生物第二课堂 - 360文档中心

高中生物第二课堂活动记录

高中生物第二课堂活动记录一、活动主题:认识我们的伙伴，我们的校园植物,.二、活动对象:生物兴趣小组(全校有兴趣的同学均可參加)三、活动地点:学校生物园、生物实验室等四、活动时间:待定五、宣传语:当你徜徉在学校的小道上，有满眼的绿色可睹，有清香的花香扑鼻，你知道为你撑起一片阴凉的树的名字吗，你知道那花香的出处吗，你了解他们的习性吗，你想给他们做个名片来让别人记忆深刻吗?你想知道那些植物在我们的文化中扮演什么样的角色呢?你又能怎样永久的标本保持她的姿态呢?好的，如果你想有所收获，来参加我们的第二课堂吧!六、活动背景生物学第二课堂是第一课堂的重要补充、发展和延伸，是以学生活动为主的实践活动，是生物学教学全过程中的一一个重要组织部分，是立足于中学生物学教学大纲和教科书基础之上，组织学生在课外对生物进行观察、实验、调查研究，以加深学生对基础知识的理解，培养学生对生物科学的广泛兴趣和必要的操作技能，以及培养和发展学生智能的一条重要途径。

基于学校的教学条件，我们利用校园中现有的绿化植物来巩固和扩展学生的知识，优点是方便开展，成本不高，时间可灵活安排。

六、活动目的通过“认识植物”、“我为植物做名片”、“植物知识竞答”，制作植物标本，等活动，让学生更多地接触植物，认识植物，了解植物，巩固课堂知识，增加对于校园环境的了解，留意生活中的自然美，从自然中读出知识与文化，并逐渐加深对大自然的了解，形成热爱大自然，保护环境的意识。

七、活动内容.1.认识植物.教师先选几个学生，(挑选原则是对植物比较有兴趣，记忆力较好的)作为本次活动的兴趣小组组长，先带这些人认识生物园的植物。

主要从茎叶花果实等方面入手。

然后再由他们带预先分好的兴趣小组进行植物认种。

最后有疑问的可向老师咨询。

认种结束后，现场可随机指出植物，请各组抢答。

2.我为植物做名片建立在植物认种的基础上,学生可选择自己喜欢的植物(尽量保证校内所有类型的植物均有人选取)，自由创作有自身特色的标牌。

2010-2011第二课堂总结

2010-2011高一生物第二课堂活动总结东莞市第五高级中学李洋一年一度的东莞市高一生物竞赛已经落下帷幕，经过预赛，复赛等环节，最终我校取得了三等奖3名、表扬奖10名的好成绩，作为辅导老师，我想将自己这一年竞赛辅导中的一些体会和点滴做法做如下总结：一．精心挑选竞赛苗子选好竞赛苗子很关键，如果挑选的是一些成绩很一般，光有激情，没有行动，功力性很强的学生参加竞赛，结果可想而知。

如何选，选的标准是什么？根据我个人的经验，选苗子要把握好这么几个原则，第一，学生的整体素质要好，第二，学生的总成绩要好，第三，学生的动手能力要强，第四，学生对竞赛要有很浓厚的兴趣。

具体怎么选？采取什么措施？我的措施是：这届学生从高一开始招的有7个班生物都是我教，这对选择很有优势，学生情况我很熟悉，选拔模式是考试加平时观察和学生个人申请。

最终确定了40名学生。

可以讲这40名学生不管是生物成绩还综合成绩都是很不错的。

二．适当的宣传动员，发挥榜样的作用苗子选出来以后，接下来就是向这40名学生宣传生物竞赛有关方面的信息，列举成功的案例。

而且生物竞赛从某种意义上讲，非智力因素所占的成分可能更大一些。

多投入时间，早做准备，而且生物竞赛不像其它学科竞赛，必须成年累月地准备。

只要有兴趣，处理好竞赛和正常学习的关系，就不会对其他学科的学习产生很大的影响，这是最让学生放心和受益的一面。

三．制订科学切实可行的竞赛辅导计划根据生物竞赛的知识和能力要求，我将竞赛辅导分为二个阶段，遵循先基础后扩展，先高中知识后大学内容，先分块后综合的原则，科学系统的进行辅导。

第一阶段为高中知识讲练阶段，这阶段主要是辅导内容是高中课本，依附高中生物课本的知识体系，按照细胞，动植物代谢、生殖、发育、遗传变异、进化生态、生物多样性、动物行为、等几个主题有步骤地来进行辅导。

在原有知识体系中引入新知识，让学生在保持原有知识框架上，把再学习的内容整合到知识网络中去，这样学习起来更容易理解和接受，同时可以降低知识的难度，加深了学生对高中生物所学内容的理解，使原有的知识体系更完整、更充实。

生物第二课堂——《我要探索》活动计划

生物第二课堂——《我要探索》活动计划我们学校本着：“教学生三年，想学生一生，思国家千秋”的教学理念，考虑到初中阶段学生的特点，结合生物学科的特点开展了生物学科的第二课堂。

我们开设的生物第二课堂绝对是把学生从课堂当中解放出来，让学生在真正的回归到生物学科的自然真谛中去。

生物第二课堂——《我要探索》活动的目的：1.开阔学生的视野2.锻炼学生的动手实践能力3.培养学生勇于创新的思维生物第二课堂——《我要探索》活动的意义：1.有利于发展学生智力，培养学生能力《我要探索》活动是科学研究的基本雏型，富于实践性和创造性，十分有利于发展和培养学生的智力和生物学能力。

2.促进课堂教学，提高生物学教学质量《我要探索》活动，可巩固、加深和扩大学生课内所学的生物学知识和技能。

课堂教学是生物学教学的基本组织形式，但在一定程度上还受时间和空间的限制，需要配合课外活动，使课内外相结合。

3.提高兴趣，发挥专长，培养生物学人才《我要探索》是培养学生成才的有效途径。

参加生物学课外活动的学生，对生物学都有一定的兴趣和专长，但兴趣和专长能否成为终身志向，就有待于课外活动来进一步提高和形成。

学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的生物界，不断发现、探索和解决一些有趣的生物学问题，了解生物学的巨大成就，必然能激励他们学好生物学，并把生物学与祖国的医学、农业、林业、畜牧业联系起来，逐步树立起为祖国献身的志向和理想。

生物第二课堂活动——《我要探索》的具体细则：1.生物第二课堂活动——《我要探索》是校内活动的主要形式。

活动内容主要配合课堂教学，也可扩大和加深生物学有关的知识。

2.个人对生物学兴趣特别浓厚的学生，根据他们的能力和特长进行个别指导，组织他们进行阅读、观察、研究，参加生物学智力竞赛等活动。

3.举办成果展览会可展出课外活动小组栽培的植物、饲养的动物或制作的标本等成果。

既能使小组成员得到提高，又能使其它学生受到教育。

4.召开活动汇报会在一定范围内进行汇报，也可起到总结交流的作用。

利用网络整合生物第二课堂

基础知识，而且还要求他们有较强的分析问题、解决问题的能
力。因此培养观察能力、分析问题和解决问题的能力对于参加生
物竞赛的同学就显得尤其重要。怎样才能更好地辅导学生，他使
们在较短的时间内掌握较多的知识？充分利用网络资源优势，使学生能及时查阅、利用各种信息和资料，是开拓视野加深认知的良好方法。许多大学网站中的精品教程，例如中国农大的《植物生理学课程》《、遗传学课程》中国医科大学的《，细胞生物学课
生物第二课堂的开展不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生
灵活运用生物知识的能力，能培养学生的竞争意识和创新精还
传，则将使内容更充实、形式更多样。例如：国家地理》《《、野性非洲》以及央视《人与自然》的一些纪录片视频素材，有内容丰富具
成本，并可以随时补充更正完善宣传内容；对于宣传受体——学
生来说，由于在课外随时都可以通过电子阅览室或教室的终端进
行浏览，甚至周末在家中亦可点击网页浏览。这样的方式，使学生充分接受宣传教育，培养了他们的生态道德。
１管理优秀教学素材．３
翔实，画面精美新颖的特点。六集野性非洲纪录片纪录了非洲形形式式的野生生态，以新颖手法尽显非洲新姿。在节目里学生可
以游遍非洲，掘未为人知的沧海遗珠。 “ 鸟周 ” “ 护野生发爱、保
神。传统的第二课堂往往是利用课余时间组织学生开展与生物

利用学校植物园开展生物第二课堂

利用学校植物园开展生物第二课堂【摘要】长期以来我们的老师多是一种课程传授模式，那就是“课堂教学”；我们的教师也只是一种教师，即‘‘学科讲授型教师”。

新课程理念告诉我们，课程是一个综合的跨越时空限制的概念。

大课程观要求我们的教学应该穿越时空隧道，综合运用各种教育资源，建立“融合、开放、发展”的课程建构体系。

【关键词】校园植物生物多样性第二课堂为了启发学生认识生物科学、环境科学与人类生活的密切关系；培养学生热爱祖围、热爱生物科学、热爱大自然、热爱学校的美好情感；培养学生爱护花木，爱护环境的良好习惯；引导学生从小关心生态环境保护和资源可持续开发利用等人类共同关心的重大课题。

重庆市巴县中学生物组结合本校实际情况，在初一、初二、高二三个年级的学生中广泛并展了认识校园植物与生物多样性及环境保护第二课堂活动。

该活动以生物课外活动小组的形式开展，让学生在参与生物、环境保护等科技活动中，通过观察和实验，提高学生的观察思维能力和实践动手能力。

从近几年的活动开展来看，此项课外活动的开展紧贴时代的主旋律…生物多样性与环境保护，又从我校的实际情况出发，依托校园内现有的植物，既丰富了学生的知识、提高了学生的综合能力，又对学生进行了爱国、爱校的思想教育。

在促进学生的全面发展、培养创造性人才、提高学生综合素质等方面起到了重要作用。

但是，在活动的开展过程中也表现出了一些需要改进的问题。

为了更好的把这项活动深入开展下去，根据实际情况将前期的工作得失做一个阶段性的总结。

一、前期的主要工作及成绩：1、我校是百年名校，座落在植被丰富的云篆山下；美丽的长江之畔。

是一所全日制重点中学，具有92个教学班，在校学生超过5000人，我校占地约13万平方米，绿化面积45％校园内具有植物约100个品种，主要分布在科技馆屋顶生态园，师泽园及风华园；丰富的植物资源促进鸟类、昆虫等动物的大量落户校园，校园绿树成荫，鸟语花香。

2005年被重庆市评为绿色学校，是市级园林式单位，它们为认识校园植物与生物多样性及环境保护第二课堂活动的开展提供了场所和实验、实习基地。

构建生物技术专业第二课堂教学体系培养大学生专业实践及创新能力

［７】深圳市北林苑景观及建筑规划设计院．种植设计【Ｍ】．北京：中
【教改创新】
新能力的培养奠定基础。２．内容丰富，实践性强，是教学内容的补充和深化。生
教学体系中，我们根据学生的身心发展建立了多种组织形式，例如：让学生担任老师角色，在指导教师的陪同下进行
一
教育一般上课教学采用“ 教师为主，学生为辅” 的方式进行单向讲授式交流，学生缺乏兴趣及主动性，也欠缺对所学问题的思考和辨析。而生物技术专业第二课堂体系以团队分组形式进行，根据具体内容采用多种灵活方式，例如：课
堂学习及实验室实践相结合，集体活动和小组讨论相结合，开展专业知识技能竞赛等方式来加强和提高学生学习的主动性，从而更有利于学生身心发展，为实践能力及创
拟形式还原施工现场，使得学生对于理论与实际的结合，以及知识点之间的连贯性等方面有了较为立体的理解和
［Ｍ］・上海：上海科学技术出版社，２０１０・［３】景林学园林工程分会・园林工程施工问答实录
从而形璺鲁呈华特零林工程的学习有更进一步展开 ’
为第二课堂实践教学的开展提供有效载体。
入对学生动手操作能力、实验技术实践能力及创新能力的培养，那我们现今所凸显的问题就会得到一定程度的缓解，因此，生物技术第二课堂教育体系必成为生物技术专业人才培养目标的重要教育环节。
开展生物技术专业第二课堂的特点及意义１．形式灵活、突出学生主体，利于学生个性发展。传统

生物第二课堂活动总结

生物第二课堂活动总结生物其次课堂活动总结1经过一个学期来全体老师的努力，本班级的其次课堂活动开展得正常而又效果显著，详细状况如下：首先，其次课堂活动的开展很好地补充了课堂教学之缺乏，使同学的学问把握得更加牢靠，更加扎实。

例如生物课上的一些综合实践活动，假如不借助于其次课堂的开展，那么像戏曲的一些常识，特殊是戏曲的一些流派及其唱腔，都无法让同学真正得到切实的体会；再如生物课上的一些关于生物习性的教学，在课堂上是很难让同学得到一个感性的熟悉的，只有经过课外活动，同学实地观看了以后才会有个清楚的了解。

其次，其次课堂活动熬炼了同学的力量，培育了他们学科学用科学的精神，有助于提高同学的综合素养。

力量方面主要是培育了他们通过课外阅读以及上网查找资料，分析资料，整理资料等方面的力量；语文课外活动中让同学进行书法训练，让许多同学学会了毛笔字的基本写法，接受了祖国这一美妙的传统的熏陶；英语角的开展培育了许多能流利表达的同学，提高了他们学习英语的爱好；另外通过活动的开展也熬炼了同学之间沟通的力量，学习到了许多课堂上不行能学到的东西。

第三，其次课堂活动还起到了师生沟通的目的，使得师生关系变得融洽，和谐。

在活动中师生共同合作完成了不少项目，表达了新时期新型的师生关系，同学受益匪浅，老师们也感受良深。

如体育课的其次课堂活动中，师生一起切磋篮球技艺，看到同学力量的快速提高，老师们打心眼里兴奋，而同学则直接从老师的力量上“偷”到不少真本领。

第四，通过活动培育和发觉了一些特别才华的人才，有的具有良好的书法接受力量，有的具有令人惊讶的演唱水准，有的体育方面有特长，有的绘画方面有天赋……它能为以后的教学打开一片崭新的天地，这可是任何东西都比不上的。

总之一句话，其次课堂活动的开展是“你好，我好，大家好”。

生物其次课堂活动总结2本学期教学处支配我组织开展高二生物其次课堂活动，如今一学期快要过去，为扬长避短，现将过去的工作总结如下。

1、在开学处根据学校的工作目标和其次课堂的内容要求，结合同学的实际，通过钻研竞赛考纲、辅导教材，讨论详细的辅导教学方法，制定了切实可行的教学打算，为整个学期的工作确定了目标和方向，保证了整个辅导教学过程的顺当而有效的开展。

生物兴趣小组活动内容

生物兴趣小组活动内容初中生物兴趣小组活动计划指导思想：生物第二课堂活动是课堂教学的延伸，通过形式多样的小组活动来巩固、加深和扩大学生课内所学的生物学知识和技能，培养学生研究生物学的兴趣，提高学生的生物技能。

活动以全面提高学生的生物科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，让各项活动符合学生的发展和社会的需求，让学生多了解生物科学的新进展及其在社会上的广泛应用。

活动目标：1.通过调查活动让学生走出课堂，到大自然或社会中去，就某个与生物学有关的问题进行调查，培养实践能力。

2.探究活动旨在让学生参与和体验探究科学的过程，培养学生的探究能力，鼓励学生进行拓展性探究和实践。

3.通过学生自己动手制作标本，让学生学会制作标本的基本方法，认识身边的常见植物，培养学生爱惜动植物，保护环境，珍爱生命的情感。

4.利用网络了解生物科学的前沿，培养学生研究生物学的兴趣。

组织方式：1.兴趣活动小组人员为初一、初二年级学生。

2.每2人一小组，组长担任教师助手，负责相关工作。

3.辅导教师：XXX。

活动时间安排：每周三下午第3节课后。

（特别活动时间特定）具体活动内容如下：初一年级组：1号：细胞结构模型制作，包括细胞壁、细胞质、线粒体、细胞核、叶绿体、液泡和细胞膜。

制作人：初一1班XXX、XXX、XXX。

制作材料：废弃的纸盒、大米、绿豆、包谷珍、乒乓球等。

2号：细胞结构模型制作，包括细胞壁、细胞核、叶绿体、液泡、线粒体、细胞质和细胞膜。

制作人：初一4班黄诺云、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。

制作材料：废弃的纸盒、橡皮泥、包谷珍、黄豆、绿豆等。

3号：动物细胞结构模型制作，包括细胞核、线粒体、细胞膜和细胞质。

制作人：初一1班XXX。

制作材料：面、橡皮泥、塑料盒等。

4号：动物细胞结构模型制作，包括细胞核、细胞质、线粒体、细胞膜。

制作人：初一4班XXX、XXX。

制作材料：橡皮泥、纸片。

以上为初一年级兴趣小组制作的动植物细胞模型图，通过学生的动手活动，锻炼学生动手和思考能力，增强了对细胞结构的掌握，增加了对生物研究的兴趣和积极性。

运用第二课堂活动深化高中生物教学的分析

门课程。
提高自身的学习能力。在高中生物课堂＿卜进行教学互动，能够拉近教师和学生之问的距离，也能营造一种宽松、和谐的学习气氛。在改变传统教学模式的基础上，教师应该讲求课堂教学的开放性，让整节课都使用互动教学的方式。第三，巧妙导入新课题、激发创造性思维兴趣。生物的每一堂课都需要老师传授新的内容，引入新的课题，应用新的素材，逐渐引发到新课教学的内容上，这样就有助于引导学生创造性思维能力，激发学生的学习兴趣、培养敏锐的思维能力。巧妙的导入艮快能吸引学生对语文的极大兴趣进入敏锐的思维状态。俗话说：兴趣是人们进行发明创造的直接动力，也是进行创造性思维的先决条件。学生如果有了学习兴趣，就会充
堕垫一
Ｎｏ．１２
ＴＩＭＥＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ
Ｄｅｃｅｍｂｅｒ
运用第二课堂活动深化高中生物教学的分析
朱惠珍
摘要：在高中阶段，生物作为一门比较枯燥的学科，很难调动学生的学习兴趣，许多学生对生物的学习都是被动的，他们学习生物只是简单地为了应对升学考试，这些学生没有意识到生物学习的重要性，从而使生物成绩难以达到令人满意的效果。在高中生物教学过程中，教师应该充分地应用第二课堂活动，不断深化高中生物教学，尽量在生物教学过程中使用新的教学方法，这样才能激发学生的学习兴趣，从而使课堂教学取得更好的效果。关键词：第二课堂活动深化高中生物教学中图分类号：Ｇ６３３．９１文献标识码教师在开展生物教学的过程中，应该注意学生对生物学习背景的适应程度。为了更好地让学生了解和掌握生物知识的背景，教师必须要做好生物知识的使者角色。例如，教师在对生物教材中的背景进行讲解时，应该明确指出课文中的生物文化意义。在开展生物课堂活动时，可以相应地

在生物第二课堂中培养学生的创新能力

维普资讯
２００２年第３期第８卷（第２总９期）ｔｕｅｏｄｃｔｎｏｒａｆＺｈｈｉＩｓｉｔｆＥｕａｉｔｏ
Ｎｏ．２２３，００Ｇｅｅａ．ｎｒｌＮｏ２９，１８Ｖｏ．
生的思维处于激活状态，他们积极地动脑、手去行使动
想去不断实践、求。探
三、宽知识面。养合作精神、应能力和生存能拓培适
力。
动，操作、验、新，培养学生的创新素质方面产去体创在
项实验，学会收集、找资料，会互相交流和结合要查学
几个人的想法，结合作地寻找解决问题的方法。样，团这
既能拓宽学生的知识面，强技能，能培养同学间的增又
合作精神。为他们今后以较好的适应能力进入社会打这
培养学生基本技能的同时，能激励他们为实现远大理还
进 ”“ 物的应激性实验 ”“ 花讲座及插花展 ” 等。、生、插等由
于这些实践活动打破了传统课堂教学的局限性，有趣具
味性、放性、主性、与性以及交流合作的特征，开民参学
在物第二得堂中馐弄
刘文军
随着素质教育的不断深入，养青少年创新精神的培教育观也正广泛传播。总书记指出，校要 “ 培养学江学以生的创新精神和实践能力为重点 ” 因此，校教育在教，学

第二课堂：制作叶脉书签

生物第二课堂方案13华师实习生林凯纯一、活动意义：叶脉工艺品即是利用叶脉做成的各式各样的美观大方、别致、玲珑、优美的工艺品。

叶脉附着在叶片上. 其形状跟叶片是一致的。

因此, 不论想做什么样的工艺品, 都可随机取材。

叶脉工艺品制作过程简单。

学生易学易懂，成本低廉。

广泛推广在生物第二课堂活动中, 既能丰富学生的知识、开发学生的智力, 又是一项融知识性与趣味性为一体的有益活动。

二、活动主题：制作叶脉书签三、活动对象：高一级学生四、活动时间：第四周五、活动地点：实验室六、主办单位：实习队七、活动内容及操作过程说明：一、取材：选取早春或晚秋长出的桂花叶(腊梅叶亦可, 但不如桂花叶的叶脉密、叶形好) ,择取叶片要符合下列要求: A.叶片完整，无缺损，无破洞。

B.叶片新鲜, 无萎蔫, 无疤痕。

C.叶面平整, 无凹凸不平。

D .叶形美观, 无弯曲等。

二、加工：这一环节是指从叶脉的制取到工艺品的构图。

整个过程可分为以下几个步骤:1 .制取叶脉：叶片的结构分为表皮、叶肉、叶脉三部分, 制作时需要保留叶脉而去掉叶肉和表皮层。

采用的方法是:在烧杯中加人适量水后再加人氢氧化钠, 其浓度为10 一20 % 均可。

加人选好的桂花叶。

把烧杯放在炉上煮, 大约8 一10 分钟后，选取其中的叶片放在桌上检验, 当用小刷轻轻拍打时,发现有大叶肉脱落时，即停止加热。

捞出叶片并漂洗大约 2 分钟。

将煮好的叶片放在平整的石板上或桌面上,用大号毛笔轻轻拍打叶片的两面, 待所有叶肉脱落后,用细小水流轻轻冲洗干净即得叶脉。

2. 染色：根据制作需要. 分别配制红、绿、蓝、紫等各色染料( 也可用水彩笔墨水) , 将叶脉浸在染液中染成所需颜色后、即用草纸或旧报纸压干、压平。

3 .制作叶脉工艺品：为了考虑工艺品的艺术效果,在制作上基本分以下步骤: 构图。

就是构想好要做的图案, 根据构想图案内容, 选择颜色恰当的叶脉，比如做金鱼选择黄色、红色、蓝色等叶脉; 做小树就选用绿色叶脉等。

连城三中高三生物第二课堂学习材料(1)

连城三中高三生物第二课堂学习材料（1） 2012/10/26班级姓名座号一、选择题1. 下列关于原核生物的叙述，不正确的是( )A ．部分原核生物细胞虽无线粒体，但能进行有氧呼吸B ．蓝藻无叶绿体，但能进行光合作用C ．水稻是真核生物，有线粒体，所以只能进行有氧呼吸D ．乳酸菌无核膜、核仁，但能进行转录和翻译2. 亲核蛋白是在细胞核中发挥作用的蛋白质，有关亲核蛋白的说法错误的是（） A ．亲核蛋白通过核孔进入细胞核 B ．亲核蛋白都是在细胞质中合成的C ．亲核蛋白进入细胞核没有选择性D ．DNA 聚合酶、RNA 聚合酶属于亲核蛋白3. 下列有关生物体内水和无机盐的叙述错误的是( )A ．细胞代谢过程中，叶绿体、核糖体和中心体中都有水生成B ．水既是细胞内良好的溶剂，又是生物体内物质运输的主要介质C ．无机盐离子对维持血浆的正常浓度和酸碱平衡等有重要作用D ．镁是构成叶绿素的必需成分，植物缺乏镁时会导致叶片发黄4. 某同学以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经不同处理和染色剂染色，用高倍显微镜观察。

下列描述正确的是( )A ．经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色的细胞核B ．经吡罗红甲基绿染色，可观察到绿色的细胞质C ．经健那绿染色，可观察到蓝绿色颗粒状的线粒体D ．经苏丹Ⅲ染色，可观察到橘黄色颗粒状的蛋白质5.生物膜系统是细胞膜、细胞器膜和核膜等构成的整体。

生物膜系统与细胞代谢和细胞通讯密切相关。

下列有关说法错误的是（）A ．细胞膜的成分有磷脂、蛋白质、糖蛋白和糖脂等B ．细胞之间的信息交流均依赖于细胞膜上的特异性受体C ．溶酶体和高尔基体在行使功能时可能伴随膜组分的更新D ．内质网的膜上附着有多种酶，性腺细胞内质网丰富6.下图表示某种离子跨膜运输的过程，下列叙述不确切的是（）A ．图中膜结构表示细胞膜B ．膜上载体蛋白结合离子后其空间结构发生改变C ．该离子跨膜运输方式为一定是主动运输D ．该离子与膜上的载体蛋白结合具有专一性7.人体肝细胞内CO 2分压和K ＋浓度高于细胞外，而O 2分压和Na ＋浓度低于细胞外，上述四种物质中通过主动转运进入该细胞的是( )A ．CO 2B ．O 2C ．K ＋D ．Na ＋8.有关下图所示四种不同生物的叙述正确的是（） A ．甲、乙两种细胞的细胞壁都可用纤维素酶完全分解 B ．乙为低等植物细胞，细胞中的核糖体和叶绿体均含RNA C ．丙的遗传物质是单链RNA,其突变率远高于DNA 病毒D ．丁细胞的有氧呼吸被抑制会影响脂溶性小分子物质的运输9. 下列关于细胞中化学元素的叙述，正确的是( ) A ．细胞中一种元素的作用能被其他元素替代B ．主动运输机制有助于维持细胞内元素组成的相对稳定C ．细胞中的脱氧核苷酸和脂肪都不含有氮元素D ．细胞中的微量元素因含量极少而不如大量元素重要10.在下列生理过程中，细胞内自由水与结合水比值增加的是（）A ．细胞衰老B ．作物越冬C ．种子萌发D ．细胞质壁分离 11. 核酸是一切生物的遗传物质，下列有关核酸的说法正确的是（） A ．使用盐酸能加速甲基绿进入细胞，并有利于甲基绿与DNA 结合 B ．真核生物的遗传物质都是DNA ，部分原核生物遗传物质是RNA C ．DNA 分子的每个脱氧核糖上均连接一个磷酸和一个含氮碱基 D ．RNA 病毒的遗传物质均能在宿主细胞中反向转录生成DNA 12.真核细胞内，某些重要的化合物的元素组成和功能关系如右图所示。

生物“第二课堂”活动设计方案

生物“第二课堂”活动设计方案一、活动背景：生物第二课堂亦即课外活动，是第一课堂的重要补充、发展和延伸，是以学生活动为主的实践活动，是生物学教学全过程中的一个重要组成部分，是立足于中学生物学教学大纲和教科书基础之上，组织学生在课外对生物进行观察、实验、调查研究，以加深学生对基础知识的理解，培养学生对生物科学的广泛兴趣和必要的操作技能，以及培养和发展学生智能的一条重要途径。

通过实验人类认识了许许多多生物的奥秘，在中学的生物教学中也是一个十分重要手段。

生物教学中的“第二课堂”，在生物教学过程中有举足轻重的作用，它既能调动学生的热情，发挥学生的主观能动性，提高学生实践能力和创造能力，也可以对学生的情感培养有一定的作用，可以提高学生的综合素质。

为了丰富学生的课外生活、增长见识，加强学生的实践技能，提高学生生物科学素养，并根据学校的实验条件，选取高中生物选修1《生物技术实践》中的几个可操作性强的实验作为生物“第二课堂”活动的实践题目。

二、活动目的：学生通过亲身设计实验、利用现代生物技术，掌握简单基本的生物研究方法，感受现代生物技术与现实生活的密切联系，深刻理解STS的思想，培养创新的科研精神，提高生物素养。

三、活动形式：学生自主讨论确定方案，学生在课外时间进行实验，实验后将成果展示，全班同学对成果进行讨论和总结。

（教师在整个过程中只起指导的作用，全部都由学生亲自完成）四、活动流程：选取若干实验项目，提供给学生选择。

并将学生以3——5人组成实验小组，以抽签的形式选择实验的项目，小组成员分工合作，由组长安排组员自行查找资料并设计实验方案，设计好方案交给老师及任课老师进行审查。

2、方案经修改后，学生在课余时间，利用学校现有的实验器材，进行实验，教师从旁指导，组长定期向老师报告实验进度。

观察实验中的问题和现象，可以通过组内的讨论提出解决的建议（整个活动大概持续一至两周时间）。

3、实验完成后，各组在一节课上将自己组的成果展示（展示方式由组各组定，用最好的表现方式）。

基于核心素养导向的生物学第二课堂实践-以“细胞三维结构模型制作”为例

基于核心素养导向的生物学第二课堂实践-以“细胞三维结构模型制作”为例发布时间：2022-08-15T03:42:28.729Z 来源：《时代教育》2022年7期作者：何贞[导读] 新课标以发展学生学科核心素养为宗旨，在生物学科的教学过程当中，何贞陕西省周至中学 710400摘要：新课标以发展学生学科核心素养为宗旨，在生物学科的教学过程当中，教师要将培养学生的核心素养摆在教学的首要位置。

本文以“细胞三维结构模型制作”活动为例，针对教学过程中的生物学第二课堂实践进行了相关阐释。

通过对细胞三维结构模型的建构，提升学生的模型与建模思维能力，有效发展学生的批判性思维和创造性思维，从而提高学生的生物学核心素养。

主题词：核心素养；第二课堂；模型制作《普通高中生物学课程标准（2017年版）》课标明确指出：核心素养"是学生应该具备的适应社会和终身发展必备的关键能力和品格,是学科栽培教育人才价值的集中表现，提出从生命观念,科学思维,科学探究,社会责任四个维度培养学生的核心素养[1]。

生物学课程要求学生主动参与学习，养成科学思维的习惯。

第二课堂是课堂的延伸，是学生学习活动的重要组成部分，为学生提供更多的动手实践机会。

学生通过生物学第二课堂活动，在探索中发现问题，归纳解决问题，总结出科学的结论，训练科学思维和科学探究能力。

下面以“细胞三维结构模型制作”为例，分析在基层高中生物学教学中如何有效的通过第二课堂活动对学生的核心素养进行落实。

1 第二课堂的内涵现普遍认为，第二课堂在学校的组织规划下，老师为了开拓学生的知识储备、培养学生独立思考和合作学习的能力、提升学生科学素养的一系列的教学活动，第二课堂是发展学生核心素养的必然选择。

2 第二课堂的实践 2.1 设计理念教育学家施瓦布提过过一个问题：若是想要学生透彻理解自然科学类学科的学习方式，有什么比主动进行探究的过程更好的吗？这个问题有着深刻的启发性。

老师应该将课本内容引入到生活中，使得学生投入到实践性活动中，而不是在书本知识中被动接纳。

浅谈第二课堂活动在生物化学与分子生物学教学中的作用

基第３效果不断提升。这一教学方式更侧重于论、本知识和基本技能的落实。二课堂３．激发学生的学习兴趣以及创新性能力但传统的统计学教学模式主要以课堂教对广大学生的普及型教学，那些对生物活动作为第一课堂的补充，在培养学生而旨
间、条件、景限制的不足，式可以多样场形
生可以根据自己的兴趣选择参加活动项
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
灵活，教学过程中以学生为主体，习内容学
目，而能够给学生展示其爱好和特长的从
机会，易实现学生的满足感和成就感，容从乐于学。年来，们通过开展 “ 物化学近我生第二课堂” 动，活引导学生通过阅读文献设
新教育的基本理论和方法，强烈的创新有
意识和创新精神，备获取和加工创新信具息的能力、学研究的能力和极强的语言科
年的探索和改革，物化学本科教育已经３开展第二课堂的体会生断更新，生物化学基础知识与最新学科理论联系实际，高科学文化素质将提进展有机的结合在一起，学生们的学习使
教师队伍的建设。新型教师首先要具有创

第二课堂活动促进生物化学与分子生物学教学

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald222DOI：10.16660/ki.1674-098X.2020.15.222第二课堂活动促进生物化学与分子生物学教学①杨梅1 刘玲1 焦谊1 卡思木江·阿西木江1 吴军2*(1.新疆医科大学基础医学院生物化学与分子生物学教研室新疆乌鲁木齐 830011；2.新疆医科大学公共卫生学院新疆乌鲁木齐 830011)摘要：医学生物化学与分子生物学作为医学生的一门重要专业基础课程，具有教学内容多、知识网络庞大、理论抽象等特点，对于学生来说难理解、难记、难考试。

为了改变该课程理论教学中出现的学生被动学习现状，尤其是改变本校大量的医学定向民汉合班生（基础差，学习自主性低）学习效果差、通过率低的问题。

通过开展第二课堂活动，以思维导图竞赛、情景剧竞赛、原创口诀竞赛为主要方式，着重培养学生学习习惯，激励学生学习兴趣，提高创新和解决问题能力，由被动学习转变为自主学习，以期改善学习效果提高通过率。

关键词：第二课堂生物化学与分子生物学理论教学中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2020)05(c)-0222-02①基金项目：新疆医科大学Ⅸ期教育改革项目“基于“翻转课堂”模式下的医学生物化学与分子生物学形成性评价应用研究”（项目编号：YG 2017077）。

作者简介：杨梅(1973，10—)，女，汉族，河南南阳人，博士，副教授，研究方向：包虫病的防控。

通讯作者：吴军(1972，4—)，男，汉族，江苏泰兴人，博士，教授，研究方向：环境与健康，E-mail：451508270@。

医学生物化学与分子生物学作为医学生的一门重要专业基础课程，具有知识网络庞大、教学内容多、理论抽象等特点，对于学生来说难理解、难记、难考试。

我校以往主要采取传统的生物化学与分子生物学理论课堂教学模式,因而课程内容显得较为枯燥,不易激发学生的学习兴趣,很难提升学生的创新和探究意识。

初一生物第二课堂活动设计：制作植物叶脉书签

初一生物第二课堂活动设计：制作植物叶脉书签黄韶平一、活动主题：自制植物叶脉书签二、活动意义1、带领初一学生走进生物世界，了解树叶的神秘所在、叶脉结构之奇妙。

以激发和调动学生学习生物的积极性。

学会叶脉书签的制作方法，并通过化学与生物的知识将大自然和现实生活紧密联系，让学生巩固知识，以实际操作体验理论知识。

达到学以致用的效果。

2、通过开展趣味性的生物第二课堂，提高学生学习生物的兴趣，调动其学习生物的积极性。

重点培养学生的科学素质，提高学生的动手能力、实践能力、创新能力和小组合作能力，并渗透思想教育和科学观点教育，注重学生非智力因素的开发。

三、活动对象初一生物兴趣班学生。

四、活动地点：课室五、活动背景生物学第二课堂是第一课堂的重要补充、发展和延伸，是以学生活动为主的实践活动，是生物学教学全过程中的一个重要组织部分，是立足于¨生物学教学大纲和教科书基础之上，是组织学生在课外对生物进行观察、实验、考察研究，加深学生对基础知识的理解，培养学生对生物科学的广泛兴趣和必要的操作技能，培养和发展学生智能的一条重要途径。

基于学生已学习过光合作用的知识，利用有桂花树叶书签的制作，让学生巩固知识，以实际操作体验理论知识。

六、材料、试剂与器材1. 材料：质地较坚韧、网状脉较明显并且较成熟的叶片，如樟树叶、桉树叶、桂树叶、白兰树叶、枫树叶、茶树叶等。

要求采集时将叶柄一起摘下。

2、器材：小塑料桶、1L的烧杯、酒精灯、石棉网、三角架、大号镊子、玻璃棒、塑料盘子、牙刷、吸水纸（或草纸）、毛笔等。

3、试剂：氢氧化钠（NaOH，具强腐蚀性，提醒学生使用时应特别小心）、碳酸钠（Na2CO3）、双氧水（或漂白粉）、水彩颜料。

七、活动过程1、活动准备(1)活动前一天，根据班级人数，将学生分组。

让学生第二天自带软毛牙刷和毛笔。

(2)由老师带领学生在校园内采摘桂花树叶，准备好活动所需的试剂和仪器。

(3)活动前，向学生展示已经制作好的漂亮的叶脉书签，宣传此次活动的意义并讲解叶脉书签的制作方法。

第二课堂初二禁毒答案【开设生物化学第二课堂,提高医学生科研能力】

第二课堂初二禁毒答案【开设生物化学第二课堂,提高医学生科研能力】生物化学教验室在深化教育改革，全面推进素质教育的过程中，将科研课题移植到第二课堂教学中，开展“基因表达调控与疾病”的论坛，为提高学生对科研的认识，培养医学生的科研思维能力以及提高他们的自身素质做了一次有益的尝试，并取得了良好的效果。

第二课堂生物化学科研能力一、开展生物化学第二课堂教育，有利于提高医学生科研能力培养基础扎实、具有一定科研和创新能力的综合性人才是大学教育的一个重要目标。

随着新时期科学技术的发展，对高等学校人才培养提出了更高的要求，使得这一目标显得更加突出。

具体到医学教育，要求培养的医学人才不仅要会治病救人，而且要善于发现诊治过程的问题，并学会分析和解决这些问题，甚至是攻克疑难杂症。

因此，医学生应该具备一定的科研能力，为走上工作岗位，成为符合时代发展的新型医生打下基础。

遗憾的是同学在进入临床医院之前基本上不参加科学研究，即使有兴趣也没有条件，由于缺乏对科研的基本认识和一些必备的科研思路，即便是在临床工作中发现了需要解决的问题，也很难开展科研工作。

生物化学这门学科是当今发展最为迅速的前沿学科之一，也是医学院校一门重要的专业基础课。

其知识已渗透到生命科学的各个领域，尤其是生物化学的各种现代实验技术和研究方法迅速向各学科渗透，使生命学科的各个领域的研究充满活力，研究的深度和广度发生了根本性的改变。

因此，当今生物化学学科的教学目的不仅是让学生掌握相关医学基础知识，而且要以生物化学的技术方法，研究思路的传授为己任，全面培养医学生的科研思维能力。

众所周知，生物化学知识体系庞大，内容复杂抽象，而且学时有限，要想在有限的专业课程教学完成对学生科研创新能力的培养，不易实现。

第二课堂除了承担与第一课堂相衔接、巩固专业知识的任务外，同时还承载着第一课堂难以实现的任务，即全面发展学生的各种知识、技能和素质。

相对于第一课堂而言，第二课堂教学有其显著优点和独特优势，具有组织的灵活性、管理的开放性、资源整合的广泛性、资源配置的合理性等特点，适应了教学改革的需要，是一种行之有效的教学方式，在人才培养过程中有着不可忽视的作用。

生物第二课堂的认识与思考

生物第二课堂的认识与思考〖HJ1.25mm〗【摘要】生物课外活动是课堂的重要补充，是以学生活动为主的实践活动，资料表明，培养学生成材主要有三个途径：一是课堂教学的引导；二是课外科普、传记、文学读物的启迪；三是课外科技、文本、社会活动任务的培育。

而这里面后两条都属于第二课堂的范畴。

下面笔者根据多年生物执教经验，对开展生物学课外活动即第二课堂的意义、特点、活动内容的确定原则及步骤、方法进行系统分析。

【关键词】生物第二课堂意义特点、内容分析思考生物课外活动是课堂的重要补充，是以学生活动为主的实践活动，资料表明，培养学生成材主要有三个途径：一是课堂教学的引导；二是课外科普、传记、文学读物的启迪；三是课外科技、文本、社会活动任务的培育。

而这里面后两条都属于第二课堂的范畴。

下面笔者根据多年生物执教经验，对开展生物学课外活动即第二课堂的意义、特点、活动内容的确定原则及步骤、方法进行系统分析。

1.开展生物学第二课堂的意义1.1 完善学生的知识结构。

学生在校期间所掌握的生物学知识，应该由概念、规律、具体生物种类及联系实际等方面的内容组成。

这种知识结构单靠课堂教学无法实现，必须开展生物科技活动，才能达到完善的程度。

学生在参加第二课堂中，经常与化学、物理、数学、地理等学科发生联系。

这种联系必然使学生所学的各种知识融会贯通。

1.2 培养和提高学生的能力。

能力通常指完成一定活动的本领，它主要包括观察能力、操作能力和思维能力。

在各种生物学第二课堂活动中，能使学生逐渐形成敏锐的观察能力、准确的操作能力和敏捷的思维能力，非常有利于这三种基本能力的培养与提高。

1.3 进行思想教育。

我国的生物种类繁多，而且拥有许多珍稀动物和植物。

在第二课堂活动中，学生要对各种动植物进行种类识别、生态考察、习性观察、资源调查利用以及栽培饲养等活动。

这些活动会使学生深深感到祖国地大物博，动植物资源异常丰富，从而激发他们爱国主义的思想感情。

2.生物学第二课堂的特点2.1 内容丰富多彩。