18.维生素c的故事
四年级上册18《维生素C的故事》
四年级上册18《维生素C的故事》第一篇：四年级上册18《维生素C的故事》18.维生素C的故事一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3.朗读中感受体验哥伦布的心情，积累一些描写心情的词语，凭借一些描写心情的词语，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因。
4.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的思考。
二、教学重点与难点：重点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。
三、教学评价设计：1.通过默写更能进一步的掌握学生的自学情况。
2.在精读感悟环节，采用魔都，讨论，交流，感情的朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。
3.在教学中，关注学生的情感体验，关注学生的的自主学习，合作学习，并及时的做出评价.四、教与学的准备：学生：1.预习课文。
2.搜集关于维生素及维生素c的资料。
教师：教学课件五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时（一）、揭示课题1、介绍维生素C。
同学们，老师安排大家在课下查找维生素C的资料,现在你一定对它有了一定的了解,谁愿意为大家介绍一下。
2、导入。
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。
今天就让我们回到16世纪，一起去探索维生素被发现的经过。
（二）、初读课文1、自读课文，听清楚老师要求：读准生字、生词，不理解的地方注上标记。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，全班齐读。
（2）说说结合上下文理解了哪些新词，还有哪些词语不理解。
（教师相机指导。
）（三）、再读课文，理清顺序。
1、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。
2、学生自读课文，思考问题。
3、指名说说维生素C被发现的经过。
维生素c的故事
维生素c的故事维生素C，是一种人体必需的营养素，也称作抗坏血酸。
它在人体内起着许多重要的生理功能，包括抗氧化、免疫调节、结缔组织合成等。
维生素C的故事，可以说是一部充满传奇色彩的历史。
从它的发现到对人体健康的影响，都是一段令人感慨的故事。
维生素C最早是在18世纪由英国海军医生詹姆斯·林德发现的。
当时，林德注意到船员们在长途航行中患上了壞血病，而这种疾病却在陆地上很少见。
他的实验表明，给船员们吃柑橘水果和蔬菜后，他们的壞血病症状大大减轻。
这就是维生素C的发现之始。
随着科学技术的发展，人们对维生素C的研究也日益深入。
现在，我们知道维生素C在人体内有许多重要的作用。
首先，它是一种强效的抗氧化剂，可以清除自由基，保护细胞不受氧化损伤。
其次，维生素C对免疫系统也有着重要的调节作用，可以增强机体的免疫力，帮助人体抵抗疾病。
此外，维生素C还参与了胶原蛋白的合成，对皮肤、血管、骨骼等结缔组织的形成和修复都有着重要的作用。
然而，维生素C也有一些令人意外的特性。
比如，它对许多动物来说是一种必需的营养素，但对于人类来说却不是必需的。
这是因为人类具有一种酶，可以将葡萄糖转化为维生素C，而其他动物却没有这种能力。
另外，维生素C也是一种易氧化的物质，容易在空气中失去活性。
因此，我们在食用含有维生素C的食物时，要尽量选择新鲜的水果和蔬菜，避免长时间存放或加热。
维生素C的故事，还在不断地发展着。
随着科学技术的进步，我们对维生素C的作用和代谢机制有了更深入的了解，也发现了更多与维生素C相关的新知识。
比如，最新的研究表明，维生素C可能还具有抗癌、抗衰老的作用，这为人们探索更多维生素C的健康功能提供了新的方向。
维生素C，是一种看似简单却又充满着奇妙的营养素。
它的故事，就像一部充满传奇色彩的历史，让我们对它充满了好奇和敬畏。
让我们一起珍惜维生素C，保护好我们的健康。
18、维生素c的故事课文分析
18、维生素c的故事一、生字组词艰艰难浑浑身程过程累劳累尸尸体艰辛浑水方程拖累收尸秘秘密质质量乏缺乏适适量愈治愈神秘体质乏味合适痊愈二、词语积累乘风破浪艰苦浑身降临沉重拖累附近尸体探险不知不觉蓬头垢面狂奔惊喜秘密起死回生奇迹研究维生素物质救命缺乏补充适量治愈三、课文理解1、那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。
用“不光。
而且。
”造句。
这句不仅写出了航海生活的艰辛，更强调出了航海生活的危险。
2、船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼。
只能，说出了船员们的生活的艰辛。
3、最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢死去。
最可怕的是，直接说明生活的艰辛还不是哥伦布他们的航海生活的困难，更令人难以承受的是航海的危险，而危险之中的最致命的，最可怕的还是这一种怪病的可能性。
这种怪病之所以可怕的原因：浑身无力、走不动路、全身出血、慢慢死去。
太可怕了，还不知道原因，所以，这种怪病，被大家称作“海上凶神”。
4、望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重。
为什么他的心情十分沉重啊？船队才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了。
而且面对着茫茫的海水，他们一筹莫展，没有办法救治他们呢！5、那些重病的船员为了不拖累大家，对哥伦布说：“船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧。
等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。
”哥伦布噙着眼泪点了点头。
船员：顾全大局为了不拖累大家：怕传染给大家、需要大家的照顾等等哥伦布为什么噙着眼泪？不舍得啊，为了航行探险，让队友献出生命，还要将他们暂时丢弃在荒岛上。
他怎么能舍得啊?6、几个月过去了，哥伦布的船队终于顺利返航了。
船离那些重病的船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情也越来越沉重。
体会：为什么船队探险成功，顺利返航，而哥伦布的心情却并不是喜悦的，反而越来越沉重了呢？因为他觉得这次的探险成功是用十几个船员的生命换来的呀！他有没有办法，把他们给救活啊，在他的心里想来，这些船员一定活不成了，能不感到伤心吗？7、这不是那些船员吗？他们还活着！哥伦布又惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的？‘’体会：为什么哥伦布会又惊又喜呢？惊的是什么？喜的又是什么？在他想来，那些船员一定或不成了，惊讶于他们竟然还活着，出乎预料。
18《维生素C的故事》
对于许许多多科学的新发现 和创造，你又有怎样的理解？
许多科学的新发现都是从 问题开始的，任何发现、创 造都离不开细心的观察与实 践。如果你不懂得思考，即 使苹果在你头上砸上千次， 也是没有任何作用的。
人的天职在勇于探索真理。 ----哥白尼
惊奇就是科学的种子。
----爱迪生
1、把维生素C的故事讲给你的家人听。 2、搜集关于小发明的故事。 3、把你的新疑问、新发现写下来，尝试 解决。
பைடு நூலகம்
口服维生素C
维生素C片
维生素C润肤精华液
维生素C面膜
要求： 1、自由朗读课文3-6自然段 2、在每一自然段中，圈出反映 哥伦布心情变化的词语。
十分沉重 噙着眼泪 越来越沉重 又惊又喜
自学要求：快速浏览3-6自然段 1、划一划：用“_______”划出 表现哥伦布心情变化原因的句子。
2、说一说：用自己的话和同桌说 说哥伦布每一次心情变化的原因。
舍不得 无奈 哥伦布的眼泪中有（ ），有（ ）， 有（感动）……
点头之后，船队就在附近 的一座荒岛上靠岸了，生离 死别的时候，哥伦布会和重 病的船员说些什么，做些什 么？
那些重病的船员为了不拖累 大家，对哥伦布说：“船长， 您就把我们送到附近的荒岛上 吧。等你们返航归来的时候， 再把我们的尸体运回家乡。” …… 哥伦布噙着眼泪点了点头
主要生理功能
1、促进骨胶原的生物合成。利于组织创伤口的更快愈合； 2、促进氨基酸中酪氨酸和色氨酸的代谢，延长肌体寿命。 3、改善铁、钙和叶酸的利用。 4、改善脂肪和类脂特别是胆固醇的代谢，预防心血管病。 5、促进牙齿和骨骼的生长，防止牙床出血，防止关节痛、腰腿痛 6、增强肌体对外界环境的抗应激能力和免疫力。
7、水溶性强抗氧化剂，主要作用在体内水溶液中。
18、《维生素C的故事》完美版
“海上凶神”
…………
船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。 请开动脑筋想一想，这个句子中的“”有 什么作用？ a 强调 b 否定 c 特定称谓 d 引用
c 答案：＿＿＿＿
小组交流
“海上凶神”到底是什么呢？默 读7、8自然段回答。
有没有什么能对付它呢？ 结合前面所学内容解释一下，为 什么船员会患上“海上凶神”？
正在这时，十几个蓬头垢面的人 从岛上向大海狂奔过来。这不是那 又惊又喜 些船员吗？哥伦布又惊又喜地问道： “你们是怎么活下来的？”“我们 来到岛上以后，很快就把你们留下 的食物吃完了。后来，肚子饿的时 候，我们只好采些野果子吃。这样， 我们才一天天活下来。”
惊的是：他们没有死。喜的是：他们还活着。
选择恰当的关联词填空
不但……而且…… 虽然……但是…… 因为……所以…… 既……又…… 1.（ ）长期出海的人体内缺少维生素C, （ ）很容易得“坏血病”。 2.航海生活（ )非常艰苦，( )还充满着 危险。 3.（ ）这次探险成功了，（ ）失去了 十几个船员的生命，并不算圆满。 4.哥伦布见到被留在荒岛上的那些船员还 活着，（ ）惊讶（ ）高兴。
课文记叙了哥伦布带领船队在一 次远航探险中遇到了“海上凶神”的 怪病，返航后他们发现被留在荒岛上 的病重船员靠吃野果子存活下来。经 过研究发现，野果子中含有人体不可 缺少的维生素C.
1—2自然段 航海探险 根 据 最怕“海上凶神”
18维生素C的故事
18 维生素C的故事1．《维生素C的故事》记叙了维生素C的发现过程。
文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体中不可缺少的维生素C。
这篇课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。
2．哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家。
他远航探险的重大贡献是发现了维生素C。
这种物质能治愈坏血病。
3．“海上凶神”其实就是（坏血）病，这种病的症状是（病人先是浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去）。
产生这种怪病的原因是（由于人体内长期缺乏维生素C）。
防止这种疾病，我们应该（多吃一些含维生素C多的水果蔬菜）。
4．哥伦布又惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的？”（哥伦布“惊”的是那些船员竟然还活着，“喜”的是他们的病竟然不治而愈了。
）季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。
与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。
岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。
有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。
可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。
太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。
岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。
人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？多少美好，毁在了一意孤行的偏执。
18.《维生素C的故事》
苏教版教材四年级上册18．维生素C的故事一、教学目标：1．学会本课10个生字，并能正确、规范书写“秘、质”等生字；采取说近义词、想象画面和联系上下文等多种方法理解、积累词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，学会拟小标题的方法概括课文内容，说出维生素C被人们发现的经过，并了解维生素C的作用。
3.找出描写哥伦布心情的词语，感受哥伦布的心情变化，把握文章的情感线，学习通过心理活动描写刻画人物形象的写法。
4.从维生素C被发现故事中，体会哥伦布善于观察，勤于思考的科学精神，懂得任何发现创造都是在实践中经过细心观察、探索研究之后才能得到的道理，培养学生善于观察、乐于探究的能力。
二、教学重点与难点：重点：在熟读课文的基础上，概括课文内容，说说维生素C被发现的经过；通过联系上下文抓关键词句，深入理解文本；走进人物内心,感受人物的科学精神。
难点：从维生素C被发现过程中，懂得任何发现创造都是在实践中经过细心观察、探索研究之后才能得到的道理，培养学生善于观察、乐于探究的能力。
三、教学评价设计：1．通过检查学生预习，加强学困生指导，落实识记生字新词和流利读书的教学目标。
2．在精读感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、想象情景、复述等方式推进学生读懂课文内容，走进人物内心,感受人物的科学精神，了解维生素C对人体的作用。
3. 通过朗读，让学生与文本进行深层次对话，引导学生逐步深入文本，懂得任何发现创造都是在实践中经过细心观察、探索研究之后才能得到的道理。
4.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，促进学生自主、合作、探究学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
教师：1.教学课件。
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境，导入新课，形成阅读期待。
1．同学们，还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗？它主要讲了什么内容？（生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。
维生素C的故事
几个月过去了，哥伦布的船 队终于胜利返航了。船离那些重病 船员所在的荒岛越来越近，哥伦布 的心情也越来越沉重。这次探险的 成功，是用十几个船员的生命换来 的呀！哥伦布这么想着，船不知不 觉已经靠岸。
为什么哥伦布的心情也越来越沉重？
正在这时，十几个蓬头垢 面的人从岛上向大海狂奔过来。 这不是那些船员吗？他们还活 着！哥伦布又惊又喜地问道：
希望大家在生活中能够细心观察、 勤于实践。
维生素C的来源
又叫抗坏血酸，是一种水溶性维生素。 主要食物来源为蔬菜与水果，如青菜、韭菜、 菠菜，柿子椒等深色蔬菜和花菜，以及柑桔、红 果、柚子、猕猴桃、酸枣等含量尤其丰富。
维生素C作用
维生素C在氧化还原代谢反应中起调节作 用，它促进“胶原”的形成。胶原是填充在细 胞之间, 使其排列更为紧密,尤其血管细胞, 有 了胶原的填塞, 更能确保其严密性、 弹性而不 易出血。相反，如果缺乏它，就可引起坏血病。
无论是船员的“顾全大 局”，哥伦布对船员生命的关爱 和“细心发现”，还是医生的 “认真研究”。都渗透着人们对 事业的追求和热爱，对生命的珍 视和关爱。
对于许许多多科学的新 发现和创造，你又有怎样的 理解？
许多科学的新发现都是 从问题开始的，任何发现、 创造都离不开细心的观察与 实践。如果你不懂得思考， 即使苹果在你头上砸上千次， 也是没有任何作用的。
原来，所谓的“海上凶神”就
是“坏血病”，它是由于人体内长
期缺乏维生素C引起的。当身体内
补充了适量的维生素C，坏血病就 不治而愈了。
你认为维生c的发现源于（ ）？ 请选择。 1、哥伦布的细心发现。 2、船员的顾全大局。 3、医生的反复研究。 4、人们对生命的关爱以及对事业 的热爱。
18.维生素C的故事_四年级语文_课件
哥伦布
16世纪意大利伟大的航海家 先后4次出海远航 发现了美洲大陆 开辟了大西洋到美洲的航路 证明了大地是球形的
维生素C又称抗坏血酸，是人 类所必需的营养素，自身不能合成 ，只能通过食物摄取。维生素C能 增强血管弹性，当体内维生素C不 足时，微血管容易破裂，严重的会 有出血现象，乃至死亡。维生素C 最广为人知的作用就是能治疗坏血 病。
读一读
那时，航海生活 不光非常艰苦，而且 充满危险。
请同学们再读一读课文第2 小节，想想当时航海的危险， 读出“海上凶神”降临时的可 怕。
在这次航行中，哥伦布的 心情又有怎样的变化呢？请同 学们自由读一读课文的3-6小节， 边读边想，并用笔画出描写哥 伦布心情的词句。
哥伦布的情感发生了怎样的变化？
维生素C 维生素C 5.“坏血病” 长期缺乏维生素C 坏血病
练习册答案
四、1、 航程还不到一半的路程，就有十 几个船员病倒了，所以心情沉重。
2、“噙着眼泪” 说明哥伦布不舍得把 病重船员留在荒岛上。 “点了点头”表 现了 哥伦布的无奈，没有办法只能如此。
3. 哥伦布害怕看到船员们的尸骨，心里 很难受 。
尸体 缺乏
蔬菜 又惊又喜
秘密 适量
治愈 蓬头垢面
lè i 疲劳
（劳累）
累
lěi 积累；牵连
（拖累）
lé i 果实多；多余
（果实累累）
艰 秘
浑 质
程 乏
累 适
尸 愈
艰 秘
浑 质
程 乏
累 适
尸 愈
（说一说，然后描红）
再读一读课文，简单地说一 说：维生素c被人们发现的经过。
请同学们读一读课文的1-2 两小节，找出有关语句，说一 说：“海上凶神”为什么那么 让人感到特别可怕？
18维生素C的故事PPT
坏血病 全身出血
乘风破浪 浑身无力 蓬头垢面 起死回生
远航探险 不知不觉 又惊又喜 不治而愈
艰苦 缺乏 物质
浑身无力 拖累 不治而愈 路程 适量
秘密 尸体
哥伦布
16世纪意大利伟大的航海家 先后4次出海远航 发现了美洲大陆 开辟了大西洋到美洲的航路 证明了大地是球形的
“难道秘密在野果子里面？” 哥伦布回去以后，就把这些船员起 死回身的奇迹讲给医生们听。后来 惊过研究，人们发现野果子和其他 一些水果、蔬菜都含有一种名叫维 生素C的物质，正是维生素C就了 那些船员的生命。
许多科学的新发现都是 从问题开始的，任何发现、 创造都离不开细心的观察与 实践。如果你不懂得思考， 即使苹果在你头上砸上千次， 也是没有任何作用的。
人的天职在勇于探索真理。 ----哥白尼
惊奇就是科学的种子。
----爱迪生
Байду номын сангаас
1.把维生素C的故事讲给你的家人听。
希望大家在生活中能够细心观 察、勤于实践。 祝愿大家在生活中能够合理膳 食、健康快乐。
维生素C
维生素C是谁发现的？ 维生素C藏在哪里？ 维生素C有什么作用？
lèi 疲劳
（劳累） （拖累）
累
lěi 积累；牵连
léi 果实多；多余（果实累累）
艰苦 浑身无力 拖累 秘密 缺乏 不治而愈 所谓 蔬菜 哥伦布 蓬头垢面 噙着眼泪
chéng shī zhì shì
路程
xuè
尸体
xiě
物质
适量
1、把第一句话变成肯定句。 秘密就在野果子里面。
2、短文中出现了三个错别字：（ ） （ ）（ ），应改为（ 、 、 ） 3、哥伦布起死回生的船员想到了什么？ （ ）这是哥伦布的 （ ），说明哥伦布（ ）的性格特点。 4、哥伦布又做了什么？
18维生素C的故事(共4张PPT)
现了人体不可缺少的维生素C。 “海上凶神〞降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C
生素C “海上凶神〞降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C
号于荒岛——返航发现被弃船员还活 课文主要写了哥伦布带着船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神〞的怪病，局部被留在荒岛上的病重船员靠吃野果写了哥伦布带着船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神〞的怪病，局部被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发 现了人体不可缺少的维生素C。
课文主要写了哥伦布带着船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神〞的怪病，局部被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发 现了人体不可缺少的维生素C。 “海上凶神〞降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C 说说维生素C被发现的经过 说说维生素C被发现的经过 课文主要写了哥伦布带着船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神〞的怪病，局部被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发 现了人体不可缺少的维生素C。 “海上凶神〞降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C “海上凶神〞降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C 18 维生素C的故事
“海上凶神〞降临船队 含泪弃病号于荒岛 返航发现被弃船员还活着 将奇迹告诉医生 研究发现维生素C
18 维生素C的故事
18、维生素c的故事(同名7568)
18、维生素c的故事(同名7568)18、维生素C的故事执笔：顾祝群审核：唐颖颖教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
明白任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
教学重点难点：了解维生素C被人们发现的经过，明白任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、同学们，每天中午我们学校的午餐食谱中都会安排一些蔬菜，你知道它们的营养价值吗？2、导入。
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。
今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准生字。
2、检查字词掌握情况。
（1）出示生字新词，指名认读，齐读。
（2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。
（3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。
3、自读课文，要求：正确、流利。
三、再读课文，理清顺序。
1、是谁发现了维生素C？2、介绍哥伦布，他是16世纪意大利伟大的航海家，他自幼热爱航海冒险。
他读了《马可·波罗游记》，十分向往印度和中国。
他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。
他在1492年到1502年间四次横渡大西洋，到达美洲大陆，他也因此成为了名垂青史的航海家。
3、他是怎样发现维生素C的？请大家再读课文。
学生自读思考。
4、指名说说维生素C被发现的经过。
（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现背弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）四、学习课文1、2自然段。
1、指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？2、指名反馈。
（故事的时间、地点、人和物、哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家、热衷于航海探险）3、在当时的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病呢？第2自然段就有介绍，请大家读读。
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课题18. 维生素C的故事
教学目标1、学习课文中的生字词，会写课文中生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践
教学重难点理解课文内容，了解哥伦布发现维生素c的发现过程，体会人物的内心活动。
通过学习，了解任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学过程复备
一、揭示课题
1、板书课题，认识维生素C，学生介绍后，教师补充。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。
那就给大家介绍一下吧。
2、导入：关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。
今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。
2、检查字词掌握情况。
（1）出示生字新词
（2）指名认读，齐读，正音。
3、指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。
三、再读课文，理清顺序
1、哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素C被发现的经过。
（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）
四、指导学生书写生字
1．出示生字卡片，指读。
2．指导字形。
3．指导书写。
五、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写本课生字新词。
第二课时
一、复习导入、出示课题
1、认读词语
危险乘风破浪远航探险
沉重噙着眼泪又惊又喜
狂奔蓬头垢面不治而愈
2、这篇课文的写作线索是什么？
遇到怪病、奇迹发生、揭示秘密。
3、回忆“怪病”
哥伦布带领船队远航探险的途中遭遇了一种什么可怕的怪病？船员们得了这种怪病最后的结局是什么？
过渡：怪病虽然可怕，路途固然艰险，但它们阻挡不了航海家探险的脚步，就让我们随哥伦布一起去经历一次危险而难忘的奇迹之旅，感受他的内心变化。
这节课让我们继续学习课文。
4、齐读课题。
（18、《维生素C的故事》）
二、故事中体会心情、理清奇迹。
（一）通过自学，拎出故事中哥伦布心理变化的线索
1、出示自学要求，学生自学。
（1）自由朗读课文3-6自然段。
（2）用三角符号画出反映哥伦布心情变化的关键词语。
2、交流
（1）交流，哥伦布的心情发生了哪些变化？
（教师板书：十分沉重—噙着眼泪—越来越沉重—又惊又喜）（2）通过一个填空练习，再次来感受哥伦布的心情变化。
（二）沿着哥伦布心情变化线索细读文本、感悟文本。
1、出示学习要求，学生自主、合作学习。
默读3-6自然段
（1）、想一想哥伦布每一次心情变化的原因；
（2）、画一画用横线画出表现哥伦布心情变化原因的句子；
（3）、说一说用自己的话和同桌说说哥伦布每一次心情变化的原因。
2、学生交流反馈学习结果，教师顺学而导，引导学生品读哥伦布不同心情下的不同故事进程。
l 十分沉重
（1）船队刚出发不久，哥伦布的心情为什么就变得十分沉重？
（2）此时此刻，哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容，可以联系老师提供的这些词语来想一想。
（恐惧害怕进退两难忧心忡忡）
（3）小结：是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，让我们通过读来体会哥伦布沉重的心情，先请同学们自己练习，指名读，评价。
齐读。
l 噙着眼泪
（1）教师范读第4小节，提问：在老师朗读的过程中，你好像看到了一群什么样的船员？
（2）教师引导：看到如此顾全大局的船员，看到这些情同手足的兄弟即将离去，哥伦布的心情是怎样的？（噙着眼泪）（3）第四自然段结尾的省略号省略的是什么？（哥伦布复杂的心情。
）
（4）哥伦布忍心抛弃这些与自己日夜相伴，情同手足的好兄弟吗？那此时哥伦布噙着的眼泪中有（），有（）有（）……（哥伦布噙着的眼泪中有悲伤，有不舍，有自责，还有惭愧……）
l 越来越沉重
（1）学生个性化品读句子“几个月过去了，哥伦布的船队终于胜利返航了。
”，理解哥伦布带领船队经历了种种艰难险阻。
（2）凯旋而归哥伦布为什么感受不到成功的喜悦，心情反而越来越沉重呢？
l 又惊又喜
（1）刚刚还是悲痛万分的哥伦布，心情瞬间就发生了天翻地覆的变化，变得又惊又喜了，他惊的是什么？喜的是什么？
（2）品读句子：“这不是那些船员吗？他们还活着！”
（3）对照插图同桌练习：书93页是哥伦布与船员重逢的场面，重逢的船长与船员会说些什么呢？请同学们以同桌为单位练习对话。
（4）师生对话，再现场景。
（现在我就是欣喜若狂的哥伦布，而你们就是那十几个饱经心酸、意外生还的船员，让我们再次来感受那重逢的喜悦。
）
三、故事中了解知识、感悟道理。
1、读文明理：重病船员的意外生还让哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？
（1）自读课文7、8自然段。
（2）哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？船员们之所以能活下来秘密在哪里？
（3）读这段文字从哥伦布的想法和做法中你体会到什么？（哥伦布善于发现问题，并积极解决问题，所以才会发现维生素C。
）小结：从维生素C被发现的故事中，我们懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
2、了解知识：从这段话中你还了解到了哪些知识？（适当渗透维生素C的有关知识、健康教育。
）
四、回归全文、总结拓展。
（1）读了课文，你想对文中哪个人说些什么？
（2）学了这篇课文，如果你以后碰到一些奇怪的现象，你会怎么做？
（3）结束提升：同学们，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。
虽然是一篇介绍维生素C作用的科普小品文，但作者对哥伦布心情的描写细致入微，让我们读了如见其人，如闻其声。
所以我们在自己的作文中也要尝试从细节描写入手。
希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察，乐于思考、勤于研究的好习惯，那么，在不久的将来，你们当中也会出现中国的“牛顿”、中国的“爱迪生”。
老师相信，也期待着……老师祝福你们都健康、快乐地成长！
作业设练习设计
1、听写词语
2、练一练选用以下词语造个长句：
计危险乘风破浪远航探险
沉重噙着眼泪又惊又喜
狂奔蓬头垢面不治而愈
3、填空：
哥伦布在发现有十几个船员病倒了时，心情（），当病重船员要求哥伦布将他们
放在荒岛上时，哥伦布（）。
哥伦布
船队胜利返航时，哥伦布（）。
看到荒岛上的船员还活着时，哥伦布
（）。
我知道“海上凶神”指的是（），
它是由于（）。
手术
18.维生素C的故事
情节人物：哥伦布
航行不到一半十分沉重噙着眼泪点了点头
顾全大局
几个月过去了越来越沉重又惊又喜
重情重义
回到意大利猜想证实
善于观察勇于探索。