第4课时 用数学
人教版数学四年级上册第4课时 用量角器画角课件
R·四年级上册
探索新知
3 画一个60°的角。
60°
画角的步骤：
（1）画射线； （2）点重合、边重合； （3）找度数、描点； （4）连线；
要画一个60°角先 画徒画角手什要画么用得？铅出笔来哟吗！？
1. (1)分别画出75°、105°的角。
用左量边角的器射画线角和右的边时的候 方射法线有区什别么吗不？同？
75°
105°
2. (2)画出下面的角。 20° 30° 85°
90°
120° 135°
20°
30°
85°
90°
120°
135°
135°120°90° ∠1、∠2同样大小的角。【课本44页练习七第5题】
1 30°
2
画角的步骤： 自己动手试试吧！
（1）画射线；
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
要画出和30它°们同样大的角，先做什（么2）？点重合、边重合；
（3）找度数、描点；
（4）连线；
课堂小结
通过本节课的 学习，你有什 么收获？
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
新人教版三下数学第4课时 简单经过时间的计算
（教材第78页第3题）
2.
营业时间 11:00~14:30 16:30~21:00
(2) 一天共营业多长时间？ 14时30分 – 11时 =3时30分 21时 – 16时30分 =4时30分 3时30分+4时30=8时
答：一天共营业8小时。
方法二 分段计算法。
第一天3小时30分 分界点 第二天6小时30分
晚上8时30分 午夜12时
早上6 时30分
3时30分+6时30分=10时
方法三 运用24时计时法计算。
晚上8时30分 20时30分
第一天
午夜12时
分界点
24时 0时
早上6时30分 第二天 6时30分
24时-20时30分=3时30分 6时30分-0时=6时30分
早晨6时30分
2.李叔叔为了调查本市空气污染情况，每2小时做 一次记录，做第5次记录时，正好是下午4时。那 么他做第1次记录时是几时？
间隔4个2小时
16时
？时2小时 2小时 2小时 2小时下午4时
第1次 第2次 第3次 第4次 第5次
间隔4个2小时
16时
？时2小时 2小时 2小时 2小时下午4时
结束时刻−开始时刻 = 经过时间
2.
营业时间 11:00~14:30 16:30~21:00
(3) 你能提出其他数学问题 并解答吗？ （所提问题不唯一） 中午营业多长时间？
14时30分 – 11时 =3时30分
答：中午营业3时30分。
3.老师带学生观看文艺演出。表演从上午9时开始， 预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带学 生离开剧场去乘车，合适吗？
北师大版六年级数学上册第六单元比的认识---第4课时《比的应用》(1)PPT课件
情境导入
“六一”儿童节到了， 老师给同学们准备了 一筐橘子。
这筐橘子有100个。
100个
新课知识
把这些橘子分 给1班和2班。
1班30人
2班20人
怎样分合理呢？说说你是怎样想的。
100个
平均分
每个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一半。 两个班人数不同，这样每个人分到 的橘子数不相等，不公平！
（3x+40）人。 2x+3x+（3x+40）=1000
8x+40=1000 x=120
2x=120×2=240 3x=120×3=360
3x+40=120×3+40=400
答：第一车间有240人，第二车间有360人，第三车间有400人。
比的应用（1）：按比例分板书设计
总数量 ×
各部分份数 总份数
解：设上层放了2x本书，下层
放了7x本书。
2 x ＋7 x =90 9 x =90 x =10
2 x =2×10=20 7 x =7×10=70
答：上层放了20本书，下层放了70本书。
2.把480个苹果按5:4:6分给幼儿园的小、中、大三个班。
小班、中班、大班各分得多少个苹果? 480×155 ＝160（个）
＝
各部分量
3＋2＝5
140×35＝84（个）
140×
2 5
＝56（个）
答：1班分到84个，2班分到56个。
课堂总结
按 份数法:先求出一份的数量，再求几份的数量。
比 分数法:先求各部分占总数量的几分之几，然后
分
配
用总数量乘几分之几。
(新插图)人教版二年级数学上册 第4课时 用一副三角尺拼出一个钝角-课件
钝角比直角大，将直角和锐角 拼在一起。
比直角大 比直角大 比直角大
将两个锐角拼在一起。 比直角小
比直角大
一副三角尺拼出来的都是钝角吗？ 钝角
一副三角尺拼出来的都是钝角吗？ 锐角
一副三角尺拼出来的都是钝角吗？
用直角和锐角拼出的肯定是钝角， 用两个锐角拼出的不一定是钝角。
三 随堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
锐角
三 随堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
直角
三 随堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
钝角
三 随堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
答案不唯一。
②
①
③
五 课堂小结
钝角比直角大，用三角尺上的 直角和锐角拼在一起，即可拼出一 个钝角。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
3 角的初步认识
第4课时 用一副三角尺拼出一个钝角
人教版二年级数学上册
一 复习导入
三角尺上 的三个角分别 是什么角？
二年级数学下册第4课时 用算盘表示数
243
186
600
二百四十三
一百八十六
六百
3.读出下面各数，再在算盘上拨出来。
507
Hale Waihona Puke 890647五百零七
八百九十
六百四十七
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
读书百遍，其义自见。 ——《三国志》
上珠 下珠
推进新课
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
4
37
60
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
802
900
在算盘上一边拨一边数数。 （1）一个一个地数，从1数到18，从85数到100。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
小学数学二年级下册课件
苏教版
第4课时 用算盘表示数
苏教版 二年级下册
进行新课
可以用算盘帮助记数和数数。
框 梁 档
上珠 下珠
观察一下算盘的组成。
可以用算盘帮助记数和数数。
框 梁 档
记数时，要拨珠靠梁， 一个下珠表示1，
上珠 下珠
可以用算盘帮助记数和数数。
框 梁 档
记数时，要拨珠靠梁， 一个下珠表示1，一个 上珠表示5。
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
在算盘上一边拨一边数数。 （2）一十一十地数，从280数到350。
280 290 300 310 320 330 340 350
在算盘上一边拨一边数数。 （3）一百一百地数，从100数到1000。
第4课时 运用多种方法解决问题五年级上册数学冀教版
960÷20＝48（人） 48×10＝480（人） 480＋960＝1440（人）
960÷20×10＋960
＝48×10＋960 ＝480＋960
综合算式
＝1440（人）
答：节假日每天能满足1440人乘船游玩。
滨河公园平时有20条船，每天可满足960人乘船游玩。按原来 每条船的乘客人数计算，节假日每天能满足多少人乘船游玩？
2 选择题。
王梅原计划5天读完一本100页的书，实际每天比原计划多读了5页。
（1）原计划每天读多少页？列式是( A )。
（2）实际每天读了多少页？列式是( B )。
（3） 实际用了多少天读完？列式是( C )。
（4） 提前几天读完？列式是( D )。
A．100÷5
B．100÷5＋5
C．100÷(100÷5＋5) D．5－100÷(100÷5＋5)
6 小明看一本故事书，计划每天看25页，12天看完。 （1）现在每天比计划多看5页，几天可以看完？
25×12÷(25＋5) =25×12÷30 =300÷30 =10（天）
答：10天可以看完。
6 小明看一本故事书，计划每天看25页，12天看完。 （2）要想比计划提前2天看完，每天应看多少页？
25×12÷(12－2) =25×12÷10 =300÷10 =30（页）
960÷20×（20＋10） ＝960÷20×30 ＝48×30 ＝1440（人）
答：节假日每天能满足1440人乘船游玩。
滨河公园平时有20条船，每天可满足960人乘船游玩。按原来 每条船的乘客人数计算，节假日每天能满足多少人乘船游玩？
用已知的总量除以份数求单一量，再用单一 量乘增加的份数求增加量，最后再求总数。
3 计算下面各题。
人教版数学二年级下册第4课时《用“进一法”和“去尾法”解决问题》教案
人教版数学二年级下册第4课时《用“进一法”和“去尾法”解决问题》教案一、教学目标知识与能力1.了解“进一法”和“去尾法”的概念及使用方法。
2.掌握在实际问题中应用“进一法”和“去尾法”解决问题的能力。
情感态度价值观培养学生对于数学问题解决的兴趣，激发他们对于数学思维的探索欲望。
二、教学重点与难点重点1.理解“进一法”的原理和使用方法。
2.掌握“去尾法”的应用技巧。
难点1.如何灵活运用“进一法”和“去尾法”解决实际问题。
三、教学过程第一步：导入老师通过一个有趣的问题引入“进一法”和“去尾法”的概念，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解1. 介绍“进一法”的定义和使用方法。
2. 解释“去尾法”的概念并示范应用。
第三步：练习1. 让学生通过一些简单案例进行练习，巩固“进一法”和“去尾法”的运用。
2. 引导学生自主探索更复杂的问题，并尝试用“进一法”和“去尾法”解决。
第四步：拓展老师提供一些拓展问题，鼓励学生运用“进一法”和“去尾法”解决，拓展他们的数学思维。
第五步：总结老师与学生一起总结本节课学习的重点，强调“进一法”和“去尾法”的重要性，并鼓励学生在日常生活中灵活运用。
四、课堂作业1. 完成课堂练习题。
2. 拓展练习：自选一个实际问题，运用“进一法”和“去尾法”解决。
五、板书设计“进一法”：1. 概念2. 使用方法“去尾法”：1. 概念2. 应用技巧六、反思与改进教师们鼓励大家畅谈，希望能帮助你发现自己的问题，也让他们更优秀的帮助大家找到问题的改进的方法，探讨更多的实际解决学习问题的方法。
通过本教案的设计与实施，相信学生们将会更深入地理解“进一法”和“去尾法”的概念，掌握其应用技巧，并在实际问题中灵活运用解决。
三年级上册数学人教版第4课时用估算解决问题优秀教学案例
1.估算方法引入：通过具体情境，引导学生发现估算的方法，并讲解估算的基本步骤。
2.估算方法讲解：让学生通过观察、分析、操作，理解估算的方法，并能够运用到实际问题中。
3.估算方法巩固：通过典型例题，让学生运用估算方法解决问题，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.问题提出：给出具体问题，让学生运用估算方法解决问题。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，共同探究问题解决方法。
3.讨论分享：各小组分享讨论成果，交流解题思路和方法。
（四）总结归纳
1.估算方法归纳：引导学生总结估算方法，明确估算的基本步骤。
2.解决问题策略归纳：让学生归纳解决问题时的方法和技巧，提高解决问题的能力。
3.小组合作归纳：总结小组合作过程中的优点和不足，提高团队协作能力。
2.小组分享：让学生小组分享解决问题的过程和成果，培养学生的团队意识和沟通能力。
3.小组评价：对小组合作过程进行评价，关注学生的团队精神和协作能力。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足，提高自我认知。
2.同伴评价：让学生互相评价，关注同伴的优点和进步，培养学生的关爱他人意识。
2.培养学生积极解决问题的态度。在解决实际问题的过程中，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的自信心和积极解决问题的态度。
3.培养学生关爱环境、关爱他人的情感。在教学过程中，引导学生关注身边的人和事，培养学生关爱环境、关爱他人的情感。
4.培养学生的团队精神。在小组合作、交流分享的过程中，让学生学会尊重他人、理解他人，培养学生的团队精神和协作能力。
三年级上册数学人教版第4课时用估算解决问题优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例围绕人教版三年级上册数学第4课时“用估算解决问题”进行设计，旨在通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受估算的价值，体会数学与生活的紧密联系。在教学过程中，我以“花园里的花”为情境载体，让学生在解决实际问题的过程中，掌握用估算解决问题的方法，提高学生的数学应用能力。
新人教版(新插图)三年级上册数学 第4课时 用估算解决问题 教案(教学设计)
第4课时用估算解决问题（教案）教学内容教材第15页例4及相关内容。
教学目标1. 使学生体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2. 让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3. 培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点能结合具体情境进行加、减法估算。
教学难点培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学方法教法：讲授法、演示法等。
学法：自主探究法、练习巩固法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入课件出示题目：1. 看谁都能算正确？800+700= 330+150=400+500= 420-110=900-500= 190-160=2. 下面这些数接近哪个整百数？196接近（），387接近（），518接近（），221接近（）。
设计意图让学生练习找与某个数最接近的整百数，为学习新知进行预热，为接下来学习估算做好准备。
二、探究新知探究点用估算解决实际问题1. 阅读与理解。
（课件出示教材第15页例4）师：从图中你能获得哪些信息？预设：一到三年级来了223人，四到六年级来了234人，科技馆的影院有445个座位。
师：问题是什么？预设：六个年级的学生同时看电影坐得下吗？2. 分析与解答。
师：怎样解答这个问题？（学生独立完成，然后与同桌交流解法，小组内讨论交流解法，学生汇报）预设1：准确计算。
223+234=457（人），457＞445，坐不下。
预设2：估算。
223＞220，234＞230，220+230=450，223+234一定大于450，450大于445，坐不下。
核心点总结当只是判断够不够，而不需要求具体数值时，没有准确计算的必要，只要估算就可以了。
估算时，将两个数值都估计小了，都坐不下，那实际就更坐不下了。
3. 知识延伸。
课件出示要求：你能按照前面的步骤来解决下面这个问题吗？科技馆的影院有445个座位，两所初中分别有196名和226名学生，这两所初中的学生同时去这家影院看电影，坐得下吗？（学生独立完成，然后与同桌交流解法，小组内讨论交流解法，学生汇报）预设1：196＜200，226＜230，200+230=430，196+226一定小于430，430小于445，坐得下。
六年级上册数学第4课时--用百分数解决问题公开课教案教学设计课件公开课教案课件
第4课时用百分数解决问题学习目标:1.掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。
2.理解增减幅度的意义, 会解决增减幅度的问题。
3.提高自己迁移类推和分析、解决问题的能力。
学习重难点:1、掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法, 能够正确列式计算。
2、使用说明及学法指导:3、自学课本P89页例3。
4、大胆提出学习过程中的疑惑点。
3.小组合作交流, 讨论总结规律方法。
带★的题可选做。
课前准备1.60的40%是（）, （）千克的25%是15千克。
2、说说下面每个百分数的具体含义。
（哪两个数相比, 把谁看作单位“1”）（1）六一班学生今天的出勤率是96%。
___________________（2）实际用电量占计划用电量的80%。
___________________（3）李家今年荔枝产量是去年的120%。
___________________一、自主学习一个乡去年原计划造林12公顷, 实际造林14公顷, 实际造林是原计划的百分之几？思路导航: 哪个量是单位“1”的量？你是从哪句话中找出来的？应该怎样列式？二、合作探究（关键找准哪两个量在比较, 找准单位“1”, 总结出解决此类问题方法）1.我们原计划造林12公顷, 实际造林14公顷。
实际造林比原计划造林增加百分之几？思考: 是哪两个量在比较？哪个量是单位“1”必须先算什么？再算什么？（要求：先用线段图表示出题中的数量关系, 再用两种方法解答）2.我们原计划造林12公顷, 实际造林14公顷。
计划造林比实际造林少百分之几？（两种方法解答）3, 比一比, 谁的规侓总结得最好！小结：求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解题方法：用甲数表示一个数, 乙数表示一个数甲比乙多百分之几: ①②乙比甲少百分之几: ①②解题关键: 找准单位“1”, 用（）作除数。
三、学以致用, 过关检测1.今年小麦的亩产量是去年的115%, 今年小麦亩产量比去年增加（）%。
三年级上册数学教案-第二单元 第4课时 用估算解决问题 人教版
三年级上册数学教案-第二单元第4课时用估算解决问题人教版一、教学目标1. 让学生掌握四舍五入法，并能用这种方法进行估算。
2. 培养学生运用估算方法解决问题的能力。
3. 培养学生估算意识和习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 估算的方法：四舍五入法。
2. 估算的应用：解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握四舍五入法，并能用这种方法进行估算。
2. 教学难点：培养学生运用估算方法解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引导学生回顾四舍五入法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：结合教材，详细讲解四舍五入法的步骤，并通过实例演示如何用这种方法进行估算。
3. 案例分析：分析几个典型的估算案例，让学生了解估算在实际生活中的应用，并学会如何运用估算方法解决问题。
4. 练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调估算的重要性，提醒学生养成估算的好习惯。
6. 作业布置：布置一些估算题目，让学生在课后进行练习，加深对估算方法的理解。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用估算方法解决实际问题，培养学生的估算意识和习惯。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对存在的问题进行针对性的辅导。
六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对估算方法的掌握程度。
2. 通过学生的作业和课堂表现，评价学生在实际问题中运用估算方法的能力。
3. 对教学效果进行反思，为今后的教学提供借鉴。
本教案以人教版三年级上册数学教材为依据，结合学生的实际情况，注重培养学生的估算意识和能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习数学。
同时，教师要善于总结和反思，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
小学五年级数学课件 上册 第4课时 用计算器计算
试一试
如果李芸付出100元，应找回多少元？（用计算 器计算）
100－90.9＝9.1（元）
答：应找回9.1元。
和同学交流一下，你是怎样在计算器上计算的？
练一练
用计算器计算。 4.75＋12.63＝17.38 144－27.59＝116.41 7.03－0.895＝6.135 11.36＋0.775＝12.135 0.268＋3.87＝ 4.138 50－0.848＝ 49.152
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
苏教版六年级上册
下课了同学们
单价
铅笔 1支 0.80元/支
电池 4节 6.00元/节
文具盒 1个 15.40元/个
书包 1个 44.70元/个
面包 2个 3.00元/个
金额
0.80元 24.00元 15.40元 44.70元 6.00元
探究新知
3 商品名称 数量
单价
铅笔 1支 0.8元/支
金额
0.8元
电池 4节 6.00元/节 24.00元
文具盒 1个 15.40元/个 15.40元
书包 1个 44.70元/个 44.70元
面包 2个 3.00元/个 6.00元
她一共用去了多少元？ 0.8＋24.00＋15.40＋44.70＋6.00
探究新知
她一共用去了多少元？
0.80＋24.00＋15.40＋44.70＋6.00
＝24.80＋15.40＋44.70＋6.00 ＝40.20＋44.70＋6.00
文具盒 1个 15.40元/个 15.40元
书包 1个 44.70元/个 44.70元
面包 2个 3.00元/个 6.00元
人教版一年级上册数学教案-第6单元第4课时 用数学
人教版一年级上册数学教案-第6单元第4课时用数学一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，学会运用简单的数学知识解决生活中的问题。
2. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养他们运用数学解决问题的意识。
二、教学内容1. 教学用数学的概念，让学生明白数学知识可以用来解决生活中的问题。
2. 通过实例，让学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会运用数学知识解决生活中的问题。
2. 教学难点：培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一张购物清单，引导学生观察清单上的商品和价格，让学生思考如何计算总价。
2. 探究新知(1) 教师引导学生运用加法计算清单上的总价。
(2) 教师出示另一张购物清单，引导学生运用减法计算找零。
(3) 教师引导学生总结用数学知识解决实际问题的方法。
3. 实践应用(1) 教师出示一些实际问题，让学生分组讨论并解答。
(2) 学生汇报解答过程和结果，教师给予评价和指导。
4. 总结延伸教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生明白用数学知识可以解决生活中的问题。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察生活中的数学问题，并与家长分享解决方法。
六、板书设计1. 板书标题：用数学2. 板书内容：(1) 用数学的概念(2) 实际问题的解决方法七、教学反思本节课通过购物清单的实例，让学生学会运用数学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学语言表达能力和逻辑思维能力。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
需要重点关注的细节是“实践应用”环节。
这个环节是学生在教师的引导下，将所学的数学知识应用到解决实际问题中的过程。
这个环节的重要性在于它能够检验学生对知识的理解和掌握程度，同时也能够培养学生的实际操作能力和创新思维。
3.4 解决问题 第4课时 用“移多补少法”“等量代换法”解决问题 课件 冀教版数学四年级上册
新课导入
小试牛刀
1．聪聪有 67张《水浒传》人物卡片，天天有 41张。聪 聪给天天多少张卡片后，他们俩的卡片同样多？ 方法一： 先求和再对半分。
(67＋41)÷ 2＝54(张) 67－54＝13(张)
新课导入
方法二： 用相差数量的一半，移多补少。 67－41＝26(张) 26÷ 2＝13(张)
答：聪聪给天天( 13 )张卡片后，他们俩的卡片同样多。
当堂检测
夯实基础（选题源于教材P33练一练）
1. 一顶帽子和一条围巾的价钱各是多少元？
（ 16 ）元 （ 9 ）元
2条围巾： 1条围巾： 1顶帽子：
66－34＝32（元） 32÷2＝16（元） （34－16）÷2＝9（元）
当堂检测
2.红红和丫丫想买一样的铅笔盒。
她们买了两个铅笔盒，回去后红红应该还给丫丫多少元？
24－18＝6（张） 6÷2＝3（张） 18＋3＝21（张）
答：牛牛给贝贝3张邮票，现在每人各有21张邮票。
当堂检测
4. 红红和丫丫一共有84张邮票，她们两人原来各有多少张邮票？
丫丫： 红红：
丫丫的邮票 红红的邮票
多的张数
84张
8张
每人现在有：84÷2＝42(张) 红红：42－8＝34(张)
丫丫：42＋8＝50(张) 答：红红原来有34张，丫丫原来有50张。
冀教版数学四年级上册上课课件
三 解决问题
第4课时 用“移多补法法”“等量代换法” 解决问题
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拔河比赛
甲队
乙队
怎样使两队人数一样多呢？
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探究点 1 移多补少问题
要使两个人的书同样多，亮亮要给红红几本书？ 9本 5本
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人教版数学一年级下册第4课时《用数学》教案
人教版数学一年级下册第4课时《用数学》教案一、教学目标1.了解“加法”的基本概念；2.学习使用加号“+”表示加法运算；3.能够进行简单的加法运算；4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.认识加号“+”；2.进行简单的加法运算。
三、教学难点1.初步理解数学符号“+”；2.进行两位数的加法运算。
四、教学准备1.教师准备教材《人教版数学一年级下册》；2.教师备好黑板、彩色粉笔等教具；3.学生准备铅笔、橡皮等文具。
五、教学过程1. 导入新课•让学生回顾前几课学过的内容，复习加号“+”的使用方法；•引入本节课的新知识点——进行简单的加法运算。
2. 学习新知识1.教师用黑板示范如何进行简单的加法运算，例如：2+3=5；2.让学生跟读题目，学生自己动手写出计算结果；3.学生之间互相交流讨论，帮助理解加法运算的过程。
3. 巩固练习1.让学生进行课本上的练习题，加深对加法运算的理解；2.鼓励学生互相合作，共同解决问题；3.教师在一旁指导和纠错。
4. 拓展知识1.提出一些拓展问题，鼓励学生思考解决；2.对于能力较强的学生，可以尝试进行两位数的加法运算；3.引导学生探索更多有趣的加法问题。
六、课堂总结•教师对本节课的重点内容进行总结回顾；•鼓励学生积极参与，肯定他们在学习过程中的努力。
七、布置作业•布置课后作业，巩固加法运算的理解；•鼓励家长配合，督促学生完成作业。
八、课后反思•教师对本节课的教学效果进行总结；•总结学生掌握程度，为下节课的教学做准备。
以上即为本节课《用数学》的教案内容，希望能够对教学工作有所帮助，谢谢！。
5.2 解一元一次方程第4课时 利用去分母解一元一次方程 人教版数学七年级上册
人教版·七年级上册
学习目标
1.会通过去分母解一元一次方程. 2.归纳解一元一次方程的一般步骤，
体会解方程中的化归思想.
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请你列出方程算一算，丢番图去世时的年龄？
点击 图片 播放 视频
解：设丢番图去世时的年 龄为x岁，得出方程
1 x 1 x 1 x 5 1 x 4=x
6 12 7
2
1 x 1 x 1 x 5 1 x 4=x
6 12 7
2
你能解出这道方程吗？
把你的解法与其他同学交流一下，看谁的解法好.
像上面这样的方程中有些系数是分数，如 果能化去分母，把系数化为整数，则可以 使解方程中的计算更方便些.
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解：设丢番图去世时的年龄为x岁，得出方程
1 x 1 x1 x51 x4= x
练 习 【选自教材教材P129 练习 第1题】
1. 解下列方程：（1）19 x＝ 21 ( x 2) ；
100 100
解：去分母（方程两边乘 100），得
19x = 21(x – 2).
去括号，得
19x = 21x – 42.
移项，得 19x – 21x = – 42.
合并同类项，得 – 2x = – 42.
特别提醒：（1）去分母是为了将分数系数化为整数；
（2）乘“各分母的最小公倍数”既能约去分母，又 能使所乘的数最小.
试一试 3x 1 2 3x 2 2x 3
2
10
5
5(3x + 1) - 10×2 = (3x - 2)- 2(2x + 3)
15x + 5 - 20 = 3x - 2- 4x - 6
3（5x – 1） = 6（3x + 1）– 4（2 – x）
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口答:剩下的还要烤
6
次。
1.如果用50元钱买了1本《童话故事》后,还可以买几本《连
环画》?
(50-20)÷5=30÷5=6(本)
2.你能用画图的方式来解决吗？
没烤的面包有多少个
90-36=54(个) 还要烤几次 54÷9=6(次)
?
列式计算:
再求: 列式计算:
。
? 。
②我还会列综合算式计
算: (90-36)÷9=54÷9=6(次) 。
减 小括号
(4)我会做检查和口答。
每次烤9个,烤6次是( 54 )个,再加上已经烤好的36个,一共 是( 90 )个,和面包师要烤的个数一样。我答对了。
认真阅读例4,回答下列问题。 (1)通过读题我知道了这些数学信息:面包师一共要烤 ( 90 )个面包,已经烤了( 36 )个,每次能烤( 9 )个。 我要解决的问题: 剩下的还要烤几次 ?
(2)我会画图来分析。
90
36
9
(3)我会列算式。(算完后和小组里的小伙伴交流自己的算法,再 完成下列各题) ①我是这样算的: 先求:
第五单元
第4课时
混合运算
用数学 英将小学 余志军
学习目标 1.我会用画图的方法来分析问题。 2.我会列综合算式表示解答问题的过程。
计算下面各题。
38-15-7
= 23-7 = 16
48-18÷6
= 48-3 Байду номын сангаас 45
4 ×6 ÷8
= 24÷8 =3
(50-20)÷5
= 30÷5 =6
自主学习
1.说说面包师傅告诉了我们哪些数学信息? 2.要求的问题是什么,一步能直接求出来吗?