湘教版美术七上第四课《梅竹精神》word说课稿
最新湘教版美术七上第四课《梅竹精神》ppt课件1
之言。
宝剑锋从磨砺出，
朗诵
梅花香自苦寒来。
风雨送春归， 飞雪迎春 到。
已是悬崖百丈冰， 犹 有花枝俏。 俏也不争春，
只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在
丛中笑。 ——毛泽东 卜算子 咏梅
万花敢向雪中出， 一树独先天下春。
不经风雪冰霜 苦， 哪有梅花分外香。
品梅
画梅，据古书记载， 早在南梁时就有张 僧繇[yáo]画《咏梅 图》一 卷。近代画 家吴昌硕、齐白石 等都画有大量梅花 佳作。 吴昌硕
纯白等。 2、有俯、仰、侧、卧等多 种形态，树干有一种很强嘚 力度和线 嘚韵律感。梅有五 瓣，是五福嘚象征，即快乐、 幸运、长寿、顺利、和平。
毅于一身， 其色、香、
韵咏、梅姿俱佳， 特别是
在冰中孕蕾、雪中开花
嘚品格，更为无数仁人
志士喜爱，古 思考
往今来有很多文人还墨有客那些歌颂梅花嘚诗词佳句？ 都留下了对梅花嘚赞美
正确嘚坐姿和执笔方法
书写时 笔杆要始终保持挺直
（=）执笔 画 中 国 画 时 候 执 笔 方 法
执笔方法
执笔和用笔嘚方法示图 绘画中嘚情况
（三）绘画
梅花嘚画法（跟我画活动）
注意用笔和用墨，线条要刚柔相继，干湿互参，浓淡相宜。为了 留下梅花朵嘚生长位置，因此在画线条时要注意留白，同时还要
（三）绘画
赏梅
梅花是我国嘚特产，
原产于，约 6000
年前分布到了长江
以南地区，3000 年
前引种栽培，据 科
学考证，长沙马王
学生讨论
堆出土嘚“腊 梅”“元腊”已有 2150 年嘚历史。
梅花嘚生长习性，它有 梅花嘚形态特征？哪些颜色？
解梅
1、喜阳、耐旱，先开花后 发叶。一至二月开花，分布 在长江流 域一带。颜色多样， 有紫红、粉红、 淡黄、淡墨、
七年级美术上册《梅兰竹菊四君子》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的教学重点是让学生掌握梅、兰、竹、菊四君子的绘画技法和审美特点，能够运用所学知识创作出具有个性和创意的美术作品。
难点：学生在绘画过程中，如何将四君子的生长特点、线条、墨色、构图等技法灵活运用，创作出富有表现力的作品。
1.知识目标：学生能了解梅、兰、竹、菊在中国传统文化中的象征意义，掌握其绘画的基本技法，如线条、墨色、构图等，并运用到实际创作中。
2.技能目标：学生通过观察、实践，培养审美能力，提高绘画技巧，能够独立完成一幅具有梅、兰、竹、菊元素的美术作品。
（二）过程与方法
过程与方法目标在于通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高美术创作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：在本章节的导入环节，教师以生动有趣的故事形式，介绍梅、兰、竹、菊四君子在中国传统文化中的象征意义，引发学生对本节课的兴趣。
2.教学过程：
（1）教师讲述梅、兰、竹、菊四君子背后的历史典故，让学生了解其象征的高洁、坚韧、谦逊等品质。
（2）展示梅、兰、竹、菊的实物或图片，让学生初步感受四君子的美感，激发学习兴趣。
1.过程目标：学生通过观察实物、图片，了解梅、兰、竹、菊的生长特点，分析其绘画技法，进行创作实践。
2.方法目标：学生运用自主学习、小组讨论、教师指导等方法，掌握绘画技巧，提高创作能力。
（三）情感态度与价值观
情感态度与价值观目标旨在培养学生对中国传统文化的热爱，提高审美情趣，培养良好的道德品质。
1.情感目标：通过学习梅、兰、竹、菊四君子的绘画，激发学生对传统文化的兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
湘教版七年级美术上册说课稿
1.《你、我、他》说课稿一、教材分析1、教材内容：《你、我、他》是湘教版七年级上册美术课本第一单元第一课的内容。
本课是学习人物画的基础课，主要通过观察新同学的形态特征、习惯姿势和各种动作、初步了解人体比例、结构和运动规律、重心变化的表现方法等，并进行人物动态速写练习。
2、教材的地位与作用：本课是学生初中三年美术学习的一个难点，通过这节课的学习，培养师生间的情感，学习用速写的方法来记录生活中的美，提高学生动手绘画能力。
3、教学目标：①、知识能力目标：掌握表现人物速写的基本技法。
②、过程方法目标：能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。
③、情感态度和价值观目标：培养同学、师生之间的情感，相互关心，关爱互助。
4、教材的重点、难点：教材的重点：人物动态速写的表现手法。
教材的难点：以线条表现人物动态结构，比例准确，线条流畅。
二、学生分析七年级的学生刚刚进入中学，12—13岁的年龄正处于绘画的“转型期”，对所描绘的对象追求“像”为最高标准，教师要善于引导学生认识生活的“像”与艺术的“像”的问题，鼓励他们大胆表现。
三、教学方法分析（一）教学方法：1、情景导入法：上课前，教师出示学生丰富多彩的生活照片，激发学生表现欲望。
2、问题探秘法：教师提出问题，让学生分组进行思考讨论。
3、尝试练习法：课堂上教师让学生对各种人物动态进行描绘动态线和找重心的练习。
4、比较欣赏法：老师拿出一些速写作品，让学生结合课本上名家作品进行比较欣赏。
（二）学习方法：自主学习、探究学习、合作学习。
新课标中提出了“综合·探索”这一全新的学习领域，提倡“以学生为本，注重团队精神与策划意识的培养，促进学习方式的转变”。
因此在教学本课时，教师应让学生以个人或集体的方式参与教学活动，调动学生参与热情，自主探究，合作学习，培养情感，提高绘画表现能力。
四、教学过程分析1、情景导入教师把课前搜集好的学生生活相片展示给学生看，让全班学生分为六组，共同观察相片上同学的各种姿态和表情特征。
宿州教师考编培训中小学美术教案《梅竹精神》
第四课梅竹精神【教学目标】1、知识与技能：熟悉中国画工具、材料，体会笔墨的韵味，学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。
2、过程与方法：运用所学，尝试表现其他题材，发挥有个性的表现能力。
3、情感、态度与价值观：通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式，引导学生体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神。
【教学重点】让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神及艺术作品中的象征意义。
【教学难点】怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。
【教学课时】共2课时【课前准备】图片、中国画材料等。
【教学过程】第一课时一、认识、引导师：我们生活在一个花的世界里，生活因为有花而美丽。
同学们最喜欢什么样的花呢？师：今天，老师给大家带来了一种花，大家猜猜是什么花呢？（展示梅花图片）师：这些梅花美不美？有哪些同学和老师一样也喜欢梅花呢？师：梅花是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。
今天，同学们和老师一同走进梅花的世界，去感受梅花的高洁、优雅和坚毅。
二、赏析、探究（一）赏梅：（展示图片）师：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，约6000年前分布到了长江以南地区，3000年前引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有2150年的历史。
欣赏与描述：1、梅花的生长习性？它有哪些颜色？2、梅花的形态特征？（学生讨论后回答）教师总结：1、喜阳、耐旱，先开花后发叶。
一至二月开花，分布在长江流域一带。
颜色多样，有紫红、粉红、淡黄、淡墨、纯白等。
2、有俯、仰、侧、卧等多种形态，树干有一种很强的力度和线的韵律感。
梅有五瓣，是五福的象征，即快乐、幸运、长寿、顺利和和平。
（二）咏梅师：梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，其色、香、韵、姿俱佳，特别是在冰中孕蕾、雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱，古往今来有很多文人墨客都留下了对梅花的赞美之言。
梅竹精神
,《梅竹精神》教学设计云南临沧教材：义务教育课程标准试验教科书《美术》（湘版）七年级上册第四课教材分析：1、通过本课的学习，让学生近距离的熟悉中国画的工具、材料，运用中国画这种表现语言传递自己的思想感情，发展自己的个性。
2、本课运用大量的图片和优秀的作品欣赏，介绍了梅花的生活习性，造型特点以及人格精神的寓意。
3、从认识中国画表现的角度出发，能引导学生了解国画的笔墨表现特点，体会笔墨韵味。
感受作者所寄托的人格精神，体会国画托物言志的特点。
教学目标1、通过了解梅花的生活习性，让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神，感受作品托物言志的特点，培养学生热爱自然，热爱艺术的情感。
2、通过本科教学，让学生熟悉中国画工具、材料；学习传统的画梅技法，尝试水墨画法，培养其表现能力。
教学难点把握好用墨方法：焦、浓、重、淡、清教学重点学习梅花的坚韧挺拔，顽强向上的精神，体会艺术作品的象征意义教具准备多媒体，图片，国画工具及材料学具准备课本，国画用具教学思路分两个课时，第一课时，欣赏，由赏梅——咏梅—展开,，体会梅花坚忍不拔，顽强向上的精神。
第二课时，画梅，学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国画的笔墨情趣。
教学过程一、导入我们的生活中处处都有花，世界因为有花而美丽，同学们都喜欢那些花儿呢？今天老师给大家带来了一些美丽的花儿图片，（多媒体展示十大名花图片）这些花儿美吗？在这些花儿中，有一种是迎着寒风开放的，堪称傲雪，是什么花儿呢？（教师点击梅花图片）梅花是中国十大名花之一，由于它独特品质而历来为文人墨客所赞颂。
今天，同学们就和老师一起走进梅花的世界，去感受梅的高洁、秀美及坚毅。
二、赏析、探究9(一)、赏梅:(多媒体展示)师：梅是我国特有的传统花果，已有3000多年的应用历史。
《书经》云:《若作和羹，尔唯盐梅。
"《礼记·内则》载:“桃诸梅诸卵盐”。
《诗经·周南》云:"缥有梅，其实七兮!"在《秦风·终南》、《陈风·墓门》、曹风·鸬鸠》等诗篇中，也都提到梅。
湘美版七年级美术上册全册教案.doc
美术教案教材学段: 任教班级: 教师姓名:所属学校: 七年级上册2011年下期第一课你我他 (1)第二课我的故事 (4)第三课向日葵 (8)第四课梅竹精神 (12)第五课花圃 (16)第六课和平鸽 (21)第七课灯与光 (24)第八课门 (27)第一课你我他【教学目标】1、知识与技能：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。
了解表现人物特征的方式，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
2、过程与方法：欣赏作品以及指导教学。
3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
【教学重点】人物的脸形和表情。
【教学难点】人物肖像画的表现。
【教学课时】共2课时【课前准备】各种特征的肖像画和摄影作品，以及相关材料。
【教学过程】第一课时一、新课导入1、同桌之间相互说说对方的特征。
2、说说对方给你的第一印象是什么？3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?（如脸型、五官、发型等）。
4、用较为简洁的语言说说自己的特征（如脸型、五官、性格等）。
二、新课教学1、作品分析：宫六朝的一副素描作品 -------- 《小女孩》出示作品：学生观察、讨论人物特征。
教师简单介绍《小女孩》。
2、作品分析：罗中立的一张油画作品一一《父亲》出示作品：学生观察、讨论、猜想人物特征。
3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。
4、教师发一些头像素描作品（复印件），让同学们相互讨论，把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。
5、临摹练习：让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的用笔技巧。
（教师行间指导：表扬较为好的，纠正差的。
）三、本课小结1、本课教学内容概述。
2、本课学习情况小结。
3、布置下节课任务。
第二课时一、导入上节课，同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题？二、教学1、教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。
七年级美术上册 梅竹精神课件 湘教版
---叶剑英
竹子的象征意义
竹，以其神姿仙态，潇洒自然，素雅宁 静之美，令人心驰神往，又以虚而有节，疏 疏淡淡，不慕荣华，不争艳丽的品格，与古 代贤哲“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 的情操相契合，故古人有“君子比德与竹” 的名言。
梅竹精神
昌乐外国语学校 荣钦耀
梅竹精神
• 1、赏竹 • 2、咏竹 • 3、品竹 • 4、画竹
教学目标
• 1、学习传统的画竹技法，领悟中国画 的笔墨韵味。
• 2、通过竹子所寄托的人格精神的学习， 培养热爱自然、热爱民族艺术的情感。
龟甲竹
金丝竹
赏
竹
紫竹
方竹
雷竹 建水龙竹 水竹
青皮竹 小琴丝竹
罗汉竹
咏竹佳句
无肉令人瘦，无竹令人俗。 • 可使食无肉，不可居无竹。
---苏轼 • 咬定青山不放松，立根原在破岩中；
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ---郑板桥
• 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声； 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 ---郑板桥
咏竹佳句
乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒； 写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。
品竹
文同
柯九思
吴炳
画竹
竿、枝、节画法
竹 叶 画 法
学生作业
尝试画一幅梅竹图 要求： 1、有主次之分 2、处理好前后、大小、 虚实关系 3、二者相互呼应
我的收获
湘教版初中美术七年级上册第四课梅竹精神word说课稿
今天我说的课题是《梅竹精神》出自七年级第四课。
下面我将从教材分析.教学对象分析.教学方法设计.教学时间安排.教学过程设计五方面对这堂课进行设计一.教材分析：1.教学内容：本课主要是让学生知道梅花和竹子的特点和类型，学会怎样去欣赏梅花和竹子，从而达到自己创作梅花和竹子。
2本节课在知识结构中的地位和作用：梅花在严寒中开放，枝干遒劲，花朵飘香;翠竹葱翠挺拔，宁折不屈。
在人们心目中，它们凌冬不败、傲霜斗雪，象征着坚强的意志，寓意高洁不去的精神。
古往今来，人们托物言志，以各种方式赞美他们，追求表现崇高的人生境界。
在高雅和逸趣昂然的气氛中，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。
学习梅竹能培养学生对美的欣赏和创造美的能力。
3.教学目标：知识技能目标：通过本课的学习，让学生了解梅花和竹的艺术魅力，激发学生的兴趣从而创作不同类型的梅花和竹子。
·过程和方法目标：通过图文并茂的结合，引导学生对梅花和竹子有更深的认识和了解，从而激发学生的创作激情。
·情感态度与价值观目标：培养学生高雅的情操，感受梅花和竹子艺术的魅力，培养学生的空间想象和创作思维。
1.教学重点：学习梅花和竹子的欣赏和了解、学习它的绘画技法及特点等。
2.教学难点：尝试创作一幅梅花和竹子相结合的作品。
3.具准备：课件教材多媒体等4.课时：1 课时5.授课对象：初中生二.教学对象分析：梅花和竹子作为一种高雅的艺术出现在这里，虽然对初中一年级的同学来说可能还比较的熟悉，但是他们还不具备了一定的鉴赏力，因此能够很好的去理解、欣赏梅花和竹子的基本技法、特点以及类型等艺术魅力。
因此通过图文并茂的结合，引导学生对梅花和竹子有更深的认识和了解。
培养学生高雅的情操，感受梅竹精神的艺术魅力，培养学生的空间想象和创作思维。
三.教学方法设计:教法分析：遵循“教为主导，实践操作为主线”的教育思想。
我将采用多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习等来完成本课的教学．这样可以很直观、很形象的让同学们学习和掌握教学内容。
梅竹精神
教学方法和手段
1、采用讨论的方式来解决“问题” 。 2、运用计算机辅助教学的手段，利用课件 进行教学;教师直观演示。 3、小组捆绑评价方式。
学法指导
要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。 培养学生在课堂中合作学习、探究学习的 习惯。
教学思路及设想
线索：欣赏——笔墨尝试——创作内容：中国画发展史、表现题材、 Nhomakorabea法分类。
1、知识目标：熟悉中国画工具、材料、了解 用线的表现方法，体会笔墨的韵味。 能整体 把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。 2、能力目标：能发展有个性的表现能力，领 会中国画所寄托的人格精神。 3、情感目标：培养学生的爱国热情、民族精 神和审美情感。
重点：笔、墨的表现方法 难点：有个性的表现笔墨的关系
梅 竹 精 神
一、教学结构与内容简析 二、教学方法和手段 三、学法指导 四、教学思路及设想 五、教学程序
教材的地位和作用： “梅竹精神”是初中美 术第七册（上册）第四课的内容，这一课内容属 于中国画范畴中的一些基本的知识。作为学习中 国画的入门课，学习本课知识能使学生初步了解 中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨 进行作画的。为以后学习、欣赏中国画打下基础。 使学生能了解古代文人怎样以物咏志抒发自己的 情怀。本课分三课时进行，本节课是第一课时。
演示用笔用墨的方法
教学程序
1、创设情景，引入新课 2、探索求进，学习新知 3、教师示范，引导观察 4、展开讨论，激发思维 5、学生体验，巩固提高
一、创设情景，引入新课
二、探索求进，学习新知
1、中国画常于诗、书、印结合 2、中国画工具材料笔、墨、纸、砚 3、中国画从题材上分为：人物、山水、花鸟 技法上分为：工笔、写意 4、花鸟画在唐朝成为完整的独立画种 5、梅兰竹菊“四君子”
第 4 课 梅竹精神
第 4 课梅竹精神教学理念：新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”。
而本课属于“造型·表现”这一学习领域。
“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
教材分析：本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。
指导学生通过学习梅、竹的表现技法，熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
在本课教学中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：1、创设情境，欣赏导入，揭示课题。
通过欣赏大量图片和优秀中国画作品，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。
2、合作学习，自主探究。
合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。
在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。
组织学生展开讨论，充分发表自己的意见。
为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集有关画梅花、竹子的画家、作品及画法等。
3、重视学生的自我评价。
在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。
美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体 ----学生的自我评价及学生之间的互相评价。
湘教版美术七上第四课《梅竹精神》word说课稿
今天我说的课题是《梅竹精神》出自七年级第四课。
下面我将从教材分析.教学对象分析.教学方法设计.教学时间安排.教学过程设计五方面对这堂课进行设计一.教材分析：1.教学内容：本课主要是让学生知道梅花和竹子的特点和类型，学会怎样去欣赏梅花和竹子，从而达到自己创作梅花和竹子。
2本节课在知识结构中的地位和作用：梅花在严寒中开放，枝干遒劲，花朵飘香;翠竹葱翠挺拔，宁折不屈。
在人们心目中，它们凌冬不败、傲霜斗雪，象征着坚强的意志，寓意高洁不去的精神。
古往今来，人们托物言志，以各种方式赞美他们，追求表现崇高的人生境界。
在高雅和逸趣昂然的气氛中，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。
学习梅竹能培养学生对美的欣赏和创造美的能力。
3.教学目标：知识技能目标：通过本课的学习，让学生了解梅花和竹的艺术魅力，激发学生的兴趣从而创作不同类型的梅花和竹子。
·过程和方法目标：通过图文并茂的结合，引导学生对梅花和竹子有更深的认识和了解，从而激发学生的创作激情。
·情感态度与价值观目标：培养学生高雅的情操，感受梅花和竹子艺术的魅力，培养学生的空间想象和创作思维。
1.教学重点：学习梅花和竹子的欣赏和了解、学习它的绘画技法及特点等。
2.教学难点：尝试创作一幅梅花和竹子相结合的作品。
3.具准备：课件教材多媒体等4.课时：1 课时5.授课对象：初中生二.教学对象分析：梅花和竹子作为一种高雅的艺术出现在这里，虽然对初中一年级的同学来说可能还比较的熟悉，但是他们还不具备了一定的鉴赏力，因此能够很好的去理解、欣赏梅花和竹子的基本技法、特点以及类型等艺术魅力。
因此通过图文并茂的结合，引导学生对梅花和竹子有更深的认识和了解。
培养学生高雅的情操，感受梅竹精神的艺术魅力，培养学生的空间想象和创作思维。
三.教学方法设计:教法分析：遵循“教为主导，实践操作为主线”的教育思想。
我将采用多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习等来完成本课的教学．这样可以很直观、很形象的让同学们学习和掌握教学内容。
梅竹精神说课稿文档
梅竹精神说课稿08国画张艳丽200810101220我说课的内容是20XX年初审通过的江西美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书七年级第4课《梅竹精神》我是从学情分析、教材分析、教法、学法、教学过程五个方面来谈我对本课的设计。
一、学情分析农村初中七年级的学生对于美术工具和美术材料不够了解，学生的思维有限、想象力也不够丰富，而他们动手能力也很差，不能够运用不同的工具和材料来表现物体的造型，达到画面的效果。
而《梅竹精神》这一课就是开发学生的创造性思维，，运用不同的方法来表现中国画。
提高学生的造型能力和动手能力。
二、教材分析本单元的学习内容是中国花鸟画表现技法，按照国家义务教育美术课程标准“造型与表现”学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花和竹子的表现技法，让学生熟悉中国画的工具、材料，了解中国画的基本知识。
学习本课知识能使学生初步了解中国画，了解古代文人墨客怎样以物咏志抒发自己的情怀。
为以后学习、欣赏中国画打下基础。
整个教学过程以欣赏、感受、体验为线索逐步展开，分两个课时，我说课的内容是第一课时，由赏梅——咏梅——品梅——画梅展开，体会梅花顽强、挺拔向上的精神和坚毅的品质。
3 、教学目标包括：(1)知识技能目标：了解梅花的基本知识，感受梅花的精神，学习梅花的画法。
(2)情感态度与价值观目标：通过学习欣赏梅花，让学生感受梅花坚毅、挺拔向上的精神和坚毅的品质，培养学生热爱大自然、热爱民族艺术的情感。
(3) 过程与方法目标学生通过互动的学习方式，参与到对梅花的学习活动中，尝试用中国画工具和材料及其他材料，体验作画的过程，获得对中国画学习的兴趣。
4 、教学重点、难点：根据教学目标我将本课的教学重难点确定如下：重点：感受梅花的精神，学习梅花的基本知识，了解梅花的画法。
难点：掌握画梅花的技法，能运用现有的材料画一幅梅花。
5 、教学准备：在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体演示的方法，这样更直观易通，我为学生准备了大量的图片，画梅步骤图，咏梅的文学作品，音乐等等。
最新湘教版美术七上第四课《梅竹精神》ppt课件
卜算子·咏梅 • 风雨送春归， 飞雪迎春到。 • 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 • 俏也不争春， 只把春来报。 • 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
《毛泽东诗词》·
• 元 王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
• 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪 ，为有暗香来。
在这一节课里，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘 画嘚表现方法来画梅花。
？
• 从下面这些照片和绘画作品中，你能从哪些方面感受到 梅花嘚坚韧 挺拔嘚精神。说说你嘚想法？
欣赏与描述： • 1 ．梅花嘚生长习性 ? 它有哪些颜色 ?2 ．梅花嘚形态特征 ?
欣赏与描述： 1 ．梅花嘚生长习性 ? 它有哪些颜 色 ?2 ．梅花嘚形态特征 ?
• 教师总结： 1 。喜阳、耐旱，先开花、后发叶。一至二月开花，分布在 长江流域一带。颜色多样，有紫红、粉红、淡黄、淡墨、纯 白等。 2 ．有俯、仰、侧、卧等多种形态，树干有一种很强嘚力度 和线嘚韵律感。梅有五瓣，是五福嘚象征，即快乐、幸运、 长寿、顺利和和平。
梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，其色、香、韵、 姿俱佳，特别是在冰中孕蕾、雪中开花嘚品格，更 为无数仁人志士所喜爱，古往今来有很多文人墨客 都留下了对梅花嘚赞美之言。
活动二
分析与研究：从这些诗词里我们感受到梅花嘚什么特性 ? 它 为什么会成为这些文人们笔下嘚宠儿呢 ? 生讨论回答：耐寒，性格坚强不屈，挺拔向上。
• 从这些画中你能感受到画家嘚一种什么精神 ? • 运用了怎样嘚表现手法? • 说说你嘚看法。
精神：坚韧不拔嘚意志、傲然挺拔嘚铁骨。 手法：以物寄情，托物言志嘚手法，以线为主嘚造型手段。
三、体会、实践
• 画梅花嘚步骤： • 1、画枝干 • 2、画花枝 • 3、画花 • 4、画花托、点花蕊
《梅竹精神》教案
教案《梅竹精神》第一课时----------梅的画法一、教材分析：（一）教材的地位与作用：本单元的学习内容是中国花鸟画的表现技法，处于对笔墨表现中的点、线组织，以及人格精神寄托等方面的考虑，选择以梅竹为题材。
按照义务教育美术课程标准“造型与表现”学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，掌握中国画的基本知识，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。
教材选择清代赵之谦的《梅竹图》导入，与课题呼应然后进入梅花画法的学习。
借鉴与临摹是中国画学习的重要方法，“活动一”安排学生临摹梅花作品，学习和运用笔墨技法，了解中国传统绘画中的笔墨表现特点，体会笔墨韵味。
学习本课知识能使学生初步了解中国画的表现技法。
了解古代文人墨客怎样以物咏志抒发自己情怀的。
为以后中国画的欣赏与学习打下基础。
（二）教学重点、难点：中国传统绘画教学中技法的学习很重要，教材用较大篇幅讲解传统的绘画技法，因此我确定本课的教学重点、难点如下：1、教学重点：梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
2、教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。
二、教学目标：1、知识技能目标：能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。
2、过程与方法目标：尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
3、情感态度与价值观目标：通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
三、教学准备：教师准备：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图简洁的梅花作品）。
学生准备：稍大的宣纸和中国画的工具等。
四、教学过程：（一）情境导入：1、组织教学，教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出示诗的题目和作者)同时播放《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐和红梅的摄影作品。
湘版美术七年级上册《梅竹精神》教案教学设计
湘版美术七年级上册《梅竹精神》教案教学设计教材分析：本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。
按照国家义务教育美术新课程标准造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏，介绍梅、竹的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。
组织学生展开讨论，充分发表自己的意见。
另外，选择梅、竹画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领，作为技能学习的内容，学习使用国画用具，尝试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、、菊等其他题材的欣赏与学习。
调动学生的学习积极性，让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等知识进行探究性地学习，丰富学生的知识面，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的伟大。
教学目标：情感态度目标通过梅花挺直坚硬、生机勃勃的造型特点，让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神，感受艺术作品中的象征意义，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。
培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。
知识技能目标1 ．熟悉中国画工具、材料，体会笔墨的韵味。
2 ．学习传统的画梅、竹技法，尝试水墨的表现技法。
3 ．运用所学，尝试表现其他题材，发展有个性的表现能力。
过程与方法目标学生通过互动的学习方式，参与到对梅、竹的学习活动中，尝试中国画工具和材料，体验作画的过程，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对中国画学习的持久兴趣。
教学思路：整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开，分两个课时，第一课时，由赏梅--咏梅--画梅展开，体会梅花顽强、挺拔向上的精神，体会笔墨的韵味；第二课时，学生大胆尝试水墨技法，学习墨竹的表现，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。
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《梅竹精神》说课稿
今天我说的课题是《梅竹精神》出自七年级第四课。
下面我将从教材分析.教学对象分析.教学方法设计.教学时间安排.教学过程设计五方面对这堂课进行设计
一.教材分析：
1.教学内容：本课主要是让学生知道梅花和竹子的特点和类型，学会怎样去欣赏梅花和竹
子，从而达到自己创作梅花和竹子。
2本节课在知识结构中的地位和作用：
梅花在严寒中开放，枝干遒劲，花朵飘香;翠竹葱翠挺拔，宁折不屈。
在人们心目中，它们凌冬不败、傲霜斗雪，象征着坚强的意志，寓意高洁不去的精神。
古往今来，人们托物言志，以各种方式赞美他们，追求表现崇高的人生境界。
在
高雅和逸趣昂然的气氛中，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。
学习梅竹能培养
学生对美的欣赏和创造美的能力。
3.教学目标：知识技能目标：通过本课的学习，让学生了解梅花和竹的艺术魅力，激发学生
的兴趣从而创作不同类型的梅花和竹子。
·过程和方法目标：通过图文并茂的结合，引导学生对梅花和竹子有更深的认识和了解，从而激发学生的创作激情。
·情感态度与价值观目标：培养学生高雅的情操，感受梅花和竹子艺术的魅力，培养学生的空间想象和创作思维。
1.教学重点：学习梅花和竹子的欣赏和了解、学习它的绘画技法及特点等。
2.教学难点：尝试创作一幅梅花和竹子相结合的作品。
3.具准备：课件教材多媒体等
4.课时：1 课时
5.授课对象：初中生
二.教学对象分析：
梅花和竹子作为一种高雅的艺术出现在这里，虽然对初中一年级的同学来说可能还比较的熟悉，但是他们还不具备了一定的鉴赏力，因此能够很好的去理解、欣赏梅花和竹子
的基本技法、特点以及类型等艺术魅力。
因此通过图文并茂的结合，引导学生对梅花和竹
子有更深的认识和了解。
培养学生高雅的情操，感受梅竹精神的艺术魅力，培养学生的空
间想象和创作思维。
三.教学方法设计:
教法分析：遵循“教为主导，实践操作为主线”的教育思想。
我将采用多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习等来完成本课的教学．这样可以很直观、很形象的
让同学们学习和掌握教学内容。
学法设计：遵循“学为主体”的教育思想做到学与练的紧密结合。
本节课是一堂综合性
的课程，结合学生的思想特征，让学生在轻松的环节中学习.
四．教学时间安排：
本堂课所用时间为45分钟,在教学中为了吸引学生的注意力,增加学生的学习兴趣,将通过播放梅花和竹子视频来增强本课的感染力,从而通过提问引出新课,所用时间为3分钟.
在教学本课内容中,由于主要以讲授理论知识和演示技法为主,使学生对国画的传统表现技
法有更深的了解,所用时间为30分钟. 对知识点的回顾7分钟.总结本课和作业布置,所用时
间为5分钟.
五．教学过程设计：
（一）组织教学：上下课起立仪式，清点人数
（二）引入新课环节一：通过提问方式，引入课题。
在此同时让学生讨论、回答“花中四君子”的寓意，激发学生的兴趣和学习积极性。
环节二：分别讲述中国画的一些绘画技法和用墨。
·中国画用笔讲究书法的意味，中锋、侧锋用于不同线条的表现。
·国画传统上有“墨分五色”之说，主要是说明墨的浓淡干湿的差别。
把握水分是用墨的关键，笔锋到笔根的浓淡层次和笔画之的交叠，使
其在宣纸上产生丰富的墨色变化。
增加学生对国画一些基础知识的了解，
一边同学们更好的学习接下来的知识和以后的创作。
环节三：画梅花的一些技法和技巧
·播放画梅花的教学视屏，让同学们用最直观的的方法来学习画梅花。
来激起同
学们的绘画积极性
·枝干：画枝干要做到心中有数，避免对角出枝。
运笔疾速果断，表现其挺拔。
枝梢用焦墨，中锋行笔，起落停当。
枝干留出部分空白为添花之
用。
·构图.画面构图要处理好疏密关系，可以先做好小构图稿，安排好枝干、花
朵、款识和空白的位置、大小以及穿插、组合等关系，做到心中有数。
从视屏和以上两个知识点让同学们以图文并貌与知识点相结合更直观、更
清晰的学习画梅花的技法和方法。
环节四：竹的相关知识、绘画技法和技巧
·播放画竹的教学视屏，让同学们用最直观的的方法来学习画竹子。
来激起同学们
的绘画积极性
·竹的一些相关知识让同学了解一些竹和历史人的关系，使其对竹的绘画激情。
·画墨竹需要意在笔下，落笔肯定，谙熟技法更利于大胆的表现。
竹竿由竹节组成，
中间长上下短。
画竹竿由下往上，一气呵成，再点浓墨以表现竹节的圆润体积和走势。
竹节点上分左右枝。
从视屏和以上两个知识点让同学们以图文并貌与知识点相结合更直观、更清晰的
学习画竹的技法和方法。
环节五重点回顾
1.画梅花的一些技法和技巧
2. 竹的相关知识、绘画技法和技巧
环节六放映一些梅、竹图片，供同学们欣赏。
方便同学们对梅竹的创作。
作业：1.临摹梅花作品，学习和运用传统笔墨技法，尝试表现梅花。
2.学画竹子，并与梅花组合，尝试画一幅梅竹图。
以上我从教材分析.教学对象分析.教学方法设计.教学时间安排.教学过程设计五方面对这堂课进行设计，我的说课到此结束。
谢谢大家！。