教育学课件 第二章 教育与社会
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教育学--教育与社会发展 ppt课件
—陶行知
（一）政治经济制度决定教育的性质
3、政治、经济制度决定教育的目的和内容
如：日本右翼教科书主要错误表述 1、关于中国抗日运动； 2、关于“伪满”； 3、关于“南京大屠杀”； 4、关于所谓无休止的战争； 5、关于所谓大东亚会议； 6、关于战争的目的和实际情况； 7、关于战争的思考； 8、关于所谓学生出征； 9、关于远东军事法庭及其审判。
32
PPT课件
1、教育是劳动力再生产的重要手段
对于劳动者来说，通过教育和训练，劳动能力 的增强主要表现在： 提高工作效率 合理操作和使用工具和机器，减少 生产中的事故 提高创新意识和创造能力 加强生产管理的愿望和能力
33
PPT课件
2、教育是科学知识再生产的手段
教育是科学技术得以继承和传递的重要条件 教育对科学技术的再生产是一种扩大的再生产 教育对科学技术的再生产是一种高效率的再生产
14
PPT课件
我国与主要发达国家教育投入情况
15
PPT课件
第十一届全国人民代表大会第三次会 议
教育部部长袁贵仁接受记者采访时表 示，在2012年实现教育投入占GDP 的4%这一目标，教育部和财政部基 本达成一致，没有大的分歧。
印度教育经费占GDP约７.1%，韩
国占８％，美国占９％，世界平均水
脱离的。
31
PPT课件
1、教育是劳动力再生产的重要手段
机器大工业生产兴起后，学校教育的作用 突出。科学技术成了主要的生产力，成了大工 业生产的必要条件。管理、经营现代化的生产， 需要知识；从事体力劳动的工人，也需要一定 的文化和技术知识。于是，普及科学、技术知 识，提高职工的教育程度，培养各种管理现代 化生产和从事科学研究的专门人才，就成了发 展生产的必要条件。
（一）政治经济制度决定教育的性质
3、政治、经济制度决定教育的目的和内容
如：日本右翼教科书主要错误表述 1、关于中国抗日运动； 2、关于“伪满”； 3、关于“南京大屠杀”； 4、关于所谓无休止的战争； 5、关于所谓大东亚会议； 6、关于战争的目的和实际情况； 7、关于战争的思考； 8、关于所谓学生出征； 9、关于远东军事法庭及其审判。
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1、教育是劳动力再生产的重要手段
对于劳动者来说，通过教育和训练，劳动能力 的增强主要表现在： 提高工作效率 合理操作和使用工具和机器，减少 生产中的事故 提高创新意识和创造能力 加强生产管理的愿望和能力
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2、教育是科学知识再生产的手段
教育是科学技术得以继承和传递的重要条件 教育对科学技术的再生产是一种扩大的再生产 教育对科学技术的再生产是一种高效率的再生产
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我国与主要发达国家教育投入情况
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第十一届全国人民代表大会第三次会 议
教育部部长袁贵仁接受记者采访时表 示，在2012年实现教育投入占GDP 的4%这一目标，教育部和财政部基 本达成一致，没有大的分歧。
印度教育经费占GDP约７.1%，韩
国占８％，美国占９％，世界平均水
脱离的。
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1、教育是劳动力再生产的重要手段
机器大工业生产兴起后，学校教育的作用 突出。科学技术成了主要的生产力，成了大工 业生产的必要条件。管理、经营现代化的生产， 需要知识；从事体力劳动的工人，也需要一定 的文化和技术知识。于是，普及科学、技术知 识，提高职工的教育程度，培养各种管理现代 化生产和从事科学研究的专门人才，就成了发 展生产的必要条件。
第二章教育与社会发展
（一）人口数量对教育的影响
1.人口数量影响教育事业发展的规模和速度
2.人口数量增长速度影响教育发展战略目标的实现和战 略重点的选择
（二）人口质量对教育的影响
1.直接影响：入学者已有水平 2.间接影响：年长一代人口质量影响新生一代人口质量
（三）人口结构对教育的影响
1.人口年龄结构影响教育发展 学龄人口多——基础教育 成人人口多——成人教育
2.社会政治经济制度决定哪些人能接受教 育
古代阶级社会：统治者垄断 资本主义社会：劳动者享受不到优质教育 社会主义社会：受教育权均等
（四）政治制度队教育管理体制有着重要影响
法国、日本：高度中央集权制度 美国：地方分权 我国：大政方针集中统一，地方分级管理
三、人口对教育的影响
人口是由人口数量、人口质量、人口结构三部分组成。
第二章 教育与社会发展
内容提要：
第一节 社会发展对教育的影响 第二节 教育对社会发展的促进功能 第三节 教育在社会主义现代化建设中的地位
和作用
教育与社会发展的关系
影
• 生产力 响 • 政治 • 人口 • 文化
教育
影
响 • 经济 • 政治 • 人口 • 文化
第一节 社会对教育发展的影响
教育受社会制约，什么样的社会 就有什么样的教育，社会历史进程制 约教育的发展水平。
（四）生产力发展水平影响教学方法、手段及组 织形式
古代：个别教学 近代：班级授课制 20世纪中后叶：个别化教学
二、政治对教育的影响
（一）政治制度决定教育的社会性质 教育的性质由特定社会政治经济制度决定 我国：社会主义社会-人民民主政治
教育由人民当家做主
（二）政治制度影响教育宗旨和目的
•教育宗旨和目的是一个社会政治制度对教育
1.人口数量影响教育事业发展的规模和速度
2.人口数量增长速度影响教育发展战略目标的实现和战 略重点的选择
（二）人口质量对教育的影响
1.直接影响：入学者已有水平 2.间接影响：年长一代人口质量影响新生一代人口质量
（三）人口结构对教育的影响
1.人口年龄结构影响教育发展 学龄人口多——基础教育 成人人口多——成人教育
2.社会政治经济制度决定哪些人能接受教 育
古代阶级社会：统治者垄断 资本主义社会：劳动者享受不到优质教育 社会主义社会：受教育权均等
（四）政治制度队教育管理体制有着重要影响
法国、日本：高度中央集权制度 美国：地方分权 我国：大政方针集中统一，地方分级管理
三、人口对教育的影响
人口是由人口数量、人口质量、人口结构三部分组成。
第二章 教育与社会发展
内容提要：
第一节 社会发展对教育的影响 第二节 教育对社会发展的促进功能 第三节 教育在社会主义现代化建设中的地位
和作用
教育与社会发展的关系
影
• 生产力 响 • 政治 • 人口 • 文化
教育
影
响 • 经济 • 政治 • 人口 • 文化
第一节 社会对教育发展的影响
教育受社会制约，什么样的社会 就有什么样的教育，社会历史进程制 约教育的发展水平。
（四）生产力发展水平影响教学方法、手段及组 织形式
古代：个别教学 近代：班级授课制 20世纪中后叶：个别化教学
二、政治对教育的影响
（一）政治制度决定教育的社会性质 教育的性质由特定社会政治经济制度决定 我国：社会主义社会-人民民主政治
教育由人民当家做主
（二）政治制度影响教育宗旨和目的
•教育宗旨和目的是一个社会政治制度对教育
第二章 教育与社会发展 教育学 教学课件
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（二）教育机会均等的概念 1.入学机会均等； 2.受教育过程中的机会均等； 3.取得学业成功的机会均等； 4.使人在获得本领的机会上均等； 5.各种教育形式中的机会均等； 6.国际范围内的机会均等
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二、我国现阶段的教育机会均等
（一）主要表现 1.入学机会上的不平等：城乡之间、两性之间；不同教育阶段 2.学校资源的配置不均等 3.学业成功的机会不均等：高等教育入学机会 4.新趋势
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（二）教育对生产力的促进作用
1、教育是劳动力再生产的重要手段
对于劳动者来说，通过教育和训练，劳动能力的增强主要表现在： 提高工作效率 合理操作和使用工具和机器，减少生产中的事故 提高创新意识和创造能力 加强生产管理的愿望和能力
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2、教育是科学知识再生产的手段
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• 二、教育对政治文明建设的促进作用 • （一）教育可以提高公民政治素质，实现人民当家作主 • （二）发展教育有利于实现依法治国的基本方略 • （三）教育可以促进社会的政治变革，真正实现政治文明
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三、教育对精神文明建设的促进作用
• 学校教育的特点
– 目的性 系统性 – 科学性 适时性 – 持久性 全面性
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（二）教育对政治经济制度的能动作用
培养人才 传播思想意识、道德规范 促进政治民主化
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四、教育的文化功能
（一）文化对教育的制约作用
1、文化是政治、经济与教育关系的重要中介 2、文化按其自身特点和要求作用于教育
《教育概论》第二章教育与社会发展
尼比斯特相信这种不同缘于两种文化不同的哲学体系：“协调是东亚哲学的中心思想，于是东亚人更强调事物和整体之间的联系。西方不是这样，西方人活着就是为了实现一个又一个目标。”
教学方法
杨振宁在中国学物理演绎物理学
在美国学物理归纳物理学
“芝加哥风格”
2、教育对文化的作用
（1）教育是文化延续和更新的必不可少的手段。
构成社会的主要因素是社会的生产力和生产关系，经济基础和上层建筑。所以，我们主要分析教育与生产力、教育与政治、教育与文化的关系。这里生产力是构成社会的根本因素，政治是经济的集中体现，文化是和教育在社会构成层次上相当的社会因素。人口因素是教育的背景。我们选择这四者和教育的关系来较有代表性的揭示教育与社会的关系。
人口数量对教育的影响：
（1）人口增长率影响教育发展的规模与结构
（2）人口增长率影响教育质量
教育对人口数量的影响：
（3）教育是控制人口增长的手段
全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比
A、家庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用
B、教育程度提高改变人们的传统生育观和家庭观
C、教育程度的提高增加了妇女就业的机会
2000年2％2%96%
（3）制约着课程设置及部分教育内容
A、课程门类。
由古代学校教育的人文课程到自然科学进入学校课程
B、课程内容
尤其是自然科学方面的学科的内容受生产力水平的制约
（4）促进教学方法、手段和教育组织形式的变革
学校的物质设备、教学实验仪器、学校组织管理所使用的某些工具和技术，都是一定的生产工具和科学技术在教育领域的应用。
战略重点
百年大计，教育为本
科教兴国战略
（二）教育对我国社会主义建设的作用
1、教育的社会功能
教学方法
杨振宁在中国学物理演绎物理学
在美国学物理归纳物理学
“芝加哥风格”
2、教育对文化的作用
（1）教育是文化延续和更新的必不可少的手段。
构成社会的主要因素是社会的生产力和生产关系，经济基础和上层建筑。所以，我们主要分析教育与生产力、教育与政治、教育与文化的关系。这里生产力是构成社会的根本因素，政治是经济的集中体现，文化是和教育在社会构成层次上相当的社会因素。人口因素是教育的背景。我们选择这四者和教育的关系来较有代表性的揭示教育与社会的关系。
人口数量对教育的影响：
（1）人口增长率影响教育发展的规模与结构
（2）人口增长率影响教育质量
教育对人口数量的影响：
（3）教育是控制人口增长的手段
全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比
A、家庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用
B、教育程度提高改变人们的传统生育观和家庭观
C、教育程度的提高增加了妇女就业的机会
2000年2％2%96%
（3）制约着课程设置及部分教育内容
A、课程门类。
由古代学校教育的人文课程到自然科学进入学校课程
B、课程内容
尤其是自然科学方面的学科的内容受生产力水平的制约
（4）促进教学方法、手段和教育组织形式的变革
学校的物质设备、教学实验仪器、学校组织管理所使用的某些工具和技术，都是一定的生产工具和科学技术在教育领域的应用。
战略重点
百年大计，教育为本
科教兴国战略
（二）教育对我国社会主义建设的作用
1、教育的社会功能
教育学第2章 教育与社会发展
第二章教育与社会发展教育本身是社会大系统中的一个组成部分，它的发生发展受到社会其他因素的制约，特别是受到社会政治经济制度、社会生产水平、科学技术发展水平和文化背景、文化传统的影响，并对这些因素的变化发展产生反作用，这就是教育的政治功能、经济功能、文化功能和科学技术发展功能。
社会现代化的程度越高，知识和信息在社会生活中的作用就越大。
教育的重要性也就越明显。
1993年中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争是渐激烈，科学技术发展迅速。
世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。
从这个意义说，谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。
”接着，党中央又提出来了“科教兴国”的战略。
1998年，教育部为落实《纲要》的精神和要求颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，确立了“深化教育改革，建立起新体制的基本框架，主动适应经济社会发展”“基本建立起终身学习体系，为国家知识创新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献”等基本目标。
这对于广大的教育工作者来说，既是一个严峻的挑战，也是为国家、为民族有所贡献、有所创造的机会。
第一节教育与政治经济制度一、政治经济制度对教育的作用1．政治经济制度决定教育的领导权。
在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品和生产，谁就能控制学校教育的领导权，并且通过对教育方针、政策的颁布，教育目的制定，教育经费的分配，教育内容特别是意识形态教育内容的规定，教师和教育行政人员的任务聘用等，实现对教育领导权的控制。
2．政治经济制度决定着受教育的权利。
一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由其政治经济制度决定。
建国后我国实行教育向工农开门，1986年公布义务教育法，都是国家意志的体现。
在国民教育制度普遍实行了义务教育以后，义务教育后阶段的教育是否实行双轨制，是否允许个人办学，是否确立重点学校等，对谁受什么样的教育，也反映了一定的政治经济制度政策的制约。
教育学完整版ppt课件
和发展的需要；目的是为了社会。
2.动物界的“教育”与人类的教育信息传递的延续性不同
将个体经验总结、抽象、提升并化为“类”经验； 将类化的经验再转注给每个社会个体，是个体获得“类”的经验而“类化”
3.动物界的“教育”与人类的时间延续性不同
动物的教育止于个体的生理成熟； 人类的教育贯穿人生始终，“终身教育”
“教育”的词源
1.我国古代
《学记》：教也者，长善而救其失者也 “教育”一词最早见于《孟子 · 尽心上》：君子有三乐， 而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧 于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也 。 东汉许慎的《说文解字》作了文字解释：教，上所施，下所 效也。育，养子使作善也； 总之，我国古代把教育解释成“劝人为善”。
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现代教育发展的趋势
①教育的终身化 ②教育的社会化 ③教育的生产化 ④教育的民主化 ⑤教育的国际化 ⑥教育技术的现代化 ⑦教育多元化
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教育学的研究对象（概念）
教育学 研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育现象：教育的外部表现形式 教育问题：人们对某些具体的教育现象所进行的思索 教育规律：教育与其他社会现象之间以及教育内部各要素之间的
4
• 教育的三要素 • 教育者、受教育者、教育影响 • 教育者：是指对受教育者在知识、技能、
思想、品德等方面起到教育影响的人。包 括学校教师、设计和编写教育计划、教科 书的人员、教育管理者及教育活动参与者。
• 受教育者：是指接受教育的人，即各级各
类学校的学生。
• 教育影响：是教育内容、教育方法和教育
（一）原始教育
教育和生产劳动、社会生活具有融合性；
教育具有原始性；
教育具有同一性
2.动物界的“教育”与人类的教育信息传递的延续性不同
将个体经验总结、抽象、提升并化为“类”经验； 将类化的经验再转注给每个社会个体，是个体获得“类”的经验而“类化”
3.动物界的“教育”与人类的时间延续性不同
动物的教育止于个体的生理成熟； 人类的教育贯穿人生始终，“终身教育”
“教育”的词源
1.我国古代
《学记》：教也者，长善而救其失者也 “教育”一词最早见于《孟子 · 尽心上》：君子有三乐， 而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧 于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也 。 东汉许慎的《说文解字》作了文字解释：教，上所施，下所 效也。育，养子使作善也； 总之，我国古代把教育解释成“劝人为善”。
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现代教育发展的趋势
①教育的终身化 ②教育的社会化 ③教育的生产化 ④教育的民主化 ⑤教育的国际化 ⑥教育技术的现代化 ⑦教育多元化
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教育学的研究对象（概念）
教育学 研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育现象：教育的外部表现形式 教育问题：人们对某些具体的教育现象所进行的思索 教育规律：教育与其他社会现象之间以及教育内部各要素之间的
4
• 教育的三要素 • 教育者、受教育者、教育影响 • 教育者：是指对受教育者在知识、技能、
思想、品德等方面起到教育影响的人。包 括学校教师、设计和编写教育计划、教科 书的人员、教育管理者及教育活动参与者。
• 受教育者：是指接受教育的人，即各级各
类学校的学生。
• 教育影响：是教育内容、教育方法和教育
（一）原始教育
教育和生产劳动、社会生活具有融合性；
教育具有原始性；
教育具有同一性
第二章教育与社会的发展ppt课件
第一节 教育与社会经济
（二）经济发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
社会再生产的方式和水平决定着劳动力的规格，同时也决定着所要培养的人的规格。因此，教 育要培养什么样的人，与经济发展水平有着密切的联系。
在教育结构中，国民经济的生产资料所有制 结构直接影响教育的管理体制结构，国民经济的 产业结构制约着教育的专业结构，国民经济的技 术结构又制约着教育的层次结构，国民经济的体 制结构制约着教育的体制结构。
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第三节 教育与社会文化
一、文化对教育的影响
（一）文化知识制约着教育内容与教育水平
各级各类学校的课程内容完全来源于社会文化，即根据 教育目的和学生身心发展特点，从人类文化总体中精选出 来的经过教育学加工，为青少年儿童参加社会生活准备的 必需的知识、技能、信仰、艺术、道德、习惯等，因而民 族的文化传统将大大影响人们对教育内容的选择。
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
过渡页
Transition Page
第一节 教育与社会经济 第二节 教育与政治制度 第三节 教育与社会文化 第四节 教育与社会人口 第五节 教育的相对独立性
2．教育可以生产新的科学知识和新的生产力
高等学校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构，又有年轻的精力充沛的博士、硕 士研究生作为人才队伍，这就使高校有条件进行一些高水平的研究，尤其是对于基础理论的研究， 有望在科学前沿取得重大突破。
（二）经济发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
社会再生产的方式和水平决定着劳动力的规格，同时也决定着所要培养的人的规格。因此，教 育要培养什么样的人，与经济发展水平有着密切的联系。
在教育结构中，国民经济的生产资料所有制 结构直接影响教育的管理体制结构，国民经济的 产业结构制约着教育的专业结构，国民经济的技 术结构又制约着教育的层次结构，国民经济的体 制结构制约着教育的体制结构。
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第三节 教育与社会文化
一、文化对教育的影响
（一）文化知识制约着教育内容与教育水平
各级各类学校的课程内容完全来源于社会文化，即根据 教育目的和学生身心发展特点，从人类文化总体中精选出 来的经过教育学加工，为青少年儿童参加社会生活准备的 必需的知识、技能、信仰、艺术、道德、习惯等，因而民 族的文化传统将大大影响人们对教育内容的选择。
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
过渡页
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第一节 教育与社会经济 第二节 教育与政治制度 第三节 教育与社会文化 第四节 教育与社会人口 第五节 教育的相对独立性
2．教育可以生产新的科学知识和新的生产力
高等学校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构，又有年轻的精力充沛的博士、硕 士研究生作为人才队伍，这就使高校有条件进行一些高水平的研究，尤其是对于基础理论的研究， 有望在科学前沿取得重大突破。
教育学原理ppt课件第二章-教育与社会发展
从而起到控制生育率的 展间的相互制约关系，同时在保 待传统的价值观和社会风
作用。
护环境生态平衡、合理利用资源 、俗，因此也就不再为“
促进社会发展等方面更具有责任 多子多福”“重男轻女”
心。
等观念所束缚。
4 . 教育程度的提高可使 人们更重视自身价值的 实现和对人生幸福的追 求，他们不愿意因多生 育而耽误自身发展和幸 福生活。
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二、科教兴国是一项重要战略
十五大报告在经济发展战略中提出了 “科教兴国”的重要战略：“科教兴 国”是指全面落实科学技术是第一生 产力的思想，坚持教育为本，把科技 和教育摆在经济、社会发展的重要位 置，增强国家的科技实力及向现实生 产力转化的能力，提高全民族的科技 文化素质，加速实现国家的繁荣强盛。
功能。
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四、教育的文化功能
（一）文化传承 （二）文化选择 （三）文化交流 （四）文化创新
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第三节 教育在社会主义现代化建设中的地位与作用
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一、教育为社会主义现代化建设服务
党的十二大
党的十三大 党的十四大 党的十五大 党的十六大 党的十七大 党的十八大 党的十九大
“在今后二十年内，一定要牢牢抓住农业、能源和交通、教育和科学 这几个根本环节，把它们作为经济发展的战略重点。” “人是生产力诸要素中最重要的因素，需要依靠教育来培养” “把教育摆在优先发展的战略地位” “切实把教育摆在优先发展的战略地位” “教育和科技在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用” “优先发展教育，建设人力资源强国” “努力办好人民满意的教育” “优先发展教育事业”
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谢谢诸位同学！
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三、人口对教育的影响
（一）人口数量对教育的影响 1. 人口数量影响着教育事业发展的规模和速度 2. 人口数量增长速度影响着教育发展战略目标的实现和战略重点的选择 （二）人口质量对教育的影响 （三）人口结构对教育的影响 1. 人口年龄结构影响教育发展 2. 人口就业结构影响教育发展
教育学第二章
（三）社会生产力发展水平制约着教育结构、 专业设置和课程内容
社会生产力发展水平，以及在此基础上形成的社 会经济结构的变化必定引起产业结构、行业结构、 技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相 应，社会对各级各类人才的需求结构也会发生变 化，进而引起各级各类教育的比例关系包括专业 设置的比例关系的变化。 另外，社会生产力也是制约课程设置与教育内容 的决定性因素之一。生产力的发展促进了科学技 术的发展与更新，从而也要求课程设置与教育内 容的不断调整与更新。一般表现在两个方面：一 是课程门类由少到多；二是教育内容越来越丰富 和深化。
（四）教育可以促进政治民主化
虽然一个国家的政治是否民主，是由该国的政体所决定的， 但与人民的文化水平、教育事业发展的程度也有密切的关 系。 教育传播科学，启迪人的民主观念。因为只有具有民主意 识的公民，才能建立民主的社会和民主的政体。 教育民主化是政治民主化的重要组成部分。教育民主化是 现代教育改革的目标，它表现为教育权力的平等和教育机 会的均等。教育平等，作为一种实践运动，是政治民主化 的重要标志，也是推进社会政治变革的重要力量。作为教 育民主化重要体现的全民教育，受到了国际社会的重视。 民主的教育是政治民主化的加速器。民主的教育不仅可以 提高国民的政治素质，推动他们参与政治的热情和能力， 通过提高领导阶层的文化素质促进管理的科学化和民主化； 更重要的是民主教育本身的实践影响每个学生的心灵，使 他们在民主教育中增强民主的意识，使民主在一代人的心 中开花、结果。
（四）社会生产力发展水平促进教学组织形式、 教学方法和手等所应用的物质 技术设备和形式、方法，都是一定生产工具和科 学技术在教育领域的运用，其性质与水平、范围 均是由当时社会生产力发展水平所决定的。 由于生产力的发展，科学技术的进步，大大改善 了教学设备和教学手段，特别是电化教育手段的 出现和迅速发展，如广播、电视、电影、电子计 算机教学等。
（完整版）教育学第二章教育与社会的发展
（完整版）教育学第二章教育与社会的发展第一节教育与社会的发展教育的发展受社会政治经济制度，生产力水平，科学技术和文化传统等的影响，并对这些因素的变化发展产生发作用。
★一，教育与政治经济制度相互制约，一定的社会政治经济制度决定着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。
（一）社会政治经济制度对教育的制约作用社会政治经济制度决定教育的性质。
在同一政治经济制度下，各国的教育虽然也有差异，但其本质属性是相同的。
1.社会政治经济制度决定教育的领导权生产资料的所有权--国家政权--精神产品生产--学校教育的领导权统治阶级同多颁布，指定，分配，规定，任命聘用等，实现控制2.社会政治经济制度决定受教育权直接或间接手段--决定或影响受教育权的分配。
在阶级社会中，超阶级超政治的教育是不存在的3.社会政治经济制度决定教育目的政治因素是直接决定教育目的的因素。
教育的根本任务是培养人。
培养具有什么政治方向和思想观念的人，是由政治经济制度决定的。
4.社会政治经济制度决定这教育内容的取舍生产力发展水平制约着教育内容的丰富程度，学校受教育者的教育内容，则是由一定社会的政治，经济制度所决定的。
5.社会政治经济制度决定着教育体制教育体制要随着政治体制，经济体制的变革而变革。
6.教育相对独立于政治经济制度教育有自身规律，有自己的相对独立性。
学校不可以忽视自身的办学规律，不能放弃学校教育任务而直接为政治经济制度服务。
（二）教育对社会政治经济制度的影响作用教育受政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度有维护，巩固和加强的作用。
1.教育培养出政治经济制度所需要的人才通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。
2.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治经济制度3.教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用首先，民主程度--整体--人民文化程度，教育事业发展--公民意识--民主价值其次，教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，但不是决定作用。
教育学原理课件-第二章 社会发展与教育
（2）从技术理性的教育到科学的人道主义、强调 人的整体和谐发展的教育
技术理性的教育是不考虑价值的教育，这是一种对发展 不负责任的教育。纯粹的主知主义的教育，会导致人的 分裂。
教育需要人文关怀
教育成为考试的机器，学生成为知识灌输的容器 。没有把学生当成健全的人看待，没有把学生当 成有情感、有尊严、有个性、有情怀的人对待。 教育中的人文关怀精神是指以人的全面发展为本 ，以生为本，尊重人的个性发展，培养学生的自 主品格和公民意识，培养学生的健全人格，开发 学生的智力能力，涵养学生的情商，师生平等交 流，营造健康、轻松、快乐的学习环境，让教育 符合人性发展和现代文明潮流。
劳动力市场划分理论
代表人物：皮奥雷、道林格等 认为人力资本理论对教育与工资的关系分析的不
够精确，没有考虑市场的内部结构。 劳动力市场分为主要劳动力市场和次要劳动力市
场。教育对个人的经济效益不在于它提高人的认 知能力，而在于它是决定一个人在主要劳动力市 场还是在次要劳动力市场工作的重要因素。
在主要的劳动力市场，教育与工资有显著的关系 ，但在次要劳动力市场，教育与工资却没有关系 。即劳动力市场划分理论否认劳动力市场是一个 竞争性市场，教育与工资不一定有
筛选假设的假定：一个人的能力与他所获得信号 的成本是成反比的。一个能力较高的人可以获得 较多的信号，在其他因素相同的情况下，能力较 高的人教育成本较低，教育水平是反映个人能力 程度的有效信号。因此教育水平是个人表达能力 的信号，也是雇主鉴定求职者能力、筛选求职者 的装置。教育的主要经济价值就是起筛选作用。
（1）从工具理性的教育到以人为本、强调人的内在的自 由的发展的教育
工具理性的教育是将人作为生产的手段，教育是经济增长的加 速器。人之所以对教育感兴趣，是因为通过教育，毕业后可以得到 社会的升迁和相应的收入.
教育学第2章教育与社会
第二章 教育与社会发展
教育的本质
教 育 形的 态历 史
教育的 属性
会教 制育 约的 性社
教育与社会发展
教育的社 会功能
教育的相对独立性
第一节 教育的本质
一 教育的属性 教育的本质属性—培养人 教育的社会属性 永恒性-由教育本身的职能决定 历史性
教育的两大职能
使新生一代适应现有的生产力， 作为生产斗争的工具； 使新生一代适应现有的生产关 系，在阶级社会，教育是阶级 斗争的工具。
农业时代
采集时代
原始形态的教育
原始形态的教育是同使用石器工具社会的 发展和人的发展水平相适应的教育。 生产力 水平低下，不存在私有制，也没有阶级划分，人们对自然、社会和 人自身的知识很贫乏，人的抽象思维还不发达，决定了这个时期教 育的原始性。 第一，原始社会的教育没有阶级性. 第二，原始社会的教育主要是为生产劳动 服务的. 第三，原始社会的教育是在整个社会生产 和生活中进行的. 第四，原始社会的教育手段是极端原始的.
二 教育的历史形态
1教育的产生-关于教育起源的几种观点
生物起源论
心理起源论
教育产生的条件
生物学起源说
源于法国社会学家利图尔诺《各人种的教育演化》
基本观点：教育现象不仅存在于人类社会中，在人类产生以前，已在动物界存在。 动
物为保存自己的物种，本能地要把自己的“知识”和“技巧”传授给小的动物。人类只
是在继承早已形成的教育形式的基础上，作了某些改进，人类的教育就其本质而言与动 物没有不同。
缺失：该观点的错误在于将人类的教育贬低为动物的活动，否认了教育的社会性。
大猫教小猫捉老 鼠是不是教育？
教育的本质
教 育 形的 态历 史
教育的 属性
会教 制育 约的 性社
教育与社会发展
教育的社 会功能
教育的相对独立性
第一节 教育的本质
一 教育的属性 教育的本质属性—培养人 教育的社会属性 永恒性-由教育本身的职能决定 历史性
教育的两大职能
使新生一代适应现有的生产力， 作为生产斗争的工具； 使新生一代适应现有的生产关 系，在阶级社会，教育是阶级 斗争的工具。
农业时代
采集时代
原始形态的教育
原始形态的教育是同使用石器工具社会的 发展和人的发展水平相适应的教育。 生产力 水平低下，不存在私有制，也没有阶级划分，人们对自然、社会和 人自身的知识很贫乏，人的抽象思维还不发达，决定了这个时期教 育的原始性。 第一，原始社会的教育没有阶级性. 第二，原始社会的教育主要是为生产劳动 服务的. 第三，原始社会的教育是在整个社会生产 和生活中进行的. 第四，原始社会的教育手段是极端原始的.
二 教育的历史形态
1教育的产生-关于教育起源的几种观点
生物起源论
心理起源论
教育产生的条件
生物学起源说
源于法国社会学家利图尔诺《各人种的教育演化》
基本观点：教育现象不仅存在于人类社会中，在人类产生以前，已在动物界存在。 动
物为保存自己的物种，本能地要把自己的“知识”和“技巧”传授给小的动物。人类只
是在继承早已形成的教育形式的基础上，作了某些改进，人类的教育就其本质而言与动 物没有不同。
缺失：该观点的错误在于将人类的教育贬低为动物的活动，否认了教育的社会性。
大猫教小猫捉老 鼠是不是教育？
教育学课件—教育与社会的发展
一、教育在经济发展中的作用 二、教育在政治发展中的作用 三、教育在文化发展中的作用 四、教育在科技发展中的作用
五、教育在我国现代化建设中的地位与 作用
一、教育在经济发展中的作用
（一）教育为经济发展提供良好基础 （二）教育再生产劳动力 （三）教育再生产科学知识 （四）教育促进现代经济的发展
二、教育具有历史继承性
二、教育在经济发展中的作用
（一）教育促进人的政治社会化 （二）教育培养专门的政治人才 （三）教育促进现代政治民主化
三、教育在文化发展中的作用
（一）教育具有传递——保存文化的功能 （二）教育具有传播——交流文化的功能 （三）教育具有选择——提升文化的功能 （四）教育具有创造——更新文化的功能
第二章 教育与社会的发展
社会对教育的制约作用 教育在社会发展中的作用 教育的相对独立性
教育的社会制约性
教育的产生与发展要受社会各要素的影 响，表现为社会是教育发展的基础、根 据、动因、尺度和归宿
教育朝什么什么方向发展、培养什么样 的人才，是以社会的要求为根据的
最终评价尺度是社会 最终目的是促进社会发展
二、政治对教育的作用
（一）政治制度决定教育的性质和目的 （二）政治制度决定着教育事业的领导
权 （三）政治制度决定着社会成员的受教
育权利 （四）政治制度决定着部分教育内容
三、文化对教育的影响
（一）文化影响着教育的价值取向 （二）文化影响教育目的的确立 （三）文化影响教育内容的选择 （四）文化影响教育教学方法的使用
第一节 社会对教育的制约作用
经济对教育的作用 政治对教育的作用 文化对教育的影响 科技对教育的作用
一、经济对教育的作用
（一）经济发展水平制约着教育事业发 展的规模和速度
五、教育在我国现代化建设中的地位与 作用
一、教育在经济发展中的作用
（一）教育为经济发展提供良好基础 （二）教育再生产劳动力 （三）教育再生产科学知识 （四）教育促进现代经济的发展
二、教育具有历史继承性
二、教育在经济发展中的作用
（一）教育促进人的政治社会化 （二）教育培养专门的政治人才 （三）教育促进现代政治民主化
三、教育在文化发展中的作用
（一）教育具有传递——保存文化的功能 （二）教育具有传播——交流文化的功能 （三）教育具有选择——提升文化的功能 （四）教育具有创造——更新文化的功能
第二章 教育与社会的发展
社会对教育的制约作用 教育在社会发展中的作用 教育的相对独立性
教育的社会制约性
教育的产生与发展要受社会各要素的影 响，表现为社会是教育发展的基础、根 据、动因、尺度和归宿
教育朝什么什么方向发展、培养什么样 的人才，是以社会的要求为根据的
最终评价尺度是社会 最终目的是促进社会发展
二、政治对教育的作用
（一）政治制度决定教育的性质和目的 （二）政治制度决定着教育事业的领导
权 （三）政治制度决定着社会成员的受教
育权利 （四）政治制度决定着部分教育内容
三、文化对教育的影响
（一）文化影响着教育的价值取向 （二）文化影响教育目的的确立 （三）文化影响教育内容的选择 （四）文化影响教育教学方法的使用
第一节 社会对教育的制约作用
经济对教育的作用 政治对教育的作用 文化对教育的影响 科技对教育的作用
一、经济对教育的作用
（一）经济发展水平制约着教育事业发 展的规模和速度
第二章 教育与社会 PPT课件
教育本质，揭示了教育的两种基本功能—— 促进人的发展和促进社会的发展； 包含了三个基本概念—— 教育、人 、社会。
人、社会和教育三者之间存在着极其复杂的多维关系。 学习和研究教育学理论，就不能超脱人与社会的关系、教育 与人的关系和教育与社会的关系。可以这么说吧，教育的全 部规律和特征，教育的所有原理、理论、观点和主张，都可 以在人、社会和教育的复杂关系中找到基本的和原初的根据。 因此，把握这种关系是观察教育事实、研究教育问题、揭示 教育规律的基本前提，也是学习与理解教育学的出发点。
教育是培养人的社会活动。它包含以下含义：
教育是培养人的活动，人是教育的对象，教育促进人的发展； 教育是社会活动，教育活动在一定的社会环境中进行，社会为教 育活动提供必要的条件；
教育培养人的过程是将社会的知识、生活方式、行为规范、意识 形态不断地内化于教育对象，使个体社会化；
教育通过培养人（劳动力、公民、专门人才）来为社会服务，促 进社会的发展。
现代社会：新的生产力对于从事生产劳动的人提出了 新的要求。
蒸汽机 电气化 电子计算机
第一次工业革命时代 第二次工业革命时代 第三次工业革命时代
小学 初中 高中
3、社会生产力发展水平制约着教学内容、教学方法和教学组 织形式的改革与发展
古代社会
生产力水平低下
自然科学内容及其贫乏
近代社会
生产力水平发展
（二）政治对教育的制约作用
1、通过政治机构决定教育的领导权 2、通过政治机构制约受教育权 3、政治制约着教育目的
1、社会政治通过政治机构决定教育的领导权
第一，政治通过国家机关从组织上对教育结构进行直 接领导。
第二，社会政治通过法律形式，对教育具有控制作用。
《教育与社会》课件
性别歧视现象
在教育领域中存在对女性的性别歧视 现象，如教师对学生的性别偏见、课 程设置缺乏性别敏感度等。
地区与教育公平
地区间教育水平差异
不同地区之间的教育发展水平存在显著差异，发达地区的教育质 量和资源明显优于欠发达地区。
城乡教育水平差距
城乡之间在教育设施、师资力量、教学质量等方面存在较大差距， 影响了农村地区学生的受教育机会和水平。
自主学习和合作学习能力。
教育评价改革
建立科学、全面的教育评价体系 ，注重过程评价和多元评价，以 提高学生的综合素质和创新能力
。
教育创新的途径与方法
01
02
03
创新教育理念
树立以学生为中心的教育 理念，注重培养学生的创 新精神和实践能力。
创新教育模式
探索新型教育模式，如在 线教育、混合式教育等， 以满足学生多样化的学习 需求。
影响，例如课程设置、考试制度等。
03
教育公平问题
教育资源分配问题
1 2
教育资源分配不均
由于历史、经济和社会等原因，教育资源在不同 地区、学校和群体之间的分配存在严重不均衡现 象。
城乡教育资源差距
城乡之间在教育经费、师资力量、教学设施等方 面存在较大差距，影响了农村地区的教育质量。
3
重点学校与普通学校资源差异
政治体制对教育的影响
总结词
政治体制对教育的影响主要体现在教育的政 治方向、教育资源的配置以及教育的具体政 策等方面。
详细描述
政治体制决定了教育的政治方向和目标，例 如社会主义国家的教育目标是培养社会主义 事业的建设者和接班人。同时，政治体制也 会影响教育的资源配置，例如政府对公立学 校的投入较多，而对私立学校的支持较少。 此外，政治体制还会对教育的具体政策产生
第二章 教育与社会完整ppt
2、政治制度着教育制度 1、 政治制度制约着教育目的
3、人口制约着教育内容 3、人口制约着教育内容
3、政治制度制约着教育内容 5、政治制度制约着教育途径
一、自然环境对教育的制约作用 自然环境制约着教育内容
4、政治制度制约着教育人员的权利和机 2、教育具有历史继承性
3、政治制度制约着教育内容 第二节 教育与政治
第六节 教育与自然环境
一、自然环境对教育的制约作用 1、自然环境制约着教育目的 2、自然环境制约着教育机构 3、自然环境制约着教育人员 4、自然环境制约着教育途径 5. 自然环境制约着教育内容
二、教育的生态功能 1、提高环保意识，促进可持续发展 2、开展环境保护行动，优化生态环境
第七节 教育的相对独立性
办学体制等 3、经济发展水平对教育内容的制约作用 自然学科比重 4、经济对教育人员的制约作用 受教育人数 5、经济发展水平对教学方法、教学手段、教学形
二、教育的经济功能
1、教育是实现劳动力再生产的重要手段 劳动力是指人的劳动能力，包括一定
的智力和体力。通过教育来提高。
2、教育是科学知识再生产的手段 3、教育是生产新的科学技术知识的重要 手段
一、教育的相对独立性的含义 是指教育具动的过程 2、教育具有历史继承性 3、教育具有与政治、经济制度和生产力
发展的不平衡性
谢谢观看
二、社会的构成要素
人口、自然环境、生产方式（生产力、 生产关系）、意识形态（文化、科技等）。
第二节 教育与政治
一、政治制度对教育的制约作用
第二节 教育与政治 第一节 社会及其构成要素
1、 政治制度制约着教育目的 1、 政治制度制约着教育目的
3、自然环境制约着教育人员 3、教育可使人口结构趋向合理
3、人口制约着教育内容 3、人口制约着教育内容
3、政治制度制约着教育内容 5、政治制度制约着教育途径
一、自然环境对教育的制约作用 自然环境制约着教育内容
4、政治制度制约着教育人员的权利和机 2、教育具有历史继承性
3、政治制度制约着教育内容 第二节 教育与政治
第六节 教育与自然环境
一、自然环境对教育的制约作用 1、自然环境制约着教育目的 2、自然环境制约着教育机构 3、自然环境制约着教育人员 4、自然环境制约着教育途径 5. 自然环境制约着教育内容
二、教育的生态功能 1、提高环保意识，促进可持续发展 2、开展环境保护行动，优化生态环境
第七节 教育的相对独立性
办学体制等 3、经济发展水平对教育内容的制约作用 自然学科比重 4、经济对教育人员的制约作用 受教育人数 5、经济发展水平对教学方法、教学手段、教学形
二、教育的经济功能
1、教育是实现劳动力再生产的重要手段 劳动力是指人的劳动能力，包括一定
的智力和体力。通过教育来提高。
2、教育是科学知识再生产的手段 3、教育是生产新的科学技术知识的重要 手段
一、教育的相对独立性的含义 是指教育具动的过程 2、教育具有历史继承性 3、教育具有与政治、经济制度和生产力
发展的不平衡性
谢谢观看
二、社会的构成要素
人口、自然环境、生产方式（生产力、 生产关系）、意识形态（文化、科技等）。
第二节 教育与政治
一、政治制度对教育的制约作用
第二节 教育与政治 第一节 社会及其构成要素
1、 政治制度制约着教育目的 1、 政治制度制约着教育目的
3、自然环境制约着教育人员 3、教育可使人口结构趋向合理
第二章-教育与社会发展PPT课件
2021
7
生产力和科技的发展水平对教育目的的制约
蒸汽机 电气化 电子计算机
第一次工业革命时代 第二次工业革命时代 第三次工业革命时代
小学 初中 高中
❖ 现代社会：新的生产力对于从事生产劳动 的人提出了新的要求。
2021
8
社会生产力发展水平直接影响和决定着教 育的速度和规模：
受教育人口
生产力水平
剩余劳动数量
【08.10.26日本中文导报】中国傻子VS美国骗 子
❖ 中国每年以2个多美元的单价出口80多亿双鞋，以 3个多美元的单价出口100多亿件服装，以1.7美元 一公斤的单价出口几十万吨茶叶，以1美元的价格 出口大量的鼠标和玩具……
2021
30
产品价格低廉的重要原因：我国人口质量低
❖ 我国人口质量存在以下问题： 一是国民总体文化程度低，低素质人口 数量依然巨大 二是公众科学素养明显低于发达国家 三是劳动人口文化素质过低，科技创新 人才严重短缺
9 26 1800 3047
2021
11
90年代以来我国高等教育的发展规模：在校生 总数（万人）
在校生总数（万人） 1990年
1995年
1998年
1999年
研究生
9.3
14.5
19.9
23.4
本专科在校生合计 372.9
547.6
623.1
718.9
其中：普通高等学校 206.3
290.6
340.9
2021
26
人口对教育的制约和影响（续二）
❖ （三）人口地域分布制约学校布局
❖ （四）人口质量影响教育质量
❖ 人口质量是人口总体的身体素质和科学文化素质。
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（一）生产力对教育发展的影响和制约
生产力的发展水平为教育的发展提供了 物质基础，同时 也提出了客观要求。它对 教育的制约作用主要表现在:
5
1、生产力的发展水平制约着教育目标的设 定 2、生产力的发展水平制约着教育事业发展 的规模和速度和学校的结构。 3、生产力的发展水平制约着课程的设置和 教育内容的沿革 4、生产力的发展水平制约着教学组织形式、 教育手段和方法的变革
15
人力资本理论的提出， 对教育产生了深 远的影响： 1）学校教育质量是经济发展的重要因素之 一，教育具有巨大的经济效益； 2）人力资本的投资，是回报最高的投资； 3）人力资本的核心是提高人口质量。
16
三、教育与文化
广义：是指人类在社会历史过程中创造出的 物质财富和精神财富的总和。包括物质文 化、制度文化和精神文化。 狭义：是指知识、信仰、艺术、道德、法律、 风俗和其他能力和习惯的复合性整体。
14
•
人力资本投资的作用大于物力资本投资的作用， 人力资本所带来的增长速度比物力资本快得多。
本阶段教育收益=(本阶段毕业生的工资与前阶段毕业生的工资差/本阶段的教育费用)x100%
• 各阶段教育收益为： 初等教育为35% 中等教育为10% 高等教育为11% • 推算美国1957年比1927年教育投资对国民经济增 长的贡献是33%。)
6
（二）教育对生产力的促进作用
1. 教育是实现劳动力再生产的手段 1）把可能的劳动力转化成现实的劳动力 2）把一般性的劳动力转化成为专门的劳 动力 3）把低水平的劳动力转化成为高水平的 劳动力
7
2、教育是科学技术知识再生产的重要手段
（普及性、高效性、创造性、应用性）
-截至1995年
国家发明奖2586项，高校获821项，占31.75%； 国家自然科学奖522项，高校获259项，占49.62%； 国家技术进步奖6124项，高校获1367项，占占 22.32%；
3
（二） 教育的政治功能
1、教育通过培养具有一定的政治态度、思 想意识的人，为社会政治制度服务 2、教育通过传播思想, 形成舆论发挥政治 功能 3、教育推进政治民主化进程
1) 教育传播科学, 启迪人的民主观念 2) 教育民主化本身是政治民主化的组成部分 3) 民主的教育是政治民主化的加速器
4
教育与生产力
第二章 教育与社会发展
1
主要内容
• • • • 教育与政治 教育与生产力 教育与文化 教育的相对独立性
2
一、 教育与政治
政治包括三种形态：制度形态、活动形 态、观念形态。其中政治制度是核心。
（一）政治对教育的影响
1、政治经济制度决定教育的性质 2、政治经济制度决定着教育目的和思想 品德教育的内容 3、政治经济制度决定教育的领导权和受 教育权 4、政治经济制度决定着教育内容、结构 和教育的管理体制
17
（一）文化对教育的影响
1、文化传统影响教育目标 2、文化影响教育内容的选择 3、文化传统影响人的教育观念 4、文化传统影响教育的方法的选择
18Biblioteka （三) 教育的文化功能1、 教育的文化传承功能 2、教育的文化选择功能 3、 教育的文化交流功能 4、 教育的文化创新功能
19
四、教育的相对独立性
所谓教育的相对独立性，是指教育具有 自身的规律，对政治经济制度和生产力具 有能动作用。 1. 教育具有历史继承性 2. 教育与政治经济制度和生产力发展的 不平衡性
8
2003年： 全国高校获国家自然科学奖13项，占68.42% 获国家发明奖11项，占57.89%； 获国家科技进步奖91项，占59.1%。
9
印度青年普拉纳夫· 米斯特莱 在演示“第六感”技术
“第六感”技术可以 选择在任何一个有形 界面投影，墙壁、玻 璃、镜子、书桌甚至 是手掌，就如同坐在 电脑显示屏前操作一 般。
20
思考题
1. 教育的发展主要受哪些社会因素的影响和 制约？ 2. 教育的社会功能主要有哪些? 3. 人力资本理论的主要内容是什么? 对理解 教育的经济价值有何影响? 4. 什么是教育的相对独立性？
21
参考书目
1. 教材第三章 2. 2. 柳海民：《现代教育原理》（第七章）人民教 育出版社，2006 3. 黄济、王策三：《现代教育论》，（第一章） 人 民教育出版社 1996 4.袁振国: 《当代教育学》（第十三章） 教育科学出 版社 2004 。 5. 金圣才：《教育学专业 基础综合考试大纲详解》， 中国石化出版社，2008 《教育学专业基础 实战练习》北京师范大学出版社 2007 22
10
2009年2月，印度青年普拉纳夫· 米斯特莱，这位麻 省理工流媒体实验室的研究生在TED大会（科技、环境 和设计大会）上的一段演说，让所有人仿佛看到了移动 互联的未来。
11
普拉纳夫用手指比划出一个相框的形状，感应 设备将这个动作信息传送给照相机。接着，相框 中的景象被拍摄并保存在他的手机里。随后，正 如科幻电影《少数派报告》中汤姆· 克鲁斯在空气 中虚划影像那样，他用挂在胸前的微型投影仪在 墙壁上放映出这些照片，并直接通过手势来调整 它们的大小。 这就是神奇的“第六感”装置，而它的成本仅 仅是350美元。这套装置由一个网络摄像头、一 个微型投影仪、一个便携式电池包和一部联网的 3G手机组成。
12
3. 教育是促进经济发展的重要因素
• 劳动性质的变化： 在机械化初级阶段，体脑劳动的比例是9：1； 在中等机械化程阶段，生产中体脑劳动比例是6：4 在自动化生产阶段， 体脑劳动的比例是1：9
13
舒尔茨的人力资本理论
(20世纪60年代)
•
人力资本是与物力资本相对的概念, 是指 凝聚在劳动者身上的知识、技能及表现出 来的能力。 • 人力资本投资包括个人在教育、卫生、 医疗等方面的投资，其中教育投资是人力 资本最主要的部分。
生产力的发展水平为教育的发展提供了 物质基础，同时 也提出了客观要求。它对 教育的制约作用主要表现在:
5
1、生产力的发展水平制约着教育目标的设 定 2、生产力的发展水平制约着教育事业发展 的规模和速度和学校的结构。 3、生产力的发展水平制约着课程的设置和 教育内容的沿革 4、生产力的发展水平制约着教学组织形式、 教育手段和方法的变革
15
人力资本理论的提出， 对教育产生了深 远的影响： 1）学校教育质量是经济发展的重要因素之 一，教育具有巨大的经济效益； 2）人力资本的投资，是回报最高的投资； 3）人力资本的核心是提高人口质量。
16
三、教育与文化
广义：是指人类在社会历史过程中创造出的 物质财富和精神财富的总和。包括物质文 化、制度文化和精神文化。 狭义：是指知识、信仰、艺术、道德、法律、 风俗和其他能力和习惯的复合性整体。
14
•
人力资本投资的作用大于物力资本投资的作用， 人力资本所带来的增长速度比物力资本快得多。
本阶段教育收益=(本阶段毕业生的工资与前阶段毕业生的工资差/本阶段的教育费用)x100%
• 各阶段教育收益为： 初等教育为35% 中等教育为10% 高等教育为11% • 推算美国1957年比1927年教育投资对国民经济增 长的贡献是33%。)
6
（二）教育对生产力的促进作用
1. 教育是实现劳动力再生产的手段 1）把可能的劳动力转化成现实的劳动力 2）把一般性的劳动力转化成为专门的劳 动力 3）把低水平的劳动力转化成为高水平的 劳动力
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2、教育是科学技术知识再生产的重要手段
（普及性、高效性、创造性、应用性）
-截至1995年
国家发明奖2586项，高校获821项，占31.75%； 国家自然科学奖522项，高校获259项，占49.62%； 国家技术进步奖6124项，高校获1367项，占占 22.32%；
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（二） 教育的政治功能
1、教育通过培养具有一定的政治态度、思 想意识的人，为社会政治制度服务 2、教育通过传播思想, 形成舆论发挥政治 功能 3、教育推进政治民主化进程
1) 教育传播科学, 启迪人的民主观念 2) 教育民主化本身是政治民主化的组成部分 3) 民主的教育是政治民主化的加速器
4
教育与生产力
第二章 教育与社会发展
1
主要内容
• • • • 教育与政治 教育与生产力 教育与文化 教育的相对独立性
2
一、 教育与政治
政治包括三种形态：制度形态、活动形 态、观念形态。其中政治制度是核心。
（一）政治对教育的影响
1、政治经济制度决定教育的性质 2、政治经济制度决定着教育目的和思想 品德教育的内容 3、政治经济制度决定教育的领导权和受 教育权 4、政治经济制度决定着教育内容、结构 和教育的管理体制
17
（一）文化对教育的影响
1、文化传统影响教育目标 2、文化影响教育内容的选择 3、文化传统影响人的教育观念 4、文化传统影响教育的方法的选择
18Biblioteka （三) 教育的文化功能1、 教育的文化传承功能 2、教育的文化选择功能 3、 教育的文化交流功能 4、 教育的文化创新功能
19
四、教育的相对独立性
所谓教育的相对独立性，是指教育具有 自身的规律，对政治经济制度和生产力具 有能动作用。 1. 教育具有历史继承性 2. 教育与政治经济制度和生产力发展的 不平衡性
8
2003年： 全国高校获国家自然科学奖13项，占68.42% 获国家发明奖11项，占57.89%； 获国家科技进步奖91项，占59.1%。
9
印度青年普拉纳夫· 米斯特莱 在演示“第六感”技术
“第六感”技术可以 选择在任何一个有形 界面投影，墙壁、玻 璃、镜子、书桌甚至 是手掌，就如同坐在 电脑显示屏前操作一 般。
20
思考题
1. 教育的发展主要受哪些社会因素的影响和 制约？ 2. 教育的社会功能主要有哪些? 3. 人力资本理论的主要内容是什么? 对理解 教育的经济价值有何影响? 4. 什么是教育的相对独立性？
21
参考书目
1. 教材第三章 2. 2. 柳海民：《现代教育原理》（第七章）人民教 育出版社，2006 3. 黄济、王策三：《现代教育论》，（第一章） 人 民教育出版社 1996 4.袁振国: 《当代教育学》（第十三章） 教育科学出 版社 2004 。 5. 金圣才：《教育学专业 基础综合考试大纲详解》， 中国石化出版社，2008 《教育学专业基础 实战练习》北京师范大学出版社 2007 22
10
2009年2月，印度青年普拉纳夫· 米斯特莱，这位麻 省理工流媒体实验室的研究生在TED大会（科技、环境 和设计大会）上的一段演说，让所有人仿佛看到了移动 互联的未来。
11
普拉纳夫用手指比划出一个相框的形状，感应 设备将这个动作信息传送给照相机。接着，相框 中的景象被拍摄并保存在他的手机里。随后，正 如科幻电影《少数派报告》中汤姆· 克鲁斯在空气 中虚划影像那样，他用挂在胸前的微型投影仪在 墙壁上放映出这些照片，并直接通过手势来调整 它们的大小。 这就是神奇的“第六感”装置，而它的成本仅 仅是350美元。这套装置由一个网络摄像头、一 个微型投影仪、一个便携式电池包和一部联网的 3G手机组成。
12
3. 教育是促进经济发展的重要因素
• 劳动性质的变化： 在机械化初级阶段，体脑劳动的比例是9：1； 在中等机械化程阶段，生产中体脑劳动比例是6：4 在自动化生产阶段， 体脑劳动的比例是1：9
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舒尔茨的人力资本理论
(20世纪60年代)
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人力资本是与物力资本相对的概念, 是指 凝聚在劳动者身上的知识、技能及表现出 来的能力。 • 人力资本投资包括个人在教育、卫生、 医疗等方面的投资，其中教育投资是人力 资本最主要的部分。