苏版初二生物上册第五单元第二章第一节动物的运动教案

教学
目标
知识目标
1.说明动物的运动依赖于一定的结构。
2.描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3.说出运动对动物生存的意义。
过程目标
1.通过体验、观察与思考，了解运动系统的组成，关节和肌肉的结构特点。
2.通过体验屈肘与伸肘动作，并模拟、分析、讨论骨、关节、肌肉三者的协调配合，认同生物体结构和功能的统一性。
苏版初二生物上册第五单元第二章第一节动物的运动教案
动物的运动和行为
课标要求
1.观察材料，结合生活经验，列举动物多种多样的运动方式。
2.观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构，说明动物的运动依赖于一定的结构。
课标要求
2.课程标准：动物运动的知识对学生认识动物的本质特征非常重要，动物的运动依赖于一定的结构。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：“动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。”教师应帮助学生在学习过程中理解生物体的结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察，培养学生的观察能力和学习兴趣。
观察实物培养学生的观察能力和分析问题的能力及概况能力。
自绘图示可以加深理解记忆。
通过小组讨论，培养学生的合作能力。
分组展示
1.动物的行为常表现为各种各样的运动，哺乳动物的运动系统由骨、关节和肌肉组成。
2.关节由关节头、关节囊、关节腔、关节窝、关节软骨等组成。关节囊及韧带使关节具有牢固性；关节软骨和滑液使关节具有灵活性。
教师活动
学生活动
设计思想
设疑导入新课
播放动物行为和运动的视频。
提问：1.动物行为的概念是什么？
2.这些动物有哪些运动方式？
3.它们是怎样完成这些运动的呢？
观看视频(见素材二)，阅读教材，了解动物的行为和运动的关系，思考并提出的问题。
吸引学生注意力，激发学习兴趣，引发思考。
体验、观察、演示、模拟、讨论、总结、提出问题、小组完成学案
3.运动需要神经系统的调节，依赖于消化、呼吸、循环等系统所提供的能量。
4.运动有利于动物觅食、避敌、争夺栖息地和繁殖后代，以适应复杂多变的环境。
思考、讨论，自绘知识结构图。
师生共同总结和整理，形成知识体系。
应用
1.模拟观察：一根木条不能弯曲，用钉子把两根木条钉在一起，并用橡皮筋连接后可以弯曲，为什么？
3.本节课引导学生认识动物运动的结构和基本原理，使学生认识到动物的运动依赖于一定的结构，动物的运动方式多种多样，运动能力有强有弱。通过体验屈肘动作，归纳动物的运动系统是由骨、肌肉和关节构成的，任何一个动作的产生都离不开骨、关节和肌肉的密切配合。展示有关骨骼、关节和肌肉的实物教具，并联系生活实际，用学生熟悉的实例进行理解和分析，总结出动物运动的结构基础，以及骨、关节、肌肉三者的关系。通过制作“肌肉牵动骨骼运动的模型”，既有利于学生巩固所学的知识，也利于理解动物在运动时骨骼、关节和肌肉的协调统一关系。应用实例引导学生认识动物的运动不仅靠运动系统来完成，还需要神经系统的控制和调节，需要消化、呼吸、循环等系统提供的物质和能量，使学生加深理解生命活动是一个协调统一的过程。
3.观察关节的结构，绘制关节结构图，思考、讨论关节的结构特点、关节在运动中的作用。
4.分析肌肉附着在骨上的方式，并归纳骨、关节、肌肉的协调配合。
5.讨论、总结在不同的运动状态下，肱二头肌和肱三头肌的协作关系。
6.讨论、总结运动还需要多个系统的配合才能完成。
7.讨论、总结运动对动物生存的意义。
通过体验，让学生分析和归纳，总结运动系统的组成。
教学
准备
家兔骨骼标本，新鲜的猪、羊等较大动物的关节，屈肘和伸肘模型，除去皮肤的完整鸡翅，镊子、剪刀，2～3块硬纸板、松紧带、工字钉等制作模型的材料，PPT课件(图片、视频)。
教学
策略
建议教师引导学生做屈肘和伸肘动作，仔细感知和观察肱二头肌和肱三头肌的变化情况。然后观察骨、关节、肌肉运动模型，讨论分析屈肘和伸肘时，肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张情况以及前臂骨的活动情况，理解人体的任何一个动作，都是在骨、关节和肌肉密切协调配合下共同完成的。
2.动手制作肌肉牵动骨运动的模型。
应用本节知识解决问题，锻炼实际动手能力，加深对运动原理的理解，思考(辩论)。
让学生对于学到的知识真正学会运用，而不仅仅停留在记忆的层面。
练习题、巩固本节知识。
进一步应用本节知识解决问题。
巩固。
板书设计
Secord章 动物的运动和行为
课后反思
1.运用“体验式教学法”
通过让学生做屈肘和伸肘动作，了解运动系统的组成以及肱二头肌和肱三头肌的协作关系；结合同学在运动会上参加比赛时，满脸通红、汗流浃背的现象，明确有哪些系统参与完成运动；亲自动手制作肌肉牵动骨运动的模型，理解骨、关节和肌肉的协调配合等这些体验式教学，以学生自我体验、感悟知识为主体，调动了学生的学习兴趣，激活了课堂氛围，增强教学的民主意识。
9.强大的运动能力，有利于动物寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代，以适应复杂多变的环境。
3.发表不同的见解。
4.相互纠正、补充。
关注学生的个体差异、充分展示每一位学生的个性，激发学生主动参与学习活动的积极性。
学生提问/教师提问
1.关节的结构决定了关节具有哪两个特点？
2.“手被针刺后迅速缩手”的过程中，运动的完成包括哪些步骤？
1.体验做屈肘动作，想一想屈肘是靠哪些结构参完成的？如果肘关节受伤，骨折或肌肉拉伤，还能完成运动吗？思考运动系统的组成。
2.观察家兔骨骼标本或图片，了解哺乳动物骨的组成及在运动中的作用。
3.观察剖开的新鲜的猪或羊等动物的关节，认识关节的结构，并思考关节在运动中的作用。
4.展示去除皮肤的鸡翅，了解肌肉附着在骨上方式。依次拉动每组肌肉，观察骨的运动。除去肌肉，观察骨与骨之间的连接。
5.演示屈肘和伸肘动作，观察肱二头肌和肱三头肌的协作关系。并提示思考在提重物和双手自然下垂时两组肌肉分别处于什么状态。
6.设问：你的同学在运动会上参加比赛时，满脸通红、汗流浃背，说明有哪些系统参与完成运动呢？
7.讨论总结：运动对2.观察标本和图片，比较、讨论前肢和后肢的骨的形态、骨在运动中的作用。
3.通过分析、讨论，理解动物的运动对生存的意义。
情感态度
与价值观
1.认同生物体的结构与功能相统一的观点。
2.关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。
重点
难点
重点
1.运动系统的组成，关节、骨骼肌的结构。
2.骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
难点
骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
教师活动
学生活动
设计思想
5.屈肘和伸肘时，肱二头肌和肱三头肌的活动相反。双臂自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌舒张；提重物或双手抓住单杠身体自然下垂时，二者都收缩。
6.运动的产生：骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动。
7.骨起杠杆的作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。
8.运动不仅靠运动系统来完成，还需要其他系统如神经系统的调节。运动所需的能量，依赖于消化、呼吸、循环等系统的配合。
3.骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌腱，一组肌肉的两端分别附着在两块相邻的骨上。
4.骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，所以与骨相连的肌肉至少有两组，相互配合完成各种活动。
1.分小组展示。
2.倾听他人的回答，并思考、提出问题、回答问题。
锻炼学生表达能力、总结能力、信息整理的能力。
教师引导学生使用生物专业术语表述，体现学科的科学性和严谨性。
3.怎样区分骨与骨骼？
2.思考，回答。
2.思考，求助于同学，可以回答。
3.讨论，回答。
对本节内容深入探讨，拓展和提升所学知识，形成能力。
总结
1.运动系统由骨、关节和肌肉组成。关节由关节头、关节囊、关节腔、关节窝、关节软骨等组成。骨骼肌包括肌腹和肌腱两部分，肌腱分别附着在两块相邻的骨上。
2.骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。
2.通过观察，利于学生形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点
教师展示和学生观察家兔骨骼标本、动物关节结构、鸡翅上骨骼肌的结构以及骨骼肌与骨的关系，让学生明确关节的结构使得关节具有牢固性和灵活性的特点，在运动中具有支点的作用；肌腱跨越关节附着在不同的骨上的结构特点，有利于骨骼肌收缩牵动骨绕关节活动而产生动作，骨骼肌在运动中具有动力的作用、骨具有杠杆的作用。利于学生形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点，使学生能认同动物的运动要依赖一定的结构的观点，理解运动对动物生存的重大意义，从而真正理解运动和行为的关系，为今后学习动物的行为打下基础。