13.2 摩擦力导学案
《摩擦力》导学案
13.3摩擦力导学案学习目标：1、知道摩擦力是如何产生的；2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关；3、知道摩擦的利与弊。
4、通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括能力5、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力学习重点：1、摩擦力的概念2、探究影响摩擦力大小的因素学习难点：摩擦力的概念导学过程：导入新课：一名弱不禁风的女生与一名身强力壮的男生在教室内进行拔河比赛，女生穿普通的运动鞋，男生穿溜冰鞋。
结果是什么？新课教学：13.3、摩擦力环节（一）摩擦力的概念同学们，摩擦力是一种很常见的力，你能举出存在摩擦力的一些现象吗？提问：那么什么是摩擦力呢？实验演示：分别用大小不同的力沿水平方向推桌面上的粉笔盒，请观察实验现象。
过渡：在所有摩擦中，滑动摩擦是一种很重要的摩擦。
环节（二）探究：滑动摩擦力大小与哪些因素有关？（重点）学生亲身实验：请你用手轻压和重压桌面，让手在桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同？保持压力大小相同，使手分别在桌面和桌面的背面滑动体会两次感觉有什么不同？实验猜想：；实验方法：法和法；实验器材：一个长方体木块（研究对象）、一块木板、一个弹簧测力计、一条毛巾、砝码思考：如何测出木块受到的摩擦力呢？实验利用的原理：实验注意事项：用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使木块在桌面上做匀速直线运动。
实验装置：实验次数实验条件摩擦力（弹簧测力计的示数）F/N压力情况接触面粗糙情况123实验分析：①比较甲图和乙图，相同，不同。
结论： _______________________ ___②比较乙图和丙图，相同，不同。
结论： ____________________ ___ ___实验结论：____________________ ___ __ ____________________思考：假设我们猜想与接触面的面积有关，我们应如何来验证？过渡：同学们，任何事物都有两面性，摩擦也不例外。
初中九年级物理全册第十三章第三节《摩擦力》导学案
九年级物理学科“三模块”教学模式教学案
知识
些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
能力
情感
动”的理解。
一下？能不能举例说明你见到的摩擦分别属于哪种摩擦？
—(提出问题)
积的大小有关？……——（猜想或假设） 擦力的大小呢？用什么方法？（这是本节的难点之一，引导几组同学设计的表格与你设计的是否一致,不一致的展示给同
进行鼓励.肯定他们的这种实事求是的探索精神。
——（小组。
（由于学生已经熟悉“控制变量法”的结论模式，结论也
了不少脑筋.
速直线运动。
为我们服务，有害的我们要千方百计减小。
2，总结增大和减小摩擦的方法，并板书。
擦力大小是_______N，方向是__________.
为（）
_．
体现了从生活走向物理。
在摩擦力的定义中，“相对运动”是学习的一个难点这样的课型，他们觉得既紧张又轻松。
在认真讨论准备的过程中，给了学生解得非常成功，同学们心情激动，享受到成功的喜悦。
他们对经历探究实践所学容。
很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
了学生的发散思维能力和空间想象力。
6题不仅让学生总结本节学到的知识，
的力，这个力就是摩擦力。
八物《摩擦力》导学案 -【完整版】
《摩擦力》导学案握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力填“滑动”或“静”,方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______导学二：测量滑动摩擦力。
拉木块在水平木板上运动，一个弹簧测力计，能测量出木块受到的摩擦力吗（请同学们思考）要测出摩擦力，必须使木块运动。
原理是：导学三：探究影响滑动摩擦力大小的因素猜想：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。
看起来，影响摩擦力大小的因素可能有：、。
进行实验：让学生用设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。
（怎样测量摩擦力拉动木块时，木块必须做运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力摩擦力）。
此实验用到的实验方法是：分析与论证：让学生将实验数据整理、分析、归纳出结图17☆减小有害摩擦的方法（1）、（2）、（3）、（4）、四、基础训练1、当用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是摩擦，用转笔刀削铅笔是，笔刀与铅笔之间的擦擦是摩擦。
圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦是摩擦。
2、如图所示，是研究滑动摩擦力的实验，在水平桌面上，弹簧测力计拉着木块要做运动，木块受到的摩擦力大小等于 N，在木块上加一块重物，仍然使木块做匀速直线运动，则弹簧测力计的示数将，这说明3、搬运工人在移动大型机器时，常在它的底部垫上若干根金属棒，其目的是将__________摩擦变为___________摩擦，从而___________摩擦力4、自行车的构造中，利用增大摩擦力的是（）A车轮制成圆形 B在车轴上加润滑剂 C车把手套上的花纹 D 车轮轴上装有滚动轴承动，可以减小摩擦力9、关于摩擦力，下列说法中错误．．的是（）A 滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关B 在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小C 在任何情况下摩擦力总是有害的D 轮胎上有凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦10、骑自行车的人，遇到紧急情况刹车时，用力捏闸，其目的是为了（）A 增大压力以增大摩擦B 使接触面粗糙以增大摩擦C 减小摩擦D 以上说法都不对11、关于滑动摩擦力的大小，下列说法正确的是（）A 两木块的接触面积越大，滑动摩擦力就越大B 在同一个接触面上滑动时，木块所受的滑动摩擦力随压力的增加而增大C 两木块相对滑动得越快，滑动摩擦力就越大D 只要接触面粗糙，两木块间就存在着滑动摩擦力12如图所示,重80N的物体受到F=60N的水平压力作用,沿竖直墙壁向下匀速运动,则物体受到的摩擦力是13、体重为500N的杂技演员在进行爬竿表演时，必须紧紧地握住爬竿，这是靠增大的方法来增大摩擦的。
摩擦力导学案
课题：摩擦力一、目标导学，引入新课1.知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；2.知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；3.进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
二、自主学习，合作交流演示：用力推，讲桌未推动。
问题：1．为什么没有推动？2．没有推动桌时，它和地面之间有摩擦吗？摩擦力的概念：. 3．要认识一个力，可以从哪几个方面入手？(力的三要素)4.摩擦的分类：分别举例说明：5.摩擦力方向：摩擦力做用点：摩擦力大小：三、疑难点拨，因势利导实验探究1：测量滑动摩擦力的大小：（课本23实验）器材：设计原理：实验过程：实验改进：实验探究2：研究影响滑动摩擦力大小的因素（课本24实验）器材：设计原理：实验过程：设计实验测量数据记录表格四、练习检测，自我反思1．用弹簧测力计拉着物体在水平桌面上向右做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数是2N，则物体受到的滑动摩擦力大2．如图所示，用弹簧秤拉着木块在水平桌面上作直线运动，实验记录如下表。
由此可知，木块与水平桌面的滑动摩擦力为（）A．4．5牛 B．3．2 牛C．3．0牛D．2．1牛3．在物理考试作图时，小亮画错了一个地方，用橡皮轻轻地擦，没有擦干净，然后他稍使点劲就擦干净了，这是通过增大_______的方法来增大橡皮与纸之间的_______。
4．生物在进化过程中形成了各种与环境相适应的特征。
下列各种生物的特征有利于减小摩擦的是（）A．泥鳅体表面的黏液B．壁虎脚上的刷状肉垫C．人手指上的螺纹D．蛇体表的粗糙鳞片5．自行车是我们熟悉的交通工具，请你发挥想象“假如没有摩擦”，自行车会出现什么样的情况？写出两个合理的猜想。
(1)； (2)；6．通过本节的学习，你懂得了哪些知识？我们主要采用了几种研究问题的方法？五、拓展延伸，个性发展问题：1.摩擦力总有害吗？为什么？（举例说明）2.列举一些日常生活中增大或减小摩擦的实例。
六、学后反思，自我小结。
摩擦力导学案(校内自用)
第三章相互作用摩擦力导学案【学习主题】1、摩擦力及其产生条件、会判断静摩擦力大小和方向2、计算滑动摩擦力。
【自主学习】一、摩擦力1.产生条件：(1)相互接触的物体间存在_____； (2)接触面_______；(3)接触的物体之间有________(滑动摩擦力)或_________(静摩擦力)。
二、静摩擦力1.方向：总是沿着_________，并且跟物体____________的方向相反．2.大小：当相对运动趋势增强时，静摩擦力也随着_________(填增大、减小或不变），但有一个限度，这个静摩擦力的最大值叫做_________．而两物体间实际发生的静摩擦力F在0与Fmax之间，即________________三、滑动摩擦力1.方向：总是沿着_________，并且跟物体的_________的方向相反．2.大小：两个物体间的滑动摩擦力的大小跟_________成正比，用公式表示为_________，其中____是比例常数(它是两个力的比值，没有单位) ，叫做动摩擦因数，它的数值跟相互接触的两个物体的_________有关，还跟接触面的情况(如粗糙程度) 有关．【合作探究】如下图的四个图中的物体A和B，表面都粗糙，请对它们接触面间摩擦力的有无作出判断:⑴如图⑴所示，A和B有共同速度ν沿水平方向匀速运动。
⑵如图⑵所示，物体A沿固定不动的物体B的竖直面下滑。
⑶如图⑶所示，物体A、B一起沿光滑斜面下滑。
（斜面固定不动）⑷如图⑷所示，重10N的物体A，受到跟水平方向成θ=30度斜向上的拉力作用，沿水平方向运动，拉力大小为20N。
思考：跑步时，脚受到的摩擦力是静摩擦力还是滑动摩擦力？方向如何？【拓展导学】(多选)如右图所示，一质量为m的木块靠在竖直粗糙的墙壁上，且受到水平力F的作用，下列说法正确的是( )A.若木块静止，则木块受到的静摩擦力大小等于mg，方向竖直向上B.若木块静止，当F增大时，木块受到的静摩擦力随之增大C.若木块沿墙壁向下运动，则墙壁对木块的摩擦力大小为μFD．若开始时木块静止，当撤去F，木块沿墙壁下滑时，木块不受滑动摩擦力作用【当堂检测】1.关于摩擦力，下列说法正确的是（）A.摩擦力一定阻碍物体的运动，不可能做动力B.滑动摩擦力的方向与物体运动方向相反C.静摩擦力的大小与物体的正压力成正比D.静摩擦力可以受到滑动摩擦力，运动的物体可以受到静摩擦力2.关于静摩擦力的说法，正确的是( )A.两个相对静止的物体间一定有静摩擦力的作用B．受静摩擦作用的物体一定是静止的C．在物体间压力一定时，静摩擦力的大小可以变化，但有一个限度D．静摩擦力一定是阻力3.有关滑动摩擦力的下列说法中，正确的是( )A．有压力一定有滑动摩擦力B．有滑动摩擦力一定有压力C．滑动摩擦力总是与接触面上的压力垂直D．只有运动物体才受滑动摩擦力4.水平地面上放一个重为200N的铁块，铁块与地面间的最大静摩擦力大小为85N，铁块与地面间的动摩擦因数为0.4，一个人用沿着水平方向的力推原静止的铁块，试求下列各种情况下铁块所受的摩擦力大小：（1）推力为50N时；（2）推力为83N时，（3）推力为100N时。
《摩擦力》导学案
摩擦力导学案
一、滑动摩擦力
1．滑动摩擦力：当两个物体彼此接触和挤压，并发生相对滑动时，在接触面上产生的一种阻碍相对滑动的力．
2．滑动摩擦力的方向：滑动摩擦力的方向总是与接触面相切，并与物体相对运动的方向相反．3．滑动摩擦力的大小
(1)滑动摩擦力的大小：滑动摩擦力f的大小与压力N成正比．
(2)公式：f＝μN其中N表示压力，μ叫动摩擦因数，μ的数值与两物体的材料及接触面的情况(粗
糙、干湿程度)有关．
二、静摩擦力
1．静摩擦力：当两个彼此接触、挤压的物体之间没有发生相对滑动，但具有相对滑动的趋势时，接触面上会产生一种阻碍______________的力，这种力叫做静摩擦力．
2．静摩擦力的方向：总是与_______相切并且与____________的方向相反．
3．静摩擦力的大小：由_________决定，随外力的变化而变化．
4．最大静摩擦力
(1)定义：物体与接触面之间的静摩擦力的_________，也即在外力作用下物体将开始沿接触面滑动时的静摩擦力，用f max表示．
(2)相关因素①与两物体间的压力成正比．②与接触面的粗糙程度有关．
三、摩擦力的调控
1．增大摩擦力的方法
(1)增大接触面之间的_________程度．(2)增大物体间的_________．
2．减小摩擦力的方法
(1)减小物体间的压力．(2)在接触面间加润滑剂．
(1)一个物体在另一个物体表面滑动时，一定产生摩擦力．()
(2)滑动摩擦力的方向沿接触面，与物体运动方向相反．()
(3)滑动摩擦力的大小与物体的重力成正比．()
(4)动摩擦因数的大小与滑动摩擦力大小无关．()
(5)汽车轮胎的花纹有利于增加轮胎与接触面的摩擦．()。
摩擦力导学案
摩擦力导学案年级主任签名处：备课组长签名处：讲课人：学习目标：（1）知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；（2）知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；（3）会用弹簧测力计测量滑动摩擦力的大小。
预习导学1．什么是力？ 2.力有哪些作用效果? 3.二力平衡的条件是什么?知识点一：1：摩擦力的概念做一做：用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。
(1)手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(2)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(3) 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；摩擦力：两个物体互相接触，当它们要发生或已发生___________时，就会在产生一种______相对运动的力，这种力叫_______，符号是。
摩擦力有几种？、、讨论：要有摩擦力，必须有哪些条件？摩擦力的方向是练一练：判断下列情况是否有摩擦力，分别是什么摩擦力。
【练习】1.下列现象中各属于哪种摩擦①小孩子从滑梯滑下，小孩和滑梯间的摩擦是；②自行车刹车时，沙皮和车轮钢圈的摩擦是；③用卷笔刀削铅笔时，铅笔和刨刀的摩擦是；④人走路时鞋底和地面之间的摩擦是；⑤手握住酒瓶，酒瓶和手间的摩擦是。
2.写字时铅笔笔尖与纸面的摩擦是；用圆珠笔写字时，与纸面的摩擦是。
3.在行驶的火车车厢内，水平桌面上放着一个方木块，火车匀速直线运动时，木块受到_____个力的作用（不考虑空气阻力），这些力分别是_____ ，火车紧急刹车时，木块将向_____滑动，这时木块受到的摩擦力方向向_____.（填“前”或“后”）4．关于摩擦力，下面说法正确的是（）A、相互压紧的粗糙物体之间总是有摩擦力B、一个物体只有跟另一个物体表面压紧，并有相对运动或发生相对运动趋势时才有可能受到摩擦力C、发生相对运动的两个物体，一定存在摩擦力D、以上说法都不正确知识点二：探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用方法来研究。
《摩擦力》 导学案
《摩擦力》导学案一、学习目标1、理解摩擦力的概念，知道摩擦力的产生条件。
2、能够区分静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力，并能计算滑动摩擦力的大小。
3、了解摩擦力在生活和生产中的应用，以及如何减小有害摩擦力。
二、学习重难点1、重点（1）摩擦力的产生条件和影响因素。
（2）滑动摩擦力的大小计算。
2、难点（1）静摩擦力的大小和方向判断。
（2）摩擦力在实际问题中的综合分析。
三、知识回顾1、力的三要素是什么？2、什么是平衡力？四、新课导入在日常生活中，我们经常会遇到一些与摩擦力有关的现象。
比如，走路时鞋子与地面之间会产生摩擦力，让我们能够稳步前行；推动重物时，需要克服摩擦力才能使物体移动。
那么，什么是摩擦力？它是如何产生的？又有哪些特点和规律呢？让我们一起来探究吧！五、知识点讲解1、摩擦力的概念两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
2、摩擦力的产生条件（1）两物体相互接触且挤压，接触面粗糙。
（2）两物体发生相对运动或具有相对运动的趋势。
3、摩擦力的分类（1）静摩擦力：当两个相互接触的物体相对静止，但有相对运动的趋势时，在接触面上产生的摩擦力叫做静摩擦力。
例如，放在水平桌面上的书，虽然没有运动，但有沿桌面滑动的趋势，书与桌面之间就存在静摩擦力。
（2）滑动摩擦力：当两个相互接触的物体发生相对滑动时，在接触面上产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。
比如，用铅笔在纸上写字时，铅笔与纸之间的摩擦力就是滑动摩擦力。
（3）滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力。
例如，车轮在地面上滚动时，车轮与地面之间的摩擦力就是滚动摩擦力。
4、影响摩擦力大小的因素（1）压力：接触面受到的压力越大，摩擦力越大。
（2）接触面的粗糙程度：接触面越粗糙，摩擦力越大。
5、滑动摩擦力的大小计算滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。
《摩擦力导学案》
《摩擦力》导学案一、导入1.1 引入话题大家在生活中是否曾经感受到过摩擦力的存在？比如在行走时，两个物体之间的摩擦力会使我们停下来，或者在推动物体时，摩擦力会使我们感到阻力。
那么，摩擦力到底是什么？它是如何产生的呢？1.2 进修目标通过本节课的进修，学生将能够：- 理解摩擦力的观点和表现形式- 掌握摩擦力的分类和特点- 了解摩擦力对物体运动的影响二、探究过程2.1 实验探究1）实验一：摩擦力的存在材料：桌子、书本步骤：将一本书本放在桌子上，用手推动书本。
观察书本的运动情况。
2）实验二：摩擦力的大小材料：不同材质的物体（如木块、金属块）、滑润圆滑的桌面步骤：分别将不同材质的物体放在桌面上，用力推动它们。
观察不同材质物体的摩擦力大小。
2.2 知识解析- 摩擦力是两个物体接触表面之间互相阻碍运动的力量。
- 摩擦力分为静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是物体相对静止时的摩擦力，动摩擦力是物体相对运动时的摩擦力。
- 摩擦力的大小与物体间的接触面积、表面粗拙水平和物体间的压力有关。
2.3 例题演练1）如图所示，一个木块放在水平桌面上，施加一个5N的水平拉力，木块始终处于静止状态。
求木块受到的静摩擦力大小。
答案：静摩擦力的大小等于施加在木块上的水平拉力，即5N。
2）一个小车在水平地面上受到10N的水平推力，小车的动摩擦力为8N。
求小车的加速度。
答案：小车的加速度等于推力减去动摩擦力，即10N-8N=2N。
三、拓展应用3.1 实际应用摩擦力在生活中有着广泛的应用，比如汽车行驶时的刹车、滑雪时的制动、橡皮擦擦拭铅笔时的擦除等。
请同砚们思考摩擦力在这些情境中的作用是什么？3.2 探究延伸请同砚们自行设计一个实验，探究不同材质的物体在不同表面上的摩擦力大小，并总结实验结果。
可以尝试应用不同的材质和表面进行实验，观察摩擦力的变化规律。
四、总结反思通过本节课的进修，我们了解了摩擦力的观点和分类，掌握了摩擦力对物体运动的影响。
在平时生活中，我们能够更好地理解摩擦力的作用，并在实际应用中加以运用。
摩擦力导学案
摩擦力导学案教学目标知识与技能：1、知道摩擦力产生的条件2、知道摩擦力大小与哪些因素有关3，知道增大和减小摩擦力的方法过程与方法：经历影响影响摩擦力大小因素的探究学习从实验数据归纳简单的物理规律，培养学习的分析概括能力情感态度与价值观：使学习体验自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点通过实验探究知道影响摩擦力大小的因素。
教学难点研究决定影响滑动摩擦力大小的因素会解决实际生活中有关增大和减小摩擦力大小的问题教学方法教法1、对摩擦力的定义采用启发式的教学模式2、对影响摩擦力大小的因素采用探究式教育模式3、对增大减小摩擦力采用猜想与反驳教育模式学法探究学习、自主学习、合作学习等教学过程一、温故知新（二人小组复述）1 力的三要素是、、2 二力平衡条件是、3 科学探究的一般过程是二、创设情境新课引入1、拔河比赛：让力气最小的女生与力气最大的男生拔河，男生手握涂有洗洁精的一端，力气较小的女生获胜。
思考：是什么帮助了女生（板书课题）2、讨论：生活中你们还见到哪些与摩擦力有关的现象？三、自学导航（合作交流）探究一、什么是摩擦力1、学生体验：手用力推或者拉桌子你有什么感觉？用手压在桌子上向前推或者向后拉你有什么感觉？2、小组讨论：（1）摩擦力产生在怎样的物体之间？（2）两个物体在什么状态下能产生摩擦力？（3）摩擦力产生在什么地方？有什么作用？（4）你能总结出摩擦力的定义吗？探究二、影响摩擦力大小的因素1、猜想，（每个小组结合你生活中的所见所闻，提出自己的猜想）猜想一：可能与压力大小有关猜想二：可能与接触面的粗糙程度有关猜想三：可能与接触面积的大小有关猜想四：可能与运动速度有关师：引导学生进行大胆合理的猜想，将全班分成四个大组进行探究。
2、制定计划，设计实验学生思考：你用什么测？测力计拉力和摩擦力是一个力吗？你怎么才能从测力计读数知道摩擦力？学生活动：独立思考后，小组间交流讨论师：引导学生学会用控制变量法制订出正确的探究计划3、进行试验，收集数据，得出结论（1）每个小组针对自己的猜想进行实验（2）各小组将自己探究过程，观察到的现象及得出的数据和结论进行交流展示4、得出结论：通过对数据的分析，你得出了什么结论？引导学生得出摩擦力大小与压力大小、接触面的粗糙程度有关与运动速度和接触面积的大小无关5、交流评估（1）第一小组发现，当拉力不水平时，测力计的读数将变大（2）第四小组发现，设计出让测力计静止时读数（3）第六小组发现，压力并不是重力师：对于同学们提出的改进意见及探究中的发现应进行表扬和鼓励。
《摩擦力》导学案
摩擦力一、学习目标：1、理解摩擦力的概念2、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；3、知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；学习重点：探究影响滑动摩擦力大小的因素学习难点：实验探究中如何用弹簧测力计测量物体所受摩擦力的大小二、学习过程：（一）、理解摩擦力的概念及摩擦的分类摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当他们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上发生一种阻碍相对运动的力。
摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。
在初中物理学习中,只研究滑动摩擦。
（二）、探究影响滑动摩擦力大小的因素。
1．提出问题摩擦力的大小与哪些因素有关呢？2．猜想滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？3、根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想：（1）、探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明同学在老师的指导下做了一系列实验，第1次：把木块平放在长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，做匀速直线运动（如图5.5-2甲），读出弹簧测力计的示数，并记入下表中；第2次：把两相同木块侧放在长木板上，用同样的方法拉木块（如图乙）记下相应的示数；第3次：把两块相同的木块叠在一起平放在长木板上，再用同样的方法拉木块（如图丙），（1）若已知木块质量为2kg，请你帮助小明填全表格内的数据。
（2）比较_________两次实验数据，可以发现滑动摩擦力的大小与接触面积无关（3）比较第1，3两次实验数据，可以初步得出的结论是：___________________________________________________。
这种研究问题的方法叫做“控制变量法”思考：为什么在匀速状态下，弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小.（2）、下表是某小组同学做“研究滑动摩擦的大小跟哪些因素有关”的实验记录。
（1）分析比较序号1与2的实验数据，可得出的结论是__________________________。
八年级物理---《摩擦力》导学案
第组1、人用较小的力拉地面上的物体，未拉动（保持静止）。
车受了力，拉力为什么没有改变车的运动状态（仍保持静止状态）呢？这是因为人拉车时，物体的底面（与地面接触的面）受到了地面对它产生的相对运动的力（静摩擦力），这个力与拉力大小、方向，正好与拉力抵消（物理上叫互相平衡），相当于物体不受力，所以物体仍保持原来的运动状态（静止）不变。
2、当人的拉力大于静摩擦力时，两个力互相抵消后还剩余，它就会改变物体原来的运动状态（静止），使物体在地面上滑动起来。
物体在地面上滑动时，物体的底面（与地面接触的面）仍会受到地面对它产生的相对运动的力（滑动摩擦力）。
踢出去的足球滚动速度会逐渐减小，最终会静止下来，也是因为受到地面对它产生的滚动的力（滚动摩擦力）。
3、物体在拉力的作用下做匀速直线滑动时（速度的、都不变即运动状态不变），拉力和滑动摩擦力正好抵消（互相平衡），此时滑动摩擦力和拉力的大小、方向。
因此，可通过用弹簧测力计测量的大小，间接知道滑动摩擦力的大小。
4、在探究滑动摩擦力大小与那些因素有关时，先要猜想出可能影响滑动摩擦力大小的因素①②③④；然后采用法逐一验证，例如：要验证因素（填序号）对滑动摩擦力大小的影响，就要保持其它因素（填序号）不变，只改变因素（填序号）。
5、可通过、、、来减小摩擦力。
第组1、人用较小的力拉地面上的物体，未拉动（保持静止）。
车受了力，拉力为什么没有改变车的运动状态（仍保持静止状态）呢？这是因为人拉车时，物体的底面（与地面接触的面）受到了地面对它产生的相对运动的力（静摩擦力），这个力与拉力大小、方向，正好与拉力抵消（物理上叫互相平衡），相当于物体不受力，所以物体仍保持原来的运动状态（静止）不变。
2、当人的拉力大于静摩擦力时，两个力互相抵消后还剩余，它就会改变物体原来的运动状态（静止），使物体在地面上滑动起来。
物体在地面上滑动时，物体的底面（与地面接触的面）仍会受到地面对它产生的相对运动的力（滑动摩擦力）。
八年级下《摩擦力》导学案
人教版八年级下册《摩擦力》导学案一．课题：摩擦力二．学习目标：１．知道摩擦力的定义，了解摩擦力产生的原因。
２．理解影响摩擦力大小的三个因素。
３．能分析说明增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
三．导学问题：１．摩擦力的定义：（1）什么是摩擦力？用什么字母表示摩擦力？（2）摩擦力产生的原因是什么？（3）怎样测量摩擦力的大小？２．影响摩擦力的因素有哪些？３．增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法：（1）哪些摩擦对我们有益，如何增大有益摩擦？（2）哪些摩擦对我们有害，如何减小有害摩擦？四．探究讨论：1．李明同学骑着自行车在公路上运动，他想知道前后轮受到地面的摩擦力方向，请你设计实验帮他确定。
2．探究“影响滑动摩擦力的因素”？（1）此实验用到的实验方法是什么？（2）怎样研究压力大小与摩擦力的关系？（3）怎样研究接触面粗糙程度与摩擦力的关系？（4）怎样研究接触面积大小与摩擦力的关系？五．巩固练习：1．爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.2．某同学用弹簧秤称一木块重5N，把木块放在水平桌面上，用弹簧秤水平向右拉木块：(1)当弹簧秤读数为1N时，木块未被拉动，这时木块受到的是______摩擦力，大小是______，方向向______.(2)开始运动后，使木块保持匀速直线运动，弹簧秤的读数变为2N，此时木块受到的是______摩擦力，大小是_____，方向向。
(3)若使弹簧秤在拉动木块运动中读数变为3N时，木块受到的摩擦力是______摩擦力，大小是______，方向向。
3．如图所示，用力F将质量为1kg的物体压在竖直墙上，F=50N．方向垂直于墙，若物体匀速下滑，物体受到的摩擦力是______N，若物体静止不动，它受到的静摩擦力是______N，方向______．(g＝10N/kg)4．关于滑动摩擦力，下列说法正确的是（）A．压力越大，滑动摩擦力越大B．压力不变，动摩擦因数不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大C．压力不变，动摩擦因数不变，速度越大，滑动摩擦力越大D．动摩擦因数不变，压力越大，滑动摩擦力越大5．下列事例中为了增大摩擦的是( )A 足球守门员的手套B 塑胶跑道表层的胶粒C 鞋底的花纹D 轮胎的花纹E 在石碑的底部垫上圆木拉动石碑F 拔河时用力握住绳子G 气垫船底部的气垫使船与水面分开 H 雪后路面上撒一些煤渣6．下列各种摩擦力中:①走路时鞋与地面之间的摩擦力②骑车时车轮与轴之间的摩擦粒③皮带传动中,皮带与轮之间的摩擦力④汽车行驶时,空气与汽车之间的摩擦力;其中属于有益摩擦的是( )A ①④B ②④C ①③D ②③7.磁悬浮列车靠强大的磁性将列车悬浮在轨道上方,从而可高速行驶,那么列车能高速行驶的原因是( )A 依靠列车的惯性B 减小了列车的重力C 减小了列车与轨道间的摩擦D 减小了列车所受的空气阻力8.全班同学正在上课,突然摩擦力消失,对可能出现的现象描述错误的是( )A 同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上B 固定吊灯的螺丝从天花板上滑出,使吊灯落到地上C 写字时铅笔从手中滑出飘在空中D 由于太滑,稍一用力桌椅就会在地面上不停地滑着、碰撞着9．说明下列情况中是用什么方法来增大或减小摩擦的：(1)在结冰的公路上撒砂子________；(2)轴承两圈之间装有滚珠___________。
摩擦力导学案(2).docx
12. 3摩擦力导学案（2）班级姓名时间学习目标：lo通过实例理解摩擦力的方向与物体相对运动方向相反。
2.知道生活中哪些摩擦是有益的，哪些摩擦是有害的。
3.知道如何增大有益摩擦，减小有害摩擦。
重点：增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法。
难点：判断摩擦力的方向。
学习过程：一、创设情境，导入新课。
汽车在雪地上很难行走，而在轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等。
请同学们思考一下这些都是什么原因？二、自主学习：科学世界摩擦与我们完成下面几个问题。
1、请你分别列举三个属于有益摩擦及有害摩擦的实例。
2、减小有害摩擦有哪些方法。
3、小组讨论自行车中有哪些地方是为了增大有益摩擦，哪些地方是为了减小有害摩擦。
4、假若没有摩擦我们的生活会变成什么样子，写出两个合理的场景。
三、师生共同分析摩擦力的方向。
1.请同学们画出下面两个图中物体所受摩擦力的示意图。
总结：摩擦力的方向总是与 的方向相反而不是与物体运动的方向相反。
四、课堂检测：1、缝衣针的表面磨得的光滑发亮是为了,急刹车时, 紧握车闸把是通过 的方法来增大摩擦力；在机器的转动部分装有 滚珠轴承，它可以 摩擦为 摩擦来减小摩擦力。
2、 自行车的构造中，利用增大摩擦力的是 （）A.车轮制成圆形B.在车轴上加润滑剂C.车把手套上的花纹D.车轮轴上装有滚动轴承 3、 下列属于有害摩擦的是（）4、在家里的卫生间里，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中，错误 的是（）A. 卫生间地面应铺带有凹凸花纹的地砖B.人沐浴时穿的拖鞋底要带有凹凸花纹C. 脚底下放一条毛巾D.穿鞋底光滑的塑料拖鞋5、如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪一现象不会发 生（）A. 给车轴加润滑油B.自行车脚踏板刻上花纹C.给行李箱装上轮子D.磁悬浮列车悬浮行驶（2012常州）15.如图（甲）所示，物体甲重30N,被50N 的水平压力F 甲压在竖直墙壁 上保持静止.如图（乙）所示，物体乙重60N,在40N 的水平拉力F 乙作用下，沿水平桌 面匀速向右运动.则物体甲受到的摩擦力f 甲和物体乙受到的摩擦力f 乙分别是 （） A. f 甲= 30N, f z,=60N B. f 甲= 30N, f z,=40N C. f 甲= 50N, f z,=6oN D. f 甲= 50N, fz,=40NA. 自行车车闸皮与轮圈之间的摩擦 C,圆珠笔的笔珠与纸面之间的摩擦B. 火箭升空中火箭与空气的摩擦 D.手拿物体时手与物体之间的摩擦A.吃饭时，饭将从我们的嘴里滑掉C.不能用螺钉螺母固定工件走近中考：（2012北京）4.下列实例中,A.自行车轮胎上制有凹凸的花纹 C,自行车轴承中装有滚珠B. 人将寸步难行 D. 物体将远离地球而去 目的是为了减小摩擦的是B.用橡胶制作自行车的闸皮 D.骑自行车的人刹车时用力捏闸（2012泉州）17.以下四个实例中, 可以增大摩擦的是（甲）（乙）（2012德州）11.如图8所示，饮料罐在力的作用下处于静止状态。
《摩擦力》导学案
《摩擦力》导学案【学习目标】(一)知识与技能目标：1、探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；2、知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；（二）过程与方法目标：1、在研究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程中，体会怎样进行科学的猜想，怎样进行科学的实验设计和验证，以及间接测量滑动摩擦力的方法；2、理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
（三）情感、态度与价值观目标：培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
学习重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题学习难点：设计探究实验【学习过程】一：预习导学自学课本，完成以下题目1．什么是力？力有哪些效果？二力平衡的条件是什么？力的效果之一是改变物体的运动状态．我们用比较小的力推桌子，桌子并没有开始运动，这是为什么？2、两个接触的物体，当它们做相对运动时，产生的力，叫磨擦力。
摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是．3、摩擦力的大小跟大小有关．越大，摩擦力越大．摩擦力的大小还跟有关，接触面越，摩擦力越大．在这个探究实验中，主要用到了物理的研究方法。
4、生活中哪些地方我们用到了磨擦？举出三个例子，想想分别是如何增大与减小的？二、课内探究：（一）、创设情境，新课引入找力气最小的女生和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛。
（二）、新课学习1、什么是摩擦。
学生设计实验并实践感受：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。
[演示]一长方体海绵，下端间隔镂空，在桌面上推，(分别演示向左推和向右推)底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜．从演示的实验中，你发现了什么？摩擦力海绵相对于桌面的运动，与海绵相对于桌面的运动方向．摩擦力的作用点在海绵和桌面的上．2、探究摩擦力的大小与什么有关。
你认为摩擦力的大小与什么有关？请你大胆猜想并讨论。
（1）学生预测。
（2）讨论：如何测量摩擦力的大小？如何改变压力的大小？在匀速拉动实验过程中，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的？哪些条件是可以变化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上没有的，可以由组长上来拿需要的材料。
摩擦力导学案-
《摩擦力》导学案设计人：审核人：学习目标：（一）知识与技能1．知道滑动摩擦力及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
2．会用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小，知道影响滑动摩擦力的大小的因素，知道影响动摩擦因数大小的因素。
3．知道静摩擦力及产生的条件，会判断静摩擦力的有无以及大小和方向，知道最大静降擦力的概念。
4．了解滚动摩擦力。
（二）过程与方法1．培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力；2．培养学生通过对生活实例及现象的体验过程去探究物理问题；3．培养学生合理采用控制变量和实验条件的方法进行实验探究的能力；（三）情感、态度与价值观1．利用实验和生活实例激发学生的学习兴趣；2．通过动手实验、分组讨论、交流培养学生的合作精神和探究问题的欲望；教学重点：1．滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝FN解决具体问题；2．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
教学难点：1．正压力FN的确定；学习重点：摩擦力产生的条件、方向的判定、正确理解最大静摩擦力的概念学习难点：静摩擦力的有无及大小的确定预习任务：阅读课本，掌握书上的基本概念学习过程：一、自主合作：一、摩擦力二、交流展示：1、关于摩擦力的产生，下列说法正确的是（）A、两个物体相互接触一定有摩擦力产生B、静止的物体一定受摩力作用C、两个相互挤压的物体间一定有摩擦力产生D、两个相互挤压有相对运动的物体间一定有摩擦力产生2、下列关于摩擦力的说法正确的是（）A、摩擦力总是阻碍物体的运动B、摩擦力总是阻碍物体的相对运动C、摩擦力总是促使物体运动D、以上说法都不正确三、精讲点拨：1、对静摩擦力的进一步理解探究1：如何理解静摩擦力定义中“接触”、“相对静止”、“相对运动趋势”、“接触面上”、“阻碍”这五个关键词？1、“接触”有两层含义：一是接触无形变（无弹力），二是接触并发生形变（有弹力）。
但这里指的是第二种含义。
2、“相对静止”有两层含义：一是两个物体都静止，二是两个物体都做方向相同，速度相同的运动。
《摩擦力》导学案
《摩擦力》导学案
一、什么叫摩擦力
1、自行车在水平路上滑行，逐渐变慢，最后停下来，这只要是因为自行车受到的作用。
2、摩擦力的概念：两个的物体，当它们要或相对运动时，在接触面上会产生一种力，这种力叫摩擦力。
3、产生摩擦力的条件是：。
摩擦力的方向：
4、摩擦力分为：、和。
二、探究：摩擦力的大小跟什么因素有关？
1、小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同。
2、猜想：滑动摩擦力的大小可能跟什么因素有关？
你的猜想是：
3、如何利用弹簧测力计测摩擦力的大小？
1、木块在长木板上滑动，木块一定受到长木板的摩擦力，给你一个弹簧测力计，你能测出木块受到的摩擦力吗？请一位同学说说你测量方法及依据，并演示如何测量摩擦力。
2、测量物体受到的滑动摩擦力的方法：实验过程中，拉弹簧测力计的拉力方向要与物体运动方向；拉动物体时，物体必须做运动。
因为根据的二力特点，弹簧测力计对物体的拉力大小
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最新-九年级物理 第十三章第三节《摩擦力》导学案 人
九年级物理第十三章第三节《摩擦力》导学案一、课前预习：自学课本，完成下列问题：1、二力平衡的条件是、、、。
2、摩擦力产生在怎样的物体之间？3、两个物体在什么状态下能产生摩擦力？4、摩擦力产生在什么地方？5、小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同。
6、每个同学都擦过黑板，对黑板擦和黑板之间的摩擦力的大小，你有什么感觉？小组里同学交流一下。
学习目标：1、2、3、二、达标教学（一）实验探究1、猜想，结合前面的讨论，每个小组同时结合你的所见所闻，进行猜想：影响摩擦力大小的因素有哪些？（大胆猜想，要说明你的猜想原因。
小组讨论后，全班交流。
）猜想①。
②。
③。
④。
2、制定计划，设计实验控制变量法：当一个物理量与几个因素都有关系时，我们要控制其他因素不变，只改变其中的一个因素，来研究该物理量与这个因素的关系。
针对老师确定的猜想，通过小组讨论。
选定一个设计实验方案。
然后全班交流。
3、进行试验实验方案通过后，小组进行实验，把实验数据记录在自己设计的表格中。
思考：①在拉动木块时，一定要水平拉动，并且在木块匀速运动时再读数，为什么？4、得出结论通过对数据的分析，你得出了什么结论？结论5、交流与评估评估实验结论是否与实际情况相符，实验结果和其他小组的结果是不是相同？如果不相同，是什么原因？6、综合全班的实验结果，共同总结摩擦力与压力和接触面的粗糙程度之间的关系。
（二）小组自学科学世界，独立完成下列各题，小组内交流1、摩擦力都是有害的吗？列举生活中有益摩擦和有害摩擦（每组至少列举6条）2、怎样可以改变摩擦力的大小？3、增大摩擦力的措施有哪些？举例说明。
4、减小摩擦力大小的措施有哪些？举例说明。
三、小结我的收获：我的疑惑：四、当堂达标测评1、甲、乙两同学沿同一直线，水平向右拉一木箱，甲用60N的力，乙用40N的力，木箱在水平地面上做匀速运动，则木箱受到地面的滑动摩擦力的大小和方向分别是〔〕A．100N，方向向右 B．100N，方向向左C．20N，方向向右 D．20N，方向向左2、2018年1月，我国大部分地区普降大雪，气温聚降，街道、公路被冰雪覆盖，下列说法错误的是（）A、人们在结冰的路面上难以行走，是因为摩擦力较小B、汽车在冰面上刹车后仍能滑行，是因为汽车具有惯性C、小孩在冰面上滑行时，对冰面的压力和小孩受到的支持力是平衡力D、环卫工人给积雪的路面撒盐，可以加快冰雪熔化。
《摩擦力》导学案
《摩擦力》导学案【学习目标】1通过观察生活中各种受到摩擦力的例子以及亲身感受手在桌面受到摩擦力的感受，能够准确说出摩擦力的概念和判断一个物体是否受到摩擦力。
2通过观看老师的演示和组内讨论思考，能够准确的判断摩擦力的方向，和说出摩擦力的作用点，已经使用弹簧测力计擦摩擦力的原理和方法。
3通过分组实验，让学生知道影响摩擦力的因素都有哪些。
【学习重点】1、结合生活实际提出合理猜想2、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证3、对实验表格进行分析评估，发现问题并解决问题【学习难点】1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解2、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程3、区分“重力”与“压力”【学习活动过程】引入：感受摩擦力1、将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动，感受手掌受到的力。
2、将两手掌并拢，使两手掌相对滑动，感受手掌受到的力。
问题：你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？一、摩擦力1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。
2．滑动摩擦力产生条件○1○2○33．滑动摩擦力的方向练习1下列关于摩擦力说法不正确的是A 凡是相互接触的物体一定有摩擦了B 两个物体保持相对静止也可能有摩擦了C 摩擦力的方向不一定与物体运动方向相反D 只有接触才有可能产生摩擦二、测量摩擦力1测量原理：2测量方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。
3测量结果F摩= N三、探究影响滑动摩擦力大小的因素提出问题那么，影响摩擦力的大小的因素有哪些呢？请同学们先猜一猜。
猜想与假设当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。
看起来，影响摩擦力大小的因素可能有：设计实验要研究摩擦力跟其中一个因素的关系，应该采用什么方法进行研究？___________如何改变接触面的粗糙程度？如何改变物体对接触面的压力？进行实验：比较1、2、3次实验数据，可以得出结论：比较2、4次实验数据，可以得出结论：练习2考虑到影响滑动摩擦力的因素较多，在探究的过程中应先控制某些因素，使它们保持不变，再研究某一因素的影响，这种研究问题的方法叫做( )A．等效替代法B．类比法C．控制变量法D．物理模型法练习三木块在2.1N时，木块向右匀速运动，此时木块受摩擦力，大小是______，方向向______.四、摩擦的利与弊。
《摩擦力导学案》
《摩擦力》导学案一、导入引言摩擦力是我们平时生活中经常接触到的一种力量，它可以让我们行走、开车、书写等等。
那么，你知道摩擦力是如何产生的吗？它对我们的生活有着怎样的影响呢？接下来，我们将一起探讨摩擦力的相关知识。
二、进修目标1. 了解摩擦力的观点和特点。
2. 掌握摩擦力的计算方法。
3. 能够应用摩擦力的知识解决实际问题。
三、进修内容1. 摩擦力的观点摩擦力是两个物体接触时，由于表面不光滑而产生的一种阻碍物体相对运动的力。
摩擦力的大小与两个物体的接触面积和表面粗拙水平有关。
2. 摩擦力的类型（1）静摩擦力：当物体静止时，与另一物体接触的力。
（2）动摩擦力：当物体发生相对运动时，与另一物体接触的力。
3. 摩擦力的计算方法（1）静摩擦力的计算公式：fmax = μs * N其中，fmax为最大静摩擦力，μs为静摩擦系数，N为垂直于接触面的合力。
（2）动摩擦力的计算公式：f = μk * N其中，f为动摩擦力，μk为动摩擦系数，N为垂直于接触面的合力。
四、进修方法1. 理论进修：通过教室讲解、教科书和相关资料的进修，了解摩擦力的观点、类型和计算方法。
2. 实验探究：进行一些简单的摩擦力实验，观察静摩擦力和动摩擦力的实际情况，加深对摩擦力的理解。
3. 问题解答：针对摩擦力的相关问题进行思考和讨论，提高对摩擦力的应用能力。
五、教室练习1. 一个木块放在水平地面上，施加一个水平方向的力，木块开始挪动时，与地面接触的力是什么？2. 一个斜面上放着一个物体，斜面的倾角增大时，物体开始滑动的条件是什么？3. 一个施加力为10N的物体，与地面的动摩擦系数为0.5，求物体在水平地面上的摩擦力大小。
六、拓展延伸1. 如何减小摩擦力？2. 摩擦力对机械设备的影响有哪些？3. 有哪些应用摩擦力的实际案例？七、总结反思通过本节课的进修，我们对摩擦力有了更深入的了解，掌握了摩擦力的观点、特点和计算方法。
在平时生活中，我们要善于利用摩擦力，合理运用它带来的便利。
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13.3摩擦力
班级：______ 姓名：_____ 小组评价：教师评价：
学习目标：1、知道摩擦力的定义。
2、会从正反两方面去分析摩擦现象。
3、知道增大和减小摩擦力的方法。
自主学习：自学课本后回答下列问题：
1、摩擦力产生在怎样的物体之间？
2、两个物体在什么状态下能产生摩擦力？
3、摩擦力产生在什么地方？
4、摩擦力的作用是什么？
5、摩擦力的三种形式：1、2、3、
6、摩擦力都是有害的吗？列举生活中有益摩擦和有害摩擦
7、增大或减小摩擦力的措施有哪些？举例说明。
增大摩擦：
减小摩擦：
合作探究
1、小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同。
初步判断摩擦力大小与和有关。
2、猜想，结合前面的讨论，结合你的所见所闻，进行猜想：影响摩擦力大小的因素有哪些？大胆猜想，要说明你的猜想原因。
猜想
①②③
3、进行试验
注意：在拉动木块时，一定要水平拉动，并且在木块匀速运动时再读数，为什么？。
4、得出结论
5、此实验用的方法有：和。
当堂训练：
1、讲台的课桌F推=0N 课桌静止f= N。
有没有摩擦力：。
讲台的课桌F推=5N课桌静止f= N，此时属于摩擦。
讲台的课桌F推=10N 课桌静止f= N，此时属于摩擦。
讲台的课桌F推=15N 课桌匀速直线运动f= N，此时属于摩擦。
讲台的课桌F推=20N 课桌加速运动f= N此时属于摩擦。
2、小明骑自行车上学的路上遇事紧急刹车后, 自行车由于_______还会继续前进一段距离才能停下,在刹车过程中,是通过增大______的方法来增大摩擦力。
3、下列做法中，目的是为了减少摩擦的是D A．短跑运动员穿上钉鞋B．足球守门员戴上手套C．篮球表面上印有花纹D．旱冰鞋安装上滚轮。
4、自行车轮胎上制有凹凸美丽的花纹，从物理学的角度分析，这是为了______。
5、笨重的箱子放在水平地而上，我们推不动它是因为( )
A、这物体的惯性很大
B、这物体受到的推力小于摩擦力
C、这物体受到的推力和摩擦力平衡
D、以上说法都不对
课堂小结：。