13威尼斯商人生
部编版九年级语文下册第13课《威尼斯商人》课后练习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第13课《威尼斯商人》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知课文节选自英国著名戏剧家莎士比亚的一部著名喜剧《威尼斯商人》的第四幕第一场，是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场主要是夏洛克的戏，后半场主要是鲍西娅的戏。
这场戏的故事情节并不复杂，却写得波澜起伏，扣人心弦，结构严谨完整。
简洁紧凑得就象一出独幕剧一样。
每一个登场人物都有自己的面貌和个性。
作者善于在矛盾冲突中刻划人物性格，随着事件的变化，人物的思想也在变化，这是这场戏在描绘人物性格上的显著特点。
（二）学法引导1、阅读课文，着重理清戏剧冲突中情节发展的过程，口述课文的故事梗概；认识文中几个主要人物的思想性格，明确这篇戏剧所反映的社会生活；体会剧本中所用的“夸张”“悬念”“对比”“突转”等戏剧技巧，以及个性化的人物语言。
2、课外查找资料，了解莎士比亚的生平和对戏剧文学的巨大贡献，了解他的一些重要作品，进一步感受莎士比亚戏剧的艺术风格品味本文语言的诙谐生动、优美流畅。
（三）审美鉴赏优美动人，含义隽永的比喻。
节选的剧本语言优美动人，含义隽永，这和作者在戏剧语言里自如地运用多种修辞手法，尤其是生动、贴切的比喻分不开。
如，安东尼奥说“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分，最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧”。
病羊的比喻形象而又真切地勾勒出他那软弱的性格，“果子落地”一句仿佛使我们看到了他面临的悲惨遭遇。
这样的比喻通俗晓畅，既符合人物的性格、紧扣剧情，又体现了作者广博的学识，敏锐的观察能力。
（四）重点难点突破1 、课文中贯穿全剧的矛盾冲突是什么？主题思想是什么？[析]这道题意在引导学生理清剧情，理清贯穿全剧的矛盾线索，理解剧本所表达的中心。
[参考答案] 贯穿全剧的矛盾冲突是：高利贷商人夏洛克与威尼斯商人安东尼奥的矛盾冲突。
九年级语文下册13《威尼斯商人》课文赏析（新版）新人教版
九年级语文下册13《威尼斯商人》课文赏析（新版）新人教版《威尼斯商人》课文赏析——精彩的对白永恒的魅力作为欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表，莎士比亚以他奇伟的笔触对英国封建制度走向衰落和资本主义原始积累的历史转折期的英国社会做了形象、深入的刻画。
我们所学的这篇课文也体现了莎士比亚对这种历史进步性的推崇，那么作者是如何借助戏剧的形式加以传达的呢？一、鲜明的人物形象，个性的全面展示课文节选的是全剧的高潮部分，人物之间的各种关系交相错杂，有利于把人物的形象更为丰满地表露出来。
我们主要分析三个人物形象：贪婪和残忍的夏洛克、聪敏和机智的鲍西娅、侠义的安东尼奥。
夏洛克是剧中的主要人物，作者也用较多的笔墨对其进行细致入微地描摹，可谓是入木三分。
在他身上体现了人物性格的多面性、复杂性，我们不能简单的以“好”或者“坏”来评价，那样会有失偏颇。
夏洛克作为一个高利贷者，最突出的表现是贪婪、吝啬、狡猾和残酷，而这一切又都源自于他对金钱的贪欲。
但在这出戏中作者要着力表现的是他的残忍，他因为自己的利益（安东尼奥“借钱给人不取利息”妨碍了他赚钱）和尊严受到损害（他也是一个虔诚的教徒），就无情地报复安东尼奥并且不惜一切代价，结果适得其反，自食其果。
由于他的身份是犹太人和异教徒而倍受欺侮，从剧中其他人反复强调的话语可以看出来，当时这样的身份是受人歧视的，以致最后他落得人财两空，因此他又有令人同情的一面。
值得注意的是，夏洛克控诉了资本主义原始积累的血腥，这虽然是他在为自己争辩但也是对当时历史的真实写照，从这一点上来说，他又具有一定的洞察力。
鲍西娅是剧中另一重要人物，她是人文主义新女性的典型，是作者极力歌颂的人物形象。
她集众多优点于一身：美貌出众、热情大方、开朗活泼、浑身洋溢着青春活力，几乎是完美的化身。
她是这场官司的灵魂人物，正是她的机智使得安东尼奥化险为夷，解决了一大群“堂堂须眉”束手无策的难题，伸张了正义，体现了作者男女平等的主张。
人教版语文九年级下册第13课《威尼斯商人》课件
课堂训练
夏洛克有怎样的性情特点?他是否像公爵 所说的那样是一个“心如铁石”、“不 懂得怜 悯，没有一丝慈悲心的不近人情 的恶汉”?
夏洛克为什么对安东尼奥如此痛恨，以 至于不要高额的回报而非要安东尼奥的 命不可?
)你如何看鲍西娅这个人物?
课堂小结
这节课，我们学习了莎士比亚的喜剧 《威尼斯商人》。同学们在学习的过程 中，了解了话剧 中人物性情是“说”出 来的，人物关系也是“说”出来的，话 剧是“说”的艺术。此外，我 们着重分 析了剧中的人物性情和人物关系，这就 为下节课我们学习戏剧冲突奠定了一个 良好 的基础。
课堂练习
(1)引起戏剧冲突的关键是什么? (2)文中鲍西娅的出场起到了什么作用? (3)课文中的矛盾(戏剧冲突)是怎样解决 的?
课堂小结
本节课着重研习了《威尼斯商人》 的戏剧冲突。通过学习《威尼斯商 人》，同学们初步了解 了话剧艺术 的特点，了解了人物性情和人物关 系在话剧中是如何表现的，这对我 们今后学 习、欣赏话剧艺术有很大 的帮助。
教学过程
《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人 人胜的喜剧。威廉·莎士比亚(1564— 1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧 家和诗人。主要作品有悲剧：《哈姆雷 特》《李尔王》《奥塞罗》 《罗密欧与 朱丽叶》，喜剧：《第十二夜》《无事 生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》 等；诗歌作品：十四行诗150多首。
威尼斯商人
莎士比亚（英国） 1564—1616年
教学重点
了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各 种文艺表现情势的能力与兴趣。
2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情 节的发展脉络(即写作思路)。
4．了解莎翁作品的语言特点。
13威尼斯商人
《威尼斯商人》学习目标1．了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
4．了解莎翁作品的语言特点。
一、预习导学【链接材料】1——作者简介。
莎土比亚（1564---1616），威廉•莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文主义戏剧家和诗人。
生于英国中部斯特拉福镇的一个商人家庭。
1584年后他到伦敦谋生，先后在剧场充当杂役．马夫．演员．导演和“环球剧院”的股东。
他一生写了两部长诗．一百五十四首十四行诗和三十六个剧本（包括十一部悲剧．九部历史剧．十六部喜剧和传奇剧人其中著名剧作有悲剧《哈姆雷特》〈奥赛罗〉〈李尔王〉〈麦克佩斯〉历史剧《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》（第十二夜）等。
他的戏剧反映了十六世纪和十七世纪初期英国资产阶级反封建斗争的过程，体现了新兴资产阶级的要求。
他在创作中运用了现实主义和浪漫主义的创作方法。
马克思对莎士比亚的创作给予很高的评价，提出艺术创作要“莎士比亚化”。
所谓“莎士比亚化”，是要求真实地和正确地反映出时代的脉搏，要求情节不仅具有浓厚的生活气息，而且要使反映出来的生活画面具有一定的广度和深度，要求塑造出典型环境中的典型性格。
莎士比亚剧作情节生动丰富，语言精练优美，对欧洲文学和戏剧的发展影响深远。
【链接材料】2——时代背景。
《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧。
这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世，英国成了统一的民族国家。
新兴资产阶级刚登上历史舞台。
人文主义者生气蓬勃。
他们提倡人权自由．个性解放，反对封建割据和教会的统治。
这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩。
《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利，歌颂了人文主义的友谊．爱情及个性的自由解放。
1、生字注音恻隐（）尊翰（）疱代（）豁( ) 癖( ) 凛( ) 腌赞( ) 稽( ) 霖( ) 契( ) 铭( ) 砥( ) 爵( ) 怜悯( ) 磅( ) 袒( ) 诉讼( ) 刽子手( )2、词语积累恻隐：对受苦难的人表示同情。
九年级语文下册 13 威尼斯商人课件 新人教版[1]
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第六页，共34页。
剧情梗概：
威尼斯镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥， 他下定决心要赢得鲍西亚。但是，为了达到 自己的愿望，他需要三千达克特，这可是一 大笔钱。于是，他向好友，富商安东尼奥求 助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。然而， 由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手 头上暂时也无法拿出这么(zhème)多钱。于 是他被迫向另外一个富有的犹太放债人，夏 洛克借这笔钱。夏洛克最后同意借钱给安东 尼奥，而且也不收他的利息；但是他提出了 一个奇怪的要求：如果安东尼奥拖欠还款的 话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉…… 当夏洛克得知安东尼奥在海上的投资全部丧 失的消息之后，他决定向第七页安，共34页东。 尼奥讨回借款。
剧中主要人物(rénwù)关 系图
夏洛克（高利贷商人） 借约
安东尼奥（商人） 朋友
巴萨尼奥 求婚 鲍西娅
第八页，共34页。
作者简介
莎士比亚（1564～1616）, 英国著名 戏剧家和诗人。出生于沃里克郡斯特拉特 福镇13岁时家道中落辍学经商，20岁后前 往伦敦。先在剧院门前为贵族顾客看马， 后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和 股东(gǔdōng)。他是16世纪
第十七页，共34页。
拓展(tuò zhǎn)延伸
• 中国古典十大喜剧 • 《救风尘(fēngchén)》──元朝关汉卿
• 《西厢记》──元朝王实甫 • 《看钱奴》──元朝郑延玉
• 《中山狼》──明朝康海 • 《墙头马上》──元朝白朴 • 《李逵负荆》──元朝康进之 • 《幽闺记》──元朝施君美
• 《绿牡丹》──明朝吴炳 • 《玉簪记》──明朝高濂 • 《风筝误》──清朝李渔
第二十页，共34页。
预习(yùxí)与交流
• 2.请各用四字短语概括出你对下列(xiàliè)人 物的印象。
第13课 威尼斯商人 (共28张PPT)
情节介绍
威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨 尼奥的婚事，向犹太人高利贷者夏洛克借 了三千金币。由于安东尼奥贷款给人从不 要利息，影响了夏洛克的生意，怀恨在心 的夏洛克借机报复，借约上言明三个月期 满还不上钱，要从安东尼奥身上割下一磅 肉抵债。不巧安东尼奥的商船失事，资金 周转不灵，贷款无力偿还。夏洛克去法庭 控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺 言。……
引导细析
1、鲍西娅、夏洛克的斗争过程可以分为哪 两个回合？ 2、这两个回合的斗争过程又分别分为哪三 小步？ 3、从鲍西娅和夏洛克的斗争过程来看，鲍 西娅是用什么方法战胜夏洛克的？ 4、从这两个回合的斗争过程来看，剧本会 给观众什么样的艺术感受？
引导细析
2、鲍西娅夏洛克的斗争过程可以分为哪两个回 、这两个回合的斗争过程中又分别分为哪三小步？ 1 3 、从鲍西娅和夏洛克的斗争过程来看，鲍西 4、从这两个回合的斗争过程来看，剧本会给观 合？ 娅是用什么方法战胜夏洛克的？ 众带来什么样的艺术感受？ 鲍西娅 夏洛克 悬 劝慈悲 故 念 劝三倍还款 三拒 三退 纵 劝请医生 一 三 必须割，法律许可，法庭判给 三倍还钱 波 折 三退 拿回本钱 欲 三进 不打官司 擒 突 谋害公民 没收财产 彻底败诉 转
正如19世纪英国著名批评家哈兹列 特所指出的那样：‚(夏洛克)报复的 欲望几乎和屈辱的感觉难于分开，因 此我们不由得对于‘藏在犹太人宽大 长袍’下的高傲的精神表示同情。‛ 所以对于夏洛克，我们既鄙夷他 的贪婪狠毒，憎恨他的残酷，又同情 他所受的种族压迫和屈辱。
品读语言
莎士比亚的语言是诗剧的语 言，既个性化而又丰富多彩、生 动形象、精练优美、富有诗意。
第四单元 第13课
威尼斯商人
了解作者
威廉· 莎士比亚 （1564-1616）文 艺复兴时期英国伟 大的戏剧家和诗人， 人文主义最杰出的 代表，近代欧洲文 学的奠基者之一。
人教版语文九下第13课威尼斯商人
人教版语文九下第13课威尼斯商人初三语文的学习，同学们一定要多花时间和功夫，一点一滴积累，牢固掌握所学的知识点，让自己不断进步，语文成绩更上一个台阶。
下面是店铺整理的初三语文课文的学习指导，供大家学习参考。
抽时间温习巩固，语文成绩一定会不断提升。
《威尼斯商人》课文原文公爵、众绅士、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、萨拉里诺、萨莱尼奥及余人等同上。
公爵安东尼奥有没有来?安东尼奥有，殿下。
公爵我很为你不快乐;你是来跟一个心如铁石的对手当庭质对，一个不懂得怜悯、没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉。
安东尼奥听说殿下曾经用尽力量劝他不要过为已甚，可是他一味坚执，不肯略作让步。
既然没有合法的手段可以使我脱离他的怨毒的掌握，我只有用默忍迎受他的愤怒，安心等待着他的残暴的处置。
公爵来人，传那犹太人到庭。
萨拉里诺他在门口等着;他来了，殿下。
夏洛克上。
公爵大家让开些，让他站在我的面前。
夏洛克，人家都以为--我也是这样想--你不过故意装出这一副凶恶的姿态，到了最后关头，就会显出你的仁慈恻隐来，比你现在这种表面上的残酷更加出人意料;现在你虽然坚持着照约处罚，一定要从这个不幸的商人身上割下一磅肉来，到了那时候，你不但愿意放弃这一种处罚，而且因为受到良心上的感动，说不定还会豁免他一部分的欠款。
你看他最近接连遭逢的巨大损失，足以使无论怎样富有的商人倾家荡产，即使铁石一样的心肠，从来不知道人类同情的野蛮人，也不能不对他的境遇发生怜悯。
犹太人，我们都在等候你一句温和的回答。
夏洛克我的意思已经向殿下告禀过了;我也已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚;要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤销贵邦的特权。
您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我?这不是回答了您吗?有的人不爱看张开嘴的猪，有的人瞧见一头猫就要发脾气，还有人听见人家吹风笛的声音，就忍不住要小便;因为一个人的感情完全受着喜恶的支配，谁也做不了自己的主。
13威尼斯商人(节选)
13 威尼斯商人（节选）从容说课《威尼斯商人》是一部著名喜剧。
它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
节选部分是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。
戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言，初步学写戏剧评论。
同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。
理解作者的人文主义理想。
课堂教学可采用文献法、复述法、演读法、讨论法等教学方法，读、演、评三位一体。
培养学生的戏剧鉴赏能力，增强他们的合作意识和探究意识。
教学目标知识目标1 ．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
2 ．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3 ．了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标1 ．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2 ．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3 ．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
德育目标了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
教学重点1 ．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2 ．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学难点1 ．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
2 ．初步学写戏剧评沦。
教学方法1 ．文献法2 ．复述法3 ．表演法4 ．讨论法教具准备多媒体2 课时教学过程第一课时[ 教学要点] 资料助读，增强感性认识；初读课文，整体感知，积累词语；精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。
13威尼斯商人
13威尼斯商人13 威尼斯商人一、知识点拨与学法引导（一）整体感知课文节选自英国著名戏剧家莎士比亚的一部著名喜剧《威尼斯商人》的第四幕第一场，是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场主要是夏洛克的戏，后半场主要是鲍西娅的戏。
这场戏的故事情节并不复杂，却写得波澜起伏，扣人心弦，结构严谨完整。
简洁紧凑得就象一出独幕剧一样。
每一个登场人物都有自己的面貌和个性。
作者善于在矛盾冲突中刻划人物性格，随着事件的变化，人物的思想也在变化，这是这场戏在描绘人物性格上的显著特点。
（二）学法引导1、阅读课文，着重理清戏剧冲突中情节发展的过程，口述课文的故事梗概；认识文中几个主要人物的思想性格，明确这篇戏剧所反映的社会生活；体会剧本中所用的“夸张”“悬念”“对比”“突转”等戏剧技巧，以及个性化的人物语言。
2、课外查找资料，了解莎士比亚的生平和对戏剧文学的巨大贡献，了解他的一些重要作品，进一步感受莎士比亚戏剧的艺术风格品味本文语言的诙谐生动、优美流畅。
（三）审美鉴赏优美动人，含义隽永的比喻。
节选的剧本语言优美动人，含义隽永，这和作者在戏剧语言里自如地运用多种修辞手法，尤其是生动、贴切的比喻分不开。
如，安东尼奥说“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分，最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧”。
病羊的比喻形象而又真切地勾勒出他那软弱的性格，“果子落地”一句仿佛使我们看到了他面临的悲惨遭遇。
这样的比喻通俗晓畅，既符合人物的性格、紧扣剧情，又体现了作者广博的学识，敏锐的观察能力。
（四）重点难点突破1 、课文中贯穿全剧的矛盾冲突是什么？主题思想是什么？[析]这道题意在引导学生理清剧情，理清贯穿全剧的矛盾线索，理解剧本所表达的中心。
[参考答案] 贯穿全剧的矛盾冲突是：高利贷商人夏洛克与威尼斯商人安东尼奥的矛盾冲突。
本文的主题是：通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的场面，揭露了高利贷者自私自利冷酷无情的丑恶嘴脸，鞭挞了资本主义社会法律虚伪的本质，赞美具有人文主义思想的鲍西娅一举击败夏洛克的勇气和智谋。
九年级下册第13课《威尼斯商人》
1.什么是戏剧文学？ 戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的
主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 2.剧本通常包括哪两部分？ 一是剧作家的舞台提示，内容包括人物、时间、地点、
布景、服装、道具的交代以及人物台词的心理情绪、动作、 上下场的提示等；一是人物自身的台词，包括对话、独白、 旁白等。
• 鲍西亚，一个三个盒子——一个金盒子，剧
一个银盒子，还有一个铅盒子。其中一个盒 子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了
情
正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。于是，梗
求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希 望能得到她……威尼斯镇上有一个年轻人名
概
叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西亚。但
世
1.英国戏剧家莎士比亚喜剧《威 界
尼斯商人》中的夏洛克。
文
2.法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝 学
人》中的阿巴贡。
史
四
3.俄国小说家果戈里《死魂灵》 大
中的泼留希金。
吝
4.法国小说家巴尔扎克《欧也
啬
妮·葛朗台》中的葛朗台。
鬼
夏 洛 克 造 型
夏洛 克和 女儿
小结：
课文通过威尼斯法庭审理 夏洛克诉讼的场面，揭露 了高利贷者自私自利、冷 酷无情，赞美具有人文主 义思想的鲍西娅等人的仁 爱、勇气和智谋。
了解作者 马克思称莎士比亚为
“人类最伟大的戏剧 天才”。
雨果誉莎士比亚为 “戏剧界的神人”。
本·琼生称誉他是“时 代的灵魂”，说他 “不属于一个时代， 而属于所有的世纪”。
在西方， 每家都必备两 本书，一本是 《圣经》，另 一本是莎士比 亚全集，即一 个是宗教的神， 一个是艺术的 神。
莎士比亚故居
13威尼斯商人
研读课文
9、你对莎翁笔下的“商人王子”安东 尼奥作何评价?
明确：安东尼奥是一个慷慨大方、见 义勇为、重义轻利的人。但是，在尖锐 的斗争面前，他又显得很懦弱，缺乏战 斗精神，表现出了软弱、妥协的一面。
吝啬鬼
严监生是我国古典讽刺小说 《儒 林外史》中的一个人物，作者是吴敬 梓 。选文讲的是他临死前伸出两个指 头，嫌两根灯芯草费油的片段，刻画 了吝啬鬼的形象。
威尼斯商人
――【英】莎士比亚
威廉·莎士比亚 文艺复兴时期英国伟大的戏剧 家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲 文学的奠基者之一，也是欧洲乃至世界文学的 高峰之一。从1590年起至1612年止的二十多年 中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行 诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。主要作 品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之 梦》《威尼斯商人》，四大悲剧《汉姆雷特》 《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，以及悲喜 剧《罗密欧与朱丽叶》。马克思赞誉他是“人 类最伟大的戏剧天才”。同时代人本·琼生称誉 他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代， 而属于所有的世纪” 。
研读课文
安东尼奥受处罚已势在必行。就在夏洛克忘 乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布 只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否 则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止 了夏洛克毫无人道的报复行为。剧情由此急 转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不 利的诉讼。最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本 城公民的异邦人的惩处规定，请求公爵没收 夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉，受到应有 的惩罚。
吝啬鬼
莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏 洛克，莫里哀喜剧《悭吝人》里的阿巴贡， 巴尔扎克小说《欧也妮•葛朗台》中的葛 朗台，以及果戈理小说《死魂灵》里的泼 留希金，堪称为欧洲文学中不朽的四大吝 啬鬼典型。
13威尼斯商人
13 威尼斯商人(节选)说课说教材：《威尼斯商人》是一部著名喜剧。
它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
节选部分是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。
戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言。
同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。
理解作者的人文主义理想。
课堂教学可采用资料法、复述法、讨论法、看视频等教学方法，读、看、评三位一体。
培养学生的戏剧鉴赏能力，增强他们的合作意识和探究意识。
说学情：舞台小天地，天地大舞台”，戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生，欣赏戏剧可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。
理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，品味丰富生动的个性化的人物语言。
同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。
理解作者的人文主义理想。
学习目标1．了解莎士比亚及其创作情况。
2. 鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
3. 认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
教学重点1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学难点1．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
2.分析人物的性格特征。
3．品味文章的语言，学习作者的语言表达技巧。
13、威尼斯商人
前半部分：夏洛克执意报复，一定要按约处罚。（前半
场是夏洛克的戏） 后半部分：鲍西娅智挫夏洛克，最后取得胜利 。（后半 场是鲍西娅的戏）
5、作品的主题是什么？
谴责仇恨和残忍
赞美友谊和仁爱
通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的场面，揭露了 高利贷者自私自利、冷酷无情，赞美具有人文主义思 想的鲍西娅等人的仁爱、勇气和智谋。
人家对你慈悲呢？
这是公爵说的话。运用反问的修辞。想引起夏洛 克对“慈悲”的思考，从而引导他放弃“一磅肉” 的要求。
⒉不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要
你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆
了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就 是活活要了我的命。 这是夏洛克说的话运用比喻的修辞。形象地说明钱 对他的重要性，活画出要钱不要命的守财奴的典型
公 夏 洛 克
爵
1、本场戏主要写了一件什么事？ 2、这场戏的冲突双方都有那些人 物？ 3、双方的矛盾核心是什么？ 安 东 尼 奥 朋 巴萨尼奥 葛莱西安诺
一磅肉
友 尼莉莎
鲍西娅 一 场 诉 讼 案 件
4、这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间 “割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，从故事情节的发 展来看，可以分为前后两个半场，如何划分？前后半场 各写了什么？
性格。
法官 （公爵） （鲍西娅）
原告 高利贷者 一磅肉 资本主义早期 被告 （夏洛克） （经济利益） （安东尼） 奥） 商业资产阶级 （葛莱西安诺） （巴萨尼奥） 旁听
请仿照下面这个句子，以所给的词语开头，说
一段话。 例句：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样 从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人， 也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无
安东尼奥
13、威尼斯商人
威尼斯商人
教学目标：
知识与能力：
1、了解话剧有关知识，理清剧本思路，把握人物关系
2、了解戏剧冲突在戏剧中的作用。
过程与方法：
1、通过朗诵优美的话剧语言，体会语言的思想与艺术魅力。
2、了解文学欣赏的重要方法：“结合具体经历和背景来理解人物”
情感态度与价值观：
培养学生关注和了解各种文艺表现形式能力与兴趣。
教学重点：
1 、让学生体会“话剧是说的艺术”，有表情朗读( 表演) 课文，以读( 演) 来体会人物，把握情节发展。
2 、帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会作者是怎样表现这个人物的。
教学难点：
训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮、进而了解话剧的戏剧冲突。
教学用具：电脑和课件
课时安排： 2 课时
教学过程：。
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13课、《威尼斯商人》导学稿课型：讲读课时：1课时时间：2012-2-13执笔：朱渎檠审核组：九年级语文组学习目标：1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
4．了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
教学重点：1．把握戏剧冲突，把握人物的性格特征2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学难点：1．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
学习过程：一、预习导学(一)作者介绍莎士比亚(1564—1616)，欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
生于英国斯特位福镇的一个商人家庭。
20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。
晚年回到故乡。
他的作品现存剧本三十七部、长诗两首、十四行诗一百五十四首。
代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《汉姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
他的剧作多取材于历史传说或根据已有剧本改编，反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾，提倡个性解放和婚姻自主，反对封建束缚和神权桎梏，表达了人文主义者的政治要求和生活理想。
剧作人物性格鲜明，情节生动丰富，语言精练而富于表现力。
他的作品，对欧洲的文学和戏剧的发展有重大影响，是人类文化史上珍贵的遗产。
（二）、写作背景《威尼斯商人》是莎士比亚著名喜剧之一，大约写于1596-1597年，当时英国正处于伊丽莎白女王当政的繁荣昌盛时期，尤其在1588年英国打败了西班牙的无敌舰队，取得了海上霸权，海上贸易盛极一时，当时人们对从事海外贸易的商人有好感，对高利贷者都极端厌恶、痛恨，这部剧作鲜明地体现出莎士比亚的爱憎情感。
（三）了解戏剧相关知识。
1、戏剧的含义：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧的分类按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。
按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。
按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。
按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。
3、戏剧的特点（1）、空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
（2）、反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。
演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。
（3）、剧本的语言要表现人物性格剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。
台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。
结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。
4、给下列字注音并解释成语的意思。
恻(câ)隐豁(huò)免告禀（）庖(páo)代延纳（）饶恕（）心如铁石万恶不赦（）遍稽（）群籍鸡犬不宁有例可援（）怜悯（）不近人情倾家荡产癖( )性簌簌（）腌臜(āzā) 折衷（）是非中流砥（）柱袒（）露豁（）免履（）行诉讼( ) 刽子手(guì) 公爵（）一磅(bàng) 契（）约墓志铭（）辩解钧裁：万恶不赦：遍稽群籍：折衷是非：中流砥柱：5、一读课文，复述课文内容6、二读课文，分析鲍西亚和夏洛克的人物形象。
二、学习研讨（一）、导入新课：（二）、初读课文，理清课文内容，把握戏剧冲突：1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。
2、提问：既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?（三）、体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征要求：请学生谈谈自己对剧中人物的认识，并用文中相应的片断加以印证。
教师以记者的身份采访主要角色夏洛克、鲍西娅、安东尼奥的扮演者，其余同学点评或补充。
1、提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。
3、提问：你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?4、文中涉及到的其他人：5、和夏洛克形成鲜明对比的这一组人物具有什么共性呢？（三）、品味文章的语言之美：1．学生选择自己最喜欢的一个段落朗读，读后请说明：你所朗读的段落在语言运用上有何特点?2．仿写句子，学习语言表达技巧。
请仿照下面这个句子，以所给的词语开头，说一段话。
例句：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。
仿句：承诺。
3、分析戏剧艺术特色，体会剧本所用的戏剧技巧，学习欣赏戏剧：教师提示：该剧善于在矛盾冲突中展开情节，刻画个性鲜明的人物形象，语言优美生动，诙谐又不失严肃，轻松中暗藏杀机。
作为著名的喜剧，我们该怎样认识这场戏的喜剧性?三、当堂训练（一）为下列词语中加粗的字注音。
1．豁免（）2．庖代（）3．癖性（）怜悯（）4．遍稽群籍（）5．刽子手（）6、万恶不赦（）（二）、请选出每组词语中书写有误的一项，将序号填在括号里，并在横线上将其改正过来。
1．A．涵义B．怛露C．中流砥柱（）误：________正：________2．A．侧隐B．凛然C．诉讼（）误：________正：________3．A．延纳B．凹陷C．万恶不赧（）误：________正：________4．A．卑贱B．怜悯C．遍稽群藉（）误：________正：________5．A．鸡犬不灵B．境遇C．置之死地（）误：________正：________ （三）．请大家自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论。
角度应小，内容应精当，切忌泛泛空谈。
可以评论戏剧个性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。
四、拓展延伸阅读下列短文，回答问题。
草莓时值九月，但夏意正浓。
天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。
葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡;但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。
天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意______，充满了对未来的信念。
农村到处是欢歌笑语。
秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。
地里斯翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艳。
我们许多人一起去散步，兴味_______。
自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，______是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。
我们漫步田野。
在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。
我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品!它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。
这番甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。
此刻我才察觉到早已不是六月。
每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调。
我以为一切都没有变，其实只不过是一种幻觉!草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。
那时，树木是另一种模样，我们的欢笑是另一番滋味，太阳和天空也不同于今天。
就连空气也不一样，因为那时送来的是六月的芬芳。
而今已是九月，这一点无论如何也不能隐瞒。
树木是绿的，但只须吹第一阵寒风，顷刻之间就会枯黄;天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨;鸟儿尚没有飞走，只不过是由于天气异常的温暖。
空气中已弥漫着一股秋的气息，这是翻耕了的土地、马铃薯和向日葵散发出的芳香。
还有一会儿，还有一天，也许两天……我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。
一切都没有发生任何的突变。
简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。
大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。
但是，只须去重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。
从信的宇里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。
直到那时我们才察觉我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。
每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年彻底再造了我们的思想和情感。
有所剥夺，也有所增添。
当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”!还有许多的事情在前面等着我们去办。
激动不安，若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。
然而，六月的气息已经一去不返了。
它虽然曾经使我们惴惴不安，却漫进了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。
1.根据语境，将“依然”“酣然”“盎然”分别填入第1段的横线中。
(2分)2.文章第1段描写了秋天的景色，作者笔下的秋天有什么特点?(1分)答：3.从行文思路看，第1段景物描写在文中的作用是____________________________。
(1分)4.文章第2段中有一个由写草莓到写季节更替的过渡句，这个句子是“_____________________________________________________________________”。