关于语文如何“读好书、写好字、作好文、养好习”的实施建议
“读好书、写好字、作好文、养好习”的实施方案
5、作业本封面填写完整（写清学校、班级、姓名）
6、作业格式要规范。
教师要求
1、强调学生写字正确的姿势。写字时要做到“三个一”（眼离纸一尺，胸离桌一拳，手指离笔尖一寸）“八个字”（头正、身直、臂开、足平）。
2、指导学生写字正确的执笔方法。大拇指与食指在前面捏住笔杆，中指在后抵住笔杆，无名指和小指一齐弯曲并拢，小指贴在纸面起支撑作用，五个手指的骨节自然外凸，笔杆自然地斜依在虎口上，手指离笔尖一寸。笔尖与纸约成50度角。执笔不松不紧，要使笔灵活便于运用。
（2）、大力发挥文学社的力量。定期向“文学社”投稿，并把发表的文章读给全校同学听，调动学生读书的积极性。
（3）、开展“读书节”，展示“书香校园”成果活动。
(4)、开展评比活动，建立读书活动的激励机制。
①评选“书香班级”：营造书香教室，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，学校给予表彰。
六年级：
能比较熟练的写硬笔字，掌握各种字形书写方法，写的字端正匀称，行款整齐，有一定的速度，有良好的书写习惯，继续学习用毛笔写正楷字，通过米字格或田字格，力求运笔正确，结构合理，培养学生良好的审美情趣。（单周为练习硬笔字时间，双周为练习毛笔字时间）
语文学习技巧和方法
语文学习技巧和方法语文学习是我们学习过程中非常重要的一部分，也是我们全面发展的基础。
下面是一些语文学习的技巧和方法，希望能帮助大家更好地学习语文。
1. 多读书：阅读是提高语文水平的最有效方法之一。
通过阅读，我们可以扩大词汇量，提高表达能力，培养良好的语感和修辞能力。
建议大家多读各种不同题材的书籍，如小说、散文、报纸杂志等，尽量选择经典作品和优秀文学作品。
2. 注意写作：写作是语文学习的重要环节，通过写作可以训练我们的思维能力和语言表达能力。
建议大家多写作文，可以从写日记、作文练习、评论文章等方面入手。
同时，写作时要注意提高逻辑思维，合理组织文章结构，注意修辞手法的运用。
3. 学习诗词：诗词是中国古代文化的瑰宝，学习诗词可以培养我们的审美情趣和语言感觉。
可以选择一些经典的诗词进行背诵和理解，也可以通过学习古代文人的词语运用，提高自己的写作能力。
4. 善于思考：语文学习不仅仅是死记硬背，更重要的是思考。
在学习语文过程中，要善于思考课文中的问题，思考作者的用意和主题，思考文章的结构和修辞手法等。
通过深入思考，可以更好地理解课文，提高阅读的理解能力。
5. 认真做好课内练习：课内练习是巩固语文知识的重要方式。
在做课内练习时，要认真阅读题目要求，仔细分析题目，思考解题方法。
同时，可以多找一些相关的例题进行练习，加深对知识点的理解。
6. 多做阅读理解题：阅读理解题是语文考试中的重点和难点，通过多做阅读理解题可以提高阅读能力和理解力。
在做阅读理解题时，要仔细阅读文章，理解文章的大意和细节，注意理解问题的意思和题干的要求，选择合适的答案。
7. 制定学习计划：语文学习需要长期的坚持和积累，因此制定一个合理的学习计划很重要。
可以根据自己的实际情况和学习进度，合理安排每天的语文学习时间，包括阅读、写作、复习等。
8. 参加语文辅导班：语文辅导班可以提供更系统的语文学习指导，帮助学生解决学习中的问题。
参加语文辅导班可以给自己增加一些额外的学习机会和练习题目，同时也能够与老师和同学进行交流和讨论。
小学生如何学好语文
小学生如何学好语文语文是我们学习的重点科目之一，也是我们思维和表达能力的基础。
对于小学生来说，建立良好的语文学习习惯和方法至关重要。
本文将从以下几个方面分享小学生如何学好语文的方法和技巧。
一、培养兴趣，读好书阅读是提高语文能力的重要途径，而培养对阅读的兴趣是关键所在。
小学生能够选择一些与自己兴趣相关的书籍，如绘本、故事书等。
在阅读过程中，可以进行交流和分享，让孩子体会到阅读的乐趣。
培养阅读习惯，不仅可以提高孩子的词汇量和阅读理解能力，还能够拓宽他们的视野，培养他们的想象力和创造力。
二、注重词汇积累，增强语感词汇是语文学习的基础，扎实的词汇积累是提高语文水平的关键。
小学生可以通过背单词、记忆诗词等方式来积累词汇。
同时，要培养孩子的语感，让他们能够感受语言的美和韵律。
可以引导孩子朗读经典诗歌和散文，感受语言的节奏和韵律，提高朗读的准确性和表达力。
三、重视写作训练，提升表达能力写作是语文学习的重要组成部分，通过写作训练可以提高孩子的表达能力和思维逻辑能力。
小学生可以从简单的描述开始，逐渐提高难度，写一些感想、小作文等。
在写作过程中，要注重语言的准确性和流畅性，可以加强对标点符号的运用，使文章语句通顺、连贯。
同时，老师和家长也需要对孩子的文章进行指导和点评，帮助他们提高写作水平。
四、多做题，巩固知识点语文学习需要不断地巩固和练习。
小学生可以通过做题来巩固知识点。
选择题、填空题、阅读理解等都是锻炼语文能力的练习题型。
在做题过程中，要认真阅读题目和选项，仔细思考，并进行合理推理，找出正确答案。
同时，要注意总结经验，分析错误原因，避免犯同样的错误。
五、参与活动，培养综合素养语文学习不能仅仅局限于课本之中，小学生可以通过参与各类语文活动来提高综合素养。
例如，参加诗歌朗诵比赛、阅读大赛等。
这些活动可以培养孩子的自信心和表达能力，同时也可以拓宽他们的视野，增加对语文学科的兴趣和热爱。
总结起来，小学生学好语文需要培养阅读兴趣，注重词汇积累，重视写作训练，多做题巩固知识点，并参与各类语文活动。
学习语文十条计划
学习语文十条计划语文学习在学生的教育过程中占据着重要的地位，语文是人类最具文化内涵的交流工具，掌握好语文，不仅可以帮助我们更好地理解和传递信息，还可以启发我们的思维，提升我们的表达能力。
为了更好的学习语文，我制定了以下十条计划：一、夯实基础语文学习重在基础，只有打好基础，才能更好地学习更深层次的知识。
所以，我计划抽出每天一定的时间，进行语文知识的基础学习，包括词汇、语法、修辞和写作技巧等方面的知识点。
通过系统学习基础知识，提高语文素养。
二、多读好书阅读是语文学习的重要途径，通过阅读，可以增长见识，培养语感，提高表达能力。
我计划每天阅读一定数量的好书，包括文学名著、诗歌、散文等不同类型的作品，力求丰富自己的语文知识与修养。
三、多写好作文写作是语文学习的重要环节，通过写作可以锻炼语言运用能力，培养自己的表达能力。
我计划每周写一到两篇作文，不仅可以巩固语文知识，还可以提高写作技巧，不断完善自己的语文表达能力。
四、注重词汇积累词汇是语文学习的基础，只有掌握了丰富的词汇量，才能更好地进行语言表达。
为此，我计划每天背诵一些词汇，并通过不断的积累，提高自己的词汇量，为更好地表达打下坚实的基础。
五、提高阅读理解能力阅读理解能力是语文学习的关键，只有理解了文章的内涵，才能更好地进行语文表达。
我计划每天进行一定量的阅读，并进行相关习题的练习，以提高自己的阅读理解能力。
六、汲取名家之作名家之作对于语文学习有着重要的启迪作用，通过研读名家之作，可以提高语文鉴赏能力，激发自己的文学情感。
我计划每天研读一些名家之作，并对其进行深入地解读和感悟，以丰富自己的文学修养。
七、强化语法学习语法是语文学习的重要内容，只有掌握了语法知识，才能更好地进行语言表达。
所以，我计划每天进行一定量的语法练习，通过不断地巩固和强化，提高自己的语法水平。
八、提升写作技巧写作是语文学习的重要环节，要想提高写作水平，就需要不断地提升写作技巧。
所以，我计划通过学习写作技巧书籍，参加写作培训班，不断提升自己的写作技巧。
如何学好语文
如何学好语文学好语文是每个学生的基本要求，也是一个人终生受益的技能。
语文不仅是学习其他学科的基础，更是人与人之间沟通交流的重要工具。
那么，如何才能学好语文呢？本文将从阅读、写作和思维培养三个方面进行探讨。
一、多读好书阅读是学好语文的关键，通过阅读可以提高语言综合运用能力和审美水平。
首先，在选择读物上要注意广泛性和质量性。
可以阅读经典文学作品、名人传记、科普读物等不同类型的书籍。
同时，要注重阅读质量，在阅读的过程中理解其中的人物、情节和作者的写作手法，培养批判性思维和鉴赏能力。
其次，在阅读过程中要注重积累词汇和语法知识。
可以通过查阅词典、记录生词等方式，提升自己的词汇量，并在实际写作中加以运用。
此外，还可以留意作者的语言表达方式和句型结构，模仿和借鉴其中的优秀表达，提升自己的写作水平。
二、勤于写作写作是语文学习的重要环节，通过写作可以训练语言的表达能力和思维的逻辑性。
首先，在写作前要有一个合理的构思。
可以通过列提纲、画思维导图等方式，明确文章的结构和主题，避免偏离主题或内容杂乱无章。
其次，在写作过程中要注意语言的准确性和连贯性。
可以通过积累语言素材、多进行语言的操练，提高自己的写作表达能力。
同时，要注重文章的逻辑性和条理性，合理组织段落，使文章内容有层次感。
另外，在写作后要进行修改和反思。
可以请他人帮助修改，也可以自己仔细审查。
在修改过程中，要注意句子是否通顺，词语是否准确，语法是否正确，并对文章的内容进行全面评估和总结，发现不足并进行改进。
三、培养思维能力语文学习不仅仅是单纯的知识积累，更要培养思维能力。
首先，要培养独立思考的能力。
在听课、阅读和思考问题时要多思考，提出问题并寻找答案，不断挑战自己的认知边界。
其次，要培养批判性思维。
在阅读和写作过程中要善于分析和评价，辨别文章的优点和缺点，发现其中的逻辑漏洞和不足之处，提出自己的见解和思考。
此外，要培养创新思维。
在学习语文的过程中，要注重自主学习和思考，敢于提出自己的观点和见解，勇于表达自己的想法，培养自己的创造力和创新精神。
小学语文阅读与写作有效契合的建议
小学语文阅读与写作有效契合的建议小学语文教育是培养学生阅读与写作能力的重要阶段，有效地将阅读与写作相结合是促进学生语文素养全面发展的关键。
下面我们就小学语文阅读与写作如何有效地进行建议几点。
要引导学生多读好书。
阅读是写作的基础，只有通过大量阅读，学生才能积累丰富的词汇和语言表达能力。
教师要引导学生读好书，包括散文、诗歌和课外读物等，帮助他们培养阅读的兴趣和习惯。
可以通过阅读理解、课外阅读报告等方式对学生的阅读量和质量进行评价，激励他们喜欢阅读。
要注重阅读与写作的结合。
在教学中，教师可以引导学生在阅读的基础上进行写作。
可以通过阅读一篇优秀的文章或诗歌，让学生模仿其语言风格和表达方式进行创作，这样可以锻炼学生的语言组织和表达能力。
教师还可以将阅读材料设计成写作题目，要求学生通过阅读材料进行写作，这样可以帮助学生将阅读的内容转化为自己的语言表达，提高学生的写作水平。
要保持写作的情感表达。
写作是学生情感表达的一个重要途径，教师要鼓励学生在写作中表达自己的情感和思想。
可以通过写日记、作文等活动，让学生将自己的心情与感悟进行书写，培养他们的情感表达能力。
教师也要注意引导学生在写作中注意语言的准确性和连贯性，让他们在情感表达的同时也学会用正确的语言表达自己的思想。
要注重写作的实践。
写作是一个需要不断练习的过程，教师要引导学生多进行写作练习。
可以通过课堂作文、课外作文等方式，让学生进行写作练习，并及时给予指导和评价。
也可以组织一些写作比赛或分享活动，让学生有机会展示自己的写作作品，激励他们进行更多的写作实践。
小学语文阅读与写作的有效结合是提高学生语文素养的重要途径。
通过引导学生多读好书、注重阅读与写作的结合、保持写作的情感表达以及注重写作的实践，可以帮助学生提高语文素养，培养他们的阅读与写作能力。
希望教师们能够根据这些建议，有效地进行小学语文教育，促进学生的全面发展。
怎样学好小学语文
怎样学好小学语文小学语文作为基础学科，对于学生的语言表达、阅读理解能力以及文化修养的培养具有重要作用。
因此，学好小学语文不仅有助于学习其他学科，还能提高个人综合素质。
那么，怎样才能学好小学语文呢？以下是一些建议供大家参考。
一、培养阅读习惯阅读是学好语文的基础，要培养孩子的阅读习惯。
可以从读绘本、童话故事开始，逐渐引导孩子阅读经典名著、文学作品。
同时，家长可以和孩子一起读书、讨论书中的故事情节和人物形象，激发孩子的阅读兴趣。
通过多读书，不仅可以提高孩子的识字能力，还可以拓展孩子的知识面，培养孩子的情感和思维能力。
二、注重词汇积累词汇是语文学习的基础，掌握丰富的词汇能力对于理解、分析和表达有着重要的作用。
家长可以通过故事、游戏、诗歌等方式帮助孩子积累词汇。
可以选择一些常用的词汇进行记忆，并在日常交流中鼓励孩子使用新学到的词汇。
此外，家长还可以帮助孩子学习一些成语、俗语和谚语，增加孩子的语言表达能力。
三、培养写作能力写作是语文学习的重要方面，通过写作能够提高孩子的语言表达能力、思维能力和逻辑思维能力。
家长可以指导孩子写一些日记、小作文或者在家庭中开展绘本、小说创作活动，鼓励孩子自由发挥，培养孩子的写作习惯和写作能力。
四、做好课文的理解和归纳小学语文的学习离不开课文的理解和归纳。
孩子需要学会认真阅读课文，理解文章的大意和细节，掌握课文的重点和难点。
在归纳总结方面，可以帮助孩子整理提炼文章中的知识点，总结规律和特点。
通过课文的学习，孩子能够提高自己的阅读理解能力，掌握语文知识。
五、参加各类语文活动通过参加各类语文活动，可以促使孩子主动学习语文。
比如，可以参加语文写作比赛、朗诵比赛等，锻炼孩子的表达能力和语言魅力。
此外，还可以参观文化展览、剧场演出等，让孩子亲身感受语文的魅力，增加对语文学科的兴趣。
六、合理安排学习时间学好语文需要付出时间和努力，家长要合理安排孩子的学习时间。
可以每天设定一段固定的时间用于语文学习，制定学习计划，坚持学习，养成良好的学习习惯。
学习语文的技巧与建议
学习语文的技巧与建议语文作为一门基础学科对于每一个学生来说都非常重要。
掌握良好的语文能力不仅有助于学术成绩的提高，还对个人的思维能力和表达能力有着深远的影响。
因此，我将在本文中分享一些学习语文的技巧和建议，希望能够对读者有所启发。
一、阅读是学好语文的基础阅读是提高语文素养的基础，通过阅读能够增加词汇量，提高阅读理解和写作能力。
因此，建议大家养成读书的习惯。
可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，也可以选择一些报纸杂志、网络文章等，以扩大自己的阅读领域。
在阅读过程中，要注重理解和积累。
可以通过标记重要内容、记录生词和难点句子，以及写读后感等方式来提高阅读效果。
此外，还可以参加一些阅读俱乐部或者与同学进行书籍分享，以增加交流和思考的机会。
二、记忆词汇的方法词汇是语文学习的基础，掌握了足够的词汇量可以更好地理解文章，提升写作和阅读能力。
记忆词汇的方法有很多种，可以根据自己的喜好选择适合自己的方式。
一种常用的方式是通过写单词卡片进行记忆。
将生词和词义写在一张卡片的两面，然后进行反复背诵和回顾。
此外，也可以利用各种手机应用和网上词汇资源进行练习和记忆。
记忆词汇的关键是要善于归纳和总结。
可以将词汇按照词性、主题、用法等进行分类，以便记忆和运用。
三、写作能力的培养写作能力是学习语文的重要方面，也是对语文水平的一个综合性考察。
想要提高写作能力，首先要进行大量的积累和训练。
在写作过程中，要注重提升语言的准确性和表达的清晰性。
可以通过多读优秀的范文，学习其表达方式和句子结构，并进行模仿和仿写。
同时，也要注重自身的文采培养，可以通过做好语文作业、参加写作比赛和写博客等方式来提升自己的写作水平。
四、注重语法和修辞的学习准确地运用语法和修辞是写作的基本要求。
要提高语文水平，就要注重语法和修辞的学习。
学习语法可以通过参加语法课程、做语法练习题和查阅语法书籍等方式进行。
在学习过程中，要注重理解和归纳，逐步形成自己的语法体系。
怎样学好小学语文主要方法
怎样学好小学语文主要方法
1. 多读好书：小学语文学习的重点是阅读能力的培养，因此要多读优秀的文学作品。
这可以锻炼学生的阅读理解、表达能力和写作能力，不仅可以扩大词汇量，还可以提高阅读速度和阅读效率，为学好语文打下坚实的基础。
2. 认真听讲、做好笔记：学习语文，讲究的是理解和记忆。
学生要认真听老师的讲解，并做好笔记，通过积极的思考和总结，帮助自己更好地理解和记忆知识点。
3. 多写作业和作文：语文学科中，写作是极为重要的一环。
学生要重视写作，多写作业和作文。
通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力和语言表达能力，也可以加深对语文知识的理解和掌握。
4. 研究语文教材：每个语文教材都有其自身的特点和重点，学生要认真研究教材，了解每篇文章的主旨、结构和用词表现等，把握文章的精神内涵和语言风格，从中获取知识和养分。
5. 多做习题和模拟试题：通过多做语文习题和模拟试题，不仅可以巩固知识点，还能提高能力，激发学习兴趣并自信面对考试。
语文建议总结范文高中
随着高中学习的深入，语文作为一门基础学科，其在高考中的地位愈发重要。
为了提高语文成绩，以下是一些建议总结，希望能对同学们有所帮助。
一、打好字词基础1. 坚持每天背诵一定数量的古诗文，加强词汇积累。
古诗文中的优美词汇和成语是语文学习的重要组成部分，通过背诵，可以提高自己的语言表达能力和文学素养。
2. 每天阅读一定数量的课外书籍，拓宽知识面。
课外书籍中丰富的词汇和表达方式可以丰富自己的词汇库，提高写作水平。
3. 定期复习所学字词，避免遗忘。
字词是语文学习的基础，只有熟练掌握，才能在考试中得心应手。
二、提高阅读理解能力1. 培养阅读兴趣，多读各类书籍。
阅读是提高语文素养的重要途径，只有广泛阅读，才能提高自己的阅读理解能力。
2. 学会速读，提高阅读效率。
在保证理解的基础上，尽量提高阅读速度，为后续学习节省时间。
3. 做好笔记，总结阅读心得。
阅读过程中，对重点内容做好笔记，便于日后复习和运用。
三、加强写作训练1. 多写日记、随笔，锻炼写作能力。
写作是语文学习的核心，通过不断练习，可以提高自己的写作水平。
2. 阅读优秀作文，学习写作技巧。
分析优秀作文的结构、语言、立意等方面，为自身写作提供借鉴。
3. 定期参加作文比赛，检验自己的写作水平。
比赛可以激发写作兴趣，提高写作水平。
四、掌握文言文阅读技巧1. 熟悉文言文语法，掌握常用实词、虚词的用法。
文言文是高中语文学习的重要内容，掌握一定的文言文知识，有助于提高阅读理解能力。
2. 多做文言文练习，提高解题速度。
通过大量练习，熟悉文言文题型和解题方法，提高解题准确率。
3. 分析文言文特点，掌握解题技巧。
文言文具有特定的表达方式和修辞手法，了解这些特点，有助于提高解题能力。
五、关注时事，提高语文素养1. 关注时事热点，积累时事材料。
时事是高考语文试题的重要来源，关注时事有助于提高自己的语文素养。
2. 学会分析时事，提高思辨能力。
在关注时事的同时，要学会分析问题，提高自己的思辨能力。
小学阶段语文学习方法指导建议
小学阶段语文学习方法指导建议
以下是我对小学阶段语文学习的建议：
1. 多读书：阅读能够提升学生的语言表达能力，扩大词汇量和提高写作水平。
建议家
长鼓励孩子多读各种类型的书籍，包括故事书、科普读物、报纸等。
2. 培养写作兴趣：写作是提高语文综合能力的重要方法。
可以让孩子写一些日记、作
文等，鼓励他们表达自己的想法和感受。
3. 多练习词语理解和运用：语文学习离不开词汇掌握和运用。
可以通过背诵诗歌、词
语卡片等方法，增加孩子的词汇量。
4. 注重语法和标点符号的学习：语法和标点符号是语文学习的基础。
可以通过习题、
语法讲解和练习，帮助孩子掌握语法规则和标点符号的使用。
5. 阅读理解训练：阅读理解是考察语文综合能力的重要部分。
可以通过做阅读理解题、讲解文章结构和思路等方式，培养孩子的阅读理解能力。
6. 关注古诗词学习：学习古诗词可以培养孩子的文学素养和审美能力。
可以通过背诵
古诗、学习古诗词的韵律和意境，提高孩子对语文的理解和欣赏能力。
7. 学习写好字：字是语文学习的基础，好的字能够提高写作的整体形象。
可以通过反
复练习、书写规范的方式，培养孩子的书写能力。
以上是一些建议，希望对小学阶段的语文学习有所帮助。
小学“读好书、写好字”活动实施方案
“诵读经典名著，书写精彩人生”齐埠中心小学“读好书、写好字”活动实施方案一、指导思想：经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长，它积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
为了弘扬祖国优秀的传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感，促进学生素质全面发展，进一步提高师生人文素养，我校将扎实而有效地开展主题为“诵读经典名著，书写精彩人生”的活动。
利用多渠道、多形式的活动把齐埠中心小学建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。
二、实施目标：1.学校方面：在校园营造浓厚的“读好书、写好字”的良好氛围，形成良好的阅读、写字习惯，让校园处处充溢着浓郁的书香气息，打造有特色的书香校园。
2.学生方面：在学生中积极倡导“我与好书同行”的思想，帮助学生养成良好的读书、书写习惯，多读、多写，读好、写好，好读、好写，感受祖国语言文字的博大精深，提高读写能力，积淀深厚的人文素养和文化底蕴。
3.教师方面：在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，树立“读书是一种有益的生活方式”观念，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。
开展读专著、赏名著、颂经典、比书法等系列读书实践活动，每学期读书不少于2本，书法比赛和展示活动不少于2次。
三、诵读、书写内容：（一）诵读内容及实施要求1、《语文课程标准》在阶段目标中指出，1—2年级在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句”，到了 5—6年级，则需“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。
据此，我们根据年段特点确定了诵读范围（1）除了诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的1余首诗词外，还可再遴选相关的经典诗词。
（2）诵读的经典文集主要是《弟子规》、《三字经》、《千字文》等，这些经文原则上是通读。
而对《论语》《孟子》、《大学》、《中庸》等将选读主要的精彩华章佳句。
2、具体诵读程序：一年级《三字经》（必读）《经典古诗》（选读）1二年级《三字经》（必读）《经典古诗》（选读）三年级《弟子规》（必读）《经典古诗词》（选读）四年级《弟子规》（必读）《经典古诗词》（选读）五年级《大学》《中庸》《论语》（均选读）《经典中外诗文》（选读）六年级《诗经》《老子》《孟子》（均选读）《经典中外诗文》（选读）以上内容及程序仅供教师参考，任课教师可灵活变序。
怎样才能写好语文作文的方法
怎样才能写好语文作文的方法一、多读多积累。
1.1 读书破万卷，下笔如有神。
阅读是写好作文的基础。
多读不同类型的书籍，像经典名著、优秀散文、诗歌等。
读经典名著就像是与大师对话，能让你感受到文学的魅力和深厚的文化底蕴。
读散文可以学习到细腻的情感表达和优美的文字描述。
读诗歌能让你领略到语言的精炼与意境的美妙。
1.2 生活中的积累也不能少。
俗语说，处处留心皆学问。
平时多留意身边的人和事，把有趣的、感人的、有意义的素材都记在心里。
比如邻里间的温暖互动、街头的感人场景，这些都能成为作文中的好素材。
二、掌握写作技巧。
2.1 文章结构要清晰。
就像盖房子要有框架一样，作文也要有开头、中间和结尾。
开头要像凤头一样漂亮，一下子就能吸引读者的眼球。
可以用设置悬念、引用名言等方式。
中间部分要像猪肚，内容充实丰富。
结尾呢，得像豹尾一样有力，给人留下深刻的印象。
2.2 描写要生动。
描写人物的时候，要把人物写活。
不能只说他高或者矮，得像画家画画一样，从外貌、语言、动作、神态等多方面去刻画。
比如说描写一个生气的人，“他的脸涨得通红，眼睛瞪得像铜铃，双手握拳，大声吼道：‘你太过分了！’”这样一写，人物就栩栩如生了。
描写景物也不能干巴巴的，要写出景物的特点和自己的感受。
2.3 语言要有感染力。
不要总是用那些平淡无奇的词汇。
学会运用成语俗语，能让文章增色不少。
比如说形容一个人高兴，除了说“他很高兴”，还可以说“他喜笑颜开”或者“他乐不可支”。
同时，适当地使用修辞手法，像比喻、拟人、排比等。
“秋天的树叶像一只只蝴蝶在空中飞舞”，这就是比喻，让句子变得更生动形象。
三、勤加练习。
3.1 光说不练假把式。
要多写，写日记就是个很好的习惯。
把每天的所见所闻、所思所想都写下来。
刚开始可能写得不好，但写着写着就会有进步。
就像学走路，一开始会摔倒，但多摔几次就学会了。
3.2 写完作文后要修改。
好文章都是改出来的。
自己读几遍，看看语句是否通顺，用词是否恰当，有没有错别字。
读好书、写好字
读好书写好字今天我想谈两个话题：一是写好字，二是读好书。
下面先来谈谈写好字的问题。
人们常说：“字如其人，文如其人。
”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。
那么如何才能写好字呢？一．首先要端正写字态度。
认识到写好字的重要性，对我们的将来，学习工作的重大影响。
(例如高考的作文，毕业就业等)二．配合老师让小孩做到“三个一”，培养良好的写字习惯。
正确的写字姿势和执笔方法是写好字的前提。
老师要求学生写字要做到“三个一”，手离铅笔一寸、身离桌子一拳、眼离桌子一尺。
在家里也要配合老师做到这“三个一”，养成正确的写字姿势和执笔方法。
三．控制写字速度。
写作业时，有的同学速度过快草草了事，导致写字效果欠佳，这是常见的现象。
我们要适当把握写字速度，把字写工整、入体、干净，还要注观察语文书每个生字的间架结构。
那如何多读书，读好书呢？一．知道读书的重要性和必要性。
读书能够启迪我们的心灵和智慧，是获得课外知识的主要途径。
从小养成爱读书、读好书的习惯，将使我们受益终生。
二．选择合适的书籍。
市场上的图书种类繁多，我国每年出版图书约30万种，有的是优秀读物，具有教育意义，利于我们的健康成长；有些图书则格调低下庸俗，会对我们的身心发展带来负面影响。
即使是优秀的读物，也并非适合所有性格或年龄段的同学阅读。
因此，要根据自己的性格，年龄段，知识结构，让家长来帮我们选择合适的书籍。
第一要选择适合年龄特点的读物。
一年级可适当看些思想性、故事性较强的儿童文学、童话故事、科幻作品等。
第二要尊重阅读兴趣。
第三要选择经典读物。
当我们阅读经典故事时，心灵与大师们交流、碰撞，可以深切地感受到读书的乐趣。
三．创设时间和空间读书要保证每天的读书时间(至少半小时)，时间是挤出来的，做完作业后把看电视、看书、自由活动的时间科学合理的分配。
并制定一个时间计划表作为参考，从而养成自觉看书的习惯。
四．要善用各种资源。
要定期到书店看书、购书，感受读书的气氛。
如何培养良好的学习习惯,高效学习语文？
如何培养良好的学习习惯，高效学习语文？在当今信息爆炸的时代，培养良好的学习习惯，掌握高效安全的语文学习方法尤为重要。
作为一名教育专家，我将从以下几个方面，为每一位学生及家长提供一些建议：一、树立正确的学习理念1. 明白语文学习的本质：语文学习不仅仅是掌握知识点，更重要的是培养语言运用能力、思维能力和文化素养，这需要长期积累和不断实践。
2. 培养主动学习意识：将学习中被动接受转化为主动探究，积极思考，并尝试用所学知识解决现实问题。
3. 树立终身学习的观念：语文学习是一个需要不断积累的过程，要养成良好的学习习惯，并在生活中不断学习和提升，将学习融入生活。
二、培养良好的学习习惯1. 制定合理的学习计划并坚持执行：根据个人情况，制定合理的学习计划，并严格执行，不要急于求成，确保学习效率。
2. 重视课堂学习，积极主动地参与课堂活动：认真听讲，积极思考，并敢于表达自己的观点，课堂是学习的最佳途径。
3. 养成良好的阅读习惯：泛读是语文学习的重要基础，要坚持每天阅读，并根据自己的兴趣和学习需要选择不同类型的书籍。
4. 坚持练习写作，提升表达能力：定期练习写作，积累写作素材，并不断地修改和完善，增强表达能力。
5. 做好错题整理和反思：及时整理错题，分析错误原因，并反思自身学习方法，避免重复犯错。
三、掌握高效的语文学习方法1. 理解掌握知识结构：整体把握教材内容，构建知识框架，分析清楚知识间的联系，可以加深理解和记忆。
2. 灵活运用多种学习方法：结合自身情况，选择合适的学习方法，如笔记法、思维导图法、联想记忆法等，提高学习效率。
3. 善用学习工具和资源：充分利用互联网、图书馆等资源，获取学习资料和信息，扩展知识面。
4. 注重理解和运用：不要死记硬背，要理解知识的内涵和联系，并学会运用知识解决问题。
5. 及时寻求帮助：遇到学习困难，及时向老师、同学或家长求助，避免问题积累。
四、家长如何帮助孩子学习1. 为孩子营造良好的学习氛围：为孩子提供安静的学习环境，减少干扰，支持孩子的学习。
语文学习的有效方法与技巧
语文学习的有效方法与技巧语文学习在学生的日常学习中占据了重要的地位，它是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。
然而，很多学生在语文学习中遇到困难，不知道如何高效地学习语文。
本文将介绍一些有效的方法和技巧，帮助学生提高语文学习的效果。
一、培养阅读习惯阅读是语文学习的基础，培养良好的阅读习惯是提高语文水平的关键。
学生应该多读经典著作，如诗词、文章、小说等，扩大阅读的广度和深度。
在阅读过程中，要注意理解文章的中心思想和情感，学会分析文章的结构和语言特点。
同时，要注重积累词汇和短语，提高语言表达能力。
二、加强写作训练写作是语文学习的重要环节，通过写作可以培养学生的思维能力和语言表达能力。
学生应该多写作文，可以从模仿开始，模仿优秀作文的结构和语言表达方式，逐渐形成自己的写作风格。
同时，要注重写作技巧的训练，如提纲挈领、运用修辞手法等，使文章更具表现力和感染力。
三、注重语法知识的学习学习语文离不开语法的学习，语法是语言的工具，了解语法规则可以帮助学生更好地理解文章的意思，提高语言运用的准确性。
学生应该掌握基本的语法知识，如词性、句子成分、时态和语态等，同时要运用所学的语法知识分析句子结构和语言表达的含义，提高对文章的理解和阅读的准确性。
四、多做题，强化训练语文学习需要不断进行题目训练，通过做题可以巩固所学的知识，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
学生可以多做选择题、判断题、填空题等，通过解题的过程加深对知识的理解和掌握。
同时，要善于总结做题的经验和方法，发现自己容易出错的地方并加以改进，提高解题的准确性和效率。
五、积极参与讨论与交流语文学习不仅仅是个人的学习，还需要通过与他人的讨论和交流来加深对知识的理解和掌握。
学生应该积极参与课堂讨论，与同学共同分享对文章的理解和感受，讨论和分析问题，提高自己的思维深度和广度。
同时，还可以参加语文俱乐部等课外活动，与对语文感兴趣的同学一起交流学习，互相鼓励和进步。
六、调整学习心态，保持积极性语文学习需要耐心和毅力，学习过程中难免会遇到困难和挫折。
学好语文,要做到这几点
学好语文，要做到这几点孩子上了三年级以后，语文学习不只是读读课文，写写生字词了，学习的内容多了，还要写作文，语文学习的深度、广度、难度增加了，这让很多孩子觉得语文学习有困难了。
要学好语文，孩子们该怎么做呢？我认为想学好语文，要做到这几点，即写好字，读好书，多积累，多练笔。
写好字俗话说“字如其人”，书写是我们的第二张面孔。
要学好语文，首先要练好字。
书写马虎，字迹潦草，直接影响语文成绩。
一方面书写马虎会失去卷面分，影响作文分，电脑阅卷受影响等；另一方面书写马虎也会影响孩子学习、做事的态度和习惯。
练习写字，首先要从正确握笔，正确书写笔顺开始，很多人认为这些不重要，这是不对的，眼前看不出，将来就会影响书写的速度和美观。
其次，对着字帖练字。
学会读帖、临帖，分析字的结构，掌握书写规律。
第三，要多练习。
多练习，并不是一次性地写很多字，要分散练习，常练习，逐步养成提笔即练字的习惯。
读好书读书是语文学习中的重要环节，读书是我们获取知识的主要渠道。
我们首先要读好语文课本中的文章，要把课本中的文章读通、读顺、读流畅、读出感情来。
每天安排时间大声朗读课文，提高朗读水平。
当然，适当的时候可以进行轻声读和默读。
不同的读书方法，有不同的作用和效果。
我们不仅要读好课本中的文章，还要读好课外书。
课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课内阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要的内容。
课外读什么呢？很多家长一味地强迫孩子读作文书，这种急功近利的做法是不好的。
孩子刚刚接触作文，不能一味地强迫孩子读作文书，这样会使孩子失去读书的兴趣。
我认为，首先要引导孩子对阅读感兴趣，适合孩子看的有益的书刊都可以看，如连环画，故事类的，科普类的，有些杂志、报纸等都可以看，等到孩子对阅读感兴趣了，再逐步引导。
书读的越多，知识面就越宽。
课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。
同时会让学生在阅读中丰富头脑，使学生的思维更活跃更具有灵活性。
关于语文如何读好书写好字作好文养好习的实施建议
关于语文如何“读好书、写好字、习好文”实施建议一、关于读好书1. 课内保底：义务教育语文课程标准（2011版）要求必背篇目第一学段背诵优秀诗文50篇（段）；第二学段背诵优秀诗文50篇（段）；第三学段背诵优秀诗文60篇（段）；附录1《优秀诗文背诵推荐篇目》（75首）2. 课外保量：（1）义务教育语文课程标准（2011版）要求：第一学段课外阅读总量不少于5万字；第二学段课外阅读总量不少于40万字；第三学段课外阅读总量不少于100万字。
各学校要制定出详细读书方案，列出清单。
（2）500工程“400”指：至少背诵400首经典古诗词。
以《中华传统文化经典诵读》等为依托，以校本教材为补充，每周至少背诵2首古诗词。
评价强调大量地读背，不求甚解，不求会写。
“100”指：名著、名篇、名剧、名曲、名画等。
（3）几点要求：学校每学期根据学生特点规定适合年段学生阅读必读书目和推荐书目。
第一学段每学期必读书目至少1本，推荐书目至少6本；第二学段每学期必读书目至少2本，推荐书目至少7本；第三学段每学期必读书目至少3本，推荐书目至少8本。
强调学生背诵精彩章节。
要积极引领学生读名篇，看名剧，听名曲，赏名画，制定详细落实计划，依据难易程度确定篇目。
每学期至少读5篇名篇，看5部名剧，听5首名曲，赏5幅名画，做到每周一个任务，能背诵记住精彩部分。
既可在校统一行动，也可让学生课下单独完成。
教师要做必要简要评析，帮助学生理解。
3.活动保质：开展丰富多彩展示活动各年级要开设经典诵读展示课，展示学生阅读成果。
有计划地创新开展形式多样活动，如经典诵读比赛、美文诵读比赛、新书推介、读书交流、评选读书大王、读书状元、书香班级、书香家庭、开办读书节、同读一本书、举办诵读会、故事会、编排小品、课本剧、相声等，激发学生读书兴趣，共享读书收获。
合理利用读书笔记，不要让写读书笔记成为学生任务，甚至负担，让学生愿写、乐写、主动写，写有所获。
每学期不少于8篇，学生自由摘抄精彩段落篇章，或撰写读书感悟。
如何学好小学语文
如何学好小学语文语文是一门必须要掌握的科目，它是与我们沟通交流、表达思想的基础。
小学语文课程包括汉字、词语、句子、篇章等多方面的内容，因此如何学好小学语文，对于我们的学习和以后的生活都有着重要的意义。
以下是我总结出的如何学好小学语文的方法：一、积极阅读书籍阅读是语文学习的重要途径，要想学好语文，就必须多读好书。
选好书是很重要的，我们应该选择适合自己年龄段的书，比如幼儿园可以选择绘本和儿歌，一年级可以选择儿童文学和课外阅读等。
在阅读中，我们不仅可以提高语言表达能力和阅读能力，还可以学到一些知识和启发自己的思维。
二、勤于练习写作写作是语文学习的基础，通过写作可以锻炼我们的阅读、思考和表达能力。
在写作中，我们要注重语法和语言表达的准确性，同时也注重段落的结构和连贯性。
初中阶段语文教师常说的“语言流畅想法清晰”就是要在写作中注重语言与思想的统一。
同学们可以反复推敲语法和写作方法，多写作文，以此来提高我们的写作水平。
三、掌握词汇和规律汉字和词语是语文学习中必不可少的，所以我们要关注汉字的基础书写，以此培养写字的良好习惯，积累汉字。
对于词汇的积累，我们可以通过记忆单词、背诵古诗、词语造句等方法来进行。
为了更好的掌握语文规律，我们要重视语文的语法和修辞，通过不断学习和讲解，更好的掌握语文知识，以此来提高我们的听、说、读、写的能力。
四、多参加语文课外活动在小学生活中，我们要多参加一些语文课外活动，比如参与语文比赛、听名人演讲、创作作文等等，这些活动可以提高我们的语文口语表达能力，增加我们对语文的热爱。
五、多和语文优秀同学交流学习和优秀的同学交流学习可以加深我们对语文知识的理解。
在交流中可以问同学问题、请教老师，一起做语文练习。
通过多问答、多交流，可以提高我们在语文学习方面的理解与认知。
在现代社会中，语文对我们的意义越来越大，它是良好的沟通交流的基础，是我们创造更美好未来的工具。
因此，小学阶段的语文学习非常重要，以上方法可以帮助我们学好小学语文，让我们更好的认识和热爱语言和文字，用语言和文字让自己开阔视野，提高学业成绩，更好的融入到社会中去。
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关于语文如何“读好书、写好字、作好文、养好习”的实施建议一、关于读好书1. 课内保底：义务教育语文课程标准（2011版）要求的必背篇目第一学段背诵优秀诗文50篇（段）；第二学段背诵优秀诗文50篇（段）；第三学段背诵优秀诗文60篇（段）；附录1《优秀诗文背诵推荐篇目》（75首）2. 课外保量：落实500工程（1）义务教育语文课程标准（2011版）要求：第一学段课外阅读总量不少于5万字；第二学段课外阅读总量不少于40万字；第三学段课外阅读总量不少于100万字。
各学校要制定出详细的读书方案，列出清单。
（2）500工程“400”指：至少背诵400首经典古诗词。
以《中华传统文化经典诵读》《传统文化》等为依托，以校本教材为补充，每周至少背诵2首古诗词。
评价强调大量地读背，不求甚解，不求会写。
“100”指：名著、名篇、名剧、名曲、名画等。
（3）几点要求：学校每学期根据学生特点规定适合年段学生阅读的必读书目和推荐书目。
第一学段每学期必读书目至少1本，推荐书目至少6本；第二学段每学期必读书目至少2本，推荐书目至少7本；第三学段每学期必读书目至少3本，推荐书目至少8本。
强调学生背诵精彩章节。
要积极引领学生读名篇，看名剧，听名曲，赏名画，制定详细的落实计划，依据难易程度确定篇目。
每学期至少读5篇名篇，看5部名剧，听5首名曲，赏5幅名画，做到每周一个任务，能背诵记住精彩部分。
既可在校统一行动，也可让学生课下单独完成。
教师要做必要的简要评析，帮助学生理解。
3.活动保质：开展丰富多彩的展示活动各学校要开设阅读展示课，展示学生的阅读成果。
有计划地创新开展形式多样的活动，如经典诵读比赛、美文诵读比赛、新书推介、读书交流、评选读书大王、读书状元、书香班级、书香家庭、开办读书节、同读一本书、举办诵读会、故事会、编排小品、课本剧、相声等，激发学生读书兴趣，共享读书收获。
合理利用读书笔记，不要让写读书笔记成为学生的任务，甚至负担，让学生愿写、乐写、主动写，写有所获。
每学期不少于8篇，学生自由摘抄精彩段落篇章，或撰写读书感悟。
字数适量。
教师有针对性地进行指导性评价。
4.保障措施：六个落实（1）计划落实。
哪个年级读哪些书要落实好。
制定读书计划和阅读考级计划。
（2）图书落实，要有数量要求，充分利用学校图书室和班级图书角，让学生有书可读。
（3）时间落实，什么时间读，要有规定的时间。
每天至少读书40分钟。
（4）指导落实，指导孩子读什么、怎么读、怎么应用所读的知识。
（5）活动落实，通过举办多种读书活动，促进阅读，以活动促提高。
(6)评价落实，生与生、班与班之间要进行评价，来调动学生读书的积极性，如阅读考级、评选读书之星、读书小博士、书香班级等。
通过及时正确的评价，激发读书的欲望。
二、关于写好字1.义务教育语文课程标准（2011版）要求：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
2.练字要求：书法意义上的练字，即印刷楷体，可利用教材，也可以自选字贴。
3.练字内容：基本笔画、偏旁部首、间架结构4.练字步骤：（五步教学法）（1）读贴：读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。
（2）描红：在印好的红字帖上沿笔迹用蓝笔描写。
（3）仿写：把字帖置于一旁，看着字帖一字一字地写在作业纸上。
不宜过多，每字3-5遍为宜。
（4）对照：如砌墙面砖，比对字贴，找出不足。
（5）修正：把写得不到位的地方修改过来。
5. 关于写字作业的批改与批改符号的使用（1）“○”：表示写得合乎要求。
用双重圆圈表示写得好。
用大圈圈整个字，小圈则用于圈字的局部。
如字的某一点画或某一局部写得好，就画小圈。
小圈一般限于单圈。
（2）“×”：凡是整个字都差，便在字上打个大“×”，凡是某一点画或某一局部的，便在这一点画的某处或某一局部，打个小“×”。
一般情况下，打“×”，不如写几个字，使学生知道为什么不好。
（3）“→”：属于指向性符号。
“→←”表示上下（或左右）两个部位太松散，加上这符号，指示这两个部位以后要紧靠些。
“←→”指示这两部分太紧密，以后要拉开一些距离。
“♂”或弯箭头，表示笔画应移到箭头所到的位置。
（4）“？”：表示疑问。
对于有些点画或部位或整个字写得不错，却与所临习的字帖，或原有水平不相符，用“？”表示疑问。
（5）“∣”“－”：常用于点画写得过长或不到位的某一字上。
过长了，在适当的地方加一短线；短了，用红线补到位，并在应到的地方加一短线。
写字作业的评定，宜粗不宜细。
以“优秀、良好、及格、待及格”或或“甲、乙、丙、丁”为妥。
6.注意事项：（1）书写工具：一二年级使用木杆铅笔、三四五六年级使用分叉钢笔。
（2）姿势正确：三个一坐姿：头须正,肩要平;双臂开,背直挺;臀均坐,脚放平握笔姿势：一、二、三年级：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。
（学生边说边做）四、五、六年级：—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。
（学生边说边做）（3）学用结合：提笔即练字（4）不要轻易变换字体。
一旦变换字体，又得从头练起。
（5）持之以恒。
一日练功一日功，一日不练十日空。
6.保障措施：六个落实（1）落实培训。
各学校必须采取各种方式，或书法教师、或聘请书法名家对全体写字教师和语文教师进培训，制定写字教学流程，做到教师会写，会教。
（2）指导落实。
就是制定写字流程。
指定写字教师，指导学生严格做到四步：第一步，检查坐姿和握笔姿势。
做写字操或唱写字歌。
第二步，学生下笔前先学范字，教师在黑板上示范写并对汉字的结构、笔画、运笔、收笔等做详细的讲解指导。
第三步，学生掌握了书写方法后在习字本上练习，教师查看，相机指导。
第四步，对学生的书写进行总结评价。
评价要有针对性，特别是对一些共性的问题，要进行补充指导。
要少练单独笔画，不过多地分解笔画，多从整体上练字，笔画在不同的字中是有变化的，分析得越琐碎，越不易记住字形结构。
要记一些基本的字形结构。
写字教学不书空，没有轻重、交叉，要用手指在桌面上画，或在纸上画，让学生写有感觉。
（3）时间落实。
第一，每天语文课上，教师指导学生写字时间不少于10分钟。
第二，设置15分钟写字课，根据字贴指导学生写字。
可以根据学校实际制定写字课流程。
（4）活动落实。
创造性地开展丰富多彩的活动，如办写字专栏、书写展示、写字比赛、兴趣小组等，培养写字兴趣，提高写字质量。
各学校务必成立毛笔书法兴趣小组，并积极开展活动，逐步做到开设毛笔写字课。
（5）常态落实。
要求学生把写好字贯穿在各门课程中，使学生养成无论何时何地都要认真书写的习惯。
（6）评价落实。
要把写好字纳入教师考评。
以评促教。
三、关于作好文1.义务教育语文课程标准（2011版）要求及解读：习作的整体要求：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
习作内容：自己的见闻、体验、想法；“见闻”是指见到和听到；“体验”是指亲身经历；实地领会而且获得的经验。
而“想法”是指经过思考后的意见、看法。
总起来，此三者是人们从接受外部信息传递到人们的内心世界，并最终转化为思考成果。
具体包括人、事、景、物等等；渠道包括直接与间接。
表达方式：常见的表达方式；通常指以下五种：叙述、描写、抒情、议论、说明，在具体的写作之中，时常以一种表达方式为主，兼用其他。
习作要求：具体明确、文从字顺。
所谓“具体明确”，即是对作文内容的要求；所谓“文从字顺”，即是对作文表达方面的要求。
二者综合，一是要“言之有物”，再就是“言之有序”，最终达到“言之有情”。
2.主要操作步骤：三个重点：（1）重积累：一方面根据单元习作要求，提前积累相关好词好句好片断，写在积累本上。
另一方面，教师要有计划地引导学生积累课文内、课堂外的好词好句好片断，丰富学生的词汇量。
学生的积累要达到80%以上能够记住。
（2）重过程：一方面，与单元课堂教学相联系，根据课文内容，找到读写结合点，设计撰写小片断，作为课堂的拓展与延伸，写在小作文本上，让学生经历学习的过程。
小片断要在课堂上当堂完成，并当堂评价。
另一方面，经过教师粗改，个别辅导，达到篇篇过关，让学生经历习作过程。
第三，出示有代表性的作文引导学生进行讲评，明确什么地方要修改，为什么要修改，怎样修改，修改后的表达效果如何，让学生经历讲评的过程。
（3）重技巧：一方面，写作是有法可循的，教师根据单元教材特点，归纳总结表达方法与技巧，引导学生运用到作文中去。
每一课的表达方法与技巧要先归纳概括出来，并出示例句说明。
另一方面，要制定比较详细的计划，让学生知道在什么时间内学会运用哪些表达方法与技巧。
要有详细的计划，将小学阶段的表达方法与技巧适当地安排在每次习作中，作为教材习作表达与技巧的补充。
五个步骤：（1）提前布置，搜集资料。
在一个学期开始之前，就把本学期的7-8个习作任务，详细列出每篇习作有哪些要求，要做哪些准备，需要哪些积累，用到哪些表达方法。
张贴在教室内，或每个学生一份，让学生心中有数，引导学生合理安排自己的时间，教师要不断督促，定期检查学生的完成情况，为下一步的习作打下基础。
本环节学生课下自主完成，教师要注意奖勤罚懒，个别指导，甚至帮助学困生完成积累，培养学生的习作兴趣，不让一个学生掉队。
（2）自打草稿，教师略改。
一个单元学习之后，学生根据习作要求，以及自己的积累进行构思、编写提纲、打草稿。
此谓初稿，写在草稿纸上。
学生写完之后上交，教师进行粗评，根据单元主题要求，指出学生初稿中的优点和存在的问题，大体标出优秀、良好、及格、待及格。
待及格的等次视为不过关。
本环节要求学生课下完成，写在草稿纸上。
（3）重点指导，再改誊抄。
教师经过初评，基本上了解了学生的习作情况，然后根据习作中存在的问题，结合单元习作要求进行习作指导。
此环节为习作指导课。
习作指导课重点利用典型，进行必要引导并指出和解决学生习作中存在的共性问题。
并有计划地教给学生修改习作的方法。
根据存在问题的多少，可以用一节课的时间，也可以用半节课的时间。
指导课过后，要求学生根据教师的讲评，通过多种方式引导学生对初稿（草稿）进行反复的加工、修改。
习作完成后上交，对于评价等次为优秀、良好、及格等次的习作，学生经过修改和润色，可直接誊抄在作文本上，视为过关稿。
教师在此环节要关注等次在待修改的学生，关注他的习作进步了多少，是否达到及格。
如果学生习作还达不到及格要求，就要进入下一环节的个别辅导。