第二课--我和父母交朋友

第二课我与父母交朋友第一课时《严也是一种爱》教学设计（一）教学背景、依据1、教学内容本课时内容为人教版初二思想品德（上）第二课《我与父母交朋友》的第一框题。

2、学生面临的问题社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。

代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。

这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生的个性问题。

而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。

所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，安排了这一教育内容。

3、课标的具体要求思想品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄情绪，客观地认识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。

课程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。

（二）教学目标1、知识目标与父母产生矛盾的原因。

产生代沟的直接原因和实质。

逆反心理的具体表现。

对逆反心理的具体分析。

逆反心理造成的实际危害。

以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。

2、能力目标正确认识自己的自知能力，正确理解家长的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理利弊的辩证分析能力。

3、情感、态度和价值观目标对父母亲人的爱。

对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。

对父母的尊重、对自己人格的维护。

崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。

体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。

坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

（三）教学重点、难点教学重点代沟产生的原因及其实质；逆反心理及其危害的具体表现。

教学难点代沟产生的原因及实质；如何辩证看待逆反心理。

（四）教法、学法采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，教师进行必要的点拨，课后主要要求是践行。

（五）教学活动过程设计【新课导入】活动设计1——情景、探究（多媒体显示）进门前，请脱去烦恼回家后，要带来欢乐探究题目：①分析这幅对联所表达含义。

②谈一谈，你和父母关系是否亲密无间，无话不说。

是否感受到父母对你们的严要求！（设计意图：突出本课主旨；让学生对与父母关系状况反思，为新课作过渡）【教学活动过程】一、成长也会有烦恼（板书）1、产生烦恼的原因（板书）活动设计2——情景设置（根据教材P19文字材料请两个同学分别扮演丽丽、母亲进行表演）探究题目：为什么原来如此和谐的亲子关系，现在变得格格不入？请说说看法。

（设计意图：①这一活动素材是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。

关于学生的喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。

让学生就此原因展开分析，有助于学生直面现实，发挥主体性，从而提高分析问题的能力；②以小品表演形式设置情景，有利于调动学生参与，活跃气氛；③为探析烦恼原因过渡）师：（点评过渡）从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。

从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。

孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。

于是，我们与父母之间就产生了矛盾。

这说明两代人之间有代沟。

2、产生代沟的原因（板书）活动设计3——探究活动（多媒体显示）探究题目：①完成表格②请同学们想一想，谈一下，我们同父母产生隔阂具体原因有哪些？（设计意图：设计这一活动的目的，①在于让学生会站在父母的角度看问题，即如何理解父母的特点，理解自己与父母的差别，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。

②通过这一比较，可以让学生对自己有个再认识。

青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。

通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。

③比较方法是学生认识事物的重要方法，搞这一活动，可以让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法，以增强其能力）产生隔阂、代沟的直接原因：年龄差异父母我们生理上父母是成人，正值中年、壮年心理上父母心理成熟，有主见，老于世故，经受过多种考验阅历上父母饱经风霜，经受过多种挫折，有丰富的人生经验，同各种人打过交道知识上有的父母受过良好教育，有的父母未必受过良好教育，即有的父母比我们掌握更多的知识，有的父母还不一定有我们知道得多，他们即使是受过良好教育，但由知识更新快，许多知识已经显得陈旧我们正接受义务教育，对比没有受过良好教育的家长来说，我们是“有学问”的人，可我们掌握的知识有限，对于受过良好教育的人来说，我们不如他们；我们与家长在现代信息技术方面，几乎站在同一起跑线上；我们在生活知识方面、实践经验方面，比家长要少得多思想方法上父母思想上求稳，容易倾向于保守行为方式上我们喜欢冒险，行为变化快，讲效率，不拘传统社会角色上父母承担家长、监护人、职业人员等复杂的多种角色，能把自己融入社会师：（点评过渡）我们知道代沟是导致我们与父母之间产生隔阂的直接和重要原因。

那么代沟究竟会不会对我们的身心健康和成长产生危害、产生怎样的危害呢？二、逆反心理有危害（板书）1、逆反心理的表现及成因（板书）活动设计4——情景、探究（多媒体显示）［情景故事］：丽丽长大了丽丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。

其中一篇是这样写的，“今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴天阴天……昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是导火线，结果炸弹就这样引爆了……，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么？为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走下去？我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考……他们总会这样教训我：‘我像你这么大时，早就一个人带着褥子到农村上山下乡去了……’可我们毕竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫混；我现在的标新立异，在他们眼中叫胡来……年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观。

我决定离家出走……”。

探究题目：①、丽丽的逆反心理在自己身上有具体表现吗？请例举出来。

②、想一想，丽丽真的离家出走有没有危害呢？（逆反心理有哪些危害呢？）（设计意图：通过情境设置并联系学生实际，激发学生参与课堂活动的积极性，突破教学重点）教师：（多媒体显示）在多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。

其主要表现．．．．为：要我这样，我非那样；你说这好，我非说那好；让我信这，我非信那。

这些是青春期学生普遍性的反映。

学生产生逆反心理的几种具体情景．．．．：——独立意识受到阻碍。

我们要独立，家长不让我们独立。

——自主性被忽视或受到妨碍。

我们要做主，家长不让我们做主。

——个性伸展受到阻碍。

我们要出点儿圈，家长制止我们。

——强迫我们接受某种观点。

我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念。

从学生的角度看，产生逆反心理有其心理原因．．．．：为了维护自己的良好形象和自尊；学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱；学生的独立意识明显增强，有了不同家长的兴趣和追求。

师：（点评过渡）2、辩证看待逆反心理（板书）活动设计5——小辩论辩题：A、逆反心理有益 B、逆反心理有害（设计意图：通过小规模辩论，调动学生参与热情。

增强辩证看待逆反心理、行为的能力，培养学生的明是非及自省能力）（多媒体显示）几种家教误区：棍棒之下出孝子——粗暴型可怜天下父母心——溺爱型孩子总是自家好——袒护型树长大了自然直——放纵型冷热无常——情绪型滥施奖励——物欲型众星捧月——至尊型教师小结：辩证看待逆反心理，就是要肯定反得对的，否定反得错的。

从学生的角度看，就是要作出正确的与父母交往的行为选择。

这样既有助于学生帮助父母更新观念、走出家教的误区。

也有助于学生提升道德、完善自我。

3、逆反心理有害及对策（板书）活动设计6——探究活动（多媒体显示）探究题目：①（续前面情景故事）丽丽真的离家出走有哪些危害呢？②结合自己亲历经历，讨论逆反心理造成亲子隔阂、导致各种不快的危害。

③你有何克服消极的逆反心理的妙招呢？请介绍给大家。

（设计意图：从情景与自身实际感受逆反心理的危害，深化认识，提高觉悟）教师：（点评）学生的逆反心理，有的表现于以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗；有的表现于对父母不理不睬、冷淡相对；有的由对某事的分歧迁怒到对父母本人的恶感，用极端的办法来处理，会造成极大的危害，如离家出走甚至非法越轨，伤害父母。

从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己；不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。

这种结果也是对父母的一种伤害；不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。

为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们要努力克服消极的逆反心理，有情绪冲动时，要努力克制自己。

怎样克制自己呢？相关链接：（见教材P22页）自制力源于修养的境界，理智，是自制的前提。

只要我们能理智地处理问题，就能减少或消除逆反心理所带来的危害，我们就能为和睦的家庭增添温暖。

课堂小结：（播放《世上只有妈妈好》歌曲）我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。

不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母沟通、交流，相信父母是天下最爱你的人。

严也是一种爱。

【作业】：创作一首赞美父母的诗送给他们；或和父母做一次触膝长谈说出自己的心理话。

（六）板书设计（略）（七）教学反思第二课时两代人的对话教学目标：情感、态度、价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。

能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力。

知识目标：与父母沟通的程序及基本要领和主要策略。

教学重点：与父母沟通的基本要领和主要策略。

教学难点：通过与父母沟通的能力。

导入新课：通过上一节课的学习，我们知道了子女与父母年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。

产生代沟，出现隔阂怎么办？可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们学会与父母平等的沟通。

今天我们就来学习具体的方法。

二、两代人的对话（板书）1、架起理解的桥梁（板书）（1）常与父母沟通（板书）情景选择：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。