二年级上册角和直角(曾燕琼)
新人教版二年级数上册 第3单元角的初步认识 第2课时 认识直角
是直角。优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
巩固练习
（教材第40优页翼做一做2)
数优翼一数下面的图形中各有几个优翼直角。 优翼 优翼
优翼
4个
优翼
优翼
优翼
4个
优翼
优翼
优翼
1个
优翼
优翼
新知探究
优翼
探究点2：画直角 （教材第40页例4）
优用翼 三角尺画优翼 直角。
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
新知探究
优翼
优翼
优翼
优翼
新知探究
优翼
你优翼会用纸折一个直角吗？ 优翼 优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼 优翼 优翼
新知探究
优翼
优翼 优翼
优翼 优翼
优翼
优翼
优翼
优翼 优翼
优翼
优翼 优翼 优翼
巩固练习
（教材第40页优翼做一做1)
用三优翼角尺比一比教科书封面上的优翼角是不是直优翼角。
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
（
1
优翼
）个直角 （
4
）个直角
（ 2 ）个直角
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼
优翼 优翼
优翼 优翼
优翼
优翼
优翼
优翼 优翼
优翼
优翼 优翼 优翼
新知探究
优翼
优翼 优翼
人教版数学二年级上册(2013年新编)第三单元_第02课时_初步认识直角(教学设计)
人教版数学二年级上册（2013年新编）第三单元_第02课时_初步认识直角（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：–能够理解直角的概念。
–能够辨别直角和非直角。
–能够在日常生活中认识直角的存在。
2.过程与方法：–通过观察实物和图片，引导学生初步认识直角。
–鼓励学生互相合作，共同学习，提高学习兴趣。
–注重师生互动，激发学生思维，引导学生积极思考。
3.情感态度与价值观：–培养学生观察、思考的习惯。
–培养学生独立思考和解决问题的能力。
–培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点教学重点：1.让学生初步认识直角的概念。
2.辨别直角和非直角的方法。
3.在日常生活中发现直角的存在。
教学难点：1.如何引导学生理解直角的概念。
2.如何让学生能够准确辨别直角和非直角。
三、教学准备1.教师准备：–精心设计教学活动，确保能够引起学生的兴趣。
–准备相关的教学素材：实物、图片等。
–充分了解直角的概念及其特点。
2.学生准备：–带好文具，做好课堂笔记。
–保持专注，积极参与课堂讨论和活动。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示一个直角图形，请学生观察并描述这个图形。
2. 概念引入（10分钟）•通过展示不同形状的图形，引导学生讨论其中是否存在直角。
•教师解释直角的概念，包括两条边相互垂直且相等长。
3. 案例分析（15分钟）•学生分组讨论几个案例，判断其中是否存在直角，并给出理由。
•学生展示自己的答案并进行讨论。
4. 游戏互动（20分钟）•设计一个小游戏，让学生通过观察图形，快速辨别其中的直角。
•学生可以分组比赛，提高学习兴趣。
5. 拓展应用（10分钟）•带领学生思考直角在日常生活中的存在，并找出几个实际例子。
•学生自己尝试绘制直角，并标记。
6. 总结反思（5分钟）•教师带领学生总结本节课的重点内容，并强调直角的重要性。
•学生展示自己的学习收获和体会。
五、作业布置•布置作业：让学生回家观察身边事物中是否存在直角，并用文字描述几个实例。
最新二年级上册-角的初步认识第2课时-认识直角说课课件教学讲义ppt课件
通过折直角，诱发学生验证直角，进而讨论如何确定 一个角是不是直角的方法。
通过例题验证，引导出该如何画一个直角的问题？由 学生探讨画图过程，加课件动态演示，教师板演让学 生学会画直角，并实际操作画直角这一过程。
三、说教学程序
（三）巧设练习 巩固提高 1.判断下面角是不是直角。
2.做游戏，玩七巧板，从不同的图形找直角。并完 成作业单中对应的题目。
二年级上册-角的初步认识 第2课时-认识直角说课课件
说课环节
一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计 五、说教学反思
一、说教材
1、教学内容 九年义务教育人教版六年制小学数学第
三册第40页内容。
一、说教材
5、教学重难点
教学重点：让学生形成直角的正确表象， 学会用三角板判断直角和画直角。
种类有哪些？ 4、确定场地设计标高时，应考虑哪些因素？ 5、场地的设计标高的步骤是如何进行的？ 6、何谓最佳含水量？含水量对填土施工有什么影响？ 7、什么是最佳含水量？土的含水量和控制干密度对填
土质量有何影响？ 8、影响填土压实的主要因素有哪些？怎样控制？ 9、填土压实有哪些方法？各有什么特点？ 10、什么是流砂现象？流砂产生的机理是什么？ 11、试分析土壁塌方的原因和预防措施。(不考） 12、常用的土方机械有哪些？试述其工作特点。
图形？如果去掉一根又会变成什么图形？如 果再去掉一根呢？它各部分的名称是什么？ 以及角的大小的判断。 导入课题。
部编二年级上数学《二 角的初步认识》曾艳教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计西南师大
角的初步认识(修订稿)自贡市大安区庙坝镇中心校:曾艳教学内容：义务教育课程标准实验教科书西师版小学数学二年级上册第二单元的《角的初步认识》的第一课时，教科书P32的例1、例2，练习八的1题、2题。
教学目标：1.初步认识角，知道角各部分的名称，会从实物、平面图中辨认角。
2.通过观察角等学习数学的过程，感受数学思考的合理性。
3.能说出角各部分的名称，会辨认角。
4.结合生活情景认识角以及举出生活中的角的实例后，让学生感受角与生活的密切联系，在探索角的过程中，获得成功体验。
教学重难点：1、从实物中抽象出角的图形，并在大脑中形成角的表象，会认辨角。
2、通过直观感知理解角的大小与边张开的大小有关。
教学准备：硬纸条、图钉、不规则的纸、剪刀、多媒体课件。
教学流程：一、创设情景，激发兴趣以前我们认识了长方形、正方形、三角形等平面图形，今天老师还要和同学们一起认识一位新的朋友，在认识它之前，你想知道什么？二、组织活动，探索新知活动一：认识新朋友1、课件出示实物图：剪刀，钟面、折扇、三角板今天我们要认识的这位新朋友就藏在这些物体上，它的名字叫做角，你们能找到它吗？先让学生试着找一找、指一指角，可能会出现不同的指法，然后老师再引导学生正确的指出角。
2、课件闪动角的部分这就是我们今天要认识的角，并板书课题：角的初步认识活动二：找朋友生活中，你还在那些物体的表面见过角？（学生小组内交流，再派代表在班上交流，教师注意引导学生用正确的语言描述。
）活动三：了解新朋友1、小组活动：折角（1）引导学生拿出准备好的纸，动手操作折角，折好后在小组内展示、交流，向小组内的同学指一指自己折的角，比一比谁的角大、谁的角小，通过比较，得出结论：角是有大小的。
（2）在学生折的角中，师选择几个大小不一样的角贴在黑板上，并将角放置于不同的位置。
（3）利用贴在黑板上的学生折的角，师用粉笔将角画下来。
2、认识角各部分的名称（1）让学生摸一摸自己折的角，说说有什么感觉？根据学生的回答，师讲述：“角的顶点尖尖的，有点扎手心；角的边直直的”。
人教版二年级上册数学课件-第三单元第2课时认识直角(共13张PPT)
1 . 剩下 1 个直角。 级上册数学课件-第三单元第2课 时 认识直角 人教版(共13张PPT)
答案不唯一。
二年级上册数学课件-第三单元第2课 时 认识直角 人教版(共13张PPT)
五 课堂小结 1. 像手帕、练习本、国旗、黑板面上
二年级上册数学课件-第三单元第2课 时 认识直角 人教版(共13张PPT)
每个三角尺上都有一个直角。 直角
要知道一个角是不是直角，可以用三角 尺上的直角比一比。
二年级上册数学课件-第三单元第2课 时 认识直角 人教版(共13张PPT)
二年级上册数学课件-第三单元第2课 时 认识直角 人教版(共13张PPT)
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二年级上册数学课件-第三单元第2课 时 认识直角 人教版(共13张PPT)
三 随堂练习 1. 用三角尺比一比教科书封面上的角是不是
直角。 ( 教科书第 40 页做一做 1 ) 教科书封面上的 4 个
角都是直角。
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( 顶点 )
( 边)
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二 新课探究
( 教科书第 40 页例题 3 )
上如面何这知些道角一都个是角直是角不。是直角？
二年级上册数学课件-第三单元第2课 时 认识直角 人教版(共13张PPT)
二年级上册数学课件-第三单元第2课 时 认识直角 人教版(共13张PPT)
2. 数一数下面的图形中各有几个直角。
2019秋沪教版(五四制)数学二上第五单元《角与直角》word说课稿
2019秋沪教版（五四制）数学二上第五单元《角与直角》word说课稿冯瑜珺“角与直角”是上海市九年义务教育课本小学数学教材试用本第一学期第五单元“几何小实践”中的内容。
根据新课程标准的教学理念、教学内容、结合班级学生的实际，制定了以下几个教学目标：（1）初步认识角与直角，知道角的各部分名称。
（2）能够动手制作直角，能用直角量具测定和判断直角。
（3）体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
本节课的教学重点：初步认识角和直角，知道角的各部分名称。
教学难点：体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
角与直角，在现实生活中学生已经接触并积累了许多关于角的经验，本节课是将这些经验初步上升学习角的概念。
本节课对于下面学习长方体和正方体、长方形和正方形的认识有着重要作用。
同时，也为今后进一步学习角的分类、角的大小等知识作好必要的准备。
本堂课的探究过程是“感知角→概括角→应用角”的认识过程。
学生的认知活动就是不断在具体感知的基础上，经过抽象概括得出结论，再把结论应用于实际，从而实现“感性思维→理性思维→具体思维”相互连接的两个飞跃。
首先，我从寻找生活中的角引入，让学生感受到生活中处处有角，体现了数学与生活的密切联系。
其次将生活中的角抽象为数学中的角，通过看一看、摸一摸来感知角，再从说一说中得出“角有一个顶点，两条直边”的定义。
再根据学生对于角的定义的掌握，由老师引导，学生共同画出一个角，加深学生对于角知识的掌握。
在认识角与直角后，学生又通过自主地摸索、尝试、判断角与直角的过程中，脑中对角与直角的理解逐步深化。
最后，学生拿着自己的三角尺，在自己的身边寻找直角。
这让学生有机会用课堂中所学的知识，在实际生活中得以运用，一方面提高学习的兴趣，另一方面帮助他们加深对测量直角的方法的理解和掌握，在这一过程中，学生也深深地体会到数学和生活是息息相关的。
《角与直角》是一节操作性较强的几何图形课，设置情境贴近学生的现实生活和日常经验，充分利用学生的生活经验，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，让学生在各种丰富的数学活动中，帮助他们在自主探索的过程中更好地理解和掌握角与直角。
部编二年级上数学《二 角的初步认识》韩燕琼教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计西南师大
第一课时认识角教学内容西师版小学数学教材二年级上册第27～28页，认识角。
教学目标知识与技能：知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。
过程与方法：在用小棒拼角、做活动角、用纸折角、数角等活动中经历认识角、了解角的特征的过程。
情感态度与价值观：体验角与生活的密切联系，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。
重点、难点教学重点：经历动手做角、认识角、数角、在常用物品上找角的过程。
知道角有1个顶点、2条边。
教学难点：经历从实物中抽象出角的过程，体会角的本质特征。
教学准备教具准备：课件、直尺、活动角材料学具准备：小棒、活动角材料教学过程一、创设情境，激趣导入|师：小朋友们，今天有位好朋友来看大家了，你们知道它们是谁吗？（课件出示五角星）师：知道它的名字吗？为什么叫这个名字呀？这个图形就是我们今天要认识的新朋友——角。
（板书课题：认识角）二|、探究新知，合作交流1、师：那么你能找出课件上的角吗？（出示课件例1图片，课件抽象出角）生用手比划师：这些角有什么相同的地方吗？生根据自己看到的角说明小结：都有一个顶点，两条边2、动手折角你能用一张纸折出大小不同的角吗？在小组内试一试吧！（学生小组内用纸折角。
）师：哪位小朋友给大家展示一下你折的角？你能指出它的顶点和边吗？生：这是我折的角，这是顶点，这是它的一条边，这是它的另一条边……3、拿出三角板摸一摸三个角的顶点，和两条边，有什么感受呢？|顶点尖尖的，边直直的。
【设计意图：结合学生已有的知识经验，设不仅符合学生认知的规律，而且能激发学生跃跃欲试的积极性。
】4.做角。
师：小朋友们请拿出我们课前准备好的材料，我们一起来做一个可以活动的角。
（学生拿出活动角材料，小组内制作活动角，教师巡回指导）师：观察你们做出的角，你发现了什么，角是由哪几部分组成的？生1：角由两条线组成……生2：这两条线是在同一个点上的……师：（课件演示角各部分的名称）小朋友们观察的很正确，从同一个点引出的两条线，组成的图形就是角，这个点就叫做角的顶点，这两条线叫做角的两条边。
部编二年级上数学《二 角的初步认识》曾艳PPT课件PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
大安区庙坝镇中心校 ：曾艳 二0一六年九月
• 活动一：认识新朋友
•
•
•
•
活动二：找朋友 活动三：了解新朋友
练习：找出哪些是角？哪些不是角？
我的边比你长， 我比你大
我才比你 大呢！
活动四：给新朋友画像
小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
1. 填出角各部分的名称
2.数一数,共有几个角。
3.摆一摆:用3根小棒摆3个角, 可以怎样摆呢?
Hale Waihona Puke 拓展延伸一张正方形的纸，剪去一个角， 还剩几个角？
本课件共 有12张 PPT，课 件播放完 毕！谢谢 你的观看！
沪教版数学二年级上《角与直角》说课稿
沪教版数学二年级上《角与直角》说课稿《角和直角》是新教材二年级第一学期的一个内容，教材分５个小题呈现这一内容。
通过对教材的分析理解，以及学生的实际情况，我制定了以下教学目标1、通过动手操作、观察等活动，初步认识角，知道角的各部分名称。
2、认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。
3、让学生经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，培养学生动手操作、观察、比较等能力，4、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
新基础教育认为，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
教师要以学生发展为本，遵循学生的年龄特点和学习数学的心理规律，站在学生的角度，结合教材内容的要求，去激活学生的生活经验，去开发教学的育人资源。
因此，我分4个层次来落实这几个目标。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
二年级数学上册人教版 理解角的大小与边的长短无关 名师教学课件PPT
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红角与蓝角:大小之争
好好学习 天天向上
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红角与蓝角:大小之争
好好学习 天天向上
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红角与蓝角:大小之争
好好学习 天天向上
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好好学习 天天向上
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红角与蓝角:大小之争
好好学习 天天上
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红角与蓝角:大小之争
好好学习 天天向上
人教版二年级上册第三单元
理解角的大小与 边的长短无关
执教者 邓盈盈
好好学习 天天向上
1
一起看看 生活中的角吧!
好好学习 天天向上
2
好好学习 天天向上
3
生活中的活动角
好好学习 天天向上
4
角的大小跟角的张口有关: 张口小 角就小,张口大 角就大
好好学习 天天向上
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红角与蓝角:大小之争
好好学习 天天向上
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红角与蓝角:大小之争
好好学习 天天向上
14
红角与蓝角:大小之争
角的大小:与 边的长短无关
与 张口大小有关
好好学习 天天向上
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哪个角最大?哪个角最小?
最小
好好学习 天天向上
最大
16
4
角的大小跟 什么有关?
你有什 么收获?
好好学习 天天向上
17
谢谢观看！
好好学习 天天向上
18
沪教版数学二年级上册《角与直角》word教案1
《角、直角》上海市青浦佳信学校彭金娇教学目标：1．初步认识角，知道角的各部分名称。
2．初步认识直角。
3．会用三角尺上的直角判断直角，并学会用纸折出直角。
教学重点：初步认识角与直角。
教学难点：用三角尺上的直角判断不同位置的直角。
教学准备：三角尺、平面角、不规则彩纸、多媒体课件、长方形纸片、学习单。
教学过程：一、认识角（一）抽象1．举例：小朋友，请你指出生活中哪些地方有角？2．抽象：老师把你找到的角画在黑板上。
3．揭题：像黑板上的这些角就是我们今天要认识的数学中的角。
（板书：角）（二）体验1．教师示范：老师也带来了一个角，仔细看，这就是一个角。
2．学生操作体验：每个小朋友选一个角，顶一顶、摸一摸，有什么感觉？3．认识角的组成和表示方法（各部分名称、小弧线）。
a. 角的尖尖的地方，叫做角的顶点（板书：顶点）；角的直直的两条边，我们把它叫做角的“直边”（板书：直边）。
所以“角有一个顶点、两条直边”（板书），这两条直边所夹的部分就是角，可以用“小弧线”来表示。
板书：b. 小组活动：介绍找到的角的顶点和直边。
c. 找黑板上另外2个角的顶点和直边。
(三) 判断：下面这些图形哪些是角，哪些不是角？（是角的，画上小弧线）二、认识直角（一）建立直角概念1．观察：黑板上的这三个角，哪个角长得是方方正正的？用一个方方正正的小直角符号“”来表示。
2．找国旗上的直角。
3．揭示直角的名称：国旗上的这个角和黑板中间的角一样都比较特别，它们长得都是方方正正的。
这样的角就叫“直角”。
（板书：直角。
）4．辨析：如果把这个角换个方向它还是方方正正的吗？5．表象训练：伸出小手画一画这个角。
（二）判断直角1．介绍工具：工人叔叔制作了学习工具三角尺，每一块三角尺上都一个直角，你能找到吗？其实，三角尺上的直角能够帮助我们判断这些角是不是直角。
2．判断直角1）尝试：验证黑板上的直角。
2）交流：他是怎么检验的？3）媒体演示：用三角尺上的直角检验角的过程。
沪教版二年级上册数学教学设计 角与直角
《角、直角》上海市青浦佳信学校彭金娇教学目标：1．初步认识角，知道角的各部分名称。
2．初步认识直角。
3．会用三角尺上的直角判断直角，并学会用纸折出直角。
教学重点：初步认识角与直角。
教学难点：用三角尺上的直角判断不同位置的直角。
教学准备：三角尺、平面角、不规则彩纸、多媒体课件、长方形纸片、学习单。
教学过程：一、认识角（一）抽象1．举例：小朋友，请你指出生活中哪些地方有角？2．抽象：老师把你找到的角画在黑板上。
3．揭题：像黑板上的这些角就是我们今天要认识的数学中的角。
（板书：角）（二）体验1．教师示范：老师也带来了一个角，仔细看，这就是一个角。
2．学生操作体验：每个小朋友选一个角，顶一顶、摸一摸，有什么感觉？3．认识角的组成和表示方法（各部分名称、小弧线）。
a. 角的尖尖的地方，叫做角的顶点（板书：顶点）；角的直直的两条边，我们把它叫做角的“直边”（板书：直边）。
所以“角有一个顶点、两条直边”（板书），这两条直边所夹的部分就是角，可以用“小弧线”来表示。
板书：b. 小组活动：介绍找到的角的顶点和直边。
c. 找黑板上另外2个角的顶点和直边。
(三) 判断：下面这些图形哪些是角，哪些不是角？（是角的，画上小弧线）二、认识直角（一）建立直角概念1．观察：黑板上的这三个角，哪个角长得是方方正正的？用一个方方正正的小直角符号“”来表示。
2．找国旗上的直角。
3．揭示直角的名称：国旗上的这个角和黑板中间的角一样都比较特别，它们长得都是方方正正的。
这样的角就叫“直角”。
（板书：直角。
）4．辨析：如果把这个角换个方向它还是方方正正的吗？5．表象训练：伸出小手画一画这个角。
（二）判断直角1．介绍工具：工人叔叔制作了学习工具三角尺，每一块三角尺上都一个直角，你能找到吗？其实，三角尺上的直角能够帮助我们判断这些角是不是直角。
2．判断直角1）尝试：验证黑板上的直角。
2）交流：他是怎么检验的？3）媒体演示：用三角尺上的直角检验角的过程。
人教版二年级上册数学教学课件-第3单元 角的初步认识-第2课时 认识直角
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二年级数学上册（RJ） 教学课件
第 3 单元 角的初步认识
第 2 课时 认 识 直 角
一、合作探究，学习新知
3
上面这些角都是直角。
每个三角尺上 都有一个直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
你会用纸折一个直角吗？
4 用三角尺可以画直角。
1.用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。 是
2.数一数下面的图形中各有几个直角。
4
4
1
二、巩固练习
一、找出直角，在下面的括号里画上√。
(
)
(
)
(
(√
)
)
(√ )
(√ )
二、数出下面各图形中的角。
（ 1 ）个直角 （ 4 ）个直角 （ 2 ）个直角
（ 0 ）个直角
（ 7 ）个角 （ 7 ）个角 （ 3 ）个直角 （ 5 ）个直角
三、我会填。
1.课桌的面有（ 4 ）个角。
2.红领巾上有（ 个角。
3
）个角，国旗上有4（
）
3.长方形有（ 4 角。
）个角，每个角都是直（Fra bibliotek相同）
4.课桌上的直角3和三角板上的直角( )。 直
5.三角板上有( )个角，其中特殊的一个角是
( )角。
6.在下面的图形里加一条线段5, 把它分成一个正方
形和一个三角形．加线后的图形中有(
)个
直角
三、课堂小结
在现实生活中，很多地方都有直角，椅子的靠背 和桌面、长方形和正方形的四个角都是直角。对于直 角，一般都要标出直角符号“ ”。
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二、量直角
是
不是
不是
下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？ 哪几个角比直角大？
1
2
3
4
5
大 是 小小 是
三、画直角
画一画
边
2
顶点
边
1，点击手形， 2、点击右下角的尺字，再点击手形。 3、点击右下角的尺字，再点击手形。 4、点击右下角的尺字，再点击右下角的手退二字。 5、点击角的顶点，再点击两条边。 6、连续点击读法。 注：如果要重画角，手形先不退出，重复以上
执教者：曾燕琼
在角的乐园里， 你都知道哪些知识呢?
？
一样大
一样大
角的大小与边的长短无关。
角的两边张口越大，角越大。
角的两边张口越小，角越小。
直角的初步认识
一、抽象直角
练习本
直角
2 1
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
折一折
拿一张不规则的纸折 一个直角，摸一摸，说 说有什么感觉和发现。
点击动作。
记作： 2。
读作：角2。
手退 尺
直角过河
①
②
⑤ ⑥
④
③ ⑦
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
直角
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
直角
判断下面哪些角是直角