以爱育生以德服人
以德施教·以爱育人
以德施教·以爱育人以德施教、以爱育人，是教育工作者长久以来的宗旨和理念。
这句话不仅是一种教育理念，更是一种教育实践，是教育者在教育过程中应该秉持的价值观和行为准则。
以德施教就是要以自己的道德修养和行为榜样去教育学生，而以爱育人则是要用爱心、耐心和汗水去培养学生的品德和能力。
只有在教育过程中贯彻以德施教、以爱育人的理念，才能真正做到培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
“以德施教”，首先是教育者自身修养的体现。
教育者应该具备高尚的道德品质和优秀的教育素养，以身作则，以言传身教的方式影响着学生。
只有教育者本身具备了高尚的品德与行为，才能对学生进行身教，才能使学生们在教育过程中受到潜移默化的影响。
教育者在平时的言谈举止中，都会传递着对学生的正能量，真诚待人、宽容待人、正直待人，这些都是教育者必须具备的品质，也是实践以德施教的具体体现。
“以德施教”也是对学生进行人格养成的一种要求。
教育者在对学生进行教育时，应该从教育目标、教育过程和教育方式上培养学生的思想道德素质。
在进行教育时，不仅要传授知识，更重要的是要注重培养学生的道德品质。
只有在培养学生的时候注重素质教育，才能真正做到以德施教。
在学习中注重培养学生的正义感、爱心和责任感，使学生在学习过程中深刻领会到道德的重要性。
只有在这样的教育氛围中，学生们才能通过感悟和实践，在行动和思想中不断提升自身的道德水准。
“以爱育人”，首先是要以爱心对待学生。
爱是首要的教育条件，教育是一个需要用爱心去支撑和滋养的过程。
儿童缺乏父母的关爱就会心理失落，长大后缺乏社会对他们的关爱，也容易心灰意冷。
所以对待学生要像父母对待子女一样，用满腔的爱心和无私的奉献去培养学生，做学生的知心朋友，用自己的爱心引导着学生的成长。
只有在用爱心去教育学生的过程中，才能使学生产生对学习的热情，才能使学生走上健康、积极的成长道路。
“以爱育人”也是要注重个性化的教育。
每个人都是独特的个体，每个学生的性格特点、生活经验和兴趣爱好都是不同的。
以德服人
以德服人，以爱育生李良一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。
说句通俗的话，只要我们的学生和学生的家长认可你，你就是一个合格称职的高中班主任。
可以说，一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。
所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校工作的重要意义，说明班主任对学校的贡献，这就决定了班主任必须由那些很有责任心、高素质和有爱心的教师来担任。
当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。
他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。
他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。
为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、树立良好形象，做到言传身教。
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。
也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。
”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。
作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。
他们在心中评价你，在背后议论着你。
如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。
以德服人 用爱育人
以德服人用爱育人加强教师的职业道德教育，是教师队伍建设的核心。
我校是寿阳县朝阳镇唯一的中心小学，学生、教师人数较多，教育管理的要求也相应提高。
我们以师德教育为切入口。
因为教师的职业道德如何是关系着教育成功与失败的问题，也是关系到我校开展大办教育，办大教育和实现教育强区成功与否的关键。
我们根据形势的需要和学校实际出发，开展了“立高尚师德，树教育新风”为主题的职业道德教育，让教师在学生、家长、社会中树立良好的师德形象，能更好地推动我校教育教学工作不断向前发展。
一、努力学习，树立奋发向上的师德形象党的十六大报告中江泽民同志强调“要牢牢把握先进文化的前进方向，必须坚持马克思列宁主义，毛泽东思想和邓小平理论在意识形态领域的指导地位。
”我们要求教师遵照江泽民同志的教导，努力学习时事政治，学习国家的教育法规和有关的文件。
只有教师的政治素质得到提高，才能把党和国家的利益放在心上，才能在德育工作中有正确的理论作指导，才能树立全心全意为教育、为学生的思想。
另一方面我们要求教师在不断学习政治的同时也要不断加强业务的进修。
俗话说“要给人一瓢水，必已先有一缸水”。
当今信息时代，科学技术日新月异，新的教学理念，新的教学方法，新的教学手段，新的教学仪器等，教师应必须学习把握，否则教师有可能成为现代文盲而落伍于时代。
在提高教师业务能力方面我们具体做了下面工作：〈1〉请专家来我校开讲座，每一学期都请两至三名德高望重有高深的教学理论和丰富实践的专家到校给老师们上课。
专家们带来了新的教学信息和先进的教学方法，这样不但使教师们学到新的教学理论，也能把其中方法运用到实际的教学中去。
〈2〉派教师外出听课。
深圳、珠海、佛山、广州、南海、区内区外，只要哪里有好课听，我们就派教师去学习，据不完全统计，每学期都有60多人次外出听课。
通过听课，学习到别人的先进教学方法，使那些优质的课在校内开花结果。
〈3〉校内开展科研活动。
我们以所立的两个专题为主要研究内容，在校内各科开展全方位的研究活动。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人以德育德，以爱育人，这是一句在教育界广为流传的名言。
它不仅是教育理念的基石，更是教师们一直以来秉持的宗旨。
以德育德，意味着通过道德教育来培养学生的品德。
而以爱育人，则强调教师应该用爱心去教育学生，促进他们的全面发展。
本文将从道德教育和爱的育人两个方面来探讨这一理念的重要性和实施方法。
以德育德是培养学生良好品德的重要途径。
道德教育是教育的重要组成部分，它的核心是帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
当今社会，随着社会价值观的多元化和传统道德观念的冲击，道德淡化、失范现象层出不穷。
在这种情况下，学校应当发挥其道德教育的作用，培养学生正确的价值观念，使他们具有健康的心理素质和良好的道德品质。
以爱育人是激发学生学习兴趣和潜能的重要手段。
爱是最具感染力的力量，它能够打开学生的心扉，促使他们对学习产生浓厚的兴趣和热情。
教师用爱心对待学生，不仅能够为学生树立学习榜样，还可以激发学生的学习动力，帮助其克服困难，快速提高自己的水平。
实际上，以德育德、以爱育人的理念已经被越来越多的教育工作者所接受并付诸实践。
在教育教学中，许多学校纷纷设置了道德教育和心理健康教育课程，重视学生的品德教育和心理素质的培养。
许多教师在日常教学中，以和蔼可亲的态度和丰富的教学方式，来激发学生的学习热情和培养他们的综合素质。
那么，如何具体实施以德育德、以爱育人的理念呢？学校可以通过开设道德教育和心理健康教育课程，以及组织品德教育活动来加强学生的品德教育。
学校应该重视教师队伍的培养，增强教师的德育水平和爱心教育理念，使其成为学生的品德楷模。
学校还应该关注营造良好的校园文化，为学生提供一个良好的成长环境。
学校还应该引导学生用道德的眼光看待世界，培养学生具备正义感和同理心，促进他们全面发展。
以德育德、以爱育人是教育的基本理念，是教育事业永恒的主题。
通过道德教育来培养学生的品德，通过爱心教育来激发学生的学习热情，能够为学生的健康成长和全面发展提供重要保障。
以爱育生 以德服人
教 学研 究
２ ０ １ ３ 年０ １ 月
以 爱育 生 以德 服人
李茹英
（ 西藏林芝地 区八一 中学 ，８ （ ￥ ０ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】班主任想要做好德 育工作 ，就要以学生为主 体 ，使 之 获 得 主 动 的 发 展 。 由此 才 能 形 成从 自发 到 自觉 、 自 律 、 自强 、进 取 的班 风 ，才 能 使 学 生 在 积 累知 识 的 同挖 掘 潜 能 ，全 方位提 高素质 。 也 要用 到 处 罚 的方 法 。不 少 人认 为 德育 工 作 中只 要 有 处 罚 ，师生关系 就必然 处理不好 ，其实不 然… 一 只 要你公平 公 正 ，罚 得有 分 寸 ； 只要 你 尊重 学 生 ，不 侮辱 他 － ｆ ｆ ］ 的人 格 ，学生就 能感受 到你 的爱 。当然你还 必须要 讲道理一 一 不 管是处 罚前 ，还 是处 罚后，你一 定要把道 理说清 楚 。学 生 嘴里不说 ，但他 是会知道 你 的爱 的 ，这样 师生 问就有 了 互 相信任 ，误会减 少 ，感情加深 。 由于 师生关 系好 ，班 里 的气氛也会随之好起柬，学的愉快 ，教 的也愉快 。 二 、量化管理抓落 实
生尊重，会 使师 生关系更为融洽 。 其 次 ，老９ ｉ Ｉ ｉ 要 有 爱心 ，从爱 心 出发 的 。但 在爱 的
体着 眼，从细 处着手 ，培养 学生 良好 的行 为习惯 ， 以达到 开展班 级德育 工作 ，提 高学 生德育素 质为最 终 目的。如 ：
果。
基础上 要管 教，不 要把学 生当作宠 物，只求 他听话 ，其余 随他 去 。管要 讲原 则 ，严而 有爱 。班主任要 关心 爱护班级 的每 一 个 学生 ，使学 生 感受 到班 主 任 的批 评教 育… 一 是
以德服人以爱育生
以德服人以爱育生做好班主任工作，要以德服人，以爱育生，真正转变观念，正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势，要懂得依法执教，规范管理的必要性和重要性，要抛弃陈旧落后的教育管理观念，树立起甘于奉献、乐于付出的精神追求，切实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生。
刚当班主任的时候，笔者常为学生不听话而苦恼。
去请教学校的老书记有什么办法对付学生，他的回答让笔者至今难忘：“你这句话说得不对，学生不是你的对手，用不着想什么办法去‘对付’他们，而应该多想办法去关心、帮助他们。
”一句话让笔者如醍醐灌顶，明白了当好教师、做好班主任工作的诀窍———那就是一定要用真心、爱心、诚心去关心学生。
伟大的教育家陶行之先生曾经说过，“没有爱就没有教育”。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。
教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。
作为班主任，要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
班级德育工作的开展、学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”的基本原则。
首先，教师要尊重学生———充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。
现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，尊重学生的人格是任何一位班主任开展德育工作的前提。
学生犯了错误，作为班主任，即使对学生进行批评教育也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。
一味的训斥只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。
教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，教师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。
爱学生是必要的，也是必须的。
但在爱的基础上要管教，不要无原则地宠爱学生，只求他听话，其余随他去。
管要讲原则，严而有爱。
班主任要关心爱护班级的每一个学生。
班主任的批评教是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。
教师有爱心，学生才能更加爱教师。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人以德育德,以爱育人，这是一句广为传颂的名言。
它告诉我们，教育的道路上，不能只靠传授知识，更要注重培养学生的道德素质和情感素质。
在这篇文章中，我将详细探讨“以德育德”和“以爱育人”的含义和教育实践中的重要性。
“以德育德”，是说要通过教育来培养学生的道德素质。
这里所说的道德素质，不仅是传统的狭义道德，如诚实、勤劳、守纪律等，而且还包括了广义的人文素质，如关爱、公益、责任等。
这些素质都是人类共同的美德，它们体现了人类文明的基本价值观。
因此，教育者应该从学生的身心特点出发，以生动形象的方法，潜移默化地培养学生良好的道德品质。
怎样“以德育德”呢？首先，教育者必须做好身教的榜样。
只有自己具备高尚的道德修养，才能够真正把道德理念潜移默化地传递给学生。
其次，应该通过故事、课文、演讲、互动游戏等多种形式，向学生灌输正确的道德观念。
再次，应该结合学生的实际情况，设计德育活动，引导学生积极参与公益活动，增强社会责任感和公民意识。
最后，教育者还应该善于发现学生身上的优秀品质和行为，给予鼓励和表扬，让学生更有自信，更有动力去发扬光大自己的美德。
“以爱育人”，则是指要通过爱来培养学生的情感素质。
爱是人类最基本的情感，它能够唤醒人类内心深处的美与善，让人感受到生命的温暖和光明。
教育者应该把学生当做自己的儿女，用爱、用心去对待他们。
只有透过亲情的语言和态度，才能真正得到学生的尊重与理解。
怎样“以爱育人”呢？首先，教育者应该学会倾听。
每个学生都有一个与众不同的故事、人生经历和情感体验，只有倾听他们的心声，才能真正理解他们的需要和问题。
其次，教育者应该注重情感沟通。
只有语言和态度温暖、亲切，才能让学生感受到真正的爱和关怀。
再次，教育者应该从学生的兴趣、爱好入手，以个性化的教育方式，激发学生的学习热情和创造潜能。
最后，教育者还应该关注学生的身心健康，让他们有一个健康快乐的成长环境。
总之，“以德育德，以爱育人”是教育的基本原则。
以德服人 以爱育生
科技视界Science &Technology VisionScience &Technology Vision 科技视界0引言近年来,伴随着道德教育呼声的高涨,越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来,并提出“育人为本,德育为首,注重实效”的教育理念。
就目前初中生的道德教育现状来看,情况并不乐观。
为此,作为班集体的教育者和组织者,班主任有责任抓好道德教育工作。
在德育教育的工作中,着重把握两个重点,一是以德服人,二是以“爱的教育”感化学生,温暖学生。
通过这样的的方式,营造良好的班风、学风,从而促进学生的全面发展。
笔者在担任十几年的班主任工作中,总结出了以下经验:1理解尊重学生,以爱支撑起整个班级爱和尊重是班主任工作的基石。
人与人的理解,往往是建立在平等尊重的基础之上的。
尊重学生体现在尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等对待每一位学生。
现在的学生大多是独生子女,把人格看的尤为重要,而事实上尊重学生的人格确实是班主任开展任何工作的前提。
班主任及课任老师对学生批评教育时,即使学生犯了错误,也应尊重学生的人格,谆谆教导,才能达到教育的效应。
一味的训斥,甚至用挖苦、讽刺的话语伤害学生,只能使学生产生逆反心理,达不到教育学生的目的。
教师对学生尊重,会使师生关系更为融洽,言传身教,会有意想不到的效果。
发自老师内心对学生的深切的关爱,能够使班级形成一种和谐和融洽的氛围,使班级更有凝聚力。
老师不计回报的大爱,如春风细雨滋润孩子稚嫩的心灵。
在新时期里,表现较为突出的离婚率上升引发单亲孩子的教育问题;城市中贫困家庭孩子的扶贫帮困问题;留守儿童的教育问题是当前较为突出的几个问题。
针对这几个突出的问题,我们把关爱放在首位,及时的关心孩子的思想和生活,对孩子的困惑及时的疏导;对家庭困难孩子我们积极的争取政策,从各个渠道争取困难补助。
通过这些措施使孩子感受到集体的温暖,也就更容易对学生进行正面的教育和引导。
以德服人 以爱育生
以德服人以爱育生要用真心、爱心、诚心去关注学生，一通百通。
标签：真心；爱心；诚心；理解；尊重【Abstract】Use genuine,caring, sincere,to pay attention to students,a Belden.【Key words】Indeed;Love;Sincere;Understanding;Respect记得刚当班主任的时候，我常为学生不听话而苦恼。
去请教我们学校的一位老班主任有什么办法对付学生？他的回答让我至今难忘——“你这句话说得不对，学生不是你的对手，用不着想什么办法去‘对付’他们，而应该多想办法去关心、帮助他们。
”一句话让我如醍醐灌顶，明白了当好老师，做好班主任工作的诀窍。
那就是一定要用真心、爱心、诚心去关注学生。
一通百通，从此，我感觉班主任工作并不是真的很难做。
学生是一个个性格各异，充满活力的鲜活个体，构成的班级当然特点各自不同。
班级管理工作必须要求班主任老师根据本班的实际情况来开展工作。
但是，从我自身的体验和其他老师们成功的经验来看，班级管理工作中还是有应该遵行的一些基本原则的。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。
而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。
作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
我带过的班级里面有一个孩子，头脑灵活，很有主见，学习优秀，但性格较为偏执。
因为我比较欣赏他，所以一开始对他期望很高，任命他担任班干部，要求也更为严格，只要他在班里表现达不到我的期望，就给予严厉的批评，并把他的申述、解释视为狡辩。
慢慢地他不再向我陈述他的想法了，随之而来的是他在校的表现越来越令我头痛——不写作业，上课睡觉，经常与同学争吵，发展到逃学，沉溺与网络游戏中，老师、家长的话再也听不进去了。
最后他因抑郁在家休学，我去看他时，他看到我忍不住哭了，并且哭得很伤心，我第一次认认真真地倾听了他含泪的述说，他哭诉了自己内心的孤寂和不被人理解的痛苦，我被他的述说深深地震撼了。
以德服人 以爱育生——浅谈班主任培养学生德育方面的几点看法
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“ 理解万岁 ！” 人与人之问的相互理解 ， － 能用挖苦、 往 不 讽刺的话语伤学生 的心。教师对 －捎去 孩子最近在 校做 了些什 么好事——微不
课 堂教学组织的多样 化加强情 感态度的培养。 构和实践经历，使教学过程同时变成他们获取 ： ： 绪情感的方式 。 以通过分组 、 可 角色扮演使学生
具体来说， 要做到交往主体 的多样化 ， 分组方式 ・ 信息 、 重组知识 、 流露情感的过程 。从课堂教学 ・ 之间的交流充分开展 。 如在学习（ ｈ ｅｋａｅ Ｔ ｅＮ ｃ ｌ ） ｃ 的灵活化， 发挥好课 外活动的作用。 关键词 ： 英语 情感态度 培养 ： 组织 的多样化来加 强高 中英语情感 态度 的培 ： 可以让学生扮演不同人物角色， 时。 进行课堂表 ： ， 养 就要在课堂教学过程中加强多向交往 ， 在交 演， 帮助他们加深对课文的理解 ， 更好地获取文 ．中人物的情感体验 。． ・ ： 三、 要发挥好课外活动的作用 人手 ， 实施英语教学 ： 还包括学生与学生、学生与小组以及学生与教 ： 习兴趣及爱好 ， 学 以英语社团活动 、 专题讲座 、 ： 师之间的交往。 在高中英语课堂教学过程中， ： 可 文艺会演、 志愿服务等形式开展课外活动 ， 把情
传统的高中英语课堂教学组织特别重视对 ： 以由学生与学生之间的谈话交流开始，初步形 ： 感态度与价值观教育融入活动中去 ， 寓教于乐 ， 教材的研究分析而忽视 了对学生情感态度与价 ： 自 成 己与别人交流思路的框架 ， 然后在小组内 ： 学生在课外活动中产 生积极的情感体验、 让 健
我总让学生失新课程败学生永远的失败直接导致了自己上作的失败马不停蹄地给学生找缺点让学生tj1觉得19己是个缺点很多的人以致学生看不到点希望和光明不管怎样努力右15达不到老师的要求失败的感觉最终磨掉了学生的信心好钢最终为缺乏自信而成为烂铁明白自己失9的原后我开始调整r己的工作方法从学生的角发出发从这一时期学生的心理特点出发用全新的理念去指导自己q9i
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人“以德育德，以爱育人”是我国教育领域的一句至理名言。
它所表达的思想内容广泛，不仅是一种教育方式和方法，更是一种精神理念和行为准则，具有深远的教育意义。
“以德育德”是指以道德教育为基础，培养学生高尚的道德情操和良好的品德修养。
在这一理念下，教育者不仅要注重学生的知识技能的培养，更要重视学生的思想品德，营造良好的校园文化和价值观念。
只有在这样的环境中，才能使学生良好的道德观念和品质得到更好地塑造和发展。
道德是人类社会文明的基石，只有提高学生的道德素养和品德修养，才能塑造学生健康和谐的人格。
“以爱育人”是指教育者要有爱心，用爱心去关怀学生，引导学生成长。
教育者要站在学生的角度出发，理解学生，感受学生的心情；要尊重学生的人格，从学生的闪光点出发，发挥学生的潜能，鼓励学生的自信心，让学生在爱与关怀中成长。
同时，这种爱的理念也要求教育者坚信每个学生都有自己的独特性和特长，帮助学生探索自我，发现自我，激发学生的兴趣和爱好，培养学生的个性和创造力。
只有这样，才能最大程度地挖掘学生的潜力，帮助学生健康成长。
在当今社会，我们的教育面临着许多困难和挑战，不仅要面对教育内容的日新月异，还需要为每位学生提供个体化的教育模式。
在这种情况下，“以德育德，以爱育人”理念成为教育者必须面对的核心课题。
只有用道德的力量引领学生的成长，用爱心孕育学生的希望，才能建立起一个良性循环的教育生态，呈现出美好的校园风景。
在教育实践中，教育者要积极倡导“以德育德，以爱育人”这一理念，通过各种途径和方式，引导学生树立正确的道德观念和价值观，帮助学生摆脱浮躁、功利的思想，培养高尚的道德情操和责任感；同时，也要注重对学生的爱心教育，让学生成为其关注的核心，尽可能地去了解学生生活、需求、心理等方面，引导学生健康成长。
总之，“以德育德，以爱育人”理念不仅是提高教育质量的必要手段，更是培养学生健康成长、建立和谐社会的重要理念。
让我们共同关注、共同推广这一理念，为培养德、智、体美全面发展的优秀人才而不懈奋斗吧！。
以德服人,以爱育生
以德服人 ，以 爱Байду номын сангаас生
质不 断提高 。前 年 ，我们 班有 一个学 生 李 某 ，是 个 男 孩 ，很 聪 明 但 习 惯 不 好 ，有各种 小毛病 ，分班 时的 名次是 班 级 第 十 五 ，按 照 这 个 名 次 考 重 点 高 中是 没 有 可 能 的 ，他 自 己也 有 些 灰 心 ， 但 我 发 现 这 个 孩 子 确 实 有 潜 力 ，如 果 经 过 一 年 的 教 育 他 自 己 能 够 刻 苦 学 习，考上重 点高 中还是很 有希望 的 ， 于 是 我 对 他 进 行 了详 细 的 了 解 ， 在 初 时 ， 他 曾 经 考 过 全 校 第 一 ，于 是 骄 傲 自 满 不 学 习 ， 以 为 无 人 能 及 ， 家 长 也 报 之 很 高 的 希 望 ，家 长 宠 着 他 ，放 松 了 他 的 学 习 ，在 以 后 的 考 试 中 ，他 的 成 绩 大 幅 度 下 滑 ， 自 己 也 感 觉 没 面 子 ，失去 了信心 ，父母也 没有正 确的 引 导 ，挖 苦 讽 刺 ，他 父 亲还 大 打 出 手 ， 学 生 的 逆 反 心 理 被 完 全 激 发 出 来 ，从 此 一 蹶 不 振 ，对 学 习 也 失 去 了 兴 趣 。
一
和 教 的 要 向 在 出 时 师 言 想 上辽 宁省 北镇 市 第一 中 学 王 爱 民 担 了 代 的 行 使 的 任 以 的 关 及 班 集 几 下 发 注 班 级 工 的 几 展 度 级 成 体 年 点 高 学 生 德育 素 质 为 最 终 目的 。 ， ，提 作 学 生 如 ： 中 学生 守则 要 求 学 生 做 到 不 迟 到 、 大管 为班 班经 为 个 “ 到 ” 问 题 ， 班 级 就 幅提 不 早退 。 迟 理也 是 经过点 名 、登记 、相 应的处 罚 ，以 个 至 培 养 学 生 遵 守 作 息 时 间 。又 如 ： 不 主任 乱 扔 纸 屑 果 皮 的 问 题要 如 当 经 学 才 ，班 级 有 检 查 ， 主 任 建 克服 同学不 注 罚 扫地等 管理制 度 ，来果 然 过 生 会 验。 意 环 境 卫 生 的 不 良现基 发 可 讨 知 自 象 ，促 使 学 生 养 以 理 解 、 尊 重 为 基 础 ， 以 爱 成 讲 究 卫 生 的 好 习 惯于 现以论道 觉 。开学第 一天 ， 心 为 出发 点 。 我 就 向 学 生 宣 布 诸 如对 所 修 和 你 守 此 类 简 单 合 理 而 首 先 是 要 尊 重 学 生 … 一就 是 充 可行的班级规章 制度，并 要切实执行 ， 原 定 定 解 的 纪 分 尊重 学生 的意见和 要求 、尊重 学生 要 让 学 生 切 切 实 实 的感章 甚 且 图 当 则 受到 ， ，。 的 规 至 班 主 任 是 坚 的 废 释 意 律 的 人 格 ， 平 等 对 待 每 一 位 学 生 。现 在 个 言 出必 行 的 人 。 教 室 里 的 “ 天 ” 春 的 学 生 由 于 大 多 是 独 生 子 女 ，所 以 把 人格 看 的尤为重 要 ，而事实 上尊重 学 持 度 除 开 们 然 制 ， 他 ， 公 生 的 人 格 确 实 是 任 何 一 位 班 主 任 开 展 德育 工作的前提 。 而 过 但 进 才 德 作 为 一 个 班 主 任 、 一 个 老 师 ， 即 非 于 一 。 育 退 苛 切 行 合 工 肯 使 学 生 犯 了 错 误 ，对 学 生 进 行 批 评 教 育 时 ，也 应尊重 学生 的人格 ，谆谆 教 了 学 校 、班 级 ， 还 要让 刻都 要作 除 家 庭要让 会作 、社 ， 方 三 导 ，才能取 得教 育 的效应 。一味 的训 面 一 起 来 实 现 量 化 管 理 ，才 可 以 取 得 斥 ， 只能 使 学 生 产 生 逆 反 心 理 ； 更 不 更 理 想 的效 果 。 能 用挖 苦、讽 刺 的话 语伤 学生的 心。 三、营造良好的学 习环境。 教 师 对 学 生 尊 重 ，会 使 师 生 关 系 更 为 中 学 生 的 学 习 、生 活 有 很 多 时 间 融洽 。 是 在 学 校 里 度 过 的 。班 级 即 是 学 生 的 其 次 ， 老 师 要 有 爱 心 ，从 爱 心 出 个大家 庭。学 习环境 包括教 室环境 发 是对 学生进 行教育 的基础 。老 师爱 和 思想环 境。营造 良好 学 习环 境 ，对 学 生 是 必 要 的 ，也 是 必 须 的 。 但 在 爱 提 高学 生的德 育素质 ，也是起 了一 定 的基础上 要 管教 ，不要把 学生 当作宠 的作用 。教室环 境 中可布置 几张班 级 物 ， 只 求 他 听 话 ，其 余 随 他 去 。 管 要 集体照 、学生专 刊等 ，让学 生一进 教 讲 原 则 ，严 而 有 爱 。 班 主 任 要 关 心 爱 室 就感受 到集体 的温 暖。象今 年 ，我 护 班 级 的 每 一 个 学 生 ，使 学 生 感 受 到 们 班 的 学 生 还 自发 的 在 教 室 前 面 养 了 班 主 任 的 批 评 教 育 是 “恨 铁 不 成 金 鱼 ，在 教 室 里 养 了十 来 盆 花 草 ， 让 钢 ”，是真 心希望 学生个 个都能 健康 人 觉 得 很 是 温 馨 。 在 孩 子 们 眼 里 ， 教 成 长 ，真 心 希 望 学 生 个 个 都 能 成材 。 室 就是他 们的 家。 良好的环境 促使 良 而 每 到 期 中 、期 末 家 长 会 的 光 荣 好 班 风 的 养 成 ，使 学 生 在 外 部 影 响 的 榜上 多列表扬 细 目表 ，多表扬更 多学 潜 移默化 的作 用下积极 向上 。特 别值 生 。 试 问 ，谁 不 盼 望 刖 人 赞 扬 ？ 谁 会 得 一 提 的 是 ， 良 好 的环 境 促 进 了 后 进 不 肯 亲 近 赞 扬 自 己 的 人 ？ 如 果 班 中 的 生 的 转 化 ，从 而 有 效 地 提 高 学 生 的 德 多 数 学 生 都 因 此 亲 近 、尊 敬 班 主 任 ， 育素质。 四 、培 养学 生竞争 意识和 竞争 心 这 样 的 班 怎 会 带 不 好 ？ 当 然 ，德 育 工 理。 作 有 时 也 要 用 到 处 罚 的 方 法 。 不 少 人 认 为 德 育 工 作 中 只 要 有 处 罚 ， 师 生 关 市 场 经 济 的 一 个 重 要 特 征 就 是 竞 系 就 必 然 处 理 不 好 ， 实 不 然 ～ 一只 其 争 。如何培 养学生 的竞争 意识和 竞争 要 你 公 平 公 正 ， 罚 得 有 分 寸 ； 只 要 你 心理 ，也是 一个不 容忽视 的课题 。为 尊重 学生 ，不侮 辱他们 的人格 ，学生 了增 强同学们 的竞 争意识 ，我班 组成 就 能 感 受 到 你 的 爱 。 当 然 你 还 必 须 要 若干个 学 习小 组 、互帮小组 ，各 小组 讲道理… 一不管是处罚前 ， 还是处罚 进行评比 ， 象设 立 “ 习擂 台 ” 、 “ 学 一 后 ，你 一定 要把道理 说清 楚 。学 生嘴 帮一 ” 、 “ 夺流 动红旗 ”等 。使 同 争 里不说 ，但 他是 会知道 你的爱 的 ，这 学们展 开友好 的竞 争 （ 里 ，我 想说 这 样师生 间就有 了互相信任 ，误 会减少 ， 明 “ 争 ”一 一 必 须 是 “ 争 ” ，决 竞 明 感情加 深 。由于 师生关 系好 ，班 里的 非 “ 斗 ”。） ，从个人 到小组 、从 暗 气 氛 也 会 随 之 好 起 束 ， 学 的 愉 快 ，教 小 组 到 大 组 、 再 从 大 组 到 全 班 ， 进 行 的也愉快。 竞争 。好的 同学之 间开展竞 争 ，中等 二 、量化管理抓 落实 同学之 间开 展竞争 ，较差 的 同学也不 量化 管理 是 以学生 的 自我 管理和 愿落 后。使 比 、学 、赶 、帮在班 级蔚 教育为 出发 点 ，以 中学生守 则》和 然成风。实际上每个同学都愿意 向上 ， 中学生 日常 行为规 范为基 础 ，通 过从 都愿意 成为一 个好 学生 ，有竞争就 可 整体着 眼 ，从细处 着手 ，培养学 生 良 以 不 断 产 生 动 力 ，就 能 激 励 每 个 学 生 不 断 取 得 进 步 ，最 终 促 进 学 生 德 育 素 好 的 行 为 习 惯 ， 以 达 到 开 展 班 级 德 育
以德服人以爱育生———探究班主任德育管理的重要性
管理篇•德育天地在小学教育中，班主任作为学生的人生导师，不仅要“传道授业解惑”、协调学生各个学科均衡发展和执行常规管理班级的工作，还要担任起学生德育工作，这关系到学生是否能在人生的启蒙阶段树立起正确的人生观、价值观、世界观以及分辨黑白的是非观。
那么，小学班主任该如何开展德育管理工作呢？一、德育工作的意义中国是拥有五千年文明历史的礼仪之邦，古人常云：“不学礼，无以立。
”德是人之根本。
作为小学初级阶段教育的管理者，班主任的德育工作成为管理工作的重中之重。
加强学生的德育素质教育，是塑造学生灵魂的法宝，是帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要且有效的途径。
二、小学德育遵循的原则（一）小学德育具有规范性要求进行德育时，将正确的行为规范展示给学生，切勿由于教育的不规范性教育方式导致学生出现错误的行为。
（二）小学德育具有直接性要求班主任在进行德育时直接用准确、适当的语言表述正确的行为规范，避免因反语的方式让学生产生错误的意识，从而忽视了事物的真正本质，不利于学生德育素质的培养。
（三）小学德育具有阶段性要求班主任在德育管理中，根据学生的发展状况，将不同理解范畴的行为分阶段灌输给学生，以提高德育工作的有效性，规范学生的日常行为。
三、班主任德育工作的有效方法（一）树立良好的榜样，提高自身道德素质修养班主任作为一个班级的组织者和领导者，其一言一行都会对小学生的心灵造成影响。
“学高为师，身正为范”，这句话不仅强调教师要用自身的专业素养让学生信服，还要用自身品德素养为学生树立起良好的榜样。
为做好小学的德育管理工作，班主任要不断提高自身的道德素质，时刻注意自己的言行，在德育的过程中以身作则，并用正确合理的方式传播德育素质教育理念，使学生在健康的环境中潜移默化地受到班主任的影响，以塑造学生良好的思想品德。
（二）关爱学生，促进师生的感情交流教育的最高境界是爱。
陶行知曾说过：“没有爱就没有教育。
”作为班主任，要发自内心地关心、爱护学生，加强和学生的沟通交流，了解、体谅、尊重每一个孩子，建立起良好的师生感情。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人以德育德，以爱育人，是教育教学的基本原则和目标。
德育是指通过塑造学生的道德品质和个性特点，培养其正确的价值观和行为准则，使其成为独立自主、积极向上、道德高尚的社会主义建设者和接班人。
爱育人则是指教师以爱之心对待每个学生，关爱、呵护他们的身心健康和全面发展。
德育德是教育的灵魂，是根本任务。
在现代社会，人们对学生的要求已经不仅仅是掌握知识和技能，还要求具备健康人格和正确的价值观。
德育工作是学校教育工作的重中之重。
德育工作需要教师从自身做起，以身作则，做学生的榜样。
教师在教育过程中要注重与学生的互动，通过言传身教的方式，培养学生的良好品德和价值观。
学校要加强德育课程的开设，通过讲授经典著作和引导学生进行思考，提高他们的道德修养和理解力。
德育德理念的实施需要所有教育工作者的共同努力，整个学校的育人力量需要齐心协力共同发挥。
爱育人是德育的基础，是教师的职责与使命。
爱是人类最广泛、最深沉的情感，是教育工作者最重要的精神内核。
在教育过程中，教师要以爱之心对待每个学生，关心他们的成长和发展，在他们困难和痛苦的时候给予温暖和关怀。
教师要真正理解和尊重每个学生的个性差异，培养他们独立思考和解决问题的能力。
爱育人的理念还要求教师要用耐心和耐心的态度面对学生，充分发挥教师的积极作用，引导学生树立正确的人生观和人生道路。
以德育德，以爱育人是一项长期而艰巨的任务。
它需要整个社会的共同参与和协作。
政府要加大对教育的投入，提供良好的学习环境和资源保障，同时加强对教师的培训和评价，为他们提供专业发展的机会。
家庭要重视对孩子的教育和关爱，亲子沟通要加强，家长要给予孩子正确的爱和引导。
社会各界要关注教育，为教育事业提供支持和帮助。
只有全社会的共同努力，才能实现以德育德，以爱育人的目标，培养出更多有理想、有道德修养、有责任感的新一代。
以德服人,以爱育生,--班主任德育工作管理探究
关心呵护学生 ， 还要注重关心学生的心理发展动态 。 处于青春 到的问题而具体进行 ， 但前提是要在合法 、 合 理的基础 上去真正地 期 的孩子心理较为复杂 ， 价值观念不稳定。因此 ， 班主任在对学生 帮助学生解决 问题 。
进行德育 教育时 ， 不能以单纯 的说教方式进行 ， 而要通过案例 、 心
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班级 管理
摘
要： 有才无德不能为社会所用 ， 有德无才也不会被社会所用， 德才兼备的人才பைடு நூலகம்社会发展所需要 的人才。 在学校教育中， 作为班主
任， 除 了班级 常规管理 、 协调 学科 均衡发展 ， 对 学生的德育教育 就是重 中之 重的工作。在德 育工作 中， 教 师要做 到 以德服人 、 以爱 育
生， 才 能 真 正 地让 德 育工 作 取 得 实 效 。
关键词 ： 班主任； 德育管理 ； 理解学生
在班级中 ， 学生个体之间存在客观 德育管理工作是 班主任管理学生 的主要手段和 内容 ， 在学 校 重学生的认 知规律和发展特点。 教师在对学生进行评 价的过程 中， 不能依 旧“ 一刀切” ， 忽 管理中 ， 德育工作算是重头 戏 ， 它 不仅 影响到班级 的发展 、 学校 的 的差异 ， 如， 在语 文古诗 词 听写 中， 英语 单词 的记 发展 ， 还和学生的发展紧密相关。 在班级德育管理工作中， 作为班主 视 了学生 的个体 差异 。 有 的学生 老 不能 完成 任务 ， 而 原 因并非 是 学生 没 有去 识 任， 要 以一颗 爱心去关心学生 、 理解学生 ； 学会倾 听学生的发言 ； 看 忆 中 ， 而是识记后依 旧没有记住 ， 或是掌握的方法不对 。 此时 ， 教师就 到学生的长处 ， 去鼓励他们 、 欣赏他们 ， 让他们发现 自己， 能扬长避 记 ，
以爱育人以德服人——班主任经验谈
以爱育人以德服人——班主任经验谈发布时间：2021-08-09T12:00:40.460Z 来源：《中国教工》2021年10期作者：许细美[导读] 习总书记强调，“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂许细美福建省泉州市丰泽区第七中心小学福建泉州 362000习总书记强调，“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”，要求全国广大教师做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。
现代著名教育家陶行知认为：“道德是做人的根本。
一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好的校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
”"热爱儿童,终其一生,乐业不疲"。
在平常的教育教学过程中，教师如何做到以爱育人、以德服人呢？一、身正为师，德胜才者教师良好的师德修养，本身就是一面旗帜，能成为一种无声的命令，使学生能高山仰止，心生向往；若教师思想进步，又品德高尚，学识渊博，具有高尚品质，学生往往就会在耳濡目染的熏陶下促成自己品格高尚。
宋朝司马光说：“德胜才者，君子也……才德兼备者，圣人足可以遂其志。
”高尚的师德修养，能成为学生首肯标准，而学问、才能为其次。
学生对老师的崇敬大多是来自对于老师道德、情操、品质价值的判断。
教师既要做授业的良师，也要做育人的益友。
教师作为太阳底下最高尚的职业，不仅要志存高远、爱生敬业，还要为人师表、教书育人，用严谨笃学、与时俱进的精神熏陶学生，以丰富的师德底蕴，做一名名副其实的人民教师。
教师应当以高尚的思想品格、高超的教学艺术、丰富的文化积淀，造就自己成为有创新精神和实践能力的新型人才，用自己的人格力量去塑造学生完善的人格。
二、热爱学生，以心换心从教几十年来，每次站在三尺讲台上，面对几十双充满渴求、纯洁的眼睛，我深深感到“老师”这两个字的份量。
初中班主任德育论文：以德服人_以爱育生
初中班主任德育论文：以德服人_以爱育生第一篇：初中班主任德育论文：以德服人_以爱育生以德服人以爱育生伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。
在担任几年的地理教师工作中，我总结出了以下几点经验。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。
而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。
作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。
现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位教师开展德育工作的前提。
作为一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。
一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。
教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。
老师爱学生是必要的，也是必须的。
但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。
管要讲原则，严而有爱。
班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。
老师有爱心，学生才能更加爱老师。
师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。
如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心----当老师不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。
好的老师必須要贏得学生家长的支持和协助。
但也有少数家长，每次接到老师的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。
优秀班主任工作手记
以德服人，以爱育生［摘要］伟大的教育家陶行知先生曾经说过:“没有爱就没有教育。
"一语道破了教育的本质和真谛。
人们把“人类灵魂的工程师"、“太阳下最光辉的职业”等等美誉固定在教师身上,不就是对广大优秀教育工作者无私奉献、默默付出、辛勤耕耘、甘为人梯等等高尚行为的充分肯定吗？近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来，并提出“育人为本，德育为首，注重实效”的教育理念.有才无德不能为社会所用,有德无才也不会被社会所用，德才兼备的人才是社会发展所需要的人才。
在学校教育中,作为班主任，除了班级常规管理、协调学科均衡发展，对学生的德育教育就是重中之重的工作。
在德育工作中,教师要做到“以德服人、以爱育生”，才能真正地让德育工作取得实效。
树立起甘于奉献,乐于付出的精神追求，切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生。
[关键词］以德服人以身立教量化管理理解爱心量化竞争意识伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“没有爱就没有教育."一语道破了教育的本质和真谛。
人们把“人类灵魂的工程师”、“太阳下最光辉的职业”等等美誉固定在教师身上,不就是对广大优秀教育工作者无私奉献、默默付出、辛勤耕耘、甘为人梯等等高尚行为的充分肯定吗?近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来,并提出“育人为本,德育为首，注重实效"的教育理念。
有才无德不能为社会所用,有德无才也不会被社会所用，德才兼备的人才是社会发展所需要的人才。
在学校教育中，作为班主任，除了班级常规管理、协调学科均衡发展，对学生的德育教育就是重中之重的工作。
在德育工作中，教师要做到“以德服人、以爱育生”,才能真正地让德育工作取得实效. 一、以德服人，发挥以身立教作用所谓“以身立教”，是指用榜样感化学生。
几乎每个学生都有的“向师性"，班主任是与学生相处时间最长，对学生影响最大的老师，因而班主任更应格外注意自己在学生中的表率作用.班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。
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以爱育生以德服人
伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。
在担任几年的班主任工作中，我总结出了以下几点经验。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。
现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。
一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。
教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。
老师爱学生是必要的，也是必须的。
但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。
管要讲原则，严而有爱。
班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育——是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。
老师有爱心，学生才能更加爱老师。
师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。
如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。
班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。
但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。
二、量化管理抓落实
量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。
叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。
”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。
从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。
因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力。
量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。
如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。
为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。
又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，
罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。
开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。
教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。
如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。
要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。
当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。
三、营造良好的学习环境。
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
学习环境包括教室环境和思想环境。
营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。
教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。
象今年，我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼，在教室里养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。
在孩子们眼里，教室就是他们的家。
良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。
特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。
四、培养学生竞争意识和竞争心理。
市场经济的一个重要特征就是竞争。
如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。
为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，象设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等。
使同学们展开友好的竞争（这里，我想说明“竞争”----必须是“明争”，决非“暗斗”。
），从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。
好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。
使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。
实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能Ji励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。
班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。
由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。