效 率。
近似计算
在数学中，有时我们需要对数值进行近似计算。小数性质可 以帮助我们选择合适的近似值，以减少误差并满足实际需求 。
在日常生活中的应用
购物计算
在购物时，我们经常需要计算商品的价格。利用小数性质，可以将商品价格精确 到小数点后一位或两位，以便进行比较和选择。
长度和重量的测量
在日常生活中，我们经常需要测量长度和重量。小数性质可以帮助我们精确地表 示测量结果，从而更好地了解物品的尺寸和重量。
在科学计算中的应用
物理实验
科学技术
随着科技的不断进步，小数性质在各 个领域的应用将更加广泛和深入，如 物理、化学、工程等。
THANK YOU
小数的近似性质
四舍五入
在进行小数近似计算时，可以根 据需要将小数舍入到指定位数。 例如，将0.456舍入到百分位得到 0.46。
小数的基本性质
四年级下册基础知识归纳1、小数的意义：分母是10、100、1000……的分数，可以用小数来表示。
2、小数的性质：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。
3、小数点的移动：1）小数点向右移动一位、两位、三位……小数相应扩大到时原小数的10倍、100倍、1000倍……2）小数点向左移动一位、两位、三位……小数相应缩小到时原小数的1/10、1/100、1/1000……4、比较小数大小的方法：先看两个小数的整数部分，整数部分大的那个小数就大；整数部分相同，就比较两个小数的十分位，十分位大的那个小数就大；十分位上相同，就比较两个小数的百分位……继续下去，一直到比较出两个小数的大小为止。
5、小数加、减法的意义和计算法则：加法意义：小数加法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算。
减法意义：是已知和与一个加数，求另一个加数的运算1）计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），2）再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
（得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
）6、小数乘法意义和计算法则意义：1）小数乘整数：与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
例如:2.5×6 ，表示6个2.5求和或2.5的6倍是多少。
（2）一个数乘小数的意义：与整数乘法的意义有所不同，它是整数乘法意义的进一步扩展。
它可以理解为是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……是多少。
例如，2.5 × 0.6表示2.5的十分之六是多少，2.5 × 0.98表示2.5的百分之九十八是多少。
法则：先按照整数的计算方法算出乘积，再看因数中一共有几位小数，就从积的个位起数出几位，点上小数点。
7、小数除法意义和计算法则：意义：与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积和一其中的一个因数，求另一个因数的运算。
1）除数是整数的小数除法计算法则：先按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”，再继续除。
小学数学知识点汇总
小学数学知识点汇总1、小数的基本性质：在小数末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变。
2、分数的基本性质：分数的分子和分母都乘以或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。
3、比的基本性质：比的前项和后项都乘以或者除以相同的数（零除外），比值不变。
4、比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
5、商不变的性质：在除法里，被除数和除数都乘以或者除以相同的数（零除外），商的大小不变。
6、等式的基本性质：等式两边同时乘以（或除以）一个相同的数，等式仍然成立。
一、公式（必须牢记并会应用）1、每份数×份数＝总数总数÷每份数＝份数总数÷份数＝每份数2、1倍数×倍数＝几倍数几倍数÷1倍数＝倍数几倍数÷倍数＝1倍数3、速度×时间＝路程路程÷速度＝时间路程÷时间＝速度4、单价×数量＝总价总价÷单价＝数量总价÷数量＝单价5、工作效率×工作时间＝工作总量工作总量÷工作效率＝工作时间工作总量÷工作时间＝工作效率6、加数＋加数＝和和－一个加数＝另一个加数7、被减数－减数＝差被减数－差＝减数差＋减数＝被减数8、因数×因数＝积积÷一个因数＝另一个因数9、被除数÷除数＝商被除数÷商＝除数商×除数＝被除数10、植树问题A、非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形:⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么:株数＝段数＋1＝全长÷株距－1全长＝株距×(株数－1)株距＝全长÷(株数－1)⑵如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么:株数＝段数＝全长÷株距全长＝株距×株数株距＝全长÷株数⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么:株数＝段数－1＝全长÷株距－1全长＝株距×(株数＋1)株距＝全长÷(株数＋1)B、封闭线路上的植树问题的数量关系如下株数＝段数＝全长÷株距全长＝株距×株数株距＝全长÷株数11、盈亏问题(盈＋亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数(大盈－小盈)÷两次分配量之差＝参加分配的份数(大亏－小亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数12、相遇问题相遇路程＝速度和×相遇时间相遇时间＝相遇路程÷速度和速度和＝相遇路程÷相遇时间13、追及问题追及距离＝速度差×追及时间追及时间＝追及距离÷速度差速度差＝追及距离÷追及时间14、流水问题顺流速度＝静水速度＋水流速度逆流速度＝静水速度－水流速度静水速度＝(顺流速度＋逆流速度)÷2水流速度＝(顺流速度－逆流速度)÷215、浓度问题溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度溶液的重量×浓度＝溶质的重量溶质的重量÷浓度＝溶液的重量16、利润与折扣问题利润＝售出价－成本利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100%涨跌金额＝本金×涨跌百分比折扣＝实际售价÷原售价×100%(折扣＜1) 利息＝本金×利率×时间税后利息＝本金×利率×时间×(1－20%) 当赚钱时:卖价=成本×(1+赚率)求赚了多少=成本×赚率成本=卖价÷(1+赚率)赚率=［(卖价-成本)÷成本］×100%当赔钱时:卖价=成本×(1-赔率)求赔了多少=成本×赔率成本=卖价÷(1-赔率)赔率=［(成本-卖价)÷成本］×100%打折时:卖价=原价×折扣率减价=原价×(1-折扣率)原价=卖价÷折扣率折扣率=卖价/原价×100%17、和差问题的公式(和＋差)÷2＝大数(和－差)÷2＝小数18、和倍问题的公式和÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数(或者和－小数＝大数)19、差倍问题的公式差÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数(或小数＋差＝大数)二、小学数学图形计算公式 (必背)1、正方形： C=周长、 S=面积、 a=边长周长＝边长×4 用字母表示：C=4a面积=边长×边长用字母表示： S=a×a2、正方体： V=体积、 a=棱长表面积=棱长×棱长×6 用字母表示： S表=a×a×6体积=棱长×棱长×棱长用字母表示： V=a×a×a3、长方形： C=周长、 S=面积、 a=边长周长=(长+宽)×2 用字母表示：C=2(a+b)面积=长×宽用字母表示：S=ab4、长方体： V=体积、 s=面积、 a=长、 b=宽、 h=高表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2用字母表示：S=2(ab+ah+bh)体积=长×宽×高用字母表示：V=abh5、三角形： s=面积、 a=底、 h=高面积=底×高÷2 用字母表示： s=ah ÷2三角形高=面积×2÷底三角形底=面积×2÷高6、平行四边形： s=面积、 a=底、 h=高面积=底×高用字母表示：s=ah7、梯形： s=面积、 a=上底、 b=下底、h=高面积=(上底+下底)×高÷2 用字母表示： s=(a+b)× h÷2 -8 、圆形： S=面积、 C=周长、∏、d=直径、 r=半径周长=直径×∏=2×∏×半径用字母表示： C=d∏=2r∏面积=半径×半径×∏用字母表示：S=∏r29、圆柱体： v=体积、 h=高、 s=底面积、r=底面半径、 c=底面周长 J侧面积=底面周长×高表面积=侧面积+底面积×2体积=底面积×高体积＝侧面积÷2×半径10、圆锥体： v=体积、 h=高、 s=底面积、r=底面半径体积=底面积×高÷3三、五大运算定律及两个性质五大运算定律1、加法交换律：两数相加交换加数的位置，和不变。
小数的意义和性质第小数的大小比较
比较同分子小数
01 确定小数点位置
同分子小数比较大小，要看小数点的位置，小数 点位置越靠前，数值越小。
02 确定小数位数的多少
比较相同小数位数的数字，从最高位开始比较， 高位到低位依次进行。
03 特殊情况考虑
当两个小数的位数不同时，需要将位数少的数补 足，再按照上述方法比较。
比较不同分母不同分子小数
通分
将两个小数化为同分母小数，再进行比较。
确定小数位数的多少
比较相同小数位数的数字，从最高位开始比较，高位到低位依次进 行。
特殊情况考虑
当两个小数的位数不同时，需要将位数少的数补足，再按照上述方 法比较。
04
小数的大小比较注意事项
注意小数位数对大小的影响
位数不同
比较小数时，应特别注意小数位数对大小的影响。例如，3.1和3.100，虽然小数点后的位数不 同，但它们的大小是相同的。
数轴是一个非常有用的工具，可以帮助我们直观地比较小数的大小。
在数轴上，所有的小数都可以表示为从0开始的一个点，越往右表示的值 越大。因此，我们只需要将两个小数在数轴上对应的位置进行比较，就 可以得出它们的大小关系。
例如，在数轴上，0.5表示的位置比0.4表示的位置更靠右，因此我们可 以得出0.5大于0.4。
小数的十进制表示法
小数的十进制表示法：小数可以用十进制表示，每一位 数字都代表一定的权值。
小数点后第一位代表十分之一，第二位代表百分之一， 第三位代表千分之一，以此类推。
在小数点后面添上0或去掉0 ，小数的大小不变；小数的乘法满足分配律。
02
小数的特点
小数的意义和性质第 小数的大小比较
汇报人：
日期:
目录
• 小数的意义和性质 • 小数的大小比较方法 • 小数的大小比较应用 • 小数的大小比较注意事项 • 小数的大小比较练习与巩固
小数的大小及小数的性质
小数的大小及小数的性质小学部刘克祥教学目标：1、学会比较小数大小的方法2、结合具体事例探索小数的性质3、利用小数的性质，对小数进行化简和改写教学重难点：探索小数的性质，利用性质解决问题课型：新授课多媒体使用：课件教学过程：一：导入：师：课前刘老师让同学们预习了小数的大小比较这一部分，现在老师来检查一下同学们预习的效果，看黑板，比较大小。
11.85Ο24.3 24.3Ο24.12 11.85Ο11.83指名学生回答，并说原因。
二：自学研讨互动展示学生思考后回答。
师：谁能总结如何比较两个小数的大小？学生回答，教师补充。
师：看来同学们预习的效果不错，为了奖励同学们，刘老师决定再为大家变个魔术。
教师出示卡片，这个数字大家认识吗？生：5师：刘老师能让这个数字变大，同学们信不信？生：不信师：请同学们瞪大眼睛，接下来就是见证奇迹的时刻。
变。
师：怎么变的？生：加了一个0师：在什么地方？生：末尾师：这个数的大小发生了怎样的变化？生：变大了10倍，（增加了10倍）教师强调扩大到原来的10倍。
教师继续变，师：又是怎样变得？学生回答。
师：刘老师还带来了一个数，读。
生：0.5师：看看这个数是怎样变化的？教师演示生：没有变化。
师：大部分同学都认为0.5、0.50和0.500的大小没有发生改变，谁能说说这三个小数的大小为什么相等呢？学生有困难。
师：老师上课前，给每个小组发了一张纸片，现在以小组为单位，用铅笔分别在图中表示这三个小数。
学生操作，教师巡视，选择有代表性的作品展示，并让学生展示。
如：0.5表示什么？0.50及0.500呢！师：请观察你所涂的三个图形的阴影部分，你得到了什么？生：涂的一样多师：这三个小数什么关系？生：相等师：也就是在小数的末尾添上0，小数的大小不变。
谁在来说一下？师指几个学生说。
师：再来看这个小数，如果老师这样变，小数大小变么？教师演示师：怎样变得？生：去掉一个0 教师板书 0.500=0.50=0.5师：谁来说这个规律？生：在小数的末尾去掉0，小数的大小不变师：谁来把这个规律合起来说说？生1···生2····生3·····师：我们把这个规律叫做小数的性质教师板书“小数的性质”三练习反馈师：下面我们就利用这个性质解决一些问题，同学们请看大屏幕教师让学生齐读题目，请自己思考，想让学生自己思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
家乐福： 家乐福：1.90元 元 佳世客：1.9元 佳世客： 元
家乐福：2.80元 家乐福：2.80元 元 家乐福： 家乐福： 元
佳世客： 佳世客： 元 佳世客：2.8元 佳世客：2.8元 元
1.90元 1元 1.90元= 1元9角 1.9元 1元 1.9元 = 1元9角 1.90 = 1.9
2.80元 2元 2.80元= 2元8角 2.8元 2元 2.8元 = 2元8角 2.80 = 2.8
3.80 0.002 1.003 4.0500 600 102.08 30 7.00 9.40 0.0090 所有的“ （1）所有的“0”都能去掉的数有 3.80 7.00 9.40 0.002 1.003 600 102.08 30 （ ） 一个零也不能去掉的数有（ （2）一个零也不能去掉的数有（3.80 4.0500 7.00 9.40 0.0090 ） 末尾的零都能去掉的数有（ （3）末尾的零都能去掉的数有（ ）
比一比
0.1米 0.10米和0.100米 他们哪个长一些，为什么？ 0.1米，0.10米和0.100米，他们哪个长一些，为什么？ 米和0.100
0.1米 米 0.10米 米 0.100米 米
比一比
有三根彩带分别长0.1米 0.10米和0.100米 有三根彩带分别长0.1米，0.10米和0.100米，它们 0.1 米和0.100 哪根长一些，为什么？ 哪根长一些，为什么？
0.1米 = 1厘米 米 厘米 0.10米 = 1厘米 米 厘米 0.100米= 1厘米 米 厘米 0.1米 = 0.10米 米 米
=
0.100米 米
验证：小数的末尾填上“ 验证：小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数 或去掉“ 的大 小不变。
例2 化简下面的小数
0.70=0.7
去掉小数末尾的0 去掉小数末尾的0，就可 以把小数化简。 以把小数化简。
作业
《小博士》P26 小博士》
=（ 4.080） （
0.70 4.08
3=（3.000 ） （
0.310
去掉0， 去掉 ， 数的大 小不变
去掉0， 去掉 ， 会怎么 样？
可以添 上0吗？ 吗
练习
一、填空 3.7月3.70这两个小数大小 这两个小数大小（ ），计数单位 计数单位（ 1、3.7月3.70这两个小数大小（ 相等 ），计数单位（ 不同）。 0.1等于 等于（ ），等于50个 等于50 2、5个0.1等于（ 0.5 ），等于50个（ 0.01 ）。 0.76里面有76个 里面有76 ），等于 等于（ 0.001。 3、0.76里面有76个（ 0.01 ），等于（ 760 ）个0.001。 小数一定都比整数小吗？（ 4、小数一定都比整数小吗？（ 不一定 ） 二、我来帮你分分类
105.0900=（ 105.09 ） （
小数里的其他0 小数里的其他0可 以去掉吗？ 以去掉吗？
验证：小数的末尾填上“ 验证：小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数 或去掉“ 的大 小不变。
例3 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 应用小数的性 质时， 质时，要注意 0.2=0.200 什么？ 什么？
判一判：谁的说法对？ 判一判：谁的说法对？
3.50千克的棉花比3.500千克的棉花要轻一 3.50千克的棉花比3.500千克的棉花要轻一 千克的棉花比3.500 些。 （ x 去掉小数点后面的0 小数的大小不变。 去掉小数点后面的0，小数的大小不变。 （ x
）
）
一个小数化简后是0.30，这个数肯定与0.3000 一个小数化简后是0.30，这个数肯定与0.3000 0.30 相等。 相等。 （ √ ） 0.54与0.540大小相等，他们的计数单位也相同。 0.54与0.540大小相等，他们的计数单位也相同。 大小相等 （ x ）
化简下面各数 2.080 900.00 2.08 700.008034.07100.0 0.0800 34.070 900
700.008 0.08 100
用两位小数表示下面各数
188元 505=（ 188元5角=（ ）元 505=（ ） 505.00 188.50 34毫米 0.34 毫米= 23元 34毫米=（ ）厘米 23元4角5分=（ ）元 23.45 4.5=（ 1 元 5角 =（ ） 元 4.5=（ ） 4.50 1.50 3.0=（ 103.1=（ 3.0=（ ） 103.1=（ ） 3.00 103.10
生活化素材
你们认为这两家超市同样的东西的价钱一样吗？ 你们认为这两家超市同样的东西的价钱一样吗？ 为什么？ 为什么？
家乐福： 家乐福：1.90元 元 佳世客： 元 佳世客：1.9元
家乐福： 家乐福：2.80元 元 佳世客： 元 佳世客：2.8元
你们认为这两家超市同样的东西的价钱一样吗？ 你们认为这两家超市同样的东西的价钱一样吗？ 为什么？ 为什么？
拓展提升 下面有5张卡片，请你按要求拼一拼， 下面有 张卡片，请你按要求拼一拼，看 张卡片 谁拼的最快！ 谁拼的最快！
5
0
0
3
.
（1）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“0”都能去掉。 ）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“ ”都能去掉。 ）（5.300）（ ）（35.00）（ ）（53.00） （3.500）（ ）（ ）（ ）（ ） （2）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“0”一个能去掉， ）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“ ”一个能去掉， 一个不能去掉。 一个不能去掉。 （0.350）（ 0.530）（ 3.050）（ 5.030） ）（ ）（ ）（ ）