九年级化学上册 3_1 氧气的性质和用途教案 (新版)粤教版
科粤版九年级化学(上) 3.1 氧气的性质和用途-教案
氧气的性质和用途【教学目标】1．知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。
2．能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
3．思想教育：通过对实验现象的观察和描述，逐步培养学生严谨的科学态度。
【教学重难点】氧气的化学性质及其现象的描述。
【教学方法】讲授法。
【教学准备】仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。
药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气。
其他：火柴。
【教学过程】【第一课时】一、问题引入：空气的成分按体积算，最多的是哪个，其次是哪个，还有哪个和哪个等，我们是怎样用实验来证明空气的成分的？为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？回答：（氮气）（氧气）（稀有气体）（二氧化碳）思考得出结论：氧气是看不见的。
回答：物理性质化学性质激发兴趣，创设问题情境。
二、确认目标：我们这节课就来学习氧气的性质。
要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。
三、指明重点1．问题讨论出示一瓶氧气，请学生观察并描述其物理性质。
想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？回答：①无色、气体，②无味，③可溶（不溶）两种答案均可能出现。
回答：靠腮呼吸。
氧气来自水中。
氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。
培养学生观察和思维能力四、物理性质：1．无色、无味的气体。
2．密度比空气大（同一条件下）。
3．不易溶于水。
4．液态、固态均为淡蓝色。
看书、划重点（或记笔记。
）五、问题讨论氧气有哪些化学性质。
1．提问：什么叫化学性质？回答：物质在化学变化中表现出来的性质。
复习有关概念六、化学性质1．演示实验：木炭在氧气中燃烧（1）将木炭放在燃烧匙中伸入氧气瓶中。
九年级化学上册 3.1 氧气的性质和用途 粤教版
二氧化碳
现在，请你尝试书写其他两个变化的 文字表达式：
【实验3-2】： 铁 + 氧气
点燃
四氧化三铁 二氧化碳+水
【实验3-3】： 蜡烛 + 氧气 点燃
【实验3-1】： 碳 + 氧气
【实验3-2】： 铁 + 氧气
点燃
点燃
二氧化碳 四氧化三铁
【实验3-3】： 蜡烛 + 氧气
点燃
二氧化碳+水
P70讨论与交流
剧烈燃烧， 铁+氧气 四氧化三铁 火星四射, 生成黑色固体
（2）铁与氧气反应 【实验现象】 剧烈燃烧，火星四射 ，生成 黑色固体 【思考】实验前为什么在瓶底放一些水或 铺一层细沙？
防止燃烧过程生成物溅落瓶底，使集气瓶破裂
（3）蜡烛与氧气反应
【实验3-3】把一段蜡烛放在燃烧匙中，在空气中点燃， 伸入充满氧气的集气瓶中。观察实验现象。
氧气
→
液氧
→
固态氧
（无色）
（淡蓝色）
（淡蓝色）
2.化学性质
（1）碳与氧气反应
【实验3-1】用坩埚钳夹住一块木碳，先在酒精灯火焰
上点燃，再伸入充满氧气的集气瓶里，观察实验现象。
编号
燃烧现象 在空气中 在氧气中
白光、放热
反应前 的物质
反应后 的物质
实验3-1 发红、放热 实验3-2 实验3-3
碳+氧气 二氧化碳
的反应。
A+B
AB
判断下列反应是否为化合反应、还是氧化反应
硫 + 氧气 锌 + 盐酸
点燃
二氧化硫 氯化锌＋氢气
(化合反应) (氧化反应)
(既不是化合也不是氧化反应)
【科粤版九年级化学上册教案】3.1氧气的性质和用途
3.1 氧气的性质和用途教课目的【知识与能力】1.初步认识研究详细物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。
2.知道氧气的性质和用途，掌握木炭、铁丝和蜡烛与氧气反响的现象、文字表达式。
3.认识化学反响，认识化学反响的基本特色，认识化合反响和氧化反响。
【过程与方法】察看与描绘物质与氧气反响的现象，学会从中概括出物质的化学性质的方法。
【感情态度价值观】1.认识氧气在自然界中的循环及重要意义，加强环保意识。
2.养成仔细的察看习惯和谨慎的工作作风。
教课重难点【教课重点】氧气的性质与用途【教课难点】掌握各样物质在氧气中焚烧的现象教课过程导入新课［设问］若是你去登攀喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？此中氧气瓶是必不行少的。
人不吃饭能保持生命6～7 天，但是人假如处在无氧气的环境中，只好保持6～ 7 分钟，人自从获得生命时，就与氧气结下了不解之缘，地球上的全部生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，因此人们曾把它叫做“养气”。
氧气有哪些重要的性质呢？新课解说一、氧气的性质［解说］ 1.物理性质：（1）色、味、态：往常情况下，是无色、无味的气体；降温后，氧气能够变成淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
（2）密度：标准情况下，密度为1.429g/L ，略大于空气。
（3）溶解性：氧气不易溶于水。
［发问］有什么事实能够证明自然界的水中溶有氧气？［回答］水中的生物就是依赖溶解在水中的氧气生计的。
2.化学性质：能使带火星的木条复燃。
［发问］怎样查验氧气？［回答］把带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气。
［实验］木炭、细铁丝和蜡烛在氧气中焚烧反响物（颜焚烧时出现的现象色、状态在空气中在氧气中木炭（灰黑焚烧，发红光，放出强烈焚烧，发出白光，色固体）热量放出大批的热量细铁丝（银不焚烧，加热时保持强烈焚烧，火星四射，白色固体红热生成黑色固体，放出大批的热量反响前的物反响后生质成的新物质碳、氧气二氧化碳铁、氧气四氧化三铁蜡烛（白色焚烧，发红光，放出比在空气中焚烧剧白腊、氧气二氧化碳、固体）热量烈，发出白光水［解说］上表中反响的共同特色：①都是物质与氧气发生的反响；②都需重点燃；③都生成了新物质。
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活动二：
闻氧气的气味
活动三：
氧气的溶解度实验
1、我们研究一种物质的性质往往需要从两个角度去考虑：一个是物理性质，另一个便是？
2、那我们就先来研究一下氧气的物理性质，看具体包括哪些内容？
板书：
一、氧气的物理性质……
3、（展示已制取好的氧气）
这里有一瓶我事先 制取好的氧气，请同学们观察一下氧气的颜色，状态是怎样的（白纸作陪衬并做摇晃状）？
6、小结：接下来我们一起来总结一下铁丝在氧气中燃烧的现象
试着写出该反应的文字表达式
板书：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，并产生大 量热，生成了一种黑色的固体
7、最后我们来做蜡烛燃烧的实验：点燃一根蜡烛，然后迅速插入盛有氧气的集气瓶中；待燃烧停止后，向集气瓶中注入少量澄清的石灰水，并震荡。将观察到的现象填在导学案上。
3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性 质”的辩证观点
四、教学重点难点
重点
氧气的化学性质、氧化物的概念
难点
1、培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
2、培养学生对知识与生活密切联系的意识
五、教学过程设计
教学内容
程序设计
教师活动
学生活动
教学意图
引言
1、复习旧知
2、提问、过渡、引入
氧气的性质和用途
一、教材分析
本节内容是初三化学第三单元第一节—性质活泼的氧气，包含了氧气的性质（包括物理性质与化学性质）及氧化反应、氧化物的概念两部分内容。教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。
本节教材以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味，结合上节课中氧气的制取所采取的收集方法，介绍并总结了氧气的物理性质；通过木炭、铁丝和蜡烛在空气和氧气中反应现象的对比，总结出氧气的化学性质。最后通过化学实验和小组讨论，学习了氧化反应及氧化物的概念。
九年级化学上册 第3章 维持生命之气—氧气 3.1 氧气的性质和用途教案 (新版)粤教版
环
节
学生要解决的问
题或完成的任务
教师如何教
学生如何学
1
目标：导课
养金鱼时要不断的换水，有时候还要给鱼缸里放一条管子，不断地冒出气泡，这是为什么呢？
2
2
用生活实际问题引入新课、学生感到很有趣，积极回答问题。
2
新课
一、氧气的物理性质
活动1：观察一瓶氧气。
活动2；说出氧气有哪些
物理性质。
1、展示一瓶氧气，让学生观察后
2、为什么铁丝要绕成螺旋状？
3、为什么集气瓶底部要装水或细砂。
4、归纳文字表达式。
记忆化学课研究的对象
4
三、练习巩固：课本72页1.2.3.4.5
练习完成后请举手回答。
学生练习
5
四、小结
今天有那些收获。
学生回答
6
作业布置
必做题：练习册19、20页1至15
选做题：16题
教学过程（第二课时）
环
节
学生要解决的问
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
氧气的性质与用途
三维
目标
知识与技能
1、能说出氧气的物理性质与化学性质。
2、进一步学习集气瓶、酒精灯等常见化学仪器的使用。
3、 结合氧气的化学 性质，会写碳、铁 、石蜡与氧气反应的文字表达式，并能描述反应现象。
4、根据氧化反应与化合反应的定义，能区别氧化反应和化合反应。
描述氧气的物理性质。
2举例补充氧气的物理性质
1、通过观察回答氧气的物理性质。
2、听老师补充讲解。
3、归纳氧气的主要物理性质，做好笔记。
3
二、氧气的化学性质。
1、观察实验3-1 3-2 3-3
化学九年级科粤版3.1氧气的性质和用途教学设计
7.教学评价：采用多元化评价方式，如实验报告、课堂问答、小组讨论等，全面评估学生的学习效果，关注学生的过程性评价。
8.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关注氧气对环境和社会的影响，提高他们的环保意识和责任感。
4.鼓励学生相互讨论，共同解决练习中的问题。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结氧气的性质、制取方法和应用。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生注意理解氧气性质的实质和实验室制取氧气时的安全操作。
3.邀请学生分享学习收获，激发学生的学习兴趣和自信心。
4.教师布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，并预习下一节课的内容。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.氧气的化学性质，特别是氧化性和助燃性的理解。
2.氧气的实验室制备方法及其操作技能的掌握。
3.氧气在日常生活中的应用及其对环境和社会的影响。
（二）教学难点
1.氧气性质的深入理解，尤其是氧化反应的原理和助燃性的表现。
2.实验室制备氧气时，反应条件和安全操作的掌握。
4.让学生掌握氧气的物理性质，如无色、无味、不易溶于水等，并能运用这些性质进行物质的鉴别。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生体验科学探究的过程，培养观察、思考、分析问题的能力。
2.利用问题驱动法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3.通过对比、归纳、总结等方法，让学生掌握氧气的性质和用途，提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
4.教师总结学生的回答，导入新课：“今天我们将要学习氧气的性质和用途，了解它在化学反应中的作用，以及如何制取氧气。”
九年级化学上册3.1氧气的性质和用途教案粤教版(2021年整理)
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氧气的性质和用途学习目标1.知识与技能①认识氧气的主要物理性质、化学性质。
②了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切.2.过程与方法观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质.3。
情感态度与价值观①初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度.②初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法教学重点：1.氧气的化学性质2。
化合反应和氧化反应概念的建立教学难点：化合反应与氧化反应的区别与联系教学过程第一课时：氧气的性质复习巩固（结合导学案）引入新课：多媒体猜谜引入:无影无形摸不着,火焰见它跳的高。
呼吸作用它参加，动物生长离不了。
（打一物质)［板书] 3。
1 氧气的性质和用途[阅读归纳］学生阅读教材P68，归纳氧气的物理性质1.一般条件下,氧气是无色、无味的气体；2.标准状况下氧气的密度为1。
429 g/L，比空气略大（空气密度为1.293g/L）; 3。
氧气不易溶于水。
[观察活动］【实验3—1】木炭在氧气中燃烧【实验3-2】铁丝在氧气中燃烧【实验3—3】蜡烛在氧气中燃烧编号燃烧时出现的现象反应前的物质反应后生成的新物质在空气中在氧气中实验3—1发红燃烧更旺,发出白光木炭和氧气二氧化碳实验3-2发红剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体铁和氧气四氧化三铁实验3-3燃烧燃烧更旺，发出白光石蜡和氧气二氧化碳和水［小结板书]氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
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3.氧气的化学性质：观察老师的演示实验并填写表格：
（2）、叫氧化反应，燃烧是物质与氧气发生的激烈的氧化反应，而有的氧化反应进行的很慢，称为，例如：、等。
（3）、观察木炭、铁丝与氧气反应的文字表达式，总结什么叫化合反应：。
【反馈提升】
1.氧气的物理性质； 2.氧气的化学性质（物质和氧气反应）；
反思:
教师复备(或者学生笔记)
21611 546B呫{35537 8AD1諑Zm1x38940 981C頜-31965 7CDD糝35815 8BE7诧828309 6E95溕?
3.氧气的用途；4.化合反应和氧化反应； 5.本节化学反应的文字表达式。
【达标测评】1.下列说法中，能准确表述氧气化学性质的是( )
A.液态氧呈淡蓝色
B.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性
C.氧气可以支持燃烧，具有可燃性
D.氧气在常温下是一种无色、无味的气体
2、下面都是你在实验室做过的实验，关于这些实验现象，下列描述不正确的是( )
A．臭氧是在空气含量很少 B．臭氧和氧气的性质完全相同
C．臭氧和氧气混合后形成的是混合物 D．臭氧转化成氧气，发生了化学变化
编号
燃烧时出现的现象
反应前
的物质
反应后生成
的新物质
在空气中
在氧气中
实验3Байду номын сангаас1
木炭与氧
气的反应
实验3-2
铁丝与氧
气的反应
实验3-3
蜡烛与氧
气的反应
【小结】 氧气是一种的气体。它能与碳、铁和石蜡等物质发生反应。
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【学习目标】
九年级化学上册 3.1 氧气的性质和用途教案 (新版)粤教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————氧气的性质和用途学习目标1.知识与技能①认识氧气的主要物理性质、化学性质。
②了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。
2.过程与方法观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3.情感态度与价值观①初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。
②初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法教学重点：1.氧气的化学性质2.化合反应和氧化反应概念的建立教学难点：化合反应与氧化反应的区别与联系教学过程第一课时：氧气的性质复习巩固（结合导学案）引入新课：多媒体猜谜引入：无影无形摸不着，火焰见它跳的高。
呼吸作用它参加，动物生长离不了。
（打一物质）[板书] 3.1 氧气的性质和用途[阅读归纳]学生阅读教材P68，归纳氧气的物理性质1.一般条件下，氧气是无色、无味的气体；2.标准状况下氧气的密度为1.429 g/L，比空气略大（空气密度为1.293g/L）；3.氧气不易溶于水。
[观察活动]【实验3-1】木炭在氧气中燃烧【实验3-2】铁丝在氧气中燃烧【实验3-3】蜡烛在氧气中燃烧剧烈燃烧，火星四射，实验3-3[小结板书]氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
它能与碳、铁和石蜡等物质发生化学反应。
[思考]铁丝在氧气中燃烧时，为什么要预先在集气瓶底部加少量水或铺少量沙子？防止生成物温度过高炸裂集气瓶底。
[小结][练习][作业][板书] 氧气一．氧气的物理性质1.一般条件下，氧气是无色、无味的气体；2.标准状况下氧气的密度为1.429 g/L，比空气略大（空气密度为1.293g/L）；3.不易溶于水。
二．氧气的化学性质氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
它能与碳、铁和石蜡等物质发生化学反应。
2019-2020学年九年级化学上册 3.1 氧气的性质和用途导学案(新版)粤教版.doc
重点：氧气的化学 性质。化合反应和氧化反应概念的建立。
难点：通过实验探究，得出氧气的化学性质。
我自学，我会填。
[引入新课 ]在空气中，与我们人类关系最密切的是氧气，因为它是维持生命不可缺少的气体，所 以人们曾经把氧气叫做“养气”。我们下面的学习将让你对氧气有更新的认识。
[布置作业]P .72/ 3. 4.
我014•永州）下列物质在空气中燃烧能产生大量白烟的是（ ）
A
.硫
B．
碳
C．
铁D.磷
2.下列对实验现象的描述正确的是( )
A．铁丝在空气中点燃，火星四射
B．将少量二氧化碳通入氢氧化钠溶液，产生白色沉淀
C．在碳酸钠溶液中滴加紫色石蕊试液，紫色石蕊试液变红
D．硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰
3．【2014年北京市】下列物质在氧气中燃烧，产生大量白烟的是( )
A．木炭B．甲烷C．蜡烛D．红磷
4．【2014年北京市】下列方法能鉴别空气、氧气和二氧化碳3瓶气体的是( )
A．闻气味B．将集气瓶倒扣在水中
C．观察颜色D．将燃着的木条伸入集气瓶中
5．【2014年广东省汕尾市】下列物质的性质与所相对应的用途没有因果关系的是( )
A．含氧元素的化合物都属于氧化物B．稀硫酸能使无色酚酞溶液变红色
C．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
D．金刚石和石墨物理性质存在着明显差异，是因为构成它们的原子大小不同
9.(2010上海中考)田径比赛发令枪打响后，产生的白烟主要是( )
A. SO2B. MgO C.P2O5D. CO2
3、氧化反应与 化合反应有什么联系？（当氧化反应的生成物只有一种时，氧化反应也是化合反应。）
3.1氧气的性质和用途2023-2024粤教版九年级化学上册【03】
二氧化碳 CO2
四氧化三铁 Fe3O4
二氧化碳＋水
探究学习
补充：硫在氧气中燃烧：
硫 + 氧气 S O2
点燃 二氧化硫 SO2
现象：
1、在空气中发出淡蓝色火焰 2、在氧气中发出蓝紫色火焰 3、放热，生成有刺激性气味的气体。
（三） 1.
氧气是一种比较活泼的气体，能和许多金属和非金属发生化学反应。
物质与氧发生的反应
在空气中
在氧气中
反应前的 反应后生成的
物质
新物质
木炭 发出红光，放热生 发出白光，放热生 木炭（C） 二氧化碳
的燃烧 成一种能澄清石灰 成一种能澄清石灰 （3源自1） 水变浑浊的气体 水变浑浊的气体
氧气（O2）
（CO2）
铁丝 的燃烧 （3－2）
只红热， 不能燃烧
剧烈燃烧，火星四 铁丝（ Fe） 四氧化三铁
即氧气能支持燃烧 ，助燃性 化学性质
探究学习 二、氧气的化学性质
观察木炭、铁、蜡烛在空气和氧气中的燃烧实验 要求： 1、认真观察并描述燃烧时现象（主要从光或火 焰、热量、生成三个主要角度描述） 2、尝试书写相关的反应的文字表达式
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探究学习
二、氧气的化学性质
（一）物质的燃烧
实验
燃烧时出现的现象
液态的氧气
探究学习
怎么用简便的方法检验氧气？
氧气的化学性质
我们已经学过或知道氧气与哪些物质发 生化学反应？
探究学习 二、氧气的化学性质
提示信息：氧气含量越多，燃烧越旺。
火柴燃烧p17
镁条燃烧p17
红磷燃烧p30
加热铜片p21
“死灰复燃”
氧气的检验：将带火星的木条伸入 集气瓶内，若木条复燃，则为氧气
九年级化学上册 第三章 维持生命之气——氧气3.1 氧气的性质和用途教案(新版)粤教版-(新版)粤教
3.1 氧气的性质和用途【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】：3.1 氧气的性质和用途【教学目标】：1、知识与技能1）使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、水溶性等）；2）使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、铁、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；3）了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。
4）理解化合反应的定义2、过程和方法：培养学生观察和描述实验现象的能力。
3、情感、态度与价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
【教学重点】：1、氧气的化学性质及其现象的描述。
2、化合反应的定义【教学难点】：培养学生观察实验的能力。
【教学工具】：仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。
药品：木炭、细铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。
其它：火柴。
【教学方法】：讲授法【知识点】：1、氧气的物理性质2、氧气的化学性质3、化合反应【课时安排】：一课时◆课前预习：氧气的有关知识◆教学情景导入地球上的一切生命体都离不开氧气，你了解氧气吗？你知道氧气有什么样的物理性质吗？你知道医院中放氧气瓶的原因吗？◆教学过程设计问题情景：1．为什么各种生物在消耗氧气，而空气中的氧气含量却几乎保持恒定？2．鱼儿为什么能在水中自由自在的生活？3．有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？学生交流：同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题。
（教师进行相关的整理：将学生所描述的有关性质列于黑板上）教师引导：观察身边的空气，并阅读课本66页的部分内容。
师生整理：一、氧气的物理性质1、无色无味的气体2、不易溶于水3、比空气的密度大4、有三态变化，液氧、固态氧是淡蓝色问题情景：大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成分支持这些物质燃烧？请举例说明。
能在空气中燃烧的木炭、蜡烛在氧气中燃烧的情况又是怎样呢？实验演示：木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧。
师生整理：木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象和反应教师设疑：1．铁丝在空气中燃烧吗？2．铁丝在纯氧中又能否燃烧？实验演示：铁丝在氧气中的燃烧学生整理：将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，填入表格中。
粤教版九年级化学上册《氧气的性质和用途》参考教案1【推荐】.doc
3.1 氧气的性质和用途【教学目的】1.了解氧气的物理性质，知道氧气的重要用途，让学生形成“性质决定用途”这一重要化学思想。
2. 会使用集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯等常见的化学仪器，规范学生的一些实验操作行为。
3. 初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法，培养实事求是的学习态度和对化学的好奇心。
4. 理解化合反应的定义并能判断化合反应。
5. 掌握氧气的化学性质，会写碳、铁和石蜡分别在氧气中燃烧的文字表达式。
【教学重点】1. 氧气的化学性质。
2. 化合反应反应概念的建立。
【教学难点】碳粉、铁丝和蜡烛在氧气中燃烧的现象和解释。
【教学课时】一课时【教学用具】氧气、木炭、铁丝、蜡烛；集气瓶、坩埚钳、酒精灯；火柴。
【教学过程】【引入新课】在空气中，于我们人类关系最密切的是氧气，因为它是维持生命不可缺少的气体，所以人们曾经把氧气叫做“养气”。
我们下面的学习将让你对氧气有更新的认识。
请你观察一瓶氧气，思考：氧气有没有气味、颜色？你能不能用简便的方法证明老师提供的这瓶气体不是空气而是氧气？【板书】一.氧气的物理性质【阅读归纳】1.一般条件下，氧气是无色、无味的气体；2.标准状况下氧气的密度为1.429 g/L，比空气略大（空气密度为1.293g/L）；3.不易溶于水。
【板书】二.氧气的化学性质【观察活动】【实验3-1】木炭在氧气中燃烧【实验3-2】铁丝在氧气中燃烧【实验3-3】蜡烛在氧气中燃烧编号燃烧时出现的现象反应前的物质反应后生成的新物质在空气中在氧气中实验3-1 发红燃烧更旺，发出白光木炭和氧气二氧化碳实验3-2 发红剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体铁和氧气四氧化三铁实验3-3 燃烧燃烧更旺，发出白光石蜡和氧气二氧化碳和水【板书】氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
它能与碳、铁和石蜡等物质发生化学反应。
写出反应文字表达式【思考】铁丝在氧气中燃烧时，为什么要预先在集气瓶底部加少量水或铺少量沙子？因为铁丝在氧气中燃烧会放出大量的热，使生成物熔化而溅落下来。
3.1氧气的性质和用途+-2024-2025学年九年级化学科粤版(2024)上册
1.通过对易燃物和易爆物安全知识的了解,增强安全意识 2.树立水资源保护和合理利用水资源的意识 3.形成保护和合理使用水资源的可持续发展意识与社会责任
一、氧气的物理性质 在通常状况下,氧气是一种 无色 、 无气味 的气体,密度比空气略大, 不易 溶
5.下列对实验现象的描述正确的是( B ) A.硫在空气中燃烧发出蓝紫色火焰 B.氢气在空气中燃烧产生淡蓝色火焰 C.磷在空气中燃烧生成五氧化二磷 D.铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧
1.(2023长沙改编)2023年10月26日神舟十七号载人飞船顺利发射,将三名航天员成功送
入空间站。下列能供给航天员呼吸的气体是( A )
于水。降温加压,可变为液体或固体。
二、氧气的化学性质 氧气是一种化学性质比较活泼的气体,具有 氧化性 。在一定条件下能够与许多物质发 生化学反应,放出热量。例如木炭在氧气中燃烧:发出 白光 ,放出热量,生成无色气体,
能使澄清石灰水变浑浊,符号表达式:C+O2
CO2。
三、化合反应与氧化反应 1.氧化反应 物质与 氧 发生的反应,叫氧化反应。 2.化合反应 由 两种 或两种以上的物质生成 另一种物质 的反应。
答案:D
2.符合如图中阴影部分的化学反应的文字表达式是( B )
A.石蜡+氧气
水+二氧化碳
B.铁+氧气
四氧化三铁
C.生石灰+水
熟石灰
D.氢气+氧化铜
铜+水
1.医疗急救常用到的气体是( B )
A.氮气
B.氧气
C.空气
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氧气的性质和用途
教学中一定要要注意以下几点
逐步增强、提高和掌握。
对实验的观察
质”的辩证观点
回顾已有的
这里有一瓶我事先制取好的氧
（举手）
解氧气在水中的溶
识，加深学生的记
向集气瓶中注入少量澄清的石灰水，并震荡。
氧气中燃烧的实验。
并产生大量热，一位同学上来
在氧气中燃
活动四、五、
六
通过实
验演示指导学生观
察与分析实验现
象,其间穿插学生
对实验探究过程的
体验。
培养学生实
验探究的意识，熟
悉探究程序，使学
生养成从实验到分
析再到结论的习
惯。