8中华少年

资料链接
朗诵诗歌《我的祖国
基本教学设计（体现落实重点的方法、策略）
设计意图
（一）谈话引入
1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）
2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
2.实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
学情分析
本文是一首诗歌，这里就以朗诵为主要手段设计教学，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出对祖国的一片深情。让学生感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
目标确立
1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2．通过分角色朗读、表演朗诵，加深对这首诗的体会。
重难点
1.让学生感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
（四）朗诵比赛，评比总结。
1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
（四）巩固拓展板块
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巩固拓展设计（体现方法、能力迁移或有效整合）
设计意图
《配套》。
通过选择字音、给形近字组词、选择字义、填写词语等练习巩固本课要求掌握的词语、体会词组搭配，巩固句型的转换等，增强所学的知识。
（四）全班交流学习成果
1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2．生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）
4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
教后
反思梳理
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学习内容
8.中华少年
文本解读
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。
2.尝试分角色朗读或表演朗读。
学
前准
备
课件
课
时
安
排
一课时
博奥学校六年级语文“1+3”套餐式模块备课案例模板（二）
--------预习导学单（高学段）
班级
学生
课文
8．中华少年
预习导学
课文直通车
大声读课文，要求吐字清楚，不添字、不少字、不重复、很流畅。（）
同桌互相（家长）检查签名
字词通关
1、我能把课文中的生字注音组词：
（三）分配任务，学生自读诗文
1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导
A小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B四人合作朗读诗文。
C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）
D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E带着自己感受到的感情分角色朗读。
F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。2.生分组活动。
2、我能查字典或联系上下文理解些列词语的意思：
莽莽：
立地顶天：
蹒跚学步：
强悍：
艳阳天：
内容梳理
本文主要写了
感悟、体会（标标记记）
1.课文共有（）小节。
2.预习完课文后，我知道了这篇课文讲的是：
（提示：见“一起说主题）
3.读完课文，我能积累如下好词好句。
好词：
好句：
质疑问难（问问想想）
读了课文，我还存在着这些不懂的问题：