14《检阅》第1课时教案20180131
《检阅》第一课时教学设计
《检阅》第一课时教学设计李家巷镇中心小学王星【教学目标】1.会认文中5个生字。
会写“博”、“截”、“慕”等生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声”等词语。
2.体会关键语句“这个小伙子真棒！”，感受博莱克自尊自强的个性品质。
【教学重难点】体会关键语句“这个小伙子真棒！”，感受博莱克自尊自强的个性品质。
【教学过程】一、导入1. 同学们，今天我们要学习14课《检阅》（板书课题）。
老师先请大家欣赏一段我们国家2009年建国60周年国庆阅兵的录像。
2. 看完了，你有什么想说的吗？（走得真整齐啊；很壮观……）3. 每年国庆节，很多国家都要举行盛大而隆重的检阅仪式，今天我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅。
二、检查预习单三、体会“这个小伙子真棒！”1. 观众为什么会发出这样的赞叹？今天，这节课我们先来学习为什么说“这个小伙子真棒！”。
请同学们默读课文，用横线划出描写博莱克检阅时表现的句子。
2. 出示句子：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
3. 谁来读这个句子？4. 一起读。
瞧，这就是博莱克，他精神饱满，和普通队员没有什么区别。
你觉得这句话中哪个词最能体现他和同伴们没有什么区别？5. 理解“保持一致”（那博莱克和同伴们哪些地方是一致的呢？）A. 步伐一致B．手臂摆动一致C. 速度一致D．表情一致…………………………想象一下，你自己就是参加检阅时的博莱克，谁来读读这个句子。
小组比赛读。
6. 在检阅时，博莱克和其他孩子真的没有区别。
但是，他终归不是一个普通的孩子，他怎么了？（是的，他被截肢了。
）什么叫“截肢”？被截肢的博莱克和正常孩子有什么不一样？（靠拄拐走路）靠拄拐走路的博莱克却能和正常的孩子“保持一致”，怪不得观众会说：“这个小伙子真棒！”。
7. “台上一分钟，台下十年功。
”下面老师带大家去看看2009年我国国庆阅兵时战士们的训练场景。
（1）为了提高训练效果，战士们腿上绑了厚厚的沙袋。
（2）为了训练身体平稳，战士们把帽子挂在鼻子前，不可以掉下来。
第六课《检阅》教案
教学目标：1．学习本课的生字、新词，通过联系上下文、逐字理解，结合图片等方法重点理解“棘手”、“鸦雀无声”等词语。
2．学习六要素的概括方法了解概括课文内容。
3．重点学习第5自然段，了解段落的特点，体会儿童队员们的左右为难和尊重他人的品质。
教学过程:一、导入，理解“检阅”1.谈话导入：这节课先请大家欣赏几张图片（课件出示国庆阅兵式）同学们看后有怎样的感受？能找出几个词来形容吗？（预设：隆重、壮观、整齐划一）2.像刚才图片中这种领导人检验军队或群众队伍的仪式就是检阅。
刚才我们看到的是我们国家国庆检阅的画面，今天我们学习的这篇课文就和检阅有关.齐读课题。
二、初读正音，整体感知1．自由读课文。
下面咱们去波兰看看他们的国庆节，看看他们的检阅场面吧！请自由读课文，注意把字音读准，把句子读通。
2．检查生字新词。
（强调“队伍”的轻声。
俱乐部：其实我们学校的健美操社团，航模社团，美术的童画社团等像这些很多人聚集在一起进行娱乐活动的团体就是俱乐部。
）3.检查课文朗读情况：指名学生分自然段读课文，其他学生思考：课文先讲什么，接着讲什么，最后讲什么？4.指名交流，师相机小结：预设：生：课文先讲临近五月，波兰首都华沙准备欢庆国庆检阅。
师：课文第一自然段简要了交代事情发生的时间和背景。
生：课文接着讲儿童儿童队员们讨论博莱克参加检阅的事。
师：这是故事的经过。
生：课文最后讲游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
师:这是故事的结果。
提供句式概括主要内容。
同学们刚才说的就是这个故事的起因，经过，结果，如果再加上时间、地点、人物三要素就是文章的主要内容了。
那么这篇课文主要讲了：国庆检阅前（时间），在波兰首都华沙的一所学校俱乐部里（地点），儿童队员们（人物）讨论残疾的博莱克参加检阅的事，他们决定让博莱克站在队伍的第一排。
检阅时，儿童队员和博莱克的表现受到观众的赞扬。
指名说；同桌互说。
总结：以后我们在学习讲一件事的课文的时候，就可以通过抓住六要素来概括课文的主要内容。
14.《检阅》教学设计
14.检阅教学时间：1.知识与能力：学习本课生字，有感情地朗读课文。
理解课文内容，理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”。
2.过程与方法：通过感情朗读，感受团结的力量。
通过了解事情的起因、经过、结果，体会博莱克当时的心情以及他的优良品质。
3.情感态度价值观：体会博莱克的恒心与毅力，体会团结的力量，体会关爱残疾人的高尚品德。
教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深刻含义。
教法学法：朗读感悟法。
教学资源：PPT课件。
课时划分：两课时。
第一课时课时目标：1.掌握本课生字词。
2.自主阅读课文，感知课文内容。
课时重点：学习生字词，感知孩子们的善良。
教学过程：一、出示挂图，导入新课同学们，我们看到的这幅图是波兰首度华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方。
（生说）就在这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
板书：检阅。
二、自学课文，完成以下要求。
1.把课文读正确、流利。
2.认读生字。
3.思考：课文写了队员们的什么事？观众们是怎么夸他们的？用笔画出最令自己感动的地方。
三、检查自学效果，汇报交流1.指名读课文，检查是否读正确、流利。
2.认读生字、生词。
再练习读课文。
3.汇报交流思考的问题：课文写了队员们的什么事？（1）指名读第2-6自然段，评议读得怎么样？注意读出为难的语气。
（2）讨论：为什么孩子们为难？直接告诉他不就行了吗？（3）小结：多么善良的孩子啊！那么怎么做才不会伤害这个残疾的孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。
下节课我们再来讨论这些孩子棒在哪儿？四、书写生字1.认读田字格里的生字。
2.记忆字形，交流记字方法。
3.指导书写，重点指导：博、羡、慕。
语文人教版三年级下册《检阅》教学设计(第一课时)
二、新授
1、请大家自由朗读课文，读正确，读流利。
2、读词，识字。
截肢：什么是截肢？为什么有的人会截肢？猜一猜文中的小男孩为什么会截肢？
鸦雀无声：用你们的行动告诉老师，什么是“鸦雀无声”。
局面：谁能给这个词换一种说法？
盛大，隆重：可以说盛大的什么？隆重的什么？
2、整体感知课文，能够正确、流利、感情地朗读课文；
教学过程
二次备课
一、导入
同学们，今天，我们学的这篇课文，叫做《检阅》，谁来说说，什么是检阅？
请你看看书上的插图，告诉老师，这是一场什么样的检阅？
关于这场检阅，书上有这样一段文字，一起来读一读，告诉老师，这是一场什么样的检阅，你从哪些字词看出来的？
既然这是一场这么盛大，这么隆重的检阅，那一般的人能参加这场检阅吗？什么样的人才能参加？
第一个开口的队员会怎么开口说这句话？谁愿意表演一下？
所以，此时的俱乐部，鸦雀无声。这里的鸦雀无声，可跟咱们刚才表演的鸦雀无声，不一样了，有什么不一样的？（队员们的脑子里都在思考问题）
他们在思考哪些问题？其实文中有一个自然段都告诉我们了，谁来读一读？
这些问题，你能回答吗？（请学生回答这些问题，追问原因）
当然，这一课教学中，也存在一些问题。比如文中有一个文段全部是当时儿童队员们心里的担心和疑问。我想让孩子们练习给这些话加上提示语，感受当时队员们的心理、表情。但在课堂生成时，孩子们的注意力转移到了给这些队员起名字上，反而对当时儿童队员的心理体会不深刻了。这一点有些本末倒置。这是我提问的方式不当引起的。我想，我可以通过填空的方式，让孩子们明确老师到底想让他们说什么，重点是什么，这样，孩子们就能抓住重点，进行练习了。
《检阅》第一课时教学设计_教案教学设计
《检阅》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课5个生字，会写“俱、博、截”等7个生字，正确认读“俱乐部、鸦雀无声”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
3、在阅读中体会人物心理的变化，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护。
教学重点、难点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学准备：检阅的录象、课件教学过程：课前播放录象，简单交流。
一、导入新课1、检阅定义（板书、齐读）2、引入新课：今天就让我们一起去波兰的首都华沙看一场特殊的国庆检阅。
二、初读课文，整体感知1、出示要求：⑴自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍；⑵想想课文围绕检阅讲了哪两件事？2、交流反馈。
（1）认读字词a、自己先读读吧！b、请小朋友读一读，读后提醒字音（多音字“禁”、轻声“伍”等）。
c、提醒字形并随机进行写字指导。
（2）交流：课文围绕检阅主要讲了哪两件事？出示：临近七月，儿童队员们在准备国庆检阅的事，他们商量，最后决定。
国庆那天，儿童队员们参加了，得到了。
（指名说，随机引导纠正）小结：两件事结合起来，再加个地点，就是课文的主要内容了。
（指名说——自由说）（3）学习分段。
（如找不到可提示：借助课文中出现的时间）用双竖线标一标。
三、细读课文3——9自然段。
（一）细读3——6自然段，体会儿童队员们矛盾心理。
1、请学生仔细地读一读3——6自然段，在有感受的句子或词语下画画圈圈，然后好好体会体会。
（给足时间）2、交流反馈。
（体会“为难”之情）▲“截肢”①理解截肢的意思。
（就是把腿脚坏掉的部分截掉）②了解截肢后的不便（走路一瘸一拐，要拄拐走路……）③体会把博莱克放进检阅队伍的为难。
▲“鸦雀无声”①理解鸦雀无声的意思。
（静得一点声音都没有）②从鸦雀无声，体会他们的为难。
▲“谁都不愿意第一个开口”①从这句话的哪里体会到为难？（不愿意、第一个、重要的事）②指导朗读，读出为难。
▲“棘手的事”①理解“棘手”的意思（事情很难办）。
人教版三年级语文下册第14课《检阅》第一课时教案
人教版三年级下册第14课《检阅》教学设计课题人教版三年级下册第14课《检阅》上课班级三年级主备教师李银拴执教李银拴上课时间2016.4.5教学目标知识与能力会认五个生字，会写14个字，理解“检阅,、棘手,、挑选、鸦雀无声.、截肢”等词语的意思。
过程与方法有感情的朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
情感态度与价值观感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。
教学重点初读课文，掌握生字、新词。
教学难点划分段落，概括段意。
教具准备多媒体教法运用朗读法，比较法，感悟法学法指导自主合作探究学习基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）了解“检阅”，导入课文出示课件，知道解放军叔叔在干什么吗？（板：检阅）今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，齐读课题。
看图思考问题，齐读课题引起阅读兴趣初学新课（初步探究）初读课文，识读生字1.自由读课文，把课文读准确。
找出生字词。
2.认识生字，记忆字形；重点指导：博羡慕三个字，要注意字的结构，摆放均匀。
博左小右大，羡慕上小下大。
3.学生读课文时，思考：课文主要写了一件什么事？通过写一次国庆游行检阅的故事，赞扬博莱克的自尊自强，儿童队员们的美好善良心灵。
教育我们要懂得尊重。
4.齐读课文，将文章分段。
第一部分（1）写国庆前的准备。
第二部分（2—9）写儿童队员们商讨决定。
第三部分（10—16）特殊的队员、特殊的集体受到特殊的关注。
生自由读课文，识读生字学会写生。
将课文分段，理清脉络。
会认五个生字，会写14个字，理解“检阅,、棘手,、挑选、鸦雀无声.、截肢”等词语的意思。
理解课文内容，理清文章脉络。
引导释疑（合作学习）三、走进博莱克：1、我们首先将目光聚集到博莱克身上。
（1）出示插图：你看到博莱克了吗？给我们说说。
（你想说什么？）（指导：姿势、表情等等作答）（是呀，这就是博莱克，高昂着头，挺着胸脯，走得多精神呀！）（2）多棒的孩子呀！快找一找我们课文中是怎么写走在队伍中的博莱克的？出示句子谁来读一读，把博莱克的出色表现告诉大家。
《检阅》第一课时教学设计
《检阅》第一课时教学设计教材内容解析：这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
课文的思路很清晰:先是交代事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天，儿童队员参加检阅的情景。
课文对人物形象的刻画很突出。
集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。
又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。
还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
课文的语言描写也很有特色。
从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
因此，帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。
体会关键语句“这个孩子真棒…这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
教学目标：1.通过初读课文，会认“俱”“拄”等五个生字，会写“俱”“博”等14个生字，正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语；2.通过学习国庆检阅时的场景，感受波兰首都华沙欢庆国庆节场面的隆重；3.通过学习博莱特在检阅时的表现，联想并体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义；4.使学生在阅读时初步感受自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利的人生观和价值观。
教学重点：通过学习博莱特的表现，感受其身上表现出来的自尊、自强的优秀品质。
教学难点：通过学习博莱特在检阅时的表现，联想并体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。
教学过程：一、图片揭题1．小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。
《检阅》第一课时教学设计-经典教学教辅文档
《检阅》第一课时教学设计《检阅》第一课时教学设计1：教学目标:1、会读5个生字，会写14个字，正确读写“检阅”、“情不自禁”、“截肢”、“棘手”等词。
2、流利有感情地朗读课文。
3、能够揣摩人物的心思活动，领会“这个小伙子真棒!”的深层含义，感受博莱克的自信、坚强。
教学重点:理解课文的内容，领会博莱克的自信、坚强。
教学难点:领会“这个小伙子真棒!”的深层含义，感受博莱克的自信、坚强。
教学过程:一、播放视频揭题1、同学们，每到国庆节，很多国家都会举行隆重的阅兵典礼。
在那个时分，国家领导人、部队首长、乃至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
2、大家看!这就是我国建国60周年中的阅兵典礼。
(播放阅兵式录像)3、看了这段视频，画面中的军人、部队给你留下了甚么印象?4、像这样的，在严重的节日或庆典中，各个方阵以一致的着装，划一划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的阅兵典礼就叫检阅。
(板书:检阅)齐读课题(读得铿锵有力)。
5、导入:今天，就让我们一同到波兰华沙去看一场特殊的检阅。
二、自在读课文，感知内容1、初读课文，要求:把生字读正确、把句子读迟滞。
认读生词，生字;理解不懂词语。
第一组:博莱克拄拐截肢本人读，小老师带领读，把三个词语连起来说一句话，谁能用上关联词说一说。
第二组:队伍情不自禁本人读，个读，重点纠音:“伍”轻声、“禁”是多音字。
第三组:俱乐部棘手洪亮纠正自在读，小组开火车读2、快速默读课文，检查能否读正确、流利。
并想一想课文讲了一件甚么事?3、汇报交流:课文讲了一件甚么事?提示归纳:波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的( )典礼上，让( )的博莱克走在( )。
游行时，他们的队伍得到了观众的分歧( )。
三、学习10、11自然段，感受欢庆场面的热闹1、师:接下去我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。
谁把课文中的描写检阅欢庆场面的句子找出来，读一读出示10、11自然段(齐读)国庆节到了。
三年级语文教案-14检阅
14 《检阅》教学设计第一课时一、教材分析：《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。
反复品读文章，让我明白这已不是一次普通的检阅了，文中的“检阅”实则是对儿童队员们心灵的一次洗礼！课文的思路很清晰：先是交代了事情发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
另外，课文洋溢着浓浓的人文关怀——要尊重每一个个体的平等权利，学生阅读这样的课文能初步感受到这样的人生观和价值观。
二、教学目标：根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：知识与技能：1.会认5个生字，会写14个生字。
正确认读“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁”等词语。
2.正确流利地朗读课文，理解关键词：棘手、鸦雀无声、洪亮、情不自禁的意思。
过程与方法：指导学生通过阅读了解课文主要内容。
情感态度与价值观：初步感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护。
三、教学重点：“博、截、羡、慕”等14个生字。
2.理清课文思路，初步了解课文内容。
四、教学难点：引导学生通过寻找两个场景了解课文内容。
五、教学方法：情景导入法：创设情景，导入新课，激发学生的学习兴趣。
朗读理解法：通过正确、流利地朗读课文，理清课文思路，初步理解课文主要内容。
练习法：本文要求掌握的生字词较多，通过多种形式的认读方式，帮助学生记忆，为阅读打下良好的基础。
六、教学流程：我将用六个板块的设计来实现第一课时教学目标：1.课件创设情景导入，揭示课题。
2.初读课文，认识生字新词，积累词语。
3.再读课文，理清脉络，整体感知。
4.探究课文主要内容。
5.书写生字。
6.小结，布置作业。
（一）创设情景，导入新课。
1. 幻灯播放中国国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅队伍的场面图片。
2.学生用自己的语言描述检阅图片的场景，从面体会“检阅”一词的意思。
小学三年级下册《检阅》第一课时教学设计
小学三年级下册《检阅》第一课时教学设计二、初读课文，学习生字1、学生自由读课文，给课文标段，同时大声地读一读词语。
2、出示词语：俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、真棒、羡慕、主席台、观众、纠正、拄拐、洪亮、棘手、难办、情不自禁、淹没指名读、开小火车读、齐读3、老师发现这篇课文可以分成两部分，再轻轻地读读课文，看看，我们可以分成哪两部分？第一部分讲什么？（儿童队员讨论博莱克是否参加检阅的事。
）第二部分呢？（儿童队员表演的事。
）今天这节课我们先来学习第一部分。
二、学习一至九段1、我们已经知道第一部分讲的是儿童队员讨论博莱克是否参加检阅的事。
你们家有过讨论吗？让学生举家中的例子。
既然是讨论，那么这件事肯定是（重要的、难办的、棘手的。
）儿童队员就碰到了这样的难题。
继续读课文，为什么这件事是重要的，又是难办的？2、出示三至六段※句子：博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
截肢是怎么回事？噢，原来博莱克是一个残疾孩子。
像这样残疾的人在生活中有什么不方便？噢原来如此。
参加吧，担心队伍不整齐，担心博莱克太辛苦。
让他别参加吧，又担心博莱克伤心、难过。
这可真是一件伤脑筋的事。
指导朗读。
3、你还从哪些句子中感受到了难办、棘手、伤脑筋？※句子1：一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁也不愿意第一个开口。
说说你的理解、感受。
你们觉得哪些事已经商定？（服装、队形等）你觉得大家的表情是一种怎样的表情？（矛盾的）为什么说谁也不愿意第一个开口？大家知道这件重要的事是什么事吗？（知道）什么事？（博莱克参加还是不参加）既然大家都知道，那（指着学生）你去说！那你去说吧！为什么不愿意？请你把这样矛盾的心情读出来。
※句子2：俱乐部里立刻鸦雀无声。
鸦雀无声什么意思？俱乐部里此时一点声音也没有，平静了。
真的那么平静吗？你能读好它吗？※句子3：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？一连串的问题。
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教学目标
1.会认“俱、拄”等横条里的5个生字，会写“俱、博”等方格里的14个生字。正确读写“检阅、俱乐部”等词语表中的20个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，读懂课文内容。
教学重难点
1.正确、流利地朗读课文。
2.初读课文，读懂课文内容。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
引导学生认识课文的主人公。
检查预习。
扫清字词障碍。
培养学生默读思考的能力。
扫清字词障碍。
培养学生小组合作学习的意识和能力。
关注重点词。
通过朗读表达情感。
培养学生自主识字的能力。
板书设计
14 检阅
准备检阅——欢庆国庆
讨论决定——如何安排博莱克 尊重
把他放在第一排 爱护
课后小结
设计意图
一、出示挂图，导入新课
1.同学们，今天我们看到的这幅图是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。
2.让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？
3.就在这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
四、书写生字
1.进一步认读生字。
2.记忆字形，交流记忆方法。
3.指导书写：重点指导“博、羡、慕”这三个字。
4.抄写词语。
学生自由说。
自由读课文。
指名读并组词。
默读课文并思考问题。
开火车读课文。
小组交流。
指名回答。
指名朗读。
自主观察字形。
同桌交流识记方法。
学生书写，教师巡视，相机指导。
通过插图导入新课，激发学生学习兴趣。
（2）全班交流，理解“棘手”的意思。
A.“棘手”的事指什么事？
B.能读出这事是怎样“棘手”的吗？
C.练习读课文第2-6自然段。
（3）讨论：为什么孩子们这样为难？直接告诉他不就行了吗？
4.总结：多么善良的孩子们呀！那怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下节课，我们来讨论这些孩音，读通句子。
2.认读生字。
3.思考：课文中写了队员们的什么事？观众们是怎样夸奖他们的？用笔画出最令自己感动的地方。
三、检查自学，交流汇报
1.开火车读课文。
2.认读生词、生字，再练习读课文。
3.汇报交流思考的问题。
（1）小组交流：课文写了一件什么事？观众们是怎样夸奖他们的？