《短文两篇·行道树》yao

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初中语文人教版七年级短文两篇(行道树)说课稿(1)

初中语文人教版七年级短文两篇(行道树)说课稿(1)

初中语文人教版七年级短文两篇(行道树)说课稿(1)各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢这篇语文说课稿由()为您编撰,希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。

《行道树》是台湾著名散文家张晓风关注自然、礼赞生命系列散文中的代表性作品。

我在阅读文本时发现,导读中有“奉献是一种牺牲,也是一种快乐”的句子,《张晓风散文论》中说她“涵天负地般的广阔胸襟,以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思。

”那么《行道树》一文的主旨是定位于“奉献者”,还是更广阔地定位于“生命价值”?这让我深感困惑。

学生是否也会无所适从了呢?再读文本,我又发现,本单元的训练重点就是“熟读课文,要联系自己的人生体验深入思考,反复咀嚼,领会课文深沉的意味”。

而新教材对学生的阅读强调“对课文的内容和表述有自己的心得,能够提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式共同探讨疑难问题”。

因此,本文的教学应以“个性化阅读”和“合作探究式的阅读”为主线,引导学生关注自然,来实现学生对人生信念的感悟。

在“朗读——品读——速读——扩读——说读”的活动中,完成本课学习的三维目标。

一.朗读,走进行道树的内心世界。

让我们跟着台湾著名作家张晓风,一起走进行道树的内心世界,倾听它的诉说。

“行道树”用总分总的结构,向读者进行了一番内心表白,请同学们将主体部分各自然段的内容用一个四字短语概括出来。

(生活条件;命运选择;迎接光明;制造清新。

)二.品读,探究行道树的崇高形象。

在整体感知内容后,我让学生立足于文中精美词句,从中挖掘、提炼出“行道树”的思想精髓,分析“行道树”的勇于接受挑战,乐于无私奉献,追求自身价值等形象。

此活动注重个性化阅读,允许学生在探索的过程中有争鸣。

说说你眼中的行道树形象,找出相关语句朗读,并说说为什么这样读。

1.行道树是一列忧愁而快乐的树。

(行道树的不被理解,学生要读出悲凉味;行道树迎接光明,学生要读出自豪感)2.行道树是一列勇于接受命运挑战的树。

7短文两篇《行道树》

7短文两篇《行道树》

7*短文两篇我们生活的这个美妙的大世界创造了万物,每种事物的存在都有它各自的骄傲,例如:风的骄傲是能在炎炎夏日给人们带来一丝清凉,鸟的骄傲是能在高空展翅翱翔,花的骄傲是能让这个世界变得绚烂多彩,请大家说一说:树的骄傲是什么?假如你是一棵树,你愿意生长在哪里?1.理解形象、生动而含蓄的语言。

2.学习对比的写作手法。

3.把握主旨,学习行道树的奉献精神,培养奉献意识。

4.感悟并珍视人生“第一次”的经验。

第一课时行道树一、新课导入同学们,当你们迎着朝阳驱车在大路上时,当你们依偎着父母漫步在小道上时,你有没有特别关注过路旁那一列列大树呢?他们给你留下了什么印象?那么在台湾散文家张晓风的眼中,行道树又是怎样的呢?今天我们就和大家一起去聆听行道树的心声。

二、自学指导(一)——预习与交流1.给下面加点的字注音并解释这个词语。

贪婪.(lán):贪得无厌,不知满足。

冉.(rǎn)冉:慢慢的。

形容事物慢慢变化或移动。

堕.(duî)落:指思想和行为趋于下流;沦落,流落。

点缀.(zhuì):加以衬托或装饰,使原有事物更美好。

繁弦.(xián)急管:各种各样欢快的音乐声。

2.作者链接张晓风,著名散文家,生于1941年。

1977年就被台湾地区的批评界推为“中国十大散文家”之一。

在其散文集《你还没有爱过》出版时,台湾著名作家余光中先生为该书做序,称赞她的笔风为“亦秀亦豪”“腕挟风雷”,也就是称赞张晓风的文笔既让人觉得秀美秀气,又让人觉得很豪放。

三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.听教师范读课文,并思考本文主要内容是什么?【交流点拨】本文主要是在写行道树的内心独白,表现了它富于牺牲的精神和吃苦耐劳的品质。

2.默读全文,理清全文的结构。

【交流点拨】第一部分(第1段):“我们”是城市的行道树。

第二部分(第2—5段):“我们”从事着神圣的事业,同时“我们”自豪地制造新鲜空气,品味着痛苦。

七年级语文上册《短文两篇:行道树、第一次真好》课文原文及赏析

七年级语文上册《短文两篇:行道树、第一次真好》课文原文及赏析

七年级语文上册《短文两篇:行道树、第一次真好》课文原文及赏析课文原文:行道树每天,每天,我都看见它们,它们是已经生了根的——在一片不适于生根的土地上。

有一天,一个炎热而忧郁的下午,我沿着人行道走着,在穿梭般的人群中,听自己寂寞的足音。

忽然间,我又看到它们,忽然发现它们长得竟是如此繁盛,如此葱茏。

它们不再孤单了。

沿着人行道的黄砖一路延伸,间隔着挺立着的这许多高一脚的矮一脚的树,它们不仅为着我们所吸进的空气而忙碌着,同时也在为离它们很近的我们——我们的生命——增添着很需要的绿色。

在它们的生命里,也许早就知悉了未来的路,不然,风里带着泥土的气息,它们的叶子怎么会绿得这样鲜活和明亮呢?我走近一棵行道树,仰望它们的时候,我看见了它们的眼神。

几百年的岁月在它们身上留下了痕迹,一圈又一圈的年轮里,是沧桑的痕迹。

可是,它们没有因此变得衰老和疲惫。

相反,它们因此而更加骄傲和自豪。

它们骄傲地生长着,面对着我们人类的世界,用自己挺拔的身躯来守护着这片土地。

第一次真好路过人家的墙下,偶一抬头,看见一棵结实累累的柚子树。

一颗颗硕大的黄绿色柚子,沉甸甸垂在枝头。

这景色不见得很美,却是一幅秋日风情画。

我是个生长在都市,从来不曾享受过田园生活的俗子。

除了木瓜树以外,所有结实累累的果树,都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。

今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树,霎时间,心头充满了喜悦与新奇。

第一次真好,第一次的感觉真奇妙。

细细回想:在你的生命中,有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象?几年前,家中第一次养了一笼十姊妹。

当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透、比小指头还小的鸟蛋以后,我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。

有一天,我们正在吃午饭,忽然听到鸟笼里传出“啾啾”的叫声,十姊妹居然破壳而出了!我们欣喜万分,一会儿打开鸟笼喂它们吃奶,一会儿又用树枝逗它们玩。

第一次的感觉真奇妙。

第一次去露营,第一次动手做饭,第一次坐火车,第一次坐飞机,第一次看见雪,第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快,但新鲜而刺激,使人回味无穷。

短文两篇 行道树

短文两篇 行道树

“我们是一列忧愁而又快乐的树”,为什么 我们是一列忧愁而又快乐的树” 我们是一列忧愁而又快乐的树 忧愁?为什么而快乐? 忧愁?为什么而快乐?
忧愁——污浊严重损害着市民的健康,人们 污浊严重损害着市民的健康, 忧愁 污浊严重损害着市民的健康 竟然习惯了,麻木了。 竟然习惯了,麻木了。他们为城市空气污染 而忧愁,为市民健康而忧愁。 而忧愁,为市民健康而忧愁。 快乐—— 自己能为城市制造新鲜空气,制造 自己能为城市制造新鲜空气, 快乐 清新,下日能献出浓阴,黎明能迎接太阳, 清新,下日能献出浓阴,黎明能迎接太阳, 迎来光明, 迎来光明,它们为自己能为人们做点奉献而 快乐。 快乐。
为什么行道树认定自己的事业是神圣的 事业?你能从文中找出根据来吗? 事业?你能从文中找出根据来吗? 社会需要、 社会需要、人们需要的 事业就是神圣的事业。居 事业就是神圣的事业。 民需要新鲜空气, 民需要新鲜空气,行人需 要绿荫, 要绿荫,城市需要迎接阳 光,行道树甘愿立在城市 的飞尘里,从事神圣的事业。 的飞尘里,从事神圣的事业。
朗读课文, 朗读课文, 与文本对话
你认为文中哪一句话做含有哲理性? பைடு நூலகம்认为文中哪一句话做含有哲理性?
“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这 神圣的事业总是痛苦的,但是, 神圣的事业总是痛苦的 种痛苦能把深沉给予我们。 种痛苦能把深沉给予我们。”
自然段,因为--------我最喜欢第 — 自然段,因为------
而我们居然站这儿, 而我们居然站这儿,站在这双线道的马 路边,这无疑是一种堕落。为什么说“ 路边,这无疑是一种堕落。为什么说“这无 疑是一种堕落” 堕落”是什么意思? 疑是一种堕落”?“堕落”是什么意思?
堕落:沦落、流落。 堕落:沦落、流落。行 道树离开了家, 道树离开了家,离开原始森 立在城市的飞尘里, 林,立在城市的飞尘里,生 活条件和自身形象是大大跌 落了。 落了。

《短文两篇》重难点点拨

《短文两篇》重难点点拨

《短文两篇》重难点点拨1、《行道树》的第一个对比:我们站在这双线道的马路边与在不见天日的原始森林里的同伴相比,是一身抖不落的烟尘,他们都在吸露,都在玩凉凉的云。

对比之下,使大家认识到行道树甘愿自我牺牲,因为神圣的事业总是痛苦的。

第二个对比:我们在寂静里、在黑暗里、在不被了解的孤独里,与城市欢度夜生活的人们对比。

这个对比使大家认识到行道树寂寞、孤独、苦熬,为了把光明迎来,等到朝霞的彩旗冉冉升起,并制造不被珍惜的清新。

2、《第一次真好》说生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。

这句话的含义是,要不断开拓新的生活领域,生命就多姿多彩。

有的第一次看到柚子树,心头充满了喜悦与新奇;第一次见到孵出的小鸟,更有一阵惊喜。

但第一次的经验不一定都愉快,如第一次看见那两团小小的粉红色肉球,但觉它的样子很难看,竟因此而吃不下饭;第一次露营,有时还会遇到困难,睡得也不可能舒适;第一次动手做饭,或是烧糊了,或是烧成夹生饭,这些都是不愉快的。

要随时留心,寻找机会,大胆尝试,才有越来越多的第一次,才能使生命多姿多彩。

当然,作者说的第一次,都是有益身心的第一次。

对于违犯党纪国法的第一次,不属于文中所叙述的范围的。

(《我爱这土地》《乡愁》)学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征,说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5)概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的,说说它与课文在表达上各有什么特点?2.语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”,席慕蓉说是“没有年轮的树”,那么,如果有一天走出家门,你心中最惦记的是什么?请发挥想象,仿照课文,用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是;乡愁是;乡愁是;乡愁是;3、小结同学们,“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题,像唐代诗人李白的名作《静夜思》:“.”王湾《次北固山下》:“”崔颢《黄鹤楼》:“”余光中的首这《乡愁》诗,无论是内容还是形式,都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌,我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记:。

第7 短文两篇《行道树》《第一次真好》

第7 短文两篇《行道树》《第一次真好》
过程与方法:通过整体把握课文,反复朗读,读懂、领悟文章中心,感知内容。朗读课文,积累课文中优美的词语。
情感态度价值观:培养学生正确的价值观。
教学重点:让学生辩证地理解“第一次”的含义,培养学生正确的价值观。
教学难点:让学生辩证地理解“第一次”的含义,培养学生正确的价值观。
教学过程:
一、课文导入:
“第一次”是多么令人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来,数不清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢?周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
短文两篇《行道树》《第一次真好》教案
教学设计
备注
第一课时《行道树》
教学目标:
知识与能力:学会在散文中寻找中心句,并以此理解文章的主旨,理解行道树的喻意:无私奉献者。
过程与方法:通过整体把握课文,反复朗读,读懂、领悟文章中心,感知内容。
情感态度价值观:联系自己的生活实际,体会行道树默默奉献的牺牲精神,正确看待奉献与索取的关系。
朗读课文,结合课文内容,以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。
小组合作,看哪个小组说的多,角度不同。
【参考示例:
我是一棵忧愁而又快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁,我为能替人类作贡献而快乐。
我是一棵无怨无悔的树。……
我是一棵不被别人理解的树。……
我是一棵能承受痛苦的树。……(学生可能还可从其他方面来说,只要合理,即以肯定。)】
4、“第一次真好”,好在哪里?
明确:新鲜而刺激,使人回味无穷。
5、课文的中心意思是什么?

短文两篇:《行道树》《第一次真好》

短文两篇:《行道树》《第一次真好》

鲁迅先生曾称赞:第一次吃螃蟹的人是很 可佩服的,不是勇士谁敢去吃它呢?螃蟹形 状可怕,丑陋凶横,第一个吃螃蟹的人的确 实需要勇气。但谁是天下第一个吃螃蟹的人 呢?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、 第一次求助……自从我们有意识以来,数不 清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的 新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次” 的奥秘呢?周素珊的《第一次真好》或许能 给我们一个很好的启示。
你迎着朝阳驱车在公路上的时候,当你精
神饱满走在校园大道上的时候,当你依偎
着父母散步在大路上的时候,你有没有特 别去关注过路旁的那一列列大树呢?他们
给你的印象是怎样的呢?下面让我们跟着
台湾著名作家张晓风,一起走进行道树
的内心世界,倾听它的诉说。
行 道 树
行 道 树
教学目标:
1、理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯 酒绿、繁弦急管”等词语;体悟文章的深 刻内容。 2、整体把握课文,反复朗读,读中领悟文 章中心,感知内容。 3、联系生活实际,体会行道树默默奉献的 牺牲精神,正确看待奉献与索取的关系。
思考和讨论
1、课文写了哪些第一次,是怎样安排的?
详写 第一次看柚子树和第一次看孵小鸟 略写 其它的“第一次”
详写是为了更好地突出中心,略写是对 详写部分的补充,能更好地表现“第一次” 的普遍意义,同时使文章内容更加充实。
第 一 次 看 柚 树
第 一 次 看 孵 小 鸟
2、“第一次真好”,“好”在哪里?
作者简介
张小风:1941年生,早在1977年,就
被台湾的区的批评界推为“中国当代十大 散文家”之一,评论赞辞说她“笔如太阳 之热,霜雪之贞。篇篇有寒梅之香,字字 若缨络敲冰”,可以说对她诗意散文的 第 一次感性素描。1981年,当她的第四本散 文集《你还没有爱过》出版时,余光中先 生为该书作序,称她为“亦秀亦豪”“腕 挟风雷”的 “淋漓健笔”。

短文两篇:《行道树》

短文两篇:《行道树》

短文两篇:《行道树》第一篇:短文两篇:《行道树》短文两篇:《行道树》《第一次真好》教学目标:知识储备点:1.感悟并珍视人生“第一次’’的经验。

2.揣摩形象化的语言。

能力培养点:了解以小见大和夹叙夹议的写法。

情感体验点:1.理解行道树——无私奉献者的形象2.体验人生第一次的真切感受。

教学重点:理解两篇课文的深刻内涵。

教学难点:理解形象而又含蓄的语言。

课文类型:课内自读课教学方法:朗读法。

通过朗读学生与文章直接对话。

学习方法:研讨点拨法。

教学准备:①布置学生预习,就课文的主要内容和自己感兴趣的问题,列出思考题,准备讨论、发言材料。

②列举自己最难忘的第一次经历,谈谈自己的感受。

③教师设置精当的思考题备案,以供学生参考。

教学时间:两课时教学过程:第一课时教学要点:学习《行道树》内容。

①理解行道树的无私奉献精神;②反复朗读课文,体会形象化的语言。

一、课文导入:同学们,汉语是世界上最优美的语言,它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。

在汉语的宝典里,有许多“言在此而意彼”的妙词佳句,譬如,“牛,吃的是青草,挤出来的是牛奶”“大雪压青松,青松挺且直”等。

这些话表面好像在写动植物,其实是有象征意义的。

毛泽东有一首词写道:“风雨送春归,飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

俏也不争春,只把春来报。

待到山花烂漫时,她在丛中笑。

”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天,我们来学习张晓风的短文《行道树》,看看马路两旁的行道树有什么象征意义。

二、朗读课文1.教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。

2.学生根据自己课前的预习情况,表演自编的朗读剧,加深学生对于课文内容的理解。

3.识记字词三、整体感知①思考质疑让同学们独立阅读,调动自己的学习经验,归纳学习本课应重点掌握的知识点,提出疑难问题,做好记录。

②讨论探究四人小组讨论,交流发现的问题。

比较浅显的,组内讨论解决;集中疑难问题,准备课堂发言。

行道树精选7篇

行道树精选7篇

行道树精选7篇行道树篇一下面是小编收集的初中语文课文《行道树》说课稿,欢迎阅读!一、教材来源《行道树》是人教版课改实验教材七年级语文上册第二单元第七课《短文两篇》中的一篇。

二、教材分析本文采用拟人手法借行道树的自白,描绘了以制造清新,献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象。

表达无私奉献的人生理念。

本文还通过行道树与同类的优越处境对比,类的无知行为对比,表现了神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们的人生哲理。

本文篇幅短小,语言清新,凝炼。

精辟的议论更是点睛之笔。

教学时应抓住议论性的文眼,,整体把握课文内容;通过组织学生自主、合作、探究的学习,全面提高学生的语文素养;联系学生自己的人生体验,领悟文章的思想感情;通过朗读和阅读方法的指导,积累语言,培养语感。

三、学情分析七年级是七至九年级这一学段的起始阶段。

学生经过六年的学习已有一定的认知水平和人生体验,对一切都有一种新鲜感和期盼,但又住住仅停留在表层,难以深入。

表现在语文学科,就是只满足于对字词句的理解,而对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。

因此要借助学生的阅读期待,引导组织他们自主、合作、探究的从事学习,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解、体验、感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

四、学习目标和重难点新课标提出:语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德智体美的和谐发展。

在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

再根据教材特点和学生的学情,我认为本文应达成的学习目标为:1、知识和技能目标:有感情朗读全文,体味重要词句在语言环境中的含义,领悟文章的表达方法。

2、过程和方法目标:能运用合作的方式共同探讨疑难问题,培养合作研究的习惯,并在交流和讨论中,敢于表达自己的看法。

3、情感态度价值观目标:体会文章的情感,知道行道树的形象就是无私奉献者的形象,学习奉献者的崇高精神。

七年级上册语文课文行道树作文精选5篇_初一作文_

七年级上册语文课文行道树作文精选5篇_初一作文_

七年级上册语文课文行道树作文精选5篇七年级上册语文课文行道树一:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

”是唐朝诗人李商隐的一首诗,写出春蚕和蜡烛的无私奉献,甚至连性命都在所不惜。

这两句诗是讴歌奉献精神的名句。

《行道树》是张晓风写的,张晓风的作品曾被称为“比如太阳之热,霜雪之贞,篇篇有寒梅之香。

”又被余光中先生称她为“亦秀亦象”“腕挟风雷”的“淋漓键笔”。

“行道树”指种在道路两旁的树木,它总是默默无闻的为行人遮阴,美化环境,顶烈日,冒严寒,无私奉献,就像各行各业的无私奉献者一样,值得尊敬和赞美。

同样在我们社会上也有许多奉献者,像平时我们放学回家,经过马路时都会看到一群义工在那帮忙。

有一回,我见一个小男孩过马路,手里抱着一个小皮球,突然,小皮球从小男孩的手中掉了下来,滚在马路上,小男孩想去取球,可是旁边车来车往的,小男孩就不敢去捡。

这时一位义工跑了过去,一把抱起小男孩放在路边,自己跑去捡球,这时一辆车差点撞上这位义工,义工站了起来,微笑地将皮球交给小男孩。

人们都说:“你们才是为人民默默奉献的天使!”义工说道:“我们并不是什麽天使,这是我的工作,我只是尽责任而已。

”这一位位义工就像一排排行道树一样,为人民做出贡献。

文章通过行道树默默无闻地为行人奉献浓阴、创造清新、美化环境,抒写了奉献着的襟怀,赞美了奉献者的崇高精神。

行道树被安排“在这个充满车烟与烟囱的城市里”,但是甘愿自我牺牲,无私奉献,心系社会,为人类造福,给我们深刻的思考与强烈的震撼;只有找到你的位置发掘自己的闪光点,你就是强者!七年级上册语文课文行道树作文二:故乡的行道树是那一行茂盛而又葱绿的小榕树它们每天静静地伫立在那,默默无闻地为人们净化着空气它们不要求人们去注视它们,只希望能为人们服务一生。

在一次观察中,我猛然发现,几乎每一棵小榕树它们的树干外皮摸起来都那么粗糙,可能这是岁月老人留下的痕迹吧。

小榕树的枝干上时不时会有一个又圆又扁的小洞,在树干下面一部分是光滑的,唯有枝干上有一层又细又厚的细丝围绕着,它们随着枝干的伸长而生长,当长到一定长度是便垂下来远看就像是那柳树姑娘们唯美的细丝。

9《短文两篇之行道树》

9《短文两篇之行道树》

1)为什么说“我们居然站在 探 这儿,站在这双线道的马路边, 究 这无疑是一种堕落。” 置 归纳:堕落的表层含义是 疑
“沦落、流落。”但课文中的意 思是行道树离开了它们的家—— 不见天日的原始森林,立在城市 的烟尘里,它们的生活条件和自 身形象往坏里变。
2)为什么说“我们的存在只是一种 悲凉的点缀”?
名校课堂做到P21。 背诵《童趣》翻译:星期五检查。 预习《论语十则》并背诵。
拓展延伸:
行道树使你想起了生活中的哪些 人?
军人 医生
教师
环卫 工人
公安 战士
本文借行道树的自白,抒写奉献者 的情怀,赞美奉献者的崇高精神。行 道树的形象就是无私奉献者的形象。 “神圣的事业是痛苦的 ,但是,也惟 有这种痛苦能把深沉给予我们。”这 篇短文表达了这样一种人生的哲理。
课后作业:
行道树
张晓风 红博中学语文组
作者简介
一、作者简介 张晓风,女,1941年出生于浙江金华, 1949年抵台,毕业于东吴大学中文系。 她是台湾著名散文家之一,早在1977 年就被台湾地区的批评界推为“中国 当代十大散文家”之一。
疏解字词
沦落、流落,本文指流落到恶 堕落(duò): 劣的环境里。 本指贪得无厌,本文表现小孩子 贪婪(lán): 呼吸新鲜空气时不知满足的样子。 本义指顽固不化,本文表示执着、坚 固执: 持不懈。 加以衬托或装饰,使原有事物更加 点缀(zhuì 美好。 ):
深沉: 沉着持重;思想感情不外露。
红灯绿酒: 形容繁华热闹的夜生活。
冉冉(rǎn): 慢慢地。 苦熬(áo):
忍受着痛苦度(日子)。
繁弦急管 多种多样欢快的音乐声。 (xián): 弦,指弦乐器。管,指管乐器。

江西省萍乡市第四中学七年级语文上册7《短文两篇》行道树、第解读

江西省萍乡市第四中学七年级语文上册7《短文两篇》行道树、第解读

7.短文两篇【学习目标】1.学会正确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力。

2.学习抓住议论性的文眼,整体把握课文内容。

3.培养独立质疑和探究的能力,培养合作研讨的习惯。

【学习重、难点】1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点:抓住议论性的文眼,整体把握课文内容。

【预习提纲】1.字词。

《行道树》堕落(duò):(思想、行为)往坏里变。

装饰:在身体或物体的表面加些附属的东西,使美观。

点缀(zhuì):加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。

繁弦急管:各种各样欢快的音乐声。

弦:指弦乐器。

管,指管乐器。

红灯绿酒:形容繁华热闹的夜生活。

贪婪:贪得无厌,不知满足。

冉冉(rǎn):慢慢地。

(8)苦熬:忍受疼痛或艰苦的生活。

自豪:因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。

污浊:(水、空气等)不干净,混浊。

《第一次真好》结实累累(lěi):形容果实结得多。

丰硕(shuò),:(果实)又多又大。

沉甸甸(diàn):形容沉重。

不可磨灭:经过相当长的时期都不能消失。

玲珑剔透,(tī)形容器物细致,孔穴明晰,结构奇巧。

眼巴巴:形容急切地盼望。

具体而微:整个形体都已经具备了,只是比较微小而已。

多姿多彩:形容姿态万千颜色多样。

珍重:爱惜、珍爱(重要或难得的事物)。

回味无穷:从回忆里得到许多体会。

2.采用多种方式反复朗读两篇文章。

3.试着完成课后练习题。

【合作展示】《行道树》1.为什么说“我们居然站在这儿,站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落。

”2.为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”?3.探究质疑:为什么说“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?4.末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”,为什么忧愁?为什么快乐?5.行道树的形象是什么样的形象?‘6.作者借行道树的自白,赞美了什么?7.探究质疑:什么样的人也和行道树一样具有无私奉献的精神?讨论并归纳:可自抒己见。

【七年级】短文两篇《行道树》《第一次真好》

【七年级】短文两篇《行道树》《第一次真好》

【七年级】短文两篇《行道树》《第一次真好》短两篇《行道树》《第一次真好》型:自读时:2时第一时《行道树》目标:知识与能力:学会在散中寻找中心句,并以此理解的主旨,理解行道树的喻意:无私奉献者。

过程与方法:通过整体把握,反复朗读,读懂、领悟中心,感知内容。

情感态度价值观:联系自己的生活实际,体会行道树默默奉献的牺牲精神,正确看待奉献与索取的关系重点:理解行道树的喻意:无私奉献者。

教学难点:中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。

教学方法:合作、探究教学媒体:多媒体教学过程:一、导入:穿行在大街小巷中,我们的目光常常被高耸云端的大厦、往往的车辆,或者是那些装修的富丽堂皇的宾馆、酒店、超市、商场和公园等等所吸引。

而真正距离我们最近的,常常被我们视而不见的,就是那行道树。

今天我们就要学习台湾作家张晓风写的这篇散《行道树》。

看看究竟行道树为什么能吸引作者的目光。

二、简介作者三、正音释词认读字词:读准加点字的音,并解释下列词语。

堕落点缀贪婪冉冉红灯酒绿繁弦急管牙龈烟囱四、学生朗读。

五、整体感知结合内容,以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。

小组合作,看哪个小组说的多,角度不同。

参考示例:我是一棵忧愁而又快乐的树。

我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁,我为能替人类作贡献而快乐。

我是一棵无怨无悔的树。

……我是一棵不被别人理解的树。

……我是一棵能承受痛苦的树。

……学生可能还可从其他方面说,只要合理,即以肯定。

六、合作探究1、找出中心句(中心句的找法,可以先将中你认为关键的句子画出,对比各句,看看哪个更能概括的中心意思。

)“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们” 2、何谓神圣的事业?又为什么说总是痛苦的?行道树承受了哪些痛苦?如何理解“深沉”的含义?社会需要,人们需要的事业就是神圣的事业。

居民需要新鲜的空气,行人需要绿阴,城市需要迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里,从事神圣的事业。

第7课《短文两篇行道树》教案2(人教新课标初一上)doc初中语文

第7课《短文两篇行道树》教案2(人教新课标初一上)doc初中语文

第7课《短文两篇行道树》教案2(人教新课标初一上)doc初中语文一.整体感知:行道树的形象确实是无私奉献者的形象。

作者借行道树的自白,抒写奉献者的襟怀,颂扬奉献者的崇高精神。

神圣的事业总是痛楚的,然而,也惟有这种痛楚能把深沉给予我们。

〞这是一个人一辈子哲理,这篇短文确实是表达那个哲理的。

行道树认识到,自己的事业是神圣的事业。

什么缘故神圣呢?社会需要、人们需要的事业确实是神圣的事业。

居民需要新奇空气,行人需要绿阴,都市需要迎接太阳,行道树甘愿立在都市的飞尘里,从事神圣的事业。

行道树认识到,神圣的事业总是痛楚的,他们甘愿自我牺牲。

跟原始森林的同伴相比,他们抛弃了优越悠闲的生活条件,总是一身烟尘。

跟都市欢度夜生活的人们相比,他们孤寂、孤独、苦熬。

他们还时时为都市的污浊而忧愁。

行道树认识到,为神圣事业而承担痛楚,能把深沉给予我们,他们为自己的奉献而自豪欢乐。

一切神圣的事业差不多上如此,需要你为此承担牺牲,然而为人们的幸福而牺牲个人幸福的人,他们是神圣的,他们也是幸福的,这种幸福是更深沉的幸福。

二.引导学生自读«行道树»,抓住一个哲理性语句,从三个方面把握课文内容。

一个哲理性语句确实是:〝神圣的事业总是痛楚的,然而,也惟有这种痛楚能把深沉给予我们。

〞三个方面确实是:什么缘故行道树的事业是神圣的?行道树忍耐了哪些痛楚?〝深沉〞的含义是什么?〝神圣〞〝痛楚〞〝深沉〞是全文三个关键词,抓住这些,全文就能融会贯穿,把握住精神实质。

引导学生自读«行道树»,注意两个对比,体会他们的自我牺牲精神一个对比,是行道树与原始森林同伴的对比,要准确明白得所谓〝堕落〞;一个对比是,行道树与沉醉于夜生活欢乐之中的市民的对比。

注意两个对比,能够体会〝痛楚〞二字,体会他们的自我牺牲精神。

三.质疑与提咨询。

——什么缘故行道树认定自己的事业是神圣的事业?——行道树承担了哪些痛楚?既然痛楚,什么缘故〝自己选择〞这种命运? ——如何样明白得〝惟有这种痛楚能把深沉给予我们〞?什么缘故讲是〝深沉〞?——语句上几处疑难:〝堕落〞〝悲凉的点缀〞〝忧愁〞的含义。

7. 短文两篇 行道树 说课稿七年级语文说课稿

7. 短文两篇 行道树 说课稿七年级语文说课稿

7.短文两篇行道树说课稿一、教材分析《行道树》是人教版七年级语文上册第二单元第七课《短文两篇》中的一篇。

本文通过《行道树》的自述,对自己的身份和生活环境进行阐述,重点叙写了行树道的作用:以制造清新而自豪,最后表达自己的忧乐心情。

本文还通过行道树与同类的优越处境对比,表现了“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。

本文篇幅短小,语言清新,凝炼。

精辟的议论更是点睛之笔。

教学时应抓住议论性的文眼,整体把握课文内容;通过组织学生自主、合作、探究的学习,全面提高学生的语文素养;联系学生自己的人生体验,领悟文章的思想感情。

二、学情分析七年级学生经过六年的学习已有一定的认知水平和人生体验,对一切都有好奇心,但往往只停留在表层,难以深入,只满足于对字词句的理解,而对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。

因此要借助学生的阅读期待,引导组织他们自主、合作、探究的从事学习,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解、体验、感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

三、学习目标和重难点新课标提出:“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德智体美的和谐发展。

”“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

”再根据教材特点和学生的学情,我认为本文应达成的学习目标为:知识和技能目标:1、理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、灯红酒绿、繁弦急管”等词语2、理解行道树——无私奉献者的形象。

过程和方法目标:有感情地朗读课文,学习文章的写作方法。

情感态度价值观目标:理解无私奉献者形象是学习的难点。

四、教学方法和学法指导1、教学方法①情景创设法,我认为在教学中应充分利用多媒体的辅助作用,把握与学生知识水平和情感的贴近点,创设情景,激发学生学习的兴趣,产生情感共鸣。

②朗读教学法,注重朗读课文,让学生在朗读的过程中感受行道树的形象。

2、学法指导①圈点批注法通过画一画、勾一勾、圈一圈、注一注,养成读书就动脑动笔的习惯。

第7课短文两篇--行道树课件6人教新课标七级上

第7课短文两篇--行道树课件6人教新课标七级上
献精神的人的事迹,
树 写在摘抄本上.
行道树
张晓风
行 道 树
张晓风简介
• 台湾散文名家张晓风,写诗,写散文,也写 小说,但写的最多的还是人生.早在1977年, 时年36岁的张晓风,就被台湾地区的批评界 评为“中国当代散文家”之一,她“笔如太 阳之热,霜雪之贞,篇篇有寒梅之香,字字 若璎珞敲冰。”
• 他的创作来源于自身的体验,身边的一草一 木,无不牵动着他敏锐的观察和源源不断的 创作。而他的创作也不拘于自身的体验。在 女性写作的细腻中,糅合了刚毅和深沉的独 特元素。使他的创作流动着生活的元气,又 充溢着艺术的才气,读之如饮不加糖的黑咖 啡,主题丰富,苦甜交织,意味久远。
地群众拍手称快。 任长霞在2004年4月14日连 夜从郑州赶回登封部署案件侦破 工作途中,不幸遭遇车祸,经抢 救无效,于15日凌晨1时许因
公殉职,年仅40岁。
让我们向 所有为人 民作出奉 献的人们 致敬!

请同学们结合”行道树 的奉献精神”从自身实
际谈谈你学完这节课的
道 收获


道 搜集生活中具有奉
我们是一列树,立在城市的飞尘里.
我们的家在山上,在不见天日原 始森林里.
我们的同伴都在吸露,都在玩凉凉的云.
当夜晚来临的时候,整个城市都是繁弦 急管,都是红灯绿酒,而我们在寂静里, 在黑暗里,在不被人了解的孤独里.
无论如何,我们这城市总得有一些人 迎接太阳!
堕落
奉 生活现状:
“充满烟囱与车辆的城市里” 、 “悲凉的点缀”
孤独、寂寞、苦熬、担忧

春天勤生绿叶
精 行为表现:
夏日献出浓阴 迎接早晨的太阳

固执的制造清新 人们:早已习惯污浊

《行道树》原文

《行道树》原文

《行道树》原文之老阳三干创作
我们是一列树,立在城市的飞尘里.
许多朋友都说我们是不该站在这里的,其实这一点,我们知道得比谁还都清楚.我们的家在山上,在不见天日的原始森林里.而我们居然站在这儿,站在这双线道的马路边,这无疑是一种蜕化.我们的同伴都在吸露,都在玩凉凉的云.而我们呢?我们唯一的装饰,正如你所见的,是一身抖不落的煤烟.
是的,我们的命运被安插定了,在这个充满车辆与烟囱的产业城里,我们的存在只是一种悲惨的点缀.但你们尽可以节省下你们的同情心,因为,这种命运事实上也是我们自己的选择的——不然我们不必在春天勤生绿叶,不必在夏日献出浓荫.神圣的事业总是痛苦的,但是,也唯有这种痛苦能把深度赐与我们.
当夜来的时候,整个城市里都是繁弦急管,都是红灯绿酒.而我们在寂静里,我们在黑私下,我们在不被了解的孤傲里.但我们苦熬着把牙龈咬得酸疼,直等到晚霞的旗冉冉升起,我们就站成一列致敬——无论如何,我们这城市总得有一些人迎接太阳!如果他人都不迎接,我们就担任把光明迎来.
这时,或许有一个早起的孩子走过来,贪婪地呼吸着鲜洁的空气,这就是我们最自豪的时刻了.是的,或许所有的人早已习惯于污浊了,但我们仍然刚强地制造着不被珍惜的清新.
立在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而又快乐的树.。

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“快乐”——自己能为城市制造新鲜空气, 快乐” 自己能为城市制造新鲜空气, 快乐 自己能为城市制造新鲜空气 制造清新,夏日能献出浓荫, 制造清新,夏日能献出浓荫,黎明时能迎接 太阳,迎来光明。 太阳,迎来光明。
本文首尾两段前后照应, 本文首尾两段前后照应,但在语序和 用词上又稍有不同,为什么? 用词上又稍有不同,为什么?
长路奉献给远方 玫瑰奉献给爱情 我拿什么奉献给你 我的爱人 白云奉献给草场 江河奉献给海洋 我拿什么奉献给你 我的朋友 我拿什么奉献给你 我不停的问 我不停的找 不停的想
白鸽奉献给蓝天 星光奉献给长夜 我拿什么奉献给你 我的小孩 雨季奉献给大地 岁月奉献给季节 我拿什么奉献给你 我的爹娘
怎样理解“站在这双线道的马路边, 怎样理解“站在这双线道的马路边,这无 疑是一种堕落 堕落” 堕落” 疑是一种堕落”? “堕落”一词是从什么意 义上说的? 义上说的? “堕落”有沦落、流落的意思。行道树离 堕落”有沦落、流落的意思。 堕落 开了家,离开了原始森林, 开了家,离开了原始森林,立在城市的飞尘 生活条件和自身形象大大跌落了, 里,生活条件和自身形象大大跌落了,“堕 是从这个意义上说的。 落”是从这个意义上说的。
本课寄语
爱因斯坦说: 爱因斯坦说:“一个人的价值在于他 为整个人类和社会贡献了什么, 为整个人类和社会贡献了什么,而不是看 他向社会索取了什么。 他向社会索取了什么。”我们每个人都是 社会中的一员,应该有强烈的社会责任感。 社会中的一员,应该有强烈的社会责任感。 不管从任何意义上讲,我们都应关注社会、 不管从任何意义上讲,我们都应关注社会、 关注人生、关注自然。 关注人生、关注自然。让我们像行道树一 尽自己的微薄之力,点缀美好的社会, 样,尽自己的微薄之力,点缀美好的社会, 也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。 也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
怎样理解“我们的存在只是一种悲凉的点缀” 怎样理解“我们的存在只是一种悲凉的点缀”? 这揭示了怎样的社会现实? 这揭示了怎样的社会现实? 在这个充满“车辆与烟囱的城市” 在这个充满“车辆与烟囱的城市”,污 染严重,而城市的居民却都麻木不仁, 染严重,而城市的居民却都麻木不仁,早已 习惯了污浊,他们并不珍惜清新。 习惯了污浊,他们并不珍惜清新。但树木的 感觉是鲜明的,在他们看来,城市充满烟尘, 感觉是鲜明的,在他们看来,城市充满烟尘, 实在令人感到悲凉。一行绿树只是点缀, 实在令人感到悲凉。一行绿树只是点缀,改 变不了悲凉的命运。所以说是“ 变不了悲凉的命运。所以说是“悲凉的点 缀”。
“我们是一列忧愁而又快乐的树。”用 我们是一列忧愁而又快乐的树。 忧愁” 快乐”来形容行道树矛盾吗? “忧愁”和“快乐”来形容行道树矛盾吗? 它们忧愁的是什么?快乐的是什么? 它们忧愁的是什么?快乐的是什么? “忧愁”——为城市空气污染而忧愁,为 忧愁” 为城市空气污染而忧愁, 忧愁 为城市空气污染而忧愁 市民健康而忧愁, 市民健康而忧愁,为人们的麻木不仁而忧愁
结合课文语句思考: 结合课文语句思考:
1、什么是“神圣的事业”?行 、什么是“神圣的事业” 道树的事业“神圣”在哪里? 道树的事业“神圣”在哪里? 2、为什么说“痛苦”?行道 、为什么说“痛苦” 树忍受了哪些痛苦? 树忍受了哪些痛苦? 3、如何理解“深沉”的含义? 、如何理解“深沉”的含义?
献出浓阴
重 首段 点 不 同 段 但 ,
质疑: 质疑:
有人说此文运用了“堕落” 有人说此文运用了“堕落”、“痛苦”、 痛苦” 污浊” 忧愁”等词,像在发牢骚, “污浊”、“忧愁”等词,像在发牢骚, 你怎么看? 你怎么看
不是发牢骚,而是强烈的呼唤。 不是发牢骚,而是强烈的呼唤。呼唤 强烈的呼唤 更多的奉献者为社会造福,为人类造福; 更多的奉献者为社会造福,为人类造福; 呼唤人们尊重奉献者的辛劳, 呼唤人们尊重奉献者的辛劳,保护自己的 生存环境。 生存环境。
神圣 迎接光明
制造清新 一身烟尘 与原始森 林同伴相比 吸露、玩凉凉的云 吸露、
痛苦
象 征
(对比突出) 对比突出)
与城市的 人们相比
寂静、黑暗、 寂静、黑暗、 孤独、 孤独、苦熬 繁弦急管、 繁弦急管、红灯绿酒
深沉
—— 以苦为乐的奉献精神、 以苦为乐的奉献精神、
深沉的幸福
怎样理解“ 怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我 为什么说这种痛苦是“深沉的痛苦” 们”?为什么说这种痛苦是“深沉的痛苦”?如 何理解“深沉”的含义? 何理解“深沉”的含义?
字词识记
贪婪: 贪婪:tān lán 点缀: 点缀:diǎn zhuì 冉冉: 冉冉:rǎn rǎn 雏形: 雏形:chú xíng 稀疏: 稀疏:xī shū 累累: 累累:lěi lěi 沉甸甸: 沉甸甸:chén diàn diàn 繁弦急管: 繁弦急管:fán xián jí guăn 玲珑剔透: 玲珑剔透:líng lóng tī tòu 多姿多彩: 多姿多彩: duō zī duō căi 堕落: 堕落:duò luò 自豪: 自豪:zì háo 苦熬: 苦熬:kǔ áo 丰硕: 丰硕:fēng shuò 珍重: 珍重:zhēn zhòng 低回: 低回:dī huí 眼巴巴:yăn bā bā 眼巴巴: 红灯绿酒: 红灯绿酒:hóng dēng lǜ jiǔ 具体而微: 具体而微: jù tǐ ér wēi 不可磨灭: 不可磨灭:bù kĕ mó miè 回味无穷: 回味无穷:huí wèi wú qióng
拔地而起的高楼
当我们穿越在现代都市中 的大街小巷的时候, 的大街小巷的时候,能够 吸引我们目光的往往 是……
美丽的公园
川流不息的车流
你注意过行道树吗? 你注意过行道树吗?
行道树
张晓风
作者简介:
张晓风, 张晓风,台湾著名女作 江苏铜山人。著有散文、 家,江苏铜山人。著有散文、 小说、戏剧多种。 小说、戏剧多种。被推为 中国当代十大散文家” “中国当代十大散文家”之 其作品“柔婉中带刚劲” 一,其作品“柔婉中带刚劲” 余光中语)。 )。“ (余光中语)。“笔如太阳 之热,霜雪之贞, 之热,霜雪之贞,篇篇有寒 梅之香,字字若璎珞敲冰。 梅之香,字字若璎珞敲冰。” 评论界赞) (评论界赞)
由树及人——象征手法 由树及人——象征手法
现实生活中有哪些人 像行道树一样具有奉献精神, 像行道树一样具有奉献精神, 怎样看待他们? 怎样看待他们?
写法借鉴
哲理深刻,令Βιβλιοθήκη 回味。 1、哲理深刻,令人回味。 2、运用对比,突出主旨。 运用对比,突出主旨。
课堂小结
你觉得张晓风只是为写行道树而写行
以苦为乐的勇敢者 道树吗?她歌颂的是________________、 道树吗?她歌颂的是________________、 默默无闻的奉献者 的形象 ________________的形象。 ________________的形象。
词义积累
• 贪婪(tān lán):贪得无厌(含贬义);渴求而不 贪婪 :贪得无厌(含贬义);渴求而不 ); 知满足 • 堕落 堕落(duò luò):思想,行为向坏里变;沦落,流 :思想,行为向坏里变;沦落, 落。 • 点缀 点缀(diǎn zhuì):加以衬托或装饰,使原来事物 :加以衬托或装饰, 更加美好 • 冉冉 冉冉(rǎn rǎn):渐进地、慢慢地、缓缓的。 :渐进地、慢慢地、缓缓的。 • 苦熬 苦熬(kǔ áo):忍受着痛苦度 日子 日子] :忍受着痛苦度[日子 未定型前最初的形式。 • 雏形 雏形(chú xíng):未定型前最初的形式。 未定型前最初的形式 • 丰硕 丰硕(fēng shuò):(果实)又多又大。 :(果实 :(果实)又多又大。 • 稀疏 shū):(物体、声音等)宽松;不稠密 稀疏(xī (物体、声音等)宽松;不稠密. • 累累 累累(lěi lěi):形容累积得多。 :形容累积得多。 • 低回 低回(dī huí) : 徘徊;留恋;回旋起伏。 徘徊;留恋;回旋起伏。
听读课文
1、标示段序,初步感知课文内容。 标示段序,初步感知课文内容。 2、你能快速找到文章的中心句吗? 2、你能快速找到文章的中心句吗?
中心句——“神圣的事业总是痛苦的,但 神圣的事业总是痛苦的, 中心句 神圣的事业总是痛苦的 也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”
• 沉甸甸 沉甸甸(chén diàn diàn) :物体因重量过甚而下坠的 样子 • 眼巴巴 眼巴巴(yǎn bā bā) :形容急切地盼望。 形容急切地盼望。 • 繁弦急管 繁弦急管(fán xián jí guǎn) :各种各样欢快的音乐声。 各种各样欢快的音乐声。 • 红灯绿酒 红灯绿酒(hóng dēng lǜ jiǔ) :形容繁华热闹的夜生 活。 形容器物细致, • 玲珑剔透 玲珑剔透(líng lóng tī tòu) :形容器物细致,孔穴明 结构奇巧。 晰,结构奇巧。 • 具体而微 具体而微(jù tǐ ér wēi) :整个形体都已经具备了,只 整个形体都已经具备了, 是比较微小而已。 是比较微小而已。 • 多姿多彩 多姿多彩(duō zī duō cǎi) :就是丰富多彩 形容颜色 就是丰富多彩,形容颜色 形态多样,很多种形状,很多种颜色。 形态多样,很多种形状,很多种颜色。 • 不可磨灭 不可磨灭(bù kě mó miè) :永远消失不了。指事迹言 永远消失不了。 论等将始终保留在人们的记忆中。 论等将始终保留在人们的记忆中。 • 回味无穷 回味无穷(huí wèi wú qióng) :指吃过东西以后余味 无穷。比喻回想某一事物,越想越觉得有意思。 无穷。比喻回想某一事物,越想越觉得有意思。
神圣的事业总必须付出代价,承受牺牲, 神圣的事业总必须付出代价,承受牺牲,为人们的 付出代价 幸福而牺牲个人的幸福,从个人利益角度来说, 幸福而牺牲个人的幸福,从个人利益角度来说,这就是 痛苦” “痛苦”,但是只有这样的代价才能为人类做出较大的 贡献。 行道树承受痛苦,为城市和行人带来“ 贡献。如:行道树承受痛苦,为城市和行人带来“清 浓荫” 这种牺牲体现的是奉献精神, 新”、“浓荫”,这种牺牲体现的是奉献精神,这种为 人民的幸福而牺牲个人的人是神圣的,也是幸福的。 人民的幸福而牺牲个人的人是神圣的,也是幸福的。这 种幸福是更深沉的幸福 深沉的幸福。 种幸福是更深沉的幸福。 因此, 深沉”的内涵就是说: 因此,“深沉”的内涵就是说:痛 苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐 以苦为乐的 苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的 品质,这就是“深沉” 品质,这就是“深沉”。
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