第四课 柳永词两首教师版导学案
柳永词两首 导学案
2分钟
回顾课堂，总结所学内容
【感悟·成长】教师小结，布置作业
【进阶作业】
A．背诵默写全词。
B．正确认识柳永思想。
C.学习柳永填词的艺术。
归纳总结所学内容
【视野·推荐】
梁衡：《读柳永》
学习主题
1.你掌握了哪些新知识？
2.你学会了哪些新方法？
3.你发现了哪些新规律？
4.你还有哪些疑问、困惑需要解决？
宋词至柳永而一变，柳永发展了长调的体制，善于用民间俚俗的语言和铺叙的手法，组织较为复杂的内容，用来反映中下层市民的生活面貌，具有浓厚的市民气息，受到广大百姓的喜爱。柳永以当时的新声慢曲，取代了唐五代的旧有小令。两宋慢词的时代，实自柳永开启的。
整体感知
20分钟
生本对话
生生对话
解读文意，体悟作者思想
【精读•思考】点染：本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。
《雨霖铃》、《望海潮》运用了点染手法，请加以说明。
主动思考，发现问题
小组合作，交流讨论
分享个性化阅读体验
8分钟
与大师对话
比较阅读，体悟哲人情怀
语文人教版必修四第4课柳永词两首《雨霖铃》导学案设计
教学课题：雨霖铃备课时间：授课时间：主备人：康世梅姓名：班级：小组：教师寄语：我们的课堂，我们来做主。
【学习目标】1.了解本词的写作背景及词牌名的由来。
2.以读带析，品味重点词句，来解读本词的意境、情感。
3.初步感知作品的艺术手法。
【学习重难点】以读带析，品味重点词句，来解读本词的意境、情感。
【学习准备】多媒体课件、导学案【学习课时】一课时【学习方法】自主合作探究【学习过程】一、大脑想一想本词学习目标二、感官总动员（一）知识链接1.写作背景作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，便觉得痛苦万状。
这首词就集中反映了他这种难以割舍的离情。
2.词牌溯源《雨霖铃》词牌名，也写作《雨淋铃》。
此曲就是柳永取唐时旧曲翻制而成。
相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。
曲调自身就具有哀伤的成分。
（二）诵读感悟1.听读、跟读2.明确诵读要求（1）（2）（3）3.小组合作展示读（三）重点探究1.这首词最能集中体现作者与恋人离别心情的句子是什么？2.词的上片最能体现作者离别情绪的“情语”是什么？并对这个句子描述的画面、表达的情感来作赏析。
3.词的下片最能体现作者离别情绪的“景语”是什么？并对这个句子描述的画面、表达的情感来作赏析。
（四）方法归纳这首词运用了哪些写作手法？请说一说。
三、金口说一说通过这节课的学习，说一说你对学习目标的完成情况。
【相关链接】一、《雨霖铃》仿写课堂内外，激烈讨论，思量无限。
独自莫要彷徨，你怎知，同学能量。
交流更胜独思，看我们榜样。
想问题，曾经消瘦，无边学海我荡舟。
人生能有几回搏，叹如今烦恼尽解决！今后如有问题？请到讨论中来。
且学且论，应是问题解决之时。
便纵有万千问题，我们齐解决。
二、《雨霖铃》意象1．【寒蝉】秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。
因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。
语文人教版必修四第4课《柳永词两首》导学案设计——教师版
语文必修4《柳永词两首》导学案（教师版）学习目标1、掌握词的文体知识，了解词的相关知识和两大流派；了解柳永及其婉约词的特点。
2、反复吟诵诗词，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感。
3、学习作者融情入景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。
教学重点1、反复吟诵诗词，品味语言发挥想象，理解意境，准确把握作者情感，培养诗词鉴赏能力。
2、学习作者融情入景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。
学习方法朗读法、讨论法学习过程一、知识链接（一）作者简介柳永（约987—约1053），北宋词人。
原名三变，字耆卿，排行第七，又称柳七，宋仁宗朝进士，官屯田员外郎，故世称柳屯田。
婉约派最具代表性的人物之一，代表作《雨霖铃》。
他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
（二）文体知识1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。
3、词的分类：按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。
（词的段落叫：阕或片）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）（三）铺陈、点染1、铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。
如乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”“爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
《柳永词两首》导学案 教师版
《柳永词两首》导学案【学习目标】1、了解有关词的文体知识及词的几个发展阶段和两大流派。
2、有感情吟诵诗词，品味语言，理解意境。
3、准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。
4、背诵整首词。
【学习重点】1、准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。
2、背诵整首词。
【学习难点】1、品味词的语言，鉴赏词中形象。
2、学习表现手法，分析表达效果。
【学法指导】诵读法品读品味鉴赏法第一课时【学习目标】1、了解词的相关知识；2、了解作者柳永。
3、鉴赏《望海潮》【预习案】…1、看《点拨》中的“助读资料”，填空。
（1）词的起源：兴产生于唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
（2）词有多种词调或词牌，各种词调规定了各种调的文字声韵的固定格式，包括字句多少、平仄、押韵等。
（3）词的分类：按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠等。
（词的段落叫：阙或片）按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等。
（4）柳永（约987—约1053），北宋词人。
原名三变，字耆卿，排行第七，又称柳七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”、“柳七”、“柳屯田”。
他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
2、初读全词，把握字词。
（1）、掌握下列加点字词的读音。
参差．．（cēn）（cī）堤．沙（dī）天堑． (qiàn ) 罗绮．（qǐ）重．（chóng ）湖叠巘．(yǎn ) 羌．管 (qiāng ) 钓叟． (sǒu) 千骑．（jì）箫．鼓（xiāo ）（2）、解释下列词句的意思。
东南形胜：参差：天堑无涯：千骑拥高牙：重湖叠巘清嘉：羌管弄晴，菱歌泛夜：嬉嬉钓叟莲娃：异日图将好景：【探究案】…一、整体感知《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。
《柳永词两首》导学案教师版
《柳永词两首》导学案教学目标1、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。
2、感受、品赏词的意境、词的情韵，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。
3、学习点染、铺叙、融情与景、虚实相济的艺术手法。
教学重难点1、把握意象，探究意境，体味词人的情感2、抓词眼，详细分析名句，帮助学生深入词中境界。
学法指导：诵读法鉴赏法探究法知识链接宋词简介：宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为：婉约派、豪放派两大类。
婉约派的代表人物：李清照、柳永、秦观等。
豪放派的代表人物：辛弃疾、苏轼、岳飞、陈亮等。
远从《诗经》、《楚辞》及《汉魏六朝诗歌》里汲取营养，又为后来的明清戏剧小说输送了养分。
直到今天，她仍在陶冶着人们的情操，给人们带来很高的艺术享受。
词的初期极尽艳丽浮华，流行于市井酒肆之间，是一种通俗的艺术形式，五代时期的《花间集》就很明显地展露了词美丽绚烂的文采，但是这期间的词题材还仅限于描写闺情花柳、笙歌饮宴等方面，可以说还显得很“小气”。
虽然艺术成就上已经达到了相当的水准，但是在思想内涵上层次还不够。
宋代初期的词一开始也是沿袭这种词风，追求华丽词藻和对细腻情感的描写。
像曾因写过“忍把浮名，换了浅斟低唱”而得罪了仁宗皇帝的柳永，郁郁不得志，一生就流连于歌坊青楼之间，给歌妓们写写词。
所谓“凡有井水饮处，即能歌柳词”。
当时的词被认为是一种粗俗的民间艺术，不登大雅之堂，以至于宋朝的晏殊在当上宰相之后，对于他以前所做的词都不承认是自己写的。
宋朝的艳妓之多，水平之高为其它朝代所罕有，她们和宋朝的才子们一起共同推动了词这一新兴艺术形式在民间的广泛流传。
但是，随着词在宋代的文学中占据越来越重要的地位，词的内涵也在不断地充实和提高。
“人不寐，将军白发征夫泪。
”奠定了边塞词在宋词中的地位，使只闻歌筵酒席、宫廷豪门、都市风情、脂粉相思之类的世人一新耳目。
到苏轼词首开豪放词风，宋词已经不仅限于文人士大夫寄情娱乐和表达儿女之情的玩物，更寄托了当时的士大夫对时代、对人生乃至对社会政治等各方面的感悟和思考。
新人教版高二语文必修四第4课《柳永词词两首》导学案
新人教版高二语文必修四第4课《柳永词词两首》导学案【知识与能力】1.了解作者柳永及词的相关知识2.反复诵读，流畅背诵。
【过程与方法】1.小组自主探究为主，自主学习。
2.学习柳词善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
【情感、态度与价值观】品味我国诗词中所蕴含的博大的知识内涵和价值取向。
【自主探究】1、开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
”交代了哪些内容？2、这三句描写，除了具有上述作用外，还有别的什么作用吗？（联系《琵琶行》开头景物描写的作用）3、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
”再次描写景物，这里的景物描写与开头三句有什么不同？表现了他怎样的心情？请用几个形容词加以概括。
3、统观全词作者运用了那些艺术手法将凄凉哀婉的感情表现出来的?【合作探究】1、展示交流1）交流组内2）班级展示2、梳理总结【迁移训练】1．下面加线字的读音全都不同的一项是（）A．凝噎哽咽揶揄奖掖后进B．罗绮犄角枸杞掎角之势C．参差差遣差劲差强人意D．豪奢舍弃赊账设身处地2．下列各组词语中没有错别字的一项是（）A．暮霭无语凝咽通霄达旦字字珠矶B．星辰寥若辰星良晨美景一年之计在于晨C．嬉闹文恬武嘻嬉笑怒骂嘻嘻哈哈D．繁琐要言不烦东南形胜更那堪冷落清秋节3．下列各句中成语，使用恰当的一项是（）A．台湾漫画家蔡志忠手拿一本书向杨振宁寻求签名，后者欣然提笔应约。
漫画大师和科学大师惺惺相惜的场面一度在第十八届全国图书交易博览会读者大会上引发了不小的骚动。
B．只要领导时时处处想落实、讲落实、抓落实，一般工作人员就会跟着学、照着做、比着干，上行下效，就一定能带出一支真抓实干的过硬队伍。
C．透视五花八门的腐败现象，从已查处的贪污腐败的“惊天大案”，到处可见的以权谋私，无不是因为权力缺失监督制约的结果。
D．为了促销，有人动起了“绿色环保”“健康电视”的脑筋，市场刮起了绿色风。
有关专家提醒，环保电视市场也有鱼龙混杂，购买时必须认清“中国环保”标志。
柳永词两首_导学案
《柳永词两首》导学案【使用说明与学法指导】1、先熟读诗歌，标记勾画重点字词，名句，再认真研读本学案。
2、限时完成，规范认真。
时间：30×2分钟【学习目标】1、通过反复朗读，品味语言，培养对诗词的审美体验。
2、描绘词中的意象，感受词的意境，从而体味其中浓浓的离愁别绪。
3、体味融情入景，虚实相济的艺术特点。
【重点难点】品味意向、感受意境。
把握情景交融的写作手法。
一、【自主学习】1.作者简介柳永（约987—约1053），北宋词人。
原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”、“柳七”、“柳屯田”。
他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
有《乐章诗》，收词近200首，其中《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等都是千古不朽的名作。
鹤冲天柳永黄金榜上，偶失龙头望。
明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得丧。
才子词人，自是白衣卿相。
烟花巷陌，依约丹青屏障。
幸有意中人，堪寻访。
且恁偎红翠，风流事、平生畅。
青春都一饷。
忍把浮名，换了浅斟低唱读这首词，查阅资料，讲一讲“白衣卿相奉旨填词”的故事。
2.文学常识关于宋词词的起源——词兴起于隋唐，盛行于宋，在宋代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。
词的定义——词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
关于词牌和标题——词的标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容；词牌是一首词词调的名称。
词的分类——按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）3.写作背景查阅资料自主完成。
4.《柳永词两首》导学案
《柳永词两首》导学案【学习目标】1、了解柳永及其作品，了解有关词的文学常识。
2、理解这两首词的感情与意境；3、体味融情入景、虚实相生的艺术特点；4、体会婉约派词的语言风格。
【知识链接】1、柳永（约971—1053），字耆卿，初名三变，字景庄，排行第七，又称柳七，崇安（今福建崇安县）人，著名词人。
官至屯田员外郎，故又世称柳屯田，是婉约派的代表人物。
他精通音律，善于铺叙和使用俚语，反映中下层市民的生活和自己的穷愁之感，大量制作慢词，对词的发展起了推动作用。
著有《乐章集》。
2、有关词的知识：（1）词，是诗歌的一种。
古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。
词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。
另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。
宋词是我国文学史上的又一座高峰。
（2）宋词习惯上分为婉约派和豪放派；婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。
（3）词的分类：按结构分为：按字数分为：单调——一片小令——（58字以内）双调——两片（阕）中调——（59—90字）三叠——三片长调——（90字以上）四叠——四片3、写作背景：（1）《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江是天下景观，调名当取其意。
这首词是柳永年轻时的作品，他从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，拜谒世交前辈两浙转运使孙何，于是写此词投赠他。
这首词里，柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡，写景多于投赠之意。
(2)《雨霖铃》是北宋婉约词中的一件精品，是描写爱情，描写离别的最优秀的作品之一，柳永大部分生活在城市，经常出入倡馆酒楼间，因而他深深了解歌妓们的生活，深切同情他们的不幸遭遇，在柳永的作品中，很多是反映同歌妓们在一起的悲欢离合。
《雨霖铃》便是其中的一首，这首词是他离开都城汴京时，与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
2023年《柳永词两首》 导学案(人教版高一必修四)整理_1
2023年《柳永词两首》导学案(人教版高一必修四)整理学习目标：1、了解词的相关学问；了解柳永。
2、品尝诗词富有表现力的语言，体会词中美丽的意境。
3、学习柳词中擅长点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
学习重点：反复诵读，理解诗意，流畅背诵。
学习难点：学习点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点使用说明：1、在充分预习熟读文本的基础上，仔细完成学案。
2、限时完成，规范书写；小组合作，答疑解惑。
3、课时预设：3课时学习过程：一、自主学习1、借助工具书给下列重点字词注音参差（）堤沙（）珠玑（）罗绮（）叠巘（）箫鼓（）千骑（）凝噎（）暮霭（）2、查资料填空词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代进展到高峰。
词即歌词，指可以和乐唱歌的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。
词的分类：按字数可分为小令（58字以内）、中调（59-90字）长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。
（词的段落叫：阕或片）按作家的流派风格可分为豪放和婉约派3、你能说出几个宋代词人的名字来吗？你对柳永有多少了解？师：我们常说，一代有一代的文学。
宋词，作为一代之文学，和唐诗、元曲一样，代表着一种难于企及的高度和不行再现的辉煌。
可有多少人知道，词曾经只是一种边缘文学，被称为“诗余”，即诗的陪衬和补充，在很长一段时期内，都不被正统文坛所重视，仅仅活跃在民间，难登文学大雅之堂。
它能在宋代兴盛并最终成为一代之文学，靠的是广阔文人的大力推动和参加。
可以这么说，没有文人的参加就没有宋词的辉煌，而反过来宋词的辉煌也成就了一大批文人，使他们因写词而扬名。
在那个时代的词坛，俊杰辈出，星光灿烂，有许多名字，穿越了千年的时空，仍旧光线四射，深化人心。
（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）师：作为北宋第一个专力写词，以先行者角色开启了宋词天地的重要词人，柳永的地位是无可代替的。
柳永词两首导学案(教师版)【范本模板】
《望海潮》导学案(教师版)班级组别姓名一．教学目标⒈了解作者及宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。
⒉掌握词中点染、铺陈的表现手法。
3。
让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景.4.正确评价作者的写作目的。
二．教学重点⒈把握词中所运用的意象，品味词的语言，体会词的意境。
⒉分析词中写景的妙处,即体会作者如何通过意象的组合展现杭州人物之盛和风光之美的.三．教学难点引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤.预习案：一、走近作者，知识积累㈠宋词唐诗宋词元曲明清小说是中国古代文学的瑰宝,宋词以它独有的魅力一直都那样熠熠生辉。
下面哪一位同学说说宋词的发展脉络?宋词代表了宋代文学的最高成就。
北宋前期词坛的中心人物是晏殊和欧阳修，后来大政治家范仲淹又开辟了词的意境并启发了豪放派词风，慢词圣手柳永拓宽了词的篇幅并发展了宛约派词风.北宋后期大文学家苏轼对词进行了彻底的革新开创了豪放派词风，周邦彦则成为此时宛约派之集大成者。
南宋前期辛弃疾、陈亮等继承了豪放词风并形成了爱国词派，李清照是此时的宛约派大家.南宋后期出现了以姜夔为首继承了宛约派词风并发展为格律词派.在群星璀璨的北宋词坛上,柳永是耀眼的明星之一。
㈡作者简介柳永(约987年—约1053年）,崇安(今福建武夷山）人。
北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一，代表作《雨霖铃》。
原名三变，字景庄。
后改名永，字耆卿。
因排行七，又称柳七。
仁宗景祐元年（1034）进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。
他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相"自许。
他通晓乐律，熟悉民间乐曲，是北宋第一个专力写词的作家,也是第一个大量创作慢词的作者,更是以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。
柳永大约在公元1017年(宋真宗天禧元年)时到京城赶考。
以自己的才华他有充分的信心金榜题名,而且幻想着有一番大作为。
谁知第一次考试没有考上,他不在乎,轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。
《柳永词两首》导学案4.doc
《柳永词两首》导学案【学习目标】1、了解词的相关知识；了解作者柳永。
2、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。
3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
第一课时《望海潮》【知识链接】词是诗歌的一种。
因为句子长短不一，故名“长短句”，又都合乐歌唱，又叫“曲子词”, 还有诗余、乐府等别称。
词按风格大致可分为两派，一为婉约，二为豪放。
明张蜒说：“婉约者欲英词调蕴藉，豪放者欲其气彖恢宏。
”本课两首词均属婉约派作品。
一、作者简介柳永（约987—约1053）,原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。
本热心功名事业, 但仕途坎坷，屮进士，历余杭令、盐场大使，终于屯田员外郎，世称柳屯出。
柳永目睹都市繁华，熟悉偎红倚翠生活，颇多描绘太平、歌功颂徳之作，但因长期接触下层，身世穷愁, 饱尝羁旅况味，身世之叹与对现实的不满亦每融入词中，故作品也有一定现实意义。
精通音律，善以口语、俗语入词，且工于铺叙，通过大量制作慢词而推动了词的发展，影响广泛, 甚至在西夏亦云“凡有井水饮处，即能歌柳词”。
他是宋词的第一位变革者。
他的创作广泛地反映了社会人生。
除了男女恋情，还有都市生活的某些侧面，在一定程度上体现了城市下层人民的生活和思想情感。
在艺术形式上，柳永采用民I'可曲调入词，大量创作慢词，有效地扩大了词的体制，对宋词的发展起了奠基作用。
二、解题1.《望海潮》：《望海潮》词调，首见于柳永集中。
词咏钱塘（今浙江省杭州市），调名当是以钱塘作为观潮胜地収意。
罗大经《鹤林玉露》卷一载：“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之。
此词流播，金主亮闻歌，欣然有慕于'三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。
”说金主亮受一词的影响而发动南侵，原不足信；但于此可以说明这首词描绘之工，流传Z广，艺术感染力甚强。
2.《雨霖铃》：唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。
霖，一作“淋”。
王灼《碧难漫志》卷五《雨霖铃》条：“《明皇杂录》及《杨妃外传》云：'帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥旬。
人教版语文必修四《柳永词两首》导学案设计(无答案)
人教版语文必修四《柳永词两首》导教案设计（无答案）追求客观真谛和知识是人的最高和永久的目标。
------------爱因斯坦（美国）语文必修 4《柳永词两首》导教案（教师版）学习目标1、认识词的有关知识，认识柳永。
2、频频朗读，能够背诵，品尝词的语言，领会优美的境界。
3、剖析并掌握两首词的写作手法。
要点难点1、频频朗读，能够背诵，品尝词的语言，领会优美的境界。
2、剖析并掌握两首词的写作手法。
学法指导朗读法。
学习过程一、导入新课江山代有才人出，各领风骚数百年。
千年前的北宋词坛，有一位专力写词的词人，他的词在当时就是最流行的歌曲，直到千年后的今日还在独领风骚。
他，就是柳永。
今日，我们来学习柳永的两首词。
二、知识链接（一）知识累积1、词的发源：流行于隋唐，流行于宋，并在宋朝发展到顶峰。
词即歌词，指能够和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，因此又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
2、词牌和标题：词牌是一首词的词调名称，标题是词的主要内容集中表现。
3、词的分类：按字数可分为小令（58 字之内）、中调（ 59— 90 字）、长调（ 91 字以上）。
按段落可分为单一、双调、三叠、四叠等（词的段落叫：阕或片）。
按作家的风格可分为豪迈派和婉约派（豪迈派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）。
（二）走近作者柳永 (约 980--约 1053 年 )，字耆卿，原名三变。
因为他排行第七，因这人称柳七，福建崇安人。
少年时到汴京应试，狂放不羁，因为善于词曲，熟习了很多歌妓，常常流连于秦楼楚馆，为她们填词作曲，表现了一种浪子作风。
他还说“忍把虚名，换了浅斟低唱”。
当时有人向宋仁宗推荐他，但仁宗闻其名说：“这人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦！”“何用虚名，且填词去！”遂落选。
柳永在受了这类打击后，别无出路，只能以玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变” ，在汴京、苏州、杭州一带过着漂泊的生活。
新人教版必修4 2.4《柳永词两首》 导学案
《柳永词两首》导学案【学习目标】1、了解词的相关知识；了解作者柳永。
2、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。
3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
第一课时《望海潮》【知识链接】词是诗歌的一种。
因为句子长短不一，故名“长短句”，又都合乐歌唱，又叫“曲子词”，还有诗余、乐府等别称。
词按风格大致可分为两派，一为婉约，二为豪放。
明张蜒说：“婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏。
”本课两首词均属婉约派作品。
作者简介柳永（约987—约1053），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。
本热心功名事业，但仕途坎坷，中进士，历余杭令、盐场大使，终于屯田员外郎，世称柳屯田。
柳永目睹都市繁华，熟悉偎红倚翠生活，颇多描绘太平、歌功颂德之作，但因长期接触下层，身世穷愁，饱尝羁旅况味，身世之叹与对现实的不满亦每融入词中，故作品也有一定现实意义。
精通音律，善以口语、俗语入词，且工于铺叙，通过大量制作慢词而推动了词的发展，影响广泛，甚至在西夏亦云“凡有井水饮处，即能歌柳词”。
他是宋词的第一位变革者。
他的创作广泛地反映了社会人生。
除了男女恋情，还有都市生活的某些侧面，在一定程度上体现了城市下层人民的生活和思想情感。
在艺术形式上，柳永采用民间曲调入词，大量创作慢词，有效地扩大了词的体制，对宋词的发展起了奠基作用。
二、解题1.《望海潮》：《望海潮》词调，首见于柳永集中。
词咏钱塘（今浙江省杭州市），调名当是以钱塘作为观潮胜地取意。
罗大经《鹤林玉露》卷一载：“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之。
此词流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。
”说金主亮受一词的影响而发动南侵，原不足信；但于此可以说明这首词描绘之工，流传之广，艺术感染力甚强。
2.《雨霖铃》：唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。
霖，一作“淋”。
王灼《碧难漫志》卷五《雨霖铃》条：“《明皇杂录》及《杨妃外传》云：‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥旬。
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春我开口，我表达。
我交流，我收获！
第四课柳永词两首
【学习目标】
1.了解词的文体知识及词的几个发展阶段和两大流派。
2.有感情地吟诵本词，品味语言，理解意境。
3.准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。
【学习重点】
反复诵读，以体味其语言的特色，理解词的意境
【学习难点】
准确把握作者的情感，提高诗词鉴赏能力。
【使用说明与学法指导】
1、加强朗读，读准字音，读准节奏、韵味，力求读得流畅。
2、借助课文下注释及《古汉语常用字字典》疏通词意。
3、结合句子中优美的景物描写，沉入词的境界中去，体会词人的感受、把握好语气语调。
第一学时
学习目标：了解词的文体知识及及词的几个发展阶段和两大流派。
了解作者柳永；
鉴赏《望海潮》
明确目标自主学习
一、文体常识：
（1）词，是诗歌的一种。
古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。
词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。
句子长短不一，故也称。
另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。
宋词是我国文学史上的又一座高峰。
（2）宋词风格上分为和两派；派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有、等；派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有、等。
（3）词的分类：
按结构分为：按字数分为：
单调——一片（阕）小令——（58字以内）
双调——两片（阕）中调——（59—90字）
三叠——三片长调——（91字以上）
四叠——四片
二、走近作者：
柳永(约987—约1053)，原名______，字，原名排行第七，人称“_____”。
出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，景祐进士，官至屯田员外郎，世称“柳屯田”。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。
他是我国宋代著名_________词人，著有《乐章集》。
他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调(慢词)的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。
柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
三、写作背景
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高一语文
柳永从家乡前往京城开封应考，路经钱塘(今浙江杭州)，想要谒见当时的两浙转运使孙何，就写了这一首词进献给他。
宋都汴京(今河南开封)是柳永逗留时间较长的地方。
《雨霖铃》是他离开京城、告别恋人时所写，在倾吐深深的离愁时，也抒发了对自己遭遇的感慨和受压抑的愤懑。
四．整体感知
1．看清字形，标出注音， 参差．．（ ） 天堑． ( ) 珠玑．．（ ） 罗绮．（ ） 重．（ ）湖叠 ( ) 羌．管 ( ) 钓叟． ( ) 千骑． （ ） 2、解释下列加点词语的意思。
东南形胜．．
画桥．． 天堑．．
无涯 重湖叠巘清嘉 异日图将好景 3“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
”一句中的中心落在哪两个词上？全词是如何体现的？ 2．请将《望海潮》全文翻译或改编为散文。
（课前安排同学书面展示）
合作探究 自我提升
一、《望海潮》一词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？
《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。
写杭州突出了以下几个方面：从地理位置上说，它是东南的重镇；从历史传统上说，它自古以来便是繁华都市；从自然景观看，这里有著名的钱塘江，有秀丽的西湖；从市井面貌看，其建筑、设施极美观，人口密集；从百姓生活看，人们安居乐业，笙歌处处，老老少少都心情愉悦。
作者在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。
二、开篇第一句在全篇内容与结构上所起的作用。
答案：从“形胜”与“繁华”两个方面概括了钱塘江自然风光的秀丽和杭州和平、富庶的景象，对下文的铺叙起到了一个总括作用。
三、 古人作诗填词讲究炼字，有时改动一个字就会意境全失。
“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用的好？若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？
答：不好。
“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
四、这首词的上阕在写景上具有怎样的特点？
答案：这首词上阕写景，大开大阖，浓墨重彩，采用铺叙的手法，逐渐推至描写的重点西湖，给人以繁华、富庶、壮美之感。
五、
“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”展现了一幅怎样的生活情景？
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春我开口，我表达。
我交流，我收获！
杭州老百姓游乐的场景，极为悠闲。
六、词的结尾处用了“好景”二字，联系全篇及作词缘由考虑，这两个字反映出作者怎样的匠心？
答案：①呼应开篇，使首尾相合，使全篇联系更为紧密。
②总结全篇，突出赞美的主旨。
③回应“赠送”之意，暗指孙何的政绩，表达颂扬之情。
七、《望海潮》这首词是投赠之作，这一写作目的对于它的内容和表现手法有什么样的影响？
作者对于杭州的自然风景的秀美、壮丽和市井的繁荣、奢华身临目睹后，充满了新鲜感和惊喜、艳羡之情，所以能敏锐地捕捉山川、城市的特点，加以详细、具体的描绘。
词中所描写的山水之美和都市的生活景象，比较真实地反映了北宋前期的社会历史面貌。
但因为他的写作目的是为了求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承，这就使得这首词在最后出现了一个格调不高的结尾。