第一单元《步入化学殿堂》教学案
初中化学教案步入化学殿堂
初中化学教案步入化学殿堂
课程目标：通过学习化学基础知识，帮助学生了解化学的基本概念和原理，培养学生的科学思维能力和实验操作能力。
教学内容：原子结构、化学键、化学反应、物质的性质等。
教学步骤：
一、导入新知识（5分钟）
1.通过展示一些有趣的化学实验视频或图片，引起学生对化学的兴趣和好奇心。
2.讨论化学在日常生活中的应用，如肥皂的起泡作用、酸碱中和等。
二、学习新知识（30分钟）
1.介绍原子结构的基本概念，包括原子的组成、云层结构等。
2.讲解化学键的种类和形式，如共价键、离子键等。
3.通过实验演示或模拟实验，让学生了解化学反应的过程和原理。
4.讲解物质的性质与变化，如颜色、气味、溶解度等。
三、实验操作（20分钟）
1.组织学生进行简单的化学实验，如酸碱中和反应、金属氧化反应等。
2.引导学生观察实验现象，记录实验数据，并提出实验结论。
四、课堂讨论（10分钟）
1.引导学生总结本节课学习的重点内容，讨论化学知识的应用和意义。
2.激发学生对化学的兴趣和好奇心，鼓励他们主动探索和实践。
五、课堂作业（5分钟）
1.布置相关的课后作业，如阅读相关课本知识、完成实验报告等。
2.鼓励学生勤学好问，积极参与课堂讨论，提高化学学习的质量和效果。
本节课教学结束，希望学生们在学习化学的路上能够充满激情和探索，不断提高自己的化学知识水平，步入化学殿堂，开启科学之旅！。
《步入化学殿堂》教案
C、镁带在空气中燃烧后变成了氧化镁；
D、氧气不易溶于水且比空气密度大；E、木棒受力折断；
F、铁生锈；G、煤着火燃烧，残余一堆灰烬
2、体验科学探究
1、科学探究的基本环节是？
练习：某纪念币外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的，这属于科学探究中的（）。在讨论时，有同学提出：“我们可以先拿磁铁来吸一下”，这属于科学探究中的( )。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）。
A．小煤窑发生瓦斯（主要成分为甲烷）爆炸
B．涂在墙上的熟石灰逐渐变硬
C．煤燃烧生成的二氧化硫遇水形成酸雨D．舞台用干冰制造“云雾”
4、什么是物理性质化学性质？
练习：（1）请判断下列性质中，哪些是物理性质，哪些是化学性质？
稳定性挥发性溶解性毒性氧化性还原性
（2）下列描述哪些是物理变化、化学变化、物理性质、化学性质？
一、化学研究的对象
1、从什么方面研究物质的组成？例如氢气在氧气中燃烧生成水说明了水由什么组成？
2、什么是物质的结构？组成相同的物质一定是同种物质吗？
3、结构、性质、用途之间有什么关系？
二、物质的变化与性质
1、什么是物理变化、化学变化？
2、物理变化、化学变化在宏观、微观方面有什么区别？
例从分子、原子角度分析水加热、水通直流电有什么区别？
3、判断下列说法对错
（1）有伴随现象产生的一定是化学变化
（2）化学变化一定伴随着物理变化
练习（1）、从化学的视角来看，下列名句中只发生物理变化的是
A．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲
B．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
C．冰，水为之，而寒于D．曾青（指CuSO4溶液）得铁则化为铜
九年级上册化学《走进化学殿堂》教案、教学设计
1.采用情境教学法，创设生活化的教学情境，让学生在具体的情境中感知化学知识，提高学习兴趣。
2.强化实验教学，注重学生实验操作能力的培养，引导学生从实验中发现问题，提高学生的观察能力和实验技能。
3.采用问题驱动的教学方法，设计富有挑战性的问题，引导学生主动探究、合作学习，培养科学思维和解决问题的能力。
难点：化学方程式的书写与平衡，实验现象的观察与分析，以及化学知识在实际问题中的应用。
2.重点：培养学生的科学思维和实验操作能力，提高学生的科学素养。
难点：引导学生从实验现象中发现问题、分析问题，并运用所学知识解决问题。
3.重点：激发学生学习化学的兴趣，培养良好的情感态度和价值观。
难点：让学生在学习过程中体会到化学的魅力，认识到化学在环境保护和可持续发展中的作用。
3.实验现象分析题：给出一些实验现象，让学生分析并解释原因，培养学生的实验观察能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.引导学生回顾本节课所学的主要内容，总结化学的定义、实验技能、化学用语等知识点。
2.邀请学生分享他们在学习过程中的收获和感悟，促进全班同学共同成长。
3.指出学生在学习过程中存在的问题，给出改进建议，提高学生的学习效果。
-填空题：涉及物质的基本性质、分类和变化规律，共5小题。
-简答题：解答关于化学方程式的书写、实验现象的解释等问题，共2小题。
2.选做题：针对学有余力的学生，设计以下拓展性作业：
-研究性学习：选择一个生活中的化学现象，如酸雨、温室效应等，通过查阅资料、实地调查等方式，撰写一篇研究报告。
-创新实验设计：设计一个简单的化学实验，验证所学的某一化学原理，并撰写实验报告。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表见解，培养学生的表达能力和团队合作精神。
第一单元 步入化学殿堂 教案(鲁教版八年级全)
单元总结
一、知识网络归纳
“现象”是指事物在变化中所表现的外部形态和联系。
化学反应“现象”也同样是反映物质在变化中的外部表象，而不是变化的实质。
至于反应后生成什么？具有什么性质等，就不属于“现象”的范畴。
因此，在启蒙阶段，同学们要养成正确描述现象的习惯。
描述现象三忌：忌把生成物的名称当作现象来描述，如生成氧化镁；忌脱离实验实际，没有观察到的现象也描述出来；忌片面描述实验现象，不全面。
描述实验现象要注意用词的准确性，如烟和雾、火星和火焰、燃烧和点燃的区别。
九年级化学上册第一单元《步入化学殿堂第二节体验化学探究》教案(鲁教版)
沉淀洗涤的原那么：少量屡次
5.仪器的洗涤
①先将试管中的废物倒入废液缸内，右手持试管刷，先清洗外壁，以便观察效果。注入约半试管水，振荡冲洗，再用试管刷蘸取少量去污粉，介入试管内轻轻旋动，反复数次，两用清水振荡冲洗至清洁为止。
②仪器清洗干净后，放在试管架或指定的地方，备用。
注：⑴仪器必需冷却后才能清洗。
提出哪些有价值的问题，小组代表汇报
三．［探究］蜡烛燃烧的产物有什么，提出你的猜想。
思考，并答复猜想
引导学生设计实验方案探究蜡烛燃烧的产物。
学生分组进行讨论，并汇报讨论结果。
指导学生进行实验
学生进行分组实验，并交流共享实验结果。
三、盐酸中哪种粒子使紫色的石蕊试液变红，提出你的猜想。
思考，并答复猜想
引导学生设计实验方案探究盐酸中哪种粒子使紫色的石蕊试液变红。
难点
通过实验体验科学探究过程
教学过程〔含互动方式〕
教师活动
学生活动
一、［提出问题］提出问题解决问题更重要
分组讨论交流，发表自己的看法
根据学生答复，师生共同总结科学探究的根本环节：
提出问题→猜想假设→〔多种方法〕收集证据→〔分析、比较、概括〕得出结论→交流评价
讨论总结科学探究的环节
二．观察蜡烛燃烧现象
⑵假设有难溶物，一般先加盐酸溶解。
⑶玻璃仪器洗涤干净的标准是：内外壁上的水膜均匀，既不聚成水滴也不成股流下。清洗后仪器应倒置。
②取一小瓶酒精按上述①操作，嗅闻酒精气味
不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味，采用_________
法，以防_________。
2.物质的溶解
⑴振荡溶解
①用药匙(或Ⅴ形纸槽)取少量硫酸铜晶体送入试管底部，擦净药匙；
九年级化学上册第1单元步入化学殿堂第1节化学真奇妙教学设计1(新版)鲁教版
6.学习指导资料：准备与本节课相关的学习指导资料，如学习任务单、练习题等。这些资料可以帮助学生明确学习目标，指导学生进行自主学习和复习。
7.评价工具：准备与本节课相关的评价工具，如课堂问答、小组讨论评价表等。这些评价工具可以帮助教师了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
14.物质的检测和分析：物质的检测和分析方法包括光谱分析、色谱分析、滴定分析等。
15.化学在实际应用中的例子：化学在工业生产、医药、农业、环保等领域都有广泛的应用。
板书设计
1.化学的定义
-研究物质组成、结构、性质、变化规律
-基础自然科学
2.化学研究的内容
-物质组成
-结构
-性质
-变化规律
-物质制取和应用
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
8.化学反应的类型
-化合反应
-分解反应
-置换反应
-复分解反应
9.溶液的配制
-溶解：固体溶解于液体
-稀释：增加溶剂以降低浓度
10.化学实验的基本操作
-称量：准确测量质量
-溶解：固体溶解于液体
-过滤：分离固体和液体
-蒸馏：分离液体混合物
-萃取：利用溶剂分离混合物
11.化学实验的安全注意事项
-佩戴实验服和手套
九年级化学上册第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙说课稿鲁教版
九．教学反思与改进
在回顾本节课的教学过程中，我认识到虽然学生在物质的性质与变化、化学方程式的书写和实验操作技巧方面取得了一定的进步，但仍然存在一些不足之处，需要我在未来的教学中进行改进。
此外，在实验操作环节，我发现部分学生在实验操作过程中存在安全性问题，如不按照规定操作、不注意实验安全等。为了提高学生的实验操作安全性，我计划在未来的教学中加强对实验操作规范的讲解和示范，并进行定期的实验操作安全培训，以确保学生在实验过程中的安全。
最后，在作业评价环节，我注意到部分学生在完成作业时存在拖延现象，导致作业质量不高。为了提高学生的作业质量，我计划加强对作业完成进度的监控，并定期与学生进行面谈，了解他们在完成作业过程中遇到的问题，以提供及时的指导和帮已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了物质的基本概念，对物质的状态、性质有一定的了解。他们还掌握了基本的实验操作技能，如使用显微镜、进行简单的化学实验等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学学科充满好奇心和探索欲望，他们具有较强的逻辑思维能力和动手能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实际操作来理解抽象的化学概念。
目标： 让学生了解化学的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解化学的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍化学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 化学案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解化学的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的化学案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学的多样性或复杂性。
鲁教版九年级化学教案-步入化学殿堂教案
第一單元步入化學殿堂殿堂第一节化學真奇妙一、化學改變了世界1.化學的研究對象：物質2.化學的作用：創造我們所需要的物質，消除我們不需要的物質，還能實現物質與能量的轉化3.化學與人類社會密切相關的重要領域：資訊科學、功能材料研製、能源開發、環境保護、生命過程探索等二、神奇的化學變化4.物理變化：沒有生成新物質的變化化學變化：有新物質生成的變化，又叫化學反應(如食物消化、蠟燭燃燒等)★根本區別：有無新物質生成而化學變化常伴隨發光，發熱，顏色變化，生成沉澱、產生氣體等現象5.化學變化不但生成新物質，還伴隨著能量變化三、物質構成的奧秘6.世界萬物都是有極其微小的粒子（分子、原子等）構成，例如水由水分子構成7.化學就是在原子、分子水準上研究物質及其變化規律的一門基礎學科第二节體驗科學探究1.化學的學習從問題開始，通過科學探究解決問題2.科學探究是學習化學重要而有效的方式，化學實驗是進行科學探究的重要途徑3.科學探究的基本環節包括：提出問題、猜想與假設、收集證據（包括設計實驗方案、進行實驗等）、獲得結論、反思與評價、表達與交流等第三节化學實驗基本技能（一）一、實驗室安全規則1.取用藥品的“三不”原則：不要用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口聞藥品氣味，不要品嘗藥品2.剩餘藥品的“三不”原則：不要放回原瓶，不要隨意丟棄，更不能帶出實驗室，要放入指定的容器中3.節約原則：按規定用量取用。
若沒有說明用量，一般取最少量：液體1~2mL，固體只需蓋滿試管底部。
4.常見儀器（對照課本150頁）：1）反應容器可直接加熱：試管、蒸發皿、坩堝、燃燒匙注意：可直接加熱的玻璃儀器只有：試管不能直接加熱（放在石棉網上）：燒杯、錐形瓶2）存放物質的儀器：廣口瓶（存放固體），細口瓶、滴瓶（存放液體）3）取用儀器：藥匙（粉末狀或小顆粒狀固體）、鑷子（塊狀固體）、膠頭滴管（少量液體）二、藥品的取用1.固體藥品的取用（保存：廣口瓶）：一橫二低三直立塊狀：用鑷子 粉末狀：藥匙（紙槽）2.液體藥品的取用（保存：細口瓶）量筒大量液體：傾倒 口訣： 塞倒放簽向手，管傾斜口挨口注意：塞倒放防止污染藥品，簽向手防止緩慢倒輕輕刮，塞緊塞放原處簽朝外少量液體：膠頭滴管 垂直懸放於試管正上方膠頭滴管使用的注意事項：1）使用滴管時，滴管不能伸入容器內，也不能接觸容器內壁，應垂直於容器正上方。
第一单元 步入化学殿堂优秀教学设计
第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙(第一课时)一、导学指导【导学目标】1．通过身边的事例，感知、认识化学与生活、生产的密切联系；2．通过生活经验，了解天然材料与人造材料，认识化学的重要性；3．知道化学是把双刃剑，了解“绿色化学”的含义。
4．激发学生学习化学的兴趣。
【学习重难点】1．通过趣味实验、视频资料等激发学生学习化学的兴趣。
2．从学生实践生活经验出发，感受化学的重要性。
二、课堂建议【课的导入】方法1．初一开始生物的学习、初二开始物理的学习、在初三又接触到一个新的学科——化学，同学们说说你理解的“化学”或者说你心目中“化学”。
2．同学们，我是你们的化学老师，想知道我的名字吗？用酚酞试液喷向事先用稀氢氧化钠溶液写好名字的纸上。
【探究活动】活动一：激趣设疑趣味实验（如魔棒点灯、烧不坏的手帕、摇摇瓶、焰色反应等等）激趣设疑，展示化学学科的神奇与魅力，引发思考和讨论。
活动二：观察与思考观察、交流、讨论，发表自己的见解，并作记录统计（小组派代表汇报，讨论时间2分钟）1．观察家庭里的物品，说出各类物品的名称，根据物品的用途进行分类，如厨具、装饰品、洁具、建筑、及衣物等等。
2．想一想制造各类物品的主要材料，按照材料的来源是属于天然材料还是人造材料进行分类。
把分类统计结果填在下表中：交流与回报播放视频：如果没有石油，生活将会怎样？活动三：合作探究小组交流、汇报展示预习内容：化学科学的发展，给人类带来了哪些利和弊？1.化学科学的发展给人类带来了利的方面：促进工农、业生产，科技、医疗卫生发展等。
2.化学科学的发展给人类带来了弊的方面：环境污染、疾病增加等。
3.学习化学的目的是变害为利，造福人类，促进科学发展。
活动四：合作探究小组交流、汇报：化学是一门什么样的学科？1.化学研究的对象：物质。
2.化学研究的具体内容：（1）物质的组成与结构；（2）物质的性质与变化；（3）物质的用途与制法等。
活动五：合作探究小组交流、汇报：“绿色化学”指的是什么？“绿色化学”指的是一门从源头上阻止污染的化学。
《步入化学殿堂教案》教案 (公开课)2022年九年级化学精品教学设计
第|一单元步入化学殿堂殿堂第一节化学真奇妙一、化学改变了世|界1.化学的研究对象：物质2.化学的作用：创造我们所需要的物质,消除我们不需要的物质,还能实现物质与能量的转化3.化学与人类社会密切相关的重要领域：信息科学、功能材料研制、能源开发、环境保护、生命过程探索等二、神奇的化学变化4.物理变化：没有生成新物质的变化化学变化：有新物质生成的变化,又叫化学反响(如食物消化、蜡烛燃烧等)★根本区别：有无新物质生成而化学变化常伴随发光,发热,颜色变化,生成沉淀、产生气体等现象5.化学变化不但生成新物质,还伴随着能量变化三、物质构成的奥秘6.世|界万物都是有极其微小的粒子〔分子、原子等〕构成,例如水由水分子构成7.化学就是在原子、分子水平上研究物质及其变化规律的一门根底学科第二节体验科学探究1.化学的学习从问题开始,通过科学探究解决问题2.科学探究是学习化学重要而有效的方式,化学实验是进行科学探究的重要途径3.科学探究的根本环节包括：提出问题、猜想与假设、收集证据〔包括设计实验方案、进行实验等〕、获得结论、反思与评价、表达与交流等第三节化学实验根本技能〔一〕一、实验室平安规那么1.取用药品的"三不〞原那么：不要用手接触药品,不要把鼻孔凑到容器口闻药品气味,不要品尝药品2.剩余药品的"三不〞原那么：不要放回原瓶,不要随意丢弃,更不能带出实验室,要放入指定的容器中3.节约原那么：按规定用量取用.假设没有说明用量,一般取最|少量：液体1~2mL ,固体只需盖满试管底部.4.常见仪器〔对照课本150页〕：1〕反响容器可直接加热：试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙注意：可直接加热的玻璃仪器只有：试管不能直接加热〔放在石棉网上〕：烧杯、锥形瓶2〕存放物质的仪器：广口瓶〔存放固体〕,细口瓶、滴瓶〔存放液体〕3〕取用仪器：药匙〔粉末状或小颗粒状固体〕、镊子〔块状固体〕、胶头滴管〔少量液体〕二、药品的取用1.固体药品的取用〔保存：广口瓶〕：一横二低三直立块状：用镊子粉末状：药匙〔纸槽〕2.液体药品的取用〔保存：细口瓶〕规定量： 量筒大量液体：倾倒 口诀： 塞倒放签向手 ,管倾斜口挨口 注意：塞倒放防止污染药品 ,签向手防止腐蚀标签 缓慢倒轻轻刮 ,塞紧塞放原处签朝外少量液体：胶头滴管 垂直悬放于试管正上方胶头滴管使用的本卷须知：1）使用滴管时 ,滴管不能伸入容器内 ,也不能接触容器内壁 ,应垂直于容器正上方 .2）取液后的滴管应保持橡胶胶帽在上 ,不要平放或倒放 ,不要把滴管放在实验台或其他地方 ,以免液体腐蚀胶头 . 3）用过的滴管要立即用清水冲洗干净〔滴瓶上的滴管不用冲洗〕 .三、物质的加热〔外焰温度最|高 ,用外焰加热〕1.酒精灯的使用 两检查 看灯芯 〔假设灯芯不平或烧焦 ,就剪掉〕看酒精量〔酒精量要在1/3~2/3之间〕三禁止 禁止向燃着的酒精灯内添加酒精禁止用燃着的酒精灯去点燃另一个酒精灯禁止用嘴吹灭 ,必须用灯帽盖灭一必须 不用时必须盖上灯帽〔防止挥发浪费〕注意：1〕用嘴吹灭酒精灯 ,酒精灯会烧的更旺2〕如果酒精灯倒了 ,着火了 ,用湿抹布盖灭2.给物质加热时注意：1〕必须用外焰加热 ,且加热前要预热；2〕加热时 ,试管内液体不得超过试管体积的1/3；3〕加热时 ,试管口不得对着有人的地方；4〕给液体加热 ,试管应与桌面成45度角；给固体加热时 ,试管口要略向下倾斜5〕不能用外壁有水珠的试管加热；6〕加热的试管不能立即用冷水冲洗7〕不能用手拿试管加热 ,而应该用试管夹 ,试管夹要由下往上 ,夹在试管的中上部 ,近试管口1/3处8〕试管、蒸发皿、燃烧匙可以直接受热 ,而烧杯、烧瓶要放在爱石棉网上加热 .量筒、集气瓶等不能用来加热 .3.加热时试管炸裂的原因：1〕没用外焰加热 ,没有预热就进行加热2〕试管外壁有水珠3〕加热时 ,试管底接触灯芯4〕加热后试管没有冷却就进行冲洗5〕加热固体时试管口未向下倾斜 ,水倒流使试管炸裂6〕试管质量不好第二单元 探秘水世|界第一节 运动的水分子一、水的三态变化直接倾倒胶头滴管1.水蒸气〔气态〕★注意：水的三态变化是物理变化 ,水分子的数目和大小不会变化 ,变化的只是水分子之间的距离和排列方式2.用分子的观点解释自然想象〔水的三态变化〕固态水 液态水 气态水〔例如地上的水渍蒸发 ,冰融化成水等〕：水分子获得能量 ,运动速率加快 ,分子之间间隔变大气态水 液态水固态水〔例如水蒸气遇锅盖冷凝 ,水结成冰灯〕：水分子失去能量 ,运动速率减慢 ,分子之间间隔变小分子是构成物质的一种根本粒子 ,还有一些物质是由原子直接构成的3.分子的根本特征：1）分子本身很小2）分子在不断的运动〔温度越高 ,分子运动速率越快〕3）分子之间有间隔〔气体分子间隔较大 ,而固体和液体之间间隔较小〕4）分子本身具有能量5）分子之间存在相互作用二、自然界中的水1.水的天然循环1）水的天然循环是通过水的三态变化实现的2）为水的天然循环提供能量的是太阳3）水的天然循环的作用：实现水的自身净化 ,完成了水资源的重新分配2.天然水的人工净化天然水中含有泥沙、可溶性矿物质和细菌等杂质其他均是物理变化★沉降步骤中加明矾的作 用：明矾可以吸附悬浮 的颗粒 ,加速沉降 ★蒸馏的净化程度最|高混合物：由两种或两种以上物质组成的 纯洁物：有一种物质组成的3.混合物：由两种或两种以上物质组成的纯洁物：有一种物质组成的4.别离混合物的方法1〕过滤〔别离不溶性的固体和液体 ,例如泥沙和水〕①实验仪器：漏斗〔带滤纸〕、铁架台〔带铁圈〕、玻璃棒、烧杯注意：玻璃棒的作用：引流②本卷须知：一贴二低三靠一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁二低：滤纸要低于漏斗边缘滤液要低于滤纸边缘蒸 馏 水三靠：漏斗下端管口靠在烧杯内壁玻璃棒靠在三层滤纸上烧杯靠在玻璃棒上③过滤时速度慢的原因：滤纸未紧贴在漏斗内壁上过滤仍然浑浊的原因：滤液高于滤纸边缘 ,滤纸破损等过滤仍浑浊 ,应采取的措施：二次过滤2）吸附〔别离有颜色或有气味的物质 ,例如家装时用活性炭吸附甲醛气体〕利用活性炭的吸附性 ,吸附有颜色或有气味的物质 ,如红墨水经过活性炭变无色 3〕灭菌〔化学变化〕 消毒剂 氯水漂白粉高温消毒4）蒸馏〔别离不同沸点的液体 ,例酒精和水〕实验仪器：铁架台〔带铁圈〕、酒精灯、蒸发皿、烧杯、玻璃棒〔作用：搅拌 ,防止局部 温度过高 ,液体溅出〕5）蒸发〔别离可溶性的固体物质和液体 ,例如食盐和水〕5.硬水与软水①硬水是指含较多钙镁矿物质的天然水 ,软水是指含较少钙镁矿物质的天然水 ②区分硬水与软水的方法：肥皂水③家庭中硬水转化成软水的方法：加热煮沸第三节 水分子的变化一、水的分解〔电解水：向水中通入直流电〕1.现象：电极两端产生气泡 ,液面下降详解：电源分正负两极 ,正负两极上均产生气泡 ,且负极〔图示b 〕产生的气体约是正极〔图示a 〕产生气体体积的2倍 ,即负氢正氧2:1 . 正极：氧气 ,体积少；负极：氢气体积多2.检验：〔学会验证某种气体是何气体 ,步骤：实验方法 +实验现象 +结论〕正极：用带火星的木条靠近该气体 ,木条复燃 ,证明该气体是氧气负极：用燃着的木条靠近该气体 ,气体燃烧 ,证明该气体是氢气3.结论：①水是由氢元素和氧元素组成的②水通电会电解生成氢气和氧气③化学变化中分子可以再分 ,而原子不可以再分……等等4.该反响的文字表达式水 氢气 +氧气 〔分解反响〕反响物 生成物二、水的合成〔氢气在空气中燃烧〕1.验纯〔点燃任何气体前都要检验气体纯度 ,以免发生爆|炸〕：用小试管口朝下收集一试管氢气 ,用拇指堵住试管口 ,靠近火焰 ,移开拇指 ,如果听见锋利的爆鸣声 ,证明气体不纯；如果听到消沉的 "噗〞的一声 ,证明气体纯洁 .现象：纯洁的氢气在空气中燃烧 ,产生淡蓝色的火焰 ,烧杯内壁有水雾 ,放出热量〔或是写：用手摸烧杯 ,烧杯发烫〕通电反响条件3.结论：①氢气在空气中燃烧生成水②反响放出热量③在点燃时 ,氢气分子和空气中局部氧气分子被破坏 ,构成氢气分子的氢原子和构成氧气分子的氧原子重新组合形成水分子〔实质〕4.该反响的文字表达式氢气 +氧气 水 〔化合反响〕三、化学变化的实质：旧分子被破坏成原子 ,原子再重新组合成新分子例如水电解的实质：水分子被破坏成氢原子和氧原子 ,构成水分子的氢氧原子再重新组合形成氢分子和氧分子；氢气燃烧的实质详见上面氢气燃烧的结论③四、化合反响和分解反响分解反响〔一变多〕：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反响化合反响〔多变一〕：由两种或两种以上的物质生成一种物质的反响详解：①两者都为化学反响的根本反响类型〔所以判断一个反响是否是化合或是分解反响的前提就是它必须是化学反响〕 ,化学反响不只是这两种反响类型 ,还有很多其他反响类型 ,判断时要注意②判断反响类型的依据：反响物和生成物的种类〔反响物一种 ,生成物多种的是分解反响；反响物多种 ,生成物一种的是化合反响〕五、化学性质和物理性质化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质 ,称为该物质的化学性质 .如氢气在空气中燃烧 ,表示氢气具有可燃性这一化学性质 ,常见的化学性质 ,如可燃性、助燃性、稳定性、不稳定性、腐蚀性、毒性……等等 .物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质称为物质的物理性质 .如物质的颜色、气味、状态、密度、熔点、沸点、硬度、挥发性、溶解性……等等两者的区别：是否是通过化学变化表现出来注意：分子是保持物质化学性质的最|小粒子〔不同物质由不同的分子构成 ,化学性质就不同〕六、化学变化和物理变化9.2 化学合成材料第|一课时【教学课型】新课◆ 课程目标导航【教学目标】1、知识与技能〔1〕知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；〔2〕认识合成材料的开发、利用和开展与社会开展的密切关系〔3〕会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维〔如腈纶〕织成的布料 .2、过程和方法：利用网络信息、图片 , 培养学生的表达能力、合作意识 ,以及珍惜资源、保护环境、点燃合理使用化学物质的观念 .3、情感、态度与价值观：培养学生的自学能力、思维能力和表达能力 ,开展学生科学探究的能力 .【教学重点】1塑料的性能、用途和白色污染2天然纤维和合成纤维的鉴别【教学难点】培养学生实验设计的能力 .【教学工具】羊毛、棉花、合成纤维布等【教学方法】实验法、讲解法◆课前预习学生查阅资料 ,了解塑料制品的利与弊◆教学情景导入师： "China〞表示我们的祖国 ,它还可以表示什么 ?生：瓷器 .师：对 !瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一 ,它创造了新石器时代的仰韶文化 .人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等 ,如今有机合成材料成了人们关注的热点 .◆教学过程设计【板书】、有机合成材料活动探究一师：什么是有机合成材料 ?请同学们阅读P265常见的有机合成材料 .【小结】：用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料 .棉花、羊毛和天然橡胶等都属于天然有机高分子材料 ,而日常生活中用得最|多的塑料、合成纤维和合成橡胶等那么属于合成有机高分子材料 ,简称合成材料 .一、塑料我们一般称为 "塑料〞的物质是一个包括很多材料的大家族 ,全部由合成树脂组成 ,这就是聚合物 ,例如聚乙烯〔PE〕就是由成千上万个乙烯分子聚合而成的高分子化合物 .当小分子连接构成高分子时 ,有的形成很长的链状 ,有的由链状结成网状 ,链状结构的高分子材料加热时熔化 ,冷却后变成固体 ,再加热又可熔化 ,因而具有热塑性 ,可以反复加工 ,屡次使用 ,如聚乙烯塑料〔PE〕、聚氯乙烯〔PVC〕、聚丙烯〔PP〕、聚对苯二甲酸乙二酯〔即聚酯PET〕 .〔一〕、一般分类如下：1．按塑料的物理化学性能分类：热塑性塑料：在特定温度范围内能反复加热软化和冷却硬化的塑料 .如聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料 .热固性塑料：因受热或其他条件能固化成不溶性物料的塑料 .如酚醛塑料、环氧塑料等 .2．按塑料用途分通用塑料：一般指产量大、用途广、成型性好、价廉的塑料 .如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等 .工程塑料：一般指能承受一定的外力作用 ,并有良好的机械性能和尺寸稳定性 ,在高、低温下仍能保持其优良性能 ,可以作为工程构件的塑料 .如ABS、尼龙、聚砜等 .特种塑料：一般指具有特种功能〔如耐热、自润滑等〕 ,应用于特殊要求的塑料 .如氟塑料、有机硅等 .〔二〕、性能塑料具有优良的化学性能 .1、一般塑料对酸碱等化学药品均有良好的耐腐蚀能力 ,特别是聚四氟乙烯的耐化学腐蚀性能比黄金还要好 ,甚至|能耐 "|王水〞等强腐蚀性电解质的腐蚀 ,被称为 "塑料|王〞 .2、另外还具有良好的透光及防护性能 .多数塑料都可以作为透明或半透明制品 ,其中聚苯乙烯和丙烯酸酯类塑料像玻璃一样透明 .有机玻璃化学名称为聚甲基丙烯酸甲酯 ,可用作航空玻璃材料 .聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯等塑料薄膜具有良好的透光和保暖性能 ,大量用作农用薄膜 .塑料具有多种防护性能 ,因此常用作防护保装用品 ,如塑料薄膜、箱、桶、瓶等 .〔三〕、用途塑料已被广泛用于农业、工业、建筑、包装、国防尖端工业以及人们日常生活等各个领域 .农业方面：大量塑料被用于制造地膜、育秧薄膜、大棚膜和排灌管道、鱼网、养殖浮漂等 .工业方面：电气和电子工业广泛使用塑料制作绝|缘材料和封装材料；在机械工业中用塑料制成传动齿轮、轴承、轴瓦及许多零部件代替金属制品；在化学工业中用塑料作管道、各种容器及其他防腐材料；在建筑工业中作门窗、楼梯扶手、地板砖、天花板、隔热隔音板、壁纸、排水管件、装饰板和卫生洁具等 .二、合成橡胶【活动探究二】幻灯片展示：人工割胶图师：树木最|忌割皮 ,人们却常常在清晨割这种树的皮 ,它是什么树 ?生：橡胶树 .师：对 !树皮是它的产胶组织 ,流出的汁就是天然橡胶 .学生实验：拉扯橡皮筋 ,你发现橡胶具有性 .用砂纸打磨网球鞋底 ,你发现橡胶具有性 .燃烧车轮外胎碎片 ,你发现 .实验桌面上铺了一层橡胶 ,是因为 .幻灯片展示：汽车、飞机、轮船、垫圈、运输带等 .师：轮胎主要由天然橡胶制成 ,弹性好 ,外胎由丁苯橡胶制成 ,耐磨；飞机轮胎由顺丁橡胶制成 ,弹性好 ,耐磨；轮船利用了橡胶的防水功能；垫圈多由丁腈橡胶制成 ,耐油、酸碱；运输带由氯丁橡胶制成 ,耐油、耐高温、耐老化 .三、合成纤维【活动探究三】师：我们穿的衣服通常是纤维织成 ,实验台面上的三种不同颜色的毛线都是纤维制品 .生1：根据燃烧时的不同现象判断 .生2：可以看服装标签 .幻灯片展示：服装标签师：穿不同布料的服装时 ,你有什么不同的感受 ?生1：涤纶衣服挺括 ,不易皱 ,易洗易干 .生2：棉纶衣服弹性好 ,耐磨 ,烫后会变形 .生3：棉织衣服吸水、透气 ,感觉很舒服 ,但易皱 .◆课堂板书设计我们常用的有机合成材料一、塑料二、塑料的性能三、合成橡胶四、合成纤维◆练习作业设计〔课堂作业设计、课下作业设计〕1、[08,南昌] "慈母手中线 ,游子身上衣〞 .棉花的主要成分是纤维素[(C6H10O5)n] .以下说法不正确的选项是( )A．纤维素是由C、H、O三种元素组成的 B．棉线与羊毛线可用燃烧的方法区别C．纤维素中C、H、O三种元素的原子个数比为6︰10︰5 D．棉花属于合成纤维答案与解析：D；棉花属于天然纤维2．[08 ,乐山] 从6月1日起 ,国内所有的超市、商场等商品零售场所开始实行塑料购物袋有偿使用制度 ,这将有助于减少因使用不可降解塑料引起的 "白色污染〞 .常见的包装袋很多是由聚氯乙烯塑料〔PVC〕加工而成的 ,其化学式可表示为 ,可看作由n个ClCHCH2(氯乙烯)连接而成 ,是一种不可降解塑料 .以下有关聚氯乙烯的说法 ,不正确的选项是〔〕A．相对分子质量为62.5n B．各元素的质量比为71:48:6C．它属于有机合成材料 D．在长时间光照下可以分解答案与解析：D；塑料在长时间光照下也不易分解3、有一块布料 ,请你鉴别是羊毛织物还是化纤织物 .答案与解析：从布料的毛边抽一根丝 ,用火点燃 ,如闻到有烧焦羽毛的气味 ,燃烧后的剩余物可以用手指挤压成粉末状 ,那么为羊毛织物 .如无焦糊味 ,且燃烧后的剩余物用手指挤压不成粉末状的 ,那么为化纤制品 .4、我们穿的衣服通常是由纤维织成的 ,常见的纤维有棉花、羊毛、涤纶等 .用灼烧法可初步鉴别三种纤维 ,给三种纤维编号后 ,分别灼烧产生的气味如下：纤维编号①②③灼烧时的气味特殊气味烧纸气味烧焦羽毛气味那么羊毛、棉花的编号分别为_____；_____ .答案与解析：③；②5、区分以下各组物质 ,选择的试剂或方法不正确的选项是_____物质选用的试剂和方法A 空气、氧气和氮气燃着的木条B 硬水和软水肥皂水C 氯化钙溶液和氢氧化钡溶液碳酸钠溶液D 棉纤维和羊毛纤维抽丝灼烧答案与解析：C；都能生成沉淀◆教学反思：区分羊毛和化纤的方法有多种 ,比方光泽度、手感等 .对于经验不丰富的我们来说 ,用燃烧的方法要稳妥一些 .羊毛接近火焰时先卷缩 ,燃烧时有烧毛发的焦糊味 ,燃烧后灰烬较多 ,为带有光泽的硬块 ,用手指一压就变成粉末 .而化学纤维如锦纶接近火焰时迅速卷缩 ,燃烧比较缓慢 ,有芹菜气味 ,趁热可以拉成丝 ,灰烬为灰褐色玻璃球状 ,不易破碎 .◆拓展。
初中化学《步入化学殿堂》单元教学设计以及思维导图
专题二：体验化学探究
（ 2 课时）
专题三：到实验室去（实验基本操作技能 一） （ 3 课 专题划分
时）
其中，专题一中的第一、二课时部分活动作为研究性学习；
专题二中的活动也作为研究性学习。
专题一 化学真奇妙
所需课时 课内共用 3 课时，课外用 1 课时
专题学习目标
知识与技能： 认识化学变化、物理变化的基本特征，了解物质构成的基本粒子，用 简单元素符号将原子分类； 过程与方法： 1、通过对实验观察，现象总结，掌握获取知识的一般方法；
1、针对（一），让学生分享自己观察所得现象，相互补充完善；回答 思考问题，初步从自己的认识角度来理解不同变化的本质区别。（提 高学生观察、讨论、归纳、总结能力，并学会根据原有知识来进一步 深入理解，自主学习新知识。）
2、针对（二），深入阅读课本，找出这些变化的区别，掌握物理变化 与化学变化的本质，并会举合适的例子。 活动二： 进行活动天地 1-2，“观察化学变化的现象”。教师演示实验，学生观 察现象，描述现象，相互补充，结合课外实验现象总结化学变化的一 般现象。 （不足的地方，教师加以补充，提出反思问题）。 问题：伴随这些现象的变化一定是化学变化吗？（学生针对每种现象 讨论交流，互举反例，提高学生逆向思维能力。） 活动三： 化学变化中的能量转化。举生活中的燃烧现象，让学生通过了解身边 对化学变化产生能量的运用，了解化学不仅是可以获得新物质，还可 以提供能量。举利用化学变化产生光能和热能的例子，联系到能源问 题以及自然界中的能量转化。 活动小结： 区分化学变化和物理变化，明确关系，掌握这两种变化的基本特征；
知识与技能： 1、明确学习化学的重要性，化学变化、物理变化的基本特征，了解 物质构成的基本粒子—分子和原子。 2、初步利用简单元素符号将原子分类，明确分子原子和物质之间的 关系。 3、掌握科学探究的一般环节，及进行每一环节的要领； 4、掌握实验室安全规则、实验仪器及作用，掌握实验基本技能（药 品的取用、物质的加热）。 过程与方法： 1、通过对实验观察，现象总结，掌握获取知识的一般方法； 2、通过对物质构成奥秘的初步探索，学会从微观视角看世界的方法； 3、通过对蜡烛燃烧实验的探究过程，掌握学习化学获取事实和证据 的方法； 4、通过操作实验技能的过程，掌握做化学实验的基本方法。 情感态度与价值观： 1、通过感受世界的发展变化，体会化学对人类生活和社会发展的重 要性； 2、通过对实验现象的观察，激发对化学现象的好奇心，初步形成化 学的价值观、变化观； 3、通过对物质构成奥秘的初步探索，初步形成化学的微粒观，增强 学生的符号感； 4、通过实验探究，体会科学探究的乐趣；
九年级上册化学《走进化学殿堂》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等途径，主动探究化学知识，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.创设情境，让学生在真实的情境中学习化学，体验化学的实用性，培养他们的创新意识和实践能力。
（五）作业小结
1.教师布置与课堂内容相关的作业，如课后习题、实验报告等，巩固所学知识。
2.要求学生在作业中体现自己的思考过程，鼓励他们提出问题、解决问题。
3.学生按时完成作业，教师及时批改并给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4.通过作业小结，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
3.小组合作的团队精神
案例中，小组合作学习得到了充分体现。学生在小组内部分工明确，相互协作，共同完成学习任务。这不仅提高了学生的沟通能力和团队协作精神，还使他们在讨论中碰撞出思维的火花，实现了优势互补，共同提高。
4.反思与评价的持续改进
本案例注重反思与评价，教师和学生共同参与学习过程的评价。通过评价，教师能够了解学生的学习状况，为学生提供有针对性的指导；学生也能在反思中总结经验，找到自己的不足，不断改进学习方法，提高学习效果。
五、案例亮点
1.生活化的情境创设
本案例在教学中注重情境创设，紧密结合学生的生活实际，以真实的生活场景引入化学知识，使学生能够直观地感受到化学与生活的紧密联系。通过这种方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们对化学学科的认识，使他们在轻松愉快的氛围中掌握化学知识。
2.问题导向的探究式学习
本案例以问题为导向，引导学生进行探究式学习。教师设计了一系列具有启发性和挑战性的问题，鼓励学生主动思考、合作探讨，培养学生的问题意识和解决问题的能力。这种教学方式有助于提高学生的思维品质，培养他们的创新精神和实践能力。
【鲁教版九年级化学上册】第1单元步入化学殿堂教案
鲁教版九年级化学上册教案第1单元步入化学殿堂
第1节化学真奇妙
教学过程知
识点教师活动
学
生
活
动
小结
1.科学探究是教学化学的重要而有效的教学方式。
2.科学探究包括：“提出问题”、“建立假设”、“收集证据（包括设计设计实验方案、
进行实验等）”、“获得结论”、“交流评价”这样几个基本环节。
3.化学实验是进行科学探究的重要途径，实验方案设计是实验探究的重要环节，它必须
保证实验的公正性。
4.科学探究是一个合作的过程，只有积极参与才能享受到探究的乐趣。
去图书室借阅或登陆网站获取资料：了解有关化学家的传记、化学史、化学上的发现与
发明，看看化学家们是如何进行科学探究的。
长话
短说
信息
冲浪
练习
11。
(推荐下载)第一单元步入化学殿堂教案
第一单元步入化学殿堂单元教学计划一、教学目标：1.体验化学的奇妙，初步形成化学学习的兴趣；2.初步认识科学探究的意义和基本过程；3.初步学会某些基本的化学实验操作技能；4.初步认识化学的一些基本观念。
二、主要知识点及课时安排：节次教学时数主要知识点探究活动第一节2 化学改变了世界；化学变化、物理变化的概念；利用化学反应的目的；绿色化学观念；分子和原子是构成物质的微粒；元素。
观察化学改变了社会的事实；思考化学对社会发展的作用；观察化学变化的现象。
第二节3 科学探究的要素：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。
从实例中归纳科学探究要素；探究影响蜡烛燃烧时间的因素；反思探究过程。
2 化学实验仪器名称和用途；实验室安全规则；实验操作基本方法。
取用药品，对物质加热、称量、仪器的连接与洗涤。
第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙(NO:1---2)课型：新授课课时安排：2课时教学目标：1.感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
2.认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
4.初步建立宏观与微观联系的思维方式。
5.认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
一、学习目标：知识与技能：认识物理变化、化学变化的基本特征；激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣；知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
过程与方法：初步建立宏观与微观联系的思维方式。
认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
情感态度与价值观：感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
二、教学重、难点1.认识物理变化、化学变化的基本特征。
2.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
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第一单元《步入化学殿堂》第一节化学真奇妙教材分析：《化学真奇妙》教材第一章第一节的内容，是义务教育阶段学生开始学习化学学科的起始章节，也是培养学生化学兴趣的重要章节。
一、课标要求：1、认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。
2、知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
3、初步形成“在一定条件下物质可以转化的”观点二、内容分析;本节包括三部分内容，分别是化学改变了世界、神奇的化学变化、物质构成的奥秘。
1.化学改变了世界：主要是通过阅读思考、图片，衣食住行等观察比较;展现生活中的衣食住行、生活环境的变迁、现代科技成果等，让学生体验化学对社会发展的巨大作用，认识“化学有什么作用”，这是情感态度与价值观的教育，目的是激发学生学习化学的志向；初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。
2. 神奇的化学变化：通过生活经验的分析思考和实验观察认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
了解化学变化是改造物质世界和实现能量相互转化的重要途径，初步形成物质变化观的一些基本观点。
又结合化学变化的奇妙现象，让学生感受化学的奇妙，激发学习化学的兴趣;物理变化与化学变化是本节的基础知识，也是学习化学的最基本的知识，所以是本节的重点。
3、物质构成的奥秘是通过阅读、思考、想象，借助图片、模型，知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
并通过微观去探求化学变化的奥秘，走入化学世界，领悟“什么是化学”。
初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
但是二单元的重点就是围绕物质构成的奥秘。
所以在第一节也就是让学生初步的接触微粒的观点，所以不是本节的重难点。
，三、本节的知识有：1、了解天然材料和人造材料，2、知道研究化学的目的3、能说出化学变化的基本特征，能较准确地判断物理变化和化学变化；化学变化中伴随着能量的变化4、学会观察的方法，5、初步知道物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成物质构成的微粒观。
四、根据教材和我县的教学的实际可以分2课时完成，第一课时化学改变了世界与物质构成的奥秘第二课时; 神奇的化学变化五、学情分析：学生对化学学习充满了憧憬，对课本中的插图充满了好奇，怀有一种非常美好的情感。
他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑。
对化学问题也有一些不同程度的了解、认识和困惑。
只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会发生有意义的学习。
本节教学内容的设计注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。
第一节化学真奇妙第一课时化学改变了世界与物质构成的奥秘学习目标、1、通过阅读思考和观察比较，体会化学在对人类社会的重要作用。
知道人类研究化学的目的2、通过阅读思考、想象，借助图片、模型，知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观3、初步建立宏观与微观相联系的思维方式学习难点、物质构成的微粒【自主学习】问题一：什么是化学？化学对人类社会有什么作用？任务1：阅读课本2—4页，完成下列问题。
1．化学研究的对象是，是的学问，是利用的方法研究，继而根据这些规律来。
2．化学能创造出，也能消除还能实现。
3、观察教材3页衣食住行四副图片，结合生活常识说出几种化学制品任务2：结合教材第3页“活动天地”，联想如果没有化学制品，你的生活会是什么样？任务3：结合教材第3页图片，思考化学对人类的生活有什么作用？任务4：结合教材第4页文字及图片，举例说明化学对社会发展的作用？问题2：你知道宇宙中的物质是由什么构成的？任务1：阅读课本:6—7页，完成下列问题1、自然界中各种各样的物质都是由极其微小的_________(如分子、原子等)构成的。
例如我们熟悉的物质水就是由大量的_________聚集而成的，而每个水分子又是由两个_________和一个_________构成的。
2、自然界中的氢气是由_________构成的，氧气是由_________构成的。
每个氢分子又是由两个_________构成的，每个氧分子又是由两个_________构成的【课中实施】一、情景引入：利用节日焰火的图片，引发学生的联想，由此引入二、探究新知:学习活动1、学生分组讨论没有了化学制品我们的生活会怎么样？研究化学的目的是什么？2、学生分组汇报你认为为什么学习化学？3、学生分组讨论物质水、氧气、氢气的构成？三：反思拓展；学生先尝试着讲，教师适时点拨天然材料：____________________________________________；人造材料：____________________________________________。
四:学习诊断（1）钢铁是我们生活中使用最为广泛的一种金属，下列说法不属于化学研究的内容的（）A．如何把铁矿石炼成铁 B．钢铁为什么会生锈C．如何将钢铁制成零件 D．钢铁是由什么组成的（2）下列物品是由天然材料制成的是（）A.铁锅B.铝合金门窗C.木凳D.塑料盆（3）下列说法错误的是（）A．研制治疗手足口病的药物过程中，化学将起到重要作用B．利用化学研制火箭发射所需的高能燃料C．利用化学，人类可以合成许多自然界不存在的新物质D．化学工业给人类带来的只有益处，没有坏处系统总结:本节课你有哪些收获是什么？你还有哪些迷惑和不解？第2课时神奇的化学变化学习目标、1通过生活经验的分析和动手实验，认识物理变化、化学变化的基本特征，并会判断物理变化和化学变化。
2、通过观察实验分析知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3、通过实验让学生初步学生学会观察和记录的能力学习重点、认识化学变化、物理变化的基本特征，并能区分化学变化、物理变化。
难点：能正确区分化学变化、物理变化，【自主学习】问题一：什么是化学变化？其特征是什么？物理变化和化学变化有什么的区别和联系？任务1：结合教材P4图示中的实例对比分析：①光合作用，原物质是__________，变化后生成物质是_________②葡萄酿成葡萄酒，原物质是__________，变化后生成物质是___________③铁矿石冶炼成钢铁（Fe），原物质是_________，变化后生成物质是_____以上三个变化的相同特征_____________________________________小结：______________________________________是化学变化；______________________________________是物理变化。
任务2：看书5页思考1、如何判断一个变化是否发生了化学变2、物理变化和化学变化有什么的区别和联系？任务3：：阅读课本P5——6，完成下列问题：研究化学变化的目的是什么？①分析下列变化中能量的变化。
蜡烛燃烧是化学变化释放____能和能；篝火燃烧是化学变化释放出____能；电池供电是化学变化释放_______能。
②研究化学变化的目的是。
•自主练习：下列过程中，属于化学变化的是（）属于物理变化的是（）•A．钢铁生锈B．纸张燃烧C．牛奶变酸D．干冰升华•E、.米饭变馊F、.火药爆炸G、.湿衣服晾干H.铁锅生锈•反思;你判断的依据是什么？【课中实施】一、情景引入：展示我们身边的一些常见化学反应，由生活中的情景引入二:探究新知;1学生分组讨论生活中哪些常见的物理变化和化学变化。
并分别汇报自己列举生活中化学变化和物理变化的事例，并加以区别。
2、：结合5页活动天地，学生分组进行实验，并填写下表小结：1.上述四个变化都是变化。
2.化学变化可能伴随的现象有：______________ ________________。
3.判断化学变化依据是。
学生分组汇报实验小结三：知识拓展;学生先自己思考并讨论汇报，教师适时点拨1.观察化学实验的顺序为：___________ ________________。
2化学变化与物理变化的区别和联系补充实验：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？归纳小结：结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理变化与化学变思考1、炸弹爆炸和轮胎爆炸本质上是否一致？2、你是怎么认识化学变化产生的新物质？典型例题1、用来判断镁带燃烧是化学变化的主要依据是（）A.发出耀眼的白光B.放出热量C.生成白色固体氧化镁D.镁带迅速变短2判断下述变化是物理变化还是化学变化？⑴冰块消融；⑵铁块拉成铁丝；⑶钢铁生锈；⑷水变成水蒸气；⑸苹果腐烂；⑹木材做成课桌；(7)灯泡发光(8)气球爆炸四:学习诊断1、材料的变化标志着人类文明的进步。
下列所用材料不是通过化学变化制取的是（）A铁器B玻璃器具C塑料器具D石器2、下列变化一定是物理变化的是（）A冰变成水B火药爆炸C暖水瓶爆炸D粮食发酵变成酒3、化学变化常伴随的现象有。
4、固体受热产生了气体，这种变化（）A、一定是物理变化B、一定是化学变化C、可能是物理变化，也可能是化学变化D、不是物理变化，也不是化学变化5、镁带燃烧是镁跟空气中的________发生反应。
可以看到的现象是发出___________和生成____________，反应中还________热量。
镁带燃烧生成的新物质是6、下列变化伴随着能量的变化如家庭烧煤取暖将转化成，蜡烛燃烧转化成，家用电器中使用干电池转化成。
7．物质发生化学反应的本质特征是( )。
A．状态和颜色发生变化B．放热、发光C．有气体放出D．有新物质生成系统总结:本节课你有哪些收获是什么？你还有哪些迷惑和不解？第二节体验化学探究实验中学杨继余一、教材分析：科学探究作为化学课程改革的突破口，既是一种重要而有效的学习方式，又是化学课程的重要内容，还是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径，对于学生学好化学，发展科学素养具有不可替代的作用。
课标要求：1.体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
2.意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。
3.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
4.认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
二、内容分析：本节课主要内容为科学探究的的三个核心环节，即从问题开始、通过科学探究解决问题和对探究活动进行反思。
三者环环相扣，层层推进。