说精品之课(马腾冰)
华南师大附中杨小村校长
40
序号
课程名称
41 任课教师
28
Essential English
李思灯 吴玉婷
42
29
英語提高
謝月紅、罗雪梅
43
30
物理奥林匹克
31
生物奥林匹克
钟鸣
肖朝云
44
32
奥数
李兴怀
45
33
华师附中合唱队
杨纳
46
34
信息学
叶志坚、黄秉刚
47
35
English Club
李思灯、谢月红、罗雪
梅、吴玉婷、梁慧芬
香港马鼎盛先生开讲
广州科普讲坛暨华附讲坛 —极地与环保
时间：11月17日下午15:30
主讲人: “极地奇女”香港探险 家 李乐诗（上海同济大学 顾问教授）
北大天文系陈建生院士科普讲座
“寻找第 二个地球”
“NASA太空探索的震撼与惊 奇”科普讲座 时间:2015.3.18
主将嘉 宾：
1．John Dankowski（美国 HASSE资深顾问、NASA肯尼迪 太中心前资深讲员、新加坡美国 学校副校长） 2．James Liu（美国HASSE执 行总监、美国飞行与太空协会会 员、美国行星学会会员）
不同学校教育的核心价值是相同的(共性)
附加价值:
在核心价值的基础上学校课程特色,进而是学校培养特色、 学生成长特点.（个性）
学校课程与学生成长
课程建设是学校特色化、多样化发展的 引擎
课程与培养目标
构建多元课程,促进学生自主发展
多元智能 多元需求 多元课程 多元评价
华附校本课程内容模块
(1) 校园节日活动系列
文化节 科技节
心理节 体育节
山西省大同大学2012年选课安排
7107 牙齿疾病与保健 刘斌钰 六12 综合楼0228
5519 节目主持艺术赏析 刘晶 六78 综合楼0230
6133 心理访谈赏析 张利钧 日910 综合楼0204
5102 普通话水平等级测试指导及语音训练乔丽萍 三78 多媒体102
6116 大学生人生规划与就业成功指导 贺腾飞 三78 综合楼0130
6117 当代社会问题 彭喜保 三78 多媒体302
5506 外国经典名著影视赏析 张安娜 三78 多媒体203
5122 电视散文欣赏与写作 徐建国 三78 综合楼0115
5125 英国经典名著影视赏析与讲解 董爱兰 三78 综合楼0218
6128 山西旅游 朱丽 三78 综合楼0220
5130 国学经典 张香红 三78 多媒体301
7110 计算机网络技术与应用 张景安 三78 综合楼0120
6140 健身街舞 徐波 三78 东区体育学院体操室
6143 中国遗产旅游 赵海荣 三78 综合楼0128
5106 宗教文化讲座 廉慧斌 三910 综合楼0123
5505 基本乐理与视唱 伍聪 二78 多媒体203
6119 《道德观察》案例集锦 李娟 二78 综合楼0204
5514 经典影片鉴赏（外国） 王广飞 二78 实验楼东阶梯
6135 爵士舞 刘瑛 二78 体育馆东体操室
6137 人力资源管理 王菲 二78 多媒体301
5518 色彩搭配学 孟金花 二78 综合楼0223
6141 乒坛风云 袁辉 李亚娇 一910 体育馆乒乓球室
5136 中西文化比较 智银澜 一910 综合楼0228
教高〔2012〕1185号
河南省教育厅教高…2012‟1185号河南省教育厅关于公布2012年度河南省高等学校精品资源共享课程及双语教学示范课程名单的通知各高等学校：按照《河南省教育厅关于做好2012年度河南省高等学校教学工程项目申报工作的通知》（教高…2012‟639号）要求，经学校申报、资格审查、网络评审、会议终审和网上公示，评选出了郑州大学《化工原理》、郑州牧业工程高等专科学校《动物细胞培养技术》等2012年度河南省高校精品资源共享课程75门（本科50门、高职25门）以及郑州大学《高分子化学》等双语教学示范课程20门，现予以公布（附件）。
— 1 —河南省高等学校精品资源共享课程和双语教学示范课程视为职务作品。
课程所在高等学校和主讲教师被视为同意将其上网内容的非商业性使用权自然授予全省各高等学校。
课程所在高校要提供建设经费，保证课程网站畅通，免费开放课程资源，并不断更新上网内容。
我厅将不定期对省精品资源共享课程和双语教学示范课程进行复核，根据复核情况决定是否保留或取消其荣誉称号。
用户可登录“河南省高校精品课程建设网”（网址为），免费浏览河南省高等学校精品资源共享课程和双语教学示范课程。
未经著作权人许可，任何人不得将课程内容用作以营利为目的的活动。
各高等学校要加强政策引导，加大精品资源共享课程和双语教学示范课程经费投入，推进优质课程资源的建设与共享，进一步巩固教学工作的中心地位，不断提高教育教学质量。
附件：1.2012年度河南省高等学校精品资源共享课程名单2.2012年度河南省高等学校双语教学示范课程名单二○一二年十二月十九日— 2 —附件12012年度河南省高等学校精品资源共享课程名单— 3 —— 4 —— 5 —— 6 —— 7 —— 8 —附件22012年度河南省高等学校双语教学示范课程名单— 9 —— 10 —— 11 —。
生态学实习报告
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除生态学实习报告生态学实习报告毕竟在生态学方面，这次是北师大首次对外校开放的实习，北师大实习也是国内高校中…然后郭冬生老师帮我们拍了对照实验大蚊的飞行状态的视频，这些都成为我们报告的…准备准备阶段似乎止于口头说说，直到5月29日和老师协商了启程的时间和需要携带的物品，但到达实习地之后才发现该准备的都没有准备。
5月30日去找陈运动老师借了院旗，5月31日早上到图书馆下载了几本电子书，并借了几本可能需要的书籍，但是最最需要的《中国昆虫生态大图鉴》唯一两本藏书都被借走了，在卢老师的推荐下又借了《浙江天目山野外实习手册》，而我自己也借了《中国常见昆虫图鉴》和《百花山植物（一）》，除了《百花山植物》我随身携带着，其他的书到达北师大励耘学院之后也由老师保管。
5月31日中午12：40我在学生公寓门口坐了校车到达医学院门口由于人太多不能坐到岛内，这里不得不提的是被坑的马腾同学，轻信医学院坐车人少，顶着30多度的厦门大阳天拉着原以为要装昆虫盒的行李箱从学生公寓一步一个脚印的走到了医学院。
最终还是没能挤上校车。
面对迟迟不露面的下一辆校车，也为了能够赶上14:30的飞机，13:02得知751在东侧门，我们赶紧前往西侧门。
一路站到高林居住区后打的到机场，取登机牌托运行李，过安检的时候还要把电脑拿出来略麻烦，踏着时间点进入候机厅没想飞机晚点20分钟，当然最终还是顺利起飞，暂时告别了我亲爱的厦门，建筑越来越小了，19排靠窗的位置视野不会被大翅膀挡住还是蛮好的，失重的赶脚蛮好的。
云很漂亮，印着蓝天很像冰川飘在海里，一路很顺利，厦航服务很好，主要是各种好吃的，马腾同学和卢老师开始各种进化论的讨论，关于人起源于非洲，还有露西的线粒体，只记得这些问题都很熟悉，好似遗传课上丁凤老师有很详细的解释，本来礼貌着听着，然后听着又开始讨论为什么飞机这么重可以飞起来，（我却在想为什么飞机在高空飞行不会撞到星星，哈哈因为星星会“闪”）为什么高空温度比较低，然后就是进化论的升级版以及各个地方的文化，貌似后来我就不敢兴趣了，带上耳机听着歌，看着电影《啊嫲的情人》，3个小时过去的也很快，一路明显感觉到帝都的天气甚是那个，那个啥，还是厦门的天蓝。
如何在小学一年级历史课程中引导创造性思维
如何在小学一年级历史课程中引导创造性思维在小学一年级的历史课程中，引导学生进行创造性思维是一项关键任务。
通过激发他们的想象力和好奇心，我们可以帮助他们更深入地理解过去的事件和人物，同时培养其批判性思维和问题解决能力。
首先，我们要以学生的视角去思考。
想象一下，如果历史课程是一个神奇的探险，学生们就是勇敢的探险家。
老师是他们的指南，带领他们穿越时光的迷雾，探索古老的文明和英勇的历史人物。
通过故事、图片和模型，学生们仿佛亲眼见到了历史的场景，听到了历史的声音。
其次，我们应该鼓励学生提出问题。
在历史课上，问题是知识的源泉。
小朋友们可以像小侦探一样，通过提问来揭开历史的谜团。
他们可以问：“为什么古人要建造金字塔？”或者“亚历山大大帝是怎么变成传奇的？”这些问题不仅激发了他们的好奇心，还促使他们去寻找答案，从而培养了自主学习的能力。
另外，通过角色扮演和创作活动，我们可以让历史更加生动和有趣。
学生们可以扮演历史人物，如某位古代国王或者一位勇敢的探险家，通过这种方式，他们可以更深入地理解当时人们的思想和情感。
同时，可以让他们进行创作，比如编写历史故事、绘制历史场景或者制作手工艺品模型，这些活动不仅锻炼了他们的创造力，还加深了他们对历史事件的记忆和理解。
此外，利用现代技术也是激发创造性思维的有效途径。
通过使用虚拟现实（VR）技术或者互动教学软件，可以让学生身临其境地体验历史时期的生活和事件，这种沉浸式的学习方式能够深深吸引他们的注意力，激发他们对历史的探索欲望。
最后，评估学生的学习成果也非常重要。
可以通过展示他们的创作作品、讨论小组活动或者口头报告的形式来评估他们的理解和创造性思维能力。
同时，及时给予积极的反馈和鼓励，可以增强学生的学习动力，促使他们在历史学习中持续保持兴趣和热情。
总而言之，通过以学生为中心的教学方法，激发他们的想象力和好奇心，鼓励他们提出问题和进行创作，结合现代技术和评估方式，我们可以在小学一年级的历史课程中有效地引导创造性思维，帮助他们建立起对历史的深刻理解和持久兴趣。
第七批“精品视频公开课”名单
陈后金
7
北京工业大学
创新方法（Triz）理论及应用（1～8讲）
高国华
8
北京航空航天大学
密码的奥秘（1～6讲）
刘建伟
9
北京理工大学
走进晶体世界（1～6讲）
李 晖
10
北京科技大学
探秘知识构建的智慧殿堂——知识工程（1～5讲）
杨炳儒
11
北京科技大学
古代冶金与中华文明（1～5讲）
李延祥
学会学习——大学生学习指导（1～7讲）
屈林岩 陆根书 何旭明 张德江 张世英
130
湖南警察学院
安全文明驾驶（1～6讲）
蔡 果 王 岩杨降勇
131
中山大学
深度报道（1～5讲）
张志安
132
中山大学
认识头痛 远离头痛（1～6讲）
闫振文
133
暨南大学
汉字的奇妙世界（1～5讲）
李香平
134
暨南大学
开启“智慧生活”的大数据（1～6讲）
第三军医大学
守护光明——常见眼病的防治（1～5讲）
白 继
157
国防科学技术大学
精确制导新讲——武器•技术•正道（1～8讲）
付 强 何 峻范红旗
158
空军工程大学
揭开雷达的面纱（1～5讲）
童宁宁
韩鹏杰
146
西安电子科技大学
微波五讲（1～5讲）
梁昌洪
147
西北工业大学
涅槃重生——犹太人（1～6讲）
蒲 瑶
148
西北工业大学
丝路长安（1～6讲）
杨冰郁 于俊利
149
西安建筑科技大学
建筑文脉（1～5讲）
广州市中学数学教学研究会第十届学术年会获
广州市中学数学教学研究会第十届学术年会获奖论文
通知
各区（县级市）教研室、各中学：
广州市中学数学教学研究会第十届学术年会得到各区（县级市）教研室、各中学数学科及广大数学教师的大力支持，本届学术年会共收到论文495篇。
广州市教育局教研室数学科和广州市中学数学教学研究会聘请专家、教授组成论文评审委员会，依据论文的科学性、创造性、实践性及论文的文字表述等方面的评价因素，经过认真评审，最终评出初中一等奖7篇，二等奖28篇，三等奖70篇。
高中一等奖13篇，二等奖43篇，三等奖55篇（获奖名单附后）
特此通知！
广州市教育局教研室数学科
广州市中学数学教学研究会
二○○九年六月
附：广州市中学数学教学研究会第十届学术年会论文获奖名单
广州市中学数学教学研究会第十届学术年会论文获奖名单（高中组）
广州市中学数学教学研究会第十届学术年会论文获奖名单（初中组）。
我校精品课首课亮相
我校精品课首课亮相
2014年5月19日下午，经过近一个月的打磨，我校的精品课赛课首课亮相，精彩频出。
在东风中学综合楼阶梯教室，马欣老师主讲了一堂精彩的数学精品课。
在科研处的组织下，教务处的协调下，全体数学组教师和部分理科教师聆听了这节课。
刘国前校长和陈晓伟校长也来到了听课现场，认真地听完了这节课。
课上，马欣老师引导着学生们由浅入深，在严谨、轻松而风趣的课堂气氛中探索新知，求索问题的答案。
课后，数学教研组长李文霞老师首先点评此课，她从六个方面，总结了这堂课的优点，盛赞这节课是一节没有经过预演的真实的课，能联系学生实际解决生活中的数学问题的课，体现了求真、求实的数学指导思想的课。
包兵老师从细节入手点评了本课的闪光点，韩淑云老师从教学过程入手点评了本课中教师主导作用和学生作用的体现。
高生军主任点评了本课稍稍超时的一点瑕疵。
最后，陈晓伟校长点评，并提出了如下要求：将本课精心整理，深刻反思，从而精心打磨数学学科课型、教学流程和教学模式求。
本次课参加听评课的老师有：
徐英祥纪微微吴学宁张艳华马克静马海云王莹
包冰王丽静丁桂花齐道军李树贵滕永革于高源
孙秀华周晓明董禹鹏陈金梅张起玲韩中秋马超聂爽李春霞丁玉梅赫景莉张春梅杨金臣唐言
卞振江牛春雨龙健庞宏霞赫景莉
出席的评委有：
刘国前陈晓伟高生军王颖魏继晔武力张怀江
李文霞庞宏霞吕辉张显峰宋占军李铁梅丁丽娟张赫公衍峰。
活用教材,打造灵动数学课堂
课程篇活用教材，打造灵动数学课壹孟立红(晋城八中，山西晋城)摘要:教材是教学的基础依据，在初中数学教林活用中，教师要走出照本宣科窠臼，促进课堂教学效益最大化。
数学知识抽象性较强，学生对数学存在一定的抵触心理。
但在活用教林上，不仅为教学注入活力，也丰富了学生数学体验，更有利于激发学生的数学创造力，打造高效、灵动数学课堂。
关键词：初中数学；教材活化；灵动课堂在数学教学中，转变教育理念,要重新审视教材本身，倡导“用”教材，而非“教”教材。
教材是教学的依据，教师要关注教材知识点的整合,钻研教材内容.联系学情实际,变革课堂教法，以积极的态度来提高数学课堂效率。
不能囿于教材，停留于陈旧教法中，随意增删教材内容，反而加重了学生的学习负担。
如何活用教材，现提出几点建议。
一、联系数学课标，重点突出教学内容教师是课堂教学的组织者，在教材知识点梳理与整合中.教师要能够创造性地活用教材，激发学生对数学的学习主动性，提高数学课堂教学质量。
课标是教材编写的重要依据，也是教师应参照的活用方略。
根据课标，教师要深入钻研课标内容，挖掘教材中数学要点；同时，教师还要对比教学任务，发现教材中的不足，合理地补充和完善课堂教学内容。
在学习“平均数、中位数、众数”概念时，结合华师大教材知识的呈现方式，以实际案例来进行统计H•量，并从平均数的误用举例、相关阅读材料等方面,对该统计方法进行了详细介绍。
之后,考虑到学生对数学统计中一些概念的概念及作用认识不足，教师还可以适度补充教学内容，以获得事半功倍的教学效果。
一方面，以知识点复习方式，就相关概念进行呈现，帮助学生辨析“平均数、中位数、众数”;另一方面,结合范例和图表，从表格数据分析中，对比“平均数、中位数、众数”的差异性,让学生进行合作讨论.加深对数学知识的理解和应用。
最后，我们可以结合教材习题进行巩固训练,让学生从习题中学会各概念的计算要点。
二、尊重认知规律，灵活调整教材内容教师在活用教材上,不能囿于教材，更不能“教”教材，而是要联系学生实际，优化教材内容和教学顺序，考虑到学生认知、个体差异性，让数学课堂符合学生学情，提高课堂教学效率。
2019年“百花奖”作品获奖名单
天工｜2020年第1期倪伟仁—昌盛中华高毅进—玉洁冰清提梁壶刘泽东、郑维、张光华—明月当空张雪慧—花香四季金吉、金朕宇—贝雕九龙壁张立成—天冠弥勒菩萨谢华—自在观音仵孟超、吴月—凌波飘香赵国安—诞生佛王少卿—百鹤争鸣汪氏兄弟、苏建云—昨天·今天·明天崔磊、翁伟清—射手座苏然—文书变普贤变双面插牌朱国钦—国之重器·中国天眼黄剑铨、李思聪—圆满归来高英坡—东方智者王京会—乡愁四韵何马—绿上古墙苏志和—观音潘金松—海韵夏福仁—青山绿水沈德盛、陈旭辉—上善若水李连成—俏色拱地浮雕九龙图陈刚、林建仁、陈鼎夫—松月图刘剑刚、史文文、董国文—青玉对瓶郑燕（郑小面）—恩爱朱辉—鹤寿千秋，祖国万岁游高轩—清净一心郑世斌—澄境林学威—龙腾盛世曹志涛、王雅君、曹辉、白瑞、陈自志、谭卫强—长征的足迹徐崇良—深山行旅摆件姚圣云—三世佛常东方、常东方玉雕教研室—岁月王建星—秋山行歌吴灶发—龙腾盛世叶志伟—一带一路刘章雷—婀娜刘小红—多节佩张玉成—释迦牟尼佛云南建水团等地方展团组织产区出类拔萃的工美企业齐聚南京，展出最具代表性的优秀作品。
在地方特色展区，观众们观赏到了难得一见、独具特色的地方工艺，近距离感受祖国各地的风土人情和民俗文化。
高端杰作，创新传承本届博览会集中了工艺美术大师、专家、院校、科研机构、特色企业等优势资源，凝聚行业力量，推动传承创新，是全国性的高端工艺美术展示权威平台。
在“中国工艺美术大师非遗传承基地作品展示专区”内，展出了致力于推广传统技艺、注重人才培养、积极参与工艺美术教育实践工作的44位国家级工艺美术大师的精品力作。
此外，博览会还设有600平米的院校展区，来自全国12个省市自治区的35所工美专业院校，带来青年学生们的新颖设计，呈现工艺美术与时代文化相承、与时代精神相通的创新成果。
同期精彩，开放多元博览会同步举办12项精彩同期活动，包括国家级工艺美术专业奖项“百花奖”评选、“百鹤杯”工艺美术设计创新大赛、全国陶瓷雕塑工职业技能竞赛、全国工艺品雕刻工职业技能竞赛、“云鼎杯”工艺美术文创设计大赛、中国工艺美术传承与发展高峰论坛、绝技绝活现场演示等。
浅谈怎样让学生学好数学
浅谈怎样让学生学好数学发表时间：2010-06-22T17:43:57.547Z 来源：《科学教育家》2009年第6期供稿作者：戚东雄[导读] 为了解决数学难学，学好数学更难在学生心里留下的不良阴影，我们的数学要改革！素质教育也已经已经向我们传统的高中数学教学提出了更高的要求。
浅谈怎样让学生学好数学戚东雄(广西防城港市防城区那良中学538029)【摘要】为了解决数学难学，学好数学更难在学生心里留下的不良阴影，我们的数学要改革！素质教育也已经已经向我们传统的高中数学教学提出了更高的要求。
但只要我们坚持以学生为主体，以培养学生的思维发展为己任，则势必会提高高中学生数学教学质量，摆脱题海战术，真正减轻学生学习数学的负担，从而为提高高中学生的整体素质作出我们数学教师应有的贡献。
【关键词】成绩滑坡;基础状况;思想方法;素质的培养【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)06-0093-02有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。
在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。
数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。
数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。
然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。
这种“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的，应当引起重视。
当然造成这种现象的原因是多方面的。
在学习高中数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手；有时，在课堂上待我们把某一问题分析完时，常常看到学生拍脑袋：“唉，我怎么会想不到这样做呢？”事实上，有不少问题的解答，同学发生困难，并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决，而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异，也就是说，这时候，学生的数学思维存在着障碍。
小学高年级语文共同体教学中引导学生理解文章的方法
小学高年级语文共同体教学中引导学生理解文章的方法发表时间：2020-12-02T11:30:45.690Z 来源：《中国教师》2020年8月第23期作者：马腾[导读] 在小学高年级语文共同体教学中，学生对于文章的理解不是特别得法，本文主要论证引导学生理解课文的方法，马腾丰台区卢沟桥第一小学，北京 100165在小学高年级语文共同体教学中，学生对于文章的理解不是特别得法，本文主要论证引导学生理解课文的方法，主要有：善于比较、善于联系自己和生活、善于前后文对应、善于朗读等。
这些方法对于学生理解文章具有一定的帮助。
一、善于比较比较阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。
在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。
比较阅读的基本方法二、异中求同异中求同是指通过甄别、筛选、提炼，揭开不同阅读材料的表面现象，找出它们共同特征的方法。
它培养的是学生的求同思维，目的在于找到阅读材料在内容或形式上的共性，从而认识规律，掌握“定法”。
教师要注意启发学生对比较的材料进行分析、比较、归纳、概括，探寻其共同点，领悟其规律性，以形成一定的知识体系。
求同之妙，在于使学生在比较归纳中将新旧知识自然联系起来，迅速掌握同类知识的规律性，从而完成从特殊到一般的认识过程，提高学生分析、归纳能力以及逻辑思维能力。
三、同中求异同中求异就是通过分析、解剖、探寻同类阅读材料的相异之处，从而找出阅读材料个性特征的方法。
它培养的是求异思维，目的在于通过比较，寻求差异，认识文章或人物的个性，以便掌握“变法”。
通过求异比较可以探求事物各自不同的特点，使我们更准确地认识和把握事物的个性。
求异之妙，在于使学生更准确、更具体地体会阅读材料的个性魅力，从而汲众家之长，补己之短。
在六年级时张同老师将《珍珠鸟》和《小狗与大画家》课程整合，引导学生比较两篇课文的异同。
说精品之课(马腾冰)
説课课例的示范
说课课件1 说课课件2 说课课件3 说课稿示范
由悟到行，由行到悟!
祝大家成功！谢谢！
• 与优化方案；
• （3）师生合作学习探究教学法：
•
在问题的探究中，老师既是学生的引
• 导者，也是学生的合作者，师生合作，共
• 同探究，形成一种良好的教学与研究氛围。
反思评价教学预设、课堂生成 与教学效果
剖析自己在教材分析、目标分析、教法分析、 过程分析特别是教学设计等方面 1、可取之处或特色之处； 2、存在的不足之处或难以把握之处.
•五、评价分析
•教学反馈： • 从课前收集的设计方案来看，很多学生 •不懂得如何运用所学知识入手解决实际问题， •提出的方案也存在不少的漏洞；而课后绝大 •部分学生反映基本掌握此类问题的解题的思 •路，并能对新的探究问题较快地提出较为完 •善的解决方案，在作业中对相关题型的掌握 •亦较好。
•五、评价分析
说课的内容
1、教学背景分析 2、教学目标制定 3、教学方法选择 4、教学流程设计 5、教学评价分析
教材分析 目标分析 教法分析 过程分析 评价分析
？ 说课 = 说教案
误区1：说课就是复述教案
• 说课稿
• 不宜过长
• 重在说明教师的 教学思想、教学 意图和理论依据
• 侧重“为什么这 样教”
• 教案
1、制定目标要全面（认知目标、能力目标、情 感目标、基础知识、学科能力、德育渗透） 2、制定目标要适当（符合教学大纲要求，符合 学生实际） 3、制定目标要具体（将大纲中的总体性、综合 性目标分解成本节课的具体目标） 4、教学目标要明确（表达要准确、简明） 5、教学重难点确定得当
《导数的概念》教学目标
2、该内容的学习，要让学生掌握哪些方面的知 识、训练哪些方面的技能或者科学方法、发展 哪些方面的能力和建立怎样的情感、养成怎样 的态度和怎样的价值观等.
禺山高级中学讲座
如何科学高效地备考？
1、在课前提前预习，了解哪是重点、哪是 难点，课堂中才会做到有针对性地听课；
2、做好笔记，不是满堂抄，而是把课堂内 的重点难点速记，课后再重新整理； 3、做题与看书相结合，才能对知识融会贯 通，形成自己的知识体系；
如何科学高效地备考？
4、提倡合作学习，相互帮助，共同提高；
5、有学习问题应及时请教老师，问题不 过夜，因为明天又会有新的学习任务； 6、利用考试作阶段总结与提升，调整考 试心理、状态与策略。
解题的第二个境界：做全对！ 1、细心审题 关注题目信息 不跳步、严谨细致
2、准确计算
3、规范书写 关注解题步骤、条理书写 纠错本 落实到笔头
解题的第三个境界：做得有智慧！ 1、灵活运用技巧方法
x y 1 0 例1、若实数x , y满足 ， x0 y 则 的取值范围是 ( ) x A. (0,1) B . (0,1]
为 等 差 数 列 ， bn 为 等 比 数 列 用错位相减法； k an 4、 形 如 cn ，其中 an an1 为等差数列的用裂项消 相法。
an 3、 形 如 c n a n bn , 其 中
函数值域与最值的求解方法： （1）配方法 （2）换元法 （3）分离常数法 （4）判别式法 （5）基本不等式法 （6）利用函数的单调性和导数 （7）利用函数的有界性 （8）利用几何意义
ln ( 1 x) 转化构造函数 y ， x 证其在 x (1, )上 单 调 递减
解法二：考虑变形： (1 m ) (1 n)
n n m m
1 m (1 n) n(1 m )
m
n n (1 n) 1 1 1
如何科学高效地备考？ 增强一个意识：
独步中原说课稿
独步中原说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“独步中原”。
一、说教材“独步中原”这一主题涵盖了丰富的历史、文化和地理知识。
它聚焦于中原地区在古代中国的重要地位和独特魅力，对于学生了解中国古代文明的发展脉络具有重要意义。
中原地区作为华夏文明的发祥地之一，承载着深厚的历史积淀。
教材通过生动的文字、精美的图片以及详实的资料，展现了中原地区在政治、经济、文化等方面的辉煌成就。
例如，在政治方面，中原地区曾是多个朝代的都城所在地，见证了王朝的兴衰更替；经济上，这里是古代农业的发达区域，为国家的繁荣提供了坚实的物质基础；文化方面，中原孕育了众多的思想家、文学家和艺术家，对中华文化的传承和发展作出了巨大贡献。
通过对“独步中原”这一主题的学习，学生能够深入了解中原地区的历史演变和文化内涵，增强民族自豪感和文化自信心。
二、说学情本次授课的对象是具体年级的学生。
他们已经具备了一定的历史知识基础和分析问题的能力，但对于中原地区的深入了解还相对有限。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
然而，他们在知识的系统性和深度理解方面还需要进一步引导和培养。
在学习过程中，学生可能会对一些较为抽象的历史概念和复杂的历史事件感到困惑。
因此，在教学中需要采用生动形象的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：学生能够了解中原地区的地理位置、历史发展脉络以及在古代中国的重要地位；掌握中原地区在政治、经济、文化等方面的主要成就和特色。
过程与方法目标：通过阅读教材、观看影像资料、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究以及分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对中华传统文化的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心；培养学生的爱国主义情怀和对历史文化的尊重与保护意识。
四、说教学重难点教学重点：中原地区在古代中国的政治、经济、文化方面的重要地位和突出成就。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
•六、教学反思
•课堂的有效性： •5、课前设计方案的征集与课堂上方案的介 •绍交流，可以让老师较好地了解学生已掌 •握了哪些知识，具备了哪些能力，存在哪 •些疑难，从而确定应在课堂上着重教会学 •生什么、怎么教，提高课堂的有效性；而 •课后的探究活动可在对课堂所学知识进一 •步深化拓展的同时，了解学生的掌握程度， •从而指导接下来的教学。
3、学生活动 4、设计意图
教学评价分析
1、教学预设
2、课堂生成
3、教学效果 4、成功之处
5、改进之处
说课的内容
1、教学背景分析
2、教学目标制定 3、教学方法选择
教材分析
目标分析 教法分析
4、教学流程设计
5、教学评价分析
过程分析
评价分析
说课 = 说教案
？
误区1：说课就是复述教案
• 说课稿 • 不宜过长 • 重在说明教师的 教学思想、教学 意图和理论依据 • 侧重“为什么这 样教” • 教案 • 详细记录 • 重在设定教师在 教学中的具体内 容和行为 • 侧重“教什么”、 “怎样教”
说课 = 讲课
？
误区2：说课就是再现上课过程
• 说课 • 对象：同行或专家 • 内容：解说对某课 题的理解、教学设 想、方法、策略以 及组织教学的理论 依据 • 讲课 • 对象：学生 • 内容：对某课题的 内容进行具体的分 析，向学生传授知 识以及学习的方法
如何让说课上档次？
说课的技巧
1、深入分析课标，准确把握教材 2、优化教学目标，突出重点，突破难点
教材分析
目标分析 教法分析
4、教学流程设计
5、教学评价分析
过程分析
评价分析
教学背景分析
1、对课标与教材的理解与把握
2、对教学内容的分析与选择
3、对学生的学情了解与分析
教学目标制定
1、教学目标
2、教学重点与难点
教学方法选择
1、教学资源
2、教学手段
3、教学方法
教学流程设计
1、教学环节
2、教师活动
2、该内容的学习，要让学生掌握哪些方面的知 识、训练哪些方面的技能或者科学方法、发展 哪些方面的能力和建立怎样的情感、养成怎样 的态度和怎样的价值观等. 3、该内容的学习，对学生的后续学习和终身发 展有什么重要的作用.
《解三角形应用举例》教学目标
• （1）学会使用测角仪和皮尺等测量工具，根 据实际问题设计合适的方案来测量距离； • （2）能够运用直角三角形的边与角的关系以 及正弦、余弦定理等解三角形的知识，解决不 可到达点的距离测量问题； • （3）体会与运用数学建模的知识、思想与生 活联系，解决生活中的实际问题，学以致用； • （4）培养学生的小组合作交流与自主研究学 习的能力； • （5）指导学生学会评价分析与改进优化。
深入分析课标，准确把握教材
应该站在全局的角度来把握教材的地位与作用 1、该内容所处的“地理位置”以及安排意图： （1）前面已经安排了哪些知识，作为该内容的 基础； （2）本课包含哪些内容，这些内容之间有何内 在联系； （3）该内容与后续学习内容有怎样关系或者该 内容在后续学习将得到怎样的深化.
深入分析课标，准确把握教材
教学过程分析 • 探 索 小 结 重 点 讲 评 • 知 识 应 用 提 高 能 力 • 归 纳 总 结 反 馈 评 价
第一、 面对全体，分层探索，注重知识的形成过程
第二、 实施同组同质、组间异质分层练习. 第三、 坚持学生课堂学习评价.
•三、过程分析
•教案设计的教学流程是： •（1）课前：了解学生有什么 • • 提出问题 •
•
学生小组合作探究问题
设计解决问题的方案
•三、过程分析
•（2）课堂上：要教给学生什么 •个别学生介绍设想与方案 •同学间相互交流学习 •老师指导学生对方案进行评价分析 •老师对好的方面加以肯定与总结 •老师针对不足提出问题 •学生思考、小组讨论 •形成改善或优化方案 •不同方案的比较 •总结思想方法 •提出新的问题让学生思考与探究
《导数的概念》教学目标
•知识目标
• （1）理解导数的概念； • （2）掌握用定义求导数的方法．
•能力目标
• （1）通过对平均速度和瞬时速度关系的 •探究过程，培养学生观察和分析问题的能力； • （2）通过对速度问题中蕴涵的一般数学 •问题的分析过程，发展学生从数学的抽象 •角度思考问题的习惯和数学建模能力． • 经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的 •过程，领悟逼近思想，体验和认同“有限 •和无限对立统一”和“事物是相互转化”的 •辩证观点．
课设精妙，说出品味
说精品之课
华南师范大学附属中学 马腾冰
什么叫说课？
说课的定义
说课，是教师以语言为主要工具，向 同行阐述自己对某一教学内容的理解、 教学目标的设定、施教方案的设计以 及施教效果的预测与反思等的一种教 学研究方式.
说课说什么？
说课的内容
1、教学背景分析
2、教学目标制定 3、教学方法选择
•六、教学反思
•6、学生小组合作研究、分组讨论等教学 •活动不能是为了形式而设计，应该是为 •了能让学生更好地发挥自主与合作学习 •的能力、更好地理解与掌握所教的知识 •而进行的适当设计，是为提高课堂的有 •效性而设计的，课堂不能只有活动形式 •而忽略数学本质的学习、以及数学思维 •方法的培养与提高。
•情感目标
精心设计教学流程，有效运用 教学方法
1、根据学习过程的要求来阐述教学流程内容； 学习过程经历定向、活动、反馈与调控阶段； 2、从教师教和学生学两个方面阐述教与学双边 活动设计 教师活动：设计怎样的情景导入新课、如何组 织和呈现教学内容、设计和指导开展哪些教学 活动、选择哪些教学辅助设备、如何讲解、设 计怎样的问题或练习供学生思考、如何归纳小 结以及怎样板书等.
精心设计教学流程，有效运用 教学方法
学生活动：围绕教师引导、指导，开展哪些有 效的学习活动（如阅读什么材料、思考什么问 题、完成什么练习、怎样开展讨论合作、如何 进行自我学习反馈、如何实现知识迁移等.）
•第四部分 创 设 情 复 境 习 回 引 顾 入 新 课 •教学特点： • • • 合 作 探 究 获 取 新 知
•三、过程分析
•（3）课后：学习的延续与提升
• 学生小组合作探究新的问题 • • 写出设计方案 班上评选与交流学习
•四、教法分析
•怎样教
• 根据不同的环节采用不同的教学方法： • （1）问题式启发教学法： • 重点围绕核心问题探讨解决方案，从 • 方案评价中引发对新问题的思考与探讨； • （2）开放式交流讨论教学法： • 师生交流设计方案、评价方案、改善 • 与优化方案； • （3）师生合作学习探究教学法： • 在问题的探究中，老师既是学生的引 • 导者，也是学生的合作者，师生合作，共 • 同探究，形成一种良好的教学与研究氛围。
•六、教学反思
•教学方法： •3、问题启发式教学法值得注意与有待加强 •的地方： •（1）设计问题时应考虑该问题是否有深入 •研究学习的价值，对课堂教学是否有帮助， •对学生的思维是否有提升； •（2）提问题应精简、明确，有针对性、启 •发性，能突出重点，体现关键点； •（3）启发要得当，老师不能全权代办；
•五、评价分析
•教学预设效果的达成情况： • 学生能积极参与问题的探究、思考、 •讨论与解决，较好地进行了设计方案的交 •流、评价与优化，学生基本掌握运用数学
•知识解决实际问题的思路和方法。
•六、教学反思
•课堂的组织形式： •1、结合多种形式、多个角度，集中解决一 •个核心问题，并做好思想方法总结，实效性 •较好； •2、小组合作、讨论、交流的教学方式能活 •跃课堂气氛，能充分调动学生自主学习的积 •极性，激活思维，受学生喜欢，可以作为传 •统数学课堂的有效补充与继承发展；
《函数单调性与导数》教材分析
本节内容是在学生学习了导数概念及其几何意义 和导数的计算等基础上展开研究的，又是为今后应用 导数研究函数的极值、最值等性质奠定基础. 函数单 调性的定义在数学必修1中已经有系统的学习，当时直 接利用单调性的定义和函数图像进行研究. 本节课通 过对导数的几何意义以及导数的概念进一步分析，得 出函数的单调性与其导函数的正负的关系，同时体现 应用导数研究函数单调性的优越性.
反思评价教学预设、课堂生成 与教学效果
剖析自己在教材分析、目标分析、教法分析、 过程分析特别是教学设计等方面 1、可取之处或特色之处； 2、存在的不足之处或难以把握之处.
•五、评价分析
•教学反馈： • 从课前收集的设计方案来看，很多学生 •不懂得如何运用所学知识入手解决实际问题， •提出的方案也存在不少的漏洞；而课后绝大 •部分学生反映基本掌握此类问题的解题的思 •路，并能对新的探究问题较快地提出较为完 •善的解决方案，在作业中对相关题型的掌握 •亦较好。
3、精心设计教学流程，有效运用教学方法
4、反思评价教学预设、课堂生成与教学效果
《函数单调性与导数》教材分析
本节内容是在学生学习了导数概念及其几何意义 和导数的计算等基础上展开研究的，又是为今后应用 导数研究函数的极值、最值等性质奠定基础. 函数单 调性的定义在数学必修1中已经有系统的学习，当时直 接利用单调性的定义和函数图像进行研究. 本节课通 过对导数的几何意义以及导数的概念进一步分析，得 出函数的单调性与其导函数的正负的关系，同时体现 应用导数研究函数单调性的优越性.
优化教学目标，突出重点，突 破难点
1、制定、制定目标要适当（符合教学大纲要求，符合 学生实际） 3、制定目标要具体（将大纲中的总体性、综合 性目标分解成本节课的具体目标） 4、教学目标要明确（表达要准确、简明） 5、教学重难点确定得当
•六、教学反思
•4、开放式交流讨论教学法值得注意与有 •待加强的地方： •（1）时间的把握。本节课绝大部分时间 •在解决探究问题一，若能有时间让学生 •对探究问题二进行小组讨论研究，并交 •流设想的话，效果会更好，问题能得到 •更好的深化，能力能得以更好地提升； •（2）避免跑题。学生对问题进行开放式 •交流与讨论，容易把问题过于发散而造 •成偏离主题，老师应注意把控。