领导兼课、听课、评课制度
学校领导听课、兼课制度
斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度玛瓦提中学教务科斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施.分管教学的校长、主任都要兼课.按时上课，定期参加教研组内的教研活动.兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。
一、学校领导干部要以“教学为中心”尽量兼任教学课程,特别是主要课程。
二、学校领导干部每学期听课不少于25节。
三、学校领导干部对所听课程要进行评课，主动参加教研组的活动。
四、学校领导干部要积极探索研究教学规律，研究改革课堂教学方法,作好教师课堂教学的示范。
四、听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课).目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。
2、指导性听课。
这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课,主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。
课前要指导执行者充分准备,认真备课;课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。
3、督查性听课。
这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。
主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。
督查性听课,事先也可以不打招呼,听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息,有针对性地对教师进行督促帮助。
4、研究性听课.这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。
5、总结经验性听课。
这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。
要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响.另外,还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来)、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课(连续听一位教师的几节课，系统指导)等.六、听课的基本要求1、要有目的、有计划。
一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划.2、听课要讲究方法.每次听课要做好准备，做好记录,填好听课意见。
小学学校领导随堂听课观课议课制度(3篇)
小学学校领导随堂听课观课议课制度领导随堂听课观课议课制度是指小学学校中，学校领导在日常工作中参与教师课堂教学观摩和评估的一种制度。
这种制度的目的是为了提高教师的教学质量，加强教师的专业成长，促进教师之间的交流与互动。
具体的制度可以包括以下几个方面的内容：1. 领导参与观课：学校领导定期参与教师们的课堂教学观摩，通过亲身体验和观察，了解每位教师的教学能力和水平。
2. 观课反馈：领导在观摩完教师课堂之后，及时给予教师针对性的反馈和建议，帮助教师发现问题和改进教学方法。
3. 集体讨论和交流：学校可以组织教师集体观看某一位优秀教师的课堂，并在观摩后进行集体讨论和交流，分享教学心得和经验。
4. 学习计划和目标定制：领导可以根据每位教师的实际情况和需求，制定个性化的学习计划和目标，帮助教师进一步提高自身的教学能力。
5. 奖励和激励机制：学校可以设置一定的奖励和激励机制，鼓励教师积极参与观课活动并不断提升教学水平。
领导随堂听课观课议课制度的实施可以有效提高学校的整体教学质量，增强教师们的教学积极性和创造力，促进教师之间的学习和交流，进一步提升学校的整体教育水平。
小学学校领导随堂听课观课议课制度（2）为进一步贯彻“让制度服务于教师的发展，学校的发展”的思想，制定了相应的教学常规制度，对教师全过程的教学行为做出相应的规范。
本着“为质量负责，为孩子负责”的思想，学校加强观课的目的性、针对性，突出对课堂教学任务完成情况的检查与指导。
学校将加大监控上课质量的力度，采取随堂听课、多向预约听课(教师预约领导、名师、专家听课，领导也可预约某位教师听课等)、跟踪听课(一人连续听多节课)、研究型听课(听不同人的同一内容的课)等不同形式，及时检查了解课堂教学常规执行情况，纠正不恰当行为，随时进行上课情况的抽查，并记入“教师考核档案”。
议课时，首先要检查上课教师的教案，看是否做到认真备课、认真上课；然后教师要做好自我反思；最后与观课领导进行对话交流。
学校领导兼课听课制度
学校领导兼课听课制度
学校工作必须以教学工作为中心，课堂教学是落实“两全”、实施素质教育的主渠道，是教学过程的中心环节。
为了大面积提高课堂教学质量，加强教学常规管理，提高各级领导干部深入教学第一线，检查、指导教学的自觉性和能力，激励广大教师钻研业务，互相学习、交流和借鉴，大面积提高教师的业务素质和教育教学质量，特制定双桥区中小学领导听课制度要求。
1、各级领导要从实施素质教育出发，对《课程计划》规定开设的所有学科课程和活动课程都要进行不同形式的听课检查。
2、听课要有明确的目的，并要根据不同的目的和对象采取灵活多样的形式。
要加强对新教师的跟踪听课指导。
一般检查了解性听课可“推门就进”。
3、研究性听课，听课人在听课前要先备课。
认真学习大纲，钻研教材，设计教学过程，以便共同研讨。
4、听课人要在上课前进入教室，上课后与学生一同起立。
课上要认真做笔记，并及时写出评注。
要做到不迟到、不早退、不大范围地走动、不大声交谈、不做与听课无关的事情。
5、听课后要及时评课。
评课要全面、客观，要有针对性的指导性，要突出重点、把握方向。
领导经过一轮听课后，要从解决教学中存在的共性问题，挖掘提炼推广先进经验，提高教师业务素质等目的出发，认真做好听课报告。
6、学校领导要自觉而有计划、有目的地进课堂听课。
校长每学期听课不少于40节；各校主抓教学的领导和教研员每学期听课（兼课）不少于80节；非主抓教学的领导和教师每学期听课不少于20节；新教师每学期听课不少于40节。
7、学校领导每周兼课达到4---10节，最少不得少于4节。
小学学校领导随堂听课观课议课制度范文
小学学校领导随堂听课观课议课制度范文一、背景和意义随堂听课观课是一种有效的教学质量监控和提升教师教学水平的方式。
学校领导应该通过随堂听课观课来了解教师的教学情况，及时发现问题，提供建议和指导，促进教师的教学成长。
随堂听课观课的实施可以激发教师的学习动力，提高教师的专业能力和责任感，促进学校整体的教学质量提升。
同时，通过学校领导的关注和指导，可以建立起更加紧密的教学管理和教师发展机制，形成一种良好的教育氛围和学校文化。
二、实施措施1.制定随堂听课观课的具体内容和流程。
包括听课的频率、时间安排、参与领导的数量等。
具体内容包括对教师的教学过程、教学目标和教学效果的评估，以及对教师的指导和建议。
2.选择合适的观课对象。
根据学校的教学情况，选择教学水平较高或者有发展潜力的教师作为观课对象。
同时，要确保观课的公正性和客观性，不偏袒或者歧视任何一位教师。
3.明确观课的目的和职责。
学校领导观课的目的是了解教师的教学情况，提供指导和建议。
观课的职责是全面了解教师的教学，包括教学设计、教学资源准备、教学方式和方法等方面的情况，并提供相关的评价和指导。
4.建立观课记录和反馈机制。
学校领导观课后，要制定观课记录和反馈表，记录教师的教学过程和效果，同时提供个性化的建议和指导。
观课记录和反馈要及时交给教师，并与教师进行个别的反馈和沟通。
5.提供教师发展的支持和资源。
学校领导观课后，要根据教师的需要，提供相应的培训和资源支持，帮助教师改进教学方法和提高教学效果。
同时，学校也要建立起完善的教研和经验分享机制，促进教师之间的学习和交流。
三、操作流程1.确定随堂听课观课的时间和频率。
可以根据学校的教学计划和教师的时间安排，制定随堂听课观课的时间表。
一般每个学期至少进行一次随堂听课观课。
2.选择观课对象。
根据教学计划和教师的教学情况，选择具有代表性和学习潜力的教师作为观课对象。
可以采用随机抽取或者教研组推荐的方式确定观课对象。
3.学校领导参与随堂听课观课。
小学学校领导随堂听课观课议课制度
小学学校领导随堂听课观课议课制度是指学校领导在教学过程中，利用自身的职权和资源，定期参与教师的课堂教学活动，进行听课、观课并进行评议和讨论的制度。
该制度的目的是为了提高教学质量，促进教师的专业发展和能力提升，以及加强学校教学管理。
通过领导参与课堂教学，可以更直观地了解教师的教学方法、教学效果和教学问题，为教师提供反馈和指导，帮助教师改进教学方式和提升教学能力。
小学学校领导参与随堂听课观课议课的具体方式和频率可以根据实际情况进行安排。
通常可以制定一个听课和观课的计划，每个学期安排一定次数的听课和观课活动，确保每位教师都能得到关注和评议。
在听课和观课过程中，学校领导可以通过记录和评价教师的教学情况、提供专业建议和指导、举办教研活动等方式，进行深入的探讨和讨论。
同时，学校领导还可以通过开展集体研讨会、教学展示活动等形式，促进教师之间的交流和互相学习。
总之，小学学校领导随堂听课观课议课制度有助于提高教师的教学质量和能力，增强学校的教学管理效果，从而进一步提升学校的整体教育质量。
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领导听课制度
中学领导听课制度（一）学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。
（二）分管教学的副校长、主任都要兼课。
按时上课，定期参加教研组内的教研活动。
兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。
（三）听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课）。
目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。
2、指导性听课。
这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课，主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。
课前要指导执行者充分准备，认真备课；课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。
3、督查性听课。
这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。
主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。
督查性听课，事先也可以不打招呼，听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息，有针对性地对教师进行督促帮助。
4、研究性听课。
这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。
5、总结经验性听课。
这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。
要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响。
另外，还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来）、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课（连续听一位教师的几节课，系统指导）等。
（四）听课的基本要求1、要有目的、有计划。
一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划。
2、听课要讲究方法。
每次听课要做好准备，做好记录，填好听课意见。
3、听课要讲究效益，对所听的每一次课，都必须认真分析总结和评价。
4、听课要尊重教师。
要以平等的、诚挚的态度对待教师，尊重教师的劳动，这样才能真正发现教师教学工作中的优缺点，才能提出中肯意见，为教师所接受。
学校领导兼听课制度
学校领导兼听课制度为切实掌握第一手材料，领导必须兼课，经常深入教学一线听课，从而发现新课程实施中课堂教学出现的问题，和教师一起，寻求解决途径，保证课程的顺利实施。
为此，特制定本制度。
一、兼课要求：校长主任兼主要学科课程，尤其要兼任初三课程。
和教师一样，认真学习新课标，钻研新教材，认真分析学情，认真进行教学设计，不断改进课堂教学，认真批改作业，辅导学生，确保教学质量的大面积提升和领先地位。
要及时进行课后反思，扬长避短，充分发挥传帮带的作用。
二、听课要求：凡年满50周岁以上的班子成员，每学期听课不少于60节，充分发挥自己经验丰富的优势，对青年教师加强指导。
兼课领导每学期听课不少于40节。
三、建立检查、监督机制。
学校、中心校领导、教师代表成立领导兼听课评估、考核领导小组，于学期、学年末对领导班子成员听、兼课情况进行检查、评估，结果进行通报，并作为个人“两评四考”的重要内容。
同时，对在听兼课中表现突出的班子成员予以通报表扬，对差的予以督促，限期改进。
四、对听课、兼课中发现的问题，要及时梳理归纳，与教师及时交换，或作为专门课题供教研组进行校本研究。
切实解决教师教学中亟待解决的困惑和疑难，使课堂教学沿着健康的轨道发展，不断提高教师课堂教学水平。
五、要勇于探究，大胆实验，按局06年工作要点要求，改革课堂教学模式，开展学洋思活动，改变学生学法，实现课堂“三个转变”。
要有自己的研究专题、实验过程、结题总结，通过探究反思总结，形成具有本校特色的课堂教学模式，真正发挥典型示范作用。
六、领导要善于学习，不断用先进的教学理念、教学理论、专业知识武装自己，提高自身业务水平和管理教学的能力，力争使自己成为学习型、学者型、研究型领导，真正成为教育教学的专家，并以此带动全体教师，打造高素质、高质量的教师团队。
双峰寺镇中学2005年11月28日。
领导听课制度
C14肥东县富旺学区中心学校领导听课制度（一）学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。
（二）分管教学的副校长、主任都要兼课。
按时上课，定期参加教研组内的教研活动。
兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。
（三）听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课）。
目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。
2、指导性听课。
这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课，主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。
课前要指导执行者充分准备，认真备课；课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。
3、督查性听课。
这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。
主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。
督查性听课，事先也可以不打招呼，听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息，有针对性地对教师进行督促帮助。
4、研究性听课。
这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。
5、总结经验性听课。
这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。
要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响。
另外，还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来）、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课（连续听一位教师的几节课，系统指导）等。
（四）听课的基本要求1、要有目的、有计划。
一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划。
2、听课要讲究方法。
每次听课要做好准备，做好记录，填好听课意见。
3、听课要讲究效益，对所听的每一次课，都必须认真分析总结和评价。
4、听课要尊重教师。
要以平等的、诚挚的态度对待教师，尊重教师的劳动，这样才能真正发现教师教学工作中的优缺点，才能提出中肯意见，为教师所接受。
学校领导听课、兼课制度---精品模板
斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度玛瓦提中学教务科斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率,与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。
分管教学的校长、主任都要兼课。
按时上课,定期参加教研组内的教研活动.兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。
一、学校领导干部要以“教学为中心”尽量兼任教学课程，特别是主要课程。
二、学校领导干部每学期听课不少于25节.三、学校领导干部对所听课程要进行评课,主动参加教研组的活动.四、学校领导干部要积极探索研究教学规律，研究改革课堂教学方法，作好教师课堂教学的示范。
四、听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课）.目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。
2、指导性听课.这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课，主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师,这是教学管理中的主要听课类型。
课前要指导执行者充分准备，认真备课;课后要及时进行分析、评价,使其提高教学能力.3、督查性听课。
这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。
主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。
督查性听课，事先也可以不打招呼，听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息，有针对性地对教师进行督促帮助。
4、研究性听课。
这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课.5、总结经验性听课。
这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。
要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响。
另外，还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来）、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课（连续听一位教师的几节课，系统指导）等。
六、听课的基本要求1、要有目的、有计划。
一个学期主要听那些类型的课,听哪些教师的课,安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划。
小学学校领导随堂听课观课议课制度范本（2篇）
小学学校领导随堂听课观课议课制度范本一、背景为了进一步提升我校的教学质量，加强教师的专业发展和学校领导的教育管理能力，特制定本《小学学校领导随堂听课观课议课制度》，以建立起有效的教育管理机制，推动教学改革和教育发展。
二、内容1. 基本原则本制度的制定遵循以下基本原则：（1）公正公平原则：校领导应该客观公正地评价教师的教学水平，公平对待各个教师；（2）师生互动原则：校领导在听课期间，鼓励和促进师生之间的互动，促进教师和学生之间的有效沟通和交流；（3）关注教师发展原则：校领导应该关注教师的专业发展需求，提供必要的支持和指导；（4）保密原则：校领导在听课期间所了解到的教师信息应严格保密，并用以促进教师的成长。
2. 目标和任务（1）通过听课观课议课，认真研究、全面了解每个教师的教学情况，促进教师成长；（2）根据听课观课情况，及时提出针对性的指导和建议，帮助教师改进教学方法和教学效果；（3）鼓励教师创新，提供必要的支持和资源，推动教育教学改革；（4）建立有效的反馈机制，及时总结评价，提升学校整体教学水平。
3. 实施步骤（1）确定听课安排：校领导根据教学计划和教师课程表，提前确定听课时间和地点，并通知相应教师；（2）听课观课：校领导到指定教室准时听课，认真记录教学过程中的亮点和问题；（3）记录和反馈：听课结束后，校领导根据实际情况，撰写听课记录，突出教师的优点和需要改进的地方，并在一周内向该教师反馈；（4）指导和提升：校领导根据听课记录，针对性地提出指导意见和建议，帮助教师改进教学；（5）教师自省和总结：教师收到校领导提供的反馈后，应认真思考和总结，以进一步提升自己的教学水平；（6）后续跟进：校领导对教师的改进情况进行跟踪和评估，并为教师提供必要的支持和帮助。
4. 评价和奖惩机制（1）评价标准：校领导根据听课观课的记录和反馈，以教师的教学效果、课堂管理、学生表现等为评价标准，进行综合评价；（2）奖惩机制：对于教学出色的教师，学校可以给予表扬和奖励；对于教学不力的教师，学校将制定相应的帮助计划，并进行必要的约谈和辅导。
学校领导听课和评课制度(万能版)
学校领导听课和评课制度
1．领导是提高教学质量的主要责任人，领导听课要制定计划，目的明确。
领导要在全面了解学校课堂教学现状，了解老师教学状况和学生学习情况，掌握教师教学基本水平的基础上，制定不断促进教师专业发展的听课计划。
2．学校领导听课要具有广泛性，听课的对象要关注不同层次，不同年龄的教师，听课的学科要体现课程的广泛性，听课的课型要突出新授、复习、综合、活动等特点；听课要具有针对性，听课前要了解教学进度，把握教学内容、目标、重点等。
3．听课应采取随机性听课、检查性听课、总结性听课、研究性听课、跟踪指导性听课等方法；听课形式应采取个人听课、集体听课、邀请教研组长听课等形式。
4．学校领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务：校长每学期听课不少于30节（其中学科课程占60%，综合实践活动占20%，校本课程占10%，地方课程占10%）；教学副校长每学期听课不少于60节；教务主任每学期不少于90节；兼课的领导在完成授课任务基础上，每学期听课节数不少于15节。
5．学校领导听课要有记录。
听完课后要及时评课并反馈意见。
评课时对不同层次的老师提出不同的要求，不同课型用不同的评价标准，根据实际指导教学。
小学学校领导随堂听课观课议课制度范本
小学学校领导随堂听课观课议课制度范本第一章总则第一条根据教育部相关文件的要求，为了加强学校领导对教学工作的指导和管理，提高教育质量，制定本制度。
第二条本制度适用于学校领导在小学教学过程中进行随堂听课、观课以及议课等活动。
第三条学校领导随堂听课、观课议课的目的是了解教师教学情况，提出指导意见，促进教育教学工作的改进和提高。
第四条学校领导随堂听课、观课议课应当遵循的原则：（一）尊重教师的专业权威，不干预正常的教学活动；（二）积极提供指导性意见和建议，促进行动教学改进；（三）注重对教学过程和教学效果的评价，为培养创新能力和实践能力的学生提供条件。
第二章监管机构和职责第五条学校领导随堂听课、观课议课的监管机构为教育教学领导小组，由校长亲自带队，组织领导小组成员对教学过程进行监管和评价。
第六条领导小组主要职责包括：（一）制定学校领导随堂听课、观课议课计划；（二）组织学校领导进行随堂听课、观课议课活动；（三）及时总结教学效果，提出改进意见；（四）指导教师个人成长，促进教师发展。
第三章随堂听课活动第七条随堂听课活动是指学校领导按照计划对教师进行实地观察、了解教学情况的活动。
第八条随堂听课计划应当包括听课教师、听课时间、听课内容等要素。
第九条学校领导在随堂听课过程中应当遵循以下要求：（一）尊重教师的教学安排，不打扰正常的教学秩序；（二）全程做好笔记，记录教学中的亮点和问题；（三）不对教师进行批评和指责，要注重积极的反馈；（四）及时向教师提出改进意见和建议。
第四章观课活动第十条观课活动是指学校领导参与教师专业发展活动，观看教学录像或者现场演示课程，以便对教学进行全面的评估和指导。
第十一条观课活动应当遵循以下要求：（一）根据教学视频或者演示课程提出问题和建议，促进教师教学水平的提高；（二）在观课过程中，要注重对教材、教法、教学内容的评价和反馈；（三）积极与教师进行交流，分享教学经验和方法；（四）对教学过程中的亮点和问题进行总结和分析。
学校班子听课_评课制度
一、目的为了加强学校教育教学管理，提高教育教学质量，促进教师专业成长，特制定本制度。
二、组织机构1.成立学校班子听课评课领导小组，由校长任组长，副校长、教务主任、教科研主任等任副组长，各年级组长、教研组长为成员。
2.领导小组负责制定听课评课计划，组织、协调、监督听课评课活动的开展。
三、听课制度1.学校班子听课实行定期与随机相结合的原则，每位班子成员每学期听课不少于10节。
2.班子成员要深入课堂，了解教师教学情况，关注学生学习状态，及时发现和解决问题。
3.班子成员要尊重教师，虚心学习，积极参与课堂互动，不得随意打断教师授课。
4.班子成员听课结束后，要及时与授课教师交流，给予肯定和鼓励，指出不足，提出改进意见。
四、评课制度1.学校班子评课实行集体评课与个别评课相结合的原则，每位班子成员要对所听课程进行评课。
2.评课要客观公正，既要肯定教师的优点，又要指出不足，提出改进措施。
3.评课要注重实效，针对课堂教学中的问题，提出切实可行的改进建议。
4.评课要注重实效，将评课结果与教师考核、职称评定、评优评先等挂钩。
五、实施步骤1.制定听课评课计划，明确听课时间、地点、课程及评课要求。
2.班子成员按照计划听课，做好听课记录。
3.听课结束后，班子成员及时与授课教师交流，进行个别评课。
4.集体评课时，班子成员结合听课记录，对授课教师进行评价，提出改进意见。
5.将评课结果反馈给授课教师，促进教师专业成长。
六、保障措施1.学校为班子成员提供必要的听课条件，如听课记录本、听课评价表等。
2.学校对班子成员听课评课活动进行监督检查，确保活动落到实处。
3.学校对在听课评课活动中表现突出的班子成员给予表彰和奖励。
4.学校对未按要求参加听课评课活动的班子成员进行通报批评。
本制度自发布之日起实施，由学校班子听课评课领导小组负责解释。
小学学校领导随堂听课观课议课制度模版
小学学校领导随堂听课观课议课制度模版一、引言本制度的目的是为了加强学校领导对教学质量的监督和评估，提高教师的教学水平和教育教学质量，以确保学生的学习效果和全面发展。
在学校的日常教育教学工作中，领导干部应当积极参与，深入课堂，了解教学情况，做出科学判断和决策，为全体教师和学生营造良好的教育教学氛围。
二、听课观课的目的和要求1. 目的：（1）了解教学质量和教师的教学水平；（2）提供教师改进教学的机会和建议；（3）促进教师的专业发展和成长；（4）激发教师的工作热情和进取精神。
2. 要求：（1）听课观课要公正客观，不得有偏爱或歧视；（2）对教师要进行公正和全面的评估，不得轻率批评或过度表扬；（3）听课观课应尊重教师的专业权威，不得干扰教学正常进行；（4）听课观课应对教师提出合理的改进意见和建议。
三、听课观课程序1. 提前通知教师在听课观课前，领导干部应提前通知被观察教师，并说明听课的目的和要求，避免对教师造成无谓的压力和困扰。
2. 确定观课时间和教室根据课表和教师的安排，确定观课时间和教室，确保听课观课的顺利进行。
3. 预先准备领导干部在听课观课前应了解教师的教学内容和教学计划，做好充分的准备，在听课观课中能够准确评估教师的教学水平。
4. 观课记录和评价在听课观课过程中，领导干部应认真记录教师的教学情况，包括教学内容、教学方式、教学效果等方面的评价，以便后续进行评估和辅导。
5. 听课后的反馈和建议在听课观课后，领导干部要及时与教师进行沟通交流，向教师提供针对性的改进意见和建议，帮助他们提高教学水平和教育教学质量。
四、听课观课的注意事项1. 尊重教师的专业权威在听课观课过程中，领导干部应尊重教师的专业权威，不得轻易干预教学内容和教学方式，要充分发挥教师的主体作用。
2. 保护教师的教学权益领导干部在听课观课中，要确保教学过程的顺利进行，不得对教师进行打断、干扰或质疑，以免影响教学效果和教师的教学积极性。
3. 坚持公正、客观评价在听课观课中，领导干部应坚持公正客观的原则，对教师进行公正评价，不得有偏向或歧视，准确把握教学质量和教师的教学水平。
领导兼课、听、评课的实施方案
领导兼课、听、评课的实施方案衣锦店中学贯彻落实高碑店市教育局关于领导兼课、听课、评课制度的实施方案领导干部是学校行政工作的管理者，也是教育教学的领路人。
他们应深入教育教学第一线，了解教学全过程，实行宏观控制。
为进一步提高学校领导干部的业务素质和管理水平，规范学校的教学管理，突出抓实抓好教学中心工作，提高学校办学水平和教育教学质量,结合我校实际，特制定领导干部兼课、听课、评课制度。
一、领导干部兼课：1、根据《高碑店市教育局关于进一步加强干部队伍管理的意见》要求，结合学校实际，制定本学校领导干部兼课制度，使干部兼课制度化。
2、学校领导根据自己所学专业兼课，不搞形式主义。
兼课节数不少于同类学科一半以上的工作量。
3、建立领导干部教学设计档案（包括课表、年级、班级、教学设计），教学设计必须科学、整齐、齐全，要优于教师的教学设计。
二、领导干部听课：1，建立随堂听课制度、集中听课检查制度等。
用制度来规范领导干部听课行为，将领导干部听课纳入学校管理。
2，学期初要根据教师课堂教学情况，制定详细的听课计划，作出细致的安排。
领导干部听课重点应安排在学期初、期中考试后和学期末三个易出现问题阶段，每个阶段听课节数不少于总数的三分之一，以达到师生收心，稳定教育教学秩序的作用。
3，领导干部听课，要根据学校掌握的教师教学实际情况，有针对性、目的性、选择性的听课，杜绝听课的随意性、盲目性，要多听推门课，要带着问题意识和研究心态进入课堂。
听课中，一要关注教师。
课堂教学确定怎样的教学目标，新课如何导入，采用哪些教学方法和教学手段，设计了哪些教学活动步骤，安排怎样的活动让学生动手动口操练，设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合，培养学生哪些方面的技能，课堂教学氛围如何。
二要关注学生。
学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题等。
学校领导兼课、听课、评课制度
学校领导兼课、听课、评课制度
一、学校领导要带头参与教学工作，学校中层必须担任至少一门学科的教学工作，带头落实教学常规，带头进行教学改革，努力提高教学水平和教学质量。
二、学校领导必须强化教学意识，把听课评课工作纳入学校管理规程的轨道，作为掌握教学动态，提高领导管理水平和业务素质，提高学校教学质量的规范性制度。
三、为了掌握教师的教学水平和专业素质，学校领导必须对全校任课教师分学段、分层次、分学科、分人进行听课评课活动。
各教研组包组领导必须对其所属教师逐个进行听课评课活动。
上级教育行政部门和学校内部举行的教改教研活动的听课评课，学校领导必须全员参加。
四、领导成员必须认真参加自己所任学科教研组织承担的教研听课评课活动，并在听课和评课活动中起组织、领导和带头的作用。
五、学校校长每学期听课评课不得少于15节，副校长20节、教务处领导每学期不少于25节次，并在听课笔记本上认真作好听课评课记录。
六、每次听课后，领导必须参加教研组对授课的教学情况进行认真的评课，认真总结教师的教学经验，研究教学方法。
小学校级领导、教师听评课制度
小学校级领导、教师听评课制度为推动我校教研活动的进一步开展，形成相互学习、相互促进、相互提高的教研氛围、提高课堂教学效率，鼓励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质，特制定学校听课评课制度。
具体内容如下：一、听评课节数规定校长每学年不少于80节；教学副校长、教导主任每学年不少于100节；其他干部每学年不少于40节教师每学年不少于50节二、听课要求1、听课前一定要先了解教材内容要求。
2、听课人要提前2-3 分钟进入教室，不中途离开。
3、听课人应与学生一起起立，以示对执教者的尊重。
4、听课过程要有记录，要标明日期、授课人、班级、课题、过程、板书、简评等。
5、听课记录中要有课堂评价或教学建议。
6、听课后要与授课教师交换意见。
7、客观、认真填写好《中小学课堂教学质量评价量表》。
8、任课教师以本学科为主，并注意吸收其他任课教师的长处。
三、听课种类1、推门听课：指校长、教导主任、教研组长等随机听教师的课，事先不打招呼，听完后即检查当堂课的教案。
2、公开课听课：指由教导处组织每期一次的教研活动月活动，每个教师每期上公开课不少于 1 节，听课不少于25 节。
①教研组期初制定好公开课日程，预先安排好公开课上课教师名单，并提前告知教导处和本组全体教师。
②公开课一般安排在本学科的活动时间，最好是上午授课时间。
③上课结束后，即组织评课活动，活动由教研组长主持。
④公开课听课、评课是每位教师必须参加的活动，不得缺席。
特殊情况须向教导处请假。
⑤教研组长负责出席人员的考勤，公开课活动的记载和存档等。
⑥教研组长要将考勤表、公开课教案、听课评价表汇总整理，学期结束前交教导处存档。
3、师徒结对听课：指指导教师和青年教师相互之间的听课。
①指导教师有责任每月至少听被带教教师 2 节课。
②被带教教师每周听指导教师的课至少 1 节。
③指导教师应对被带教教师的课进行讲评、指导。
④被带教教师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。
小学学校领导随堂听课观课议课制度范文(3篇)
小学学校领导随堂听课观课议课制度范文为进一步贯彻“让制度服务于教师的发展，学校的发展”的思想，制定了相应的教学常规制度，对教师全过程的教学行为做出相应的规范。
本着“为质量负责，为孩子负责”的思想，学校加强观课的目的性、针对性，突出对课堂教学任务完成情况的检查与指导。
学校将加大监控上课质量的力度，采取随堂听课、多向预约听课(教师预约领导、名师、专家听课，领导也可预约某位教师听课等)、跟踪听课(一人连续听多节课)、研究型听课(听不同人的同一内容的课)等不同形式，及时检查了解课堂教学常规执行情况，纠正不恰当行为，随时进行上课情况的抽查，并记入“教师考核档案”。
议课时，首先要检查上课教师的教案，看是否做到认真备课、认真上课；然后教师要做好自我反思；最后与观课领导进行对话交流。
学校将加强观课的广泛性、指导性，及时检查了解课堂教学常规执行的情况，纠正不恰当行为，有针对性地进行随堂小测，检查教学效果。
议课时，先检查上课教师的教案，看是否与上课内容相符，作为检查重点。
使教案检查做到月查和平时检查相结合。
分析上课教师的优势和不足，对听课中发现的问题提出整改意见，再听中如没有改变，将由全体领导深入课堂进行诊断。
为进一步贯彻“让制度服务于教师的发展，学校的发展”的思想，制定了相应的教学常规制度，对教师全过程的教学行为做出相应的规范。
本着“为质量负责，为孩子负责”的思想，学校加强观课的目的性、针对性，突出对课堂教学任务完成情况的检查与指导。
学校将加大监控上课质量的力度，采取随堂听课、多向预约听课(教师预约领导、名师、专家听课，领导也可预约某位教师听课等)、跟踪听课(一人连续听多节课)、研究型听课(听不同人的同一内容的课)等不同形式，及时检查了解课堂教学常规执行情况，纠正不恰当行为，随时进行上课情况的抽查，并记入“教师考核档案”。
议课时，首先要检查上课教师的教案，看是否做到认真备课、认真上课；然后教师要做好自我反思；最后与观课领导进行对话交流。
学校领导听课兼课制度2
学校指导听课、兼课制度学校指导兼课、听课、评课是深化基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经历的有效途径，也是以身作那么、身先事率，与教师加强联络、增进合作、进步教学管理程度的重要措施。
分管教学的校长、主任都要兼课。
按时上课，定期参加教研组内的教研活动。
兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。
一、听课的根本类型和方法1、理解性听课〔推门听课〕。
目的在于理解教学根本情况，一般事先不通知上课教师。
2、指导性听课。
这是有目的、有方案的培养教师业务才能的听课，主要对象是缺乏教学经历的青年教师和教学业务程度较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。
课前要指导执行者充分准备，认真备课；课后要及时进展分析、评价，使其进步教学才能。
3、督查性听课。
这是检查课堂教学情况，催促教师进步课堂教学质量的听课。
主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。
督查性听课，事先也可以不打招呼，听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息，有针对性地对教师进展催促帮助。
4、研究性听课。
这是用于探究教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。
5、总结经历性听课。
这是学习、总结、推广先进教学经历的听课。
要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经历的影响。
另外，还有邀请性听课〔教师有准备的恳求指导〕、跟踪性听课〔把备课、讲课、评课全过程听下来〕、比照性听课〔听同学科、同内容的课〕、系统性听课〔连续听一位教师的几节课，系统指导〕等。
二、听课的根本要求1、要有目的、有方案。
一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出方案。
2、听课要讲究方法。
每次听课要做好准备，做好记录，填好听课意见。
3、听课要讲究效益，对所听的每一次课，都必须认真分析总结和评价。
4、听课要尊重教师。
要以平等的、诚挚的态度对待教师，尊重教师的劳动，这样才能真正发现教师教学工作中的优缺点，才能提出中肯意见，为教师所承受。
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陇县职教中心学校领导兼课、听课、评课制度校领导干部兼课、听课、评课制度是加强学校教育管理的一项行之有效的措施，它对于领导干部准确了解一线教师的教学情况，及时发现课堂教学中存在的问题，进行有效的指导，有着重要的意义。
是进一步推动课堂教学改革，提高课堂教学效率的重要手段。
为提高领导干部的教育教学决策水平实施水平，优化教学整体水平，深入教学第一线，坚持兼课、听课、评课，特制定本制度。
一、学校领导均要兼课。
校级干部任课节数是学校一般教师的四分之一，中层以下干部任课节数是一般教师的三分之一至二分之一。
二、兼课领导要认真备课和上课，要积极进行教学研究，参与所有教学和教研活动，为其他教师树立典范。
三、学校领导必须强化教学意识，把听课、评课工作纳入学校管理规程的轨道，作为掌握教学动态，提高领导管理水平和业务素质，提高学校的教学质量。
四、为了掌握教师的教学水平和专业素质，学校领导必须对全校任课教师分学段、分层次、分学科进行听课、评课活动。
上级教育行政部门和学校内部举行的大型教改教研活动的听课评课，学校领导无特殊情况必须全员参加。
五、领导成员必须认真参加自己所任学科教研组织承担的教研听课评课活动，并在听课和评课活动中起组织、领导和带头的作用。
六、学校校级干部每学期听课评课30--40次，并在听课笔记本上认真作好听课评课记录。
七、每次听课后，领导必须参加教研组对授课教师教学情况的评课，认真总结教师的教学经验，研究教学方法，指出改进教学的努力方向，以提高教师的业务素质。
八、为了调查了解教师的常规教学情况，领导应该根据实际情况，有针对性的对教师进行按课程表随堂听课（推门课）的工作，听课后进行具体的评课与交流。
九、学校教务处应随时掌握领导听课评课情况，了解教师教学情况，并有责任组织、邀请和督促其他领导参加某项听课评课活动。
十、学校每个领导必须严格遵照本制度执行。
陇县职业教育中心听课制度
一、听课数量：
1、学校校长每周听课1—2节，每学期不少于30节。
2、主抓教学的副校长每周听课2节以上，每学期不少于40节。
3、教务主任应任一门主要学科课程，每周听课1—2节，每学期不少于30节。
4、学校鼓励教师间互相听课、学习、借鉴、交流，任课教师每学期听课不少于10节。
二、听课要求：
1、学校领导采取随机听课或跟踪听课的方式，全面听课与重点听课相结合。
2、教务处应出席各教研组举办的研究课或观摩课活动，并与全组教师一起评议交流。
3、听课要有明确的目的，当堂写好听课记录，记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；要有听课意见与评价。
4、听课后要及时与授课人交换意见。
教研组举办的研究课或观摩课，要组织集体评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。
5、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记，一经查出严肃处理。
三、听课检查：
1、教务处每两月检查一次听课笔记，并做好记录归档。
2、领导教师听课记录要保存三年，随时接受检查。
3、善于发现和培养典型，对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，并在学校宣传推广。
4、对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进的将作必要的组织处理。