《体育与健康》足球课程标准 曾慧麟
2022年新课标《体育与健康新课程标准》体育新课标学习解读PPT课件
主 要
情绪调控 04：环境适应
表
主要体现：在养成良好的锻炼、饮食、用眼、作息和卫生习惯，树立安全意识，控制
现
体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适应自
然和社会环境等。
小学体育与健康四大核心素养理念的解读
核心素养解读—③体育品德
内涵：是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌。 主要表现： 包括：三个维度 1. 体育精神：在积极进取、勇敢顽强、不怕困难、坚持到底、团队精神等 2. 体育道德：遵守规则、尊重裁判、尊重对手、诚信自律、公平竞争等 3. 体育品格：自尊自信、文明礼貌、责任意识、正确的胜负观等。
第三章节
小学体育与健康四大核 心素养理念的解读
小学体育与健康四大核心素养理念的解读
（一）核心素养的内涵
核心素养是指学生通过体育与健康课程学习而逐 步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
（二）“三大”核心素养
01:运动能力、02:健康行为、03：体育品德
小学体育与健康四大核心素养理念的解读
核心素养解读—①运动能力
课程内容总体设置——五大板块
1. 基本运动技能 2. 体能 3. 健康教育 4. 专项运动技能 5. 跨学科主题学习
小学体育与健康的课程内容设置“六要素”
体育与健康课程内容结构示意图 核心素养：运动能力、健康行为、体育品德
课程内容：
• 运动基本技能：移动性技能、非移动性机能、操控性技能 • 体能：身体成分、心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、反应能力、位移速度、协调性、灵敏性、
✓ （一）关于体育与健康
体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展 的重要途径，对于促进学生积极参与体育运 动、养成健康生活方式、健全人格品质，提 升国民综合素质，推动社会文明进步，建设 健康中国和体育强国，实现中华民族伟大复 兴具有重要的现实和长远意义。
《体育与健康》足球课程标准-
广州南洋理工职业学院基础部《体育与健康》足球课程标准课程中文名称：体育与健康课程英文名称：PE and health 适用专业：课程性质：必修课程代码：课程类型：公共基础课所属系部：基础部总学时：32 学分：2制定人：制定时间：批准人：一、课程概述足球运动是体育学科的一门分支学科，它既是一项综合性的活动性游戏，又是一个现代竞技体育的运动项目。
足球必修课程是体育教育专业的主干课程，它与运动训练学处于同一层相近专业。
足球课程为实现体育教育专业目标、培养适应我国现代体育专业目标、培养适应我国现代化建设的实际需要，德、智、体全面发展，具有良好的科学修养，掌握足球运动基本理论，知识和技能，并能从事学校体育管理、运动训练和社会体育指导等工作。
为此，本课程教学的重点是使学生了解足球运动的基本规律、传授足球专业理论知识、技术和技能、培养组织竞赛和健身活动的能力，以胜任中、小学足球教学为目标，对实现专业培养目标和基本规格方面有着十分重要的意义。
二、课程目标1、知道足球普修课程学科的性质、地位和价值，知道这门学科的研究范围、基本框架、研究方法、科学发展状况和发展方向。
2、理解足球运动的基本规律，较系统地掌握足球运动的基本理论、基本知识、基本技能，以胜任中、小学足球教学和指导课外活动的工作。
3、初步学会足球课程的基本理论知识、基本技术战术和基本技能。
如：足球教材、教法研究、组织足球运动竞赛、裁判能力、场地器材的使用和管理等。
4、养成勤于思考的良好的习惯，对于足球运动教学、训练、比赛、科研等有关现象产生浓厚的兴趣，并予以高度关注，能把所学理论、技战术、技能知识运用到具体活动中，培养发现、分析、解决问题的能力。
基本掌握具有从事中、小学校足球课程教学的能力，做到会讲、会做、会教、会写。
5、养成以人为本的教育观念，积极参与足球运动的各项活动之中。
三、教学内容和教学要求(一)、教学内容本课程主要分为四个部分。
即理论部分；技、战术实践部分（雨天理论课）；技能部分和考核部分。
新2024秋季高中体育与健康必修人教版全一册《第八章球类运动》
教学设计：新2024秋季高中体育与健康必修人教版全一册《第八章球类运动》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够了解并掌握至少两种球类运动（如篮球、足球）的基本规则、技术动作和战术原理；提高球类运动的基本技能水平。
2.过程与方法：通过示范讲解、分组练习、比赛实践等方法，培养学生的观察能力、模仿能力、团队协作能力和竞争意识；学会运用所学技能解决实际问题。
3.情感态度价值观：激发学生对球类运动的兴趣与爱好，培养积极参与体育锻炼的习惯；在运动中体验成功与失败，增强自信心和抗挫折能力；培养公平竞争和尊重对手的良好体育道德风尚。
二、教学重点与难点•教学重点：球类运动的基本规则、技术动作和战术原理的讲解与示范；学生基本技能的掌握与提升。
•教学难点：如何将理论知识转化为实践能力，特别是在复杂多变的比赛环境中灵活运用所学技能；培养学生的团队协作精神和战术意识。
三、教学资源•教材：《高中体育与健康》必修人教版全一册第八章内容•多媒体教学设备：展示球类运动视频、图片、规则说明等•球场及运动器材：篮球场、足球场及相应器材（篮球、足球、球门等）•安全防护用品：运动服、运动鞋、护膝、护腕等四、教学方法•示范讲解法：教师亲自示范技术动作，详细讲解规则与战术。
•分组练习法：将学生分成若干小组，进行有针对性的技术练习。
•比赛实践法：组织小组间或班级间的友谊赛，让学生在实战中检验所学技能。
•反馈调整法：教师根据学生练习和比赛中的表现，给予及时反馈，指导学生调整和改进。
五、教学过程1. 导入新课•视频导入：播放一段精彩的球类运动比赛视频（如NBA篮球赛、世界杯足球赛），引导学生观看并讨论比赛中的精彩瞬间，激发学生兴趣。
•引入话题：简要介绍球类运动的历史、种类及其在全球范围内的普及程度，引出本章学习主题。
2. 新课教学•规则讲解：以篮球或足球为例，详细讲解比赛规则、裁判手势及判罚标准。
•技术示范：教师示范基本技术动作（如篮球的运球、投篮；足球的传球、射门等），强调动作要领和注意事项。
体育与健康课程标准的修订与思考
体育与健康课程标准的修订与思考【浏览字体：大中小】发布时间：2012-03-0908:26:25来源：原创体育与健康课程标准的修订与思考体育与健康课程标准研制组、修订组2001年，《全日制义务教育普通高级中学体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》进入38个国家级实验区开展实验；2005年，在全国义务教育阶段全面实施。
至今为止，我国义务教育阶段体育课程改革已有十个年头。
十年的课程改革，是体育课程不断产生新变化、获得新成果、发现新问题并解决问题的过程。
在教育部的领导和组织下，根据国际体育课程的发展趋势和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，在广泛征询社会多方面的意见，特别是在征询全国32个省、市、自治区一线体育教师和教研员的意见基础上，认真分析各类意见，以坚持体育课程改革的正确方向、坚持课程标准是指导性文件而不是指令性文件的思想为基本修订原则，课程标准研制组和修订组从2003年开始，反反复复进行了数十次的修订和完善。
在《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《体育与健康课程标准》）即将颁布之际，我们有必要对体育与健康课程标准的修订情况作总体的说明和分析，以便增进体育教师们对新一轮基础教育体育课程改革和发展形势的了解，从而坚定进一步深化课程改革的信心和决心。
一、修订思路及主要变化（一）更加突出体育与健康课程对学生健康成长的重要性1．统一课程名称和明晰课程性质，强调体育与健康课程对学生健康发展的促进作用在修订过程中，修订组首先统一的一个思想便是将小学1～6年级的课程名称从“体育”转变为“体育与健康”，与7～12年级的课程名称统一起来。
从小学开始，帮助学生充分意识到体育与其自身健康发展之间的关联和重要作用，提高学生的健康意识。
同时，根据教育部的统一要求，进一步明晰课程的性质，强调体育与健康课程是一门“以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程”，并强调体育与健康课程具有基础性、健身性、实践性和综合性的学科性质，要求体育教师在教学过程中，一定要注意指导学生正确运用所学的体育知识、技能和方法，提高自身的身心健康水平。
完整版《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》解读全文
目录
CONTENTS
一、体育与健康课程标准（2022年版）变化 二、体育与健康课程标准（2022年版）对体育教师教学提出的要求 三、课程实施的建议 四、学校体育工作的思考
《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》解读
2.2.2 严格遵守幕墙施工程序与施工顺序, 展开流水作业施工； （9）张拉操作中若出现油表震动剧烈, 漏油, 电机声异常现象, 应立即停机检查。
，针对xxxx建设过程中可能产生的水土 c.检查型材下料长度、钻孔和开槽尺寸偏差是否在允许范围内。
（2022年版）解读
___ 汇报人：xx ___ 2022年X月XX日
, 此制度应包括安全生产纪律、安全技术措施、安全生产检查制度、安全教育制度、伤亡报告制度、安全技术交底制度、安全生产例会制度、施工现场电气安全管理规定、机械设备事 j、玻璃厚度结构: 6mmlow-e+12A+6mm透明白玻（双钢化）或投标人认为更优的结构配置，其厚度不变。
以及常见篮球运动损伤的处
理方法。
1.
a.检查胶的生产厂家、型号及规格、出厂合格证和性能报告是否与订货合同相同。 因此, 工程水土流失主要集中在工程初期开挖时段。
体育与健康课程标准（2022年版）变化-课程内容（球类运动）
课程内容--球类运动
达到水平三目标要求
内容要求
内容
技战术运用
总体要求
项目具体要求
2022年版课程性质
义务教育体育与健康课程以身体练习为 主要手段，以体育与健康知识、技能和 方法为主要学习内容，以发展学生核心 素养和增进学生身心健康为主要目的， 具有基础性、健身性、实践性和综合性 等特点。
1.
① 建设管理费: 按水土保持工程措施费、植物措施费及施工临时工程费之和的2％计算； xxxx东南面高层住宅楼 2F-3F）、地下车库、以及各种辅助建筑, 绿化等配套设施。
北大附中体育与健康课程表 —学年第三七学段
北大附中体育教研室20XX年1月7日
注：2011—2012学年第三、六学段体育与艺术选课说明
一、每位同学每周必须上4节体育课，只能选择①③组或②④组，不能选择其他组合，同一天内不能有2节体育课。
二、在体育俱乐部注册和按要求训练的同学，可以选择一组体育课，且通过俱乐部考勤和考核，在一个学段内可以获得一个学分。
三、每学段体育考试按绝对性评价评议等级，不参加体能测试的学生体育成绩为不及格，不给学分，俱乐部选修项目不参加体能考试也没有学分。
四、每位同学在高中阶段要修满16个体育学分（现高二满11学分）方可获得北大附中高中毕业证书，方可参加北京市体育会考。
五、每组每个模块限报人数12——22人，调节后仍低于12人的模块将被取消开课。
六、田径项目为必修课程，即在高中阶段每位同学最少选择一次田径模块的学习，田径模块在各个学段都有开设。
七、每个体育项目都有等级划分，项目后数字为等级标准，即：1为初级，2为中级，3为高级。
八、高三体育课为校本课程，不再计入体育学分，但学生在高三阶段每周必须最少上2节体育课。
九、艺术课程在高一、高二其中六个学段开设模块教学，学生可根据实际情况灵活选择。
艺体中心
20XX年1月10日。
《体育与健康》课程标准
《体育与健康》课程标准课程代码：课程名称：《体育与健康》（ⅠⅡⅢ）课程类别：课程属类：人文社科类课程学分：计划课时：教学组织：集中进行适用范围：高中后高职各专业先修课程：课程部门：体育部教研室：制订人：石兰萍批准人：张锡春第一部分前言一、背景随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康形成了日益严重的威胁。
人类比以往任何时候都更加关注健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福至关重要，而体育与健康教育课程又是增进国民健康的重要途径，因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，培养学生具有自觉锻炼意识和科学健身的能力，增强学生身心健康，提高学生体育文化素养，为实现学校教育的整体目标，培养全面发展的创新人才而发挥体育教育的特殊功能”，正是在这一思想的指导下，以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（教体艺[]号）、《江苏省学生体质健康促进条例》（第号）、《学生体质健康标准》（苏教体艺[]号）、《省教育厅关于进一步加强高等学校公共体育课程建设的意见》（苏教体艺〔〕号）、《学校体育改革纲要》（常纺教字[]号）为依据，以人为本，以学生为主体，更新教学理念，深化教学改革，努力把学生培养成身心健康的高素质高技能人才。
二、课程的性质学生体质不仅关系个人的健康成长和幸福生活，而且关系整个民族的健康素质，关系到人才培养的质量。
体育是每个学生身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的有效途径。
体育与健康课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。
体育与健康课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是培养高素质技能型人才的重要途径。
安徽省举办义务教育体育与健康课程标准(2011版)暨新教材远程培训
龙源期刊网 安徽省举办义务教育体育与健康课程标准(2011版)暨新教材远程培训作者：来源：《体育教学》2012年第09期为贯彻落实国家以及安徽省中长期教育改革和发展规划纲要，深入推进基础教育课程改革，安徽省教育科学研究院于2012年7月23日-25日在合肥举办了安徽省义务教育体育与健康新课程标准(2011版)暨新教材远程培训会。
安徽省教育科学研究院副院长徐贵亮、华南师范大学体育科学学院谭华教授、扬州大学体育学院潘绍伟教授、天津市滨海新区汉沽一中张金生老师、安徽省教育科学研究所艺术体育室江玲主任等以及全省200名体育骨干教师（含教研员）参加了主会场培训。
本次培训会由江玲主任主持，首先由安徽省教育科学研究院副院长徐贵亮致欢迎词，他表达了对来皖讲学的各位专家、主会场培训200名体育骨干教师、16个地市教研员的以及全省16市105个县区280个分会场收看主会场远程实时视频的体育教师表示最热烈的欢迎和诚挚的问候；华南师范大学体育学院专家谭华教授作了“九年义务教育阶段《体育与健康课程标准》课程内容说明”的专题讲座。
谭华教授从课程目标的修订、关于课程改革中出现的一些争议、体育课程改革的理论基础三个方面对新课标进行了详细解读，使大家在原有课改理念认识的基础上又更新了对课程标准的认识，对新课程标准认识变得更加清晰、明确。
天津市滨海新区汉沽一中张金生老师主讲了“义务教育体育与健康课程标准学习与理解”和“将体育与健康教师转换教学行为的思考”，张老师从自己切身的经验体会出发，用一个又一个的教学实例和形象生动的语言讲解，使大家在感悟中进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。
安徽省教育科学研究所艺术体育室江玲主任为大家作了“安徽省义务教育体育与健康新课程标准(2011版)暨新教材实施建议”的报告，江老师的报告虽然时间很短，但讲解到位、透彻，解决了大家在平常体育教学中的难题和困惑。
体育与健康课改组核心成员、扬州大学体育学院潘绍伟教授又从新课程下体育与健康课堂教学实践方面做了精彩而又翔实的分析，为大家今后的教育教学如何扎实、有效地开展做出了明确的指导。
《体育(与健康)课程标准》解读
水平4 水平5
体育与健康课程领域与水平目标
学习领域
运 动 参 与
运 动 技 能
身 体 健 康
心 理 健 康
社 会 适 应
运动主线
健康主线
水平六（发展目标） 水平五（高中） 水平四（初中） 水平三（小学5-6） 水平二（小学3-4） 水平一 （小学1-2）
1.学习领域一 运动参与 在1～6年级，要着重让学生体验参加体育活 动的乐趣。 (一) 具有积极参与体育活动的态度和行为； 水平1—3目标要求 (二) 用科学的方法参与体育活动； 水平1—3目标要求
3. 身体健康目标
• 形成正确的身体知识； • 发展体能； • 具有关注身体和健康的意识； • 懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
4. 心理健康目标
• 了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展 的关系； • 正确理解体育活动与自尊、自信的关系； • 学会通过体育活动等方法调控情绪； • 形成克服困难的坚强意志品质。
6. 教学时数规定不同
新课标：没有规定学习内容的时数，教师可据学生达 成学习目标的状况灵活调整教学时数和进度。 旧大纲：规定了各项教学内容的时数要求。
7. 评价方法不同
新课标：评价内容多元、方式方法多样化的评价体系 旧大纲：评价内容单一、方式方法僵硬的评价体系
小学体育新课程标准第四部分（实施建议）
五《课程标准》的界定
（二）《课程标准》的主要特点
1.确立了“健康第一”的指导思想和新的课程理念；
2.构建了《课程标准》的目标体系； 3.建立了新的评价体系；
4.注重因地制宜开发与利用多种课程资源。
一、课程的性质
1.课程性质
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增 进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的 重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展 人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深 化改革，突出健康目标的一门课程。
《足球》专项课程教学大纲
《足球》专项课程教学大纲
+综合素质表现+努力程度。
考核结构
10%：以电子试卷成绩为学生实际得分；
40%：立定跳远占10%；男1000米、女800米占20%；男引体向上、女
10%；
10%：学生上课考勤和锻炼参与程度；
40%：根据教授对象实际水平分，考核如下：
1.脚内侧连续传球：满分20分
两人一球，相距5米，30秒连续传球
男生：12脚球/人——12分女生：6脚球/人——12分
14脚球/人——14分 8脚球/人——14分
16脚球/人——16分 10脚球/人——16分
18脚球/人——20分12脚球/人——20分
2射门（3球射门）：满分20分
男生：距离球门10米踢定位球、球必须腾空入门
进1球——12分进2球——16分进3 20分
女生：距离球门8米踢定位球、球必须腾空入门
进1球——12分进2球——16分进3 20分
1. 射门（3球射门）：满分20分
大禁区线上踢定位球、球必须腾空入门
进1球——12分进2球——16分进3球——20
2.踢远：满分20分
踢远：第一落点24米，为12分，每增加一米加一分，32米为满分。
《体育与健康》新课标学习感悟
（体育与健康）新课标学习心得（标准）指出：义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以开展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有根底性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成局部，对促进学生德智体美劳全面开展具有非常重要的价值。
杨舒婷老师对（课标）提出的学科总目标、培养的核心素养和水平目标的学习心得进行了分享。
体育与健康课程围绕核心素养，表达课程性质，反映课程理念，确立课程目标。
其总目标为：掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力；学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方法；积极参与体育活动，养成良好的体育品德。
其培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐渐形成的正确价值观、必备品行和关键能力，包含运动能力、健康行为和体育品德等方面。
其水平目标划分为四个等级、有三个方面的评价内容：掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力；学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方法；积极参与体育活动，养成良好的体育品德。
体育与健康课程的定位是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成局部，是实施素养教育和培养德智体美全面开展人才所不可缺少的重要途径。
其新理念在于：坚持“健康第—〞的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生开展为中心，始终把学生主动开展放在主体地位；关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
老师对课堂观念、教学内容选择、评价方法、兴趣培养、师生互动学习、学习引导上的变化进行了分享。
（课标）对体育课的要求高了，对体育老师的要求也在提高。
体育老师应该理解新课标的相关内容和要求，在体教融合背景下才能更好地开展学校体育工作，指导学生更快地掌握运动技能，将赛事活动举办得更加有趣，让孩子雄健体魄、健康成长。
大单元教学足球训练说课稿高一上学期体育与健康人教版必修第一册
本节课面向的高一学生，年龄大约在16-17岁，正处于青春期，精力充沛，好奇心强，具备一定的认知水平和自主学习能力。他们对新鲜事物充满兴趣，尤其对竞技体育有着较高的热情。然而，在学习习惯上，部分学生可能存在依赖心理，需要教师引导和督促。此外，学生的身体素质和运动技能水平参差不齐，这对教学提出了更高的要求。
5.激励评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价和鼓励，关注个体差异，激发学生的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：讲解法、示范法、分组合作法、实战演练法等。选择这些方法的理论依据如下：
讲解法：通过系统的讲解，使学生掌握足球基本技巧和战术知识，为实践打下基础。
示范法：通过教师的亲身示范，让学生直观地了解动作要领，提高学习效果。
3.技术工具：利用投影仪、电脑等设备，展示教学PPT，方便学生观看和理解教学内容。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：激发学生学习兴趣，提供直观的教学示范，帮助学生更好地理解和掌握足球技巧和战术。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在教学过程中，教师提问，学生回答，教师给予及时反馈，引导学生积极参与课堂。
应对措施：
1.针对学生理解困难，通过举例、示范等方式进行针对性讲解；
2.加强团队合作指导，提高学生的配合意识和执行力；
3.合理安排课堂时间，确保每个学生都能参与练习。
课后评估教学效果：
1.观察学生在练习中的表现，了解他们对技巧和战术的掌握程度；
2.收集学生反馈意见，了解他们的学习体验和需求；
3.分析课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的运用能力。
-使用不同颜色粉笔，突出重点和关键信息；
用心感受《体育与健康课程标准》的内涵
用心感受《体育与健康课程标准》的内涵作者：汪学文来源：《新校园·理论版》2009年第02期体育与健康课程改革是我国整个基础教育课程改革的一个重要组成部分，是课程管理和评价的基础，也是教学与评估的依据。
体育与健康课程标准的实施意味着我国小学体育课程的改革进入了一个崭新的阶段。
基础教育改革的核心是课程改革，课程标准不再对教学内容和教学进程进行具体的规定。
同时，为了适应不同地区、学校和学生的要求，学校和教师在课程管理和教学实施上有了更大的自主权，可以根据自己的特点和优势开发课程。
要开发课程必须拥有足够的课程资源，于是课程资源作为一个全新的概念被提出来。
体育与健康课程标准的实施，同样需要学校和体育教师充分挖掘和利用课程资源，开发出具有学校特色的体育课程。
因此，体育与健康课程将成为体育课程改革的一个亮点。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主的必修课程。
是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。
实际上，体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革，并突出健康目标的一门课程。
体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质人才，具有极为重要的作用。
一、深刻理解体育与健康课程的基本理念坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
这一基本理念充分显示了体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和锻炼习惯的养成。
激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
它说明了教学内容的选择和教学方法的更新，都要十分关注学生的运动兴趣，以达到其主要目的。
以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
它强调课程要满足学生的需要，重视学生的情感体验，重视学生学习主体地位的体现。
只有这样，学生的学习积极性和学习潜能才能得到发挥，学生的体育学习能力才能提高。
关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，以保证绝大多数学生能够完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，否则学生就不会喜欢体育课，也就不会主动参与体育活动。
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广州南洋理工职业学院基础部《体育与健康》足球课程标准
课程中文名称：体育与健康
课程英文名称：PE and health 适用专业：学院各专业
课程性质：必修
课程代码：
课程类型：公共基础课所属系部：基础部
总学时：32
学分：2
制定人：曾慧麟
制定时间：2015年05月批准人：
一、课程概述
足球运动是体育学科的一门分支学科，它既是一项综合性的活动性游戏，又是一个现代竞技体育的运动项目。
足球必修课程是体育教育专业的主干课程，它与运动训练学处于同一层相近专业。
足球课程为实现体育教育专业目标、培养适应我国现代体育专业目标、培养适应我国现代化建设的实际需要，德、智、体全面发展，具有良好的科学修养，掌握足球运动基本理论，知识和技能，并能从事学校体育管理、运动训练和社会体育指导等工作。
为此，本课程教学的重点是使学生了解足球运动的基本规律、传授足球专业理论知识、技术和技能、培养组织竞赛和健身活动的能力，以胜任中、小学足球教学为目标，对实现专业培养目标和基本规格方面有着十分重要的意义。
二、课程目标
1、知道足球普修课程学科的性质、地位和价值，知道这门学科的研究范围、基本框架、研究方法、科学发展状况和发展方向。
2、理解足球运动的基本规律，较系统地掌握足球运动的基本理论、基本知识、基本技能，以胜任中、小学足球教学和指导课外活动的工作。
3、初步学会足球课程的基本理论知识、基本技术战术和基本技能。
如：足球教材、教法研究、组织足球运动竞赛、裁判能力、场地器材的使用和管理等。
4、养成勤于思考的良好的习惯，对于足球运动教学、训练、比赛、科研等有关现象产生浓厚的兴趣，并予以高度关注，能把所学理论、技战术、技能知识运用到具体活动中，培养发现、分析、解决问题的能力。
基本掌握具有从事中、小学校足球课程教学的能力，做到会讲、会做、会教、会写。
5、养成以人为本的教育观念，积极参与足球运动的各项活动之中。
三、教学内容和教学要求
(一)、教学内容
本课程主要分为四个部分。
即理论部分；技、战术实践部分（雨天理论课）；技能部分和考核部分。
总学时为32学时。
2学分。
(二)、教学要求
足球课程的基本理论、知识与基本能力要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。
1、知道：对足球课程学科和教学现象的认识。
2、理解：指对本学科涉及到的概念、技术、战术原理、教学训练和科研之间的各层次关系和内在联系、提示现代足球运动发展至今的社会学、文化学特征、长盛不衰的原因以及教学要素之间的相互关系。
3、掌握：指运用已理解的教学原则和技战术原理说明、解释同类教学事件和现象。
4、学会：指在直观模仿、教学运用或在教师指导下独立完成足球课程教学、训练等知识和技能的实践动手操作能力和任务，并能从技术动作的背景中，通过正误动作对比、分化出错误动作。
四、课程实施
（一）课时安排与教学建议
（三）考核部分
1、技评与达标（同时进行）
（1）颠球：脚背正面颠球
2、平时成绩：随堂测验、课外作业。
3、学习态度：考勤、学习的积极性与主动性。
（四）、组织形式与教学方法要求
1、教师应按照课程标准进行教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，合理运用教学方法，改革教学方法，保证教学质量。
2、师对不能完成课堂学习任务的学生，应加强课外辅导，缩小差距，确保整体质量。
3、在教学中应认真做好学生思想工作，贯彻“教书育人”，为培养合格人才而做好教学工作。
4、课堂组织形式：理论部分以讲授为主，自学为辅。
实践课以讲授和直观法、完整法和分解法、防错法与纠正法等为主，结合教法作业课和教学比赛，游戏等形式，也可采用分组教学或几种组织方式灵活组合，以减少学生的生理和心理疲劳。
5、教法的灵活性，组织学生自我经验叙述、讨论、间题教学、阅读指导等方法，采用幻灯、多媒体声像显示，提供情报给学生问题情景，组织学生讨论、培养发现问题、分析问题、解决问题的能力和探究意识。
6、培养学生教学工作技能，应安排学生自写准备部分教案，在教师批准后实习，并认真总结，以丰富教学工作知识和培养教学工作能力。
7、内外组织工作教学比赛熟悉规则与培养裁判工作能力。
8、评价教学方法以实现课程标准规定的教学目标为依据，改革者教学方法，采用现代化的、先进的、科学手段的方法。
五、教材选用
（一）、高等学校教材《球类运动——足球》高等教育出版社2005年7月
（二）跟专家练《足球》北京体育大学出版社2000年9月
（三）《足球竟赛规则》2007/2008 人民体育出版社2007年10月
（四）曹镜鉴《足球竞赛规则问答》北京体育大学出版社2003年4月
（五）全国足球裁判员专用教材《足球竟赛规则与裁判法分析》
人民体育出版社1999年7月
六、课程评价
（一）内容：
1、技术部分：颠球内容进行技评与达标
2、技能部分：（1）在教学比赛与裁判实习中的表现
（2）在教学过程中示范、答问、分析、与解决问题的能力
3、平时部分：（1）学习态度学习的主动性与积极性、考勤情况。
（2）平时成绩：随堂测验与作业情况。
（二）总评分比例：
（三）考核方法与评分标准
1、技评与达标
（1）、颠球：达标。
方法：用身体合理部位颠球或头顶连续颠球。
颠球过程中球碰手臂或落地为完成一次，每人连续颠三次。
取最优一次计分。
评分标准：
八、考核评分注意事项
以上各项技术考核成绩不及格者，给予一次补考机会，方法相同，按评分标准的80%计算成绩。
若补考成绩不如原成绩，可算原成绩。