四年级上册13白鹅精华
人教版四年级语文上册13白鹅
人教版四年级语文上册13白鹅13课白鹅（第二课时）一、教材分析《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的一篇精读课文。
选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。
并运用了对比、拟人、比喻、反语等修辞手法，通过描写白鹅的叫声、步态、吃相来表现鹅的高傲。
二、学情分析鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文写的并非是鹅的外形特征，而是写白鹅的性格特征，对于四年级的学生来说，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。
三、过程与方法1了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3．练习有感情地朗读课文。
四、情感态度与价值观了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
五、教学目标1．认读八个生字，会正确书写十二个字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫嚣，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养独立阅读能力，体会词句表情达意的作用。
六、教学重点与难点教学重点：抓住第五自然段的教学，引导学生学习作者描写白鹅吃食样子的写法，带领学生细致观察一种小动物的吃食过程；练习运用总分写法，使用准确、恰当的动词，有顺序地描写出这种小动物的吃食的样子。
教学难点：体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
七、教学准备多媒体课件八、教学过程（一）抓“高傲”理清脉络1．同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。
白鹅给你留下的总的印象是什么？请同学们朗读课文，把字音读准，把文章读通顺，有感情地朗读课文。
2、读后说一说：白鹅给你留下什么样的印象？（高傲）高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？读了第一自然段，你就会明白了.（小组读）3、请同学们快速浏览课文，从课文中找出和“高傲”意思相近的词语还有哪些？出示课件：傲慢、傲然、架子十足。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第4单元第13课 白鹅
一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。本课指鹅的吃法 一点儿也不马虎。 造句：哥哥工作总是那么的一丝不苟。
从容不迫：沉着镇定。本课指鹅走路时不慌不忙。 造句：面对危险我们要从容不迫，切不可惊慌失措。
从容 镇静 相同点：这两个词都有“遇事不慌、情绪稳定”的意思。 不同点：“从容”多用于形容举止神态；“镇静”多用
1.边读边想，课文可以分成几段？ 2.用横线画出本文的中心句。
第一部分(第1自然段)交代了这只白鹅的来历，介 绍了它给人的初步印象——高傲。
第二部分(第2－7自然段)通过写鹅的叫声、步态和 吃相三方面表现鹅的高傲。
n 用横线画出本文的中心句。
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和 吃相中。
n 初读课文后，你感受到了什么？
书写指导：左宽右窄， 撇画舒展。
cān
餐
结构：上下
音序：C 部首：食
组词：午餐 风餐露宿 书写指导：整体笔画紧凑，
造句：今天的午餐很丰盛。 “人”撇捺舒展。
tǎnɡ
倘
结构：左右 音序：T 部首：亻 组词：倘若 造句：倘若你做事不努力就 会一事无成。
书写指导：左窄右宽，第 二笔竖为垂露竖，右边横 折钩圆润有力。
我们在阅读课文的过程中从鹅的叫声、步 态、吃相等方面感受到了鹅的高傲，体会到了 作者对鹅的喜爱之情。
1．我能用“√”画出加点字的正确读音。
(1)鹅的步态，大体上与鸭相.(xiā√ng xiàng)似，但鸭 的步调急速，有局促不安之相.(xiāng xiàn√g)。
(2)鹅的步调从容，颇像京剧里的净角. (ju√é jiǎo)出场。
5．我知道下面句子哪些是比喻句，并用“√”选出来。 (1)鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。( ) (2)鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。( ) (3)这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候， 像饭馆里的堂倌一样。( ) (4)鹅的步调从容，颇像京剧里的净角出场。( √ )
四年级上册13课课堂笔记
四年级上册13课课堂笔记
四年级上册第13课《白鹅》的课堂笔记：
一、生字组词：
颈（jǐng）脖子
厉（lì）严厉
剧（jù）剧烈
诲（huì）教诲
遭（zāo）遭受
委（wěi）委屈
供（gòng）供养
益（yì）有益
二、多音字：
供gòng（供养）gōng（供应）
三、近义词：
庄重—稳重剧烈—激烈沉思—深思
四、反义词：
熟悉—陌生容易—困难庄重—轻率
五、词语搭配：
1. 动词搭配：咬着笔杆盯着水面趴在船头
2. 形容词搭配：严肃可敬的印象沉着镇静的态度高傲的架子傲慢的神气
3. 量词搭配：一清早一眨眼一根根一串串一条条一颗颗一片片一朵朵一本本一张张一双双一排排一座座一道道一盏盏一盒盒一包包一
束束一丛丛一朵朵一片片一束束一丛丛
4. 修饰词搭配：又肥又嫩的蒲公英又大又红的枣又大又红的苹果又香又脆的萨其马又苦又涩的海棠果又酸又甜的覆盆子又松又软的小草又长又粗的硬松枝又窄又长的旧木棒又瘦又脏的小丑鸭又阴冷又潮湿的小树林
5. AABC式词语：头头是道念念不忘斤斤计较欣欣向荣步步登高面面相觑窃窃私语碌碌无为默默无闻愤愤不平滔滔不绝济济一堂息息相关跃跃欲试惴惴不安空空如也历历在目多多益善源源不断喋喋不休彬彬有礼栩栩如生依依不舍熊熊大火津津乐道牙牙学语恋恋不舍闪闪发光。
小学四年级上册《白鹅》课文
小学四年级上册《白鹅》课文小学四年级上册《白鹅》课文白鹅作者：丰子恺这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子内。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物!”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈;但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃不安之相”做衬托吃相：三眼一板一丝不苟老爷派头，与狗“敏捷、窥伺的小偷样子”形成对比。
3、运用大量的对比方法来突出白鹅的特点用反语来表达作者对白鹅的喜爱。
二、基础知识1、多音字;吭:háng(引吭大叫) 供:gōng(供养不周)kēng(一声不吭) gòng(供奉、供词)2、近义词：高傲——傲慢严肃——严厉看守——看护倘若——如果3、反义词：高傲——谦卑从容——慌张奢侈——简朴敏捷——迟钝。
四年级语文《白鹅》知识点大全
四年级语文《白鹅》知识点大全
《白鹅》是一篇关于白鹅的文学作品，可以从以下几个方面总结出一些知识点：
1. 作品背景：作品中描述了一个农村小男孩和一只受伤的白鹅的故事。
2. 文学体裁：《白鹅》是一篇叙事性的散文，通过描述事件的发生和人物的行动来叙
述故事。
3. 作品主题：作品主题主要围绕着关爱和友谊展开，通过小男孩对白鹅的爱心和关怀，表达了人与自然、人与动物的和谐共生。
4. 描述技巧：作品中运用了大量的描写，如描绘了白鹅受伤后的情况以及小男孩如何
照顾它。
同时，还融入了许多动词、形容词等生动的语言，以营造出一种生动的氛围。
5. 人物形象：作品中有两个主要人物，一个是小男孩，另一个是白鹅。
通过对这两个
人物的描写，展现了小男孩勇敢、乐于助人的一面，以及白鹅可爱、害羞的性格。
6. 作品结构：《白鹅》由引子、承接和结尾三个部分组成。
引子中描述了小男孩见到
白鹅的情景，承接部分讲述了小男孩如何对白鹅进行治疗，结尾部分展现了小男孩和
白鹅友谊的成长。
以上是《白鹅》这篇作品的一些主要知识点，希望对你有所帮助！。
四年级语文上册第13课白鹅精品PPT课件
伸长头颈 严肃郑重 供养不周 奢侈 颇像
狂吠 一丝不苟
饮水
倘若
邻居 一日三餐
譬如
窥伺
侍候
京剧 脾气 蹲着 堂倌
厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣 厉声叫骂 昂首大叫
⑴ 鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。 （引吭大叫 ） ⑵ 用严厉的声音，大声责备。 （厉声呵斥 ）
⑶ 用严厉的声音大声叫喊，吵闹。（厉声叫嚣 ）
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
⑷ 鹅抬起头大声地叫喊。
（昂首大叫 ）
⑸ 用严厉的声音大声地骂。
（ 厉声叫骂 ）
•
⑴ 它伸长了头颈，左顾右盼，我一看
这姿态，想道：“好一个高傲的动物！
•
⑵ 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；
甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不
亚于狗的狂吠。
•
⑶ 鹅的步调从容，大模大样的，颇像
京剧里的净角出场。
•
⑷ 譬如吃一口饭，倘若水盆放在远处，
• 一、读一读，连一连。
zhèng zhòng pí qì jīng jù kuáng fèi gōng yǎng bù zhōu
• 供 养 不周 狂 吠 京 剧 郑 重 脾 气
• 二、比一比，组词写一写。
• 傲（
）（
） 厉（
）（
）
熬（
）（
） 历（
）（
）
• 侍（
）（
） 蹲（
）（
）
• 待（
）（
） 尊（
它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口
水，再大踏步走去吃泥，吃草。
你觉得这是一只怎样的鹅呢？
四年级上册语文13课《白鹅》课件0
【作者简介及写作背景】
丰子恺， (1898— 1975)是中国现代漫画 家、翻译家、文学家、 音乐教育家。
《白鹅》写于1946年 夏天。抗战期间，丰子 恺内迁重庆，住在郊外 一座荒村里。当时正值 战时，生活条件艰苦,种 菜、养鹅这成了作者排 遣苦闷的一种寄托。
颈 gěng
脖颈儿
mó模Leabharlann 模范 mú大模大样
gōng
供养不周
供 gòng
供奉
háng
吭
引吭大叫 kēng
吭声
【整体感知，理清脉络】
丰子恺笔下的白鹅你觉得最大的
特点是什么？（从文中找一个词语
来形容）
高傲
“好一个高傲的动物！”
白鹅的高傲表现在哪些方面？
叫声 步态 吃相
自读描写白鹅叫声、步态、吃相三 方面的句子，仔细品味：
读一读，有滋有味地读好画出的句子。
品一品，仔细体会其中的情趣。
【达标检测】
1、回顾课文总结今天我们学习 了———写的《白鹅》，白鹅性格特 点是——，更多表现在——、—— 、——三个方面。
2、完成导学案第二题。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
【自主学习我认真】
要求：1、遇到自己不认识的生 字词把它圈起来。
2、遇到读不通顺的句子多 读几遍。
四年级上册第13课白鹅精详细版ppt课件
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29
真是一只高傲的白鹅！
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30
叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请读一读课 文的第四自然段。
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出 场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时 非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
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31
思考：这里写鹅的步态运用了什么写法？有什么作用？
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14
【扬长而去】大模大样地离开。【例句】他说完话后扬长而去， 留下一群朋友在那儿面面相觑。 【奢侈】花费大量钱财追求过分享受。【例句】我们应厉行节 俭，坚决反对奢侈之风。
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15
近义词
高傲——傲慢 从容——
反义词
奢侈——俭朴 从容——
严肃————
譬如——比如
左顾右盼————东张西望
思考：这句话运用了什么表现手法？突出了鹅怎样的特点？
运用了对比的表现手法，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂
吠”对比，突出了鹅的叫声大和严厉的特点。
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28
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？ 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： ____________________________ 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道： ____________________________
1、它需要三样东西下饭。 2、吃法：三眼一板，一丝不苟。 3、循规蹈矩，不会变通。
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26
自读课文第三自然段，看一看鹅的叫声如何？为 什么说它高傲？
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告 诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然 如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人 走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
语文人教版四年级上·课时训练·13 白鹅(含答案)
) , 医 生 说 是 劳 累 过 度 引 起 的, t ǎ n g 四 ㊁课文回眸室 ㊂ ) 再不及时治疗 , 会很难治愈的 ㊂ ) , 生意很红火 ㊂ ) 对面开了一家 和
)部 疼 得 l ìh à i
2 . 姑 姑 在j ùc h ǎ n g( ( c ā nt ī n g 二 ㊁词语游艺厅 ㊂ 架子十足 ( 一丝不苟 ( 大( 左( 引(
会惊动它 ㊂ 我 凝 视 着 它 , 惊叹它的美丽
刚看到 它 时 , 我 惊 呆 了, 甚至怕我的呼吸
( ) 不管大家 怎 么 劝 他 , 他 都 不 听, 骑上车 2 三 ㊁句子训练营 ㊂
像在倾听 , 又好 像 在 思 索
非 有 一 个 人 伺 候 不 可, 真是架子 2 都知道我们这位鹅老爷的脾 1 . 鹅吃饭时 , . 因为附近的狗 ,
2 . 课文采用 了
自然段开头的句子也是
的 结 构 顺 写 来㊂ 每 个 句㊂
天
鹅
美丽的天鹅 ㊂ 洁
我在沼泽地里见到了它
) 而( ) 其( ) 不(
) ) ) ㊂
( ) 那只鹅看见有人来了便 1 ㊂
倘 若 水 盆 放 在 远 处, 它一 1 . 譬如吃了 一 口 饭 , 定从容不 迫 地 大 踏 步 走 上 前 去 , 饮 一 口 水, 再 大踏步走去吃泥 , 吃草 ㊂
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四年级上册第十三课笔记
四年级上册第十三课笔记
以下是四年级上册第十三课的笔记：
第十三课：《白鹅》
一、主旨
通过对白鹅的叫声、步态和吃相的描写，表现出白鹅的高傲，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
二、重点字词
1. 多音字：
- 看：kān（看守）kàn（看见）
- 供：gōng（供养）gòng（口供）
- 角：jiǎo（角落）jué（角色）
2. 近义词：
- 奢侈——豪华倘若——假如从容——镇静
- 侍候——伺候窥伺——窥探敏捷——灵敏
3. 反义词：
- 奢侈——俭朴敏捷——迟钝从容——慌张
三、脉络梳理
1. 叫声：严肃郑重、厉声呵斥。
2. 步态：从容不迫、大模大样。
3. 吃相：三眼一板、一丝不苟。
四、写作特点
1. 运用了对比的手法，如用鸭的步态衬托鹅的步态。
2. 运用了拟人的手法，如“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口”。
3. 运用了反语的手法，如“我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”。
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白鹅的高傲表现在哪些方面？
叫声 步态
吃相
鹅的高傲，更表现在它的 叫声、步态和吃相中。
联系上下文，说说 这过渡句段话在承课上文启中下 的 作 中心用句。 总领全文
在1－2段中起到 承上启下的过渡 作用。
它伸长了头颈，左 顾右盼，我一看这姿态， 想道：“好一个高傲的 动物！”
鹅的高傲，更表现
在它的叫声、步态和吃
作者怎样具体描写鹅的吃相？ 食料：一日三餐、水、泥、草三样东西下饭 吃法：三眼一板、一丝不苟、从容不迫；
先……再……然后…… 老爷脾气 ：每逢……就……责备、架子十足 有人侍候：堂倌、非……不可
你感受到什么？
高傲
鹅的“高傲”，具体表现在 叫声、步态、吃相上。作者用了 不少好词，请你归纳一下。
读读，说说你体会到什么？ 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 步调从容 大模大样 毫不相让 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 鹅老爷脾气 架子十足 昂首大叫
相中。
总起全文， 可见文章是 总分结构。
自读课文第三自然段，看一看鹅 的叫声如何？为什么说它高傲？
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚 至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不 亚于狗的狂吠。
凡有生客进 来，鹅必然厉 声叫嚣；甚至 篱笆外有人走 路，它也要引 吭大叫，不亚 于狗的狂吠。
它常傲然 地站着，看见 人走来也毫不 相让；有时非 但不让，竟伸 过颈子来咬你 一口。
的确是一只高傲的白鹅！
鹅
对比
鸭
傲慢
其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑 呢？不信，请你读读课文的5、6、7自然 段。
1、它需要三样东西下饭。
2、吃法：三眼一板、一丝不苟、 从容不迫、架子十足。 3、循规蹈矩，不会变通。
《鹅》 骆宾王
• “鹅，鹅，鹅， • 曲项向天歌。 • 白毛浮绿水， • 红掌拨清波。
思考：通过这首诗，你能发现鹅有何特性？
作者简介及写作背景：
丰子恺， (1898—1975)是 中国现代漫画家、翻译家、文学 家、音乐教育家。
写作背景
《白鹅》写于1946年夏天。抗战 期间，丰子恺内迁重庆，住在 郊外一座荒村里。当时正值战 时，生活条件艰苦，而人们内 心更是焦虑苦闷。丰子恺在读 书、作画之余，在院子里种豆、 种菜、养鸽。养鹅，这成了作 者排遣苦闷的一种寄托。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，
它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口
水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草 再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁 侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗， 都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的 时候，狗就躲在篱边窥伺。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一 起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它 所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了 找这些食物，它仍是要走远去的。
作者对鹅充满了喜爱之情。
《白鹅》的作者丰子恺运
用（拟人、对比、比喻）修辞
手法描写白鹅的可爱，通过
写白鹅的（ 叫声 ）、 （步态）、（吃相 ）三方面 来表现白鹅（高傲 ）的特点。
写作特点
1、用反语或者调侃的语气表达自己的喜爱 之情
2、运用拟人的修辞手法，赋予动物人性 化的行为
3、文章结构清晰
您来总结一下，学习了这课有何 收获？
（jǐng） （ ）zhèng（ ） l（ì ）
颈 头颈郑
郑厉重
剧 厉声、
jù 京剧
（cān） （ ）tǎng（ ） y（ǐn ）
餐 一日三倘餐
饮倘若
侍 饮、水
shì 侍候
（pí） （ ）dū （ ） g（ōn ）
脾 脾气 蹲 n 蹲供着
邻g 供、养
lín 邻近
词语积累
头颈 奢侈 窥伺 譬如 颇像 姿态 堂倌 倘若 狂吠 脾气 敏捷 侍候 相似 看守 净角 供养不周 厉声叫嚣 架子十足 厉声呵斥 厉声叫骂 三板一眼 引吭大叫 昂首大叫 大模大样 左顾右盼 毫不相让 扬长而去 局促不安 从容不迫 一丝不苟
头颈(jǐng) 狂吠(fèi)
倘(tǎng)若
脾(pí)气(qi) 京剧(jù)
饮(yǐn)水
侍(shì)候
蹲(dūn)着
邻(lín)近
净角【jué】 从【cóng】容 模【mú】样
奢(shē)侈(chǐ) 厉(lì)声呵斥(chì)
引吭(háng)大叫 一日三餐(cān) 一丝不苟(gǒu) 供(gōng)养不周
鹅的步调从容，大模大样的， 颇像京剧里的净角出场。它常傲然地 站着，看见人走来也毫不相让；有 时非但不让，竟伸过颈子来咬你一 口。
鸭的步调急速，有局促不安之 相；鹅的步调从容；大模大样
的，颇像京剧里的净角出场。
同学们知道什么是“净角”吗
京剧是我国的国粹，其中有五种角 色：生、旦、净、末、丑。“净角” 是京剧中的一种角色，通称花脸。
• (1)观察动物时，可以从它的外形，叫声、 步态、吃相等方面抓特征细致观察。
• (2)用比较的方法突出事物特征。 • (3)运用成语、修辞等对事物进行生动描写。 • (4)以后要留心观察身边事物，做关注自然
的“有心人”“有情人”。
试用比较的方法， 写写你喜欢的一种小动 物，要求从多角度去观 察和描写。
三眼一板： 比喻言行有分寸、有条理。 这里指鹅的吃法刻板，从不 改变。
一丝不苟： 形容办事认真，连最细微的
地方也不马虎。在课文中指 白鹅的吃饭每天都一样，一 点也不马虎。
它需要三样东西下饭：一样是水， 一样是泥，一样是草。
就连吃饭都这么讲究， 怎能说它不高傲呢？
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再 到别处去吃一口泥和草。
说说鹅吃饭时为什么“非有人侍 候不可”？是怎么侍侯的？
鹅狗争食（2）
鹅狗争食（3）
鹅老爷偶然早归，伸颈去 等到鹅再来吃饭的时候， 咬狗，并且厉声叫骂，狗立 饭罐已经空空如也，鹅便昂 刻逃往篱边，蹲着静候． 首大叫，似乎责备人们供养
不周。
说说句子好在哪儿？
• “这样从容不迫地吃饭，必须有一个人 在旁伺侯，像饭馆里的堂倌一样”。
丰子恺笔下的白鹅有什么特点？
高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎 么会有这样的印象呢？读了第一自然段， 你 就会明白了。
它伸长了头颈，左顾右盼，
联系实际，想想看，如 果你到了一个陌生的环境， 你会是什么表现？
这是一只 高傲 的白鹅！
它伸长头颈，左顾右盼，我 一看这姿态，想到：“好一个高 傲的动物！”
因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架 子十足！
对比句子：因此鹅吃饭时，要有一个人侍候，真 是架子十足！
为什么非有一个人侍候不可？架子十足 表现在哪些句子?
鹅狗争食记
鹅狗争食（1）
？
附近的狗，都知道我们1这位鹅老爷的脾气，每逢 它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等鹅吃过一口 饭，踏着方步去喝水吃泥吃草的当儿，狗就敏捷地 跑过来，努力地吃它的饭。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老
爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在 篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去 喝水、吃泥、吃草用的狗当小儿偷般，的狗委就敏捷地跑 过来，努力地吃它琐的相饭来。对比鹅，老突爷偶然早归， 伸颈去咬狗，并且出厉了声鹅叫老爷骂的，派狗立刻逃往 篱边，蹲着静候；头看。它再吃了一口饭，再 走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏 捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。 等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如 也。
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音
大声叫喊：“
！”
当篱笆外有人走路时，它会放大喉
咙大吼道：“
！”
真是一只高傲的白鹅！
它也要引吭大叫， 不亚于狗的狂吠。
读读，作 者用什么方法来 表现鹅的才的方 法学习写鹅的步 态的段落。
叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？ 请读一读课文的第四自然段。
• 运用成语和比喻写出了白鹅吃相的高 傲。
• “因为附近的狗都知道我们这位鹅 老爷的脾气，每逢它吃饭的时候， 狗就躲在窝边伺侯。”
• 运用拟人手法，突出了白鹅的高傲。
如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。 怪不得，它吃饭时，非有一个人侍候不 可，真是架子十足。
如果不是高傲的性 格，吃饭时怎会非有一个 人侍候不可？
“鹅老爷” “老爷”一词原是旧时代对有身
份、有地位的人的一种尊称。作者用以 称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊 “地位”，享受特殊待遇。于是，白鹅 也就有理由表现得“架子十足”。
你知道吗？
堂倌： 指旧时用于称呼饮馆、茶馆 或者酒店里的招待员。
作者这样打比方是有意降低自己的身份， 显示出这位鹅老爷的尊贵。