三上9三袋麦子分析

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三袋麦子教学设计、反思、说课稿.doc

麦子。

《三袋麦子》说课稿各位老师上午好，今天我说课的题目是_9、三袋麦子，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面來对本课进行说明。

一、说教材《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单元的第二篇课文，这是一篇童话故事，主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一表达了同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的中心思想。

“情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明”是本文最大的写作特色，很适合儿童阅读。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1. 能止确读写木课要求会读、会认的生字，掌握多音字“磨”“干” 的用法，理解由生字组成的词语;2•能分角色朗读课文，讲讲这个故事;3•理解课文内涵，能够根据自己的体验与感受，各抒己见。

培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向，懂得只有播种, 才有收获的道理。

由于本课注重描写人物的语言、动作、心理，所以我将本课的教学重点确定为：通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文，分角色地读课文。

因为三种小动物在得到麦子后釆取了不同的做法，所以我将本课的教学难点确定为：联系上下文，引导学生多方面思考，各抒己见，并在讨论中让学生获得正确的价值取向。

二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。

引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。

苏教版三年级上册第9 课《三袋麦子》

四拓展延伸
五，检测反馈力，通过对重点词句的理解让
学生体会生活的美好幸福，激
发学生对祖国和中国共产党
的热爱之情，使学生受到情感
熏陶。

师引导学生互评：这个小
组的同学读得怎样？为什
么这样读？你如何读？
4、各小组汇报各自交流结
果，学生就问题各抒己见。

5、集体交流：如果你也收
到了一口袋麦子，你会怎
么做？
四．1．布置作业。

如果给你一袋麦子，
又会是一个什么样的故事
呢？
五．检测反馈
1.课文是用什么修辞方法
来表现主人公的性格的？
2.文中的小猪. 小猴.小
牛你最喜欢谁？为什么？
板书设计
教学反思。

(苏教版)三年级语文上册《三袋麦子》说课稿

三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和启发式教学法。情境教学法是通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识，从而提高学习效果。启发式教学法是通过提问和引导，激发学生的思维和探究欲望，培养他们的自主学习能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在具体的情境中通过活动and互动来主动建构知识。
1.通过图片和角色扮演的方式，让学生参与到故事的情境中，激发他们的学习兴趣；
2.通过分组讨论和分享，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，提高他们的参与度；
3.通过设置富有挑战性的任务和问题，激发学生的探究欲望，引导他们主动学习；
4.通过表扬和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，让他们感受到学习的成就感和快乐。
2.过程与方法：学生能够通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会“付出与收获”的道理；学生能够发挥想象，创编故事。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到付出努力才能收获成功的喜悦，培养学生的勤奋学习的态度，树立正确的价值观。
（三）教学重难点
1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词；学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：PPT、故事动画、生字词卡片、小组合作表格。PPT用于展示课文内容、生字词和教学环节；故事动画用于播放故事情节，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣；生字词卡片用于帮助学生巩固生字词；小组合作表格用于引导学生进行小组讨论和合作。这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些实践活动。首先，我会让学生分组，每组选择一个动物的角色，然后让他们根据课文内容，编写一个关于这个动物的故事。这样既可以让学生运用所学的生字词，又可以培养他们的创造力和想象力。其次，我会组织一个小测验，让学生在规定的时间内完成一些与课文相关的选择题和填空题。通过这些实践活动，学生可以巩固所学知识，并提升应用能力。

9 三袋麦子

2、请小朋友细细地读读课文2—4小节，边读边想，把你认为重要的词语圈划出来。（生自由读）
3、分节指名读。
反馈交流：简单说说小猪、小牛、小猴分别是怎么做的？
板书：黄灿灿的麦子做成食品
饱满的麦粒保存起来
上等的麦种全种下地
相机理解“黄灿灿”（金灿灿，金黄金黄，金光闪闪）
“饱满”（说反义词理解：干瘪）
“上等”（说反义词理解：下等）
2、学习生词“麦子”和“食品”。
（1）“麦子”，小朋友看到过吗？
请看，这就是田野里的麦子。（课件显示图片）
麦子成熟后的果实就是——麦粒
好的麦粒可以用来做——麦种
麦子丰收了，堆成了——麦囤
（课件显示图片及对应的词语，学生认读。）
（2）你们知道吗？麦子是一种粮食作物。它成熟后的果实，也就是麦粒，还可以磨成面粉，做成各种各样的——“食品”。（学生认读生词“食品”，正音“品”，读前鼻音。）
保存防止节俭夸奖兴奋可惜拜访聪明抚摸
2.在括号里填上合适的词语。
（）的礼物（）的食品
（）的样子（）的麦种
（）的麦粒（）的麦子
二、精读课文5—9小节：
1、去年快要过年时，三个小动物对土地爷爷送给他们的礼物——一口袋麦子采取了不同的处理方法。一年以后，土地爷爷又来拜访这三个小动物了，土地爷爷会怎么评价他们呢？
相机板书：憨厚可爱、聪明能干、勤劳节俭
如果是你，会怎样做？（学生各抒己见）
三、总结全文：
1、《三袋麦子》是个有趣的童话故事。读了这个故事，你们有什么收获？学了这个故事，我们也收到了一份礼物，相信你们一定喜欢！出示一句格言：“一份耕耘，一份收获。”（齐读）
2、分角色朗读全文。
四、练讲故事
1、回忆课文层次：（快过年了）送礼物

小学语文公开课教案《三袋麦子》教学设计及反思

小学语文公开课教案《三袋麦子》教学设计及反思教案：《三袋麦子》一、教学内容本节课教材选自人教版小学语文三年级上册第二单元第三课《三袋麦子》。

本课主要内容是讲述了一只小猪、小鸟和猫三个动物分别得到了一袋麦子，他们各自用不同的方式对待麦子，得到不同结果的故事。

二、教学目标1. 理解故事内容，体会故事寓意。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

3. 培养学生的想象力和创造力。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习和故事的理解。

难点：故事寓意的学生体会和运用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、麦子实物等。

学具：作业本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示农村麦田的画面，引导学生观察并描述画面。

然后告诉学生今天我们要学习的故事《三袋麦子》与麦子有关，激发学生的兴趣。

2. 自主学习（5分钟）3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，分享自己的观点和感受。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 讲解分析（10分钟）教师利用PPT展示故事情节，引导学生跟随故事的发展，讲解生字词的意思，分析故事寓意。

5. 随堂练习（5分钟）学生根据故事内容，完成PPT上的练习题，检验自己对本课内容的理解。

6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书内容：三袋麦子小猪：吃了睡，睡了吃小鸟：种在田里，孵小鸟猫：埋在土里，发芽生长七、作业设计（1）小猪、小鸟和猫分别得到了多少麦子？（2）他们是如何对待麦子的？（3）你认为他们的做法是否正确？为什么？答案：（1）小猪得到了一袋麦子，小鸟得到了一袋麦子，猫得到了一袋麦子。

（2）小猪吃了睡，睡了吃；小鸟把麦子种在田里，孵小鸟；猫把麦子埋在土里，发芽生长。

（3）我认为他们的做法不正确。

小猪只知道吃，不知道珍惜；小鸟虽然有创意，但没有考虑到麦子的用途；猫虽然有想法，但没有实际行动。

正确的做法应该是珍惜麦子，合理利用。

2. 想象一下，如果你得到了一袋麦子，你会如何对待它？请用文字或者图画的形式展示你的想法。

《三袋麦子》案例分析(优秀6篇)

《三袋麦子》案例分析（优秀6篇）《三袋麦子》案例分析篇一尊敬的各位领导，老师们：大家好！我说课的内容是小学语文苏教版三年级上册第9课《三袋麦子》。

一、教材分析：《三袋麦子》在是一篇童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。

讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。

学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。

二、学情分析：我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。

因此，在教学中教师激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

课文内容故事性强，线索比较清晰，我根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。

三、教学目标重难点：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、会分角色朗读课文，读出人物的语气2、会揣摩人物的动作、语言、神情，并结合自己的领悟大方的表演。

情感态度与价值观：学习正确的思维方法，培养创造性思维教学时，我根据课文本身的特点，把“有感情地朗读课文”作为教学的重点，“能正确的评价三个小动物，抒发自己的观点”作为教学的难点。

四、说教法学法教法：在这堂课中，我采用了情景导入法，讨论交流法，合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论、交流。

学法：语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会学习方法，在教学中，我主要渗透了自主学习法、合作学习法。

通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、议、演等去实现，充分发挥学生的主动性，培养学生自主学习的能力。

五、教学过程设计（一）、复习导入，条理清晰。

好的开端是成功的一半。

简洁的导入往往能调动学生的学习兴趣，针对三年级学生的年龄特点，我采用了复习导入，通过对上一节课字词以及知识的回顾，达到温故而知新的学习效果。

9三袋麦子

教学内容：9三袋麦子主备人：王庆照教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。

4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

思维发展目标：帮助学生体会课文的语言和情感，培养学生的想象能力和语言表达能力。

教学重难点：知道小猪、小牛、小猴的做法好，好在哪儿，体会三个动物的可爱之处，明白无论做什么事情都要有长远的考虑。

教学准备：小黑板，课文配乐录音课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字，理解部分生字组成的词语。

一、导入：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）你知道麦子吗？给大家介绍介绍。

你的这些资料从哪儿来的？读了课题，你想提什么问题？二、初读指导1、学生十分钟:自学课文（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读情况A、出示词语 :馒头、憨厚、搬、节俭、防止、拜访、仍、虫蛀、至今B、自读c、互读纠正三、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读2、学生自读3、指名分自然段读4、评价，奖励四、三读课文1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢2、学生自读，交流烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

发霉：指小麦生了霉菌。

虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：存放较多粮食的器具。

五、理清脉络1、（1）土地爷爷去看过三个小动物，分别是什么时候去的？（2）根据学生回答板书：快过年了一年以后（3）你能不能按照“快过年了、一年以后”把课文分成两个部分，说说各讲了什么。

第一部分（1—4）三个动物都意外地得到了一袋麦子，他们各自做了处理。

三袋麦子评课

三袋麦子评课《三袋麦子》是三年级上册的一个童话故事。

这是一个有趣味的故事，表现了不同的价值观取向，有助于发展学生的自我体验和探究能力，培养正确的价值观。

我们学校的李老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上明白只有播种才能有收获的道理。

一、重点突出、目标明确《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。

李老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住小猪、小猴和小牛的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而培养学生正确的价值观。

二、创设情境、激趣导入李老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。

例如她在导入时说：“今天，老师给同学们介绍两个新朋友，你们想认识它吗？”指名看图说出动物的名称并认读词语。

在这里老师以小伙伴的身份出现，导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。

让我们来看看他们之间发生什么事,看看他们是怎样对待土地爷爷送的礼物？想知道就请大家打开书来听读，了解课文的大意，这样过渡语言朴素，自然得体。

三、自主识字、生生互动新字的学习，老师先让学生在自由读课文时圈画出来，然后老师教给学生识字的方法，遇到不认识的字，可以请教书中的土地爷爷，也可以请教同学或老师，接着出示带生字的句子选读、齐读、带音节读，脱拼音读，采用自学、同位互相读、正音，以开火车的形式检查读音，最后用游戏的方法检查识字的效果，摘苹果的游戏形象地体现自主识字、生生互动的结果。

四、以生为本、朗读感悟。

在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。

“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。

在这一课的执教中，如：李老师释题后就给学生的读书方法，把找到的句子用波浪线划出来，还采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、扮演读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生。

三袋麦子_叶玉华

小学语文三年级上册第9课《三袋麦子》教学设计扬州市江都区花园小学叶玉华邮编：225200教材分析：《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。

表达了同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的中心思想。

“情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明”是本文最大的写作特色，很适合儿童阅读。

教学背景：《三袋麦子》是苏教版第五册第三单元的第二篇阅读课文，本单元包含了两篇童话故事《蒲公英》、《三袋麦子》和神话故事《哪吒闹海》，课文以多种形式告诉人们不同的道理。

对于童话和神话故事，三年级的学生十分喜欢，加之生动形象的多媒体课件更加激发了学生的学习兴趣。

我教的是《三袋麦子》第一课时，学生刚刚饶有兴致地学完《蒲公英》，对《三袋麦子》也进行了初步预习，加上本课是我的公开课，因此学生对本课教学充满了期待和热情。

目标预设：1．知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。

（2）理解课文内容，并根据课文内容讲故事。

2．过程与方法（1）联系上下文理解重点词的意思。

（2）在阅读教学过程中引导学生以读促解，读中解疑，各抒己见，学习正确的思维方法，获取正确的价值取向，培养学生自主、合作探究学习方式与创新思维能力、口语表达能力与想象能力。

3．情感、态度与价值观在理解课文内容的基础上，能对小猪、小牛、小猴的不同做法作出评价与说明理由。

体会三个小动物的美好品质。

教学重点：理解课文内容，根据自己的学习体验和感受，各抒己见，并练习讲故事。

教学难点：理解三个小动物的处理方式不同，其结果各异的道理。

教学方法：1．朗读是阅读教学的重点。

在本节课中，加强朗读指导，以读代讲，以说促学，让学生成为课堂的主人。

抓住对关键词语的理解，感悟人物内心情感。

努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。

百度教案9三袋麦子

教学背景：苏教版小学语文三年级上册教学课题：9《三袋麦子》教材分析：《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。

课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。

在教学时，可以按照事情发展的顺序学习课文，也可以采用对比的方法，分别学习三个小动物的做法以及产生的不同结果，想一想：它们的身上各有什么优点？悟一悟：如果你也得到一袋麦子，你会选择怎样的方法？教学方法：以读代讲、以读促讲；循序渐进、由帮—扶—放；合作探究教学过程：一、情境导入。

1、上课前老师和同学们玩一个猜谜的游戏。

（1）身体胖眼睛小，耳大嘴撅泥里跑，肉鲜味美皮做鞋，鬃毛做刷数它好。

（谜底：小猪）（板书：小猪简笔画）谈话：你对它的印象如何？在什么地方见过它的身影？（2）任劳又任怨，田里活猛干，生产万顿粮，只把草当饭。

（谜底：小牛）（板书：小牛简笔画）谈话：你认为这是一只怎样的小牛？（3）半猜、半估、半知空，打一个字。

（谜底：猴）（板书：小猴简笔画）谈话：说说这是一只怎样的小猴？在哪个故事中有了这样的印象？2、多可爱的三个小家伙呀！它们将再次成为今天的主人公，土地爷爷给它们各送了一袋麦子，在这个故事中，三个小家伙又会有怎样的表现？让我们一起去欣赏吧！故事的名字叫《三袋麦子》。

（板书：9三袋麦子）（1）会学习的小朋友已经在老师身后和老师一起写了。

（2）“麦”字教学：“麦”是一个生字，要与“手表”的“表”区分开来；写的时候上面两横短，第三横最长。

（3）齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、听录音想象故事画面（1）首先听录音，想象这里讲了一个怎样的故事？用两、三句话简短的说一说。

（2）认真听并反馈。

2、《三袋麦子》是一个非常有趣的故事，老师读了一遍又一遍，每一遍都有新的收获！你们想读吗？你看，有的学生已经迫不及待打开了书。

三年级上册《9三袋麦子》教学反思

三年级上册《9三袋麦子》教学反思«三袋麦子»教学反思之一上完第9课«三袋麦子»，觉得心境很酣畅，酣畅的缘由有两点:其一能够是由于这是一篇情味盎然的童话故事。

文章言语深刻，情节复杂，孩子们学起来兴味大增;其二是在这篇课文的教学上，我经过对新课改的进一步看法和掌握之后事行停止了学情剖析，尊重了先生的特性化阅读、自主感悟和了解，让孩子们自主发扬，到达了预设的目的。

文章经过小猪、小牛、小猴三个小植物看待麦子的不同态度，通知我们无论做什么事都要有久远的思索。

但对其所包括的道理和所描写的小植物鲜明的特性，是这篇课文要着重引导先生了解的难点，初读相似这样的蕴涵哲理的课文，头脑中总是会显现出自己小学时教员对自己的引导:〝同窗们，学习完这篇故事，我们应该要学习的是小猴子那种愚钝、无能，千万不要学习小猪的愚笨，先把麦子吃完了最后挨饿。

〞关于我们这样80年代生长起来的一代人来说，对以上的言语大约不会感到生疏。

曾经，我们就是在这样的〝相对〞、〝威望〞的答案中生长起来的。

复杂地说，曾经的教学教给先生往往只看到小猴的优点。

现如今，先生发作了庞大变化，在新课改的新情势浪潮的冲击下，课堂教学也发作了天翻地覆的变化，它更民主、迷信地表达出〝以人为本、以生为本〞的思想。

这也是我在这节课的预设中所积极探求并努力抛弃传统教学带给我的深入影响的重要思想指点。

因此在这堂课中，教学的重点是指点先生看到三个小植物各有所长，并找出各个小植物的优点。

令我感到欣喜的是，孩子们找出了小猪的自食其力、小牛的勤劳节省，在说出了小猴的聪明、无能之后，还能说出他具有等候的耐烦和毅力，失掉的是一种否极泰来的收获。

在思索中求进、在惯例中求变、在创新中求效。

教育教学之路，漫长而修远，我将上下而求索。

«三袋麦子»教学反思之二«三袋麦子»是一篇十分幽默的童话故事，讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物--一袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处置了这袋麦子。

掌握小学三年级语文三袋麦子教案中的阅读技巧

小学三年级语文是我们学习语文的重要阶段，此时的我们正在努力掌握语文的基础知识和阅读技巧。

而《三袋麦子》是我们在小学三年级学习语文中必须要学习的一篇文章，今天我们就来探讨一下如何在阅读《三袋麦子》时掌握好阅读技巧。

一、先把问题抛出来在阅读《三袋麦子》时，我们应该先把问题抛出来。

我们可以思考一下，这篇文章主要讲了什么？有哪些关键点？然后再结合自己的理解来回答这些问题，这样我们就能更好地理解这篇文章了。

二、寻找关键词寻找关键词也是阅读《三袋麦子》时应该掌握的阅读技巧。

我们可以先看看文章的标题——《三袋麦子》，就可以知道这篇文章与麦子有关。

接着，我们再仔细阅读文章，寻找和麦子相关的关键词，比如：麦子、产量、收获、粮食、农民、丰收、收成……这些关键词都是我们重点要注意的地方，通过寻找这些关键词，能够更好地理解文章，快速获取文章的主旨。

三、分析语言对于小学三年级的学生来说，语文水平还处于发展阶段，因此，在阅读《三袋麦子》时，我们要注意分析语言。

这篇文章所用的语言非常简洁，但是语言的简洁并不意味着简单。

我们可以注意一下语言的变化，比如，有些词语使用了比较方法来描述，有些则用了比喻、夸张等手法，这些手法都是需要我们在阅读时去理解和分析的。

四、理解作者的意图在阅读《三袋麦子》时，我们也要注意理解作者的意图。

阅读完全是一种交流和沟通的过程，每一篇文章都有自己的目的和写作意图。

因此，我们在阅读时不仅要理解文章的字面意思，还要理解作者要传达的信息和情感。

这样，我们就能更好地理解文章，同时也让自己的语文素养得到提高。

《三袋麦子》是一篇非常经典的小学三年级语文教材，通过掌握好阅读技巧，我们可以更好地理解和掌握这篇文章，并且能够在以后的学习中更加游刃有余。

以上便是关于掌握小学三年级语文三袋麦子教案中的阅读技巧的一些总结，希望能够对大家有所帮助。

如何教授三袋麦子这个故事？——三上教案：三袋麦子

如何教授三袋麦子这个故事？——三上教案：三袋麦子（公开课）三袋麦子是一则寓言故事，讲述了一个人物在分配物品时的公平与正义。

这个故事对于孩子们来说很有启示和教育意义。

如何教授孩子们这个故事？在此，我们提供一个适用于小学三年级学生的教案。

一、故事情节在教授故事之前，先简单介绍一下故事背景和情节。

一个好心的农夫将他一年的收成分成了三袋麦子，分别放在屋子里。

夜里，他听到屋里传出了异响，发现有三个小偷进屋偷麦子。

他将他们抓住，但不想把他们送到法庭上，而是想教育他们，让他们对自己的行为产生反思。

于是，他将三袋麦子分别松开绑带，给小偷们一次选择机会，让他们自己决定拿走哪一袋。

第一个小偷嫌一袋太少，于是拿走了两袋，第二个小偷也嫌一袋太少，拿走了一袋半。

最后一个小偷非常诚实，只拿走了一袋。

农夫对最后一个小偷的诚实感到十分高兴，他告诉小偷，他做出了明智的选择，为他自己的行为负责任，并将最后一袋麦子送给了他。

二、学习小目标在教育学生时，教师应制定学习小目标，让学生知道在本节课中自己将学到些什么。

在教授三袋麦子这个故事时，学生需要掌握以下内容：1.了解诚信、诚实、廉洁等道德观念，并明确不诚信、不诚实和贪污的危害性。

2.了解公平和正义的基本概念，知道公平和正义的重要性。

3.在实践中树立做人做事的正确态度。

三、讲解故事在教授故事时，教师应该注意以下几点：1.让学生感兴趣。

故事必须引起学生的兴趣，这将使他们更容易接受故事的意义。

故事具有比其他类型的教育方法更好的吸引力和附加效应。

讲述故事时，语调要生动自然，把握住学生的注意力。

2.将故事概括。

教师应该把故事概括成故事板块，使学生更容易理解故事的情节和思想。

在故事的开始，先将故事讲述概括一下，保持悬念和故事性。

3.细节描写效果更好。

学生更容易理解故事，当故事中含有有趣和细节描写的时候。

例如，在教授三袋麦子时，讲述小偷们的行为和故事中人物的感觉。

4.故事的意义。

在故事之后，教师应该解释故事的意义和重要性，让学生明白其中的道德、心理和社会意义，并引导学生深入思考，帮助他们将故事应用到实际生活中。

总结教案四：“三袋麦子”的学习收获和感悟

近日，笔者在进行教案学习时，完成了第四节教案的学习——三袋麦子，本课的主题是诚实为本。

通过学习这一节课，我收获了很多，也有了一些感悟，下面是我的学习笔记。

三袋麦子故事梗概这个故事讲的是人们如何通过诚实来对待别人和对自己守信用。

故事的主人公是一个老人，他把三袋麦子送给了他的两个邻居。

他告诉他们，这三袋麦子是等量的，但是他自己把它们分开后发现，其中一袋麦子比其他两袋轻。

只有一个邻居对老人保持诚实并把麦子归还给他，而另一个邻居则试图欺骗老人。

学习收获1. 诚实是一种美德这个故事告诉我们，诚实是一种美德。

来自老人的三袋麦子是一个礼物，但它与诚实联系在一起。

在这个故事中，只有一个邻居在得知一袋麦子比其他两袋轻后，他不仅向老人坦白，而且还把那袋麦子还给了他。

这个邻居的行为展示了他的诚实和尊重别人的精神。

而那个试图欺骗老人的邻居则表现出了不诚实和不尊重别人的行为。

2. 诚信是一种品质本课教给孩子们诚信这个品质的重要性，让他们认识到诚信是人类社会中不可缺少的品质。

从故事中可以看到，只有一个人受到诚信精神的启发，保持老人传承下来的不可动摇的精神完整性，只有在遵守纪律和规章制度的情况下，才能充分发挥出人的天性及社会生活中的价值，增强自己的竞争优势。

3. 诚实是一种自我感知的能力这个故事发送给我们的一条重要信息是，诚实是一种自我感知的能力。

对自己诚实的人能够以真诚和坦率的方式与别人相处，并更加容易建立信任关系。

不诚实或说谎会轻易破坏人与人之间的关系，并使自己陷入困难和尴尬的境地。

决定是什么和如何说话是非常重要的，并且需要认识到自己的行为是有影响的。

4.学会遵守秩序这个课程还教给我们的最重要的事情之一是学会遵守秩序。

在故事中，老人分发三袋麦子并希望邻居们遵守他的指导方针，同时他为邻居提供了这种机会，从而在诚实和尊重的基础上建立了真正的信任关系。

通过从这个故事中学习，我们了解到遵守秩序对于任何社群或领域都是至关重要的。

感悟这个故事也有些许让人反思的地方，即诚实与利益的矛盾。

三年级上册《9、三袋麦子》教学反思

三年级上册《 9、三袋麦子》教课反省《三袋麦子》教课反省之一上完第 9 课《三袋麦子》，感觉心情很愉快，愉快的原由有两点 :其一可能是因为这是一篇情味盎然的童话故事。

文章语言平常，情节简单，孩子们学起来兴趣大增 ;其二是在这篇课文的教课上，我经过对新课改的进一步认识和掌握以后预先进行了学情剖析，尊敬了学生的个性化阅读、自主感悟和理解，让孩子们自主发挥，达到了预设的目标。

文章经过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不一样态度，告诉我们不论做什么事都要有长久的考虑。

但对其所包含的道理和所描绘的小动物鲜亮的个性，是这篇课文要侧重指引学生理解的难点，初读近似这样的蕴涵真理的课文，脑筋中老是会涌现出自己小学时老师对自己的指引 : “同学们，学习完这篇故事，我们应当要学习的是小猴子那种灵巧、能干，千万不要学习小猪的愚笨，先把麦子吃完了最后受饿。

”关于我们这样 80 年月成长起来的一代人来说，对以上的语言大体不会感觉陌生。

以前，我们就是在这样的“绝对”、“威望”的答案中成长起来的。

简单地说，以前的教课教给学生常常只看到小猴的长处。

现现在，学生发生了巨大变化，在新课改的新局势浪潮的冲击下，讲堂教课也发生了排山倒海的变化，它更民主、科学地表现出“以人为本、以生为本”的思想。

这也是我在这节课的预设中所踊跃探究并努力抛弃传统教课带给我的深刻影响的重要思想指导。

所以在这堂课中，教课的要点是指导学生看到三个小动物各有千秋，并找出各个小动物的长处。

令我感觉惊喜的是，孩子们找出了小猪的白手起家、小牛的勤奋节约，在说出了小猴的聪慧、能干以后，还可以说出他拥有等候的耐心和毅力，获得的是一种苦尽甘来的收获。

在思虑取求进、在惯例中求变、在创新中求效。

教育教课之路，漫长而修远，我将上下而求索。

《三袋麦子》教课反省之二《三袋麦子》是一篇特别风趣的童话故事，讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼品--一袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不一样的方式办理了这袋麦子。

三年级语文上册第3单元9三袋麦子教案苏

9三袋麦子第一课时教学目标：1能正确、流利地朗读课文。

2学会本课生字,理解由生字组成的词语。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语,并读通课文。

教学过程：一、谈话导人,揭示课题1小朋友们,今天我们要学习一个非常有趣的童话故事,题目是“三袋麦子”。

板书课题：三袋麦子2学生读题。

看到这个题目,你们想提出什么问题?二、初读指导1学生各自轻声自由读课文,要求： (1)画出文中生字新词,想办法记住字形、弄懂词语的意思 (2)把课文读准确,读通顺,能说出故事的大体内容。

2检查初读效果：(1)小黑板出示生字词：①谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。

擦去拼音再读。

随机抽查生字词读音。

②你们是怎么记住生字字形、弄懂词语意思的?有什么好办法,小组相互交流。

③组织集体交流,教者适当总结带有规律性的办法。

鼓励学生要有创见。

(2)这篇课文讲的是一个什么故事?①各自练习说。

②指名当众讲述。

(3)谁能根据所说的“故事大意”,把整个故事分为三部分?(第一自然段是第一部分,第二～四自然段是第二部分,第五～九自然段是第三部分。

概括地说是：礼物——处理——结果)3指名朗读课文,师纠正字音。

4学生速读课文,把对话部分画下来,选择自己最喜欢的一段对话,尝试有感情地读一读,并说说为什么这样读。

三、指导书写1讲解字形。

上下结构,“人”字头“撇、捺”要写舒展,“点”写在竖中线上,提醒学生注意最后一笔是“点”。

2学生描红、仿影。

板书设计：9三袋麦子第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2能讲述故事内容,对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。

教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：能讲述故事内容,对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。

教学过程：一、谈话导入新课二、精读训练1让学生默读课文,思考下列问题：(1)三个小动物收到土地爷爷的麦子以后,它们分别觉得这是怎样的麦子,又是怎么想的?(2)三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的?(3)对三个小动物的做法,土地爷爷分别是什么态度?2学生轻声读课文,想一想：(1)小猪、小牛、小猴的做法各不相同,你赞成谁的?为什么? (讨论中可能会出现多种意见,有的认为小猪把一袋麦子全吃光,会享受,说明他“憨厚可爱”；有的认为小牛很会过日子,勤劳节俭；有的认为小猴聪明能干,能从长远考虑。

《三袋麦子》案例分析_教案教学设计

《三袋麦子》案例分析《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。

讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。

一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。

面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。

由于每个学生的生活经验和个性气质都不一样，所以对于文中小动物们各自的处理方法，不同的阅读个体应该存在着不一样的喜好。

鉴于这一课的特性，我把教学难点定位在如何于阅读过程中引导学生大胆地各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维上。

在课堂教学中，我充分注意珍视学生在阅读中的独特感受和体验，不断鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。

通过课堂上富有启迪的问题设计以及创造性的情境设置，学生的思维自由驰骋，想象美好奔放。

他们流露出的美好情操更是自然地在富有活力和创意的对话中不断地传递，从而深深地感染着彼此。

【片断】师：三个小动物家我们都去过了，看到三种不同的结果，我们不由想起一年前，它们不同的处理方法。

小朋友，你最喜欢哪种小动物做法呀？为什么呢？生：我最喜欢小牛的做法。

因为小牛很节俭，它还想到先苦后甜呢！师：你从哪儿体会到它的先苦后甜的？生：小牛它先把家里的草料和杂粮先吃掉，再慢慢吃这袋好吃的麦子。

师：你说得挺有道理的！老师看出来了，你也会是个先苦后甜的孩子。

生：我还是最喜欢小猴的做法。

其实小猴也是先苦后甜的，它一粒子没吃全种下了地，还获得了大丰收呢！小牛很节俭，但那袋麦子有吃完的时候，如果小猴它年年种，就会有吃不完的麦子了！师：你的体会可真深！你像小猴一样聪明能干！生：我最喜欢小猪的做法。

师：哦？为什么，说说看。

生：小猪本来就喜欢吃的。

它比小牛和小猴吃的早，它做成了各种各样的食品，大饱了口福。

小牛后来吃的麦子肯定没有小猪吃的好吃。

提高课堂效率,让每个孩子都能收获满满——三上教案：三袋麦子

开头课堂教学是学生接触知识的最主要途径，好的课堂教学能提升孩子的学习效率，让每个孩子都能够取得进步。

如何提高课堂效率，让孩子们收获满满？三上教案中“三袋麦子”公开课给我们提供了良好的启示。

正文“三袋麦子”公开课是三上教案中的重要课程之一，该课程采用了许多新颖独特的教学方式，从而提高了课堂效率，在让每个孩子都学有所得的同时，也为全体学生的人格和知识丰富程度提供了极大的帮助。

下面，我们将一一剖析这些教学方式及其效果。

该课程采用了先“观摩+自学”再“讲授”常规的教学方法，即先通过PPT、音频、视频等方式让学生自行学习课文，然后再由教师辅导大家一遍，借此让学生更好地理解知识点，充分发扬主观能动性，激发学生自主学习的热情。

这种教学方式的优势在于能够充分挖掘学生的学习兴趣，让他们在不知不觉中获得更多的知识，提升个人综合素质和能力的同时，也能有效地降低教师课堂讲授的时间，提高了课堂效率。

接下来的是教学形式的创新。

这节课的教学形式主要采用了“PPT自学+巧妙提问+团体合作互动”等多种形式，在不断探索中让学生逐渐掌握“学会做人、学会学习、学会合作”的方法，为终身学习打下了良好的基础。

其中，教师大量采用小组合作、分角色阅读、互动讨论、设计抽象概括图等形式，并在教学中反复渲染孩子们的感知、体验，让他们在自我完成任务的同时，收获到了深刻的生命体验。

我们不得不提到教学目标的合理设计。

这节课的教学目标明确且极具针对性，不仅包括了知识的传授、技能的培养，更加注重了学习策略、思维能力等方面的提升。

教师在每个环节都精选了更有启示意义的素材，不断启迪学生的慧眼和提升思维的深度。

在教学目标上的注重，也表明教师对教学的严谨治学精神，让孩子们在接受知识的过程中，深刻体会到了科学与人文相构成的和谐之美。

结尾总而言之，“三袋麦子”公开课作为三上教案的重要教学内容，其课堂教学方式无不体现出了教育教学的道理和智慧，为教育教学的重点问题提出了一系列行之有效的解决方案。